教科版--五年级上科学实验报告单
教科版科学五年级上册科学实验报告单 教科版
年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：指导老师：实验日期：年月日第节实验名称: 阳光下的影子实验目的：观察阳光下物体影子的变化实验器材：木板、白纸、橡皮泥、木棒或玻璃棒预测：早晨和傍晚物体影子长，中午影子短。
实验步骤：1、用橡皮泥将木棒垂直固定在木板上2、用手电筒（当作太阳光）从左、左上、上、右上、右各个方位照木棒观察到的现象：太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时影子最长；影子逐渐变短的时间是，影子最短的时间是，影子逐渐变长的时间是；上午影子朝方，下午影子朝方。
实验结论：阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而，影子总是和太阳的方向；阳光下物体影子的长短随着太阳的改变而改变，太阳升起越低影子越，太阳升起越高影子越，正午影子最。
年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：指导老师：实验日期：年月日第节实验名称: 验证光的传播路线实验目的：使学生知道光是沿直线传播的。
实验器材：卡纸4张，其中3张在同一位置打一个小孔，铁夹子4个，手电筒一个。
实验步骤：1.在三张长方形卡纸的同一位置打一个洞，大小约为一硬币。
把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔15厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。
2.在最后一张卡纸之后约15厘米的地方，再放一张没打孔的卡纸作为屏。
3.把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离，让手电筒的光射直进小孔。
这时我们在纸屏上发现了什么？4.把第二或第三张卡纸（第一张除外）向左或向右移动5厘米。
同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸上的小孔，这时在纸屏上发现了什么观察到的现象：当小孔在一条直线上时，光照射到屏上，如果有其中一个小孔不在一条直线上时，光就照射到屏上。
实验结论：光在物质中是沿传播的。
年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：指导老师：实验日期：年月日第节实验名称: 照亮目标实验目的：照亮目标实验器材：手电筒、书本、镜子实验步骤：1、打开手电筒的开关，让光从上往下照射桌子上的书，光是怎样照亮书本的？2、不改变手电筒的位置，把书立起来。
教科版五年级科学上册实验报告
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验报告
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五年级科学上册实验报告单
小学科学实验报告（2）
小学科学实验报告（3）
小学科学实验报告（4）
小学科学实验报告（5）
小学科学实验报告（6）
小学科学实验报告（7）
小学科学实验报告（8）
小学科学实验报告（ 9 ）
小学科学实验报告（ 10 ）
小学科学实验报告（ 11）
小学科学实验报告（12）
小学科学实验报告（ 15）
小学科学实验报告（16）
小学科学实验报告（ 17）
小学科学实验报告（18）
小学科学实验报告（19）
小学科学实验报告（20）
小学科学实验报告（21）
小学科学实验报告（22）
小学科学实验报告（23）
小学科学实验报告（ 24）
小学科学实验报告（25）
小学科学实验报告（26）
小学科学实验报告（27）
小学科学实验报告（28）
小学科学实验报告（29）。
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五年级上册科学学生实验报告单小学科学实验报告单1、实验名称种子的发芽实验实验器材：猜测：实验过程：培养皿 2只、滴管 1只、标签纸 3张、绿豆种子 10粒、放大镜种子的发芽需要一定的条件1、准备好两个培养皿，在里面平铺上纸巾；2、在每个纸巾上按三个洞，各放3粒绿豆；1个、清水3、往一个纸巾上滴水，另一个培养皿里的纸巾不滴水4、将每天的变化记录下来，填在记录表内：观察到的现象或实验的结果：绿豆种子在有水、常温、有空气、没有阳光的室内发芽了实验结论：种子的发芽需要一定的条件2、实验名称绿豆芽生长需要阳光吗实验器材：培养皿 2只、滴管 1支、第一课中已发芽绿豆种子10粒、黑色纸 1张、透明一次性饮水杯 2个、湿润土壤若干猜测：条件不同，绿豆芽的生长情况会有不同实验过程：1、把两个培养皿里，分别装上深约 2 厘米的土壤，2、将上个实验中的已经发芽的绿豆芽，从纸巾里移植到这两个培养皿里，每个里面种植2--3棵；3、把透明饮料杯，一个罩在培养皿上，另一个用黑纸包严，罩在另一个培养皿上；4、这两盆培养皿里的绿豆芽，放在相同温度的地方，浇上相同的水，每天定时观察生长情况，并做好记录，填入以下记录表：绿豆芽的总数量茎、叶的颜色茎的粗细阳光下的绿豆芽黑暗处的绿豆芽观察到的现象或实验的结果：绿豆芽在生长时，有阳光照射的，生长情况是正常，茎叶发绿，没有阳光照射的则茎叶发黄，生长不旺盛实验结论：植物的生长需要阳光评定等级：指导教师：五年级上册科学学生实验报告单五年级 ___班指导教师________年月日一、实验名称：绿豆种子发芽是否需要水的实验二、实验目的：1．增强对科学小实验的兴趣。
2．在实验过程中养成实事求是的科学态度。
3、知道种子发芽需要一定条件。
三、实验原理：种子发芽需要一定的条件，如空气、水和适宜温度等。
四、实验器材及装置简图：实验器材：绿豆种子、放大镜、镊子。
1、取两个一次性杯子，下面放上纸巾。
2、各放入三颗大小差不多的绿豆。
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实验报告一、实验目的：了解水的存在形态及其循环过程。
二、实验材料：水、烧杯、小锤子、保鲜膜、塑料袋、水果。
三、实验步骤：1.实验一：水的沸腾a.将水倒入烧杯中，放在燃气灶上加热。
b.观察水加热过程中的变化。
2.实验二：水的凝固a.向水中慢慢加入冰块，搅拌均匀。
b.观察水随着温度的下降发生凝固的情况。
3.实验三：水的蒸发a.将一些水倒入烧杯中，加入一片保鲜膜覆盖。
b.观察保鲜膜上是否会出现水珠。
4.实验四：水的降雨a.将一个塑料袋围住一棵果树的树枝。
b.观察一段时间后，是否会在塑料袋内出现水珠。
四、实验结果及分析：1.实验一中，水加热后温度升高，逐渐沸腾，形成水蒸汽。
2.实验二中，水冷却到一定温度后，逐渐凝固成冰块。
3.实验三中，水的一部分逐渐蒸发，形成水蒸汽，并凝结在保鲜膜上形成水珠。
4.实验四中，果树叶子的蒸腾作用使得水分蒸发，与塑料袋接触后凝结成水珠。
五、实验结论：通过以上实验，我们可以得出以下结论：1.水在加热过程中会沸腾，形成水蒸汽。
2.水在冷却过程中会凝固，形成冰块。
3.水会蒸发，形成水蒸汽，并凝结在冷表面上形成水珠。
4.植物通过蒸腾作用释放出的水分，在与塑料袋接触后会在袋内凝结成水珠。
六、实验心得：通过这次实验，我对水的存在形态及其循环过程有了更深入的了解。
水不仅可以以液态存在，还可以通过加热转化为水蒸汽，通过冷却转化为冰块。
同时，水的蒸发和凝结也是水循环的重要过程之一、通过实验，我能够观察到水的不同形态的转化过程，并加深了对水的循环过程的理解。
此次实验还让我认识到了植物的蒸腾作用与水循环之间的关系。
植物通过蒸腾作用释放出水分，这部分水分会蒸发到空气中，形成水蒸汽，并最终凝结在冷表面形成水珠。
这让我对水循环过程有了更加生动的认识。
通过科学实验的方法，我能够亲身体验水循环的过程，对于教科书中的知识有了更深入的理解。
通过实验，我不仅激发了对科学的兴趣，也培养了观察、实验、分析问题的能力。
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1、在盒子的底部垫上一层棉花，侧面用泡沫塑料板垫上，然后将锡箔纸衬在里面，作为反光材料；
2、用黑色纸把塑料饮料瓶的瓶身包起来，放在盒子里，盒盖的上面挖空，覆上一层塑料膜，
3、瓶子里装上清水，盖上盒盖，调整热水器的角度，使受热面与阳光垂直
观察到的现象或实验的结果：
按照我们自己的设计，太阳能热水器制作完成了
实验器材：
5N的弹簧测力计1只、钩码1盒、长方体木块1个、砂纸
猜测：
表面粗糙的比光滑的摩擦力
物体越重，摩擦力；物体越轻，摩擦力
实验过程：
1、摩擦力与接触面光滑程度的关系： （1）把小车放在砂纸光滑面上，用弹簧测力计拉小木块匀速运动，读出这时的拉力F；（2）把小车放在砂纸粗糙面上，用弹簧测力计拉小车匀速运动，读出这时的拉力F
实验器材：
模型小车1辆、尼龙线0.5-0.8米、铁垫圈10个、秒表1只
猜测：
小车在拉力的拉动下会运动，拉力，小车运动.
实验过程：
1、安装小缆车：将实验用的小车平放在光滑的桌面上，把线拴在车头的正前方正中，这样，拉力方向与车轮前进的方向一致，在线的另一端，系上一个铁丝做的挂钩.
2、实验小车的运动与拉力大小的关系：
2，用镊子把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，观察土壤颗粒大小，你有什么发现？
3，把水倒入水中，搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，你观察到什么现象？
观察到的现象或实验的结果：
方法
寻找土壤的成分
肉眼
发现土壤是潮湿的，说明含有水分，里面还有植物的细根、碎叶、腐烂的小虫等动植物的残体.
放大镜
土壤本身的颗粒也大小不同，有小石子、大小不同的沙粒、黏土微粒、还有非常细小的粉尘颗粒
1
2
教科版五年级科学上册实验报告
教科版五年级科学上册实验报告一、实验一：观察水的变化1. 实验目的：观察水在加热和冷却后的变化。
2. 实验材料：水、烧杯、酒精灯、冷水。
3. 实验步骤：（1）在烧杯中倒入适量的水。
（2）将酒精灯点燃，将烧杯放在酒精灯上加热。
（3）观察水在加热过程中的变化。
（4）当水沸腾后，将烧杯从酒精灯上取下，迅速倒入冷水中。
（5）观察水在冷却过程中的变化。
4. 实验结果：水在加热过程中逐渐变热，沸腾后迅速冷却，温度逐渐降低。
5. 实验结论：水的状态可以随着温度的变化而改变。
二、实验二：研究金属的特性1. 实验目的：研究金属的导电性、导热性和延展性。
2. 实验材料：金属导线、电源、灯泡、铁钉、铝条、铜片、热水壶。
3. 实验步骤：（1）将金属导线连接电源和灯泡，观察灯泡是否亮起。
（2）将铁钉、铝条、铜片分别放入热水壶中加热，观察它们的导热性。
（3）将铁钉、铝条、铜片分别用锤子敲打，观察它们的延展性。
4. 实验结果：金属导线可以使灯泡亮起，说明金属具有导电性。
铁钉和铝条在热水壶中加热后变得很热，说明金属具有导热性。
铜片在锤子敲打后没有变形，说明金属具有延展性。
5. 实验结论：金属具有导电性、导热性和延展性。
三、实验三：观察土壤中的生物1. 实验目的：观察土壤中的生物，了解土壤生态系统的多样性。
2. 实验材料：显微镜、放大镜、镊子、土壤样本。
3. 实验步骤：（1）用镊子取一小块土壤样本放在载玻片上。
（2）用显微镜观察样本，可以看到许多微小的生物，如细菌、原生动物和线虫等。
（3）用放大镜观察样本，可以看到土壤中的一些较大生物，如蚯蚓和蜈蚣等。
4. 实验结果：观察到土壤中存在着多种生物，包括细菌、原生动物、线虫、蚯蚓和蜈蚣等。
这些生物在土壤生态系统中发挥着重要作用。
5. 实验结论：土壤生态系统具有多样性，其中存在着多种生物，这些生物对于土壤生态系统的平衡和稳定具有重要作用。
四、实验四：研究植物的生长条件1. 实验目的：研究植物在不同生长条件下的生长状况。
新教科版小学科学五年级上册实验报告单(2022年)
实验现象： 1、4张卡纸的孔在同一条直线上时，光直接穿过卡纸上的小孔，屏上有光点。 2、移动中间的卡纸，光不能穿过卡纸，屏上无光点。
实验结论：
光是沿着直线传播的。
评定等级：
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班级 指导教师
五年级
记录员：
第 实验 观察员：
小组人员分 工
操作员：
汇报员：
2022 年9月16日
实验现象： 1、没有植物覆盖的小山丘上的泥沙被雨水冲刷到了山脚下。 2、有植物覆盖的小山丘上的泥沙没有什么变化。
实验结论： 植物对地表有保护作用。没有植被覆盖的土地容易发生水土流失，土地沙
漠化。而有植被的土地被雨水侵蚀的影响较小。 评定等级：
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班级 指导教师
五年级
记录员：
实验现象： 1、光能够透过透明的玻璃杯照射前方的杯子上，很清楚。 2、光只能部分通过薄纸照射到前方的杯子上，不太清楚。 3、光完全被厚厚的书本遮挡住了，照不到前方的杯子，全看不见。 实验结论：
光的传播是会遇到阻碍的。光能穿过透明的介质，而遇到半透明或不透明的
物体时，光的传播就会遇到阻碍。
评定等级：
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实验名称
风对岩石的影响
实验目的
了解风对岩石的影响过程
实验器材 实验过程：
放大镜、砂纸、岩石等等
1、用放大镜观察打磨前的岩石; 2、用砂纸打磨岩石（模拟风的作用）; 3、再次用放大镜观察打磨后的岩石。
实验现象： 利用砂纸打磨岩石，发现有白色粉末，岩石表面被砂纸打磨掉了。
实验结论： 当大风卷起沙石从岩石上刮过时，岩石的表面会被沙石慢慢打磨了。
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实验步骤：
1.在纸盒两个长边距边缘约1厘米处各画一条直线（如图1）。
2.用直角三角板在纸盒两端距边缘约1厘米处各画一条斜线（如图2）。
3.在纸盒的对应面上重复画上面的线。
4.用剪刀将4条斜线剪开（如图3）。
5.将两面平面镜插入纸盒开口，并保持镜子的反射面是相对的（如图4）。
6.在镜子的反射面各开一个窗口，通过低处的窗口观察物体，并调整镜子的
角度，直到能看见高处的物体为止。
图1 图2 图3 图4
课程标准强调要以培养小学生的实践能力素养为宗旨，以实践为核心，努力摆脱以理论知识为中心的旧模式，让学生在自然实践操作中得到真知、科学的思维方式、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。
本学期在实践教学中力求体现新课标的特点，始终围绕"以探究为核心"的理念进行教学设计和组织教学活动。
为了迎合学生的心理需要，提高课堂教学效率，培养他们的探索精神和科学素养。
通过实验，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学动手操作能力、逻辑推理能力、抽象思维能力、分析问题解决问题的能力;通过实验，使学生能在亲自动手操作的过程中，主动获取知识，体验成功的喜悦;通过实验，培养学生的思维品质及创新精神.。
(完整版)新教科版五年级科学上册实验报告单
小学五年级学生分组实验报告单五年级_____ 班第______ 组姓名 _________ 年月日
小学五年级学生分组实验报告单五年级_____ 班第______ 组姓名 _________ 年月日
青龙小学学生分组实验报告单五年级_____ 班第______ 组姓名 _________ 年月日
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小学五年级学生分组实验报告单
五年级班第组姓名年月曰
小学五年级学生分组实验报告单五年级_____ 班第______ 组姓名 _________ 年月日。
新教科版五年级科学上册实验报告单(二)
实验课题：探索岩石变化的原因
学校：班级：小组：组长：实验时间：
小组签名:
实验课题：寻找土壤的成分
学校：班级：小组：组长：实验时间：
小组签名:
实验课题：拉力大小与小车的运动
学校：班级：小组：组长：实验时间：
小组签名：
实验课题：橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离
学校：班级：小组：组长：实验时间：
小组签名：
实验课题：用弹簧测力计测量力的大小
学校：班级：小组：组长：实验时间：
小组签名：
实验课题：摩擦力大小与接触面状况的关系
学校：班级：小组：组长：实验时间：
我们发现：物体间接触面光滑，摩擦力（），物体间接触面粗糙，摩擦力（）。
实验课题：摩擦力大小与物体重量的关系
学校：班级：小组：组长：实验时间：
我们发现：运动时的摩擦力（），物体轻，运动时摩擦力（）。
小组签名：
实验课题：测量物体滑动和滚动的摩擦力
学校：班级：小组：组长：实验时间：
我们的发现：
小组签名：。
五年级上册科学实验报告单
五年级上册科学实验报告单第一单元光实验一：红苹果实验.实验材料：红苹果、黑暗的房间等。
.实验要求：在桌子上放一个红苹果，把门、窗户都关上，并把所有的灯都关掉，房间里完全黑暗了。
房间没有窗，门也没有缝隙，没有光能够进入这个房间。
想一想在黑暗中你能看到这个红苹果吗？.实验注意点：本次实验的难点在于创造一个完全黑暗的房间，在这个房间中没有光能够进入，才能达到比较好的实验效果。
.预测实验结果：预测1：我们不能看到这个红苹果，无论我们在这个房间待多长时间。
.预测2：当我们在这个房间里呆了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看见这个红苹果。
.预测3：当我们在这个房间里呆了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果模糊的影子。
.实验现象：我们不能看到这个红苹果，无论我们在这个房间待多长时间。
实验结论：这个实验说明了没有光线，人是无法看到东西的。
人的眼睛是通过接收物体反射回来的光线来判断物体的。
而在红苹果实验中，房间是完全黑暗的，没有任何光线进入房间，因此我们不能在这个房间里看到红苹果。
.实验二：光的传播实验.实验材料：4张矩形卡纸、手电筒、4个能直立的凤尾夹等等。
实验方法：①在三张矩形卡纸的同一位置分别打一个小孔，直径约一厘米。
②用夹子分别固定卡纸，并直立在桌子上，卡纸之间的间隔约15厘米，保持所有的小孔在一条直线上。
.③在最后一张卡纸之后约15厘米处直立一张没有打孔的卡纸作为屏。
.④关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一的光源。
.⑤把手电筒放在离自己最近的卡纸前，保持一定距离，使手电筒的光能够直接穿过这些小孔。
观察纸屏并在表格的图中标出光行进的路线。
.⑥把中间的一张卡纸向左或者向右移动大约5厘米，再观察纸屏,并在表格的图中标出光行进的路线。
实验注意点：.4张卡纸直立在桌面上，卡纸之间的间隔都是15厘米，并且保持前三张卡纸的小孔在一条直线上。
这个实验要在黑暗的环境中完成，保证手电筒是唯一光源，实验效果会更好。
五年级上册教科版科学实验报告单
五年级上册教科版科学实验报告单一、实验目的通过实验观察温度对物体状态的影响，了解温度的变化对物质的性质和状态产生的影响。
二、实验器材烧杯、温度计、冰块、盖子、热水、铁夹子。
三、实验步骤1.将烧杯放在桌面上，测量室温。
2.使用铁夹子将温度计固定在烧杯的上方，确保温度计的底端没有接触到烧杯。
3.将冰块放入烧杯中，待冰块融化后观察温度计显示的温度。
4.将盖子盖在烧杯上后，将热水倒入烧杯中，观察温度计显示的温度。
5.将盖子取下，继续倒入热水至烧杯约80%的容量，观察温度计显示的温度。
6.等待一段时间，再次观察温度计显示的温度。
四、实验结果1.在室温下，温度计显示的温度约为20°C左右。
2.冰块融化后，温度计显示的温度逐渐上升，达到0°C，然后稳定在0°C左右。
3.在盖子完全闭合的情况下，将热水倒入烧杯中，温度计的温度迅速上升，显示的温度逐渐增加。
4.盖子取下后，继续倒入热水，温度计显示的温度再次上升，但增加的速度较之前慢，温度也没有之前那么高。
5.几分钟后，观察到温度计的温度逐渐下降，趋于稳定。
五、实验分析1.在室温下，温度计显示的温度较稳定，在20°C左右。
这个温度是人体感知最舒适的温度之一。
2.冰块融化后，温度计显示的温度稳定在0°C左右。
这是水的冰点温度，表示水从固态到液态的状态变化。
3.在盖子完全关闭的情况下，热水倒入烧杯，温度计的温度迅速上升。
这说明固体的温度会被加热，分子运动加快。
4.盖子取下后继续倒入热水，温度计的温度再次上升，但增加的速度有所减缓。
这是因为热量传导由于外界的温度较低而减慢。
5.温度计的温度逐渐下降，说明热量正在逐渐散失，物体的温度正在趋于稳定。
六、实验结论1.温度对物体状态有明显的影响，不同的温度通过加热或冷却可以使物体的状态发生改变。
2.温度的变化可以影响物质的性质，比如温度的升高会使物质膨胀，温度的降低会使物质收缩。
3.在本实验中，室温下物体呈固态，冰块融化后物体呈液态，加热后物体呈气态。
教科版5年级科学全册实验报告单
实验名称：研究温度对植物生长的影响实验目的：通过调节植物所处的环境温度，观察并研究不同温度对植物生长的影响，了解温度对植物生理生态的影响机制。
实验器材：-相同品种的植物幼苗（如豌豆或小麦）-温度调节设备（如恒温箱或温度计）-相同大小的花盆-泥土或培养土-水壶或喷雾器-手套或实验器皿实验步骤：1.准备相同品种的植物幼苗，并将它们分别种在相同大小的花盆中的泥土或培养土中。
2.设置三组实验条件，分别是常温组（温度保持在25°C）、高温组（温度保持在35°C）和低温组（温度保持在15°C）。
3.将常温组的花盆放在室内保持常温下，高温组的花盆放在恒温箱或玻璃温室内，低温组的花盆放在冷藏箱中。
4.每天浇水，保持花盆内的土壤湿润，但避免过多的水分。
5.每组实验每天定时测量和记录植物生长的数据，包括植物的高度、茎叶的数量和颜色等等。
6.持续观察一段时间，记录植物在不同温度下的生长情况，并对比三组实验的结果。
实验结果：根据实验观察和数据记录，得出以下结论：1.高温环境对植物生长有一定的负面影响，花盆内的植物生长缓慢，叶片变黄或焦枯。
2.低温环境也对植物生长有一定的负面影响，植物发育较慢，茎长短，叶片颜色发黄。
3.常温环境对植物生长最有利，花盆内的植物生长快速，茎叶翠绿健康。
结论及讨论：通过本实验可以得出结论，不同温度对植物生长有明显的影响，常温环境最适宜植物的正常生长发育，高温和低温都会对植物的生长产生负面影响。
这是因为植物生长过程中，温度会影响植物细胞的代谢活动、水分吸收和蒸腾作用，进而影响植物的生理生态特征。
在实验中，我们只研究了不同温度对植物生长的影响，但实际上还有许多其他因素也会同样对植物生长产生影响，如光照、水分、土壤质量等等。
因此，在进行植物生长实验时还需要综合考虑多个因素，并进行更加详细的研究和分析。
总之，了解温度对植物生长的影响是十分有意义的，不仅可以帮助我们更好地了解植物的适应性和生活特征，也能为农业生产和植物栽培提供科学的依据和指导。
五年级科学上册实验报告单教科版
五年级科学上册实验报告单（教科版）第一单元生物与环境一、种子发芽的实验（一）实验开始时刻：班级：级别姓名实验打算：咱们提出的问题：咱们的推测：两个组相同的条件：两个组不同的条件：实验的方式：种子发芽和的关系实验记录表日期种子的转变实验组对照组月日月日月日月日月日二、种子发芽实验（二）实验开始时刻：班级：级别姓名绿豆种子发芽是不是需要量的实验记录共有（）个小组参加了那个实验种子总数量已发芽量未发芽量咱们的说明实验组对照组通过实验咱们明白绿豆种子发芽需要、、三个条件。
3、观看绿豆芽的生长实验开始时刻：班级：级别姓名咱们的研究打算：咱们想研究的问题：咱们的猜想：咱们实验的方式：咱们要改变的条件：咱们不改变的条件：绿豆芽的总数量茎、叶的颜色茎的粗细实验说明阳光下的绿豆芽黑暗处的绿豆芽4、蚯蚓的的选择记录表一：实验次数呆在敞亮一端的蚯蚓数可在盒子早间的蚯蚓数呆在黑暗一端的蚯蚓数咱们的说明123…记录表二：实验次数呆在干燥土壤里的蚯蚓数呆在盒子中间的蚯蚓数呆在湿润土壤里的蚯蚓数实验说明本小组123其他组123第二单元光一、阳光下的影子铅笔影子的转变：观看时刻太阳位置和方向影长二、如何取得更多的光和热纸的种类刚开始的温度2分钟4分钟6分钟8分钟10分钟咱们的发觉黑色粉色蓝色黑色蜡光纸白纸第三单元地球表面及其转变一、土壤中有什么寻觅土壤的成份：方式我在土壤里能看到的肉眼放大镜倒入水中土壤的成份有：二、探讨土壤被侵蚀的因素咱们小组的研究打算：研究题目：咱们的推测：实验方式：器材：实验组和对照组要操纵不现的条件：实验组和对照组要维持相同不变的条件：土地被侵蚀的程度和哪些因素有关：。
第四单元运动和力一、咱们的小缆车挂个垫圈，恰好能使小车运动起来拉力大小（垫圈个数）实验次数小车运动快慢从起点到终点时刻快慢顺序123123123二、用弹簧测力计测量力的大小物体的名称估量重力的大小实测重力的大小估量和实测的差距3、运动与摩擦力摩擦力大小与接触面滑腻程度关系实验记录：不改变条件要改变的条件（接触面滑腻程度）摩擦力大小摩擦力大小与物体重量关系实验记录：不改变条件要改变的条件（）摩擦力大小。
教科版五年级科学上册实验报告单
教科版五年级科学上册实验报告单五年级上册实验报告实验周次：班级年班实验对象实验类型实验目的实验设备实验步骤种子发芽比较实验分组实验一次性水杯、纸巾和纸盒1。
准备6个水杯，在每个水杯中放入纸巾（在中间挖两个孔），并贴上标签2。
将种子放入3号孔和6号小盘中，不要滴入1号杯中，其余部分滴入适量的水。
4.用塑料纸密封3号杯口，用塑料杯盖住5号杯，用纸箱盖住6号杯。
5.比较杯1和杯2，杯3和杯4，杯5和杯6。
结论种子萌发的必要条件是水、空气和温度。
实验报告单实验周：班级年度班实验题目实验类型实验目的实验设备实验步骤蚯蚓选择分组实验长方形盒吸水纸和干纸巾1。
将长方形盒子的内侧涂成黑色，并切断盒盖2的一端。
将吸水纸和干纸巾放在桌面3上。
实验结论蚯蚓的生存环境阴暗潮湿实验报告单实验周：班级年度班级实验课题实验类型实验目的实验器材实验步骤光和影子分组实验手电筒1支，长方体木块3块1、桌面上放上一块长方体木块，打开手电筒开关，从不同位置照射。
2、在桌面上放三块木块（与手电筒距离不一样），打开手电筒开关。
3、将1块木块平放在桌面上，打开手电筒开关，从水平和垂直方位照木块。
实验结论垂直照射影子最短，平射影子最长。
（平行形不变，倾斜形改变。
）实验报告单实验周次：班级年班实验课题实验类型实验目的实验器材实验步骤阳光下的物体的影子变化分组实验手电筒、木棒、木板、橡皮泥1、用橡皮泥将木棒垂直固定在木板上2、用手电筒（当作太阳光）从左、左上、上、右上、右各个方位照木棒实验结论影子的长度短和方向都在变化。
实验报告单实验周次：班级年班实验对象实验类型实验目的实验设备光传播路径分组实验纸板4张，其中3张在同一位置打孔（硬币大小、夹子、手电筒、水管3段、弯头2个实验步骤1.用夹子夹住纸板，以15厘米的间隔水平地站在桌面上（没有孔的放在末端）。
2.实验结果表明，光在同一材料中沿直线传播。
实验报告单实验周：班级年度班实验科目实验类型实验目的实验设备光反射能力分组实验卡纸（红、黄、绿、黑、白）、手电筒、夹子实验步骤1。
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实验有序
实验成绩
良
科学实验报告单
班级
五年级
学生人数
实验形式
演示实验
实验名称
岩石会改变模样吗
实验时间
实验目的
使学生了解岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
仪器器材
小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块
实验过程
1、将烧热的石块立即放入冷水中，反复多次；
2、将几块岩石放入有水的塑料内剧烈晃动；
仪器器材
长方形扁纸盒两个，蚯蚓、干土、湿土。
实验过程
实验一
1、将纸盒一端剪一个洞，里面涂黑，在纸盒底部铺上吸水纸，在纸上洒点水。
2、将（5）条蚯蚓放在盒子中间，盖好盖子，5分钟后打开盖子观察
实验二
1、在另一个盒子的底部铺上泥土，一端洒点水，一端保持干燥。
2、将（5）条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子，5分钟后打开盖子观察。
3、向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆种子，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏糊放入盛水的盘子。
实验结果
岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象；风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
教师批注
实验有序
实验成绩
优
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班级
五年级
学生人数
实验形式
演示实验
实验名称
雨水对土地的侵蚀
实验结果
绿豆芽的生长需要阳光
教师批注
实验有序
实验成绩
优
科学实验报告单
班级
五年级
学生人数实验形式演示验实验名称食物链和食物网
实验时间
实验目的
使学生了解蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。
仪器器材
校园常见动植物样本或图片。
实验过程
1、探究食物链。
2、田野里的食物网。
3、生态平衡教育。
实验结果
生态系统中的食物链、食物网是由生产者、消费者组成的。
实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子
实验过程
1、把橡皮筋圈连真起来，一端固定在车架上，转动车轮，将橡皮筋的另一端缠绕在车轴上，松开转动车轮的手，车轮就会转动；
3、将要测物体放入袋中
4、读下此时测力计上的数
实验结果
重力大，测力计的读数大
教师批注
实验有序
实验成绩
优
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班级
五年级
学生人数
实验形式
分组实验
实验名称
运动与摩擦力
实验时间
实验目的
使学生了解摩擦力的大小由接触面的光滑和重力有关。
仪器器材
弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块。
4、用塑料纸将3号杯口密封，用塑料杯子罩住5号杯，用纸箱罩住6号杯。
5、将1号杯和2号杯，3号杯和4号杯，5号杯和6号杯进行对比。
实验结果
种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。
教师批注
实验有序
实验成绩
优
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班级
五年级
学生人数
实验形式
分组实验
实验名称
蚯蚓的选择
实验时间
实验目的
使学生了解蚯蚓生存条件。
实验时间
实验目的
使学生了解河流也是流水侵蚀土地而形成的。
仪器器材
湿沙土、长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯、水、尺子、接水桶。
实验过程
1、模拟河流实验。
2、观察河流对土地的影响。
3、河水流动速度的变化，河流的什么地方被侵蚀了？什么地方的泥土沉积下来？河水不再流动时，观察河道和土地的变化。
实验结果
雨水会侵蚀土地
教师批注
实验有序
实验成绩
优
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班级
五年级
学生人数
实验形式
演示实验
实验名称
探索土地被侵蚀的因素
实验时间
实验目的
通过对比实验验证植物的覆盖、坡度的高低、降雨量的大小是影响土壤侵蚀程度的重点因素。
仪器器材
湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器。
教师批注
实验有序
实验成绩
优
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班级
五年级
学生人数
实验形式
演示实验
实验名称
阳光下的影子
实验时间
实验目的
使学生了解影子的长短与太阳的高度有关。
仪器器材
简易的日影观测仪、指南针、日晷的图片。
实验过程
1.组装模拟装置并介绍：手电筒代表太阳，竹篾代表太阳运动的轨迹，小标杆代表地球上能产生影子的物体。
实验目的
使学生了解光沿直线传播。
仪器器材
手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管。
实验过程
1、用夹子夹住卡纸，横立在桌面上排成整齐的一行，间隔距离为15cm（没有孔的放在最末端）
2、用手电筒照射有孔卡指和管口
实验结果
光在物质中是直线传播。
教师批注
实验有序
实验成绩
优
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班级
2.观察：影子的方向和太阳的位置
3.影子的长短和太阳的高度的关系
4.学生分组实验，并记录实验结果。
实验结果
太阳高度越高，影子越短；反之影子越长
教师批注
实验有序
实验成绩
优
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班级
五年级
学生人数
实验形式
演示实验
实验名称
光与热
实验时间
实验目的
使学生了解光强温度就高，光弱温度就低。
仪器器材
凹镜、凸镜，小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜。
优
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班级
五年级
学生人数
实验形式
演示实验
实验名称
观察绿豆芽的生长
实验时间
实验目的
使学生了解绿豆芽的生长需要阳光。
仪器器材
放大镜、绿豆芽对水的需要的实验装置。
实验过程
1.准备两个塑料杯当花盆，各放入同样的三颗绿豆种子，然后加入适量水，放在同一个地方，等它发芽
2.过了两天，绿豆芽长出来了，将一盆放在阳台上，一盆放在客厅里，观察一星期，并记录自己的发现。
实验结果
发现蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境里。
教师批注
实验有序
实验成绩
优
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班级
五年级
学生人数
实验形式
分组实验
实验名称
光和影
实验时间
实验目的
使学生认识到光和影之间的关系，知道产生影子的条件
仪器器材
手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子。
实验过程
1、桌面上放上一块长方体木块，打开手电筒开关，从不同位置照射。
五年级
学生人数
实验形式
分组实验
实验名称
光的反射
实验时间
实验目的
使学生明白黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。
仪器器材
卡纸（红、黄、绿、黑、白）各一张，手电筒一支，夹子
实验过程
1、夹子夹住卡纸
2、将夹横立在桌上，并在桌面上放一页有字的纸。
3、打开手电筒开关，对着卡纸，观察文字
实验时间
实验目的
使学生了解地球内部的运动使地表形态发生不断的变化。
仪器器材
有关火山和地震的图片或资料、毛巾、报纸、泡沫塑料块、彩色笔、地球板块运动的资料
实验过程
1、观察火山、地震有关图片
2、课件演示地表六大板块的构成
3、做板块碰撞、平移的模拟实验。
实验结果
地球内部是不断运动的，地形地貌也是不断变化的。
仪器器材
钟表、冷水、制作的太阳能热水器、温度计。
实验过程
1、展示各自的太阳能热水器。
2、在同样条件下实验热水器的效能。
3、进行评价。
4、找出效能低的原因。
实验结果
找到提高太阳能热水器效能的方法。
教师批注
实验有序
实验成绩
优
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班级
五年级
学生人数
实验形式
演示实验
实验名称
地球内部的运动引起的地形变化
分组实验
实验名称
我的小缆车
实验时间
实验目的
使学生明白拉力越大，小车运动越快。
仪器器材
实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。
实验过程
1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车，另一端拴上一个小塑料袋,小塑料袋悬空。
2、将玻璃珠逐颗放入袋中。
3、记下每次起止距离的时间。
实验结果
实验过程
1、用镜子把太阳光反射到墙面上，然后用温度计测出光斑的温度。
2、用凹面镜和凸透镜在阳光下测温度。
实验结果
光强温度就高，光弱温度就低
教师批注
实验有序
实验成绩
优
科学实验报告单
班级
五年级
学生人数
实验形式
演示实验
实验名称
评价我们的太阳能热水器
实验时间
实验目的
学生从评价中找到太阳能热水器效能高低的原因。
（4）反复做三次，观察并记录。
（5）将小车的轮子用10CM透明胶固定在车架上，使车轮不能转动
（6）在地面上再次沿水平方向缓缓拉动小车，找到刚好能使小车运动起来的力，并记录下弹簧秤上标明的读数。
（7）反复做三次，观察并记录。
实验结果
小车滑动时，摩擦力较大；小车滚动时，摩擦力较小。
教师批注
实验有序
实验成绩
实验时间