【配套K12】[学习]七年级生物上册 第二章 第一节 生物与环境的关系教案 (新版)新人教版
七年级生物上册 第一单元 第二章 第一节 生物与环境的关系教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版
生物与环境的关系教案教学目标：1、知识目标举例说出非生物因素对生物的影响。
举例说出生物因素对生物的影响。
举例说出生物对环境的适应与影响。
2、能力目标培养学生观察、归纳、思考、分析问题等能力。
学会辩证看待问题的能力。
3、情感态度与价值观认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。
培养学生关爱生物，树立保护环境的思想意识。
教学重点、难点：重点：举例说明生物与环境的相互影响关系。
难点：培养学生观察能力、对资料及信息进行收集和分析的能力等。
教学准备：课前准备相关的多媒体课件和教学相关图片，如：沙漠、草原和森林分布图和小麦田示意图，打斗的北极熊，竹节虫的拟态等图片。
教学方法：联系实际生活法、观察法、讨论法、启发诱导、多媒体、提问法，开展师生互动等体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。
教学课时： 1课时教学过程：板书设计：第一节生物与环境的关系一、环境的概念同种生物之间的关系：合作、竞争生物因素不同种生物之间的关系：捕食、竞争、寄生二、生态因素非生物因素：温度、水、阳光、空气等三、生物对环境的适应与影响a)生物对环境的适应b)生物对环境的影响或者用以下图解：教学反思：本节课以展示图片和设计问题为主，要完成的任务较多，用一节课时间完成是较紧X 的，还需要在教学中抓紧时间。
本节课知识点不算多，但知识间是紧密联系的，前面的概念没弄清楚，后面的学习就有困难。
对刚进入初一的学生，对生物这科的学习较陌生，要真正能掌握本节课知识，还是有难度的。
因此，教师要达到学生对所学知识能理解，需要借助一些感性的材料，如：图片、收集生活中身边熟悉的实例并制作幻灯片等，这需要教师在课前作好准备，节约课堂时间。
同时达到帮助学生对所学知识的理解，提高学生学习生物的兴趣。
，通过本节课生物与环境相互影响，相互依存的关系的学习，最终让学生树立关爱生物、保护环境的意识。
值得探讨的是：对本节课知识点的掌握问题，还需要学生在课后进一步去巩固、消化，可通过做习题训练，加深对所学知识的理解。
人教版初中生物七年级上册第一单元 第二章第一节 生物与环境的关系 教案
倾听，明确本节课的任务
使学生明确本节课的任务和学习方法。
三．新知学习
时间：28分钟
1、探究环境中有哪些因素影响生物的生活和分布？
（1）自主学习，并对探究题目做初步自我确定，之后组内合学完成探究问题
（2）引导学生完成学习单问题后，进行交流
2、总结生物的特征
3、引导学生举例掌握生物的特征
认真阅读12-13页，独立完成
难点：体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。
教学准备
1、准备工具单。
2、课件。
教 学 过 程 与 内 容
教学环节及时间
教师行为
学生行为
设计意图
一．创设情境
时间：2分钟
创设生活情景
学生联系生活思考，点明课题
做好课前准备
激发学生的学习兴趣，很自然的进入对生物特征的学习
二．解读目标
时间：2分钟
教 学 方 案 设 计
课题
生物与环境的关系
时间
教
习
目
标
知识与能力：
1、举例说出影响生物生存的环境因素。
2、举例说明生物之间有密切的联系。
过程与方法：
体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。
情感态度价值观：
养成爱护实验动物点
重点：举例说出影响生物生存的环境因素。
感受知识与生活的紧密联系
四．
总结性学习
时间：3分钟
引导学生根据学习单的要求进行总结性学习
学生能按老师的要求进行总结性学习
对知识能及时的回顾，确保学习目标的完成
五．自我检测
时间：10分钟
下发自我检测试卷
自主完成试卷
检测学生对本节课内容的
初中生物七上《2.1第一节 生物与环境的关系》教案两篇(附导学案)
《第一节生物与环境的关系》教案【教材分析】生物圈是所有生物的共同家园。
这个单元的教学内容旨在使学生认识到“家”中有很多成员，他们相互依存、相互影响，处在动态变化之中。
本节课人和其他生物都是生活在生物圈中，生物圈为生物的生存提供了基本的条件，生物的生存、延续和发展与生物圈息息相关。
【教学目标】①举例说出影响生物生存的环境因素。
②举例说出生物之间有密切的联系。
③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
【教学重难点】重点：①说出影响生物生存的环境因素。
②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
【教学过程】《第一节生物与环境的关系（1课时）》导学案年级：七年级班级：姓名：___________ 学习目标：1. 理解生物圈、生态因素等概念2. 举例说出影响生物生存的环境因素。
学习重点：1. 理解生物圈、生态因素等概念2. 举例说出影响生物生存的环境因素学习难点：理解生物圈、生态因素等概念预习案阅读教材12—13页，独立完成：1、生物圈是指地球上所有与其所生存的的总和。
2、生物的生活环境不仅是指生物的，而是包括存在于它周围的各种。
3、生态因素是指环境中影响生物的和的因素。
它包括因素和因素两类。
4、影响生物生活的非生物因素有、和等。
5、影响生物生活的生物因素是指。
生物与生物之间最常见的关系有关系、关系、关系、关系等。
导学案合作探究：（口头表述，不书面回答）1、观察P13图1-12，讨论完成：影响小麦生活的非生物因素有影响小麦生活的生物因素有。
2、举例说出非生物因素对生物生存的影响3、举例说出生物因素对生物生存的影响4、举出生物适应环境的实例。
5、举例说出生物对环境的改变和影响。
检测案1、地球上所有与其所生存的的总和就叫生物圈。
2、生物的生活环境不仅是指生物的，而是包括存在于它周围的各种。
七年级生物上册 第一单元 第二章 第1节生物与环境的关系教案 (新版)新人教版
教学
难点
形Hale Waihona Puke 爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流。
教学
方法
实验法、观察法、总结法
板
书
设
计
生物与环境的关系
一、非生物因素对生物的影响
1、探究光对鼠妇生活的影响
2、非生物因素：水、阳光、温度、土壤
二、生物因素对生物的影响
(四)方法步骤
1、放置鼠妇将10只鼠妇放入盘中的中心位置(如图),然后盖好玻璃板和纸板,静置约2 min。
2、观察和计数小组中一名同学计时,另一名同学记录,再有一名同学统计不同环境中鼠妇的个数。由于鼠妇会在盘中不停地运动,因此,要每隔1 min统计一次,共计数5次。如果有时间,可将小组成员的分工调换一次,然后再重新做一次观察和计数的工作。时间2min 3min 4min 5min 6min 7min 8min 9min 10min 11min
6、应注意的问题
（1）课前采集的鼠妇要放在一个避光、并有一定湿度的容器中,否则鼠妇会干死。
(2)实验应在有光条件下进行,光源的位置在正上方为好。如果以窗外斜射的阳光为光源，则要注意不要让阳光射人装置中的“暗室”部分。
影响生物的非生物因素：
学生根据实验，阅读教材总结影响生物的非生物因素：
空气、水分、阳光、温度等。
1、捕食
2、寄生
3、竞争
4、合作
教学过程与内容
教法学法与补记
一、复习提问，导入新课：
1、什么是生物圈？生物圈的范围有哪些？
2、生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件？
二：自主探究合作交流：
学习目标一：非生物因素对生物的影响
七年级上册第一单元第二章第一节生物与环境的关系教案
激发学生的学习兴趣，进入新课
环境的概念
非生物因素对生物的影响
生物因素对生物的影响
1、认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点。
2、培养环境意识，培养尊重生命、热爱动物的情感。
教学分析及安排
重点
生物和环境的相互影响
难点
设计对照实验探究非生物因素对动物的影响
组织好探究活动
教具
多媒体、图片
学具
教学过程
作业
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
教师活动
学生活动
教学意图
导入
我们知道生物都是生长在一定的环境中的。生物和环境的关系是什么呢？鱼儿能离开水吗？向日葵离了阳光能生存吗？
教学内容
课题
第一单元第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系
课型
教学目标
知识目标
1、举例说出非生物因素对生物的影响
2、举例说出生物因素对生物的பைடு நூலகம்响
1、举例说出生物对环境的适应和影响
能力目标
1、尝试运用已有的知识和经验做出假设
2、初步学会确认和控制实验变量
3、初步学会设计对照实验
4、学会记录和处理数据
情感目标
七年级生物上册第一单元第二章第一节生物与环境的关系教案(新版)新人教版.doc
第一节生物与环境的关系教学冃标知识目标：1.举例说出水、温度、空气、光等是牛物牛活的环境条件。
2.举例说明牛物和牛物之间的亲密关系。
3.举例说出生物能适应和彩响环境。
能力冃标：休验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。
情感目标：形成爱护实验动物的情感。
能够认真观察、记录，并与小组其他同学合作和交流。
教学重点1.生物与环境的相互影响。
2.探究非生物因素对某种动物的影响。
教学难点1.探究实验设计要点。
2.探究活动的组织和实施。
教学设计(设计者：)園国回囲固回一、创设情境导入新课图屮有两只狐，一只生活在北极，另一只生活在非洲沙漠。
请你推测：哪一只是北极狐？哪一只是沙漠狐？为什么同是狐，它们的形态却不同呢？(PPT3)二、学案导学口主学习1.教师明确任务，学牛独立自主学习。
口主活动一：阅读分析教材P12〜17内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。
自主活动二：阅读分析教材P14〜16的内容，冋答学生用书有关题目。
2.教师巡回检查学生学习效果。
学法指导：实验法、控制实验变量。
3.对学生学习的效果展示利交流。
4.学牛自我侨正错误、增强对知识的认识与记忆。
三、合作探究点拨升华1.两人合作探究学生完成学生用书冇关题冃。
2.小组合作探究问题(1)①非生物因索有哪些？举例说明。
②生物之间存在哪些关系？③生物和环境Z间是什么样的关系？问题⑵①科学探究的基本步骤有哪些？②如何來设置科学探究中的对照实验？完成“光对鼠妇生活的影响”探究活动。
通过探究活动，学生合作交流分析得到：(1)影响生物生活的环境因素可以分为二类：一类是光、温度、水、空气等非生物因索，一类是生物因索。
在自然界中，各种因索影响着生物，生物在生存和发展屮不断适应环境，同时也影响和改变环境。
⑵对照实验屮要保证变量是唯一的。
3.师生互动问题：哪个鱼缸更适合鱼的生长？（PPT4）教师点拨、示例讲解问题：影响牛物牛活的环境因素可以分为二类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素。
人教版生物七年级上册第一单元第二章第一节《生物与环境的关系》教学设计
4.鼓励学生参与课堂讨论，充分表达自己的观点，提高学生的思维能力和沟通能力。
5.结合生活实际，引导学生关注生物与环境问题，促使学生将所学知识运用到实际生活中。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一组生物与环境相互作用的图片，如企鹅在极地、骆驼在沙漠等，引发学生对生物与环境关系的思考。
人教版生物七年级上册第一单元第二章第一节《生物与环境的关系》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物与环境之间的相互关系，认识到环境对生物生活的影响。
2.掌握生物适应环境的实例，了解生物如何通过形态、结构、行为等方面来适应环境。
3.了解生物对环境的影响，以及生物如何改变环境。
4.学会运用观察、调查、实验等方法，研究生物与环境的关系。
在此基础上，学生在学习本节课时可能存在以下问题：对生物适应环境的实例理解不够深入；对生物如何影响环境的认识较为模糊；在实验操作和数据分析方面有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注学生的这些问题，通过引导、启发和实践活动，帮助学生深入理解生物与环境的关系，提高学生的科学探究能力。
此外，学生在情感态度与价值观方面，对环保问题有一定认识，但可能缺乏实际行动。教师应抓住契机，引导学生将环保意识转化为具体行动，为保护生态环境贡献自己的力量。
2.设计一道课堂练习题，让学生运பைடு நூலகம்所学知识解决实际问题。例如，分析某种生物在一个新环境中的生存状况，探讨它是如何适应这个环境的。此作业旨在检验学生对生物与环境关系知识的应用能力，提高学生的解决问题的能力。
3.小组合作，收集有关生物对环境影响的事例，并进行整理和归纳。要求每组选择一个主题，如“生物对水环境的影响”、“生物对土壤环境的影响”等，进行深入研究和分析。此作业旨在培养学生的团队合作意识，提高学生的研究能力和总结归纳能力。
人教版七年级生物上册第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系教学设计
（一）教学重难点
1.理解生物与环境相互依存、相互影响的关系，掌握生物适应环境、环境对生物影响的具体表现。
2.学会运用观察、实验等方法，探讨生物与环境的关系，并能运用生物学知识解释生活中的生物现象。
3.掌握生物学基本概念，如生态、适应、共生等，并能正确运用。
（二）教学设想
1.采用生活化、情境化的教学方式，激发学生兴趣，引导学生关注生物与环境的关系。
-采用课堂提问、作业、实验报告等多种方式，全面评估学生的学习情况。
-根据评价结果，及时调整教学进度和教学方法，确保教学目标的达成。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组图片，如不同生物在不同环境中的生存状态，引发学生对生物与环境关系的思考。
2.提问：“同学们，你们知道这些生物为什么能在这些环境中生存吗？”让学生尝试用自己的语言表达对生物与环境关系的理解。
人教版七年级生物上册第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物与环境相互依存、相互影响的关系，掌握生物适应环境、环境对生物影响的基本知识。
2.学会运用观察、调查、实验等方法，探讨生物与环境的关系，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.掌握生物学基本概念，如生物、环境、适应、生态等，为后续生物学学习打下基础。
-组织小组讨论，让学生在互动交流中碰撞思维火花，提高对生物学概念的理解。
5.注重情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的生态观念。
-通过课堂讲解和实践活动，让学生认识到生物与环境关系对人类生活的影响，提高学生的责任感。
-培养学生关爱生物、保护环境的意识，将生态道德观念融入课堂教学。
6.适时进行教学评价，了解学生的学习效果，调整教学策略。
人教版七年级生物上册第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系优秀教学案例
（一）导入新课
1. 利用多媒体课件展示一组图片，包括沙漠、雨林、极地等不同生态环境，引起学生对生物与环境关系的兴趣。
2. 向学生提出问题：“你们认为生物与环境之间存在怎样的关系？”鼓励学生发表自己的观点。
3. 总结学生观点，引出本节课的主题：“生物与环境的关系”。
（二）讲授新知
1. 介绍环境因素的概念，包括阳光、空气、水、土壤等对生物的影响。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 以生活中的实际案例为导入，如气候变化、生态环境恶化等现象，引起学生对生物与环境关系的关注。
2. 利用多媒体课件、视频资料等展示生物与环境互动的实例，增强学生的直观感受。
3. 创设问题情境，引导学生主动思考生物与环境的关系，激发学生的探究欲望。
4. 组织学生进行实地考察，如公园、动物园等，让学生亲身感受生物与环境之间的联系。
在教学过程中，我以贴近学生生活的实例出发，将理论知识与实际情境相结合，激发学生的学习兴趣。针对七年级学生的知识深度和认知特点，我采用启发式教学方法，引导学生主动探究、积极思考，从而提高他们的生物素养和探究能力。此外，注重培养学生合作交流的能力，鼓励他们在课堂上发表自己的观点，培养他们的团队精神和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生热爱自然、关注生态环境的道德素养，树立可持续发展的观念。
2. 培养学生勇于探究、敢于质疑的科学精神，养成独立思考的习惯。
3. 培养学生团队协作、互相帮助的良好品质，增强集体荣誉感。
4. 通过对生物与环境的互动关系的学习，提高学生的人与自然和谐共处的意识，为保护地球家园贡献自己的力量。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并给予肯定。
（四）总结归纳
(名师整理)生物七年级上册第一单元第二章《第一节生物与环境的关系》优秀教案
C.受非生物因素制约的结果D.适应的相对性
总结本节课所学习的主要内容：
2、反思本节课的收获与不足：
课后反思：
1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识；
2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点；
3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。
教学重难点
（一）重点：
用生物适应和影响环境的观点来分析描述生物相应的形态结构，生活方式等特点。
（二）难点：
空气湿度测量的数据分析。
教学过程
(山羊虽好，但山羊连草根都啃食，草就不能继续生长，且使沙土裸露，一遇大风，会使草原沙化，影响环境。）
巩固训练，检测反馈
１、刺猬背部布满硬刺，遇适害时，身体卷缩成团，使硬刺竖起以保护自己。但有时却被狐狸抛向空中，待其落地伸展躯体时便被吃掉。这个例子说明了( )
A.适应的普遍性B.适应的相对性
C.适应的多样性D.自然选择的定向性
2、冬季森林里的雪兔换上了白毛，可以适应降雪后的环境，但是，当降雪延迟，一身白毛的雪兔反而容易被捕食者发现，这种现象在生物学上称：( )
A.保护色B.适应性
C.生存斗争D.适应的相对性
3、下列四种生态条件下，最可能使昆虫在长期进化过程中形成警戒色适应的是()
A.草地、有毒昆虫、食虫鸟B.草地、无毒昆虫、食谷鸟
旗形树生活在风口处，大风把树迎风面的枝条吹断，顺风面的枝条继续生长，所以只要风大的地方，就容易看到旗形树。
3、综合以之间存在怎样的关系？
你还能举出几个这样的例子吗？
（二）、展示交流，释疑解惑
三：生物对环境的影响
（一）问题引导、自主探究
你能解释造成下列现象的原因吗？
_人教版生物七年级上册教案第二章第一节生物与环境的关系
第一单元第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系一、知识与技能1. 举例说出影响生物生存的环境因素。
2. 举例说出生物之间有密切的联系。
3. 体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
4. 形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
二、过程与方法1.组织学生观察和描述周边环境中的生物及生活环境。
2.给定特定的调查表格。
三、情感态度与价值观1. 通过小组合作探究，提高同学们的小组合作意识。
2. 提高同学们热爱科学、崇尚科学的精神。
1.说出影响生物生存的环境因素。
2.体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
探究实验的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
1.金鱼呼吸的视频及金鱼2.课前学生活动分组3.准备相关照片（农夫与蛇、骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树、仙人掌）教师启发：在讨论了环境因素对生物生活影响的基础上，同学们自然会考虑生物对环境变化会产生什么反应，生物是如何面对环境的变化的，引发学生思考，导出本节新课的内容——适应环境，在适应的过程中也影响着环境。
生物对环境的适应：1.学生根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。
2.学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例。
表达不准确的地方教师注意纠正补充。
3.展示“农夫与蛇”图片【提问】“同学们，还记得农夫与蛇的故事吗？蛇的冬眠是受什么非生物因素的影响呢？”第一课时：师：同学们通过对身边的生物进行调查活动后，已知道生物是生活在一定环境中的，同学们还记得生物具有特征吗?生物与环境之间存在若什么关系呢?今天我们就一起来了解生物与环境的关系，即进入第二章的学习，并提出生物圈的概念。
（开门见山引入新课，通过问题设置激发学生兴趣，明确什么是环境。
）学生：联系旧知，回答：生物具有特征师：让学生观察小麦田示意图，问:影响小麦正常生长的因素有哪些?讲述:生态因素的概念问:你们能将这些影响因素进行分类吗?分类的依据是什么?教师引导概括:阳光、水、土壤营养物质等是无生命的，称为非生物因素，麦蚜、瓢虫、杂草是有生命的，称为生物因素。
七年级生物上册第一单元第二章第一节生物与环境的关系第课时教案新版
《第二章第一节生物与环境的关系1 》教案
一、教学目标：（宋体五号，单倍行距）
1：举例说出影响生物生存的环境因素。
2：举例说明生物之间有密切的联系。
3、能举例说出生物对环境的适应和影响
二、教学重点、难点:
1、能举例说明非生物因素与生物因素对生物生存的影响
2、能举例说出生物对环境的适应和影响
三、教学准备：
教师准备：PPT，各种图片
学生准备：日常生活中观察环境影响生物的例子，生物适应和影响环境的例子
五、板书设计：
第一节生物与环境的关系
一、环境中的生态因素
非生物因素：光、温度、水等
捕食关系生态因素
竞争关系生物因素：某种生物生活的其他生物。
合作关系
寄生关系
二、生物对环境的适应与影响
1、生物对环境的适应
如：骆驼适应干旱的环境；海豹适应寒冷的环境
2、生物对环境的影响
如：蚯蚓松土、“千里之堤、溃于蚁穴”等
生物适应环境
影响。
七年级生物上册 第一单元 第2章 第1节 生物与环境的关系教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初
影响生物的非生物因素：
学生根据实验，阅读教材总结影响生物的非生物因素：
空气、水分、阳光、温度等。
学习目标二：生物因素对生物的影响
1、捕食:
一种生物以另一种生物为食的现象。瓢虫捕食蚜虫,狼吃羊，鹿吃草。
教师通过放映图片展示地球遭受破坏的情况
学习关键点
重点
1.生物圈为生物生存提供基本条件。
2.说出影响生物生存的环境因素。
3.体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。
难点
2.形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流。
疑点
1.不同花卉或动物，它们生活所需要的条件相同吗？.
(一)实验材料的准备
在花盆下、地上的石块下等阴暗潮湿的角落，常可发现鼠妇。用汤匙或硬纸板将其装入小瓶中。放鼠妇的小瓶要保持一定的湿度，并应放入一些树叶和湿土等物。每一个实验小组要
准备12——15只鼠妇,供实验时使用。
1、采集
由于此实验需要大量的鼠妇，因此要求每个学生在实验课的前一天采集一些鼠妇。
2、 组织实验
1.生物圈的X围以及生物圈为生物的生存所提供的条件。
2.“光对鼠妇的影响”的探究实验。
3.非生物因素对生物的影响有哪些？
指导学生把实验得出的结论和获得的知识用于解决问题，提高科学素养。
《学习与探究》
使用
结合自主探究和智能检测
充分利用
达标
训练
见同步中相关的开放性作业
全部利用
主备人反思
学生应了解探究的一般过程，并且体会控制实验变量和设置对照实验的重要性，教师可多举些例子帮助学生理解这两个关键步骤。有关生物因素对生物的影响，教师可让学生列举生活中常见的事例，从而归纳出生物与生物之间捕食、竞争和合作等关系。
(名师整理)生物七年级上册第一单元第二章《第一节生物与环境的关系》优秀教案
举例说出影响生物生存的环境因素。
体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照教学重、难过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
教师活动存的环境因
出变量和对照实验。
实验探究①班额适中的，可在班级
中由各组同学按方案进
行。
②若班额大，可以在室外
由各组自己选择实验地。
①教师巡回指导。
②教师可在巡回指导中
选出有代表性的小组进
行后面的结果交流。
结果交流①各小组利用实物投影仪
展示报告，并与其他组进
行交流。
①教师引导同学从各组
的报告中发现问题，吸取
经验。
②有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。
②教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。
布置课下作业①有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。
②写一份实验后的心得。
像讲到为什么其他星球没有生物，。
(名师整理)生物七年级上册第一单元第二章《第一节生物与环境的关系》优秀教案
（1）非生物因素、、、、。
（2）生物因素、、。
2、生物对环境的关系生物既能环境，又能环境，环境也能生物。
3、生物因素对生物的影响：生物与生物之间，最常见的有：关系、关系，
关系，关系。
4、实验探究
探究非生物因素对环境的影响：如鼠妇、黄粉虫、金鱼
探究的过程包、、、、
、。
A.环境影响生物的分布B.环境对动物的影响比植物小
C.生物能适应环境D.生物与环境的关系是相互的
19、红树林枝繁叶茂、根系发达，能扎根于海滩淤泥，可有效地防止波浪对海岸和海堤的侵蚀。红树林的根系发达属于（）
A.生物对环境的依赖B.生物对环境的影响
C.生物对环境的适应D.环境对生物的影响
20、下列实例不能反映生物对环境的适应的是（）
C.所有变量都不同D.所有变量都相同
15、如果设计一个实验“探究土壤的干湿对蚯蚓生活的影响”，下列设计中错误的是（）
A.设计甲（湿润土壤）、乙（干燥土壤）对照实验
B.在甲、乙两容器中各放入1条蚯蚓
C.甲、乙两容器中放入大小及生活状况相同的蚯蚓各5条
D.甲、乙两容器都放在相同的环境中
16、下列成语中，说明生物能影响环境的是（）
（1）提出问题：鼠妇喜欢阴暗的环境吗？
（2）作出假设：。
（3）制定并实施探究方案：在铁盘内放上一层湿土，一侧盖上不透光的纸板，另一侧盖上透明的玻璃板，在铁盘两侧的中央处各放5只鼠妇，观察鼠妇的行为。该实验的变量是。
实验中用了10只鼠妇而不用1只是为了__。
（4）分析结果，得出结论：该同学对上述实验重复了5次，结果如下表：
A、鼠妇的数量B、土壤的干湿程度C、湿度的高低D、光线的明暗
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《第二章第一节生物与环境的关系》
一、教学目标：
1、体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验.
2、形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流.
二、教学重点、难点:
体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验.
三、教学准备：
教师准备：PPT，各种图片,实验录像
学生准备：日常生活中观察鼠妇的生活环境，预习探究实验的一般步骤。
五、板书设计：
第一节生物与环境的关系（2）
实验：光照对鼠妇生活的影响
一、探究步骤：
1、提出问题：光照对鼠妇的生活有影响吗？
2、作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。
3、制定计划：明确实验材料、实验思路、实验步骤
4、实施计划：
5、得出结论：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。
6、表达与交流：
（1）只用1只鼠妇避免偶然性
（2）计算全班各组第10次的平均值要减少误差
（3）这个实验的变量是——光照
二、对照实验（变量唯一）。