关于增强高职英语阅读课堂的趣味性的一点探讨
高职英语教学趣味性
高职英语教学趣味性探索摘要：高职英语教学一直面临着生源基础比较差、学生缺乏英语学习激情的问题，加上高职教学方法相对落后，英语这门功课不断成为很多同学毕业、继续深造的麻烦制造者。
该文将从如何提高课堂趣味性入手，谈谈个人在实际教学中的一些对策。
关键词：教学方法课堂教学趣味性中图分类号：g424 文献标识码：a 文章编号：1674-098x（2012）12（c）-0-01社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
对于高职学生而然，学好英语对于他们将来的就业和职业发展都大有裨益，但多数高职学生恰恰对英语学习缺乏兴趣，这就给高职英语教学带来了很大的挑战，怎样提高课堂教学的趣味性成为高职英语教师的一项重要课题。
1 课前精细策划毛泽东在《论持久战》中曾写道：“‘凡事豫则立，不豫则废’，没有事先的计划和准备，就不能获得战争的胜利。
”英语学习对于我们的学生而言又何尝不是一场旷日之久的战争呢，而老师就是这张战争的统帅。
而且教学活动和战争一样复杂多变，需要教师课前周密的策划、分析“天时地利”才能做到因地制宜、因时制宜、因材施教。
课前策划得越充分，对学生的了解越透彻、对教学内容的把握越到位、学生的积极性激发得越充分，课堂教学就会生成得越精彩。
课前策划是为了更加准确的达到最初的教学目的，对实施课堂教学过程中的每个环节分步安排实施措施或实施内容以及对课堂中可能发生的情况进行充分的预设。
2 注重导入的艺术英语课堂教学是一门艺术，而英语课堂教学的导入更是艺术中的艺术，它对整堂课的教学效果具有重要的作用。
[1]课堂导入要能做到“引入课题、激发兴趣、承前启后”，从而激发学生学习的兴趣、调动学生积极的思维，达到让学生融入教学情境中的目的。
导入的方式要富有创意，可以采取多种形式如：短剧表演、歌曲、游戏，可以运用多种媒体教学工具，但一定要能够引入主题、推动学生思考，防止跑题、偏题。
如运用创设情境法教学《journey》这单元时，老师可以在黑板上挂出一张世界地图，同时用投影仪投影出各地风景名胜的图片，让学生从视觉、感觉等多角度进入情景，让学生的感觉如旅游卫视的广告语“身未动，心已远”。
谈如何提高高职英语课堂教学的趣味性
星 辰 ，难 以 掌 握 。 语 言 是 用 来 交 流 的 ，词 汇是 活 的 ，因
此 ，在教 学 中讲 解词 汇 时 ，要精 心选 择 适 当 词汇 ，增 加课 堂趣 味性 ，活 跃课 堂 气 氛 ，激发 学 生 学 习英语 的兴趣 ，另
一
三 、穿插讲 授 一些 英语 谚语 英语 谚 语是 把诗 人 、作 家 的智慧 和人 民 的思 想融 于 一 体 ，实 为英 语 的精华 。在 英语 教 学 中 ，适 当地 讲 授一 些 英
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ＯＮＩ Ｇ ＧＨＥ ＶＯＣ Ｔ ＯＮＡＬ Ｎ ＨＩ Ｒ Ａ Ｉ
第１ ０卷 第 ７ 期 Ｃ Ｖ ｃＡＬ Ｉ ｌ ， ＮＳＴ Ｔ Ｔ Ｊ Ｉ Ｕ Ｅ ＯＵＲＮＡＬ Ｖ １０． Ｎｏ７ ｏ１ ＿
．
谈如何提高 高职英语 课 堂教学 的趣 味性
口 王 虹
（ 阳航 空职 业技 术 学 院 ，辽 宁 沈 阳 沈 来自１０４ ） １０ ３
摘
要 ：在 高职英语 教 学 中 ，趣 味 性是 个很 重要 的 问题 。因此 ，在 英语教 学中 ，教 师要 合 理 、巧妙 地 采 用 不 同 的教 学 手段 和 方 法来 增加 英 语课 堂的趣 味 性 ，并 营造 浓 厚 的英 语 学 习氛 围 ，激 发 学生 学 习的英 语 兴 趣 ，达 到提 高课 堂教 学 效果 的 目的。 关 键 词 ： 高 职 教 育 ；英 语 ；课 堂 教 学 ；兴 趣
中 图分 类 号 ：Ｇ７２ １
文 献 标 识 码 ：Ｂ
文章 编 号 ：１ｏ — ７ｏ （０ ８ ７ ｏ ５ ＿ ０ ｏ ９ ６ｏ ２ ０ ）Ｏ — ０ｏ － ２
”还 有 “ ｓ ｈ ｄ ｕ ｏ ｎｙ”译 为 “ Ｈｅ ｉ ａ ｐ ｆｒｍｏ ｅ ． ｒ 高 职 院校 学生 英语 水平 普 遍偏 低 ，词 汇 量少 ，所 以学 她 浓 妆 艳 抹 。 生 学 习英语 总 有 “ 里 看 花 ，不 知所 云 ”的 感觉 。在 课 堂 他手 头 拮据 ”等 。 雾 教学 中 ，教 师 除 了向学 生 传授语 言 知 识 和技 能 以外 ，还 要 创 造 良好 、宽松 的课 堂气 氛激 发学 生 学 习英语 的积极 性 和 主动性 。如果 教 师 讲课 生 动有 趣 ，学生 的注 意力 很 自然 就 在 英语 中 ，很 多词 汇有众 多 的释 义和 搭 配 ，因此 ，我
浅谈提高高职英语课堂教学的趣味性
浅谈提高高职英语课堂教学的趣味性爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是指个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。
古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
变不可能为可能。
人的成功需要正确积极的引导，兴趣就是那最好的老师，它推动着人们主动地去开拓进取，促使我们学会发现身边的大小事。
鲁迅先生曾经说过：“没有兴趣的学习无异于是一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。
”投身教育事业，立志成为一名优秀的英语教师，我一直在探索应该如何营造和谐的学习气氛，应该如何增加英语课堂的趣味性，增加学生学习英语的积极性使学生树立自信心，养成良好地学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
因此我从以下几个方面进行了尝试。
一、努力做一名受欢迎的老师要想做一名让学生喜欢的老师，必须做到让学生对所学内容感兴趣，哪怕是难度再大，他们也都愿意去主动学习，在课堂上善于思维，表现积极。
一个受学生欢迎的老师，什么事情不要以我们自己的思想作为标准，尊重他们的看法和允许他们犯错误，给予他们最大的理解。
我们需要从各个方面去了解学生，从不同的角度去认识学生，多关心学生，建立良好的师生关系，因为而平等和谐的师生关系又能进一步激发和培养学生的学习兴趣。
学生喜欢英语老师可能就会喜欢上英语课，反过来，如果学生不喜欢英语老师，那么就可能把情绪带到英语课上，这样英语课教学效果就不可能很好。
二、营造一个愉快的学习环境受传统的教学模式的影响。
大大多数老师都是一个人站在讲台上讲授知识，是课堂的绝对主角，而全部的学生都在扮演着观众的角色，被动地听老师讲课。
老师和学生之间基本上没有互动和沟通。
久而久之，这种被动式的教育会大大挫败学生学习英语的积极性，会使大部分学生逐渐失去对学习英语的兴趣，学生学习英语的效果越来越差。
大多数的学生在开学之初对学习英语充满热情，而这些热情逐渐被惰性和挫败感磨灭了，最令人遗憾的是很多学生居然破罐子破摔，英语成绩越来越差，最后居然放弃了学习英语。
浅谈如何让高中英语阅读课生动有趣
浅谈如何让高中英语阅读课生动有趣马元梅2019.06浅谈如何让高中英语阅读课生动有趣阅读理解是衡量学生英语水平的重要方式之一，在高考中起着举足轻重的作用。
所以，阅读课教学是高中英语课堂教学的重中之重。
其作用不容忽视。
那么，如何能够在阅读课中充分调动学生的学习积极性，真正地提升学生们的英语阅读理解水平，就成了高中英语教师必须探索的问题了。
根据我从教以来的心得体会，认为能够从以下两个方面来解决这个问题。
一、激发学生学习兴趣，提升课堂效率爱因斯坦曾说过：”兴趣和爱好是最好的老师”。
宋代学者朱熹说："教人未见乐,必不乐学。
”这更进一步说明教师在教学中要千方百计,想方设法激发学生的学习兴趣,变"厌学"为"乐学",变"要我学"为"我要学",主要做法是导课方式多样化。
1.游戏式导入法在生活中能够看到,孩子们实行游戏时,始终兴致勃勃,不知疲倦.那么,教师在教学中能多创设一些师对生或生对生的小游戏节目表演,这样能使学生在宽松和谐轻松愉快中获取知识,这样做,学生兴趣浓,积极性高,课堂效果好.2.比赛式导入法赛.如：red, day, yes, some, egg ,good 这种方式形式灵活，学生兴趣倍增。
3视听导入法高中生活泼好动且接触面广，课堂上如果教师单用语言解释，久而久之，可能会使学生感到乏味。
他们喜欢听歌、看电影。
所以，为了激发学生对英语课堂学习内容的兴趣，我会播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，让学生情绪高涨，然后再提出相关的思考问题。
二、培养学生自学水平古人曾说过：“授人以鱼不如授之以渔”。
就是说教师在传授知识的同时，更重要的是交给学生学习方法，学生只有掌握了重要的学习方法，才能把知识学活，才能提升分析解决问题的水平。
我通过学生讲课形式来实现学生自学水平的培养。
具体做法如下：1 .教师对讲课提出要求并做示范。
高职英语教学中趣味性开发的探讨
４ 竞 争 与 合 作
要使 全体学生都能 积极 主动地参 与教 学活动 ， 体会学 习过程 的 趣 味性 ， 有效 的途径之一 就是在学生群体 中建立一种 相互 竞争 ， 相 互合作 ， 共同进取 的关 系。例如 ， 在课堂教 学中引入 “ 小组学习” 这
一
人去探求新知识 ， 发展 新的能力。 ” 因此 ， 在课堂教 学中 ， 以教 材 应 为载体 ， 运用科学 的方法 、 手段积 极调动 学习兴 趣 ， 唤起 学生 的学
既锻炼 了学生 的思考能 力 ， 又加强 了学 生的表达能力 ， 既练了听， 也
练 了说 ， 学生不 以学为苦 ， 而是兴趣浓厚地参 与， 到了事半功倍 的 起
效果 。
程度上依赖于教师 的引导 调动。从心理学 的角度看 ： 兴趣是人 对 “
客观事物的一种积极 的认 识倾 向， 是一种 复杂的个性 品质 ， 它推 动
文秘英语 》 这一课 程 ， 一个单 元涉及 到 ｉｎ ｒｒ ｌｎ ｉｇ 这个 内 有 ｔ ｅａｙ ａ ｎｎ ， ｉ ｐ
容相对而 言 ， 比较 繁琐 ， 燥 ， 枯 为了避免 学生在 学习 的一开始就 失 去兴趣 ， 或是产生 畏难情绪 ， 教师 可 以在 学习 内容之前 ， 出几 个 提
的积极性 ， 主动 性， 独立性 ， 是先 天就有 的 ， 不 不是 自发产生 的 ， 很大
ｐｒ ｎ ｒ ｅ ｍ ｌｙｒ？ ｎ ｉ通过这些 多样 化的活动可以充分 ｏｔ ｔｏ ｐｏｅ Ａ ｄ８ Ｏ． ａ ｆｔ ｅ 满趣 味。而多媒体 教学 ， 以增 强教学 可 的直观性 ， 色彩鲜艳 的幻灯 片和声画结合 的录像 ， 不但 能够引起学 生 的兴 趣和注意 ， 让他们 能够专注地学 习 ， 而且还 为他 们提供语言 情景， 使外语教学形象化 、 体化 、 具 情景 化。利用这种种辅 助方式 ，
如何增强高职院校大学英语课堂趣味性
浅谈如何增强高职院校大学英语课堂的趣味性【摘要】在高职院校英语教学中，教师应本着提高英语教学质量的要求，使教学手段多样化，以促进学生的学习兴趣，达到趣味性与英语课堂教学的完整结合，实现培养学生综合语用能力的最终目标。
提高学生学习英语的兴趣是学生学好英语的关键，本文就如何增强高职院校大学英语课堂的趣味性进行了探讨。
【关键词】高职英语课堂教学趣味性引言随着时代的发展以及科技时代的到来，英语的重要性已被越来越多的人所认识，越来越多的人加入到学习英语的行列中来，大学英语也成为一门重要的必修课。
每年都有许多同学参加并通过了二、四级考试，但也有很多同学发出了英语难学，而又不得不学的感慨。
怎样学好英语成了困惑他们的难题，而怎样利用英语课堂教学来帮助学生学习英语也成了一个英语教师面临的问题。
学好一门语言是一个长期的过程，其中毅力和恒心很重要，但首先要激发和培养学习者学习英语的兴趣。
一、英语课堂的趣味性对高职学生学习效果的重要意义英语学习相对其他学科来说时间较长，对于英语基础较差的高职学生来说，学习英语无疑是枯燥乏味的，这影响了高职外语教学的质量和学生个人未来的发展。
如何解决这个难题是每位高职外语教师不可回避的课题，笔者认为还是要在课堂教学上下工夫，不断改革与创新教学方法，增强英语课堂的趣味性，有效激发学生学习英语的兴趣。
二、利用现代化的电教手段，进行多重复现式的英语课文的音乐情景教学目前，学校有录音机、录放像机、电视机及语言实验室，把这些现代化的电化教学手段充分合理地利用起来，特别是把它们综合地利用起来，将会收到意想不到的效果。
这是因为各种电教手段的综合利用可使声像合为一体，具有按需重放、视听结合、动态呈现、表现力丰富等突出功能和优点。
学生在教室里便可了解到大千世界的万千变化，形象逼真，如临其境。
具体做法是：在讲一篇或一段课文之前，首先利用录音机放一段优美的轻音乐，伴随着乐曲向学生介绍课文的故事梗概，利用录音机放送配有音乐的课文录音。
提高英语阅读课堂教学有效性之思考
中老师的传统做法通常是 ：快速 阅
读 。提 出 １ — ２个 问题 ，让 学生 找
看书。明确 了要求后 ，学生们都 聚 精会神 的利用这宝贵的 ５分钟 开始 阅读 。竞赛 中，全体学生积极参与 ， 气氛极为活跃 ．班上几个基础最差 的同学忍不住不断偷偷翻书 ，寻找
答案 ，此项活动开展非常成功。
４ ． 写作训 练 （ １ ５分钟 ） 。把学 生分成 ４人小 组 ，用 ２分钟讨论 ：
Ｄｏ ｙ ｏ ｕ ｗ ａ ｎ ｔ ｔ ｏ ｇ ｏ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ Ｄｉ ｓ ｎ ｅ ｙ —
ｌ ａ ｎ ｄ ？ Ｗｈ ｙ ？ 要 求 每个 同学 给 出
一
个 最重要 的理 由．然后每组指定 名 同学在全班陈述该小组组员 的
“ Ｈａ ｖ ｅ ｙ ｏ ｕ ｅ ｖ ｅ ｒ ｂ ｅ ｅ ｎ ｔ Ｏ ａ ｎ ａ ｍｌ ｌ ￣ ｅ —
课 例二
教学对象 ：初二 （ １ ）班 １ ． 导入 （ １ 分钟 ） 。我 在黑 板 上画一个 圈 ．让学生 猜测是 什么 ， 学生的答案 五花八 门。我又在大圈
课 内容 ，设计 了一份教学测试 ，让
钟） 。首先在屏 幕上展示 出三个 问 题 ，要求 学生迅速浏览全文 ，在一
分钟 内找到 答案 。规定 的 时 间到
了 ，对 学 生进 行 提 问 。
学生 当堂完成 ，并在两个 班中进行 抽样分析 ，结果显示 ． 课例二 的学
３ ． 精读训 练 （ １ ５分钟 ） 。给 出
趣。在上 阅读课时 ，学生面对一篇 较长的文章 。面对着生词 。在短时 间内要理解文章 内容并解决和文章
相关 的一些 问题 。在 阅读课 的教学
进行改正。学生完成任务后 ，我对
高职高专英语趣味性教学探讨
高职高专英语趣味性教学探讨摘要：高职高专英语教学是知识与艺术的结合。
教师要有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美、体会到满足的互动手段去组织课堂教学，诱发学生学习英语的兴趣，从而引导学生自觉提高听、说、读、写、译及表达能力。
关键词：高职高专英语教学趣味性高职高专教育对象是一个比较特殊的群体，大部分学生英语基础很差，课堂内容只能理解和掌握一部分，对老师的提问没有勇气回答，甚至连学过的课文也没有几个同学能准确流利地读下来，课堂气氛很不活跃，因此很多同学感觉英语课枯燥无味，对英语学习没什么兴趣，如何激发学生学习英语的兴趣，如何提高他们的学习动力，本文将从以下几个方面进行探讨：1 营造良好的学习氛围首先要给学生营造一个学英语、用英语的环境，比如在室内设置英语墙报、英文标语、英语画刊等，在室外开办“英语角”，强化对各种物品的英语名称的识记，以此体现和强化一种外语氛围；其次，就是师生之间、同学之间，必须要用英语进行会话。
课堂上运用挂图、投影片等创设情景，用英语看图说话，用英语扮演角色，用英语搞抢答赛，用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话环境，使学生学习英语有一种自我追求、自我完善、自我提高的兴趣和动力。
2 导入要艺术导入是一堂课的首要环节，是一堂课能否上成功的前提和基础。
如果说一堂课是一场戏，精彩的导入能先声夺人，一锤定音。
精心设计的导入，能让学生适度了解话题的内容，激起学生内在的学习动力，极大地调动他们的学习兴趣和积极性，使课堂气氛十分活跃。
课堂导入可以是一段笑话，一个游戏或相关资料片、图片等。
总之，你的导入要注重审美性、形象性、娱乐性等，让学生在获得艺术的愉悦体验的同时，自然合理地引出要讲的课题。
例如，在学习话题为“travel(旅行)”的课文前，先设计一个有关旅游的话题，提出如下问题：Do you like travel？Which city did you travel？There are many places of interest in China, can you mention some? Which part of China would you like to go for a vacation, south or north? What are the tourist attractions in Henan?”学生很喜欢谈论这些和他们生活和爱好息息相关的话题，这样的过程很容易引起学生的兴趣，增强课堂活力，还可以帮助学生运用英语进行交际的能力。
如何提高中职生的英语阅读能力
如何提高中职生的英语阅读能力任何一门课程的教学质量都取决于多种因素，而主要因素是教师，学生和教学法。
教师和学生的素质好，有利于保证教学质量。
但必须有科学的教学法，教学质量才能高。
在中职学校很多时候课堂是教师的舞台，学生仅仅是台下的观众。
在教学中我不停地思考“如何使职中的学生在英语课堂上学到些什么？怎样让他们能看懂英语文章提高英语阅读能力？”在教学的探索和实践中，我总结了如下几点：一、激发兴趣、树立信心兴趣是最好的老师。
我先选择相对容易理解且趣味性较强的文章，以培养他们的阅读兴趣，使其逐渐养成良好的阅读习惯。
当他们清楚理解这些文章之后，会产生自豪感和成功感。
学生学到许多课本上没有的知识，并提高了阅读积极性。
随着学生知识面的扩大，我逐渐加大阅读材料的难度。
由于学生兴趣爱好各不相同，为了最大限度地调动其积极性，我有针对性地予以指导，使他们增强信心并在原有基础上能很快地提高阅读水平。
二、扩大学生的词汇量词汇量的大小直接决定着学生的阅读理解能力。
除了要求学生掌握课本中的词汇外，还应对现有词汇进行扩充，结合构词法中的转化、派生和合成等方法拓展学生的词汇，利用联想扩展词汇，利用归纳和分类来整理词汇，灵活运用各种方法，让学生对词组有初步的感知后，再进行阶段性复习巩固提高词汇量，这样基本上就能为阅读扫除障碍。
三、了解英语文化背景知识在教学过程中，要让学生学习和了解更多关于语言背后的文化知识，当他们理解了文化背景，就能更好地运用语言，更好地理解篇章的内容。
同时，在教学的过程中，对文化背景知识的介绍，可以引导学生了解西方文化的思想理念，领略风格迥异的异域风情，感受西方社会不同的风俗习惯。
这样又能开拓他们的视野，扩大知识面。
四、养成良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读效率的保证，在阅读教学中教师要培养学生养成良好的阅读习惯，就应要求平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。
其次，要养成用英语思维的习惯。
阅读时将英语翻译成汉语也会影响阅读的速度。
浅谈阅读课上如何培养职高学生的英语学习兴趣
浅谈阅读课上如何培养职高学生的英语学习兴趣职高学生的英语基础普遍较差，在职业高中的英语教学中，提高学生的阅读能力是英语教学要完成的重要教学目标之一。
同时，阅读教学的好坏将直接影响到职业高中英语教学的成败。
因此，作为一名职高英语教师必须重视英语阅读教学，积极着手提高学生的阅读能力。
阐述了如何激发并培养学生的阅读兴趣，来提高学生的英语阅读能力。
职业高中英语阅读兴趣阅读能力目前，由于职高学生的英语基础普遍较差，因此在整个教学过程中，教师往往采用一种传统的教学模式——以教师为中心的注入式讲解，学生只是被动地模仿、记忆。
久而久之，他们便产生了厌倦和自卑心理，课堂教学气氛异常沉闷,学生的英语学习兴趣也随之下降，以至于放弃英语学习。
新教材的改革，给教师提出了更高的要求，进一步强调了以学生为主体的教学新思路。
为了让学生能够主动地，愉快地参与到英语学习中来，使课堂教学真正做到以学生为中心，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，发挥学生的主观能动性，切实提高学生的英语水平，笔者进行了一些教学改革尝试。
一、运用赏识和成功理论，尝试鼓励性评价，使学生树立学习自信心每个学生都有进取、向上的美好愿望，特别希望得到老师的肯定和表扬。
因此，在指导学生阅读时，我总是先设置几个简单的问题，让学生来回答。
无论答对答错，我都会加以鼓励，然后再进行纠正，这样既不能挫伤学生的学习积极性，又能使他们纠正了错误，巩固了所学知识，提高知识水平，获得自信心，激发起英语学习兴趣。
例如，班上的林刚同学，英语基础较差，上课从来不敢回答问题，怕同学们嘲笑他。
记得在讲“table tennis”一课时，为了引起学生的兴趣，导入新课时，我提出了一个简单的问题：“do you like playing table tennis？(你喜欢打乒乓球吗？)”林刚抢着说：“yes, i do .（是的，我喜欢。
）我打的还很好呢？”由于不会用英语说，“我打得很好呢！”因此说完这句话后，他的脸涨得通红。
浅析如何提高高职英语课堂的趣味性
者指代大富翁。又如ｌ ｎ ｖ ｅ ｍ ｅ ， ｌ ｏ ｖ ｅ ｍ ｙ ｄ ｏ ｇ（ 爱屋及乌 ）， ６ ｆ 【 ｙ 衄 （ 半斤 八两 ） ，ｂ ｌ ｏ ｗ ｈ ｏ ｔ ａ ｎ ｄ ｃ ｏ ｌ ｄ（ 喜怒无常 ）， 这些词语或者谚语形象生动 ， 学生一旦对其感兴趣就会加深印象 ， 提高学习效率。
“ 导”指的是教师以教学内容为 目标引导学生进入学 习状态 的方 式。 “ 入 ”即是将学生 引导到学 习的课题上来 ，导入 是英语教学 中的 第 一个环节 ，是新课进行 的开端 ，是师生间心灵沟通 的第一座也是较 为重要的桥梁。在高职英语教学过程 中，教师可以直接在课程开始之 际通过趣味导人来引起学生 的注意。 兴趣 是 最 好 的老 师 ， “ 知 之者 不 如好 之者 ，好 之 者不 如乐 之 者” ，老师利用有趣 的图片来 引起 同学学习英语的兴趣 ， 从 而达到事
过程中产生愉快的情绪和体验 ，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在学习中的作用。因而在在开展高职英语教学的过程中 ，提高课堂的趣味性是十 分有助于教学工作的开展，能够极大的提高学生的学习积极性 ，进而促进成绩的提高。英语教学是一门艺术是因为它有着与其他艺术一样共同的基本 特征 ，如审美性 、形象性、情感性 、灵活性和创造性，会给学生一种美的享受 ，一种心情的愉悦 ，一种内心深处的共鸣。提高高职英语课堂教学趣味
Ａ ｍｅ ｉ ｒ ｃ ａ ｎｗ ｈ ｏｈ ａ ｓｉ ￣ｇ ｌ ｌ ｅｔ ＯＢ ｉ ｒ ｔ ａ ｉ ｎｆ ｏ ｒｔ ｈ ｅｆ ｉ ｒ ｓ ｔ ｉ ｔ ｍｅ ． Ａｔ Ｎａ ｎ ｃ ｖ’ｓ ． ｈ ｅｔ ｏ ｌ ｄＮ ｎｃ ａ ｖ
ｈ ｔ ａ ｔ ｈ ｅ ｗ ｎｔ ａ ｅ ｄｔ ｏ ｕ ｓ ｅ ｈ ｅ ｒ ａｔ ｂ ｈ ｒ ｏ ｏ ｍ． Ｓ ｈ ｅ ａ ｇ ｒ ｅ ｅ ｄ ａ ｎ ｄ ｇ ａ ｖ ｅ ｈ ｉ ｍ ａ ｃ ｌ ｅ ａ ｎｔ ｏ ｗ ｅ １ ． Ｊ ｏ ｅ ｗ ａ ｇ ｖ ｅ ｒ ｙｐ ｕ ｚ ｚ ｌ ｄ． ｅ Ａ ｎ ｄｈ ｅ ｅ ｏ ｕ ｌ ｄ ｎ ’ｔ ｉ ｆ ｎ ｄ ｗ ｈ ａ ｔ ｈ ｅ ｗ ａ ｓ ｇ ｏ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ ｆ ｉ ｎ ｄ ． Ｃ ａ ｎ ｙ ｏ ｕｇ ｕ ｅ ｓ ｓ
中职学生英语课堂阅读兴趣的激发
中职学生英语课堂阅读兴趣的激发随着中国教育的不断发展，越来越多的学生开始接受英语教育。
中职学生因为其专业性特点，对英语知识的学习往往需要更多的实际应用，而阅读是英语学习的重要途径之一。
然而，由于中职学生对英语的阅读兴趣不高，学习效果不佳。
本文将探讨如何激发中职学生的英语阅读兴趣，提高英语阅读的效果。
一、利用教学资源为提高中职学生的英语阅读兴趣，老师可以提供更多更丰富的教学资源。
比如，通过告诉学生一些英语阅读资料的相关信息，如作者、题材、年代、背景等等，让学生对阅读内容有一定的预期和了解。
此外，老师可以针对学生的兴趣爱好，为他们提供相应的阅读材料，比如对于喜欢运动的学生可以提供有关体育方面的英语文章，对于喜欢音乐的学生可以提供有关音乐的英语文章，等等。
这样一来，学生们会对所要阅读的英语资料更加感兴趣，同时也可以培养他们的阅读兴趣，提高他们的英语水平。
二、创设情境为提高中职学生的阅读兴趣，老师应该创设一种情境，让学生身临其境，产生情感共鸣。
例如，在教学中用真实的例子来说明学生所学的知识、技能和方法的实际应用，通过讲述真实故事来引导学生理解、思考、感受，激发学生的情感共鸣。
通过这样的方式，学生可以更好地理解英语文章的内容，也可以理解文章所要传达的信息，从而更容易获得阅读乐趣。
三、合理化教学方法为提高中职学生的英语阅读兴趣，合理化教学方法也是非常必要的。
老师可以采用不同的教学方法，在不同的时间段中加强对学生的指导和训练。
比如，老师可以在教学中启发学生的思维，同时提高学生的阅读技巧，通过不断的模拟阅读、分析文章结构等方法，让学生逐渐进行自主阅读。
同时，可以运用小组合作、角色扮演等教学方法，让学生在互动中感受阅读的乐趣。
四、注重反馈为提高中职学生的英语阅读兴趣，老师应该注重对学生的阅读学习进行及时、详细的反馈。
老师可以制定一系列的阅读测评，对学生的阅读水平进行评估，同时针对学生的不足之处给出相应的建议。
在这个过程中，需要外教的大力支持。
中职学生英语课堂阅读兴趣的激发
中职学生英语课堂阅读兴趣的激发【摘要】中职学生在英语学习中常常缺乏阅读兴趣，导致学习效果不佳。
为了激发他们的阅读兴趣，可以通过增加课堂阅读活动的趣味性、引入与学生兴趣相关的话题和材料、提供多样化的阅读材料选择、组织有趣的阅读比赛以及利用互动式数字工具等方法来激发学生的兴趣。
这些做法不仅可以使学生更加投入到学习中，还可以提高他们的学习效果。
激发中职学生英语课堂阅读兴趣对提高学习效果具有重要意义。
通过以上方法，中职学生的英语课堂阅读兴趣可以得到有效地激发，从而更好地促进他们的英语学习。
【关键词】中职学生、英语课堂、阅读兴趣、激发、趣味性、学习现状、重要性、话题、材料、选择、比赛、互动式数字工具、提高学习效果、方法、结论。
1. 引言1.1 中职学生的英语学习现状中职学生的英语学习现状可以说是多种多样的。
在这个信息爆炸的时代，中职学生面临着各种诱惑和干扰，他们的学习动力和学习兴趣可能会受到很多因素的影响。
有些学生可能对英语学习缺乏兴趣，觉得英语是一门枯燥无味的学科，难以产生学习的积极性。
一些中职学生由于学习压力较大，时间紧张，可能没有足够的精力和时间去投入到英语学习中。
一些学生可能由于学习方法不当，导致学习效果不佳，从而进一步影响其对英语学习的兴趣和动力。
针对中职学生的这些学习现状，如何有效地激发其英语学习兴趣，提高其学习效果，是当前英语教育中亟待解决的问题之一。
通过采取一系列激发阅读兴趣的方法和策略，可以帮助中职学生更好地投入到英语学习中，提高他们的学习效果，培养其对英语学习的积极态度和兴趣。
对于教师来说是需要深入了解和分析的，只有通过了解学生的实际情况，才能更好地制定适合学生的教学方案和策略，进而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
1.2 阅读在英语学习中的重要性阅读在英语学习中的重要性不能被忽视。
通过阅读，学生可以接触到各种各样的语言形式和词汇，从而提升词汇量和语感。
阅读也可以帮助学生更好地理解语法规则和句子结构，提高阅读理解能力。
中职学生英语课堂阅读兴趣的激发
中职学生英语课堂阅读兴趣的激发对于中职学生来说，英语学习可能是一项艰巨的任务。
许多学生认为英语是一门难学的学科，缺乏对英语的兴趣和动力。
培养学生对英语的阅读兴趣可以帮助他们更好地学习和掌握这门学科。
本文将探讨如何在中职学生的英语课堂上激发阅读兴趣。
教师可以通过选择适合学生水平和兴趣的阅读材料来激发学生的阅读兴趣。
中职学生的英语水平普遍较低，因此选择简单但有趣的阅读材料非常重要。
可以选择一些现实生活中的故事、名人传记或有趣的文化信息来吸引学生的注意力。
通过选择和学生生活相关的材料，教师可以使学生对阅读更感兴趣，并增加他们的学习兴趣。
教师可以采用多种教学方法来激发学生的阅读兴趣。
传统的老师主导式教学只注重语法和词汇的教学，而忽视了学生的阅读兴趣。
教师可以将课堂变得更加活跃和互动，例如通过小组合作阅读、角色扮演、讨论等方式来激发学生的参与和阅读兴趣。
通过这些方法，学生可以更轻松地理解阅读材料，并提高他们的阅读兴趣。
教师可以利用现代技术来激发学生的阅读兴趣。
中职学生是数码时代的一代，他们对新技术非常感兴趣。
教师可以使用电子书、故事听力等多媒体工具来增加课堂的趣味性和互动性。
通过利用这些工具，学生可以更加主动地参与到阅读中，并提高他们的英语水平。
教师还可以安排一些与阅读相关的活动来激发学生的阅读兴趣。
组织阅读比赛、阅读俱乐部等活动，让学生能够体验到阅读的乐趣和收获。
通过这些活动，学生可以更好地锻炼自己的阅读能力，并培养对阅读的兴趣。
教师可以给予学生足够的支持和鼓励。
学生在阅读过程中可能会遇到一些困难和挫折，教师应该及时给予帮助和鼓励。
教师可以提供一些阅读技巧和策略，帮助学生更好地理解和分析阅读材料。
教师还应该表扬学生的努力和进步，让他们感受到阅读的成就感。
中职学生英语课堂上激发阅读兴趣对他们的学习和发展非常重要。
通过选择适合学生的阅读材料，采用多种教学方法，利用现代技术，安排相关活动，并给予学生足够的支持和鼓励，可以帮助学生建立对英语阅读的兴趣，并提高他们的阅读能力。
中职学生英语课堂阅读兴趣的激发
中职学生英语课堂阅读兴趣的激发随着社会的发展和科技的进步，英语已经成为了世界上最为普遍的语言之一，被广泛地使用于国际贸易、旅游、交流等各个领域。
因此，英语也成为了中职学生必须要学习的一门课程。
然而，英语学习除了语法和词汇的积累，还需要对英语阅读感兴趣，并且进行持续的阅读，这也是中职学生必学的一项能力。
因此，如何激发中职学生英语阅读的兴趣，提高其英语阅读能力，是一个教育工作者不可忽视的问题。
本文将会阐述如何在中职英语教学中激发学生的英语阅读兴趣。
一、提高学生的英语阅读能力首先，要想让学生对英语阅读感兴趣，就必须提高学生的英语阅读能力。
中职英语阅读教学应该针对学生的实际需求，培养学生的阅读能力和阅读兴趣，采用多种教学策略，开展多种形式的英语阅读教学。
1. 给学生创造英语阅读的真实背景。
以学生喜欢的话题为背景，加强话题背景信息的介绍，使学生能够在一个真实的背景下阅读兴趣相对于会更高。
2. 教师应该为学生提供多种形式的阅读资料，例如新闻报道、广告宣传、诗歌、小说、杂志文章等不同类型的文本，通过不同类型文本的阅读，提升学生的不同阅读能力。
3. 培养学生阅读的技巧。
学生容易在阅读中产生厌烦和疲劳，需要培养阅读的技巧，例如扫读和略读，帮助学生快速阅读并理解文本的大意，增加阅读兴趣。
4. 为学生提供适合的课外阅读材料。
在学校图书馆里选择适合学生阅读能力的材料，或者为学生推荐一些英语简单的小说、漫画或电影等，提高学生的英语阅读能力，激发学生阅读兴趣。
除了提高学生的英语阅读能力外，还需要通过多种手段提高学生对英语阅读的兴趣，促进学生在阅读中享受快乐。
1. 关注学生的学习习惯和香格里拉的节奏。
阅读是一项需要持续的学习，因此，学生需要较好的学习习惯和稳定的阅读节奏。
为了保证学生的英语阅读兴趣，教师应该帮助学生制定具体合适的学习计划和阅读节奏，并且培养学生能够持之以恒地进行阅读。
2. 阅读过程中帮助学生。
阅读对学习者的阅读理解往往是一个比较大的挑战。
中职学生英语课堂阅读兴趣的激发
中职学生英语课堂阅读兴趣的激发随着社会的发展和全球化的趋势，英语已经成为一门非常重要的语言。
中职学生作为英语学习的主体之一，英语课程对他们来说非常重要。
在英语课堂上，阅读是学生们接触英语的一种重要途径。
如何激发中职学生英语课堂的阅读兴趣成为了一个重要的课题。
激发中职学生英语课堂阅读兴趣需要教师在教学中运用多种教学方法。
教师可以选择一些有趣、富有故事性的英语读物，如《哈利波特》、《魔戒》等，引导学生阅读。
教师可以利用音频、视频等多媒体资源，为学生创造一个真实的英语语言环境，让学生对阅读产生浓厚的兴趣。
教师还可以采用小组讨论、角色扮演等活动形式，增加学生的参与感和兴趣，从而提高学生的阅读积极性。
激发中职学生英语课堂阅读兴趣需要教师根据学生的兴趣特点进行针对性的指导。
学生们的兴趣多种多样，有的喜欢文学作品，有的喜欢科幻小说，有的喜欢历史传记等。
教师可以在课堂上为学生推荐各种类型的英语读物，并根据学生的兴趣特点进行分类指导，让每个学生都能找到自己喜欢的阅读材料。
这样不仅能够满足学生的个性化需求，还能够激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
激发中职学生英语课堂阅读兴趣需要教师与学生进行有效的沟通。
教师可以通过开展一些有趣的阅读活动，引导学生阅读，如朗读比赛、阅读分享会等，让学生在阅读中体验快乐，增强参与感。
教师还可以鼓励学生在课外多读一些英语书籍，然后在课堂上分享自己的阅读感受，增加学生与教师、学生与学生之间的交流，促进学生的阅读兴趣的激发。
激发中职学生英语课堂阅读兴趣不仅仅需要教师的指导，还需要学生自身的努力。
学生可以通过自我学习和积极参与各种阅读活动，培养自己的阅读兴趣。
学生还可以积极利用课余时间多读一些英语读物，提高自己的阅读水平。
通过这些努力，学生可以提高自己的阅读能力，增强对英语阅读的兴趣。
激发中职学生英语课堂阅读兴趣是一个系统工程，需要教师和学生之间的共同努力。
只有教师因材施教，多方位引导，营造良好的英语阅读氛围，才能激发学生的英语课堂阅读兴趣，提高他们的英语阅读能力。
中职学生英语课堂阅读兴趣的激发
中职学生英语课堂阅读兴趣的激发随着经济和社会的发展，英语已经成为国际交流和沟通的重要工具。
对于中职学生来说，英语课程的重要性也越来越凸显。
许多中职学生对英语学习缺乏兴趣，特别是在阅读方面。
如何激发中职学生在英语课堂上的阅读兴趣成为了一个迫切的问题。
教师在教学中应该使用多样化的教学方法来激发学生的兴趣。
传统的英语课堂往往以课本为教材，教授枯燥的语法知识和单词记忆。
这种教学方法很容易让学生失去兴趣。
教师可以尝试使用一些生动有趣的教学材料，例如绘本、漫画和故事书等，以吸引学生的注意力。
教师还可以结合多媒体技术，如视频和音频材料，来丰富和激发学生的阅读兴趣。
第二，教师可以通过组织一些有趣的阅读活动来激发学生的兴趣。
教师可以组织阅读比赛，让学生在限定时间内阅读一定数量的书籍，并举行颁奖仪式，给予他们一些奖励和认可。
教师还可以组织阅读俱乐部，让学生自由选择自己感兴趣的书籍，并在小组内分享阅读心得和体会。
这些活动可以增加学生对阅读的兴趣和积极性，让他们享受阅读的乐趣。
教师还可以鼓励学生多参与课外的英语阅读活动。
教师可以给学生推荐一些有趣的英语读物，并鼓励他们在课余时间阅读。
教师还可以组织学生一起参加英语阅读竞赛或写作比赛，提高他们的阅读能力和写作水平。
这样的活动可以增加学生的自主学习和探索的意愿，培养他们的阅读兴趣和能力。
教师在课堂教学过程中应该尊重学生的兴趣和个性。
不同的学生有不同的阅读偏好，教师应该了解学生的兴趣，并根据学生的需要和意愿来设计课堂教学。
学生对科幻小说感兴趣，教师可以选择一些科幻小说作为教材，并以此展开讨论和阅读活动。
通过关注学生的兴趣和意愿，教师可以让学生更加积极主动地参与到英语阅读中，提高他们的阅读兴趣和能力。
激发中职学生在英语课堂上的阅读兴趣是一个具有挑战性的任务。
通过多样化的教学方法、有趣的阅读活动、课外阅读推广和兴趣的尊重，教师可以有效地激发学生的阅读兴趣和能力，使英语学习变得更加有趣和有效。
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关于增强高职英语阅读课堂的趣味性的一点探讨
【摘要】语篇阅读在高职英语教学中占据重大比重。
但是大多数教师一直选用翻译加语法解释的方式实施教学，严重影响了学生学习英语的积极性，更不用说提高学生的整体阅读水平了。
因此，作为高职院校的英语教师，应该不断探索如何攻克英语语篇阅读理解这道难关，真正发挥学生的主体性地位，培养学生的语篇理解能力。
【关键词】语篇阅读；主体性；语篇理解
在英语学习中，语篇阅读一直最主要内容之一，也是大多数高职院校学生一直想要攻克的难点。
虽然在英语教学过程中，我们一直强调启发式教学。
但是在英语语篇阅读理解的教学过程中，大多数老师直接选用翻译加语法解释的方式实施教学，使英语教学的效果并不佳。
而学生也只是被动地接受，对语篇的理解并不深入，更不用说整体阅读能力的提高了。
这也不能全都归咎于老师的讲课方式。
从小学到中学再到大学，学生们也已经习惯了传统的讲课模式。
上课的时候，老师一个人不停地讲，学生不停地吸收再吸收。
这种满堂灌的传统教学模式不可能在短时间内就被完全弃用。
这也就与我们现在倡导的启发式教学，学生积极参与到课堂中来的理念相违背。
另外，大多数学生学习英语是为了应付四六级考试。
在这种等级考试的驱使下，学生即使能够对翻译、阅读等各个模块进行逐个突破，但是还不能自如地掌握英语听说读写译的基本技能。
也有同学反映，大学时期学的英语，其实在高三的时候早就已经学会了，苦于大学时期一直没有明显的质的提高，加上对基础知识的大量遗忘，渐渐地会感觉到英语水平还不如高三备考时的水平。
那么我们应该从哪些方面改进这一现实状况呢？
首先，转变教育观念。
以教师为主体、学生被动听课向以学生为主体、教师提供辅助指导转变，改进教法手段单一化的现状。
在阅读课堂上，教师的角色应该从传统的“填鸭式”教学的实施者向活动组织者以及课堂监控者转换。
教师不再机械地进行语篇翻译，而是通过设计不同的情境，对学生不断提出符合他们的知识水平的要求，并且监控整个课堂的的实施与操作。
学生不再被动地听讲，而是积极按照老师提供的情境完成相关任务，不断提高任务的执行力。
其次，更新教学模式。
教师应该注重因材施教，切忌“一刀切”。
根据学生的语言基础水平，设计不同难度的任务，让每个学生都能有所提高，有所锻炼。
对于基础较差的同学，着重于加强基础知识的积累，增强他们学习英语的信心，提高他们的阅读兴趣。
对于中等水平的同学，设定中等难度的任务，督促其完成，切实提高他们的阅读能力。
对于基础较好的同学，布置一定难度的任务训练，巩固基础知识的同时更加注重阅读技巧和文化层面的提高。
再次，改进教学方法。
广泛采用多媒体教学、模拟训练教学、课内外教学一体化等教学方法，丰富英语学习的途径。
开发、制作多媒体教学课件，通过音像效果增强感官刺激，从而调动学生的学习积极性。
实施模拟训练教学，根据课堂内容在课堂进行模拟教学。
实现课内外教学一体化，利用英语角和英语竞赛等活
动拓展英语教学的隐性时空。
真正实现教学内容多元化、沟通渠道多样化。
最后，教学方法多样化。
采用任务型教学方法、角色扮演法、启发式教学法以及仿真情景模拟教学法等。
任务型教学中，教师根据教学内容与生活实际设置任务，让学生在贴近实际生活的场景中完成任务，将语言知识与专业知识灵活运用。
对于部分有文化背景的阅读理解材料，可以采用角色扮演法进行巩固。
学生们学习完语篇之后，能够独自编写英文剧本并通过角色表现出来，这不仅能够提高英语学习的趣味，还能引导学生乐于实践，并敢于开口说英语。
启发式教学法应该贯穿于整个教学活动，突出培养学生的创造性思维。
在课堂上，教师应该尽量设计尽可能多的教学活动，组织同学们在各式各样的活动中展示自己的能力。
参考文献：
[1]高职高专公共英语教学改革的思考李亚娟《新西部》2014.06期
[2]论大学英语教学的创新王贵宪孙桂香《双语学习》2007.07期。