三年级下册语文教案7.菩萨兵_苏教版
苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学设计三教学目标1.理解课文《菩萨兵》的含义与主旨2.能够背诵课文，并能够流畅朗读3.能够自主思考小说中的情节、人物性格及其与自身的联系教学重点难点教学重点1.了解小说《菩萨兵》的情节，主旨和寓意2.能够背诵课文，并能够流畅朗读3.能够理解小说中涉及的一些生词，如“菩萨”、“兵马俑”、“盔甲”等。
教学难点1.理解小说中主人公的性格与行为2.对小说中所涉及到的兵马俑文化有所认识教学过程导入（5分钟）通过问答的方式，了解学生对兵马俑的认知，并引导学生创造性地表达出他们认为是一个古代战士的样子是什么。
学习（30分钟）1.朗读练习老师带领全班学生朗读课文《菩萨兵》，并通过一定的节奏和情感的表达使学生更好地理解课文。
2.生词解析老师根据学生的理解程度，讲解生词的意思和使用方法，使学生能够更好地理解课文。
3.理解课文通过问答的方式，引导学生理解小说中的情境和人物性格，有机地转化为生活经验的理解。
例如：孩子们在看到了几件菩萨兵的盔甲之后，奇怪地问“菩萨也穿盔甲吗？”，那么老师就应该通过引导学生的思考，挖掘出学生的思维价值。
拓展（15分钟）1.模仿表演老师与学生互动，模仿课文中的角色和情景，以此拓展学生的思维和表达能力。
2.生活连接通过一些简单的实践体验，让学生对文中的人物、情节和现实生活进行比较和联系，进一步跨越虚实，增强学生的学习兴趣。
总结（10分钟）1.背诵课文老师带领全班学生背诵课文《菩萨兵》，使学生能够更好地掌握课文内容和表达能力。
2.思考和总结通过问答的方式，引导学生总结本节课所学的内容，使学生能够更好地了解课文中的主题和寓意，提高学生的思维和分析水平。
作业布置请学生阅读课文，并用自己的语言描述小说中的故事情节和人物性格，以及自己的思考。
同时还请学生拓展阅读，了解更多与兵马俑文化相关的知识。
教学反思本节课通过多种方式引导学生理解小说内容，并且实现了与学生的互动，提高了学生的积极性和思考能力。
苏教版小学三年级下册语文《菩萨兵》教案设计
苏教版小学三年级下册语文《菩萨兵》教案设计篇一1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文理解词语。
3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。
二、教学重难点：1.理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。
2.理解红军被成为菩萨的原因。
三、教具准备：PPT课件四、教学过程：（一）复习回忆，揭题导入1.回忆《朱德的扁担》，谈谈对朱德的认识2. 揭题3.指名朗读与课题相对应的课文段落4.解题：菩萨一样的兵，菩萨一样的司令说的是谁？5. 再读课题（二）探究体悟 1. 躲红军反动军队对老百姓做了哪些坏事？师穿插介绍红军(PPT)理解“藏族同胞……谁也不露面。
”( 1)抓住关键词体会藏胞的害怕程度( 2 )指导朗读朱德总司令得知后急得不得了，因为他担心——，他忧虑——，他不想看到——。
对比：反动军队的司令会着急吗？2.找藏胞(1) (PPT指名读( 2)加标点再读，体会语气( 3)对比：要是反动军队会去找找藏胞吗？(4)指导朗读(5)生自由读四至七段，思考：还能从哪些地方感受到他们有菩萨般的心肠？3.抢春耕(1 )汇报：“不能让藏胞来年挨饿……结果……” 指名读并说原因理解：朱德同志的第一句话就是怕藏胞挨饿。
因为种自己的地来不得一丝一毫马虎，所以朱德同志要求战士用心耕种。
指导朗读理解第二句话并指导朗读了解红军在长征途中所吃的苦，所受的累对比：反动军队会这么做吗？(2)汇报：“这也怨不得……抢种上。
” 挡住百姓眼睛的乌云是谁？朱总司令着急吗？为什么而急？对比：想藏胞之所想，急藏胞之所急( 3 )再读朱总司令的三段话4. 夸红军( 1)得知这一消息的藏胞悄悄返回家园，也许他们在想什么？(2)看到红军不仅不拿他们的一针一线，还打扫，整治，他们又会说什么呢？组内练说班内交流( 3)他们以前伤心流泪是因为——，他们现在感动得流泪是因为——。
(三)延伸内化1.过渡：同学们，几十年过去了，如今的解放军继承了他们的优良传统，不仅把种子种在了藏胞的心间，也种在了我们每个人的心坎里。
苏教版三年级下册《菩萨兵》教案(精选5篇
苏教版三年级下册《菩萨兵》教案(精选5篇一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解菩萨兵的相关知识，培养学生的爱国情怀。
2. 通过学习菩萨兵的战斗故事，教育学生勇敢、坚强、团结、奉献的精神。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解菩萨兵的定义和意义，把握课文主要内容。
2. 教学重点：学习菩萨兵的战斗精神，培养学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、菩萨兵图片、学习卡片。
五、教学过程1. 导入：通过播放菩萨兵图片，引导学生关注菩萨兵，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解菩萨兵的定义和意义。
3. 课堂讲解：针对课文内容，讲解菩萨兵的选拔与训练，以及战斗故事。
4. 实践情景引入：设置一个情景，让学生扮演菩萨兵，体验菩萨兵的战斗精神。
5. 例题讲解：讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文。
6. 随堂练习：让学生完成学习卡片上的练习，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论菩萨兵的精神品质，培养学生的表达能力。
六、板书设计1. 板书《菩萨兵》2. 主要内容：a. 菩萨兵的定义与意义b. 菩萨兵的选拔与训练c. 菩萨兵的战斗故事d. 菩萨兵的精神品质七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，简要介绍菩萨兵的定义和意义。
b. 请举例说明菩萨兵的战斗精神。
c. 谈谈你对菩萨兵的感想。
2. 答案：a. 菩萨兵是指在我国历史上，为了保卫国家、民族，勇敢战斗、舍生忘死的士兵。
b. 例：菩萨兵在战斗中，面对强敌，毫不畏惧，勇敢冲锋，为国家和人民的利益而奋斗。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对菩萨兵的定义和意义有了深入了解，但在课堂讨论中，部分学生表达能力较弱，需要加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集其他战斗英雄的故事，了解他们的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的实践情景引入4. 例题讲解的深度和广度5. 作业设计的针对性和答案的完整性6. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学目标的设定1. 知识与技能：了解菩萨兵的定义、意义、选拔与训练，以及战斗故事。
苏教版三年级语文下册(第三四单元教案)
苏教版三年级语文下册（第三、四单元教案）7、菩萨兵教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。
2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
3．能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。
4．理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
教学时间：两课时教学准备：小黑板、录音机第一课时一、导入新课1．简述红军长征背景。
2．板书课题后提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？二、初读课文1．自学生字词。
（1）轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。
（2）会读会写田字格中的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解不懂的词语。
2．检查自学效果。
（1）出示小黑板上的词语（2）指名读词，注意读准字音。
（3）齐读词语。
（4）指名说说下列词语的意思：糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天3．各自轻声读课文一遍。
4．说说课文讲了一件什么事。
5．分段指名试读课文，读后学习评议。
读讲第1自然段1．自由读2．指名说说对“长征”、“藏族”的理解。
3．指名说这一自然段讲了什么。
4．指名读第1自然段，注意读出感情。
四、作业1．熟读课文。
2．用钢笔描红。
3．完成课文后第三题。
第二课时一、听写生字词二．读讲第2～5自然段1．自由读第2～5自然段，思考：这几自然段讲了什么？2．指名回答上述问题，教师引导概括，主要讲朱总司令想办法动员藏胞回来。
指名读“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢”。
教师提问：这句话表达了朱德怎样的心情？再指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。
指导朗读第5自然段。
教师范读，学生自由读、指名读、齐读，体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。
三、读讲第6、7自然段。
1．自由读。
2．画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。
3．指名说说所画词语。
4．指名读“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花～这一句，并引导学生理解这句话的含义：这句话表面上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，红军是一心为民的。
三年级下册语文教案菩萨兵苏教版
三年级下册语文教案菩萨兵苏教版【教学要求】1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.明白得课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关怀藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
【教学重点难点】学会带问题读课文，自己解决问题。
【课时划分】三课时第一课时教学内容：1.初读课文，了解课文大意。
2.学会本课15个生字，明白得由生字组成的词语。
教学过程（略）第二课时教学内容：明白得课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关怀藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
教学过程：一、导入1.齐读课题：菩萨兵2.从上节课的学习中，我们明白了菩萨兵是什么意思？（向菩萨一样善良的兵）这支菩萨兵是谁带出来的？（朱德总司令）朱德总司令是个如何样的人，他什么缘故能带出这么优秀的军队？我们这节课连续来探讨。
二、学习课文（一）整体感知1、自由轻声读全文，摸索：朱德总司令是个如何样的人？（心地善良，为民着想，急人民所急的人）师：那个小朋友思维真灵敏，一下就读明白了，请你说说朱德总司令是个如何样的人？2、默读全文，摸索：哪些语句看出他是心地善良，为民着想，急人民所急的人的人？（用笔把有关语句画出来）（二）精读感悟师：今天同学们学得真认真，我还要看看哪位同学是最勇敢的？谁抢先来发言？（上节课我们差不多明白了这篇课文是按情况进展顺序来写的，因此我们交流也最好按情况进展的顺序来交流）你从哪些语句看出他是心地善良，为民着想，急人民所急的人的人？学生汇报交流：“这下可急坏了朱德总司令。
”（1）你读书真细心。
你能告诉大伙儿吗？朱总司令急什么吗？（2）谁能想象一下藏族同胞躲在深山里是如何样生活的？（3）他们还时时面临着哪些危险？（4）想到这些，朱总司令着急啊，你能把朱德的着急读出来吗？一生读生评议，（得强调“可急坏了”）齐读师：从“可急坏了”我们能够深切的体会到朱司令想人民所想，急人民所急。
你们还从哪些语句看出他是心地善良，为民着想，急人民所急的人的人？“这么多天了，藏胞还在山里，如何受得了呢？得想方法动员他们回来呀！”师：这句话什么意思？师：是啊，一天两天也许还行，长时刻的躲在山里就不行了，待的时刻越长危险就愈大，朱德说这句话时一定是专门的……谁能读出朱德的着急、担忧。
三年级语文下册 菩萨兵 精品教案
苏教版教材三年级下册7.菩萨兵教学设计：一、教学目标：1.理解由生字组成的词语，读准“露，种，挨，朝”四个多音字的正确读音，能正确书写“藏，怨，耕”等字。
会用“尽心尽力、热火朝天”造句。
2.正确，流利，有感情地朗读课文，编写故事的提纲，练习复述故事。
3.围绕课题，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心爱护，感悟军民一家亲的深厚情谊。
4.学习按照时间顺序学习写作的方法。
二、教学重点与难点：重点：通过对语言文字的品读，理解朱德总司令的话，感悟军民之间的鱼水深情，明白藏民们将红军称为菩萨兵的原因。
难点：理解“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”这句话的含义。
三、教学评价设计：1．检查学生预习环节，通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况，做到以学定教，顺应学情。
2．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、移情体验、感情朗读等方式推进学生读懂课文，从而体会作者表达的感情。
加强技能目标的训练和完成情感目标，即指导学生有感情地朗读课文，并通过对语言文字的朗读,体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟军民之间的鱼水深情。
3.借助扩展训练，训练学生编写故事提纲，复述故事。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1.查看学生预习单，了解学情。
2.多媒体课件。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、创设情境，导入新课1、同学们，今天我带你们认识一个人。
（课件出示朱德图片）2、师:你们知道他是谁吗？你们了解他多少？（学生自由交流）3、师根据学生回答总结：他名叫朱德，是中国十大杰出元首之一，抗战时期任八陆军总司令，解放后任解放军总司令。
让我们一起来进一步了解他。
（课件出示朱德简介）朱德同志先后担任中国工农红军总司令、八路军总司令、中国人民解放军总司令，参加革命70年，经历过许多磨难和险境，为中国人民解放事业和社会主义建设事业建立了不朽功勋，深受全党全军全国各族人民爱戴和崇敬。
苏教版小学三年级下册语文《菩萨兵》教学设计
执教课题：苏教版三年级语文下册7菩萨兵一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
练习复述故事。
2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。
认识一个多音字。
理解生字组成的词语。
会用“尽心尽力”造句。
3、体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。
二、教学重难点精读感悟，理解朱总司令的三段话，体会朱总司令对藏胞的一片深情。
三、教具准备多媒体课件四、教学课时2课时五、教学设计第一课时（略）第二课时一、复习旧知，导入新课1．同学们，今天我们继续学习第七课，这是在红军长征途中发生的军爱民的感人故事。
学生齐读课题。
2．释义：藏民信仰佛教能给他们带来幸福，所以称红军为“菩萨兵”。
二、前后对比，提出质疑1．（多媒体课件）点读课文。
2. 我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速找出来。
3. 文中谁将谁称为“菩萨兵”？藏胞们原来的态度是怎样的呢？4．藏胞由一开始的躲，到如今称红军为“菩萨兵”，究竟是为什么呢？三、精读重点，探究原因1．想要知道其中的原因，让我们再仔细读读课文2--7自然段，看看朱总司令和红军战士们是怎样说的，又是怎样做的？画出有关句子。
2．交流（相机出示朱总司令的三段话）。
3.一句话一颗心，一件事一片情，让我们再次通过朗读，将朱总司令对藏胞的拳拳之心、浓浓之情表达出来。
朱总司令是这样说的，更是这样做的。
引读第七自然段。
四、反复品读，体会深情1．红军这群菩萨兵用真挚的爱打动了藏胞，处处替藏胞着想，他们在这里为藏胞春耕，打扫院子，以实际行动赢得了藏胞的信任和欢迎。
几天以后，引读第八自然段——藏胞们返回家园，看见干干净净的院子、平平展展的土地后，会说出怎样的话语呢？2．藏胞们终于回家了，看到红军战士所做的一切，流下了眼泪。
他们将涌上心头的千言万语汇成了一句话，引读最后一段——请同学们看视频，再读，提问：（1）为什么要用“菩萨”来赞美?“几时见过”又是什么意思？你从中体会到什么？（2）引读---体会。
苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学实录及反思
苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学实录及反思一、教学背景本篇教案适用于苏教版小学语文三年级教学内容，教学主题为《菩萨兵》。
本单元旨在通过精选的课文，使学生了解我国民间故事中的经典角色，特别是大家熟知的《六义》中菩萨兵英雄形象的历史故事，感悟传统文化的内涵，并理解和掌握课文中内容。
二、教学目标1.能够正确朗读课文内容，并理解课文大意；2.能够运用有关的汉字、词语，熟练写出课文中的重点词汇。
3.能够积极参与课堂活动，发表自己的观点，在阅读中体验乐趣。
4.培养学生健康向上的情感态度，体现中华民族的文化自信和爱国情感。
三、教学重难点本次教学的重点是学生对课文内容的理解，以及学生的高情意语文素养。
其中，要求学生初步掌握正确的读音，形成良好的口语表达习惯。
难点是如何帮助学生理解课文内涵，感受其中含义，引导学生深入思考和表达自己的看法。
四、教学准备• 课文教学PPT；• 视频、图片、音乐等多媒体教具；• 学生阅读材料及相关辅助材料。
五、教学步骤步骤一：导入首先，教师要通过课前导学，激发学生的学习兴趣。
可以通过短片、图片、音乐等多元化的教学形式，让学生初步了解《菩萨兵》的背景，提高学生对这一文化形象的认识。
步骤二：朗读接下来，教师要通过读音练习来帮助学生初步掌握课文内容。
按照小组点名的形式让学生读一段，并注重矫正学生发音错误。
此外，教师还可与学生一起合唱课文中的经典歌曲或看字读音练习。
步骤三：课文分析与思考请学生跟随PPT，对课文内容进行思考分析，并尝试回答一些提问。
例如：“在课文中，菩萨兵战胜了那些恶魔？”、“他们的战斗中透露出什么道理？”、“我们在现实生活中是否也可以做出和菩萨兵一样的事情呢？”等等。
步骤四：图文并茂的教学方式为了加强学生的想象力和审美能力，教师可以运用一些动画、图片、音乐等多媒体辅助教具，将菩萨兵的英雄形象呈现在学生的面前。
这样的教学方式既能让学生更加形象化地认识到课文内容，又能够通过视觉、听觉等多种方式来激发学生学习的兴趣。
苏教版语文三年级下册教案：7 菩萨兵
7、菩萨兵
课时
2-1
授课日期
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“尽心尽力”造句。
教学重难点
学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“尽心尽力”造句。
教学、具
挂图、投影。
教学中我设计了学生喜欢的演一演的形式，让学生来演一演藏民当时的所想所言，深切地体会当时藏民们的心理、神态、语言，不知不觉化解了“菩萨兵”这一难点。特别“你们是菩萨派来的吧”这一句符合人物特点的话，虽见平常，却可见学生对课文的感悟之深。引导学生创造性地想像，把他们对文本的理解与诠释，通过表演淋漓尽致地表现出来。如请学生演一演藏民见到红军会怎么做，怎么说，这就需要学生展开丰富的想像，从多个不同的侧面去思考，拓展思维的空间。在学生独具匠心的表演中，创造力得到了充分的体现。
说说对兵的理解。
质疑：“菩萨兵”是谁？为什么称他们是“菩萨兵”？
分自然段朗读
利用谈话的导入手法，揭示本课课题。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
备注
过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。
1、学生自由读，划出文中的句子。
2、交流出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”
板
书
设
计
7、菩萨兵
藏民地区一段同胞朱德翻译糊涂春耕播下动员感激平平展展尽心尽力多音字：挨藏
预习
要求
提前感知内容，做好预习
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
备注
苏教版三年级语文教案 (157)
小学三年级(下)语文导学案学习内容7．菩萨兵（第1课时）上课时间：总 19 课时学习目标1．正确、流利地朗读课文。
2.学习生字，理解词语。
3.理清课文脉络。
学习重难点重点：有感情地朗读课文。
难点：理清课文脉络。
学习过程复备栏一、学情调查1.朗读课文，力争做到不添字、漏字。
2.你了解朱德吗？二、合作探究◎学习导引(一)1. 自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
2. 检查自学情况（1）读生字词，相机正音。
（2）指名读，注意“萨、藏、耕、遭、”的读音。
用自己的方法理解下列词语的含义。
菩萨糟蹋藏族一段同胞反动朱德翻译糊涂不饶人春耕挨饿播种干干净净（3）指名试读课文，了解掌握情况。
菩萨：佛教指修行到了一定程度，地位仅次于佛的人。
藏胞大多信奉佛教，认为菩萨是救苦救难、普度众生的。
◎学习导引(二)1. 通读课文，思考分段交流一（1）藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，害怕红军，躲进深山。
二（2—5）朱总司令想办法劝说藏胞回来。
三（6—7）朱总司令发动战士们为藏胞春耕，藏胞们受到极大感动就回来了。
四（8—9）春耕打动藏族同胞，他们称红军为“菩萨兵”。
2. 质疑问难三、展示交流1、朗读生字，正音。
齐读。
2、理解部分词语。
3、理清文章脉络，再读课文，刚才读错的地方注意纠正，读完看看课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？四、达标检测1、用钢笔描红。
教师巡视指导。
2、组词抱（）湖（）涂（）译（）胞（）糊（）途（）泽（）五、总结提升1、本课学习中，你有哪些收获？和你同桌说说.2、你还有哪些疑惑？把它写在你的日记本上？六、板书设计：7 菩萨兵藏民春耕动员平平展展同胞糊涂感激尽心尽力。
(苏教版)三年级语文下册第7课《菩萨兵》教案
（苏教版）三年级语文下册第7课《菩萨兵》教案教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。
2.学会9/11个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
认识2个多音字。
明白得由生字组成的词语。
3.明白得藏胞什么缘故称红军为“菩萨兵”，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领会军爱民的优良作风与优秀品质。
教学重点、难点：能运用“热火朝天”、“干洁净净”等词语描写一个活动场面。
教具预备：投影图片、生字卡片教学时刻：两课时教学过程：第一课时一、导入新课.1.看投影，了解红军长征的背景。
2.板书课题，问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞什么缘故称红军为“菩萨兵”呢？二、初读指导.1.自学.要求：（1）轻声读课文，读通顺，读流利。
（2）学习生字词，不明白的词语用线画出来。
2.检查自学成效。
（1）出示词语卡片，指名读。
（2）齐读词语。
（3）说说不明白的词语的意思。
糟践：侮辱。
热火朝天：比喻群众性运动或工作达到烈火、高涨的境域。
3.分段指名读课文。
想每段告诉我们什么？4.用一句话说说课文讲了一件什么事？三、精读第一段.1.自由读。
2.指名说你明白了什么？3.指导读出感情。
四、作业.1.熟读课文。
2.用钢笔描红。
3.完成书后第三题。
第二课时一、听写词语.二、默读全文，想：藏族同胞什么缘故称红军为“菩萨兵”？画出有关的语句。
三、连续精读课文2—5自然段.1.指名读。
2.第二段表达了朱德的什么心情？如何样读？3.第五段朱德对藏族同胞的一片爱心的句子是（指名读），该如何读。
4.分角色朗读2—5段。
四、精读6、7自然段.1.自由读。
2.画出朱德同志对藏胞春耕工作关怀、重视的词语。
3.指名说说所画的词语。
4.你能通过读，把这种感情读出来吗？指导朗读。
五、精读8、9自然段.1.自由读。
2.默读摸索：藏胞什么缘故全都流出了兴奋的泪水？什么缘故会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊”？3.交流上面的问题。
4.指名读第8自然段，引读第9自然段。
苏教版小学三年级下册语文《菩萨兵》教案
苏教版小学三年级下册语文《菩萨兵》教案课型：语文阅读课教学目标：1. 了解《菩萨兵》的故事情节和主要人物。
2.培养学生的阅读能力和阅读理解能力。
3.通过故事情节，引导学生思考友情的重要性。
教学准备：1.教学PPT或者故事图片2.课本《菩萨兵》3.黑板或白板教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过PPT或者故事图片导入课题，简要介绍《菩萨兵》的故事情节和主要人物。
可以通过提问的方式激发学生的兴趣，比如：“你们听说过《菩萨兵》这个故事吗？它讲的是什么内容？主要有哪些人物？”等等。
Step 2：阅读故事（10分钟）教师将故事进行适当删减或者简化，然后带领学生集中注意力，一起阅读课文。
在阅读的过程中，教师可以适时停下来，与学生互动，询问学生对故事情节和人物的理解。
例如：“小明为什么要与其他孩子一起玩？你们觉得这样的行为对于小明来说有什么好处呢？”等等。
Step 3：理解故事（15分钟）教师通过提问的方式帮助学生理解故事的内容。
例如：“小明为什么不愿意去当小菩萨兵？他最后的决定是什么？为什么？”等等。
Step 4：探究友情（10分钟）教师引导学生思考，探究友情在故事中的重要性。
例如：“你们觉得小明最终能找到“好朋友”对他来说有多重要呢？你们在生活中有过类似的经历吗？”等等。
通过这些问题，教师可以引导学生思考友情的意义和重要性，并为学生提供一个分享自己故事的机会。
Step 5：拓展活动（10分钟）教师可以以小组活动的形式，让学生进行讨论和分享。
例如：“请和你的小伙伴们一起讨论，如果你是故事中的小明，你也不愿意去当小菩萨兵，你会做出什么选择？为什么？”等等。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生完成课后练习册相关的阅读题，并要求学生用一段话总结本节课所学的内容。
Step 7：课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并强调友情的重要性。
同时，鼓励学生积极与同学们交流和分享，建立良好的友谊关系。
苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学设计一课题：《菩萨兵》教学目标：1. 了解口头语、口号的表达方式和作用。
2. 能朗读课文并理解课文中的语言和内容。
3. 通过课外阅读，了解铜雀台之战和郭嘉的事迹。
4. 感受文化传统和人文历史，培养爱国情感和文化自信。
教学重难点：1. 理解课文中的语言和内容。
2. 学习和掌握口头语、口号的表达方式和作用。
教学准备：1. 学生手册。
2. 课文PPT。
3. 教学板书。
4. 课外阅读资料。
教学过程：一、导入（5分钟）教师与学生互动问候，然后通过问答形式导入新课。
二、展示（5分钟）教师出示课文《菩萨兵》的图片，并让学生描述图片中的内容。
三、课文学习（25分钟）1. 教师带领学生认真朗读课文，并讲解生字生词。
2. 向学生解释课文中菩萨兵的含义。
3. 分析课文中的相关语言和内容，加深学生对文化传统和历史文化知识的理解。
4. 让学生配合教师，一步步理解本课文中的口号和用词，并以此了解口头语、口号的表达方式和作用。
四、课外阅读（15分钟）1. 让学生在课外阅读资料中了解铜雀台之战和郭嘉的事迹。
2. 学生分享课外阅读的感受和所得。
3. 优秀学生向全班分享阅读体会。
五、思考、讨论和总结（10分钟）1. 师生共同思考，本次教学的核心和重点是什么？2. 教师让学生分享自己在本次课堂学习中的收获和所得。
3. 总结本次教学要点。
4. 鼓励学生表达自己的学习感受和想法。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生阅读《菩萨兵》课文并默读3遍，掌握语言和内容。
2. 教师布置课外阅读作业，让学生在阅读中更加深入地了解中国古代文化和历史。
教学反思：通过本次《菩萨兵》的教学，学生们对中国文化传统和历史文化知识的了解程度得到了更加深入的提高，有效地培养了学生的爱国情感和文化自信。
同时，学生对口头语、口号的表达方式和作用有了更加深入的认识。
在教学过程中，教师还注意到了学生们的积极参与和热情，通过互动和交流，让学生在快乐的氛围中学习新知识。
三年级下册语文教案7 菩萨兵∣苏教版
三年级下册语文教案7 菩萨兵∣苏教版《菩萨兵》这篇课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。
朱德总司令带领的红军以菩萨一样的心肠为藏民着想。
替藏民春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。
全文共9个自然段，可分为四段。
第一段（第1自然段）写藏胞一听说军队过来，就躲进深山，不敢露面。
藏胞见军礼就怕得要命，原因是吃尽了反动军队的苦头。
藏胞躲藏躲藏并不影响红军的体整，然而却急坏了朱总司令。
第二段（第2-5自然段）写红军官兵具有“菩萨”心肠。
想办法动员藏胞回来。
这里主要写了朱德与翻译的两次对话，从朱德的话语中字字句句皆见他一心为藏胞着想。
第三段（第6-7自然段）写朱德总司令动员并带领红军主动替藏胞完成春耕工作。
“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”朱德的话，既指红军认真负责搞好春耕，又指他们要把军爱民的真诚爱心播在藏胞的心里。
第四段（第8-9自然段）写藏民们耳闻目睹红军的行动后激动不已。
“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊！”这是藏胞由衷发出的赞叹。
这既点题，又揭示了文章的中心。
【知识与能力目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述这个故事；2、学会10个生字，理解“糊涂”、“尽心尽力”等词语；[来源:][来源:学。
科。
网Z 。
X 。
X 。
K]3、能用“热火朝天”、“尽心尽力”等词语描写同学们大扫除的情景。
【过程与方法目标】通过正确、流利、有感悟的朗读课文理解课文主旨。
【情感态度价值观目标】1、理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质；2、体会藏民与红军之间的鱼水深情。
【教学重点】理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。
【教学难点】真正理解“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”这句话的含义。
多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：1、大家都看过《西游记》吧，《西游记》中观世音菩萨一定和孙悟空一样给你留下深刻印象，可是他们为什么被称为“菩萨兵”？今天我就去探究一下。
苏教版三年级下册《菩萨兵》教案(精选5篇
苏教版三年级下册《菩萨兵》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自苏教版小学语文三年级下册第四单元《菩萨兵》。
全文围绕朱德将军带领红军战士帮助藏族人民解除病痛、拔除穷根的故事，展现了红军与人民群众的鱼水情深。
具体章节内容为第四单元第13课。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，能正确读写“菩、萨、病情”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，掌握课文主要内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受红军与藏族人民的深情厚谊，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握本课生字、词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：理解课文内容，体会红军与藏族人民的鱼水情深。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示朱德将军的图片，引导学生了解朱德将军，进而引入新课《菩萨兵》。
2. 自主学习学生自读课文，边读边圈出生字、新词，借助工具书解决生字、新词。
3. 课堂讲解（1）教师检查学生对生字、新词的掌握情况。
（2）教师引导学生讲述课文主要内容。
（3）教师讲解课文，分析课文结构，讲解课文难点。
4. 例题讲解教师选取课文中的典型句子，指导学生分析句子结构，理解句子含义。
5. 随堂练习学生根据课堂讲解，完成课后练习。
6. 课堂小结七、板书设计1. 板书课题：菩萨兵2. 板书生字、新词：菩、萨、病情、鱼水情深。
3. 板书课文结构：朱德将军带领红军战士帮助藏族人民解除病痛、拔除穷根。
八、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字、新词。
（2）熟读课文，用自己的话讲述课文主要内容。
（3）思考：课文中的红军与藏族人民之间有哪些感人至深的故事？2. 答案：（1）生字、新词抄写。
（2）课文主要内容概括。
（3）课文中的红军与藏族人民之间有许多感人至深的故事，如：红军战士为藏族人民治病、送粮食等。
苏教版三年级下册教案：7菩萨兵
1菩 萨 兵征途中,红军来到藏民居住地区,准备休整一段时间。
2藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。
[①这句话告诉我们什么?]这下可急坏了朱德总司令。
3[②“急坏”说明了什么?]第一部分(第1自然段):藏族同胞对红军的到来非常害怕,躲进了深山,急坏了朱德总司令。
天,朱德同志把翻译找来,对他说:“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”[③朱德的话表明了什么?]段导读:朱德担心藏族同胞。
4 我去找找他们吧。
”那位翻译对朱总司令说。
译带着几个红军战士进了山,过了大半天才回来。
[④“大半天”说明了什么?]他对朱德同志说:“唉,一定是乌云遮住了他们的眼睛,那些藏胞一见到我们就跑,真糊涂哇!”[⑤“乌云遮住了他们的眼睛”用了什么修辞手法?说明了什么?]5段导读:翻译带人寻找藏族同胞。
总司令说:“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。
[⑥这句话包含着什么意思?]6现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。
”[⑦朱德这样做有什么意义?]1☜ 2①这句话说明藏族同胞为什么会对红军有误解,以及在这种误解下的做法。
3②“急坏”指不是一般的急,而是非常着急。
说明朱德总司令为藏族同胞的生活担忧、着急。
4 ③反问句与感叹句的运用表明了朱总司令对藏族同胞的担心和关切。
④说明找的时间很长。
⑤用了比喻的修辞手法。
说明藏族同胞对红军的误解之深,从而也为下文写红军如何赢得藏族同胞的信任作了铺垫。
5⑥朱总司令没有像翻译那样有怨言,而是考虑怎样才能使藏族同胞消除误解,了解红军。
6 ⑦朱德总司令的这一决定非常重要,因为有了这一决定才有后面红军的行动,有了红军的行动才有藏族同胞对红军的理解。
段导读:朱德考虑如何消除藏族同胞的误解。
二天的春耕动员会上,朱德同志对大家说:“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽7力地把藏胞的地种好。
三年级下册语文教案7《菩萨兵》(第1课时)苏教版
多音字“挨”在“挨饿”读ái。
（2）选择义项预设：4、1、3（3）给多音字注音：“不能让藏（z àng ）胞来年挨（ái ）饿，我们要像种（zhó ng ）自己的地一样，尽（jìn ）心尽力地把藏胞的地种（zhóng ）好。
要让红军播下的种（ zhǒng ）子在这里生根、发（fā）芽、开花、结（jiē）果……”2.朗读课文，读通顺，读流利。
3.学程单1（1）默读课文，根据提示说说课文内容。
（2）时间：3分钟4.展示交流这个故事发生在红军长征途中，朱德（谁）带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回自己的家园。
赢得了藏族同胞的信任与感激。
藏民称朱德领导的红军为菩萨兵第三板块：学习课文第1自然段（6分钟）1．【学程单2】（1）自由读第1自然段。
（2）根据课前搜集的资料，说说你知道的有关“长征”、“藏族”、“朱德”的知识。
（3）藏胞听说又有部队开进自己居住地，为什么躲进深山不敢露面？（联系自己在电视上、电影中看到的反动军队是如何对待老百姓的谈谈）理解“吃尽”（4）学习时间5分钟。
2.一个小组作展示其他小组补充3.比较句子。
预设：朱总司令对藏胞们很关心。
4.体会朱总司令对藏胞们的关心，有感情朗读课文。
第四板块：学习生字（8分钟）1.全班交流怎么记住生字。
（1）读准字音（2）给“饶”选择正确义项饶：（1）多（2）另外（3）宽容（4）姓1.他叫饶丽。
（）2.我的家乡是个富饶的地方。
（）3.节气不饶人。
（）（3）给多音字注音：“不能让藏（）胞来年挨（）饿，我们要像种（）自己的地一样，尽（）心尽力地把藏胞的地种（）好。
要让红军拨下的种（）子在这里生根、发（）芽、开花、结（）果……”2.朗读课文，读通顺，读流利。
3．说说课文讲了一件什么事？出示：这个故事发生在，（谁）带领红军战士帮助藏族同胞，以实际行动使藏族同胞。
赢得了藏族同胞的。
藏民称朱德领导的红军为。
三年级下册语文教案7.菩萨兵_苏教版
第七课菩萨兵教案【教学目标】1.知识与技能学会认读4个生字，能够书写10个生字，理解课文内容。
2.过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度和价值观引导学生体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。
【教学重点】理解朱总司令的话，感悟军民之间的鱼水深情。
【教学难点】体会藏胞对朱德总司令、红军战士的感激之情。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，你知道“菩萨”是怎样的吗？你知道哪些菩萨的名称？师：菩萨，顾念天下苍生黎民，想救世人于苦难。
观世音菩萨、大势至菩萨、文殊菩萨、普贤菩萨、弥勒菩萨、地藏菩萨等。
师：今天我们学习的这篇课文就与菩萨有关。
2. 板书课题《菩萨兵》。
师：什么是“菩萨兵”？藏胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？让我们一起来读读课文吧！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：月——胞、胡——湖、余——涂、番——播、井——耕教师指导学生书写课后田字格中的字：“段”左右结构。
左小右大，注意右边最后一笔是“提”。
“藏”上下结构。
上小下大，下半部分笔画要紧凑。
“区”半包围结构。
里面是两笔。
“译”左右结构。
左小右大，注意右边的笔画。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 课文主要写了什么？红军长征途中，朱德带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回自己的家园。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：yì bō yuàn hú tu zāo tà bāo gēng zàng qū ráo 翻译播种怨不得糊涂糟蹋同胞春耕藏民地区富饶A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
多音字认读āi 紧挨挨ái 挨打词语理解：糊涂：形容人脑子不灵活，犯傻，分辨不了是非。
苏教版小学语文3下教案7.菩萨兵
7 菩萨兵教材分析：课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。
朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。
全文按照故事发展的顺序，双线并进。
一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞。
写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么搞春耕，详略得当。
学情分析：估计学生能通过课前预习读通课文，理解课文内容，体会朱德和红军战士尊重、关心藏族同胞的品质，课上要让学生抓住人物的语言反复朗读，体会人物的内心，并学会在习作中通过语言表达心声。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。
2、学会18个生字，理解词语。
3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。
4、理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
教学重难点：理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。
教学准备：生字卡片、小黑板教学时间：2课时第一课时课时目标：初读课文，读讲第1自然段。
教学过程：一、导入新课1、简述红军长征背景。
2、板书课题，提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？二、初读课文1、自学生字词（轻声读课文，画出生字词及不认识、不理解的词；查字典或联系上下文，理解不懂的词语）出示：菩萨糟蹋藏族一段同胞反动朱德翻译糊涂不饶人哪怨不得春耕挨饿播种干干净净2、检查词语及课文朗读情况。
3、说说课文讲了一件什么事？三、读讲第1自然段1、自由读。
2、指名说说对“长征”、“藏族”的理解。
3、这一自然段讲了什么？4、指名读第一自然段，注意读出感情。
四、作业1、熟读课文。
2、写词语。
第二课时课时目标：读讲课文，理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵”，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领悟军爱民的优良作风与优良品质。
教学过程：一、听写词语。
二、讲读第二至第五自然段。
1、自由读，思考：课文讲了什么？2、讨论、交流（讲朱总司令想办法动员藏胞回来）。
苏教版三年级语文教案 (270)
7 .菩萨兵（第二课时一、学情调查理解藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”。
二、合作探究（一）学习导引1、通过上节课的学习，你知道文中谁称谁是“菩萨兵”？2、为什么藏胞称红军是“菩萨兵”呢？我们好好学习课文。
（二）展示交流1、出示句子：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，早就躲进了深山，谁也不感露面。
（1）指名读，思考你从这句话中体会到了什么？（藏胞害怕反动军队）（2）从哪些词语中读出来的？（3）师相机圈点“吃尽了”“躲进了”“谁也不敢”等。
（4）师点拨：藏胞们为什么如此害怕呢？（5）引导学生说说在电视上、电影中看到的相关内容。
师补充国民党军队是如何对待百姓的。
2、藏胞们听说有军队过来，会怎么想？3、指导朗读这一段。
（三）学习导引1、带着问题快速默读二至五自然段，用横线划出朱总司令说的话。
（四）展示交流1、出示句子：这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！（1）指名读，从这句话中你知道了什么？（2）师板书：怎么受得了（3）指导朗读：前一句读出为藏胞着想的急切之情，后一句读出他要把藏胞找回来的坚定决心。
（抓住“？”和“！”多种形式练读）2、朱总司令非常希望藏胞早日回来，于是，翻译带着几个战士进了山，当藏胞看见他们时，反映如何？3、假如你是藏胞，当你看见身着军装的士兵时，你会怎么想？士兵们会怎样劝说？4、出示句子：这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。
现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。
（1）自由读，思考：你体会到了什么？（2）交流。
（3）指导朗读：前一句读出朱总司令的善解人意，后一句读出他对藏胞的一片深情。
（4）指读，评价，齐读。
5、出示句子：不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。
要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……（1）指名读。
（2）说说从这两句话中你知道了什么。
（这两句话表现了朱德对藏胞的拳拳之情，真挚之心。
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第七课菩萨兵教案
【教学目标】
1.知识与技能
学会认读4个生字，能够书写10个生字，理解课文内容。
2.过程与方法
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度和价值观
引导学生体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。
【教学重点】
理解朱总司令的话，感悟军民之间的鱼水深情。
【教学难点】
体会藏胞对朱德总司令、红军战士的感激之情。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1. 师：同学们，你知道“菩萨”是怎样的吗？你知道哪些菩萨的名称？
师：菩萨，顾念天下苍生黎民，想救世人于苦难。
观世音菩萨、大势至菩萨、文殊菩萨、
普贤菩萨、弥勒菩萨、地藏菩萨等。
师：今天我们学习的这篇课文就与菩萨有关。
2. 板书课题《菩萨兵》。
师：什么是“菩萨兵”？藏胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？让我们一起来读读课文吧！
二、初读感知
1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：
通过熟字加偏旁识字：月——胞、胡——湖、余——涂、番——播、井——耕
教师指导学生书写课后田字格中的字：
“段”左右结构。
左小右大，注意右边最后一笔是“提”。
“藏”上下结构。
上小下大，下半部分笔画要紧凑。
“区”半包围结构。
里面是两笔。
“译”左右结构。
左小右大，注意右边的笔画。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 课文主要写了什么？
红军长征途中，朱德带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回
自己的家园。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：
yì bō yuàn hú tu zāo tà bāo gēng zàng qū ráo 翻译播种怨不得糊涂糟蹋同胞春耕藏民地区富饶
A. 教师领读
B.男女生比读
C.同桌互读。
多音字认读
āi 紧挨
挨
ái 挨打
词语理解：
糊涂：形容人脑子不灵活，犯傻，分辨不了是非。
尽心尽力：费尽心力。
热火朝天：形容群众性的活动情绪热烈，气氛高涨，就像炽热的火焰朝天燃烧一样。
三、精读领悟
1.全文共分几部分？
第一部分(第1段)：写藏胞听说又有军队开过来，就躲进了深山。
朱德急坏了。
第二部分（第2-5段）：写朱德让翻译动员藏胞回来。
藏胞不会来。
朱德急坏了。
第三部分（第6-7段）：朱德动员并带领红军帮藏胞春耕。
第四部分（第8-9段）：写藏民们非常感动。
2.第一部分
（1）品读第1自然段，你了解红军吗？
1934年10月，中国工农红军主力从长江以南各革命根据地向陕甘革命根据地会合的战
略转移。
在这一年多的长征途中，红军爬雪山、过草地，翻山越岭，1936年6月，红军第一、二、四方面军在甘肃会宁胜利会合，结束了长征。
（2）红军来到藏民居住地区做什么？
准备休整一段时间。
（3）红军来了，藏民们的态度是怎样的？为什么会这样？
一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。
藏族同胞吃尽了反动军队的苦头。
（4）你能说一说，你在电视上看到的反动军队是怎样的？（图片展示）
反动军队一进入村庄就大肆掠夺，滥杀无辜，到处一片血腥。
（5）朱德总司令急到什么程度？为什么朱总司令急坏了？
急坏
朱德总司令担心藏民在深山受苦。
3.第二部分
（1）品读第2-5自然段，找出朱德总司令的两段话？从中你感受到了什么？
这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！
他一想到藏胞在深山里过着饥寒交迫，提心吊胆的日子，就焦急万分。
这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。
现在已经是春耕的时候了，节气不饶人
哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。
朱总司令担心藏胞耽误春耕，急藏胞所急。
（2）你从哪些词语可以看出朱德总司令着急的心情？
已经节气不饶人赶紧抢
师：让我们一起朗读这两段话，再次感受朱总司令的善解人意和内心的焦急担心。
（3）“一定是乌云遮住了他们的眼睛”你是怎么理解这句话的？
藏民同胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山，当红军到来时他们又误认为是反动军队又回来，藏民对红军不了解，以为所有的军队都是一样的，对红军有误解、偏见。
（3）当翻译回来报告说，藏胞一见红军就跑，埋怨他们糊涂时，朱德总司令是怎么说的？说明了什么？
这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。
朱德总司令善解人意。
师：朱总司令一心替藏胞着想，有着菩萨心肠。
朱总司令又为藏胞做了什么呢？
4.第三部分
（1）品读第6-7自然段，朱总司令在春耕动员会上的发言是什么呢？
不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。
要让红军
播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……？
（2）你是怎样理解“像种自己的地一样”？
朱总司令要求红军把藏族同胞当亲人一样看待。
（3）“尽心尽力”文中指做那件事情？你能说一说你尽心尽力做过的事情吗？
“尽心尽力”把藏胞的地种好。
我总是尽心尽力地帮助同学。
我总是尽心尽力地做好值日工作。
（4）要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……？你是怎样理解这句话
的？
红军播下的种子仅仅是庄稼的种子，还是友谊的种子、信任的种子。
红军通过自己的行动让藏族同胞消除误解，从而支持和拥护红军，使红军真正把根扎在藏族同胞的心上。
（5）这段话中省略号有什么意义？
这是我们红军的优良传统，要发扬光大并永远流传下去，不会消失。
（6）你觉得朱总司令是一位怎样的司令呢？
这真是菩萨一样的司令哪。
师：朱总司令是这样说的，更是这样做的。
5.第四部分
（1）品读第8-9自然段，想一想当时的劳动场面是怎样的呢？
朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。
红军战士们不怕苦、不怕累、不怕脏，就像种自己的地一样尽心尽力。
（2）当藏胞们回到自己的家园时，看到的是什么？
院子干干净净、土地平平展展。
（3）口语训练：他们看到这一切，会怎么感激朱德和红军战士呢？
藏胞会说：“你们真是我们藏胞的亲人，把我们的是当成自己的事，而且不那我们一针一线，处处替藏胞着想。
以前，是我们误解你们了，你们和以前的军队不一样。
我们藏胞欢迎你们。
”
师：此时此刻，千言万语都汇成了哪句话？
几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！
（4）你是怎样理解这话的？
“几时见过”指什么时候见过，从未见过。
“菩萨一样的司令”指朱德总司令。
“菩萨一样的兵”指红军。
藏民们大多是信佛教的，菩萨在佛教中是救苦救难、普度众生的。
藏民们把红军比作
他们所崇敬的菩萨，这是对红军们最高的评价。
师：红军播下的这些种子终于发芽了，遮在藏族同胞眼睛上的乌云也被红军的真诚所驱散了。
这真是-出示对联（齐读）
军情民情鱼水情深军心民心心心相印藏汉一家亲
6.课外拓展
我们的生活中也有像《菩萨兵》一样反映军民情的感人故事。
（图片展示）
九八年我国遭遇了百年不遇的洪涝灾害，是无数的解放军战士用血肉之躯筑起了不朽的长城。
“5.12”汶川地震，救灾现场有无数的解放军战士的身影，又是一群群菩萨兵，他们用自己的实际行动保护、挽救了人民群众的生命财产安全。
四、课堂总结
师：你能说一说反映军民鱼水情的感人故事吗？
教师总结：无论什么时候，军人永远都是我们最可爱、可敬的人。
五、课堂练习
1.我会仿写词语。
平平展展整整齐齐、干干净净、平平安安。
2.我会组词。
胞（同胞）译（翻译）涂（糊涂）
泡（泡菜）择（选择）途（长途）
六、作业布置
1.背诵你喜欢的句子
2.完成课后习题。
【板书设计】
菩萨兵
朱德急坏了怎么受得了尽心尽力
藏民躲跑返回流泪
（军民鱼水情深）
【教学反思】
《菩萨兵》讲述了在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，赢得了藏族同胞的信任与感激。
课文语言朴实，却
字字包含真情，是训练学生朗读,激发学生想象，培养学生情感、态度、价值观的好教材。
首先，注重背景资料的补充。
帮助学生对“红军”的形象有个大致的把握，也为学生理
解红军与藏民之间之所以能建立这种“鱼水情”做下铺垫。
以朱总司令的三段话为重点，引导学生理解朱总司令和红军对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。
重视拓展延伸。
本环节我设计了新时期的人民军队三个内容。
通过本环节的训练使人民
军队从学生心目中的“菩萨兵”转变为新时期“最可爱的人”。