加强物理思想与物理方法的教学
将“物理思想”融入物理实验教学改革的探索与实践
有其 历 史渊 源 和时 代背 景 ， 有其象和 规 律 ， 验证 什么
理论 ， 测定 什 么物理 常数 等等 。如果在 教学 实 践 中 能 引导学 生 了解 所做实 验 的时代 背景 ， 我们 的前 辈 做 了哪些 工 作 ， 哪些 是成 功的 ， 些 是 失 败 的 ， 哪 些还 没 有 完成 ？ 将一 个具 哪 有 体 的实 验置 于整 个学 科 的 发展 链 条之 中 ， 学生 认 识 到各 个 实验 之间彼 此并 不是 孤立 的 ， 让 而 是一 个有 机 整体 ， 与整 个学 科 紧密相 关 ， 相联 系 。 互
维普资讯
第 １ ９卷 第 ３期
大
学
物
理
实
验
Ｖ【 ｌ ｌ ９ Ｎｏ． Ｊ ３
２０ ０６年 ９月 出版
ＰＨＹＳ ＣＡＬ Ｉ ＥＸＰＥＲＩ ＭＥＮＴ ＯＦ ＣＯＵ ＧＥ
Ｓ ｐ． ２ ０ ｅ ０６
文 章 编 号 ：０ ７—２ ３ （ ０ ６ ０ １０ ９ ４ ２ ０ ） ３—０ ８ ０ ３—０ ２
将“ 物理思想＂ 融入物理实验教学改革的探索与实践
唐 亚 明 葛松 华 王 泽 华 朱 国全 陈 永 华
（ 岛科 技 大 学 ， 岛 ，６０２ 青 青 ２６ ４ ）
摘 要 从 当 前 物 理 实 验 教 学 改 革 、 养 有 创 新 能 力 工 程 技 术 人 才 的角 度 ， 述 了 理 解 培 论
物 理 实 验 中 的物 理 思 想 和 认 识 它 的重 要 性 。 关 键词 物 理 实 验 ； 理 概 念 ； 理 思 想 物 物
文献标识码 ： Ａ
中 图分 类号 ： ６ ２ Ｇ ４
ｌ 将 一个 具体 的实验 置 于整 个 学科 的发 展 链条 之 中 杨 氏双 缝 干涉 实验 是 光学 实 验 中讨 论 分 波 阵面 双 光束 干 涉具有 代表 性 的实验 。在今
高中物理教学中渗透物理思想方法的案例研究
文_教育教学54摘要：高中物理教学主要任务就是提高学生科学素质，促进学生安全发展。
高中阶段物理教学工作不仅仅是为学生讲解物理知识，还应该对于学生物理思维逻辑方式针对性教育，提高学生科学素质。
要是在高中物理教学中应用渗透物理思想方法，能够让学生在实际学习中更加容易，还能够推动学生全面发展。
本文就以高中物理教学中的实践教学作为研究对象，对渗透物理思想方法的应用策略进行分析。
关键词：高中物理；物理思想方法；教学策略；案例研究《课标》对于高中物理教学知识与技能提出了明确规定，学生不仅仅需要掌握基础知识与规律，还应该对于物理思想进行了解，教师在实际教学过程中应该对于学生解题能力进行培养。
在物理实际教学过程中，物理的载体就是物理知识，物理问题解答最佳方式就是物理方法，，物理思想是物理学科内的灵魂，教师对于学生教育的主要目的就是对于学生科学素养针对性培养。
一、在高中物理教学中渗透物理思想方法的策略在物理实际教学中，学生不仅仅是对于物理知识进行了解，更应该是对于物理思想方法进行掌握了，教师还应该让学生在良好的氛围内学习，这样才能够让物理课程标准实际要求进行充分展现，同时对于提升物理教学质量具有重要意义。
1、物理思想方法在内容标准方面的要求伴随着我国教育改革不断深入开展，部分省份都已经开展了教学改革，例如四川省就根据教育改革要求，制定出针对性高中物理教材，主要目的就是引领学生掌握物理知识，增加对于物理思想及研究方法的了解，通过物理学科对于科学技术与经济有着更加全面认知[1]。
在共同必修模块中，主要分为两本教材，分别是必修一与必修二，必修一课标要求为：学生在实际学习过程中，在了解物理知识的同时，对于自然规律有着初步认知，进而对于物理学思想进行价值观等方面进行体会；必修二课标要求为：学生对于物理知识有着深层次认识的同时，对于物理研究方法有着系统性了解；选修模块主要是对于部分物理知识进行讲解，根据学生对于不同方面知识学习兴趣进行针对性教育。
高中物理教学中物理思想的培养和物理方法的掌握
而且有助于学生分析思考实际生活 申的物理问题 ， 进 而培养学
生 的科 学 素 养 ， 让 学 生用 科 学 的思 维 模 式 去思 考 这 个 世 界．
发 展 离 不开 数 学 的 支 撑 ． 许 多物理定 理 、 推论 、 猜 想 都 要 考 数 学 去证 明 ， 数 学 在 物 理 中的 应 用 极 大 地 推 动 力 物 理 学 的 发 展 ，
在 物理 教学 中我 们 应 当 培 养学 生 用 数 学 原 理 去解 决 物 理 问 题
的 方法 ．
２ ． 如何 培 养 学 生 的 物 理思 想
（ １ ） 改革物理教学方法 ， 做 到教 学 理 念 与 时 俱 进 ． 为 此， 我 们 要 尽 量实 施 新 课 程 标 准 ， 用科学的 、 系 统 的 思 维 模 式 去 培 养
（ ３ ） 物理学中的哲 学方法． 哲学 是科学 的科学 ， 是 方 法 的 方法， 是智慧的智慧． 一些 著 名 物 理 学 家 在 谈 到 自 己所 取 得 的
学 生 的 处理 、 分析 、 解 决 问题 的 能 力 ， 同 时 要 求 学 生 能 够 创 新
思维 ， 敢 于 打 破 常规 ， 敢 于 挑 战 自己．
（ ２ ） 让 学 生 充 分 了解 物 理 学 的 发 展 历 史 ， 体 会 物 理 学 的发 展规律 ， 让 学 生 树 立 正 确 的物 理 学 思 想 ． 作 为 自然 科 学 中 的一
个 重要分支 ， 物 理 学 的发 展 巨大 地 推 动 了社 会 的 飞 速 发 展 ， 这
成 就 时 总会 提 到 哲 学 方法 的运 用 ． 作 为 高 中物 理 教 学 ， 我 们 也 应 该循 序渐 进 的 培 养 学 生 们 对 于 这 种 方 法 的 领 悟 ． 如 现 象 本 质、 对立统一 、 部 分整体 、 绝对相对 、 量变质变等等．
高中物理思想教案
高中物理思想教案
教学目标：
1. 了解物理思想的发展历程和重要观点。
2. 掌握物理思想在实际问题中的应用。
3. 培养学生的科学思维和创新意识。
教学内容：
1. 物理思想的定义和基本内容。
2. 牛顿力学的基本原理和物理思想。
3. 热力学和统计物理学的物理思想。
4. 量子力学和相对论的物理思想。
教学过程：
一、导入
通过介绍牛顿的经典力学理论，引发学生对物理思想的兴趣。
二、整合
分组讨论不同物理思想在现实生活中的应用，并结合实例展示。
三、拓展
讲解量子力学和相对论的物理思想，并分析其对当代科学的影响。
四、实践
组织学生实验，探究物理思想在实验中的应用和验证。
五、总结
通过讨论和总结，让学生了解物理思想的重要性和应用价值。
教学评价：
1. 学生能够清晰地阐述不同物理思想的基本原理和观点。
2. 学生能够运用物理思想解决实际问题，并展示创新意识。
3. 学生能够在实验中灵活运用物理思想，收集并分析实验数据。
扩展阅读：让学生阅读相关物理思想的历史文献，了解物理思想的演变过程和对科学发展的影响。
物理实验教学中应加强物理思想的渗透
体通 电时 间 ｔ 长 ， 越 产生 热量 Ｑ也应越 多， 猜想出 Ｑ与通电时间 ｔ 的大小有关。 教师还可举例 ： 同样 的导线 ， 与灯相连 时 不怎么热 ， 而与大功率 电炉相连时 ， 却显 著发热 ， 可能烧 坏绝缘 皮甚 至 引起 火灾 ， 想 出 Ｑ 猜 还应与电流 ， 大小有关 。至此 ， 教师作 以小结 ： 电流
通 过 导体 产 生 热 量 的 多 少 ， 能 与 电 阻 、 流 、 电 可 电 通 时间有关 。猜想是否正确 ， 践是检验 真理 的唯一 实
为保持 ， ｔ不 变 ， 研 究 Ｑ与 尺关 、 只 系 ， 取 一 段 电 炉 丝 截 成 长 短 不 同 的两 段 可 串联 在电路 中来 进行 ， 阻值要在 １ｉ 其 ｏ２以 内， 电源 电压 以 ６ ２ ～１ｖ为 宜 ， 串联 ｏ～ ０ 并 ５ Ｑ（ ．Ａ以上 ） １５ 的滑动变阻器来 调节 电流的 大小 ， 外还 需 要 电 流表 、 线 、 表等 。 此 导 钟 再保持 Ｒ、 不变 ， ｔ 研究 Ｑ与 ，的关 系（ 并 联 电 路 ） 最 后研 究 Ｑ与 ｔ 关 系 。 ， 的 三 、 行 实验 。 纳结 论 进 归 有 了 前 面 的 分析 、 设计 和 准 备 ， 行 实 进 验， 分析现象 ， 出结论就 变得顺 理成 章 ， 得 水 到 渠 成 了 。在 三 个 实 验 中 ， 应 让 学 生 都 自己动手组装电路 ， 允许学生出错 ， 教师发 现 问题 后 给 予 纠 正 。 最后 ， 师 指 出 ， 耳 教 焦 定律是一个实验 定律 ， 而研究 焦耳 定律 的 演 示 实 验 只 是 一 个 定 性 实 验 ， 不 能 精 确 并 反 映 出 Ｑ 与 ， Ｒ、 定 量 关 系 。英 国 物 、 ｔ的 理学家焦耳 做 了大量 实验后 才 于 １４ ８０年
浅议物理学中蕴含的学科思想和研究物理学的基本方法
浅议物理学中蕴含的学科思想和研究物理学的基本方法“每一个时代的理论思维，都是一种历史产物，在不同的时代具有非常不同的形式，并因而具有不同的内容”。
随着新课程改革的推广，培养学生的能力，特别是学生的创新能力，越来越引起教育工作者的高度重视。
教学过程由原来的教师教什么，学生学什么，逐渐向自主、合作、探究的学习过程转变，也就是说教学过程应该而且必须成为在教师的组织引导下，学生通过自主、合作、探究知识，发展潜能，形成科学的世界观、人生观和价值观的过程。
因此各门学科应该重视学科思想和方法的渗透，如果一个人具备了相应的学科思想，获得了学科研究的方法，就会具备创新的能力和终身学习的动力。
物理学就其发展而言，与数学、哲学、化学、艺术等有着密切的联系，因而蕴含着丰富的学科思想和方法。
一、物理教学中蕴含的学科思想1.物理学中蕴含的哲学思想物理学和哲学相互促进相互发展，物理学为哲学思想的建立提供了事实依据，哲学对物理学的发展具有指导作用。
物理学的教学过程就是以观察和试验为基础，进行科学的分析和抽象，归纳得到规律性的认识，然后再把规律运用到实践中去，正是实践——理论——再实践的辩证唯物主义的认识论。
2.物理教学要使学生树立辩证的思想，学会“一分为二”的看问题物理学毕竟与哲学不同，教学中不能刻意去追求，应该蕴辩证法于教学过程中。
如在教学《导体和绝缘体》一节时，教师一开始可以创设情景设置如下疑问：能否用塑料做导线的芯？然后指导学生围绕这一问题进行实验，研究哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电。
从而学生把物体分成两类：导体和绝缘体。
此时要提示学生课堂一开始提出的疑问，学生自然会明白塑料是绝缘体，不能做导线的芯。
然后教师演示玻璃达到红炽状态导电的实验，得出绝缘体和导体没有绝对界限，条件改变了绝缘体就可以导电了，再问塑料能否做导线的芯？学生自然有了更深的认识。
再介绍压电陶瓷、导电塑料等新型的导电材料。
这样在潜移默化中渗透了辩证的思想，而且还能激发学生强烈的求知欲，有助于学生创新思维的培养。
高一物理教学方法及措施_高一物理教学对策
高一物理教学方法及措施_高一物理教学对策随着高中课程改革的不断深入，如何提高高中物理课堂教学有效性是高中物理教育急需解决的问题之一。
下面一起来看看小编为大家整理的高一物理教学方法及措施，欢迎阅读，仅供参考。
高一物理教学方法高一物理是高中物理学习的基础，特别是高一物理力学中有关运动、力等概念和规律，是后续的热学、电学、光学学习的必要基础，同时，能否学好高一物理直接影响到该生学习物理的兴趣。
所以，高一物理教学在整个高中阶段的物理教学中至关重要。
一、要重视教材与教法研究根据教育心理学理论“当新知识与原有知识存在着较大梯度，或是形成拐点时;当学生对知识的接受，需要增加思维加工的梯度时，就会形成教学难点。
所以要求教师对教材理解深刻，对学生的原有知识和思维水平了解清楚，在会形成教学难点之处，把信息传递过程延长，中间要增设驿站，使学生分步达到目标;并在中途经过思维加工，使部分新知识先与原有知识结合，变为再接受另一部分新知识的旧知识，从而使难点得以缓解。
”所以，高一物理教师要研究初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。
二、注意新旧知识的同化和顺应教师在教学过程中，帮助学生以旧知识同化新知识，使学生掌握新知识，顺利达到知识的迁移。
高中教师应了解学生在初中已经掌握了哪些知识，并认真分析学生已有的知识，把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧知识之间的联系与差异。
选择恰当的教学方法，使学生顺利地利用旧知识来同化新知识。
教学实践表明，学生能够比较自觉地同化新知识，但往往不能自觉地采用顺应的认知方式。
在需要更新或重建认知结构的物理新知识学习中，应及时顺应新知识更新认知结构。
高中物理基本思路总结教案
高中物理基本思路总结教案
教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解高中物理的基本思路，掌握物理学习的方法和技巧，提高物理学习的效果。
一、认识物理学
1. 物理学的定义和研究对象
2. 物理学的研究方法和基本思路
二、物理学习的方法
1. 培养科学的思维方式
2. 独立思考和解决问题的能力
3. 注重实践操作和实验探究
三、物理学习的技巧
1. 理清概念，掌握基本知识
2. 善于归纳总结，深度理解
3. 多练习，多复习，巩固知识
四、物理学习的心得体会
1. 要有求知欲和好奇心
2. 积极参与实践活动和科学研究
3. 不断提高自己的学习能力和思维能力
教学过程：
1. 通过讲解物理学的定义和研究对象，引出物理学的研究方法和基本思路。
2. 给学生介绍物理学习的方法和技巧，强调科学的思维方式和实践操作的重要性。
3. 组织学生进行实践活动和实验探究，培养他们独立思考和解决问题的能力。
4. 引导学生总结物理学习的心得体会，鼓励他们积极参与科学研究和实践活动。
教学反思：
本节课主要是帮助学生理解高中物理学习的基本思路，掌握物理学习的方法和技巧。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的学习效果，增强对物理学的兴趣和热爱。
希望学生在今后的学习中能够继续努力，不断提高自己的学习能力和思维能力。
高一物理教学方法及对策
高一物理教学方法及对策老师要想培育好同学的物理学习，不仅需要老师运用多种符合自己班级的教学方法，还需要开拓同学的探究思维，所以老师需运用探究式教学模式对同学进行高效教学。
下面是我为大家整理的高一物理教学方法及对策，盼望对你们有关心。
高一物理教学方法物理课程是高中课程的重要组成部分，尤其对理科同学来说更是重要的科目之一，其在理综考试中占据着重要的地位，故此，对于高中同学来说，学好物理是学好理科课程的基础和前提。
而对于高一同学而言，打好高一物理基础课程更是极为关键，是打基础的关键时期。
面对高一物理在同学高中物理学习中的重要地位，物理老师更应当重视高一物理的教学方法的改革和讨论，切实做好高一物理的基础教学工作，为同学整个高中阶段的物理学习打下坚实的基础。
面对新课改的要求，物理老师如何开展高一物理教学工作?一、激发同学学习爱好高一物理课程对同学物理学习起着承前启后的作用。
高一阶段的学习既继承了同学学校阶段的学习又开启了同学高中后期阶段的学习，因此，高一在连接同学初高中学习中起着重要的作用。
常言道：良好的开端是胜利的一半。
在高一物理教学中老师要想引领同学开启高中物理学习良好的开端那么就需要全力激发同学学习物理的爱好。
爱好是最好的老师，在爱好的带动下，同学能够进行仔细地学习甚至是主动的学习。
高一阶段对同学进行课程爱好的激发是非常必要的，那么老师如何激发同学的学习爱好。
理论联系实际是一个较好的激发同学学习爱好的方法。
最近几年我国在科技上的进步是瞩目共睹的，因此物理教学的课堂上永久不缺最前沿的案例，故将科研实例与物理原理结合起来能够活跃课堂气氛，激发同学的乐观性。
随着素养教育和新课改的不断深化，高中物理老师应当转变教学方法，将我国科研成果与课堂学问充分结合起来，在新技术的讲解下亲密联系课堂学问，关心同学在轻松的氛围里把握物理原理，学习物理技能并充分感受物理这门学科的魅力，同时，借助生活科技，关心同学建立学问与生活相联系的熟悉，引导同学学会将课本所学学问与生活联系起来，于学问中观看生活，体会物理与生活紧密的联系。
高中物理教学方法
浅谈高中物理教学方法物理教学是高中教学的重要组成部分，学习物理可以让我们更加了解身边的一些现象及原理，了解科学与社会的关系。
如何指导学生学好物理知识，帮助他们学会探索科学知识的方法，是物理教师在教学工作中探究的主要问题。
以下就谈谈我对物理教学的一些思考，就此机会和大家交流。
一、教师要转变观念人类在进步，社会在发展，新事物不断涌现，人们的思维方式也在不断改变。
在教学中，教师也应适应时代对人才的发展要求，不断更新观念，转变思想，吸取新营养，冲破传统的教学模式，注重以学生为本的教学，变应试教育为素质教育，变传统讲授式为开放讨论式，变重知识传授为重方法培养，变重理论计算为重实际应用。
二、加强教学管理，培养学生良好学习习惯教师要加强学习过程性评价管理，做好课堂上的优良表现记录和不良表现记录。
我在课堂上依据课堂参与情况，直接以“加分奖赏”形式要求物理科代表在每堂物理课上及时记录同学的参与情况，过程性评价记录是期末物理科学分认定的重要依据。
每月定时统计并公布学生作业上交情况、出勤、课堂参与情况。
在上学期举办的“高一优秀物理作业展”深受学生喜爱，也受到学校领导的高度重视，对于优秀作业进行评比展览，发给奖状，及时给予鼓励，不但对作业优秀的同学是一个促进，对其他学生作业规范化又起到了很好的示范作用。
教师要鼓励学生自主钻研教材中的知识，课堂教学中尽量多的给予学生自己思考、讨论、分析的时间与机会，使他们逐步学会思考。
另外，阅读是提高自学能力的重要途径，过去的一年来，我们特别注意培养学生的自学能力，具体做法是从指导阅读教材中的重要内容入手，使他们学会抓住语句中心，能提出问题并设法解决，从第一章开始就要求学生独立进行单元总结，并逐份批改，提出建议，选出好的全班展览，同时教师提供一份总结以作示范。
培养学生良好学习习惯是教育学生的一个重点，良好的习惯可能影响学生的一生。
三、联系实际，加强实验操作物理课堂教学必须注重理论联系实际，注重应用。
浅析物理学的思想和方法在物理学习中的作用
２ ０ ！ 旦 ！
浅析物理 学的思想和方法在物理 学习中的作用
黄穗 杏
（ 贵 州 省铜仁 市第四 中学 贵 州 铜仁 ５ ５ ４ ３ ０ ０ ）
【 中图分类号】 Ｇ ６ ３ ３ ． ７
活 动过 程 的思 维方 法。
认 识 物理 学思 想是 学好 物 理 的 前提 ， 因此 ， 我 们在 学 ． － ｊ － 物 理 过程 中 ， 始终 要领 会 物理 学 思想 ， 并能逐 步 转化 为 自己的思 想。 掌 握科 学 方 法 ， 提 高解 决物理 问题 的能 力是极 其 重要 的 。我们 在 了 解 物理 学发展 史的 同时 ， 不仅 要 学 习物 理 学 家的 精神 ， 而且 要 学 习他们研 究物理 的 方法 。努 力 汲取物 理 学 家的精 华 ， 推 进物 理 教 学的改 革 。 ” 改” 即修 正错 误 ， ” 革” 即去除 旧的 东西 ， 积极 探 索 ， 勇于 创新。 掌握 物理 思 想和 研 究方 法 ， 对 学 习好物 理具 有 重 大的意 义 。 二、 关 于物 理学 方 法 所谓 物理 学 方法 ， 简单 的说 就是研 究或 学 习和应 用物 理 的方 法。 方 法是研 究 问题 的 一种 门路 和程 序 ， 是 方 式和 办 法的综 合 。 首 先， 学好 物 理要 识 记 、 理 解 物理 概 念 、 规律 及 条 件 ， 要 解 决描 述 物 理 问题 ， 就 要会 对 物 理 问题 进 行唯 象的研 究 ． 然后 进 一 步研 究 它 的 原 因、 规律 ， 再 寻求 解 决的 方法 。 在 中学物理 课 中我们 只要 注意 的传 授 ， 只有 这样 ， 学 生 才会 在 学 习物理 时少走 弯路 ， 提 高 学 习兴 到 参考 系、 速度、 质量 、 力、 动量 、 能量、 功 等概 念 和牛 顿 运动 定律 、 趣
高三物理教师个人总结5篇
高三物理教师个人总结5篇【导语】总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情形进行回想、分析，并做出客观评判的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情形，是时候写一份总结了。
下面是作者整理的《高三物理教学工作总结5篇》欢迎浏览。
1.高三物理教师个人总结高三物理总复习的指导思想就是通过物理总复习，掌控物理概念及其相互关系，熟练掌控物理规律、公式及运用，总结解题方法与技能，从而提高分析问题和解决问题的能力。
一、根据物理学科的特点，把物理总复习分为三个进程：（一）以章、节为单元进行单元复习训练，这一阶段主要针对各单元知识点及相干知识点进行分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其运用，因此，在这一阶段里，要求同学们掌控基本概念，基本规律和基本解题方法与技能。
（二）按知识块(力学、电磁学、光学、原子物理、物理实验)进行小综合复习训练，这个阶段主要针对物理学中的几个分支(力学、电磁学、光学、原子物理)进行小综合复习，复习的重点是在本知识块内进行基本概念及其相互关系的分析与知道，基本规律在小综合运用。
因此，在这一阶段要求同学们能正确辨析各知识内的基本概念及其相互关系，总结小范畴内综合问题的解题方法与技能，初步培营养析问题和解决问题的能力。
（三）进行大综合(包括理科综合和学科内综合)复习训练，这一阶段主要针对物理学科各个知识点间和理、化、生各学科之间知识点进行大综合复习训练，复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的运用，因此，在这一阶段里，要求同学们进一步总结解题的方法与技能，培营养析和解决综合、复杂问题的能力。
二、复习方法在制定好复习计划后，就要选定科学的、合适本人具体情形的复习方法，而且要根据不同的复习阶段肯定不同的复习方法：（一）以章或相干章节为单元复习时，第一要求同学们自己分析、归纳本单元知识结构网络，并在老师的指导下进一步充实、完全、使之系统化。
其次，要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析，对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对性的分析与归纳，并侧重总结解题方法与技能，然后对本章知识点进行针对性训练，但训练题不宜过量，应精选练习题，不能搞题海战术，最后要根据训练中和考试中显现的问题进行有针对性的分析和小结。
物理教学要兴趣为先,方法引路
物理教学要兴趣为先，方法引路物理是中学中一门重要的学科。
物理由于难学、难记，成为困扰学生的一大难题。
对于如何破解这一难题，我根据多年的教学经验，认为可以从培养学生的兴趣入手，学生有了学习的兴趣，就会积极主动地学习，深入钻研，主动探究，发现物理学习的奥秘。
对于培养学生的兴趣，教师在教学中，还要方法引领。
教师引导学生学习物理，要遵循其内在的规律性，要从易到难，从低级到高级，引导学生步步提高，其中方法不可缺少，它能够起到事半功倍的效果。
作为物理教师，我们先要根据学生的年龄特点、智力因素，培养学生对物理学科的兴趣，让每个学生的潜能得到最大限度的发挥。
在教学中，教师无论是备课、研读教材，还是课堂教学设计，都要体现教师的智慧，要以科学的方法，有效的教学策略，引导学生学习。
兴趣为先，方法引路，两者的有机结合必将使物理教学插上双翼，飞向目的地。
一、以生动风趣的语言，激起学生对学习的兴趣教学不仅是知识的传授，更是一门艺术。
这种艺术的体现就是教师的语言。
语言表现出的是教师的智慧、机智和敏捷。
在上课前，教师一定要调整好自己的情绪，带着愉悦的心情走进教室，带着微笑面对学生，让每个学生在自己良好的情绪氛围中受到感染，受到启迪。
教师风趣的语言、高超的授课艺术，能使学生对物理产生浓厚的兴趣，“爱屋及乌”就是这个道理。
生动风趣的语言能活跃课堂气氛，提高学生的注意力，还能加深学生对知识的记忆。
如在讲势能和相对高度有关时，教师可以试着从讲台跳下，让学生与从楼梯跳下亲身体验进行比较，课堂效果事半功倍。
二、以丰富的情感，激励学生对物理学科的情趣丰富的情感是任何的教学手段都无法替代的。
物理学科中所包含的情感因素比比皆是，如科学家的成长史、物理科学的发展史，都是对学生情感教育的好素材。
一个教师只有将自己的情感融于教材，学生才会对物理学科产生兴趣。
教师只有运用丰富的情感，激励学生学习物理的情趣，才能收到良好的课堂效果，如教师教态自然，言谈儒雅，笑容可掬，字字句句都是对学生的期望。
高中物理教师工作总结(3篇)
高中物理教师工作总结时间总是在不知不觉忙忙碌碌中悄悄地过去了，转眼即将迎来新的一年，回顾这一年的工作情况，有得也有失，现作如下总结：一、思想职业道德方面积极参与到学校争优创先的活动中，处处以身作则，勇于开拓，积极进取，不怕困难，不怕挫折。
平时，严格遵守学校的各项规章制度，按时上下班，积极参加学校组织的各项政治学习和活动，并认真做好笔记，认真学习新课程教学标准，学习其新的教学理念的同时，并钻研老教材，使自己能适应不断发展的教育新形势。
在教学中，我始终能以满腔的热情去关心热爱每一位学生，不对学生体罚或变相体罚，使他们在一个充满爱的环境下学习成长。
二、教育教学方面：一年来我一直担任高三七班的物理教学工作，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。
1、尊重学生是以学生为主的关键。
在教学中，深刻体会到要以学生为主，以学生的发展为主。
首先，必须尊重学生。
尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神，尊重学生的思维成果。
做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。
2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。
学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索，依赖别人的思想。
教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。
要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任。
3、规范作业。
学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高。
通过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清楚。
养成良好的学习习惯。
这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成。
养成学生良好的学习习惯。
物理思政课教案
物理思政课教案一、教学目标：1. 帮助学生了解物理学和思想政治教育的基本概念和重要性。
2. 培养学生的科学思维和人文素养。
3. 培养学生的社会责任感和公民意识。
二、教学内容：1. 物理学的概念和基本原理。
2. 思想政治教育的基本内容和重要性。
3. 物理学和思想政治教育的关系。
4. 物理学在社会发展和解决实际问题中的应用。
三、教学重点：1. 培养学生对物理学的兴趣和理解。
2. 培养学生的科学思维和创新意识。
3. 培养学生的社会责任感和公民意识。
四、教学方法：1. 创设情境，引发学生的兴趣。
2. 运用示范和实践的教学方法，增强学生的实际操作能力。
3. 鼓励学生参与讨论和团队合作，培养学生的合作精神。
五、教学评价：1. 通过课堂讨论、小组活动和作业等方式，评价学生对物理学和思想政治教育的理解和掌握程度。
2. 鼓励学生展示创新作品，并进行评价和欣赏。
六、教学资源：1. 物理学教材和研究资料。
2. 思想政治教育教材和相关参考书籍。
3. 实验器材和模型。
七、教学时间安排：1. 总课时：30学时（每周2学时，共15周）。
2. 每个学时安排：引入新知识、讲解重点内容、课堂讨论、小组活动、总结和作业布置。
八、教学辅助手段：1. 多媒体投影仪和电脑。
2. 实验器材和模型展示。
3. PPT和教学视频。
九、教学评估与改进：1. 每个学时结束后进行学生反馈和讨论。
2. 定期进行教学评估，并根据评估结果进行教学改进。
以上是关于“物理思政课教案”的基本内容，教师可以根据具体情况进行调整和补充。
物理教学中开展思想教育的途径与方法
物理教学中开展思想教育的途径与方法俄国文学家托尔斯泰说：“思想上的努力，正如可以长出大树的种子般，在眼睛里是看不见的。
但人类社会的明显的变化正发生于其中”，在物理教学中同样要种下这样的种子因为它会赋予学生力量，因此物理教学在知识传承的同时关注思想教育、方法教育，这是二次课改的重要任务之一，也是物理教师思考的重要课题。
本文正是从物理教学实践谈思想教育的途径与方法，供同行参考一、知识是主抓手、课堂是主阵地奥苏贝尔认为学校的首要工作是向学生传授系统的科学文化知识，因此在物理教学中进行思想教育须以科学知识为主抓手，运用知识内涵的思想性与外延的思想方法渗透思想教育。
而教师与学生的交流主要在课堂，思想教育的落实也主要在课堂，课堂不仅是教师进行知识传承的主阵地也是思想教育的主阵地，更是意识形态领域抢占的重要阵地，你不去占领，那种非科学的、盲从的、迷信的东西就会去占领，课堂教学的任务就是要让科学的东西在学生头脑中生根、发芽、成长、开花、结果，并用科学知识与伪科学的东西作斗争，从而达到思想教育的目的。
如自然界中的冰雹由于会给人们带来灾难，就有天神降灾的说法，通过物态变化的学习就可以运用科学知识去批判它。
再如杂技表演中经常看到一种魔箱，在箱顶向箱内放物体时看不见物体放到箱内，而从靠箱底的侧位向箱内放物体时放一个却能看到两个，课堂演示这种魔箱，并进行解密，学生兴趣浓，且破解了伪科学的“神秘”。
又如杂技表演中表演者手拿电线用测电笔测其全身管都发光，为什么不发生触电事故？难道表演者有神奇的抗电能力吗？通过“零线断路”知识的学习学生知道了表演者技法。
还有张继的“月落乌啼霜满天”意境多么感人，霜是否是从天上降下来的呢？这些事例说明用科学知识去解密伪科学的东西，能去伪存真，实现思想教育。
另外科学知识、技术的巨大进步能够鼓舞人，用科学知识在生产科技领域取得的成果，让学生感悟“知识就是力量”、“科学知识与科学技术是第一生产力”。
如简单机械摆脱了纯粹的体力劳动、热机使社会进入机械化时代、发电机的产生使社会迈进了电器化时代、而计算机的交互作用使社会又进入了信息化时代，再如磁悬浮列车、神州飞船探月、核能的利用，我国对超导体的研究，纳米技术的应用，物理教学中渗透这些科技成果不但丰富了物理教学的内容，同时能激发学生对物理学习的积极性和获取知识的强烈愿望，并为人类科学技术的发展感到骄傲与自豪。
“物理思想”融入物理实验教学的探索与实践
［］ 赵恒康 ． ２ 浅谈实验室设计与筹建 ［］ 光谱实验室 ， Ｊ．
２ｏ ０Ｏ，１ （ ） ８ —１２ ７ ２ ：１ １ ８ ．
（ 青岛科技大学 青 岛 ２６４ ） ６０２
摘要 ：从物理 实验教学改革、培养有创新能力的工程技术人才的角度 出发 ，论述 了如何理解
物理实验 中的物理思想，井认识 它的重要性 。
关键 词 ：物 理 实验 ；物 理概 念 ；物理 思 想
中图分类号 ：Ｇ ４ ６２
文献标识码 ：Ａ
文章编号 ：１７ － ５ ０ ２０ ）２一 ０ ２ Ｏ ６ ２ ４５ （０６ ０ ＋ ８ 一 ２ ０
维普资讯
Ｅ ｐｒ ｅ ｔ ｃｅｃ ｘｅｉ ｎ ｉ ｅ＆ Ｔ ｃｎ ｌ ｙ ｍ Ｓ ｎ ｅｈｏｏ ｇ
２０ ０ ６年 ４月 第 ２期
“ 理 思 想 ＂ 融 入 物 理 实 验 教 学 的探 索 与 实践 物
唐亚明” ，葛松 华，王泽华，朱国全，陈永华
重要性指出了方向 ，而且对当前的物理实验教学改 革 ，培养有创新能力 的工程技术人才有着重大而深 远的意义。下面结合一个具体的物理实验 ，谈谈我 们对 “ 物理思想” 的理解和实践。
历了一次又一次的磨难。早在 ｌ 世纪英 国皇家实 ７ 验馆馆长胡克就提出光是媒质的迅速振动 ，以极大 的速度传播 的观点 。并 以此解 释薄膜所 产生 的彩 色。与此同时 ，惠更斯 提出了著 名的惠更斯原理 ， 并推导出光的反射定律和折射定律 。不过两位科学 家只是用波动的观点解释 了某些光学现象 ，没有进
“ 干涉原理 ” ，为光 的波动说 的最 后胜利奠定 了基
而忽略了其中丰富的物理思想 ，本实验的意义就不
课程思政进课堂《物理》教案
课程思政进课堂《物理》教案一、教学目标1.培养学生的科学素养和综合能力，加强思想道德教育；2.提高学生对物理学科的兴趣，培养创新思维和实践能力；3.培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容本教案以物理学科为主题，结合课程思政的要求，设计以下内容：1.物理学科的概念和基本原理；2.物理学在日常生活中的应用；3.物理学科的发展现状和前景。
三、教学方法1.探究式教学法：通过实验、观察和讨论，引导学生主动探索物理学科的知识；2.问题导向教学法：提出问题，激发学生思考，培养解决问题的能力；3.合作研究法：组织学生进行小组合作研究，促进学生之间的互动和合作。
四、教学过程1.导入：通过展示一些有趣的物理现象，引发学生的兴趣和好奇心；2.知识讲解：向学生介绍物理学科的基本概念和原理，并结合实例进行讲解；3.实践操作：组织学生进行物理实验，让学生亲自动手实践，加深对知识的理解；4.讨论和总结：引导学生进行讨论，总结实验结果并归纳出物理学的一些规律；5.拓展研究：介绍物理学在科技发展、环境保护等方面的应用，激发学生对物理学科的兴趣；6.小结：对本节课的重点内容进行总结回顾，并布置相应的作业。
五、教学评价1.观察学生的参与情况，包括对实验的积极性和讨论的活跃程度；2.收集学生完成的作业，并对其进行评价；3.面对面交流和反馈，了解学生对本节课的理解和反馈。
六、注意事项1.确保实验操作安全，提醒学生注意实验室安全规范；2.尊重学生的个性差异，鼓励积极参与；3.鼓励学生提问，解答学生的疑惑；4.激发学生的实践兴趣，鼓励学生主动探索和创新。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
理思想主要 包括 ： 研 究对 象的选取 与变换思想 ， 守恒思想 ， 数理结合思想 ， 复杂运动分解思想 ， 矢量思想等。物理 方法主要 包括 ： 合成分解法 ， 图像法 ， 构建模型法， 整体法、 隔离法， 等效替代 法等。 关键词 ： 高中物理教 学； 物理思想 ； 物理方法 ； 图像 ； 模型 中图分类号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ７ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ９ — ０ １ Ｏ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ — ０ ０ ６ ０ — ０ ５
（ 一） “ 研 究对 象的选取 与 变换 ” 思 想
分 析 ：如 果看 到 电路 图后 ，就埋 头 等效 电路 图， 八个 电阻的连接 方式 画来画 去画不 出头 绪 ， 结 果
徒劳无 功 。
分析物理问题 ， 首先必须确定研究对象， 如果研 究对象确定得不妥 当或错误。 那将增加分析问题的 难 度或 使我 们陷入 困境 。 所以 ， 研 究对 象的选 取对正
理 科 教 学 探 索
加 强 物 理 恩 想 与 物 理 方 法 的 教 学
胡 志巧 － ， 耿 宗 生２
（ １ ． 石 家庄市第一中学 ，河北 石家庄 ０ ５ ０ ０ １ １ ；２ ． 河北省电化教育馆 ，河北 石家庄 ０ ５ ０ 加强物理思想和物理 方法对于学生提 高解决物理问题的能力是非 常重要的。物
强物理 思想 与物理 方法 的教 学 。
一
例２ ：如 图 １ 所 示 ，电路 由 ８ 个 不 同 的 电阻组
成， Ｒ 。 ＝ １ ２ ￣ ｑ ， 其余电阻未知 ，测得 Ａ Ｂ间的电阻 为 ４ ｆ ｌ ， 今将 Ｒ 换成 ６ ｌ的电阻 ， ｆ 则Ａ Ｂ间 的 总 电阻 为
多少 ？
、
重 要的物 理思 想
Ｒ Ａ Ｂ － （ ＲＡ ， Ｂ ＇ ＋ ２ Ｒ） Ｒ
＝
，
对应 练 习 ：
（ Ｖ３ － 一 １ ） Ｒ
喷泉 广场 上组合 喷泉 的喷 嘴竖直 向上 。某一 喷 嘴 喷 出水 的流量 Ｑ ＝ ３ ０ ０ Ｌ ／ ｍ ｉ ｎ ， 水 的流速 Ｖ ｏ ＝ ２ ０ ｍ ／ ｓ ，
电子 的 能量 ， 所 以答案 为 Ｄ 。 对应 练习 ：频 率 。 的光 子 由地球 表面某 处竖直 向上 运 动 ， 当它 上升 △ 目 的高度 时 ， 由于地球 引力作 用， 它 的 波长 变 长 ， 我 们称 此 为 引力 红 移 ， 设 光 速 为
在 高 中物理 总复 习教学 中 ，经 过对 知识 点 的较
不计空 气阻力 ， 则处 于空 中的水 的体积 是 （ Ｂ ）
Ａ． ５ Ｌ Ｂ． ２ ０ Ｌ Ｃ． １ Ｏ Ｌ Ｄ． ４ ０ Ｌ
系统复习 ，但有些学生在遇到较为灵活的物理问题
时， 仍感 到束 手无 措 ， 不 能顺 利地解 决 。 究其原 因 ， 主 要 是物 理思 想和物 理方 法掌握 的不 好 ， 因此 ， 必须加
（ 二） 守恒思 想
能 量 既不 会 凭 空产 生． 也 不会 凭 空 消失 ， 它 只能
匿 Ｅ ｄ ｕ 盈 ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ Ｉ Ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ａ ｎ 丑 ｄ Ｒ ｅ 翌 ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ＼ ￣ Ｊ
从一种形式转化为另一种形式， 或者从一个物体转 移到另一个物体 在转化和转移的过程 中， 能量的总 量保 持 不变 。能 量转化 和守 恒思想 贯 穿整个 高 中物
确分析 、 解 决物理 问题是 十分 重要 的 。 必 须根 据其需
解析： 把冗 。 之外的其余 ７ 个电阻等效成一个电 阻 ，那 么 Ｒ 和 Ｒ并 联 ，并 联 的 阻 值 为 ４ ｎ， 即
要灵活地转换研究对象， 从不同的研究对象 中找出 解决 问题 的突破 口。
例 １ ： 一 面积 为 ． ｓ 的 喷水 管水 平放 置 ， 距地 面 高 ｈ ， 水从 管 口以速度 水平 喷 出 ， 求： 喷 出的水 在空 中 的体 积 。 分析 ： 水 从 喷水 管 口喷 出 ， 在 空 中成 抛 物线 ， 如 果把研 究 对象定 在所求 的 “ 空 中的成抛物 线型 的水 ” 就会使 自己陷入绝 境 ， 不知所 措 。 而变 换研究 对象 可
图２
霞
江、 Ｖ ／ 盟 。 以时间ｔ 从管口 喷出的水为 研究对象， 水
ｇ
分析：
图３
在空 中的体积就是水从喷水管 口喷出，在时间 ｔ 内 以速度 做匀速直线运动形成的柱体的体积 。
嘞
因为网络是无限的， 所以 Ｒ （ 抓住无 限进行 分析 ） 等效电路如图 ３ 所示
理教 材 ， 力学 、 热学 、 电路 、 电磁 、 原 子 物理等 各 领域 。 在有 些 问题 中 ， 当用牛 顿力 学难 以找 到突破 口时 ， 可 用 守恒 的思想 解决 问题 。
（ 四） 复 杂运动 分 解思 想
例５ ： 水平方 向的匀强电场 中， 有一个带电小球 自Ｏ点竖直向上抛出时 ， 它的初动能 ， 当它上 升到最高点 时， 其动能为 ５ Ｊ ， 当它折回并通过与 Ｄ 点在同一水平线上的 Ｏ 点时， 其动能 是多少？
例３ ： 伦琴射线管 中电子的加速电压为 ８ ｘ ｌ ０ ４ Ｖ ，
，
， ，
一
、 、
Ｅ
．
则产 生 的伦琴 射线 的能 量肯定 不 可能是 （ ）
Ａ． ３ × １ ０ ｖ Ｂ ． ４ ｘ１ ０ ３ ｅ ｖ Ｃ． １ ｘｌ ０ ％ｖ Ｄ． ９ ｘ １ ０ ％ｖ
解析 ： 根据能量守恒 ， 伦琴射线 的能量不能大于
顺 利解 题 。
器 解 得 Ｑ
所以， 当Ｒ ｌ ＝ ６ Ｑ时 ， Ｒ Ａ Ｂ ＝ ３ Ｙ Ｉ 对 应练 习 ： 冈１
如图 ２ 所示 ， 一个 无 限电阻 网络 ， 每 个 电阻均 为
，
则Ａ Ｂ间的等效 电阻是多少？
震
凡
解 析 ：从 管 口喷 出的 水 落 到 地 面 所 需 时 间 ｔ ，