《12.伊索寓言_》课件第二课时
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苏教版语文五年级上《12.伊索寓言_》课件
1、从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望” 的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？ 2、同学们吃过成熟的葡萄吗？是 什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定 是酸的，不好吃？
有些人无能为力，做不成事，却偏 偏说时机还没有成熟。
1、从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意 思吗？你怎么理解这段话？ 2、你觉得狐狸是怎样的一个人？
1、牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到 “大叫”的不同情感。 2、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？我们 今后应该怎么做？ 3、说说自己对寓意的理解。
不诚实，经常说谎，自食其果
蝉 和 狐 狸
细读寓言，体会寓意。 想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这 两个故事有什么相似之处，又有什么不同之 处？
读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？
一个聪明的人，总能从别人的灾难 中吸取教训。
说说自己对寓意的理解。 你从这个故事里学到了什么道理？
善于观察、思考，保持警觉，存有戒心
作业设计 1、学了《蝉和狐狸》一文后，你明白了什么？ 2、选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。 3、搜集你喜欢的寓言故事读一读。
默读第一和第二自然段，边读边想： 在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧 童和村民们各有什么不同的表现？
狼没来 牧童：几次大叫（说谎）不禁哈哈大笑（捉弄村民） 村民：闻声赶来（上当） 惊慌失措（气愤） 狼来了 牧童：吓坏大叫 （真话） 村民：没人帮忙（不相信）
牧童和狼
一个牧童在村边放羊。好几次他大叫：“狼来了！ 狼来了！”村民们闻声赶来，哪里有什么狼！牧童看 到他们惊慌失措的样子，不禁哈哈大笑起来。 后来，狼真的来了。牧童吓坏了，他慌忙大叫： “狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”然 而，他喊破喉咙，也没有人前来帮忙。 一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。
有些人无能为力，做不成事，却偏 偏说时机还没有成熟。
1、从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意 思吗？你怎么理解这段话？ 2、你觉得狐狸是怎样的一个人？
1、牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到 “大叫”的不同情感。 2、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？我们 今后应该怎么做？ 3、说说自己对寓意的理解。
不诚实，经常说谎，自食其果
蝉 和 狐 狸
细读寓言，体会寓意。 想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这 两个故事有什么相似之处，又有什么不同之 处？
读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？
一个聪明的人，总能从别人的灾难 中吸取教训。
说说自己对寓意的理解。 你从这个故事里学到了什么道理？
善于观察、思考，保持警觉，存有戒心
作业设计 1、学了《蝉和狐狸》一文后，你明白了什么？ 2、选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。 3、搜集你喜欢的寓言故事读一读。
默读第一和第二自然段，边读边想： 在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧 童和村民们各有什么不同的表现？
狼没来 牧童：几次大叫（说谎）不禁哈哈大笑（捉弄村民） 村民：闻声赶来（上当） 惊慌失措（气愤） 狼来了 牧童：吓坏大叫 （真话） 村民：没人帮忙（不相信）
牧童和狼
一个牧童在村边放羊。好几次他大叫：“狼来了！ 狼来了！”村民们闻声赶来，哪里有什么狼！牧童看 到他们惊慌失措的样子，不禁哈哈大笑起来。 后来，狼真的来了。牧童吓坏了，他慌忙大叫： “狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”然 而，他喊破喉咙，也没有人前来帮忙。 一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。
12.伊索寓言
4.尝试用自己的话说说寓意、提提问题。（提醒学生：抓关键词）
（二）深入体悟，教给方法。
过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，用心默读思考：寓意是怎么从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的联系。
1．精读第一则《狐狸和葡萄》，理解故事与寓意之间的联系。
（1）思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水 想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。
（3）指名读《蝉和狐狸》，学生概括故事内容，交流读后感受。
【设计意图：通过检查预习，解决了字词等基本知识点，让学生故事内容有了初步感知，为下面深入理解寓意打好了基础。】
三、精读感悟，理解寓意
过渡语：看来大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学习寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。
（一）找准寓意，初步理解
即墨市第三实验小学语文学科备课表
语文学科五年级第12课
课题
《伊索寓言》
课时数
教学目标：
教学重点在题号前用，教学难点用 标出
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。
3．知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
4．通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意。
（2）小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？
（3）“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？
（4）自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？
（5）同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？
（6）从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？
（二）深入体悟，教给方法。
过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，用心默读思考：寓意是怎么从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的联系。
1．精读第一则《狐狸和葡萄》，理解故事与寓意之间的联系。
（1）思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水 想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。
（3）指名读《蝉和狐狸》，学生概括故事内容，交流读后感受。
【设计意图：通过检查预习，解决了字词等基本知识点，让学生故事内容有了初步感知，为下面深入理解寓意打好了基础。】
三、精读感悟，理解寓意
过渡语：看来大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学习寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。
（一）找准寓意，初步理解
即墨市第三实验小学语文学科备课表
语文学科五年级第12课
课题
《伊索寓言》
课时数
教学目标：
教学重点在题号前用，教学难点用 标出
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。
3．知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
4．通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意。
（2）小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？
（3）“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？
（4）自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？
（5）同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？
（6）从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？
《伊索寓言》公开课PPT课件
这时，老鼠路过这里，看到了绝望中的狮子。他走过去， 很快啃断了绳索，放走了狮子，并说：“你当时嘲笑我，不相 信能得到我的报答，现在可清楚了，老鼠也能报恩。”
.
22
《狮子与报恩的老鼠》启示：
1、做人要守信 2、要知恩图报 3、每个事物都各有所长，也各有所短。 4、有些朋友也许平时看似微不足道，但却有可
任何事情都有自己的规律性，不可违 背规律。
3、借动物形象 嘲讽人类缺点。
《蚂蚁和蝉》 《骆驼和宙斯》
讽刺好逸恶劳 批评贪得无厌
.
19
2、《伊索寓言》的特点：
内容 结构 语言 主人公 寓意
篇幅短小 故事+寓意(道理） 拟人、夸张等 以动物为主，少数为神或人
具有讽刺性和劝喻性。
.
20
归纳寓意的常用方法：
1、先读前言、后记和目录。 2、略读与精读相结合。 3、做点读书笔记。（可以抄名言、写摘要、做批注、列提纲、制
卡片、写心得等，养成“不动笔墨不读书”的良好的习惯。 此外，在阅读过程中还要注意利用工具书和有关参考资料，
以加深理解，扩展视野。
.
32
1、续编故事，如：《蝉和狐狸》中的蝉遇见了 《乌鸦和狐狸》中的乌鸦……
提示：我从 (寓言）中
（题目、主人公、故事、
寓言等方面，体会到 （寓意）。
.பைடு நூலகம்
25
读书卡
寓言
《两只口袋》《驴和狼》 《衔肉的狗》
概括寓言的 主要内容
寓意
人们往往
驴的立场：面对坏人 的时候要勇于用智慧
告诫人们
喜欢挑剔 与其作斗争。
不要贪婪，
别人的缺 点，却无
狼的立场：1、不要 随便相信别人，做任 何事都要谨慎，时刻
.
22
《狮子与报恩的老鼠》启示：
1、做人要守信 2、要知恩图报 3、每个事物都各有所长，也各有所短。 4、有些朋友也许平时看似微不足道，但却有可
任何事情都有自己的规律性，不可违 背规律。
3、借动物形象 嘲讽人类缺点。
《蚂蚁和蝉》 《骆驼和宙斯》
讽刺好逸恶劳 批评贪得无厌
.
19
2、《伊索寓言》的特点：
内容 结构 语言 主人公 寓意
篇幅短小 故事+寓意(道理） 拟人、夸张等 以动物为主，少数为神或人
具有讽刺性和劝喻性。
.
20
归纳寓意的常用方法：
1、先读前言、后记和目录。 2、略读与精读相结合。 3、做点读书笔记。（可以抄名言、写摘要、做批注、列提纲、制
卡片、写心得等，养成“不动笔墨不读书”的良好的习惯。 此外，在阅读过程中还要注意利用工具书和有关参考资料，
以加深理解，扩展视野。
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32
1、续编故事，如：《蝉和狐狸》中的蝉遇见了 《乌鸦和狐狸》中的乌鸦……
提示：我从 (寓言）中
（题目、主人公、故事、
寓言等方面，体会到 （寓意）。
.பைடு நூலகம்
25
读书卡
寓言
《两只口袋》《驴和狼》 《衔肉的狗》
概括寓言的 主要内容
寓意
人们往往
驴的立场：面对坏人 的时候要勇于用智慧
告诫人们
喜欢挑剔 与其作斗争。
不要贪婪，
别人的缺 点，却无
狼的立场：1、不要 随便相信别人，做任 何事都要谨慎，时刻
12伊索寓言第二课时
课题：12伊索寓言第二课时上课时间2012年10月25日总第31 课时教学目标：知道这三则寓言故事，能从寓意中获得教益。
教学重点：引导学生准确理解寓意。
教学难点：引导学生赏析理解“蝉和狐狸”中蝉为何能识破狐狸的骗局，避免上当？教学过程：一、复习谁能用简洁的语言说一说其中一两则故事的主要内容？二、精读课文（一）《狐狸和葡萄》1、引导学生观察插图，抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。
2、一只狐狸看到了，谗得直流口水，他是怎样做的？能通过想象说具体吗？（主人公狐狸很喜欢吃葡萄，“谗得直流口水”；“想尽了各种办法去够葡萄3、结果怎样？他应该怎样想，怎样做？4、可狐狸是怎样说的呢？为什么这样说（“这些葡萄是酸的，不好吃。
” 虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话；自己无能为力，却又不敢承认，表里不一。
）——即狐狸的形象（二）《牧童和狼》1、集体读第一自然段，指名说一说你读懂了什么？（主人公是牧童，任务是在村边放羊。
闲得无聊，大喊“狼来了”，拿村民们的“惊慌失措”取乐。
）2、到底有没有狼？（哪里有什么狼？）3、牧童“好几次”大叫“狼来了”，是什么行为？（欺骗、撒谎、不诚实、不老实。
）4、引读第二自然段，村民们好几次上当受骗后，会怎么想？怎样说？（村民们以为牧童在撒谎，不愿意再上当。
）5、以后村民们再听到“慌忙大叫”后，会怎样想？怎样做呢？牧童的结果会是什么？6、小组之间讨论：牧童是一个怎样的人？（三）《蝉和狐狸》1、学生小组讨论交流：“圈套”本来指什么？在本则寓言中指什么？（使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策，阴谋诡计。
把蝉从树上骗下来，吃掉他。
）2、怎样骗的？（细读第二自然段。
并画出突出表现狐狸会骗的词语。
）3、这是一只什么样的蝉？从哪里看出来的？他是怎样想？（细读课文第三、四自然段。
用不同的线画出最能说明上述问题的内容。
拓展思维：想象蝉的思考过程。
）4、对待狐狸这样的*诈小人，我们应该怎样做？三、理解寓意（一）1、齐读第一则寓言的第三自然段。
《伊索寓言第二课时》PPT课件 原创
课堂练习： 《蝉和狐狸》中的蝉比《狐狸和乌鸦》中 的乌鸦 ， 因为 。
每日一练： 我曾经读过一则寓言故事，叫《 从这则故事中，我知道了
》。 。
作业设计： 课后美美地畅读《伊索寓言》吧！
寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西。 寓言是…… 寓言是……
寓言是一个故事，故事短小，却能学到许多深层面的道理。 寓言是一颗魔树，树并不大，却能结出各种各样的果子。 寓言是一缕阳光，光线微弱，却能滋养阴角脆弱的小草。 寓言是一面镜子，虽然普通，却能照出世间善恶是非。
交流： 这三个寓言在结尾都告诉了我们一个 深刻的道理，很有教育意义。学了这三个 故事，谈谈你对寓言有怎样的认识？
蝉听了狐狸 的赞美，心 想……
狐狸在赞美蝉 前心想……
蝉和狐狸各有什么特点？有感情地朗读在文中画出 相关语句。
1、《蝉和狐狸》这个寓言故事的寓意 又是什么呢？
一个聪明的人，总能从别人的灾灾难中吸取教训。 善于观察、思考，保持警觉，存有戒心
活动3：总结升华，拓展延伸。
1．通过三则故事的学习，你对寓言有怎样 的认识？试着按照下面的句式说说。 寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里 面取出很多东西来。寓言是…… 2．交流。 这三个寓言在结尾都告诉了我们一个深 刻的道理，很有教育意义。学了这三个故事， 谈谈你对寓言有怎样的认识？
你对寓言有怎样的认识？试着按照下面的句式说说。
12. 伊索寓言
活动1：学习《蝉和狐狸》
1．朗读课文《蝉和狐狸》 ①试着联系上下文回答问题。 狐狸是在真心赞美蝉吗？他在赞美前心想：（ ） 蝉听了狐狸的赞美，心想： （ ） ②思考：蝉和狐狸各有什么特点？在文中画出相关语 句，有感情地朗读。 2．组内交流以上内容，并说说寓意。 边读边想象两人的 语 气、神态、动作。 3．汇报展示，补充完善。
12.伊索寓言教学设计
3.学生填写，交流评价。（预设：A这个故事说明，凡事要事先做好打算，做到有备无患。B这个故事说明，目光短浅，只贪图眼前享受，没有长远打算的人，早晚要吃亏的。）
【设计意图：通过拓展阅读，训练学生迁移运用方法文末点明寓意的写法，提高学生的理解概括水平。】
四、布置作业，拓展延伸
1．拓展阅读《伊索寓言》。
2.自己想象编写一个小寓言故事，并在结尾写明寓意。
语言文字
训练点
1.通过语言、动作体会人物的心理活动和性格特点。
2.学习故事结尾点明寓意的写法。
方法领悟（读、写）
学法：弄清每则寓言故事所讲述的故事，弄清角色和故事情节。抓住关键词语，展开想象或联想，理解寓言最后一句话所警示的意思。
练笔训练
自己想象编写一个小寓言故事，并在结尾写明寓意：
为《蚂蚁与屎壳郎》写寓意。
（3）指名读《蝉和狐狸》，学生概括故事内容，交流读后感受。
【设计意图：通过检查预习，解决了字词等基本知识点，让学生故事内容有了初步感知，为下面深入理解寓意打好了基础。】
三、精读感悟，理解寓意
过渡语：看来大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学习寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。
（一）找准寓意，初步理解
（2）小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？
（3）“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？
（4）自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？
（5）同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？
（6）从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？
4.尝试用自己的话说说寓意、提提问题。（提醒学生：抓关键词）
【设计意图：通过拓展阅读，训练学生迁移运用方法文末点明寓意的写法，提高学生的理解概括水平。】
四、布置作业，拓展延伸
1．拓展阅读《伊索寓言》。
2.自己想象编写一个小寓言故事，并在结尾写明寓意。
语言文字
训练点
1.通过语言、动作体会人物的心理活动和性格特点。
2.学习故事结尾点明寓意的写法。
方法领悟（读、写）
学法：弄清每则寓言故事所讲述的故事，弄清角色和故事情节。抓住关键词语，展开想象或联想，理解寓言最后一句话所警示的意思。
练笔训练
自己想象编写一个小寓言故事，并在结尾写明寓意：
为《蚂蚁与屎壳郎》写寓意。
（3）指名读《蝉和狐狸》，学生概括故事内容，交流读后感受。
【设计意图：通过检查预习，解决了字词等基本知识点，让学生故事内容有了初步感知，为下面深入理解寓意打好了基础。】
三、精读感悟，理解寓意
过渡语：看来大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学习寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。
（一）找准寓意，初步理解
（2）小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？
（3）“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？
（4）自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？
（5）同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？
（6）从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？
4.尝试用自己的话说说寓意、提提问题。（提醒学生：抓关键词）
小学语文课外大阅读表格版《伊索寓言》阅读教案2课时
3.反馈交流，随机点拔，发现、梳理后两则寓言的故事和寓意的有机联系。
4.再次小结方法，读寓意。
5.教师出示从另一个角度提炼的《蝉和狐狸》的寓意：“一个居心不良的人，不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋，总有一天会被人识破的。”
6.请学生运用方法评议。
四、回顾总结
1.《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在语言的最后用依据精炼的话点名寓意。这是伊索寓言的特点。
阅读流程
二次备课
一、整体感知，梳理归纳
1.阅读《伊索寓言》相关背景资料，汇报交流：得到了哪些信息？及时总结。
2.自由朗读，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言故事。
3.汇报读书后的感受，随机归纳梳理。
（1）故事内容简说；（2）对角色的评价；（3）对寓意的个性理解。
过渡语：读了这则寓言，大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。
大阅读课教案2课时
阅读内容
《伊索寓言》阅读常态课（第一课时）
设计教师
执教教师
阅读目标
1.自读故事，掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。
2.通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意。
阅读重难点
诵读故事,学习寓言中所警示的道理,达到启发教育的目的。
阅读方法
以读代讲，精读多思
2.能自主发现寓言故事的特点。
3.感受寓言故事的乐趣，激发持续阅读的兴趣。
阅读重难点
感受寓言故事的乐趣，激发持续阅读的兴趣
阅读方法
以读代讲，精读多思
阅读流程
二次备课
一、继续读《伊索寓言》
《伊索寓言》有许多版本，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。
4.再次小结方法，读寓意。
5.教师出示从另一个角度提炼的《蝉和狐狸》的寓意：“一个居心不良的人，不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋，总有一天会被人识破的。”
6.请学生运用方法评议。
四、回顾总结
1.《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在语言的最后用依据精炼的话点名寓意。这是伊索寓言的特点。
阅读流程
二次备课
一、整体感知，梳理归纳
1.阅读《伊索寓言》相关背景资料，汇报交流：得到了哪些信息？及时总结。
2.自由朗读，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言故事。
3.汇报读书后的感受，随机归纳梳理。
（1）故事内容简说；（2）对角色的评价；（3）对寓意的个性理解。
过渡语：读了这则寓言，大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。
大阅读课教案2课时
阅读内容
《伊索寓言》阅读常态课（第一课时）
设计教师
执教教师
阅读目标
1.自读故事，掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。
2.通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意。
阅读重难点
诵读故事,学习寓言中所警示的道理,达到启发教育的目的。
阅读方法
以读代讲，精读多思
2.能自主发现寓言故事的特点。
3.感受寓言故事的乐趣，激发持续阅读的兴趣。
阅读重难点
感受寓言故事的乐趣，激发持续阅读的兴趣
阅读方法
以读代讲，精读多思
阅读流程
二次备课
一、继续读《伊索寓言》
《伊索寓言》有许多版本，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。
优选教育(苏教版)五年级语文上册《第12课 伊索寓言》课件 (2).ppt
《两只口袋》这故事说明人们往往喜欢挑剔别 人的缺点，却无视自身的缺点。
《驴和狼》有些人去做不该做的事情,自然 要倒霉。
《乌龟和老鹰》任何事物都有自己的规律性， 不可违背规律 。
《马和驴》人本该互相帮助，否则伙伴倒地身 亡，担子就会加在自己身上。
《狐狸和狗》骗子的伎俩总会被人识破的。
《衔肉的狗》讽刺人类不要贪婪。
这故事说明，智慧往往胜过力气。
两只打架的公鸡 为了争占母鸡，两只公鸡打了起来， 其中一只把另一只打跑了。那只被打败的 只好躲进有遮盖的地方，那只打胜的却飞 到高墙上大喊大叫。这时一只鹰猛飞过来， 将他抓了去。这以后，那只被打败的公鸡 平平安安地占有了那些母鸡。
这故事说明，傲慢给人带来危害，谦 卑给人恩惠。
说谎的放羊娃
有个放羊娃赶着他的羊群到村外很远的 地方去放牧。他老是喜欢说谎，开玩笑，时 常大声向村里人呼救，谎称有狼来袭他的羊 群。开始两三回，村里人都惊慌得立刻跑来， 被他嘲笑后，没趣地走了回去。后来，有一 天，狼真的来了，窜入羊群，大肆咬杀。牧 羊娃对着村里拼命呼喊救命，村里人却认为 他又在像往常一样说谎，开玩笑，没有人再 理他。结果，他的羊群全被狼吃掉了。
寓意: 当一个坏人想为自己所做的坏事寻找借口 时，他不会在乎这个借口是否恰当。
《赫剌克勒斯和财神》
赫拉克勒斯与财神 赫拉克勒斯被承认为神以 后，宙斯为他设宴庆贺。宴会上，赫拉克勒 斯热情友好地向众 神们一一问好。最后，当 财神进来时，他却转过身去，背对着财神， 低着头看地板。宙斯对 此觉得非常奇怪，便 问他为什么与其他神都高高兴兴地打招呼， 唯独对财神却另眼相看。他 回答说：“我对 他另眼相看，是因为在人间，总见到他与坏 人在一起。” 把为富不仁的富人与坏人归于 一类，表现出了穷人对富不仁者的不满。
《驴和狼》有些人去做不该做的事情,自然 要倒霉。
《乌龟和老鹰》任何事物都有自己的规律性， 不可违背规律 。
《马和驴》人本该互相帮助，否则伙伴倒地身 亡，担子就会加在自己身上。
《狐狸和狗》骗子的伎俩总会被人识破的。
《衔肉的狗》讽刺人类不要贪婪。
这故事说明，智慧往往胜过力气。
两只打架的公鸡 为了争占母鸡，两只公鸡打了起来， 其中一只把另一只打跑了。那只被打败的 只好躲进有遮盖的地方，那只打胜的却飞 到高墙上大喊大叫。这时一只鹰猛飞过来， 将他抓了去。这以后，那只被打败的公鸡 平平安安地占有了那些母鸡。
这故事说明，傲慢给人带来危害，谦 卑给人恩惠。
说谎的放羊娃
有个放羊娃赶着他的羊群到村外很远的 地方去放牧。他老是喜欢说谎，开玩笑，时 常大声向村里人呼救，谎称有狼来袭他的羊 群。开始两三回，村里人都惊慌得立刻跑来， 被他嘲笑后，没趣地走了回去。后来，有一 天，狼真的来了，窜入羊群，大肆咬杀。牧 羊娃对着村里拼命呼喊救命，村里人却认为 他又在像往常一样说谎，开玩笑，没有人再 理他。结果，他的羊群全被狼吃掉了。
寓意: 当一个坏人想为自己所做的坏事寻找借口 时，他不会在乎这个借口是否恰当。
《赫剌克勒斯和财神》
赫拉克勒斯与财神 赫拉克勒斯被承认为神以 后，宙斯为他设宴庆贺。宴会上，赫拉克勒 斯热情友好地向众 神们一一问好。最后，当 财神进来时，他却转过身去，背对着财神， 低着头看地板。宙斯对 此觉得非常奇怪，便 问他为什么与其他神都高高兴兴地打招呼， 唯独对财神却另眼相看。他 回答说：“我对 他另眼相看，是因为在人间，总见到他与坏 人在一起。” 把为富不仁的富人与坏人归于 一类，表现出了穷人对富不仁者的不满。
《伊索寓言》阅读指导课教案
《伊索寓言》阅读指导课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解《伊索寓言》的作者、背景及特点，能够正确朗读和理解寓言故事。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作探讨的方式，培养学生阅读寓言故事的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生从寓言故事中领悟人生道理，培养正确的价值观和人生观。
二、教学内容：1. 第一课时：介绍《伊索寓言》的作者伊索及其背景，了解寓言故事的特点。
2. 第二课时：阅读《狐狸和葡萄》等五个寓言故事，理解故事内容，体会寓意。
3. 第三课时：分析寓言故事中的角色形象，探讨故事传达的道理。
4. 第四课时：进行寓言故事角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的角色。
5. 第五课时：总结学习收获，进行课堂交流和分享。
三、教学过程：1. 课堂导入：简要介绍《伊索寓言》的作者伊索及其背景，引导学生关注寓言故事的特点。
2. 自主阅读：学生自主阅读《狐狸和葡萄》等五个寓言故事，理解故事内容，体会寓意。
3. 合作探讨：分组讨论故事中的角色形象和传达的道理，培养学生合作探究的能力。
4. 角色扮演：选取一个寓言故事，让学生分角色扮演，亲身体验故事中的角色。
5. 课堂交流：邀请学生分享自己的学习收获，进行课堂交流和讨论。
四、教学评价：1. 学生能够正确朗读和理解寓言故事，体现学生阅读能力的提升。
2. 学生能够分析寓言故事中的角色形象，探讨故事传达的道理，体现学生文学素养的提高。
3. 学生能够在角色扮演活动中积极参与，表现出色，体现学生表演能力的提升。
4. 学生能够在课堂交流中分享自己的学习收获，体现学生合作交流能力的提升。
五、教学资源：1. 《伊索寓言》原著或改编版本。
2. 投影仪、电脑等教学设备。
3. 角色扮演道具和服饰。
4. 教学课件和教学素材。
5. 课堂交流分享表格。
六、教学准备：1. 课前请学生预习《伊索寓言》相关内容，了解故事梗概。
2. 准备教学课件和教案，确保教学内容清晰明了。
部编版二年级下册语文-二下语文《12.寓言二则 亡羊补牢》优秀获奖课件精选3篇ppt
布置作业
1.把《亡羊补牢》这则寓言故事讲给家人 听。 2.好书推荐：读《中国古代寓言故事》， 与朋友分享。
谢谢聆听，再见
我会认
yù zé wáng láo juà
寓 则 亡 牢 n圈
zuān diā fāng hu c
钻 叼o 坊 悔ǐ 此ǐ
我会读
• Wáng láo
• 亡羊补牢
• zuān
加了“赶紧”一词，有什么好处？
（体现了事情的重要和紧迫）
课堂练习
在我们的实际生活中，也 常常发生类似的事情，请你 联系生活实际来谈谈看法。
春风习习
部编版小学语文二年级下册
12、寓言二则
• 北流市新圩镇六旺小学 徐芝敏
你知道吗
• 寓言是一种文学形式，它通过一个简短的故事，揭示 一个深刻的道理。现在，我们一起来学习部编版小学语文 二年级下册
树桩
丢下 从此
请同学们放声朗读课文，要求读准 字音，读通课文，难读的地方多读几 次。
课文哪一句话最能写出题目的意思？
从此他丢掉了锄头， 整天坐在树桩旁边等着， 看有没有野兔再跑来撞 死在树桩上。
什么原因让种田人下如此大的决心 去守株待兔？请同学们认真默读第１、 ２自然段，找出有关的句子，并想想 从句子中你知道了什么？想好了可同 桌交流一下。
《12、寓言二则》中的《亡羊补牢》。
亡羊补牢
从前有个人,养了几只羊。一天早上,他去放 羊,发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿,夜里狼 从窟窿钻进去,把羊叼走了。
街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟 窿吧!”
他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?” 第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原 来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。 他很后悔没有听街坊的劝告,心想,现在修还不 晚。他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。 从此,他的羊再也没丢过。
12《伊索寓言》
狐狸与面具
• 狐狸走进演员的家里，仔细察看他所 有的家当后，发现了一个制作精巧的妖怪 面具，便连忙把它拿在手里说：“喂，这 是谁的头，真可惜没有脑子！”
这故事是说那身体魁伟而缺乏思想的 人。
•
小母牛与公牛
• 小母牛看见公牛在辛苦地干活，十分 可怜他。可是祭祀时，主人家不用公牛， 却捉住小母牛去宰杀。这时，公牛笑着对 她说：“喂，小母牛，正因为你要作祭品， 所以你就什么活都不必干。”
秃头武士
• 有个秃头的武士，头戴假发，骑着马奔跑去 打猎。突然，一阵风把他的假发吹跑了，他的同 伴都情不自禁地放声大笑。秃子勒住马说：“这 假发本来就不是我的，从我头上飞去，又有什么 奇怪呢？这假发不也是早已离开了那生长它的原 主人吗？”
•
这是说，人们不必为突然失去的东西所苦恼。 原本不是你的东西想留也留不住，是你的就永远 跑不掉。
有个在海上遇难的人被冲上海岸，他躺在地上，疲劳 地睡着了。不一会儿，他坐起来，看着大海，指责大海总 是以平静、温和的外表引诱人们。当人们上当后，大海就 变得凶暴和残忍，最终把人们毁灭了。这时，海变成一个 女人对他说：“喂，朋友，你别责怪我，应该责怪风！我 本是非常平静的，是风忽然猛刮过来，掀起了惊涛骇浪， 使我变得残暴了。”
•
这是说，有些人惯于找借口，推却自己的责任。
狐狸和鹤
• 狐狸请鹤来吃晚饭。然而他并没有真心真意地准备什 么饭菜来款待客人，仅仅只用豆子做了一点汤，并把汤倒 在一个很平很平的石盘子中，鹤每喝一口汤，汤便从他的 长嘴中流出来，怎么也吃不到。鹤十分气恼，狐狸却十分 开心。后来，鹤回请狐狸吃晚饭，他在狐狸面前，摆了一 只长颈小口的瓶子，自己很容易地把头颈伸进去，从容地 吃到瓶里的饭菜，而狐狸却一口都尝不到。狐狸受到了应 得的回报。
五年级语文上册 第12课 伊索寓言精选优质PPT课件 苏教版
初 读 课 文
读书要求: 1、注意读书姿势。
2、不添字、不漏字、不读错字。 3、把生字生词圈出来多读几遍。
4、把不理解的地方做上记号。
lí
pú
táo
chán suān
狸 葡 萄 馋 酸
（酸菜） （狐狸） （葡田） （葡萄） （馋嘴）
huāng guàn huǎng
fèn
jiè
慌 贯 谎 粪 戒
伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是 一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人。《伊索寓言 集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容在一 定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映 了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映 了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》 里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样， 会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代 表着当时社会上的各色人物。
（戒律） （慌张） （贯通） （谎话） （粪便）
狐伊 狸索 和寓 葡言 萄
认真读课文，想想这则寓言 讲了一件什么事？
狐狸吃不到 葡萄就说葡萄是 酸的。
默读课文，找找 文中哪些地方写出了 狐狸非常想吃葡萄？ “馋得直流口水” “想尽了各种办 法去够葡萄”
想一想：狐狸会 想出哪些办法去够葡 萄呢？
请从这三则寓 言里选出一则写出 自己的读后感。
再见
一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮助自己找到一份谋生的差事。 "数学精通吗"父亲的朋友问他。青年摇摇头。"历史，地理怎样？"青年还是摇摇头。"那法律呢？"青年窘迫地垂下头。父亲的朋友接连发问，青年只能摇头告诉对方------自己连丝毫的优点也找不出来。"那你先把住址写下来吧。"青年写下了自己的住址，转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了："你的名字写的很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。"数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。 世间许多平凡之辈，都要一些小优点，但由于自卑常被忽略了。其实，每个平淡的生命中，都蕴涵着一座丰富金矿，只要肯挖掘，就会挖出令自己都惊讶不已的宝藏……爱因思念而美丽 我曾以为,爱一个人 可以是在心里暗暗的 并不需要对方清楚 我发誓,要把这份美好的感情 珍藏在记忆中,只是记忆 若不是,想到可能永远失去你 永远失去,这份自已如此看重的感情 若不是,又一次在梦中呼喊你的名字 并且从梦中惊醒,或许 这份感情会永远是一个秘密 在默默地想念和为你祝福之中 我从来都是幸福的 等待,我不清楚这样的结果是什么 或许,根本就没有去考虑什么结果 我一直希望 能以一种默默等待的姿势告诉你 我对你的感情是认真的 可以经受时间和距离的考验 那些过往的曾经共同拥有的细节 一一变得无比清晰 仿佛触手可摸,却明明相隔万里 是不是藏得越久 感情就会更加浓呢? 你不在的日子里 思念象野草一般疯狂生长 也许是因为终于不甘这样失去可能的机会 终于不甘刻骨铭心的思念和等待 会随岁月的流逝而染上灰尘 我鼓励自已说,释放自已 我不相信 从物理的距离到心灵的距离只是一瞬间的事情 我不相信 经过岁月沉淀以后的爱依旧不堪一击 我不相信 默默的等待是一场默默的徒劳 若付出必有回报,投入必有结果 那是不是,我还没有投入 是不是付出太少,我默默等待 默默考量自已的信心和爱的程度的做法 是否令我错过适当的机会? 愿你今夜能有一个好梦 如果你在梦中也露出甜美的笑容 那是我托明月清风祝福你 爱上你,毕竟也是淡淡的哀愁
姜树华上课资料
姜树华上课资料
【执教】四年级语文阅读课《伊索寓言》（第二课时）
（教材阅读辅助等材料均由教者统一准备）
【个人简介】
姜树华如皋市白蒲小学校长，江苏省小学语文特级教师，中学高级教师，南通市名师第一梯队成员，如皋市“雉水名师许友兰工作室”首批培养对象，如皋市“名教师”，如皋市“十佳杰出青年”。
2009年4月，获教育部基础教育课程发展中心“首届全国小学优秀课例评选”一等奖，2010年8月，在“全国中小学公开课电视展示活动”中获特等奖。
长期以来，一直致力于“言意共生”语文教学观的研究，先后执教公开课30余节，多节课例被中国教育电视台展播发行。
近年，在地市级以上刊物发表论文60余篇次，主编《起步作文系列丛书》六本（计70余万字）。
《伊索寓言》PPT课件
人教版八年级语文上册： . /kejian/yuwen/166/
人教版九年级语文上册： . /kejian/yuwen/167/
狐狸在树 林里找吃的。 他来到一棵大 树下，看见乌 鸦正站在树枝 上，嘴里叼着 一片肉。狐狸 馋得直流口水。
学习方法：
1、读一读：你读懂了什么？
2、划一划：用“波浪线 ”划出狐狸说 的话， 用“横线”划出乌鸦表现的句子。
乌鸦听了狐狸 的话，非常得意， 就唱了起来。 “哇……”她刚一 开口，肉就掉了下 来。
狐狸叼起肉， 一溜烟跑掉了。
《乌鸦和狐狸》续篇
老乌鸦怀着十分沉重的心情向她的女儿——小乌鸦叙 述着当年它被老狐狸骗去一片肉的经过，要小乌鸦永远 记住这件事。小乌鸦听了连连点头，心里暗暗地想：妈 妈可真傻，老狐狸耍了这么一点点伎俩就上当受骗，我 才不回呢！
小乌鸦呀小乌鸦，当年你的妈妈经不起夸，今 天你为什么经不起骂呢？
编故事：
发挥想象，以“第二 天，狐狸又看见乌鸦叼 了一片肉……”为开头， 编一个小故事。
闪光的东西并都是 金子，动听的语言并 不都是好话。
——莎士比亚
真是无巧不成书。一天，小乌鸦衔着一片肉，得 过树下。它抬头一看，只见小乌鸦口中衔着一片肉，馋 得口水都快流出来了，心想：我何不用当年爸爸骗老乌 鸦的一套办法来骗小乌鸦呢？于是，它又耍起当年老狐 狸骗老乌鸦的那一套，可是，小乌鸦连理也不理。
小狐狸想：看来用爸爸当年那一套，对付小乌 鸦是不行了，得另想办法。只见它眼珠一转，便 破口大骂：“小乌鸦，你们是世界上最坏的东西， 谁碰到你们谁就倒霉，谁听到你们的叫声谁就遭 殃！”小乌鸦一听，勃然大怒，开口还击：“你 们才是……”哪知道就在这一刹那，小乌鸦嘴里 的肉掉了下来。小狐狸叼起那块肉，得意洋洋地 走了。
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你从这个故事里学到了什么道理？
善于观察、思考，保持警觉，存有戒心
发展目标
这则寓言告诉我们什 么道理？
检测目标
《狐狸和乌鸦》中的乌鸦受骗是因为 （ ）；《蝉和狐狸》中的蝉没有受 骗是因为（ ）。我们从这两则寓言 中懂得了（ ）。
12、伊索寓言
细读寓言，领会寓意。
默读第一和第二自然段，边读边想：在 “表现？
狼没来 牧童：几次大叫（说谎）不禁哈哈大笑（捉弄村民） 村民：闻声赶来（上当） 惊慌失措（气愤） 狼来了 牧童：吓坏大叫 （真话） 村民：没人帮忙（不相信）
12、伊索寓言
狐狸用骗乌鸦的方法骗 蝉，但是蝉没有上当。
12、伊索寓言
细读寓言，体会寓意。 想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》 这两个故事有什么相似之处，又有什么 不同之处？
相似的是狐狸为了达到自己不可告 人的目的，都在说奉承话。“故意” 点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为 吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是 乌鸦上当了，而蝉没有上当。
1、读《牧童和狼》，想想主要内容。
一个牧童总爱说谎骗人， 后来他说了真话，却没有人相 信他。
2、 说说告诉我们什么道理？ 一贯说谎的人即使说了真话，也 没有人会相信。
3、说说自己对寓意的理解。 不诚实，经常说谎，自食其果。
12、伊索寓言
蝉 和 狐 狸
12、伊索寓言
认真读《蝉和狐狸》，想想 这则寓言讲了一件什么事？
学习目标
一、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来” 发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？ 1、读《牧童和狼》，想想主要内容。 2、 说说告诉我们什么道理？ 3、说说自己对寓意的理解。 二、读故事《蝉和狐狸》、《狐狸和乌鸦》，比较这两则寓言有哪 些异同？乌鸦为什么受骗，而蝉为什么没受骗？ 1、这两个故事中，狐狸都是一个（ ）的人物。 2、蝉为什么没有受骗？抓住文中的重点词句品读。 3、为什么乌鸦会上当？结合寓意，谈感受。 4、 读了这个故事，你觉得你受到了什么启示？ 学法指导：默读课文，小组内讨论。
苏教版五年级语文上册第三单元
12、伊索寓言
第二课时
预习目标
1、正确、流利、有感情地朗读《牧童 和狼》、《蝉和狐狸》。 2、想想课文写了哪些内容，你能提出 哪些问题： （1） ——————————————— ————————————— （2） ——————————————— —————————————：
12、伊索寓言
蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下 来，狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。 蝉对狐狸说：“朋友，要是你以为我会 下来，那就大错而特错了。自从看到你的粪 便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心 了。”
读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？
12、伊索寓言
《蝉和狐狸》告诉我们什么道理？
一个聪明的人，总能从别人 的灾难中吸取教训。
善于观察、思考，保持警觉，存有戒心
发展目标
这则寓言告诉我们什 么道理？
检测目标
《狐狸和乌鸦》中的乌鸦受骗是因为 （ ）；《蝉和狐狸》中的蝉没有受 骗是因为（ ）。我们从这两则寓言 中懂得了（ ）。
12、伊索寓言
细读寓言，领会寓意。
默读第一和第二自然段，边读边想：在 “表现？
狼没来 牧童：几次大叫（说谎）不禁哈哈大笑（捉弄村民） 村民：闻声赶来（上当） 惊慌失措（气愤） 狼来了 牧童：吓坏大叫 （真话） 村民：没人帮忙（不相信）
12、伊索寓言
狐狸用骗乌鸦的方法骗 蝉，但是蝉没有上当。
12、伊索寓言
细读寓言，体会寓意。 想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》 这两个故事有什么相似之处，又有什么 不同之处？
相似的是狐狸为了达到自己不可告 人的目的，都在说奉承话。“故意” 点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为 吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是 乌鸦上当了，而蝉没有上当。
1、读《牧童和狼》，想想主要内容。
一个牧童总爱说谎骗人， 后来他说了真话，却没有人相 信他。
2、 说说告诉我们什么道理？ 一贯说谎的人即使说了真话，也 没有人会相信。
3、说说自己对寓意的理解。 不诚实，经常说谎，自食其果。
12、伊索寓言
蝉 和 狐 狸
12、伊索寓言
认真读《蝉和狐狸》，想想 这则寓言讲了一件什么事？
学习目标
一、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来” 发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？ 1、读《牧童和狼》，想想主要内容。 2、 说说告诉我们什么道理？ 3、说说自己对寓意的理解。 二、读故事《蝉和狐狸》、《狐狸和乌鸦》，比较这两则寓言有哪 些异同？乌鸦为什么受骗，而蝉为什么没受骗？ 1、这两个故事中，狐狸都是一个（ ）的人物。 2、蝉为什么没有受骗？抓住文中的重点词句品读。 3、为什么乌鸦会上当？结合寓意，谈感受。 4、 读了这个故事，你觉得你受到了什么启示？ 学法指导：默读课文，小组内讨论。
苏教版五年级语文上册第三单元
12、伊索寓言
第二课时
预习目标
1、正确、流利、有感情地朗读《牧童 和狼》、《蝉和狐狸》。 2、想想课文写了哪些内容，你能提出 哪些问题： （1） ——————————————— ————————————— （2） ——————————————— —————————————：
12、伊索寓言
蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下 来，狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。 蝉对狐狸说：“朋友，要是你以为我会 下来，那就大错而特错了。自从看到你的粪 便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心 了。”
读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？
12、伊索寓言
《蝉和狐狸》告诉我们什么道理？
一个聪明的人，总能从别人 的灾难中吸取教训。