五年级语文备课组经验交流
语文五年级上册备课组总结
小学五年级语文上册备课组工作总结一学期的工作即将结束，回顾这一学期的教研工作，我亲眼目睹了我们组的成员付出的努力和汗水，在学校工作中发挥了积极、重要的作用。
本学期，我组全体教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人。
根据学期初的教研工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，有目的、有计划、有步骤地进行课堂教学改革研究，以全面提高本组教学水平及教学质量，并且顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。
现简要总结如下：一、加强组内听课评课，落实常规管理。
我们坚持教研与教学同步，教研为教学服务，两者有机结合，和谐统一。
为了提高课堂教学的有效性，我们坚持每周一的集体教研制度，这是交流经验、提高认识的一个大好机会。
我们教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，结合课题实验或教材进行集体备课，观看录像，进行课堂教学、课时设计，在活动中带领教师了解新教材，为自己今后的教学指路。
我们组内的教师还相互交流、学习，取长补短，认真积极地开展听课活动，促进教师集体教学水平的提高。
但如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢？我们的做法是：每位教师必须开一节公开课。
我们都认真抓好以下环节：独立备课，组织听课，评课、总结。
本学期，我们组老师的组内公开课都是经过精心设计、充分准备的。
如戴老师执教的《课外阅读》，朱伟玲老师和戴龙霞老师同课异构执教的课文《猎人海力布》，在教学上体现了各自不同的风格。
二、规范管理，抓好语文教学改革研究。
我们组的教师总是以满腔的热情投入教学中，以一颗无私的心对待每一个学生，尤其是他们踊跃上课的干劲真让我感叹不已。
（一）精心备课，踏实走好每一步面对实施不久的人教版五年级语文教材，我们全组人员围绕某一主题学习交流，为一个新问题、新课件苦思冥想着，努力备好每一堂语文课，并不断向其他教研组请教，取长补短，共同探索着新课程的教改方向。
一开学，教研组长制定了这一学期的工作计划、教学进度表。
小学教师五年级语文教学经验交流会优秀发言稿
小学教师五年级语文教学经验交流会优秀发言稿尊敬的各位领导、老师，大家好，非常感谢区教研中心提供这次汇报学习的机会，很荣幸代表我校语文团队分享有关教学的一点感悟。
今天我汇报的主题是亦师亦友伴花开，且教且思行致远。
我将从以下三方面进行分享：一、研思并肩—运筹帷幄，方能决胜千里（一）教学聚焦中研思并行语文教育的质量提升没有“套路”和“捷径”，需要在每天常态语文教学中踏踏实实去做。
学校“一页纸”备课的改革，辅以“三备三思”的备课流程让每一个设计直击重点，也让我学会贴地而行；“胡同式”微教研让我们集思广益，巧妙地实现了教研的有效性和及时性；对精彩课例的观摩和反思也不断的丰富和创新我的课堂。
（二）课堂预设时心有灵犀我认为课堂要深耕。
深耕，功在课前，在课堂上与学生交流恰如两军对垒，需要了解对方，才能把课讲活，讲精彩，这就需要教师好好地“备学生”。
预设问题要有针对性，让“层次”不同的学生都有话可说，有可说之话，不会在课堂上“出洋相”，也会慢慢培养学生畅言的欲望。
（三）学情预判时胸有丘壑有时学生对课文意兴阑珊、无法共鸣是因为课文离他们的生活太远，那我们就要对症下药，挖掘课本与生活的相通点、为学生创设情境、引发共鸣。
课前，我都会深研教材，具体规划这节课的目标和任务，设计一些能让学生引发深度思考和讨论的问题，要为学生的思维碰撞做好充分的预热。
二、多元评价—知己知彼，方能百战百胜（一）课前未雨绸缪，集思广益齐发力1.巧用课前几分钟，凝神静气巧“倾听”。
步入高年级，我会随机抽学生针对前一天的读书进行分享，分享结束后再随机抽查班内“小听众”进行复述，由主讲人对复述者进行打分，再由全班来评选“最佳小听众”，并及时颁发奖励。
只要倾听习惯培养到位，课堂上几乎不需要额外浪费时间来“整顿纪律”，课堂效果必然也是事半功倍。
2.多样趣味领学、抽检激发动力。
班级早读晨诵以“唐诗宋词”和“小古文”背诵为主，每天我会利用“小程序”随机抽取“幸运嘉宾”，由“小小领读员”来抽检学生积累背诵情况，并记录在册；午练以“字词句闯关”为主要形式，小组全部通关后才会给组内学生颁发“听写大王”等奖励。
五年级语文教学经验发言稿范文（精选10篇）
五年级语文教学经验发言稿范文（精选10篇）五年级语文教学经验发言稿1尊敬的领导、亲爱的老师们：大家好！说实话，让我做语文教学经验交流发言，我有些诚惶诚恐，战战兢兢。
在座的老师都是语文教学的行家里手，对于小学毕业班的语文教学，我很没有发言权，所以，在此不存在经验介绍，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到抛砖引玉的作用，真诚的希望在座的各位帮助我把毕业班的语文教学做得更好我是在四年级接任这个班的语文课，并兼任该班班主任，刚接手这个班时，发现班上留守子女多，学生纪律差，语文基础薄弱，我心理压力特别大，也很着急。
但我不埋怨、不气馁，认真分析班情和每个学生的性格特征，有针对性地开展工作，从一点一滴抓起，通过一段时间的努力，班级工作开展的有声有色，教学工作也逐步走上正轨，学生纪律明显好转，学习成绩快速提升。
下面我就自己在工作中的一些具体做法向与会的各位领导和同事们作以交流，有不妥之处，敬请批评指正。
一、找准切入点，从班风转变着手我认为要提高教学质量，良好的班风学风是保证。
因为教学质量的提高与每一个学生息息相关，学生是学习的主体，只有学生有文明礼貌的言谈举止、有活跃热情的课堂气氛、有安静有序的课堂纪律，才能提高教学效率。
为此，我利用班会、晨会对班上出现的好人好事进行表扬，对违纪学生进行批评教育，经常在课间开展师生对话，通过说理教育，不但让学生知道自己做错了，而且明白错在了哪里。
这样，天长日久，在学生中形成了良好的行为习惯、积极向上的班风，学习风气浓了，教学成绩提升了。
二、找准出发点，在培优转差上下功夫要提高教学质量，既要重视优秀生的培养，还要注意学困生的转化。
对于优秀学生，我向他们提出了更高的要求。
他们不但要做好自身的学习任务，还要帮助学困生提高学习成绩，在完成一般的学习任务的基础上，还要求他们多读课外书，常写读后感，以便积累更多的好词佳句和片段，对新课中的生字新词，要求优秀生自主学习掌握。
在初接这个班时，发现部分学困生书写潦草，不能按时完成作业，课堂上爱搞小动作，不主动回答问题，对学习没有兴趣，不遵守纪律。
小学五年级语文备课组《单元主题教学集体备课》交流发言
小学五年级语文备课组《单元主题教学集体备课》交流发言各位领导，各位老师:大家好!我们五年级备课组今天集体备课的内容是第七单元。
本单元的人文主题是“四时之景皆成趣”，阅读要素是“初步体会景物的静态美和动态美”，习作要素是“学习描写景物的变化”。
我是第七单元的主备教师，我先分析一下本单元的教材，确定本单元的教学目标、教学重难点及课时设置。
单元教材分析：本单元围绕“自然之趣”这一主题编排三篇精读课文，一篇略读课文，一次习作和一个语文园地。
四篇课文从不同角度描写了不同时间，不同地点的景物。
教学本单元课文，要让学生在把握课文内容的基础上，初步了解静态描写和动态描写，并根据描写想象出具体，丰富的画面。
引导学生在反复朗读中体会景致独特的韵味。
单元教学目标1.学会本单元生字词。
2.有感情地朗读课文，背诵《古诗词三首》《四季之美》《渔歌子》。
默写《枫桥夜泊》。
3.借助注释，联系上下文，想象课文中所描绘的景象，初步体会课文中的静态描写和动态。
4.品味、积累课内外的静态描写和动态描写的语句，体会这样表达的好处，学习把画面写具体。
5.观察某种自然现象或某处自然景观、重点观察景物的变化，写下观察所得6.能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。
单元重点难点重点1.有感情地朗读课文，背诵《古诗词三首》《四季之美》，默写《枫桥夜泊》。
2.借助注释，联系上下文，想象课文中所描绘的景象，初步体会课文中的静态描写和动态描写。
难点能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。
单元课时分配《古诗词三首》3课时《四季之美》2课时《鸟的天堂》2课时《目迹》1课时习作：——即景2课时语文园地2课时21.古诗词三首教材分析本课有两首古诗和一首词，它们都对景物进行了细致的描写。
《山居秋暝》的作者是唐代“诗佛”王维，苏轼是这样评价他的:“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。
”《山居秋暝》描绘了初秋薄暮、雨后初晴的山居秋景，表达了诗人对山间美好景色的喜爱以及归隐山林的心愿。
五年级语文经验交流材料
五年级语文经验交流材料在参与中成长，在互助中发展尊敬的领导、老师们：大家好！今天能在这里和大家共同交流，我感到十分高兴。
感谢你们给我这样的机会，但愿我不让大家失望。
回顾自己多年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么经验可谈，有的只是每位老师都有的尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的教学方法。
教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算是与在座的各位共同探讨吧。
一．加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“团结、严格、活泼、奋进”的班集体。
五年级的学生思想、心理发展变化很快。
因此，对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。
本学期主要从三方面实施班级管理：一方面，主要培养了学生自治自理的能力，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。
在这点上，特别值得一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。
班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。
班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。
选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。
培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。
多培养班干部有利于多数学生全面发展。
语文教研组五年级第三单元集体备课总结
语文教研组五年级第三单元集体备课总结前言本文是五年级语文教研组关于第三单元集体备课的总结报告。
在这次备课活动中，我们通过团结协作，共同研讨和探索教学内容和方案，充分发挥了集体智慧和创造力。
下面就让我们详细了解一下本次备课活动的过程和成果。
活动过程为了保证本次备课活动的顺利开展，我们提前进行了充分的准备和组织，具体流程如下：确定主题和内容在活动开始之前，我们进行了前期的准备工作，主要是确定了教学主题和内容。
本次备课的主题是《读懂篇章导图，精进阅读技能》，内容包括理解篇章结构、提高阅读效率、积累阅读技能等方面的知识。
分工合作为了充分发挥集体智慧，我们按照各自的专业分工，确定了具体的任务和责任。
其中，每个教师都需要负责某一部分内容的讲解和解说，并对教学过程中遇到的问题进行总结和反思。
现场演示在备课过程中，每位教师都需要进行现场演示，并分享自己的教学经验和方法。
这样不仅能够增加互相之间的了解和交流，也能够评估和改进自己的教学效果。
评价反馈在活动结束之后，我们还进行了评价和反馈。
其中包括对教学内容和方法的评价、对备课过程中存在的问题和不足进行总结和反思，并提出改进和完善的建议和方案。
活动成果通过本次备课活动，我们取得了以下成果：教学内容的规范化和统一化通过本次备课活动，我们明确了教学内容和思路，并统一安排了教学进度和任务，以减轻学生负担和提高学生的学习效率与兴趣。
教学效果的明显提高在教学过程中，我们采用了各种方法和技巧，如互动教学、案例讲解等，使学生能够更好地理解和掌握课程内容，提高了他们的阅读能力和技能。
合作教学的开展在本次教研活动中，我们充分发挥了教师团队的合作精神，相互支持、互相学习，取得了良好的教学效果。
总结在本次备课活动中，我们充分发挥了集体智慧和创造力，参与教师积极思考，共享成功经验，共同探讨教学疑难问题，为教育教学不断创新做出了自己的贡献。
本次活动在教研工作中具有重要意义，加强了教师间的交流合作和学科建设工作，提高了学生的阅读能力和素质，受到了广大学生家长和学生们的好评和赞扬。
小学语文备课经验交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我从事小学语文教学以来的一些备课经验。
教学是一项既充满挑战又充满乐趣的工作，备课则是教学过程中的关键环节。
以下是我的一些心得体会，希望能对大家的教学工作有所帮助。
一、明确教学目标，把握教材精髓1. 深入研读教材，明确教学目标备课首先要明确教学目标，这是教学活动的出发点和归宿。
我们要深入研读教材，把握教材的编写意图，了解教材的结构、内容、编排特点等。
同时，结合学生的实际情况，确定具体的教学目标。
2. 关注教材的精髓，提炼重点、难点教材的精髓是教师备课的重点。
我们要关注教材的编排逻辑，提炼出每节课的重点、难点。
这样，在教学中才能有的放矢，提高教学效果。
二、关注学生实际，因材施教1. 了解学生，把握学生特点备课时要关注学生的实际情况，了解学生的认知水平、兴趣爱好、学习习惯等。
根据学生的特点，制定符合学生实际的教学方案。
2. 因材施教，分层教学针对学生的个体差异，实施分层教学。
对于学有余力的学生，可以适当提高教学难度；对于学习困难的学生，要耐心引导，帮助他们克服困难。
三、丰富教学方法，提高教学效果1. 创设情境，激发学生学习兴趣在教学过程中，我们要创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，运用多媒体技术、实物展示、角色扮演等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 强化互动，培养学生的自主学习能力课堂教学要注重师生互动，鼓励学生积极参与。
通过提问、讨论、合作等方式，培养学生的自主学习能力，提高他们的语文素养。
3. 重视实践，提高学生的语文应用能力语文教学要注重实践，让学生在实践中运用所学知识。
例如，组织学生进行阅读、写作、口语表达等活动，提高他们的语文应用能力。
四、关注教学评价，及时调整教学策略1. 制定科学合理的评价标准教学评价是教学活动的重要环节。
我们要制定科学合理的评价标准，全面、客观地评价学生的学习成果。
2. 及时调整教学策略，提高教学质量在教学过程中，我们要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
小学五年级语文教学经验交流材料
小学五年级语文教学经验交流材料篇一：五年级语文教学经验交流五年级语文教学经验交流材料太白中心小学: 徐亚妮时光荏苒，本学年的教学又告结束。
回顾这学年的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。
谨记于下，作为经验教训的总结。
一、狠抓基础知识和基本技能由于我班学生数较多，学生知识基础水平参差不齐。
为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。
比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，如：“拜”字右边该四横而非三横等，类似的问题我进行了大力纠正。
又如，对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。
二、灵活机动处理教学方法根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。
因此我在教学中往往根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性。
要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。
在教学中，我时而以读代讲，自主感悟；时而鼓励学生各抒己见，尽情发表自己的看法；时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。
三、做好学习方法的指导俗话说，“磨刀不误砍柴功”。
最重要的学习莫过于方法的学习。
搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。
有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。
有人说，聪明与否，在于是否思考，这是很关键的，因此我着重指导学生学会思考。
课前进行有效的预习，睡前回顾当天所学，都是良好的学习方法。
这些方法适用、易行、便于操作，我每天要做的就是督促学生坚持，让学生养成良好的学习习惯。
语文教研组教学经验交流总结（合集五篇）
语文教研组教学经验交流总结（合集五篇）第一篇：语文教研组教学经验交流总结语文教研组公开课教学经验总结——————课堂教学不仅是一门科学，也是一门艺术。
本学期，根据学校安排语文教研组组织教师开展了每人一节公开课活动，通过本次教学经验交流，我校教师在课堂中的各个方面有了不同的改变和进步：一、教态的变化教师的教态有了明显的变化。
教态的变化是指教师讲话的声音、教学中运用的手势、眼神、身体运动等变化，这些变化是教师教学热情及感染力的具体体现。
二、目光的变化眼睛是心灵的窗户，随时可用于人与人之间的感情交流，并可用来表达多种感情，人的喜、怒、哀、乐均能从眼神的变化中表现出来。
因此，从公开课的整个教学课堂来看教师的目光不仅仅是以前只关注与优等生，而是去关注每一个人不同学情的学生，去通过目光的变化对那些课堂上注意力集中，思维活跃回答问题积极踊跃的学生表示赞许，表扬和鼓励；对那些听课不认真、交头接耳或做小动作的学生暗示批评。
教师期待的目光对学生来讲是一种莫大的鼓舞，在地理课堂教学中，经常由于学生紧张，胆小或不相信自己的能力而不敢开口，这时教师给他们一种亲切期待的目光鼓励、询问和提示他们，学生很有可能会因为受到鼓励变的放松、大胆，并对自己充满信心。
同时教师利用学生眼神的变化获得信息反馈。
教师的目光变化自然、亲切，使学生感受到教师对自己的爱护和尊重。
在讲课时，教师不会盯着天花板、窗户外等，始终把全体学生包揽在自己的视野中，使每个学生都感到老师在注意自己，以提高他们的听课效果。
面对学生的时候，教师始终保持目光明亮，神采奕奕，回给学留下深刻的印象。
三、表情的变化在课堂上，教师把微笑作为面部表情的基本形态。
教师的微笑会给学生一种和蔼可亲、热情开朗的印象，也往往是对学生一种鼓舞，他能使学生保持良好的心态，使课堂上产生和谐的气氛。
就连我们的某些教师，即使在十分疲倦或身体不适的情况下走进教室时，总是面带微笑。
课堂教学中教师的表情总是随教学内容的变化而变化，带有感情色彩渲染的讲解会使课堂生动、感人，充满吸引力。
五年级语文备课组工作总结5篇
五年级语文备课组工作总结5篇通过总结，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经历教训，使今后的工作少走弯路，多出成果。
那么今日我在这里给大家整理一下五年级语文备课组工作总结，我们一起看看吧!五年级语文备课组工作总结1本学期，我们教研组本着“以人为本”的教育思想，以新课程理念为指导，围绕校语文教研大组和教育处的工作任务，全体语文教师们兢兢业业地工作着，扎扎实实、卓有成效地完成了各项工作。
现将一学期的工作小结如下：一、谨慎学习，即时反思，提升自身业务学问。
本学期我们五年级每位老师切实制订好本学科教学打算，合理支配教学进度，扎扎实实学习《新课程标准》。
利用课余时间踊跃沟通教学心得，共享教学资源，形成了良好的互助互学的教研气氛。
遵照扎实有效、稳步推动的课改思路，加强教学常规管理，增加组内老师的教科研意识，搞好课堂教学有效性策略的探究，寓落实目标的语文训练于阅读过程中，使三维目标的达成相得益彰，到达有效教学的境界。
通过学习，老师们重新谛视了自己的课堂教学中，对如何有效课堂教学有了一些理论上的积淀与自己的思索，为今后更好地开展教学教研工作奠定了良好的根底。
二、踊跃参加，努力探究，提升小组教研水平课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为老师们才能的施展供应了一个自我挑战的舞台，更是造就、提高学生综合素养的学习实践基地。
在这样的活动背景之下，我们组接着推行集体备课，每位语文教师谨慎备课，尽量做到备教材、备学生，备出本班学生特点，备出新意。
进过探讨后又进展二次备课。
这样，既共享教学资源又不断完善教学设计。
我组语文老师为了上好每一堂课，尽力让学生在自主探究中寻求学问，课前做了大量的打算工作。
开学前夕，我组每位教师熟识本册教材并进展细致地梳理，明确了本册的教学重难点。
为此我们提倡老师利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，谨慎总结每堂课的得与失，刚好撰写课后反思，并在校教研活动中踊跃担当教研课。
五年级语文教学经验交流发言稿
五年级语文教学经验交流发言稿五年级语文教学经验交流发言稿 4篇五年级语文教学经验交流发言稿 1尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家下午好！感谢学校领导给我这次交流学习的机会。
但让我给大家介绍教学经验，我感到有点诚惶诚恐。
因为在座的有比我工作经验丰富的老教师，有掌握着现代教育教学理念年轻的富有朝气的新教师，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地工作中的点滴做法，不当之处敬请大家批评指正。
虽说从教十余年了，但由于学生的不同，总感觉比较实用的教学经验几乎没有。
只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。
下面简要谈谈我的看法；一、向课堂40分钟要效率课堂教学是我们的“主阵地”，她经历了无数次的变革，但无论怎么变，向课堂40分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。
合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。
上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。
我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组，而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学；除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。
这就要求我们精心组织课堂，我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。
如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一学科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。
兴趣是最好的老师。
缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。
如何在课堂上把学生从“要我学”转变为“我要学”，我主要从激发和培养学生学习的兴趣入手。
注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满激情和乐趣，使学生感觉课堂不再那么枯燥那么漫长，从而期盼下一节课的开始。
二、建立良好的班风、学风。
严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，新学期开学初，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。
语文备课组经验交流发言稿
语文备课组经验交流发言稿各位领导、教师和同事们：大家好！我是XX学校的XX老师，很荣幸能在这里与大家一起分享我的语文备课组经验。
在我任教的过程中，我逐渐意识到一个教学团队的重要性。
只有团队合作才能让教学事半功倍，也能更好地调动学生的学习积极性。
因此，我们在学校内成立了语文备课组，并将每周一次的专题研讨列为固定日程。
首先，我们团队成员秉持着“分享”的原则，无论是教案还是备课资料，我们都坚持互相分享。
每个老师都有不同的教学经验和特长，所以我们经常举行教学观摩课，相互借鉴和学习。
在每次备课组会议上，我们都会分享自己在教学中的心得体会，讨论备课和教学中的疑难问题。
通过与他人的交流互动，我们可以一起发现问题，解决问题，并且获取新的教学理念和方法。
其次，我们团队注重实践和反思。
我们从实践中不断摸索，通过教学实验，发现有效的教学方法，并及时进行反思和调整。
每个教师的课后复盘和评课自省都是备课组研讨的重要内容。
我们鼓励教师们开放心态，接受他人的建议和意见，并在实际教学中进行尝试，以提高教育教学质量。
此外，我们还利用网络资源丰富备课内容。
互联网时代，各种教育资源丰富多样，我们可以通过网络寻找新的教学资源和资料。
我们每个人都有自己的教科书，我们还可以通过教育平台、教学软件等途径分享自己的资源和经验。
例如，我们可以通过QQ群、微信群等在线交流平台与其他教师进行交流和讨论，在备课过程中获取更多的信息和灵感。
最后，我们要坚持目标导向。
备课组的存在不是为了形式主义，而是为了更好地服务学生的成长发展。
因此，在备课中，我们要根据教学目标和学生的实际情况，制定具体的备课计划和教学设计。
我们要关注每个学生的个体差异，针对性地进行备课，为学生提供个性化的教学服务。
总的来说，语文备课组的建立和发展对于提高教学效果和教学质量起到了积极的推动作用。
只有团队合作，才能将每个人的优势发挥到极致，最大程度地满足学生的学习需求。
我相信，在备课组的共同努力下，我们将能够取得更好的教学成果。
五年级语文教学经验交流
五年级语文教学经验交流胡丰敏光阴似箭，日月如梭。
转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下,圆满地完成了教育教学工作任务，为了全面提高教育教学质量，特对教学经验进行了总结，如下：一、备课要从一个单元的内容出发，把握单元的整体思路。
这样才有利于学生当前的学习，提高学生的语文综合素养。
注意培养学生良好学习习惯，练好语文基本功。
良好的学习习惯不仅有利于学生当前的学习，而且会使学生受益终生。
在教学过程中教师一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每一个环节，落实到学生的各个方面。
二、要注意激发兴趣，保护学生学习积极性。
教师要因势利导，多采用鼓励引导等方式激发学生学习的热情，使其自始自终保持旺盛的学习欲望。
此外，要运用科学而又灵活多样的教学方式，激发学生学习的兴趣。
例如在阅读教学中，除引导学生朗读、背诵以外，还可以结合高年级学生的特点，采用编演课本剧、议一议等多种方式，加深学生对课文的理解，并运用插图、幻灯、多媒体等多种教学手段进行教学。
三、重视学生对语言的积累、感悟和欣赏。
以促进学生发展语文综合能力和形成健全人格为目的，淡化语法知识，淡化机械训练，改变琐碎的知识点和能力点的排列方式。
提倡多阅读，多背诵，强调体会感悟，强调儿童经验世界、情感世界和想象世界的联系。
因此，在课堂教学中，要保证学生有充分的时间去读书，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，同时鼓励学生谈出自己对文章的独立见解。
四、要切实重视口语交际教学，依据教材内容进行教学时，要根据本班学生的实际情况灵活处理，合理安排口语交际内容的顺序，要创设多种情境，引发师生之间、学生之间双向的良性交流和互动。
同时，教师要利用教学的各个环节，有意识地培养学生的听说能力，更要鼓励学生在日常生活积极主动地锻炼口语交际能力。
五年级语文组集体备课总结
五年级语文组集体备课总结（1500字）在五年级语文组的集体备课中，我们注重把握学生的认知特点，注重培养学生的语文素养，全面提高学生的语文能力。
本总结将从备课内容、备课方式、备课效果三个方面进行总结。
一、备课内容：我们按照国家课程标准的要求，将语文教学内容分为三个基本模块，即语言文字运用、口语交流和阅读理解。
在备课过程中，我们注重形成循序渐进的教学链条，将前一环节的知识熟稔后再引入新的知识点，以确保学生能够掌握并运用所学的知识。
在语言文字运用模块中，我们围绕词语的意义辨析、字词造句、字音辨析等进行备课。
在备课过程中，我们引入游戏化的教学方法，通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在口语交流模块中，我们注重培养学生的口头表达能力和语言组织能力。
在备课过程中，我们选择了一些生活化、趣味化的话题进行备课，鼓励学生进行自由讨论、小组活动等，提高学生的口头表达和沟通能力。
在阅读理解模块中，我们注重培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
在备课过程中，我们选择了一些文学作品和科普文章进行备课，提供多样化的课堂教材，激发学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯和批判性思维能力。
二、备课方式：在备课方式上，我们注重集体备课和个人备课相结合，充分发挥每个教师的专长，并通过交流和讨论的方式，相互借鉴、互相提高。
在集体备课中，我们通过分工合作的方式，每个教师负责一个备课模块，贡献自己的备课内容，然后进行讨论和交流，形成共识，确定最佳的备课方案。
在个人备课中，每个教师根据自己的特长和教学风格，对备课内容进行深化和拓展，为教学提供更多的教学资源。
三、备课效果：通过集体备课，我们有效地提高了备课的质量和效果。
首先，通过集体备课，我们及时了解了同学们在学习上的不足点，做到了因材施教。
其次，通过集体备课，我们制定了严格的备课计划，确保了备课的系统性和连贯性。
最后，通过集体备课，我们相互借鉴、相互学习，形成了一种互帮互助的教学氛围，促进了个体与集体的共同进步。
五年级语文教学经验交流发言稿
五年级语文教学经验交流发言稿尊敬的领导、老师们，亲爱的同仁们：大家好！我很荣幸能在这里与大家分享我的五年级语文教学经验和心得。
作为一名语文教师，我一直以激发学生学习兴趣、提高学生语文素养为己任，积极探索创新教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中收获知识。
首先，我要强调的是培养学生的阅读兴趣。
阅读是培养学生语文素养的重要途径，也是提高学生综合能力的有效方法。
在教学中，我引导学生读好书，注重对学生的阅读指导，让他们明白阅读的意义和价值，激发他们对阅读的热情。
在课堂中，我经常组织学生进行课外阅读报告，让他们互相分享自己的阅读体验和收获。
此外，我鼓励学生参与阅读推广活动，如举办书展、图书交流会等，给学生提供更多阅读的机会和平台，从而培养学生的阅读兴趣和能力。
其次，我注重培养学生的写作能力。
写作是语文教学的重要内容，也是培养学生思维能力和创造力的重要途径。
为了提高学生的写作能力，我采取了多种方法。
首先，我引导学生养成良好的写作习惯，如提醒学生将自己的生活和阅读经历记录下来，鼓励他们多写日记。
其次，我注重对学生进行写作指导，培养他们正确的写作思维和方法。
在引导学生写作时，我重视培养学生的表达能力和逻辑思维能力，鼓励他们自由发挥思维，提高写作的深度和广度。
另外，我还鼓励学生参加写作比赛，通过比赛的刺激和竞争，激发学生的写作热情和创作愿望。
除了阅读和写作能力的培养，我还注重培养学生的语言表达和交流能力。
在课堂教学中，我鼓励学生积极参与讨论和互动，提高他们的口头表达能力。
为此，我组织学生进行小组讨论和角色扮演活动，让学生通过交流和协作来提高他们的语言表达能力。
同时，我还注重培养学生的听力和阅读理解能力，通过听力训练和阅读理解练习，提高学生的语言理解和运用能力。
此外，我还鼓励学生参加朗诵比赛和演讲比赛，锻炼他们的演讲能力和自信心。
除了这些针对语文基础能力的培养，我也注重学生的情感和品德教育。
通过课堂教学和班级管理，我引导学生养成积极向上的品德道德，培养他们的责任心和团队合作精神。
洪宇小学五年级语文集体备课活动总结
洪宇小学五年级语文集体备课活动总结
本次洪宇小学五年级语文集体备课活动，旨在提高教师的教学水平，促进教学质量的提升，为学生提供更高效、精准、有针对性的教育。
在活动中，我们经过深入探讨、积极交流、相互学习，取得了良好的成果和收获。
一、活动的安排和准备
为了保证活动顺利进行，教务处提前编好了集体备课活动的安排，制定了详细的计划和安排，同时开展了培训和讲座，提高教师的教育教学理论和实践经验，确保了各项工作的顺利进行。
二、活动的内容和重点
在本次集体备课活动中，教务处提出了“以学生为主、按照教学大纲为基础、注重交流、提高教师素质”等几个重点，以此来明确本次活动的重点和目标。
同事们围绕这些重点讨论教学内容、授课方式、教育实践等方面，收集了丰富的教育教学资料，共同探讨和交流如何更好地实现教学效果。
在此基础上，我们深入讨论了初步教学内容，如小学五年级语文课程中的作文、阅读等，重视教学方法，让同事们结合自身实践和经验，提出了很多创新性的授课方式和教育实践经验，且充分交流，让教师们获得大量实践经验，以更好地适应学生的不同学习需求，提升教学水平。
三、活动的成果
通过本次集体备课活动，我们的教学水平有了明显提升，并且同事们之间的交流协作更加紧密，增强了互鉴互学的意识。
同时，
学生在日后的学习中，能够更好地接受和理解教师的教育教学，理
解教学内容，掌握相关知识。
最后，此次集体备课活动是我们教育教学工作中的一个重要的
环节。
教师们要明确学生和教育的核心地位，进一步提高教学水平，组织开展更多的活动和训练，努力为学生提供更好的教育教学环境
和资源，为学生更好的成长和发展做出贡献。
五年级语文集体教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高五年级语文教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校五年级语文组于2022年3月15日开展了主题为“提升五年级语文教学质量，促进学生全面发展”的集体教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学经验分享、教学案例分析等方式，提升教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，促进学生语文素养的全面提升。
二、活动目的1. 通过集体备课，统一教学进度和教学目标，提高备课效率。
2. 分享优秀教学经验，促进教师之间的相互学习与借鉴。
3. 通过教学案例分析，提高教师对教材的理解和把握能力。
4. 激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
三、活动内容1. 集体备课本次集体备课的主题为《春日》。
备课过程中，教师们共同讨论了以下内容：（1）教学目标：通过学习《春日》，让学生了解春天的景象，感受作者对春天的热爱之情；培养学生的观察力和想象力；提高学生的朗读和表达能力。
（2）教学重难点：重点掌握诗歌的朗读技巧，难点是理解诗歌的意境。
（3）教学方法：采用情境教学法、讨论法、朗读法等。
（4）教学过程：导入、讲授新课、课堂练习、小结。
2. 教学经验分享在经验分享环节，三位教师分别分享了他们在教学《春日》时的成功经验。
（1）张老师：注重激发学生的学习兴趣，通过播放与春天相关的视频、图片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）李老师：注重培养学生的朗读能力，要求学生在课堂上大声朗读，并给予及时的反馈和指导。
（3）王老师：注重培养学生的合作学习能力，让学生在小组内讨论、交流，共同完成学习任务。
3. 教学案例分析在案例分析环节，教师们共同分析了以下案例：案例一：一位学生在课堂上朗读《春日》，但声音小，语调平淡，缺乏感情。
分析：这位学生在朗读时，没有充分理解诗歌的意境，也没有运用朗读技巧。
建议：教师应引导学生深入理解诗歌，并指导学生运用朗读技巧，提高朗读效果。
案例二：一位学生在课堂上回答问题，但回答错误，缺乏思考。
分析：这位学生在回答问题时，没有认真听讲，也没有对问题进行深入思考。
五年级语文教学经验交流发言稿
五年级语文教学经验交流发言稿五年级语文教学经验交流发言稿在发展不断提速的社会中，我们都可能会用到发言稿，发言稿以发表意见，表达观点为主，是为演讲而事先准备好的文稿。
那么，怎么去写发言稿呢？下面是小编为大家收集的五年级语文教学经验交流发言稿，希望对大家有所帮助。
五年级语文教学经验交流发言稿1尊敬的各位领导老师们：你们好，今天能够在这里与大家共同交流，十分荣幸。
下面将我们在前半期工作中的一点做法向领导和老师们汇报一下：一、培养学生学习语文的兴趣。
培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学来得最快，也最直接。
如果语文老师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默风趣，课堂设计新颖、灵活。
再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片、视频等等，三、两节课，学生的积极性就被调动起来了，长期坚持做下去，学生会一直喜欢语文的。
二、重视良好的学习习惯培养。
良好的习惯主要有正确的读写姿势、积极发言、专心听讲的习惯；乐于诵读、课外阅读的习惯；主动识字的习惯、认真完成作业的习惯；自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。
为了培养学生的修改能力，我让学生互评，这样增加了学生修改习作的兴趣和机会。
通过一段时间的坚持，我发现学生的作文水平明显提高了。
三、重视语文课堂教学。
语文课堂教学是语文教学最重要的载体。
在每一节课前，我都要做大量的准备工作。
首先，我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文，在读的过程中，自己有哪些疑问，一一记下来。
我想，我有疑问的地方，学生一定也很想知道是怎么回事。
所以，我尽可能地去查阅相关资料，然后琢磨浅显、明了的方法教给学生。
新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。
在课堂教学中，我采用少讲、精讲，而让学生多读，多思。
并通过小组交流合作的方式培养学生的探索能力、语言组织能力等。
魏书生老师有一段话讲的非常好：“如果讲某篇课文的时候，生怕讲的不全，而被考试钻了空子，就面面俱到，那就太累了，语文学科的特点是哪一篇课文，都可以展开来出上一百道习题不止。
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其实也没有什么特别的。
光景好时，决不过分乐观；光景不好时，也不过度悲观。
2010武汉实验外小五年级语文备课组经验交流滋兰树蕙和合共进播江离与滋菊兮愿春日以为糗芳--《楚辞》备课组是保障学校教学质量的核心实体是提升教师专业素养的主要机体是推进新课程改革的基本主体一个备课组就是一个特殊的团队它既存在于年级组之间更成长于教研组之中我们每个年级组都有着属于自己的团队文化都有着属于自己的团队理念在学校大的教育理念的背景之下我们五年级小团队更是用这样的理念和文化将整个年级组、备课组凝聚在一起让备课组健康蓬勃的向上发展我们组的七位语文老师本着"特立不独行团结向前进"的宗旨用对教育的一丹真心、一片真情精心经营着属于自己的小家--五年级语文备课组大家永远记住的是"没有我只有我们！"以"知性智慧、书香气韵、达观开朗、礼和谦美"的形象和"敬业爱岗、乐业爱生、精业求实、创业求新"的教风严谨治教备课组建设实际上是在营造一种场文化通过建立学习场、研究场、实践场发挥泡菜效应形成和合共进的成长场"滋兰树蕙、和合共进" 就承载着我们的成长之路一、打造学习共同体为成事更为成人形成和谐相容点备课组绝不是一种简单的集体讨论它要唤醒的是教师自身的专业觉醒、内在的发展需求激发对专业活动的情感投入；它要实现的是教师的工作最终变成以研究为核心的专业生活方式所以我们备课组以人为出发点为成事更为成人用"点滴石穿"的守望促进教师的发展组内老师们一致认为：只有在不断地学习中才能完善自身素质探索行之有效的教学理念和策略1、学有规划水滴石穿为了保障备课组研究的扎实开展我们在严格落实学校的规章制度下并创生出具有本组特色的学习制度--坚持"五落实"：时间落实、地点落实、人员落实、内容落实、过程落实；并明确制定学期工作计划、每月教研重点、每周教研内容工作扎实有效2、学有交互同频共振备课组的核心是什么？是--人！每一位备课组成员都是这个组中的一部分每个语文老师自身的人文底蕴的提升自身教学专业水平的提升是备课组高水平建设的关键所以备课组实际上就是我们每位成员的学习场这个场里的我们要学着读书要忙着充电要丰富自身要"立"起我们自己备的就是自己的人文底蕴因为"善学才能善研善研才能善教"！徜徉书海我们擦去了"师尊生卑"的烙印读了学校赠送给老师们的三本书：《没有任何借口》、《细节决定成败》、《态度决定一切》而《教育的理想与信念》、《给教师的建议》、《叶圣陶教育文集》、《新课程中教师行为的变化》又一次激起了我们的教育情怀、职业荣誉感仅仅拥有工作的激情是不够的还得具备工作能力因为没有工作能力就不能履行责任我们继续读了《班主任兵法》、《英才是怎样造就的》、《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》、《心平气和的一年级》苏霍姆林斯基说："读书不是为应付明天的课而是出自内心的需要和对知识的渴求如果你想有更多的空闲时间不至于把备课变成单调乏味地死抠教科书那就读学术专著"于是老师们还自选自读了《课程改革纲要解读》、《李镇西与语文民主教育》、《语文教育学概论》等学习的方式有：（1）向书本学习--沉下去浮上来在充满阳光的办公室里老师们静心阅读与文字对话；静心感受与作者对话；静心思考与文本对话......（2）向同伴学习--学进去做出来在学习交流中每个人不是被动的旁听者都是主动地参与者（3）向学生学习--蹲下去立起来教学中我们努力营造平等、民主、和谐的师生关系"蹲下身与学生对话"聆听来自每一个学生的声音注意激活课堂教学中的生成性因素引导学生大胆质疑自由争辩（3）向专家学习--融进去显出来每次我们和专家的交融闪现着思想的碰撞轻松、和谐、自由的研讨氛围让我们身心愉悦但我们必须显出来于是有了再次的学习、再次的实践再次的反思3、学有愿景步步为赢随着新课程改革的推进老师们深刻意识到学习不仅来自书本理论更来自教学实践创建学习型的备课组的共同愿望也就应运而生在反思中学习在共享中学习在反馈中学习透过学习与团队一起成长建立共同愿景打造生命共同体在互动中共同提升！正是因为学习型组织--备课组的愿景每次的教研活动形成了学术探讨、教学互动、自励发展的良好风气即使爬到最高的山峰一次也只能脚踏实地迈一步我们备课组通过"三看"和"四个一"为大家制定远景规划不断提高教师的教学能力和专业素养"三看"--制定个人发展三年计划明确目标再攀新高点一看自己分析自己的优点和不足；二看别人吸取精华扬长避短；三看未来根据现状规划近期目标和远景目标"四个一"--落实教学常规展示自我一是每个人要有一个小专题研究项目以小见大落实研究步伐；二是两周请同伴听一次课通过及时的、针对性强的交流活动加快成长速度；三是每月一次"精品"反思结合专题结合理论深入反思自己的教学行为；四是每学期一次成果展示二、敢为研究先行者取其长更补其短形成智慧合力点"水本无华相荡而生涟漪；石本无火相击而生灵光"这分明是描述的水与水、石与石的对话；当石与水对话就有了"一石激起千层浪"的激荡当水与石对话就有了"滴水石穿"的执着备课组建设中提升教师是关键但课堂落实是重点啊！为了提高课堂效率我们从源头--备课抓起制定了"集体备课"制度构建了"研在课前探在课堂思在课后"的教研模式备课做到"三读"--读课程标准、读教材教参、读相关资料"三议"--议课标（三维目标）、议内容（教学有效知识点或重难点）、议方法 "三视"--审视本册教材、环视其他版本教材、仰视中学教材研讨实现三个转变：由独立型（各自为阵互相封闭）转向互动型（小组交流由经验型（凭借经验缺乏创新）转向研讨型（说课议课质询修改）由应付型（应付检查照本宣科）转向研究型（学术研讨理论提升）在学校备课组的带领下我们实现着智慧共享资源共享不同层次、不同年龄、不同背景的老师聚焦一堂怀着同一个愿景在这个学习型、研究型的团队中确实做到了合作共赢实现了专业成长在实际的教学研究中我们深深感受到难以找到撬动"研究"的支点例如：人人都知道要"研读"教材可是这个研读的"研眼和力量"在哪里？换句话说我们在"研读"完教材之后为什么还是"教材是教材我还是我"而没能"研"进去呢？多年前我们倡导着小组合作探究的学习方式课堂上有小组学习的痕迹但形式胜过实效以生为本的教学思想为什么在实际的课堂教学中并未彰显？当然书本及专家固然给了我们一些"研究的支点"但是事实告诉我们：如果我们没有过程的体验很多"给"的东西我们仍然就是拿不走的怎么办？回归回归教育的本色回归教学的源头--课堂教学于是同课研究成了我们强有力的抓手"关注每一个学生发展追求高效的课堂"成了我们研究的主攻方向面对我们的教学对象--高年级的学生"自主学习能力的培养"必是我们的教研命题09年底詹丽老师将"荆州之旅"的收获和我们年级组的老师进行了分享它好似一扇窗打开了多年来我们在课堂小组合作探究学习中的千千结再次证实了：小组学习不是形式而是培养学生自主学习、合作探究能力的有效途径在詹老师的引领下我们结合我们学校和我们学生的实际做了有效的尝试教案变学案我们把教学的关注点完全地转向学生导学案代替了教师的教案由过去教案中的"教学目标"变为"学习目标由过去教案中的"学情分析"变为"学情预设"由过去教案中的"教师教学方法"变为"学生学法指导"特别在导学案的编写中遵循循序渐进的教学原则时时体现的是在尊重学生的主体前提下充分发挥教师的主导作用处处留有学法指导的痕迹被动变主动"5＋30＋5"的课堂教学模式给予了学生充分的自主学习时间和空间前五分钟是站立交流学生在小组的讨论交流中思想碰撞、互学互助；后五分钟是学习总结对各个小组在本堂课的学习情况进行及时的反馈并给予充分的肯定和激励积极营造一个你追我赶的学习竞争场并布置下堂课的学习任务让学生课下的自主学习有明确的学习目标其间30分钟是各个小组的学习汇报展示、对抗质疑、教师点评就这样我们把课堂还给了学生学生成了真正意义上的学习小主人新的教学理念我们吸收、融汇；新的教学方式我们实践、探究大家敢为教学实践的先行者我们取他人之长补己所短建立了属于我们学生的小组学习文化他们有组名、有组训、有组徽甚至有组歌我们以小组开展丰富多彩的学习活动以小组为单位实施捆绑式的评比机制以小组为基点作为班级干部培养抓手在这里教育和教学达到了最佳支撑点团结和智慧形成了最优合力点立足"扎实"实现"高效"我们在教研之路上悉心学习、潜心研究教孩子六年但要着眼孩子的六十年！所以我们要备我们的学生更要备我们学生的未来！有句歌词唱得好--"我不是随便的花朵我只为梦想而绽放！"对于孩子来说每一朵花都有绽放的理由我们老师特别是语文老师在备课时一定要想到的不仅仅是自己的这堂课更是每朵花是否能因为你的课堂而绽放出更美的色彩！三、铸就核心竞争力聚众家更显个性形成和合共进点五年级语文备课组文化："和谐、竞争、合作"和谐的氛围：我们是一个和谐的团队"和谐"不等于 "和气"它是一种理想的状态我们的备课组就有着开放的、宽松的交流空间老师们工作上互相协作生活上互相关心思想上互相理解情感上互相支持不论是自己的工作还是其他组员的工作我们都能充分发挥知识新、观念新、精力旺、干劲足的优势互相帮助如果你常来我们办公室你会发现除了有对教学问题严肃认真的探讨更有青年人大胆的直言有轻松诙谐的玩笑还有真诚热心的问候......我们之间的关系不是简单的同事关系、上下级关系、更是师生关系、伙伴关系这种良好的人际关系创造了和谐的让人感到愉快的工作氛围而良好的氛围又保证了我们工作的高效率与高质量竞争的环境：和谐不排斥竞争竞争就是要勇于追求我们争的是教师的自我专业发展争的是学生的前程争的是高质量的教育教学成果在新课改背景下我们每个人力求积极主动、大胆创新、勇于探索在竞争中求得学生的发展同时也发展自我同课研究打造精品课堂全员参与每位教师在集体备课的基础上进行多次的实践、反思每次执教后教学专家徐校长多次给与了悉心的指导、耐心的帮助我们乐此不疲地开展着教研活动例如：《地震中的父与子》让我们探寻着语文课堂上如何训练学生的思维和表达？合作的精神：一个团队要凝聚在一起靠的不是硬性的捆绑而是隐形的信赖和需求打造备课组的教研文化我们每个人都有独特的风格和实力高瞻远瞩的陈茹蕙质兰心的詹丽把握大局明方向引领我们迈向前；果敢干练的卞艳；才思敏捷的潘敏层出不穷的金点子活动策划少不了她；淡定雅致的周元利是我们的后勤部长为各项活动优质开展提供有力保障；勤学善思的徐娜是资源库需要教育教学课件就找她；热情主动的刘婉瑶是革命的一块砖哪里需要哪里搬；温文尔雅的廖显凤是我们的笔杆子家校两地书的创作少不了她团体智慧永远大于个人智慧之和在团队中我们求大同、存小异以集体的共同目标为奋斗指向在合作的文化氛围中开放性的对话和交流使我们每一位教师的思想得到了启迪教学行为得到了改善同伴的思想与良好的建议成为了我们教师专业发展的重要资源这不正是"变同类相轻的离心力为同类相亲的合心力促进教师间坦诚相待、相互合作、共同研讨从而形成教学合力"的有力见证吗？"路漫漫其修远兮吾将上下而求索"在探索教育唯真文化的历程中我们仍在深深地思考：1、第二次危机吹响再出发号角重新学习刻不容缓！2、和合团队背后引发深刻思考苦练内功强个人发展！3、仰望六年级追求高效轻负课堂快乐学习成在备课组！结尾：在路上是我们心灵的呼唤在路上是我们生命的远行"学习语文"、"研究语文"、"实践语文"、"享受语文"我们外小五年组的老师们将永远行进在真教育之路上！。