七年级语文下册第三单元第11课台阶教案新人教版
七年级语文下册第三单元11《台阶》教案新人教版
11．台阶教学目标1.通读课文,把握文章的主要内容。
2.细读课文,梳理小说情节,分析“父亲”性格特点。
3.悟读课文,领会作者对人物的情感和作者所寄予的社会希望和梦想。
教学重点、难点1.小说主要内容的梳理与人物性格特点的分析。
2.作者情感的把握与小说主题的理解。
学情分析七年级学生已进行了半学期的初中语文学习,稍微有了一些自主阅读理解的能力和阅读习惯,对于记叙类文章的阅读,能够较准确地把握记叙的主要内容,探讨理解文章的主题思想,领会作者表达的思想情感，但作为小说阅读,还只是初步接触,为了做到衔接过渡,将本文定位为记叙文学习会更切合学生的实情。
课时安排1课时教学设计创设情境，导入新课(播放“家”公益广告)这则广告,让我们感受到了家的温馨和责任,在家里父亲是顶梁柱,为我们撑起遮风挡雨的伞,父亲的一生可能是清贫的,也可能是平凡的,而恰恰正是他们这份朴实无华的平凡,却深深的触动着我们的内心,今天就让我们一起走上李森祥的“台阶”,走近那位平凡而又伟大的父亲。
检查预习1.出示学习目标。
2.检查预习字、词情况,指导辨音识意。
凹( āo )凼( dàng )硌( gè )尴尬 (ɡān gà)涎(xián )水揩(kāi)嘎(gā)过瘾(yǐn )筹(chóu )划黏(nián )撬(qiào)微不足道: 微小而不值一提。
大庭广众: 人很多的公开场合。
3.作者简介李森祥(1956一 ):衢州人。
1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象……1987年开始文学创作,后进入浙江省广电局从事专业影视创作。
代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等,现已创作了200多万字的作品,有我们熟悉的《天下粮仓》等。
他有着丰富的农村生活经验,作品中充满对劳动人民的深厚感情。
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11台阶教课目的知识与技术能复述故事，培育阅读记述类作品的能力。
过程与方法1．整体感知课文内容，掌握故事情节，领会作者的思想感情。
2．掌握父亲形象的特点，特别是此中的细节描绘。
3．学习作者命题立意，组织资料的方法。
感情、态度与价值观培育学生理解父辈、敬爱父辈、热爱父辈的美好感情。
重难点重点掌握故事内容，剖析父亲形象；理解作品的思想感情。
难点理解父亲形象的意蕴和组织资料的详尽安排。
教课过程一、新课导入《台阶》写的是一位父亲，这位父亲是如何生活和劳动的？他有什么追求？是一个什么样的人？作者是怀着如何的感情表达父亲的故事的？你们就随我一同去看看。
二、作者简介李森祥， 1956 年出生，今世小说家，著有小说集《台阶》。
代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒怀年月》、长篇小说《传世之鼓》等。
三、整体感知1．学生通读全文，指名学生简要叙述故事情节。
2．教师提示阅读重点：(1)父亲为何要造一栋有高台阶的新屋？(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？(3)新屋造好了，父亲怎么样？3．学生依照阅读提示，高效搜寻有关的重要信息。
4．教师针对学生的感知、增补、整理：父亲感觉自家的台阶低，望着人家高高的台阶，敬羡不已，他不甘愿低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定信心，开始漫长的准备。
他终年辛苦，准备了大部分辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的梦想得以实现，心头的愉悦真是没法形容。
父亲为此付出的代价是深重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
5．学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，剖析评论和领会。
四、剖析课文1．学生小组内商讨以下问题，而后把议论的结果在全班沟通。
(1)为何“父亲总感觉我们家的台阶低”？由于台阶是地位的标记。
人家高的有十几级，自家台阶只有三级，怕被人小瞧，“没人说过他有地位，父亲也从没感觉自己有地位”，想有地位而没有地位，因此总感觉自家的台阶低。
人教版七年级语文下册第11课台阶教学教案
人教版七年级语文下册第11课台阶教学教案
一、教学目标
1. 了解作者及文章的写作背景，积累生字词。
2. 整体感知课文内容，把握故事情节。
3. 分析父亲的人物形象，学习本文围绕中心选材的写作手法。
二、教学重难点
1. 重点：整体感知课文内容，把握故事情节。
2. 难点：分析父亲的人物形象，学习本文围绕中心选材的写作手法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法
四、教学过程
（一）导入
播放《父亲》的音乐视频，引出课题。
（二）整体感知
1. 学生自读课文，查字典，读准字音，理解词义。
2. 思考问题：文章主要写了什么内容？
（三）深入研读
1. 分析父亲的人物形象。
2. 学习本文围绕中心选材的写作手法。
（四）拓展延伸
1. 让学生讨论文中父亲的人物形象对自己的启示。
2. 学生分享自己生活中像父亲一样的人。
（五）课堂小结
总结本节课的内容，再次强调父亲的人物形象。
（六）布置作业
1. 完成课后练习。
2. 以“我的父亲”为题，写一篇300 字左右的短文。
五、教学反思
通过本次教学，学生对父亲这个人物形象有了更深入的理解，同时也学习了围绕中心选材的写作手法。
但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生进行讨论和分享，以便更好地理解文章的内涵。
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第11课*台阶【教学目标】1.学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
2.学会用细节刻画人物的写法，分析父亲的性格特点。
3.体会作者在字里行间流露出的对父亲的深厚情感。
【情境导入】同学们，有人说：“人生是一级一级的台阶，许多人渴望在台阶上找到自己的高度。
父亲是不是也如此……”今天，我们将学习一篇讲述父亲的小说，这节课让我们一起来感受这位父亲坚韧不拔的奋斗精神。
【新课解读】一、初读课文——整体感知朗读提示及要求：1.给重点字注音，读准字音、辨清字形。
2.故事的叙述线索是什么？“文眼”是什么？3.理清全文结构。
明确：1.凹凼．(dànɡ) 涎．水(xián) 揩．(kāi)嘎．叽(ɡā) 筹．划(chóu) 黏．性(nián)撬．(qiào) 尴．尬(ɡān) 烟瘾．(yǐn)唿．嗒(hū) 门槛．(kǎn) 烦躁．(zào)2.故事的叙述线索是台阶。
“文眼”是：台阶高，屋主人的地位就相应高。
3.第一部分(1～9段)：父亲想造一栋有高台阶的新屋。
第二部分(10～16段)：父亲为造有高台阶的新屋做准备工作。
第三部分(17～25段)：父亲终于建成了有九级台阶的新屋。
第四部分(26～32段)：父亲为造新屋付出了沉重的代价。
二、研读课文——故事情节速读课文，掌握故事情节，思考下列问题：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？(2)为了造一栋有高台阶的新屋，父亲都做了哪些准备工作？(3)新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？(4)请用简练的语言，概述这篇小说的情节。
学生速读课文，搜找相关的重要信息，进行思考概括。
小组交流后，展示明确：(1)因为台阶是地位的标志。
人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，父亲想借台阶提高自己的身份与地位，希望被人认同、被人尊重。
(2)捡砖、捡瓦、捡石头、种田、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥等。
七年级语文下册第三单元第11课台阶教案新人教版1
第11课台阶教学目标一、把握本课的生字词。
二、探讨记叙、描述的表达作用在文中的作用。
三、学习课文围绕中心组织材料、表现主题的写法。
四、分析父亲的形象，感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力。
教学重点探讨记叙、描述的表达作用在文中的作用。
教学难点：学习课文围绕中心组织材料、表现主题的写法。
教学方式教师指导，学生自读。
合作探讨。
教学课时： 1教学进程第一课时一、导入新课二、背景介绍一、简介写作背景。
李森祥(1956～?):浙江衢州人，作家，著有短篇小说《小学教师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》、剧本《天下粮仓》、《卧薪尝胆》等。
其小说以农村、军营两大生活为要紧题材，他有着丰硕的农村生活体会，作品中充满对劳动人民的深厚情感，塑造出一系列生动的一般人尤其是农人的质朴形象。
三、解题本文围绕“台阶”命题立意，组织材料。
台阶在本文中是屋主人地位的象征，人都有取得社会地位的需要，因此造一幢有九级台阶的新屋是文中父亲最大的心愿。
四、检查预习情形：1. 给加点字注音或依照拼音写汉字凹凼．（） gān gà（） xiāng qiàn（）撬．开（）很倔．（）倔强．．（）黏．性（）硌．了一硌（）涎．水（）揩．（）2. 依照意思写出词语神色、态度不自然——（）人很多的公共场合——（）超级藐小，不值得一提——（）形容屈服顺从的样子——（）五、初读感知1．读过课文后，你了解到哪些内容？试用第三人称说说本文的故事梗概。
二、父亲什么缘故要造一栋有高台阶的新屋？3、父亲为造高台阶的付出了哪些艰辛（做了哪些预备）？4、新屋造好了，父亲怎么样了？六、合作探讨1．这篇小说用了大量的细节来刻画“父亲”的性格特点，而“父亲”是中国农人的典型，因此说熟悉了“父亲”的特点，也就熟悉了中国农人的特性。
而要分析“父亲”的性格特点，细节描述是最好的入口，因此请你采纳圈点批注的方式品读台阶造成前后父亲的表现，把握“父亲”形象。
【新人教版】七年级语文下册第三单元11台阶教案
11.台阶教学目标知识与能力：从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。
过程与方法：1、研读重点语句，感悟人物形象，学习抓住关键语句，理解人物思想感情。
2、教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究。
情感态度与价值观：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
教学重点：理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义教学难点：理解父亲形象的意蕴。
设计思路本节课是第二课时，主要围绕着赏析人物形象展开，通过研读重点语句，感悟人物形象。
引导学生根据人物描写的方法展开讨论，让学生养成圈点勾画的读书习惯，教师帮助归纳、总结。
教学中主要抓住关键词、句的分析，学生通过朗读、品味，讨论、探究，在文中找到具体的细节描写，归结父亲的性格特征。
学生具体掌握细节描写的方法，进而学会运用细节描写的写作方法来表现人物性格。
教学过程一、导入新课通过上节课的学习，我们熟悉了《台阶》这篇课文的情节，知道了作者通过一个独特的视角为我们展现了父亲现实的生活画卷，今天我们就精读课文，分析人物性格，体会作者是如何塑造父亲这一形象的。
二、学习通过人物描写分析人物性格（重点关注人物描写时能展示人物性格的关键词）（一）、教师分析人物描写人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。
1．外貌描写：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
2．动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
3．语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
4．心理描写：是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
核心方法提示：抓住关键，由表及里，综合评价。
（二）请同学们找出文中最能表现父亲性格的神态、动作、及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征。
1．教师示范如：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。
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2.案例分析：接下来，我们来看文章中的一个具体案例。这个案例展示了作者如何运用生动的描绘，表达出对成长的感悟。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构、语言表达和主题思想这两个重点。对于难点部分，如文本细读方法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在导入新课环节，我通过提问的方式引导学生思考成长过程中的感悟，这一做法取得了较好的效果，学生们表现出较高的兴趣。但在新课讲授环节，我发现自己在理论介绍部分讲解得过于枯燥，导致部分学生注意力不集中。为此，我及时调整了教学方法，结合案例分析，让学生在实际语境中感受文章的魅力。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生积极参与，提高了他们的合作能力和实践能力。但我也注意到，有些小组在讨论过程中存在依赖思想，个别成员不够积极。针对这一问题，我计划在下次活动中加强引导，鼓励每个学生都发表自己的观点，提高他们的独立思考能力。
举例：在讲解文章结构时，可以着重分析文章按时间顺序展开的叙述方式，以及如何通过描绘台阶的变迁来反映人物的成长。
2.教学难点
-文本细读方法：对于七年级学生来说，如何运用文本细读方法，抓住关键词语和句子，深入分析文章内涵，是一大难点。
-情感体验与表达：学生需要理解并体会作者在文章中的情感变化，学会用自己的语言表达对文章的感悟。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《台阶》这篇文章的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对成长过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
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11．．．．台阶教学目标．．．．:．知．识与能力目标．．．．．．:．（．1．）整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(2．．）把握父亲形象的特点及意蕴．．．．．．．．．．．．．.．(3)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．学习作者命题立意、组织材料的方法。
过程与方法目标：．．．．．．．．（．1．）复述课文，整体把握文章的故事情节．．．．．．．．．．．．．．．．．.．(2)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。
情感、态度、价值观目标：．．．．．．．．．．．．（．1．）培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．（．2)．．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．态。
．．教学重点．．．．:．把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．.．教学难点：．．．．．理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教法学法．．．．．．．．．．．．．．．．．．:．复述法，讨论法，合作探究法。
教学课时：．．．．．．．2．课时教学过程：．．．．．第一课时．．．．一、导入．．．．人生是一节一节台阶．．．．．．．．．．．父亲正是如此．．．．．．．．．许多人渴望在台阶上找到．．．．．．．．．．．自己的高度可是．．．．．．—．-．果真吗？二、简介作者．．．．．．李森祥，当代的作家，中国作家协会会员．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．. ．他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。
．．中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划．．．．．．．．．．《小学老．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．. ．代表作有小说师》、《抒情年代》、《传世之鼓》等．．．．．．．．．．．．．．．．．. ．三、．．．．．．检查预习凹．（．ā．o．．涎．( xián．．．．．）．水．．．．．）．门槛．）．凼．（．dàng．．（． k．ǎ．n )揩．( k．．ā．i．．．．）．划．黏．(nián．．．．．）．．）．嘎．（． g．ā． )．筹．（．chóu尴尬．）．唿嗒（．．(． y．ǐ．n．．． h．ū．d．．． ( g．．ā．n gà．．．）．撬．( qiào．．．．．）．过瘾ā．）熬住．．）．镶嵌（．．．（．áo．．．lú．．． xi．．ā．．． )．憋住（．．． bi．．ē．）．头颅（ngqiàn．）胯．．(．．． ) ．．．．(． z．ā．og．．ā．o．kuà．．．chá．．．．．．）茬（．．．）掺（．．． ch．．ā．n．）糟糕倔强．．．．．．(．jué．．．．大庭广众．．．）．微不足道四、感知课文．．．．．．用．5．——．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10．．分钟的时间阅读课文后，复述课文的故事梗概。
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台阶一、设计思想教学时间为一课时，时间紧、任务重。
基于此,围绕教学过程要紧凑、问题设计要精心，抓主抓重，切中主题,设计了四个问题,教师精讲点拨;学生通过个性化阅读,张扬学生的个性；学生自主学习合作探究，突出学生主体地位，以关注学生学习能力和综合素质的培养和提高.二、教学目标初中语文新课程标准要求：要重视学生思维能力的发展。
要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系.1．知识与能力目标:整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2．过程与方法目标：把握父亲形象的特点和意蕴；学习作者命题立意，组织材料的方法。
3．情感与态度目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的情感，感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
三、重点与难点1．重点：把握故事内容，分析父亲形象;理解作品的思想感情。
2．难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排.四、教学过程（一）导入。
（二）检查预习情况评讲作业情况和齐读“读一读，写一写”的字词。
（三)整体感知课文内容1、提出要求:①速读课文，整体把握课文内容。
②读了这篇文章，你知道了什么？2、学生活动:①快速阅读课文，收集信息。
②自由发言，说说自己对文章内容的感知。
（四）个性化阅读1、提出要求：找出文中最让你感动的描写父亲的语句,有感情地读一读，说说使你感动的原因。
2、学生活动：有感情地朗读找到的句子,互相交流，谈一谈自己的感受。
3、引导学生分析父亲的形象.（五)合作探究提出问题，引导分析：①作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多的笔墨？②为什么新屋的主体工程写得这么简略,造台阶却写得这么详细？小组讨论，互相交流。
（六）总结“台阶”的意义。
（七）布置作业布置作业：研讨与练习三教学过程一、导入:透过朱自清饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影,体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱；今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界.二、检查预习情况1评讲作业情况①拼音书写不够规范②区别形近字2齐读“读一读,写一写”的字词。
人教部编版七年级下册第11课《台阶》教案
1.教学重点
-词语理解：掌握课文中的生字词，如“阶”、“梯”、“攀”等，理解其在文中的含义及用法。
-修辞手法：分析并理解课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，体会其对表达效果的作用。
-文本解读：理解课文内容，把握作者通过“台阶”所表达的深层意义和哲理。
-文化认知：了解台阶级数与难易程度之间的关系，以及我国不同历史时期的台阶文化。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：提升学生的文学素养，培养语言表达能力，增强思维品质与审美情趣。通过学习《台阶》，使学生能够理解并运用课文中的修辞手法，提高文本解读能力；培养学生从生活中发现美的能力，体会作者通过“台阶”所蕴含的深刻哲理；锻炼学生分析问题、解决问题的能力，激发面对困难的勇气和毅力；加强文化意识，了解并尊重不同文化背景下的台阶寓意，提升学生的跨文化理解与交流能力。在此基础上，引导学生形成积极向上的人生观，培养综合素质，符合新教材对学生核心素养的要求。
在实践活动方面，我发现学生们在分组讨论和实验操作过程中表现得相当积极，他们能够将所学知识应用到实际问题中，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到，部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象，这说明我在引导讨论时还需要更加明确主题和方向。
关于学生小组讨论，整体来看，学生们能够积极参与，充分发表自己的观点。但在讨论过程中，我也发现有些学生较为内向，不太愿意表达自己的看法。为了提高这部分学生的参与度，我需要在今后的教学中多关注他们，鼓励他们勇敢地发表自己的观点。
人教部编版七年级下册第11课《台阶》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下册第11课《台阶》主要包括以下内容：课文《台阶》的阅读与理解；掌握生字词，如“阶”、“梯”、“攀”等；分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；了解和讨论台阶级数与难易程度之间的关系；通过课文学习，激发学生对生活中类似“台阶”的挑战的认识和思考。围绕课文，引导学生学习作者如何通过攀爬台阶的过程，启示人们面对困难，勇于挑战，不断进取的精神。同时，对本课的文化背景进行拓展，让学生了解我国在不同历史时期的台阶文化。
七年级语文下册 第3单元 第11课《台阶》教案 新人教版
11 台阶教学目标：知识与能力目标：(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
(2)把握父亲形象的特点及意蕴。
(3)学习作者命题立意、组织材料的方法。
过程与方法目标：(1)复述课文，整体把握文章的故事情节。
(2)合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。
情感、态度、价值观目标：(1)培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
(2)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点:理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
教法学法：复述法，讨论法，合作探究法。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入人生是一节一节台阶许多人渴望在台阶上找到自己的高度父亲正是如此可是——果真吗？二、简介作者李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。
他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。
中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。
代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《传世之鼓》等。
三、检查预习凹( āo ) 凼( dàng ) 门槛 ( kǎn ) 涎( xián )水揩( kāi ) 嘎 ( gā ) 筹(chóu )划黏(nián ) 尴尬 ( gān gà ) 撬( qiào ) 过瘾（ yǐn ）唿嗒（ hūdā）熬住( áo ）憋住（ biē）头颅（lú ）镶嵌（ xiāngqiàn ）茬（chá）掺（ chān ）糟糕（ zāogāo ）胯（kuà）倔强（jué ）微不足道大庭广众四、感知课文用5——10分钟的时间阅读课文后，复述课文的故事梗概。
父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。
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《台阶》教案教材分析李森祥的《台阶》塑造了一个朴、淳朴、无私的农民形象。
他终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子终于建成一栋有九级台阶的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
文章表现了农民艰辛的生存状态和他们为改变现状而拼搏的精神，兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。
教学目标知识与技能目标：1．领悟父亲的情感与性格。
2．学习用细节刻画人物的写法。
过程与方法：1．合作探究法：引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体指握课文。
通过合作探究的方式理解父亲形象的深层意蕴并感悟文章的主旨。
2．心灵体验法：引导学生在阅读中体验语言的深远意蕴，解读父辈为提高社会地位执著而又艰辛的奋斗历程。
情感态度与价值观：学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
教学重难点：重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
难点：理解父亲形象的意蕴。
课时安排： 1课时教学过程：一、激情导入，营造气氛师：父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生，告诉我们什么是生活，告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进。
父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿在他人面前谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫的让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲就像一块随处可见的铺路石。
可在你跌倒时，是父亲扶你起来，教会你怎样站立。
在你困难时，是父亲鼓励你勇敢地面对困难与挫折。
在无言的大海中，让我们分享失败与成功。
所以，父亲是平凡的，又是伟大的。
下面我们就来学习一篇讴歌父亲的文章《台阶》。
板书课题。
二、交待目标、明确任务1．领悟父亲的情感与性格。
2．学习用细节刻画人物的写法。
3．学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
三、整体感知，概括内容预习检测：1．字词积累：请一两名学生板前写出你认为本文中应该积累的字词。
如：揩黏硌凹凼尴尬大庭广众2．课文内容把握：（1）本文的中心事件是什么？（2）父亲为何要造一栋有高台阶的新屋？（3）父亲为造高台阶的新屋做了哪些准备？（4）新屋造好后，父亲怎么了？四、精读美文，细评人物。
七年级语文下册第三单元第11课《台阶》教学设计新人教版(2021年整理)
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为新疆吉木萨尔县七年级语文下册第三单元第11课《台阶》教学设计新人教版的全部内容。
《台阶》教学设计一、教学设想《台阶》是一篇自读文章,与本单元其他四篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民－－“父亲"形象，他具有农民的朴实、勤劳，而且具有坚忍不拔的精神.因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高.教学第一步导入新课，检查预习从图片导入创设情境拉近与本课距离，布置学生字词提前预习，这一环节师对学生字词的掌握情况有所了解。
第二步,，默读课文，整体感知理清故事情节这篇文章是小说，需要了解小说的三要素首先要理清故事情节找出故事的开端、发展、高潮、结局,使学生明白台阶是这篇文章得线索,再通过3道提示能完整的复述故事，通过复述故事，学生初步把握情节,对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。
第三步品读细节，感悟形象，文章从台阶这个独特的视角来感悟父亲的形象细节描写使父亲形象人物有血有肉，让学生通过抓关键词或语句品读形象第四步体会情感，挖掘主题。
作者在这篇文章里究竟表达那些情感，设置一道题父亲花了大半辈子造一个高台阶的房屋最后身体垮掉了让学生分析值不值得?通过引导，明确本课的主题：希望像父亲一样的广大农民能从贫穷走向富裕,过上幸福有尊严的生活。
第五步：拓展延伸，理解父爱由文章中的父亲，我们想到了自己的父亲,我们的父亲也是平凡普通让学生体会自己的父亲父爱基于以上分析,确立如下的三维目标和重难点。
广东省肇庆市七年级语文下册 第三单元 第11课《台阶》教案 新人教版
11、台阶教学目标(一)知识与技能：1、积累部分词语。
2、能谈谈父亲形象的含义。
（二）过程与方法：1、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。
2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。
（三）情感态度与价值观：1、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
教学重点：分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象和材料的详略安排。
教具准备：多媒体课件教学时数：1课时教学过程：第一课时一、导入新课父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。
但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。
在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。
今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。
二、初读课文，了解大意，扫清字词障碍1、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。
2、学生整体把握，思考问题：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?(3)新屋造好了，父亲怎么样?三、研读课文，质疑问题，加深内容理解。
通过复述，我们再次熟悉了课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知，接下来的问题研讨环节中，希望同学们能从中让父亲的形象逐渐丰满起来。
1、台阶在父亲心中意味着什么？能从文中找到一句话来回答吗？明确：地位，受人尊重延展：为什么父亲造的台阶是九级，而不是其他数字呢？[明确：从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看：“阴阳八卦”的传统文化认为：一、三、五、七、九是阴中的级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。
所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。
2019年春七年级语文下册第三单元11台阶教案新人教版
11台阶1．联合小说的文体特点，从情节下手，深入细节，赏识人物形象。
2．深入领会文中“台阶”的含义，掌握小说的主题。
3．感觉父亲性格中艰辛创业的精神和百折不挠的毅力，培育对待人生的正确态度。
一、导入新课播放《乡村老父亲》导学视频。
同学们，看到画面中那一张张刻有光阴印痕的沧桑面貌，那一双双充满期望的眼眸，我们忧如看到了在困顿中前行的父辈们坚毅的身影，今日我们将学习李森祥的《台阶》，它将为我们生动显现父辈们的现实生活画卷和深邃的艰辛创业精神。
二、教课新课目标导学一：自读指导，依据文体特点掌握文章内容1．请同学们快速阅读文本，剖析本文与前两篇课文的差别，明确本文文体。
明确：本文是一篇小说。
前两篇文章都是叙事写人散文，环绕中心事件表达零落事件，详略适合，表现文本的思想感情。
本文乍然一看，以第一人称叙事，语气似散文同样自然亲和，极似叙事性散文，但认真剖析，文中所叙人事皆环绕“台阶”这一主题并有一个发展过程，主题寓于情节之中，所以本文是一篇小说。
2．请谈谈本文环绕什么睁开故事情节，并依据小说文体特点，依据“初步—发展—高潮—结局”四个部分，给课文区分层次，掌握文章内容。
明确：小说以浙东乡村为背景，环绕“父亲要造一栋有高台阶的新屋”睁开情节。
3.请依据已剖析的构造内容，用一段精练的文字概括本文内容。
明确：父亲老是感觉自家的台阶低，对他人家的高台阶老是敬羡不已。
在他家乡有这样一种说法“台阶高，屋主人的地位就相应高”。
所以父亲不甘低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
父亲吃苦耐劳，经过漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋。
父亲一辈子的梦想得以实现，喜上心头，可是梦想已了的父亲却感觉坐在新台阶上不自在，挑水又闪了腰，恍然感觉自己年纪已大，多了种莫名的失意感。
目标导学二：细读文章，剖析人物形象在故事发展的过程中，父亲的形象一直贯串于各个情节之中，请同学们细读课文，找出文中表现“父亲形象”的语句，并作适合剖析。
七年级语文下册 第三单元 第11课 台阶教案1 新人教版(2021年整理)
（2016年秋季版）山东省郯城县七年级语文下册第三单元第11课台阶教案1 新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）山东省郯城县七年级语文下册第三单元第11课台阶教案1 新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《台阶》时间年月日第周第课时课题《台阶》课型略读课教学目标1.了解故事情节，体会作者的感情。
2。
学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。
3。
感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
教学重点分析父亲的形象，感悟父亲的情感。
教学难点分析父亲的形象，感悟父亲的情感。
教学设计教师活动学生活动一、展示评价各小组成果展示.（展示预设：学生可能以下列内容展示交流，发表看法）1。
请速读课文，用一句话概述故事内容。
2.父亲为什么觉得我家的台阶低?3。
为了实现这个愿望，父亲付出了哪些努力来准备？请找到文中具体句子流畅的读出来，如果可能，请同时谈谈由此感知的父亲形象.[明确：节俭、勤劳、有远大目标、吃苦耐劳、用劳动兴家立业、坚忍不拔、辛苦]4。
划出关于父亲的细节描写的句子,深入探究，品味语言。
（温馨提示：关于细节描写）5其他小组或老师质疑、评价、挑战。
二、联系拓展1．以“为了台阶,父亲付出了"的形式仿例填空2．请以“父亲是一个-—---的人”的句式说一句话。
3. 想想你的父亲，学完这篇文章，你一定有许多话想对你的父亲说。
请以“父亲，我想对你说。
...。
七年级语文下册第三单元11台阶教案新人教版(2021年整理)
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《台阶》年级七科目语文任课教师授课时间课题《台阶》授课类型新课课标依据1.在通读课文的基础上,理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
教学目标知识与技能1．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众"等词语。
2．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。
过程与方法1．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法.2．理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的写法.情感态度与价值观感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。
教学重点难点教学重点1．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。
2．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态,把握父亲形象的特点及意蕴。
教学难点1。
学习抓住关键语句,理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
2．理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法.教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源介绍知识目标图片B G拓展知识2分钟自制讲解过程与方法图片A E建立表象2分钟下载观看过程与方法图片C C帮助理解2分钟下载理解情感态度价值观图片A I升华感情2分钟下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机;C。
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11台阶
教育学生去关心父母，仔细聆听他们
军营生活为主要题材，塑
，中篇小说《村野子弟》《屋脊丘陵》李森祥以《台阶》为代表的前期小说，基本上侧重于“家族圈”的表现。
3.
有地位，父
父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界里，劳动是创造，劳动有收获，劳动体个一般性的题材有
和他们为改变现状而不懈努力的精神，表达了“我”对
角度新颖，立意深刻
这个细节描写出神入化地刻画了父亲在无比喜悦时手足无措的样子。
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
这是一篇自读篇目，我让学生自主合作学习完成，并在旁适时点拨，提出问题。
问题一：父亲为什么想建造一栋有高台阶的新屋？以此来理解本文重点；问题二：父亲造起有高台阶的新屋后有什么变化？以此来分析父亲形象。
学生根据以上两个问题展开讨论，再各小组交流，我引导学生通过探究这两个问题来整体把握全文，学生就不难理解小说的内涵和父亲的性格特征。
同时，对父亲艰辛的生活根源要稍加剖析，便于学生对父亲悲惨生活的人生经历有深刻的理解——那便是中国农村经济的滞后和贫困。
方法指导：
文章中的细节描写
细节描写是指抓住生活中的微细而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘。
它具体渗透在对人物、景物和场面的描写之中。
中考阅读题中，针对细节描写，经常做以下考查：(1)文中用了什么描写方法；(2)文中细节描写起了什么作用；(3)文中运用了何种方法刻画了人物或描写景物，分析其表达效果。
分析细节描写的作用，可以从以下几个方面入手：展现人物性格和内心活动；揭示文章主题；推动情节发展；渲染气氛，创造典型环境等。
素材积累：
佛像和台阶的故事
人们在山顶上建了一座庙宇来供奉神佛。
庙宇建好后，山民选择了一块非常大的花岗岩，切割后，一部分用来做庙宇门前的台阶，另一部分用来做佛像。
寺庙建好后，前来供奉的人络绎不绝,香火极旺。
一天夜里，台阶心里很不舒服，于是对佛像说：“你我本都是一块石头上的，为什么我要做台阶让人每天踩踏，而你却高高在上，受人供拜？”佛像叹了口气对台阶说：“你只经历了四刀便成了台阶，而我却是经历了千刀万剐才被雕刻成佛像的。
”。