坚持以人为本 促进学校和谐发展 论坛
以人为本,构建和谐校园
以人为本,构建和谐校园“和”是一种哲学，“和”是一种道德，“和”是一种艺术。
和谐，是人类孜孜以求的一个理想社会状态。
作为构建和谐社会的重要组成部分，构建和谐校园越来越为广大教育工作者所认同和重视。
和谐校园是以内和外顺、同舟共济、政通人和、协调发展为核心,以稳定有序为主要特征的素质教育模式；是以校园为纽带，实现学校各种教育要素的全面、自由、协调，整体优化的育人氛围；是以人为本，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。
就构建和谐校园的内涵而言，谈以下几个方面：一、提升办学理念，构建和谐校园捷克大教育家夸美钮斯认为：“人的本身里外都是一种和谐”。
人的身心是和谐发展的内在基础。
教育是发展人、完善人的事业，学校教育就是要创设教育情境，使教育者、受教育者的身心和个性全面和谐发展，实现个体与社会的和谐。
基于这一基本理念，学校提出“人人有机会、人人有发展、人人能成才”的办学理念，以“以人为本，打造适合学生的教育”为办学目标，相信每一个学生，相信每一位教师，为他们的发展和成才提供条件和舞台，为构建和谐校园奠定了基础。
二、营造勤奋求知、全面发展的学习环境毋容置疑，学校的各项工作都要以学生为本、都要为学生的学习成长服务。
学习是学生的主要任务发展是学生的第一需求。
这应该成为学校管理者和教职工的工作理念。
作为学生也要明白“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟″的道理，懂得″天才出于勤奋″的道理，知晓知识的获取、能力的培养、人格的完备、都要靠自己的辛勤付出，靠自己的勤奋踏实、刻苦钻研，来不得半点虚伪和骄傲。
在寻求真理的过程中，唯有学习、不断地学习、勤奋地学习、有创造性地学习，才能到达成功的彼岸。
努力营造勤奋求知、全面发展的学习环境是构建社会主义和谐校园的一个基础性工程。
三、营造充满活力、与时俱进的创新环境创新是教育改革与发展永恒的主题。
今天校园创新环境的营造是为明天学生们走向社会的创业服务的。
作为为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的校园理应把营造充满活力、与时俱进的创新环境作为构建和谐校园的重要组成部分。
构建和谐校园,促进学校发展
构建和谐校园，促进学校发展建设社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，是衡量教学工作水平的一个重要的方面，把我校建设成和谐校园是广大师生的共同愿望和奋斗目标。
我们要牢固树立和落实科学发展观，按照构建社会主义和谐社会的要求，深化教育改革，促进学校发展。
一、坚持"以人为本"，促进人的全面和谐发展，这是构建和谐校园的本质要求和谐校园以校园为载体，以内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序为主要特征。
确立学校教育各个子系统或要素全面、协调、自由、充分发展和良性互动、整体优化的教育理念，具有十分重要的现实意义。
人的身心是和谐发展的内在基础，要求学校德、智、体、美、劳"五育"要和谐发展，各门课程之间、各个教学环节之间相互匹配和谐发展，而且要求各种教育资源的合理配置和谐利用，学校教育、社会教育、家庭教育环境的相互衔接和谐结合，教育者与受教育者之间的和谐互动教学相长，使受教育者的身心和个性全面和谐发展，实现个体与社会的和谐，使和谐社会成为由和谐的人组成的社会，也使和谐的人成为和谐社会的合格成员。
教育是充满爱的阳光事业。
坚持"以人为本"，就是要体现以学生为中心、以育人为己任，以全面推进素质教育为主线，教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，引导、促进全体学生全面发展、健康成长。
要实施人性化管理，促进教育者与受教育者之间的人际关系和谐。
母爱给学生以成长的生命，师爱给学生以发展的生命。
实施人性化管理，就是要在学校的管理活动中，给学生以关爱、始终贯彻"平等、尊重、合作、发展"为基本内涵的人本思想，以诚待人，以情感人，以理服人。
以人为本，创建和谐校园是全面树立和落实中共中央提出的科学发展观和构建社会主义和谐社会重大战略思想在学校的具体体现。
学校是培养人的场所，科学发展观把"以人为本"作为自己的本质和核心，将人的全面发展与社会的全面进步作为自己的出发点和落脚点，同时学校是引领社会发展与文明的机构，是社会的重要组成部分，没有和谐的校园，就不会有和谐的社会。
我对“以人为本”的教育理念的认识
我对“以人为本”的教育理念的认识胡锦涛总书记在全国教育工作会议中曾明确指出：推动教育事业科学发展，必须坚持以人为本的教育理念。
如今，不少学校都旗帜鲜明的提出了“坚持以人为本”的办学理念。
我们的教育教学也一直在谈“以人为本”，那“以人为本”究竟体现在哪里。
我的看法有以下几点。
首先，在教育工作中以人为本最集中体现就是育人为本、德育为先。
德是做人的根本，是立人之基。
忽视或不注意学生的思想德行的教育、行为习惯的养成是不可取的，也是极其危险的。
我们的学校教育承担的是为社会培养有用之才的任务。
这样的任务，首先忽略了一部分在知识技能上达不到社会要求的孩子，如果不能在思想上，人生观上对他们加以更正确更充分的引导，这部分人很有可能在“无用”的同时，而成为社会存在的危险因素。
据一份调查资料显示，青少年犯罪是因为有近50％的人在其童年时代没有受到良好的教育，而这一群体又都处在犯罪的危险边缘。
这是给我们德育教育现状提出的警告。
我们更多的注重了教育的“量”，甚至用学习成绩为标准，筛选“人才”，以至于忽略了这一部分“漏网之鱼”的需要。
其次，这样的任务，过分的注重了“有用”，而又把有用没用的衡量标准放在成绩上，导致好多所谓的有用人才，只有才而没德。
自私自利，人格缺陷等等问题让在发挥才的时候，面对着这样那样的危机，不仅给自身发展带来困阻，严重者甚至会危害他人，危害社会。
我认为一个人长大后固然不能成为废品，但也不能成为危险品。
因此教育必须想方设法为学生打牢思想道德基础，他们的学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。
教育者要把育人为本作为教育工作的根本要求，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。
坚持“先做人，后成才”，坚持“德才兼备”，坚持把德育放在教育的首位，才能充分体现以人为本。
其次，以人为本就是要以学生的发展为本，调动学生的积极性和创造性，充分挖掘和发展学生的心智和潜能，促进学生全面和谐发展。
以人为本思想引领学校和谐发展
平和 民主 ，讲 求质 量和效 率 ，充 分调动 教职员 工
的积极性 和创 造力 ，让广 大学生成 为学 校管理 的 参与者 ，与 时俱进 变革学 校管理 思路 ，推动学 校 管理 优 质 化 ，进 一 步 提 升 学校 的竞 争 力 ，实 现
“ 培育特色 ，打造品牌”的 目标 。 二、师 生共 同发展 ，共享成功愉悦
理下 的学科组 运作 机制 ，进一步 落实学 科组集 体
研讨制 度 ，刚性执 行每周 半天 的科组集 体研讨 制
度 ，确立 学科 组在 教师业 务评价 上 的主导力量 。
多年来 ，我一 直努 力构建 现代学校 制度 ，注重公
律 ，尊重教 育对象 的身心发 展规律 。能够 以先进
的办 学 理念 引领 航 向 ，通 过 以人 为 本 的 激励 机 制 ，个 性 化 的创 新 管 理 ，形 成 自己 的特 色 及优
科 研型 转变 ，全 校教 师在 实际工 作 中灵 活地 运用 科 研方 法 ，将科 学理论 和生 动 的实践 融为一 体 ， 既提高 了工 作效 率 ，又提 高 了 自身 的科 研 能力 ，
加 速队伍成长 。
同学 们讲 学法 ，按 照学生 的层 次 ，广泛推 广 “ 分
层 教学 和分层 作业 ”试 验 ，为 不 同程度 的学生 实 现最 佳发 展设 置 阶梯 ，增 强学 生 自信 ，让学生 在
势 ，积淀厚 实的校 园文化底 蕴 ，全 面促进 师生 的
共 同发展及素质 的不断提高。
一
、
校长的教 育思想决定学校的发展方 向
学校作 为一个 特定组织 ，必须 依靠科学 的学
学 校努力 践行 “ 让每 一个学生 都体验 成功 ”
办学理念 ，实施 以 “ 扬长 教育” 为核心 的人才 培
浅谈“以人为本”的学校管理
浅谈“以人为本”的学校管理内容摘要：“以人为本”的管理理念作为一种新型管理理念正风靡整个管理界。
学校作为培养人才的社会组织，实行“以人为本”的管理，对于全面提高教育教学质量，创办人民满意的教育，都具有十分重要的意义。
在学校管理中贯彻“以人为本”的管理理念,就必须立足于学校实际，最大限度地关注人的问题，激发人的潜能，求得超越式发展。
必须用人文精神去管理学校，做到以情感人，以情育人，以德服人。
必须做到以人为核心，做到“以教师为本"和“以学生为本"，促进教师和学生全面发展，全面提升学校管理水平.关键字：以人为本学校管理学校是培养人才的社会组织,其组织开展的所有活动的最终目的都是为了促进学生的发展，为社会培养合格的劳动者。
学校活动中涉及两个很重要的因素：即教师与学生。
其余因素只有通过这二者的相互作用才能发挥效用。
因此，人的管理是学校管理的关键和核心。
学校管理只有坚持以人为本，才能促进学校工作的顺利推进和健康发展，才能培养出德才兼备的合格劳动者。
本文就从“以人为本"学校管理的意义、内涵、措施三个方面展开论述。
一、学校管理现状及实行“以人为本”管理的重要意义目前，我国学校管理采用分级管理的模式，分为三个层面：学校领导层面，为学校管理的高层；教师层面，为学校管理的中层；学生层面,为学校管理的下层。
这种金字塔式的管理体制,决定了权利的高度集中。
同时，国家为明确学校的责任，大力推行校长负责制，使学校权力基本集中在一个人身上.近十几年来，由于片面追求升学率的影响，教育行政部门，往往将指标分解下达，学校再把指标下达给教师,为确保指标的完成，学校大都推行一定的奖惩制度。
在利益面前，教师轻重取舍就成了不言而喻的事情。
所以,教师自主权被遏制，学生个性被抹杀，成了现行教育的主要弊病。
这些弊病当然有学校外部的原因，但学校本身也难辞其咎。
现行学校管理仍不尽人意，机制有待健全，管理水平亟待提高，尤其需要花大力气来转变观念，否则，就跟不上形势发展的需求，就会拖经济社会发展的后腿，民族素质的提高、国家的振兴就很难落到实处。
论坚持以人为本与构建和谐校园
为 高 等 职 业 教 育 社 会 评 价 制 度 的建 立 奠定 了 政 策 基 础 。 进入 ２ 世纪 以后 ， ｌ 各类 教育 评价 中介 机构 得到 进一 步了更大 的制度 支 持。２ ０ ０ ３年 ８月 ， 届全 国人 大 常务 十
委员会第 四次会议通过 了《 中华人 民共和 国行政许 可法》 ， 同年 １ 月起施行《 １ 中华人 民共 和 国认 证认可 条例 》 １ ，２月 国务 院办公厅 转发 了财政部《 于加强和规范评估行 业管 关 理意见》 。这些法律 法规 的颁 布实 施 ， 为教 育评 价 中介机 构 开展评 价活动提供 了法律保 障。
一
、
涵的人本 思想 ， 以诚 待人 、 以情 感人 、 以理 服人 ， 形成公 要 平、 公正 、 开 的发展 环境 ， 公 让各 类 人才 都 能获 得发 展 机 会， 做到物尽其用 ， 人尽其才 ， 各得 其所。 坚持师生利益高于一切 。以人 为本 ， 是科学发展 观的 本质 和核 心。只有坚持科学治校 、 民主治校 、 依法 治校 ， 我 们 的决策 才能立得住 ， 能真正维 护好 师生员工的合法权 才 益。努力使 每一位为学 校发展做 出 贡献 的人 都能 获得 回 报， 使每个人都感觉 到学校 的发展 与 自身发展是紧密结合 的， 使全体成员充分 享受 工作 、 生活 和生命共 同建 构 的和 谐校 园。因此 ， 必须牢 固树立 以教 师和学 生 为本 的思想 ， 突出师生的主体地位 ， 注师生 的发展 和利 益追求 ， 大 关 最 限度 地发挥师生的主观能动性 ， 最大限度地激发师生 的创 造性 ， 最大 限度地保 护师生 的积极 性 ， 全校 形成 尊重知 在 众普遍关 心的热 门话题 。社会舆论一旦形成 ， 其传递速度 快， 传播范 围广 ， 能迅速抓住人们 的心理 ， 引起人们 的普遍 关 注。因此 ， 它能够很快地对 某一教育现象起到推动或制 约作 用 。 第三 ， 社会 中介组织评 价。社 会中介组织在毕业生进 行社会 评价中的作用方式是 多方 面的。其 中 ， 教育评价是 重要 途径 ， 它们往往 受政府 的委托 和 资助 ， 接受高 校 的申 请 ， 用 评 估 的方 法 ， 展 毕 业 生 质 量 的 鉴 定 活 动 。一 方 运 开 面将 学校办学水平和人才培养质量 的信 息提供 给社会 ， 另 方 面将 社会对人才培养 的要求 、 毕业生的就业状况及其 他有关 信息反馈给学校 ， 保证高等教育质量沿着社会需 要 的 方 向发 展 。 综上所述 ， 无论 是从 政策层面 ， 还是实践层 面 ， 开展 高 校毕业生社会评价既具备合理性也具备 现实可操作性 ， 做 好毕 业生社会评价工作对促进高 等教育 、 社会和个人 的 良 性互 动 发 展 意 义 重 大 。 参考文献 ： ［］ 爱国 ． 建立高职社会 评价制度 的合理性 ［］ １姚 论 Ｊ．
凝聚人心促进学校和谐发展【精选文档】
凝聚人心促进学校和谐发展我校工会在上级教育工会及学校党支部领导下，紧紧围绕学校中心工作，加强教职工的师德修养，以维护教职员工合法权益、促进学校健康发展为目标，以完善工会基层组织建设为基础，以工会维权机制建设为重点，以工会自身建设为关键，依法独立开展工作，全力营造“娘家人”的氛围。
服务师生，助推发展，是我们永恒的追求，通过大家努力，学校发展呈良性态势，近年来，连续被评为国家级重点职业高中、全国德育管理先进学校、德育管理特色学校、教科研先进集体、杭州市文明单位、杭州市满意学校、绿色学校、两个专业被评为省示范专业。
学校发展是一个整体，这些成绩的取得，也得益于学校工会工作的扎实开展，所以，工会工作连续两年考核优秀。
以下是我们开展工会工作一些体会：一、党政领导重视是学校开展工会工作的前提工会组织是在支部领导下依法独立开展工作，具有很强的独立性和群众性。
但学校整体工作的特殊性决定工会工作必须得到领导的重视和支持才能有效开展，否则效果难以保证。
近几年来，我校几任党政领导在思想上对工会工作十分重视，意识到工会工作是学校工作的助推器、润滑剂，意识到用好工会组织，有利于学校各项工作的开展，有利于领导在决策中减少决策风险，有利于学校发展目标的逐步实现。
所以，学校领导在精神上积极鼓励，在行动上大力支持，在方向上把握全局，在活动经费上给以充分保障，把工会工作列入学校工作计划，排进学校工作行事历。
自觉接受工会组织和群众监督，推行校务公开，不断完善校务公开制度，进一步规范校务公开的时间、内容、与形式，在醒目处设立校务公开栏、党员形象栏、校长书记信箱、工会活动意见箱和食堂管理意见箱，设立教师接待日。
增设教师与学校管理层的沟通平台，利用信箱、接待日，定时约请教师共商学校大事的制度，为科学决策提供第一手材料。
还成立了由工作领导小组和工会代表参加的工程招投标小组，使教职员工真正参与学校民主管理，教职工参政议政意识进一步增强。
在重大决策出台之前，特别是涉及教师切身利益的考核、聘任、职评、奖励等制度的制定，均提前召开职工大会，各工会小组讨论并听取教职工意见建议，汇总后把意见建议及时反馈给学校。
坚持以人为本 营造和谐校园
坚持以人为本营造和谐校园校园和谐首先是人的和谐，以人本文化的创设为核心，以优质的校园文化为基础，是构建和谐校园的最基本要素。
学校不仅要关心教育教学工作，还要善于构建一种积极向上，健康和谐的人本文化，创设一种干群和谐互敬、教师和谐互学、师生和谐互动。
学生和谐互助的机制。
而优质的校园文化，良好的育人环境会对学生起着潜移默化的熏陶和启迪作用。
让学生的精神风貌、品德修养乃至学业成绩得到提升。
我们要把营造和谐校园作为学校可持续发展的动力，用优质的校园文化引领学校的发展。
如何坚持心人为本，营造和谐校园呢？笔者认为可以从以下方面抓实抓好。
一、构建和谐的人际关系，促进学校和谐发展。
首先，干部和谐是关键。
学校人际关系的和谐，首先应当是干部的和谐。
学校领导班子成员要通过不断学习，经常交流与合理碰撞，逐渐形成思想和认识上的和谐统一。
把“细节影响成败，态度决定一切”等理念作为干部工作的准则。
在班子建设上，学校干部要把握好角色定位，全面细致地做好管理和服务工作，努力做到一条心、一盘棋、一股劲，实现事业同根、思想同心、行动同步、目标同向、相互信任、相互支持、相互谅解、相互关心，实现干部队伍的最佳和谐。
其次，干群和谐是保障。
学校要坚持以人为本，人才兴校的原则，要求干部以人文关怀温暖人心，用坦诚相待交换人心，用高尚人格感化人心，少一点指责，多一份关心；少一点强制；多一份尊重，少一点疑虑，多一份信任；少一点限制，多一份人性，努力使每一位教师拥有成功的人生，实现生命的价值与职业价值的内在统一。
第三，教师和谐是基础。
教师是教育教学活动的具体实施者，教师之间的和谐将直接决定年级组，教研组和班集体以至学生之间的和谐。
学校要给教师关系定位为：同伴互助、合作双赢、良性竞争、共同发展。
要求教师要团结友爱、光明磊落、真诚待人，倡导“有话公开说、”“有话好好说”、“没事不乱说”，坚决摒弃是非不分，闲话滥传的陋习。
在教师的教学成绩评价上，坚持“淡化校内，强化校外；淡化个人，强化团队；淡化传统，强化创新”重视教师的创新精神培养，发挥整体优势，创造团体佳绩。
坚持以人为本,促进和谐校园建设
坚持以人为本,促进和谐校园建设作者：来源：《教育与职业·综合版》2011年第11期建设和谐社会是党和政府提出的一项伟大而艰巨的历史任务，而促进高等教育的和谐发展则是建设和谐社会的重要内容。
高等教育的和谐发展，指的是高等教育在遵循教育规律的前提下，在满足社会现实需要、不断引领社会进步中实现自身发展的一种状态。
在当前，要实现高等教育的和谐发展，必须以科学发展观为指导，坚持以人为本，在深化办学体制改革上下工夫。
主持人：李文君投稿邮箱： liwenjun163@坚持以人为本，引领高校又好又快发展西安理工大学校长刘丁社会的发展，必须围绕“以人为本”这个核心。
对于我们办学来说，坚持以人为本就是坚持教育以育人为本，以学生为主体，培养优秀人才；办学以人才为本，以教师为主体，建设和谐校园。
“以育人为本”，源于“大学之道在于育人，而非制器”。
人才培养是大学最根本的使命，也是大学存在价值的集中体现，这是自大学诞生以来永恒的主题。
尽管长期以来就如何培养人才有着不同的理念和众多的流派，但为社会发展、科学进步塑造精英却是大学长期追求的目标。
把“育人为本”落实到教育工作实际中，就是要以学生成长成才和全面发展为中心，学校的各项工作都要以服务学生全面发展为中心，真正做到尊重学生、理解学生、关心学生，为每一个学生提供实现理想、成就事业的机会和培养他们各方面的能力。
要从这一目标出发，不断探索在不同时期和条件下的人才培养模式，通过适时调整专业设置、人才培养方案、课程体系、教学内容和教学方法，整合学校资源，为学生成才创造良好的条件。
“以人才为本”，还要突出体现在尊重教师、关心教师、大力加强教师队伍建设等方面，充分激发教师的创造力，最大限度地发挥教师育人的主观能动性。
在“以人为本”中实施素质教育南京工业大学党委书记王德明教育质量是决定教育事业能否承担起党和人民赋予的历史使命的决定性因素，是提高学校核心竞争力的首要因素。
在教育质量观上，应始终坚持育人为本、德育为先的方针。
试谈如何在学校教育中贯彻以人为本的理念
试谈如何在学校教育中贯彻以人为本的理念在学校教育中贯彻“以人为本”的理念是构建和谐校园、提高教育质量的重要前提。
那么，如何在学校教育中贯彻这一理念呢？下面从以下几个方面进行探讨。
一、关注学生需求，尊重学生个性学生是学校教育的核心，他们的需求和个性应当得到充分的关注和尊重。
首先，学校要重视学生的基本需求，提供良好的学习环境和设施，确保学生在校期间的安全和健康。
其次，教师要关注学生的兴趣爱好和学习特点，尊重学生的个性差异，因材施教，为学生提供个性化的教育服务。
例如，针对不同学生的认知风格和学习习惯，教师可以采用不同的教学方法和手段，帮助学生更好地发挥自己的优势，提高学习效果。
二、加强师生沟通，关注学生情感师生之间的有效沟通是促进学校教育和谐发展的重要保障。
教师要注意倾听学生的想法和意见，了解他们的需求和困惑，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，教师还要关注学生的情感变化，尊重学生的自尊心和自信心，帮助他们建立积极向上的心态。
例如，在课堂教学中，教师可以采用情感教育的方法，通过表扬、鼓励等方式激发学生的积极情感，提高他们的学习积极性和主动性。
三、培养学生自主能力，激发学生学习动力学生自主能力的培养是学校教育的重要目标之一。
教师要注重培养学生的自主学习能力，引导他们树立正确的学习态度和方法，提高他们的学习效果。
同时，教师还要关注学生的学习动力，帮助他们建立正确的学习动机和目标。
例如，教师可以采用项目式教学法，通过引导学生自主探究问题、解决问题的方式，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
四、优化教育评价机制，注重学生全面发展传统的教育评价机制往往只关注学生的考试成绩，而忽略了其他方面的发展。
为了贯彻“以人为本”的理念，学校应该优化教育评价机制，注重学生的全面发展。
首先，要关注学生的综合素质评价，包括品德、能力、兴趣爱好等方面。
其次，要采用多元化的评价方式，包括考试、作品评定、口头表达、小组讨论等。
这样可以更全面地了解学生的学习情况和个性特点，为他们的个性化发展提供更好的支持。
凝心聚力以人为本做好学校工作正式
凝心聚力以人为本做好学校工作正式一、引言凝心聚力以人为本做好学校工作是当前学校教育工作的一项重要使命，也是推动教育现代化发展的关键步骤。
学校教育工作已经不再是简单的知识传授工作，而是涉及到学生身心健康、学与教质量、教师培训、校园管理等方面。
在这个背景下，如何凝聚全体教育工作者的力量，以人为本，打造良好的学校教育环境既是一项基本要求，也是一项迫切需要的任务。
二、凝心聚力凝心聚力是一个有机的过程，它需要全体教育工作者都参与其中。
教育工作的凝聚力不仅是建立在一个比较完善的教育体系上，还需要全体教育工作者团结、协作、互相支持。
一个团结协作的学校是学生成长的重要保障，是打造良好的学校教育环境的重要因素，是推动教育现代化的重要动力。
为了实现凝心聚力，需要从以下几个方面进行努力。
1.不断加强教师队伍建设：教师队伍是学校教育工作中最重要的支柱。
教师的素质和教学水平直接关系着学生的成长和学校整体水平的提高。
因此，在建设学校团队的过程中，必须不断加强教师队伍的建设，提高教师的综合素质，提高教育教学能力，探索创新教学模式，完善教育教学体系，以提高学生的学习效果。
通过这样的方式，才能不断提高教育工作的质量和水平。
2.持续加强学生思想道德素质教育：学生的思想道德素质是建设和谐校园的基础。
为了提高学生的思想道德素质，学校可以组织一些课外活动，警惕学生身心健康，提高他们的自我意识和自我控制能力。
通过这些措施，可以让学生感受到学校的关爱，增强他们的自信心，进而凝聚全校师生团结协作的力量，共同努力，为打造和谐校园而努力。
3.探索多元化课程体系：多元化课程体系是学校教育工作中的一大挑战。
如何在满足教育要求的基础上，创新教学模式，提高教学质量，是学校教育工作者需思考的问题。
可以推行多样化教育项目，让学生感受到学校的多元化、开放化，从而促进全校师生团结协作的力量，为打造一个适合学生成长的校园而奋斗。
三、以人为本以人为本是学校教育工作的核心理念。
以人为本 从美化校园入手 构建和谐校园的几点思考
6科技资讯S I N &T NOLOGY I NFORM TI ON1和谐校园的释义和谐校园是学校通过深化教学改革、创新机制,调动一切积极因素,激发全体师生员工的积极性和创造性,让校园内的每一个人都能各司其职、各尽其能、各得其所,而又相互协调、和谐相处。
和谐校园里的各种组织机制健全,各种规章制度完善并能落实到位,教育教学管理制度完善,教学秩序优良,自然环境和人文环境相互协调彰显,校园里的每个角落都散发着浓郁的校园文化气息,全体师生员工的身心健康得到发展,学校的各项工作得到提高创新发展。
2 以人为本、美化校园环境、构建和谐校园,促进人的全面和谐发展发展是和谐的根基,学校建设需要坚持科学的发展观,以人为本又是科学发展观的本质和核心,只有坚持“以人为本”才能实现校园和谐。
就遵义医学院而言,从发展的全过程看,从创办起至现在人才辈出,人才知识底蕴深厚,却又是全省唯一不在省城的省直高校。
要想留住人才,促进学校的发展,遵义医学院在构建和谐校园的过程中,必须坚持以人为本、尊重人才,为各种人才创造优美的生活和工作环境。
同时,还要体现以学生为生存、德育为先的工作理念,教书育人、管理育人、服务育人、环境育人,真正落实到实际的工作之中,引领学生全面发展和健康成长,从而为广大师生员工的才能和潜能发挥营造出一种有效的宽松环境和谐的氛围。
2.1开展帮扶贫困大学生的活动遵义医学院的前身大连医学院是中国共产党于1947年创办的第一所医学本科院校。
1969年为了支援三线建设,帮扶贫困落后的贵州人民而南迁内地,在遵义这片红色的土地上扎下了根,为贫穷落后的贵州人民带来了党的关怀和温暖。
最近几年,随着全国高校的扩招,遵义医学院面向全国招生,随着学生人数的增加,贫困大学生比例增大,为了帮助贫困学生完成学业,遵义医学院的领导层坚持以人为本,在学院办学经费十分困难的情况下,仍然每年拨出一笔经费来帮扶家庭困难的学生,同时学院党委和行政在全院教职工中进行宣传动员,号召全体教职工人人献出一份爱心来资助贫困大学生,得到全体教职工的积极响应,全体教职工人人参与到帮扶贫困大学生的爱心活动中。
立德树人以人为本，规范办学和谐发展
立德树人以人为本，规范办学和谐发展发布时间：2022-10-21T07:09:37.462Z 来源：《中小学教育》2022年第477期作者：袁景立[导读] 坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。
河南省驻马店市第十二初级中学463000坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。
学校的办学宗旨是“以人为本、规范办学、科学管理、和谐发展”，办学理念是“读好书、写好字、做好人，求至真、行至善、展至美”，本着继承传统不断创新的思想，我在思考着 “什么是办学思想？我应该形成什么样的办学思想来指导今后的办学实践？”通过历任校长的办学实践和对学校未来发展的理性思考，我结合7年校长办学实践反思，逐步明晰了“以人为本、和谐发展”的办学思想。
一、“教师第一”：让教师体验幸福1.完善制度规章，确保公正公开。
学校从《教职工考勤制度》《评先评优制度》《量化积分考核制度》《全员聘任制度》《职称评聘制度》《安全值班制度》《志愿服务活动制度》《教师监考制度》等制度的修订完善入手，集思广益，征求各方意见，综合考虑平时考核奖、平安建设奖、精神文明奖的发放等因素，进一步增强教职工的责任感，规范工作流程，体现公平原则，促进学校更好地发展。
实行民主集中制，坚持校务公开，学校的重大决策、重要事项都要通过领导班子集体商议，并交由教职工代表讨论，评优评选、荣誉申报、职称评定、绩效考核等都要事先公布方案、事后公布结果，真正做到公开公平公正。
要努力营造诚实、友善、和谐的校园人际环境和育人环境，努力践行社会主义核心价值观，积极打造学校核心价值观，认真学习《教育法》《教师法》《未成年人保护法》和《中小学教师职业道德规范》《中小学德育指导纲要》，加强师德师风建设，提高师德修养，改进工作作风，树立服务意识，争做“最美教师”。
2.落实教研工作，提升专业水平。
扎实开展教研活动，要主题明确、抓住问题、研究对策，要有针对性，要讲究实效。
坚持“以人为本”促进高校思想政治教育
鉴。 然而我 国目前的教师资格认定 过于简单， 教师 自身的专业知识和 能力相对比较匮乏， 这就需要对教师队伍进行定期的再教育。 使得教 师在思想道德和专业能 力上都能得到不断的提升 ，以适应新形 势下 的需要， 从而为更好的实现“ 以人为本” 的教学理念提供保障。 （ 、 三）灵活运用教学方式 ， 开展丰富的教学实践活动 目前 ， 我国高校思想政治工作 中普遍面临一定 的困难 ， 尤其是存 在着教育方法陈旧 、 手段有限的情况 。为了更好地开展思想政治教育 能力无疑会起到思想上的解放作用 ，从而使他们能够更好的明确 自 工作，我们必须在借鉴以往的经验 的基础上使思想政治教育具有十 己的社会责任 ， 增强历史使命感 ， 提升 自身应对 日 趋激烈的社会竞争 分鲜明的时代特点 ，要用富有时代特色 的价值标准充实思想教育的 的能力， 更好地实现 自己的人生价值 ， 进而更好地奉献社会。 内容 ． 形成面向社会的开放型课堂 。 开放学生的视野 。 平等交流、 民主 （ ） 三 坚持“ 以人为本” 可以促进师生的和谐发展 讨论 ， 实现教育关系的平等化 是新形势下开展教学 内容的主要方法 ， 近年来 ，大部分教师都有 同感 ，那就是与学生的交往越 来越少 课 堂上昕 采用的教学内容 和教学方式应 力求贴 近学生的现实情况 。 了， 关系越来越疏远 了。究其原因 ， 一方面在于老师在教育管理 中主 避 免因教学 内容空洞和抽 象而 引起学生的逆反心理 ，采用启发 式的 动深入学生的程度不够 、 存在对学生的关心较少的问题 ， 另一方面也 教学 ， 在教学形式上应推进多媒体在教学过程中的应用。 思想政治教 有学生对老师的不理解 的问题。实行 以人为本 的教育方式 重点在于 育 的课堂应不仅 仅局限于课堂上 的内容 ，教育者 同时也要就 广大学 教师和学生交流沟通方式的转变 ， 传统 的教育模式过于突出了教师 生所关心的个人和社会 问题 ， 主动与其 进行沟通 ， 解决其思想上 的困 的主体地位而忽视了学生的主体 性，教师的教育方 式一般是采用普 惑 ， 使学生在更多的参与和实践中实现理想的预 期效果。 遍式强制教育而忽视学生需求的差异性 ，与学生的沟通也仅仅停留 三、 结论 在教学内容 的上而忽视了对学 生的生活和心理 上的指导 。以人为本 大学生是我国民族的未来和 希望， 新形势下 ， 对广大学生的思想 的教育理念将教师和学生放在 周等的位置 ，强调教师和学生在同等 政 治教 育是 我们一项长期而艰巨 的任务 ， 只有深入贯彻科学发展观 ， 地位上的沟通与 交流。 在高校思想政治教育中坚持 “ 以人为本” 的教育理念并将其落实到实 二 、 实践 中贯 彻 “ 在 以人 为 本 ” 念 的途 径 理 处， 才能真正做 到一切从 学生出发 ， 一切为了学生 ， 进而帮 助学生树 （ ）发挥学生的主体性作用 一 、 立正确的世界观 、 人生观和价值观 ． 为培 育适应社会主义和谐社会发 长期以来 ， 的思想政治教 育更多 的强调的是其“ 我们 社会功 能” ， 展的人才发挥积极作用。 无论是在教学中还是在实践中都 忽视了学生本 身的主体． 眭。因此 ． 要 发挥学生 的主体性首先要改变以往严格 、 刻板 、 固定 的教 育模式 ， 对 参考文献 ： 待学生的教育方式必须因人 、 因时 、 因地而异 ， 不能 ＿味 地墨守成规 一 忽视学生的个体差异性 ， 应该遵循普遍性和特殊性相 结合 的原则 ， 同 时要激发学生的主体意识 ， 把学生看成事有主见 、 有感情 的个体 ， 注 重 引导学生 ， 让学生独立思考 ， 在对学生的正确引导中实现学生思想 道德修养 的提高。 思想政治教育的本质就是要以人为基础 、 以人为动 力 、 为核心 ， 以人 发挥学 生的潜能 ， 因此 ， 作为高校应该坚持平等的态
坚持以人为本的办学理念---创造富有特色的校园文化
办学理念及校园文化建设汇报材料办学理念是全校师生共同的价值观的体现，是立校之本。
它决定着学校的教育行为，指导学校的办学方向,定位学校的品牌形象.而一所学校的文化及建设再复杂也应该有一个中心目的，就是为实施办学理念,促进师生发展服务.因此，用办学理念引领就成为我们进行学校文化建设时的主要原则。
近两年来,在各上级部门的关心下,学校得以原地重建,针对我校的实际，结合学校的办学理念，我们力争的校园文化应以环境育人、活动育人，加强学生的自我管理、教师自主发展，促进师生共同成长，走特色之路，建立和谐、民主、平等的教育家园。
一、坚持以人为本理念，构建和谐进取的精神文化办学理念凝聚和浓缩学校的办学风格、文化品位和价值追求，是学校文化建设的核心.我校在几十年办学实践的基础上，对以往的工作进行了认真的梳理和冷静的回顾，对未来教育形势做了理性的思考，提炼并确立了“以人为本创特色，以质为本树品牌”这一办学理念。
这一理念有三个核心内涵。
首先是“以人为本”谋发展，以人的发展为第一要义，把师生的发展作为追求的目标，对学生而言就是为终身发展奠基，对老师而言，就是为成才加油.创设宽松和谐、奋发向上的学习、工作、生活和成长环境,充分发挥全体教职员工的长处.以人为本应贯穿于学校的办学理念、办学方向，应面向全体师生。
其次是要以教育质量为立校之本,要以高水平的办学质量赢得家长的口碑、社会的肯定。
第三是以“质量与特色”创品牌，质量是学校的生命线，是学校发展的根本;特色是学校发展的特质，是铸造学校品牌的基础。
“以人为本创特色，以质为本树品牌”的三个发展目标。
1、学生发展目标：“学会做人、学会学习、学会做事”。
成为有理想、有道德、守纪律、能力强、敢担当、身心健康、有高尚的情操、有广博的科学文化知识的一代新人。
2、是教师发展目标：成为师德高尚、本领高强、理念先进、学识渊博并有幸福感、成就感和价值感的现代教师。
3、是学校发展目标：形成校风好、高质量、有特色的优质品牌学校，成为一流师资、一流设备、一流管理、一流质量、学生向往、家长称赞、社会公认的好学校。
新时期学校和谐发展的几点思考
新时期学校和谐发展的几点思考作者：赖其煊来源：《教育教学论坛》2013年第51期摘要：近年来，我国政府强调建立和谐社会。
作为和谐社会建设的不可缺少的一部分，建设和谐学校近年来也备受关注。
学校是培养人才的摇篮，所以把学校建设成为和谐学校不仅可以提高我国文化教育水平，还可以为我国未来发展培养源源不断的人才，以实现我国实施可持续发展的战略。
本文结合我校“有效德育，高效课堂，乐享教育”的教育梦分析了建设和谐学校的内容和方式。
关键词：和谐学校；以人为本；德育教育中图分类号：G620 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）51-0101-02构建和谐校园体现了学校发展的价值取向，体现了学校的软实力。
追求个人、知识、社会的和谐发展将成为21世纪大学理念的价值取向。
一所学校的发展应该是软实力与硬实力共同提升，尤其是软实力。
软实力指的是学校的凝聚力、吸引力和向心力，构建和谐校园，营造高品位的文化氛围，让学生在这个氛围中去思考、理解、感悟，净化灵魂，升华人格，完善自己，这种和谐使学校在其内在凝聚力、对内外吸引力和向心力等各方面都能够得到发展，这也正是学校软实力的一种体现。
一、以人为本促进和谐学校的发展以人为本是科学发展观的核心内容，坚持以人为本人的办学理念是沿着党的思想路线发展学校的表现。
我校建立以情感管理为基础，以目标管理为导向，以制度管理促规范，以过程管理为关键，以服务管理为宗旨的管理思路可以促进学校的可持续发展，建立和谐学校。
（一）以人为本要注重师生的基本需要社会存在决定社会意识，人们为了满足自身需要而进行社会活动。
在学校也是一样，要促进学校的和谐发展，必须注重师生的基本需要。
首先就是吃穿住行的问题，及时解决老师和学生的基本生活问题，可以提高他们的生活学习质量解决后顾之忧，以便集中精力学习和工作，体现以人为本人的理念。
主要表现为：吃饭、住宿、社会保障、安全等。
（二）满足师生自我价值实现的需要要做到和谐学校的建设，仅注重师生员工的基本需求是远远不够的。
促进学校和谐发展的理论与实践
目的。三是全面推进教 育创新 。教育创新 是教育 科学 均主义 ， 不是让每一个孩 子都上 同样的学校 ， 接受 同样 发展 的基础和前提 ， 学校要在教育观念 、 教育体制 、 教育 的教育。不要认 为让孩子在北 大 、 清华才是最好 的 ， 而
教育 的发展实践产生根本性的 、 全面性的重大影响 。
科 学 的教 育发 展 观 包 含 以 下基 本 内容 ： 是 坚 持 全 一
才 能 实 现 学校 Байду номын сангаас 育 发 展 的新 突破 。 教 育 公平 的 问 题 是 影 响 学 校 和 谐 的 一 大 问 题 。 在
面、 协调 、 可持续性发 展。这 是作为科学 发展 观的基本 我 国新 的 历史 发 展 时 期 ， 会 公 平 问 题 日益 引 起 世 人 关 社 内容。全面是指各方面都要发展 ， 即学校教育 的全方位 注 ， 而教育公平是社会公平的起点和核心环节。教育不 发展 ； 协调是指教育发展要 相互适应 、 相互 和谐 、 相互促 是 孤 立 的 ， 是 整 个 社 会 大 系 统 中 的 一 个 子 系 统 ， 育 而 教 进， 强调调动教育发展 主体 的积极 性 ； 可持续 是指时问 发展 ， 教育公 平 的实现必 然受 制 于经济社 会 的发展 水 的延续 ， 强调教育发展进程 的持久性 、 连续性 和再生性。 平 。教育公平 的实质要 求我们 突破从教 育本身谈 教育 从 三者是教育科学发展 观的重要体 现。二是突 出以人为 公平问题 的狭隘视野。一个家庭 中父母 的收入水平 ， 本， 一切从人 的需要出发 ， 促进人 的全 面发展 ， 注重教育 事职业和受教育程度 ， 对于后代的受教育程度和水平都 发展 的人文性。坚持 以人为本 ， 是科学的教育发展观 的 具有重要影响。全社会 应该树 立正确 的教育观 和人才
以人为本凝心聚力促进学校科学发展
以人为本凝心聚力促进学校科学发展-------在十四届五次教代会上的学校工作报告陈文森2010年6月22日各位代表、同志们：大家好！受行政会委托，我向大会作十四届四次教代会以来的学校工作报告，请予审议，并请列席人员提出宝贵意见。
一、2009至2010学年工作回顾我校第十四届四次教代会于2009年6月23日召开，这一年是我校积极践行办学理念、科学发展、扎实推进农村优质校建设的一年。
在“三个代表”重要思想和科学发展观指导下，在上级领导的关心和社会各界的支持下，学校积极践行“以人为本、以德立校、质量强校、科学发展”的办学理念，致力于“把二中办成全县最优质农村学校，从而成为全市乃至全省农村名校”的办学目标，坚持民主管理、制度管理，以教师、学生的同步和谐发展实现学校的长足发展。
学校先后荣获“全国青少年文明礼仪示范基地”、“德化县关心下一代工作先进单位”、“德化县体育工作先进单位”、“上涌镇先进基层党组织”、“德化县初中教育质量优胜学校”、“德化县普通中学教学常规管理先进单位”、“德化县退管服务工作先进单位”、“德化县学校综治工作先进单位”、“全国深入学习实践科学发展观、推动学校德育工作创新先进学校”、“泉州市先进教工之家”等称号；高二年学业基础会考中，优秀率达33.7%、优良率达91.3%、合格率达98.4%，达到一级达标校要求；举办了第八届校文体节、“五四”文艺晚会，组织开展学生社团活动，以丰富活动促进学生成长；开展第二届教学开放周活动，开展校际交流，促进教师专业成长，产生了良好社会效应。
一、践行人本理念，以民主管理、科学管理促进学校快速发展。
（一）践行人本理念，民主管理氛围已然形成。
一学年来，我校始终坚持以人为本，注重民主管理，全心全意依靠教职工办学，民主、和谐的校园氛围已然形成。
1、加强教育、引导，牢固树立管理干部服务意识。
常言说：取信于民，则事业兴，失信于民，则事业衰。
学校利用行政会、师德建设，引导教育管理干部牢固树立服务意识，即服务学校、服务教学意识。
构建和谐校园----促进学校发展-文档
构建和谐校园----促进学校发展-文档构建和谐校园促进学校发展倡导“决策民主、管理民主、师生民主”是XX小学的办学理念，打造宽松、美好、和谐的学校教育环境，是我们的办学思想，深入推进素质教育、扎实开展德育工作、实施精致化管理、营造蓬勃向上的校园文化氛围、打造一流的师资队伍、深化平安校园的创建工作，是我们的办学宗旨。
几年来，我校坚持以科学发展观为指导，努力做到科学治校、民主治校、依法治校，不断推进学校和谐发展、可持续发展。
一、坚持“以人为本”，促进全面和谐发展构建和谐校园，人际关系的和谐是关键，而师生之间、师师之间的关系则是创设和谐校园的前提，为此，我们采取以下做法，提高教师的素质：（一）加强队伍建设推动学校发展1、加强“学习型、科研型”队伍建设为适应新形势下教育发展的需要，进一步构建终身学习体系，促进教师的全面发展，我校努力打造“书香校园”，把开展读书活动作为创建和谐校园的主要内容之一，规定具体的读书时间、读书形式和读书内容。
并努力做好“五个一”，即：要求教师每天与学生一起读书；每月上交一篇学习笔记；每学期上交一篇学习心得；每位教师参与一个课题研究；每一学年至少完成一篇教育教学论文。
2、开展《我为祖国站讲台》征文、演讲活动成全方位、多层面的教育格局。
为打造优质、专业型教师队伍，学校以开展校本教研和校本培训为依托，以培养教师实施素质教育的能力为重点，全面提升教师素质。
健全了校本教研与培训的组织管理机构，制定校本教研与培训的目标，丰富校本教研与培训内容，以学校主课题为主，教师的十几个子课题为辅，从经历的课堂环节来提升课题研究的理论水平，用课题研究来促进教师教科研能力的培养；采取读书自悟、集中学习、请进来走出去、随堂听课等方式，为教师的专业成长开路子、搭台子，并推行“八个一”活动，即：每位教师订阅一本教育教学专刊；每人每学期写10000字的业务学习笔记；设计一篇四步探究优秀教案；展示一节四步探究优质课；撰写一篇高质量的四步探究论文；进行一项市级以上的专题研究；每课时写一篇教学反思；有一位或几位专业学习发展的合作伙伴，经过优化管理，学校培养了一大批名师，有效的促进了教师的专业化成长。
初中校长论坛发言稿
初中校长论坛发言稿敬爱的各位领导、各位同仁：大家好！“让每个农村孩子享受优质的教育，让每个孩子健康欢乐的成长。
”是我校一贯追求的教育教学目标。
我们秉承厚积而薄发的古训，立足实际求规范，一心一意谋进展，努力探究适合农村学校深化素养教育的胜利之路。
下面我从学校概况、规范管理、学校进展三个方面对学校工作做简要汇报。
1、学校概况：我校于于20**年由三个学校合并而成，20**年教学楼正式投入运用。
学校绿化初步完成，学校文化建设正在逐步完善。
经受了十年不断拼搏创新的岁月，现已成为一所教学设施完备、师资队伍精良、办学规模日趋完善的现代化学校。
学校坚持“以人为本尊敬规律和谐进展”的办学思想，以“厚德至善，博学雅行”为校训，坚持“让每位老师因从这里教书育人感到美满，让每个同学因从这里走向胜利感到骄傲”的办学理念，在确保学校和谐稳定的前提下，牢牢抓住教育教学这条生命线，大力开展丰富多彩的活动，以活动促进展，为同学的终生美满奠基，让同学一生回忆，为老师持续进展服务，让老师享受教育。
让每一位同学都充分进展，让每一位老师都施展才华，让每一位家长都收获盼望。
学校大胆进行教育教学的改革与实践，积淀形成了“团结、欢乐、进取、儒雅、大气”的良好校风。
学校现有11个教学班，教职工23人，在校生300余人。
全体老师中，有市级优秀老师、优秀班主任市5人，市级教学能手3人。
同学多次参与区各级组织的演讲、诵读等竞赛活动，都取得优异成果。
2、规范管理：一、强化管理，常规规范长抓不懈。
1、建章立制，规范管理。
我校建立健全各类教育教学管理机构，做到分工明确，责任到人。
制定了各种教学管理制度，使全体老师工作中做到有规可依，有章可循。
2、强化师资，提升老师素养。
学校积极营造学习氛围，通过学习、研讨等各种形式努力促进老师观念转变，并鼓舞老师充分利用网络资源进行学习，加大老师培训、培育力度，努力打造自己的名师。
3、开展活动，丰富学校生活。
学校坚持以同学进展为主，利用清明节、儿童节、国庆节、元旦等，开展丰富多彩的活动，再加上每年的运动会、文化艺术节、安全演练等等，以活动促进展，让同学“在参加中生动活泼地进展，在进展中积极主动地参加”，努力使每一个同学得到最充分的进展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
个人收集了温度哦精品文档供大家学习==============================专业收集精品文档========================================================================================================坚持以人为本促进学校和谐发展巴彦县第一中学孙维权校长是一所学校的灵魂。
有一位好校长，就有一所好学校，是教育界普遍接受的观点。
学校的工作是育人的工作，是心与心接触的工作，要实现教育资源的最优化就必须努力构造最优化的学校管理模式，实现学校管理务实高效。
我在管理中坚持“以人为本，全面发展，构建和谐校园”的办学思路，全面贯彻党和国家的教育方针，不断强化学校内部管理，以爱与责任为基石，扎实开展素质教育，让学生学会健身，学会求知，学会交流与合作，学会生活与做人。
以下几个方面是我实现建一所好学校做出的努力：一、确立学校整体办学思路办学理念：让每一名学生都得到全面发展办学目标：创建省级优秀标准化学校校训：崇尚一流，追求卓越校风：求实、创新、勤奋、自强学风：明礼、守信、乐学、善思教风：严谨、探究、敬业、爱生二、加强领导班子队伍建设坚持以人为本的办学理念，必须有一支团结务实高效的领导班子。
为建设一支勤政廉洁，团结务实，高效的领导班子，我们对班子成员提出四个方面的要求：第一、做到“三讲”即讲学习，理论联系实际，学有所得，学以致用。
只有用教育科学理论，管理科学理论充实自己的头脑才能更新观念，掌握教育的客观规律，才能成为管理学校的行家里手。
讲做人，做到做事心底无私，不官报私仇，不斤斤计较，做个坦诚的领导干部。
讲创新，工作思路要有前瞻性，工作思路要缜密，工作思路要高效，工作思路不循规蹈矩。
第二、确立四种意识。
自省意识：正确估价，摆正位置，完善自我。
公仆意识，勤正廉洁，以身作则。
全局意识：维护大局，多谋善断。
团结协作意识，：精诚团结，奋力拼搏。
班子成员之间要相互尊重，相互信任形成坚强的战斗集体。
第三、领导班子建立岗位责任制，分工明确，责任到人。
在作风上要严格自己，要扎实，要深入，对分管的年级或教研组必须深入下去，踏实工作，干出成效。
建立民主评议制度，接受群众监督与评议。
第四、学校领导以身作则，深入课堂，做教学表率。
学校的领导班子成员在完成本岗位工作之外，同其他教师一样承担教学任务，在做好分管工作的同时，想方设法提高教学成绩，加强教学常规管理、质量监控，健全教学质量分析制度，深入了解各年级、各学科的教学情况，及时研究、解决存在问题。
在教学常规检查上不定时检查任课教师的备课、上课、作业和批改、辅导等环节，并把检查结果纳入到考核评比之中。
三、加强师德建设，打造精良的教师队伍教师是学校的精神和力量所依。
学校的办学理念和学校目标实现，都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。
我国著名教育专家刘景敏曾说：“如果说教学质量是一个学校发展的生命线，而打造一支高素质的师资队伍则是支撑这条生命线的核心力量。
”只有把学校的办学理念内化为每个教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。
优秀的教师应该不仅仅是向学生传递文化科学知识，更重要的是培养下一代的思想品德，影响他们的思想、志趣、情感、意志等等，教师丰富的智慧、崇高的信仰、健康的生活方式，以及游刃有余的教育能力，都为学生的成长奠定了人生成功的基石，学生在敬仰的同时也在悄然学习，这种力量和影响也是潜移默化的，如同“随风潜入夜，润物细无声”。
所以要提高学生的素质，首先是提高教师的素质。
而教师素质的核心是师德。
教师的良好的职业道德，高尚的情操，丰厚的文化底蕴，言传身教，这些对学生的感召力是可以无限放大的。
教育不是粗糙的锻打，而是深入肌理，用深情的关注、贴心的抚爱、自身的榜样去引导学生，使学生年幼的心灵里萌发出善良的本性和高尚的情操。
强调“以人为本”的实质之一是以学生为本。
在工作中转变角色, 将管理者角色转变为服务者角色, 以服务学生为己任。
教师充分利用各种资源, 从思想、文化、行为上给学生以启迪,通过各种形式开发学生的创造力, 激发学生的创造热情，鼓励学生积极参与竞争，主动适应社会, 勇于接受挑战。
以学生的自我实现为目的, 促进学生综合全面发展。
为此狠抓了以下几方面工作：一是抓师德建设，依法治校，依法执教，规范办学行为坚持“依法治校、以德立校、质量强校、教研兴校”的办学方针，深入开展法制教育。
做到《教育法》、《教师法》等每法必学。
同时结合学校实际制定了《巴彦一中教师管理制度》等一整套规章制度，规范办学行为。
实施“师德建设工程”：以“三爱”（爱事业、爱学校、爱学生）、“敢担当，做主人”的高要求，加强师德师风建设，规范教师教育行为。
学校通过师德讲座、师德承诺、集中学习、集中整顿，专题讨论，落实整改等形式对教师进行师德教育。
制定了《师德师风建设实施方案》，明确要求每一位教师要时刻做好表率，要严格遵守《中小学教师职业道德规范》和哈尔滨市中小学教师《五条禁令》，在学生面前要树立“严师慈母”的形象，在家长面前要树立“最可依赖的人”的形象，在社会上要树立“最文明群体”的形象。
近年来，我们一方面坚持深入开展“正行风、明荣辱、树形象”、“关注民生、服务发展”等主题教育活动，大力宣扬“教书育人”、“为人师表”的典型榜样，弘扬和培育高尚的师德，进一步规范教师的从教行为，强化依法执教意识。
二是抓业务提高。
我校高度重视师资队伍建设和管理，高度认识到：教书育人是一项专业性、探索性、创造性极强的工作，要求教育者具有高度的使命感、责任感，“静下心来教书，潜下心来育人”，为此，努力改进教师管理制度，健全教师考核评价机制，营造紧张有序、宽松和谐的工作环境，使每位教师都能够成为教书育人的模范、终身学习的模范，成为受学生爱戴、让人们满意的教师。
一方面抓实教师培训，实施全员岗位大练兵活动几年来，在上级业务部门领导下，遵照上级部署，结合我校实际，开展了基于岗位、基于问题、基于教师发展需求的岗位大练兵活动。
通过此项活动，全体教师综合素质得到提高，涌现出了贾明宇、金晓丽、等岗位练兵优秀青年教师。
2012年我校教师又参加了黑龙江农村教师国培计划的网上培训，凡是参加网上培训的教师学校制定了培训制度，严格要求教师认真学习，不走形式，至目前参加学习的教师都达到了国家要求的学习时间，都获得了理想的成绩。
通过网上平台的学习，学校教师和国家级知名学者有了“零距离”的倾听和交流，这次网上培训教师获益匪浅，他们说：“这是难得的学习机会，没有这网上学习，国家优秀专业教师思想很难得到，很多高深的理论和具体问题的诠释很难获得，我们长见识了，视野开阔了”，通过培训，学校教育教学工作凸显实效，逐步构建了个人（自我教育）、校级（指导、培训）、上级集中培训，国家网上培训相结合的教师提高机制，确保优秀教师群体的形成。
另一方面“请进来，走出去”。
几年来我们以“请进来”、“走出去”的办法创建优秀教师团队，打造高效课堂、魅力课堂。
2010年5月、10月两次学校组织带领20名教师去哈尔滨市风华学校学习，校长的办学理念给我们启发很大，教师们通过听课、研讨受益颇丰，2011年5月，我校特邀风华中学名师来我校指导毕业班数学教学，一节“再探调研28题”，教者善于开启学生思维的教学策略，给我们老师启发很大，特别是通过课后研讨，扩大了我校教师教学视野，老师们都说：“多听听外地优秀教师的课，确实对我们有很大的帮助和提高”。
2011年11月，我积极支持业务校长孙耀辉参加黑龙江国培北京师范大学的培训学习，在10余天的学习中，她聆听了北师大专家的讲座，倾听了教育前沿学者的报告，参观了北京多处知名学校，这次北师大培训即提高了她个人的业务水平，又对全校教育教学工也是一次很好的指导，打开了学校工作的新局面。
2012年，我校按照上级培训部门的要求，先后派出10余名教师到哈尔滨培训学习，这些学习的机会，提高了教师专业水平，有效促进了课堂教学改革。
优化课堂教学，构建高效课堂，是我们打造优秀教师团队的另一举措认真研究课改背景下的课堂教学，以新课程理念为指导，深化课堂教学改革，走轻负高效的教学改革之路。
几年来，我校在新一轮课程改革的探索与实践中，全校教师勇于探索，积极参与，课堂教学不断追求方法的实效性、设计的多元性、主题的创新性，打磨出了绚丽多彩的课堂教学：金晓丽老师的“团团坐”课堂，关注“两情”（师情和生情）、“三维目标”真正落到实处，学生综合素质得到提高。
2010年金晓丽、史丽晶分别代表全县数学、政治学科参加了哈尔滨市教育研究院组织举办的“烛光杯”青年教师课堂教学模式大赛，并都以优异成绩获得“特等奖”，她们的课堂教学方法、模式对全县课堂教学都具有指导和辐射作用。
2011年，陈平、王中才、初仁伟、史丽晶四名教师分别代表全县数学、语文、物理、政治教师参加哈市教育局举办的教师基本功大赛，均获得可喜成绩!2012年英语教师吴丽娜，语文教师曲新鑫在哈尔滨教研院组织的教学大赛中都获得专家的高度评价，给巴彦教育争了光，教育局进修学校又派两位教师送教下乡，为那里教育教学工作助力。
几年来，我校教育教学水平稳步提高，中考成绩始终居全县前列，毕业生合格率达100％。
四、实施素质教育，走课程改革之路全面贯彻党和国家的教育方针，实施素质教育的根本是在有良好师德师风的前提下，努力提高教师教育教学的理论水平和教师学科专业化水平，培养优秀合格人才。
1、改善育人环境，创良好人文环境。
为了营造优雅的育人环境，使我校的校园环境建设再上一个新台阶，我们注重建设，狠抓落实，积极采取新的举措，加大校园环境改造，进一步加强校园的“绿化、美化、净化”。
同时加强对学生的环境教育，培养学生爱护校园、美化校园的思想意识。
学校在校园文化上更注意体现爱护环境、保护大自然，突出绿色环保意识的氛围。
重视校园文化布置。
充分发挥环境熏陶的作用，创设良好的人文环境。
发挥标语、板报的宣传阵地作用，做到环境布置与教育内容相协调。
在校园醒目位置绘制或张贴宣传勤奋、励志、安全、环保等条幅名言；从尊敬师长、诚实守信、尊老爱幼、保护生态等方面选取贴近学生生活的故事，利用班报、宣传窗等对学生进行品德教育；加强班级文化建设，创办墙报，“让每一块墙壁都会说话”，让良好的环境熏染学生。
2、不断加强学生的思想道德教育深入开展以爱国主义为核心的民族精神教育，重视开展主题教育活动。
重在培养学生的道德观念，促使学生做到校内校外一个样，让爱国主义教育创建工作深入到家庭，深入到社会。
（1）坚持升降旗制度，发挥国旗下讲话作用，开展诚信教育，师生形成“人人讲诚信”的良好氛围。
（2）积极开展“不给环境添污染，不给别人添麻烦”的主题活动。