例谈三个“一次”的关系
大学生三个一活动总结8篇
大学生三个一活动总结8篇第1篇示例:大学生三个一活动是大学生活中非常重要的组织活动之一。
这一活动通过组织大学生一起进行学习、交流、实践等活动来增进友谊、提升能力。
在这个过程中,我们不仅可以交到更多的朋友,还能够提高自己的组织能力、创新意识和团队合作能力。
接下来,我将从学习、交流和实践三个方面对大学生三个一活动进行总结。
大学生三个一活动在学习方面起到了很大的推动作用。
在这个活动中,我们不仅可以通过讲座、讨论、展示等方式学习到更多的知识,还可以学会如何主动获取知识、如何批判性思考、如何把知识转化为实际行动。
这种学习方式不仅能够提升我们自身的学术水平,还能够培养我们的独立思考能力和创新意识。
学习是大学生活中最重要的一项任务,而大学生三个一活动为我们提供了一个很好的学习平台,使我们在学习的过程中更加积极、主动。
大学生三个一活动在交流方面也起到了非常重要的作用。
在这个活动中,我们可以与各种不同背景的同学进行交流,了解到不同文化、不同专业、不同兴趣爱好的人所带来的不同视角和思维方式。
通过交流,我们可以拓宽自己的视野,增进自己的社交能力,同时也可以建立起更加广泛和深厚的人际关系。
在交流的过程中,我们可以互相学习、互相启发,从而更好地理解自己和他人,更好地融入团队和社会。
大学生三个一活动在实践方面也起到了至关重要的作用。
在这个活动中,我们不仅可以通过讲座和课程学习到理论知识,还可以通过实践活动将这些知识付诸于实际行动。
通过参与各种实践活动,我们可以提高自己的实际操作能力和组织管理能力,培养自己的领导意识和团队合作精神。
实践是检验理论的最好方式,只有通过实践,我们才能真正地理解和掌握所学知识,才能更好地将知识应用到实际工作和生活中。
第2篇示例:随着社会的发展和大学生在校园中的生活变得越来越丰富多彩,学校也开始注重培养学生的综合素质和实践能力。
为了促进学生的全面发展,开展各种类型的校园活动成为大学生活中不可或缺的一部分。
三个“一次”的关系
这两个问题之间有何联系呢?请同学们结 结合一次函数y=2x+6的图象分组讨论、交流。
归纳二:当2x+6>0,就是函数
的图象, 因为函数 y=2x+6的图象与x轴交于点 你能说出一元一次不等式 (-3,0),所以由图象可知,要使 2x+6>0 的解集吗? y>0,即2x+6>0,应有x>-3。 请同学们思考后分组讨 论、交流。
y2
回顾延伸
y
y>0 让我们来观察一下平面 直角坐标系,思考?
(1)纵坐标等于0的点在哪 里?
(2)纵坐标大于0的点在哪 里? (3)纵坐标小于0的点在哪里?
o
x
y=0 y<0
归纳一:
请画出一次函数 y=2x+6的图象
y=2x+6
观察图象可以看出,一次函数 y=2x+6 的图象与x轴交点坐标为(-3,0),而-3正是 方程2x+6=0的解。
请作出函数y=3x-9的图象,结合图象求:
(1)方程3x-9=0的解;
(2)不等式3x-9≤0的解集;
(3)当y>3时,求x的取值范围。 (课本47页练习题)
我学会了……
使我6=0。 因为,任何一个一元一次方程都可以化简为 2 、已知一次函 y=2x+6,问x kx+b=0的形式,所以解一元一次方程kx+b=0, 都可转化为求函数 y=kx+b 中y=0 时的x的值。从 取什么值时, y=0 ?
图象上看,就是一次函数y=kx+b的图象与x轴交 点的横坐标的值。
y=2x+6中函数值y>0,观察图象可 根据一次函数 y =2x+6 知,当图象在x轴上方时y>0。
三个一活动总结600字
三个一活动总结1. 背景介绍“三个一”活动是一项旨在提高社会公众对环境保护、健康生活和可持续发展的认识的活动。
通过鼓励每个人在日常生活中采取三个简单的行动,以改善我们的环境和生活质量。
以下是对这三个行动的解释和总结。
2. 第一个行动:节约用水节约用水是我们应该始终关注的重要问题。
对于大多数人来说,水是生活中必不可少的资源。
但是,由于人口增长、工业发展和气候变化等原因,水资源变得越来越稀缺。
为了保护水资源,我们需要采取措施来节约用水。
在日常生活中,我们可以从以下几个方面节约用水: - 关闭水龙头:在刷牙、洗脸或洗手时,记得随时关闭水龙头,避免水资源的浪费。
- 淋浴节水:使用高效节水淋浴头,缩短淋浴时间,每天都能节约大量的水资源。
- 回收雨水:安装雨水收集系统,将雨水用于浇花、洗车等非饮用用途,减少对自来水的依赖。
3. 第二个行动:减少塑料使用塑料污染是当前环境问题的重要方面。
塑料制品的生产和使用对环境造成了巨大的压力,特别是塑料垃圾的处理方式对生态系统造成了严重破坏。
为了减少塑料使用,我们可以采取以下行动: - 使用可持续替代品:选择可再生材料制造的产品,如纸质袋子代替塑料袋,玻璃瓶代替塑料瓶等。
- 拒绝一次性塑料制品:避免使用一次性塑料杯、餐具和吸管等,选择可重复使用的替代品。
- 垃圾分类和回收:将使用过的塑料制品进行正确的分类和回收,促进资源的循环利用。
4. 第三个行动:节约能源节约能源是保护环境和减少碳排放的重要举措。
能源的生产和使用对气候变化产生了巨大的影响。
为了节约能源,我们可以从以下几个方面入手: - 使用高效能源设备:购买高效能源的电器和照明设备,减少能源的消耗。
- 关闭电器设备:及时关闭不需要使用的电器设备,避免不必要的能源浪费。
- 利用自然光和自然通风:利用自然光照明和自然通风,减少对人工光源和空调的依赖。
5. 总结“三个一”活动通过鼓励每个人在日常生活中采取节约用水、减少塑料使用和节约能源三个简单的行动,来改善环境和生活质量。
三个“一次”问题
故应从第 4 天 开始进行人工灌溉 . 5 例 5 已知一次 函数 y x =a +b ( , 。b是常 数 , n 0) 与 Y的部分对应值如下表: 且 ≠ ,
一
2 —1
0
l
2
3
6
4
2
O
一 2 —
那 么方 程 似 +6 =0的解 讯
数海泛舟
维普资讯
数海泛舟
用 图象法求 二元一次方程组 的解有 以下几
个步骤 :
例 2 求不等式 一 +1 解集 1 ≥O
.
() 1 将二元 一次方程改写成相应地一 次函
解析 :用 描 点 的方 法 画 出一 次 函 数 Y =
是零 星租碟 , 张收 费 1 ; 每 元 另一 种是 会员 卡
根据题意, l  ̄ 1f 哥
解得 【 k 6
= :
2 O OO
=
l k+ b O 3
+6
.
,
30 ) ( 。
5 0
,
:
l 。。 5 .
当 ≤4 0时 , Y与 之 间 的关 系式 是 Y =
5 x+ 1 0 0 5 0.
z交 为 (5 即 程 f+ 1的 : 点 P ,, 组 6 的 2) 方 ,
1 x — V ==1 . 3 =
解 f 5. 是一 , 【 v=
^ / \
5— (, ) 2 5
£ 2 |
图3
\
例 4 某 块试 验 田里 的农 作物 每 天 的需水
1 ≥0的解集是 ≤2 .
用 图象 法解方程 组
6 ,
解析 : 3 +2 =1 , 由 x y 6 可得 y =一
三个一 总结汇报
三个一总结汇报标题:三个一:创新、协作、成长——总结汇报引言:作为一个组织或企业的管理者或员工,我们时常需要总结过去一段时间的工作和经验,为未来的发展制定新的目标和策略。
在这份总结汇报中,我将围绕“三个一”这一主题展开,分别从创新、协作和成长三个方面进行总结和分析。
一、创新创新是推动社会进步和企业发展的重要因素。
在过去的一段时间里,我们为了提高产品和服务质量,积极探索创造性的解决方案。
我们引入了新的技术和设备,提升了生产效率,节约了时间和资源。
同时,我们重视员工的创新能力和创造精神,鼓励他们提出新的想法和改进措施。
通过不断地创新,我们成功地将新产品推向市场,增加了市场份额和客户的满意度。
然而,我们也意识到创新不是一次性的事情,需要全员的参与和持续的投入,因此我们会进一步加强创新文化的建设,培养创新型人才,推动企业持续创新发展。
二、协作团队的协作能力是保证工作顺利进行的关键。
在过去的一段时间里,我们注重搭建高效的协作平台和机制,促进信息共享和沟通,提高团队成员之间的协同工作能力。
通过团队协作,我们有效地解决了许多问题,提高了工作效率和质量。
我们提倡平等、开放和包容的团队文化,鼓励员工彼此之间的交流和合作,实现优势互补。
此外,我们也加强了团队管理的能力和意识,不断优化分工和合作机制,以更好地满足市场需求和客户期望。
未来,我们将继续努力打造高效的团队合作氛围,促进团队成员之间的协作和相互支持。
三、成长个人和组织的成长是持续发展的动力和目标。
在过去的一段时间里,我们注重培养员工的职业技能和综合素质,通过内部培训和外部合作,提高员工的专业水平和个人能力,使他们在工作中更加自信和高效。
同时,我们鼓励员工参与项目和团队活动,培养他们的领导力和团队合作精神,激发潜能,实现个人成长和职业发展。
此外,我们还注重员工的身心健康和工作生活平衡,提供良好的工作环境和福利待遇,进一步提升员工的幸福感和工作满意度。
未来,我们将继续关注员工的成长需求,提供更多的培训和发展机会,助力他们实现个人目标和企业的长远发展。
三个一活动心得体会精选范文
三个一活动心得体会精选范文最近,我们学校组织了一次名为“三个一”的社会实践活动。
这个活动是指每个学生要找一个贫困家庭帮助,花一个下午的时间陪伴他们,帮助他们解决实际问题,传递爱心和温暖。
通过这次活动,我收获了很多,也体会到了很多。
首先,这次活动让我意识到了自己的幸运。
我一直都知道,贫困家庭的孩子生活条件很差,但是当我真正来到他们身边的时候,才真正感受到了他们生活的艰辛。
他们的房屋简陋破旧,甚至没有基本的生活设施;他们的饭菜简单单调,且营养不均衡;他们的衣物破烂不堪,甚至没有一双合适的鞋子。
这些问题我从没想过,却是他们每天都要面对的现实。
通过这次活动,我对自己的生活充满感激,也更加珍惜现在拥有的一切。
其次,这次活动让我学会了关心他人。
在和贫困家庭孩子相处的过程中,我意识到他们更加需要的不仅仅是物质上的帮助,更是心灵上的关怀。
他们在家里缺乏父母的陪伴,缺乏和同龄人交流的机会,缺乏对自己的肯定和鼓励。
我尝试着用自己的关心和阳光去温暖他们,给他们带去一丝希望和快乐。
看着他们的笑容和眼神中的感激,我明白自己的行动对他们来说是多么重要。
从这次活动中,我学会了用自己的爱心关心他人,让他们感受到温暖和关怀。
最后,这次活动让我认识到了团结的力量。
在活动中,我和其他同学一起为帮助贫困家庭孩子出谋划策,互相提供帮助和鼓励。
我们一起做了许多事情,比如为他们整理了房间,准备了晚饭,还一起参加了文艺演出。
在努力中,我发现很多问题原本我一个人解决起来很困难,但是和其他同学一起,却显得轻松容易。
我们互相帮助和支持,成为了一个有力量的整体。
团结的力量让我对未来充满了信心,相信只要我们一起努力,我们可以改变我们自己的生活,也可以为社会带来正能量。
通过这次活动,我深刻意识到了作为一个年轻人,我们应该承担起社会责任,去关心和帮助那些需要帮助的人。
不仅仅是在活动中,日常生活中我们也应该多关注他人,多为他人做好事。
只有关心他人,才能让我们更好地理解自己和他人,让自己更加成熟和进步。
班前班后会要克服三个一现象
班前班后会要克服三个一现象1. 什么是三个一现象三个一现象指的是班前、班中、班后的三个环节存在一些问题,这些问题通常表现为三个“一”:1.一篇请示、一堆汇报、一大堆问题反映。
2.一忙起来、一走就散、一问无人接。
3.一有风吹草动、一有变故起,一片混乱无章。
这些问题在企业的班组中比较普遍,如果得不到有效的解决,会导致工作效率低下,甚至出现一些不良后果。
2. 班前班后会的作用为了解决三个一现象的问题,许多企业都采取了班前班后会的形式。
班前班后会是一种团队交流、凝聚力增强和问题解决的方式,在工作中具有重要的作用。
班前班后会可以帮助团队成员更好地了解和掌握工作的情况,及时发现和解决问题。
比如,在班前会上,可以汇报昨天工作的完成情况,安排今天的工作计划,分配任务,提醒注意事项,以防止出现问题;在班后会上,则可以总结今天的工作情况,对工作中的问题进行研究和探讨,寻求有效的解决方案。
此外,班前班后会也有助于加强团队合作,提升团队成员的凝聚力和归属感。
通过班前班后会,团队成员可以随时交流分享工作中的经验和心得,增强彼此之间的了解和信任,加强团队之间的联系和合作性,从而更好地完成共同的工作任务。
3. 如何克服三个一现象要克服三个一现象,必须采取有效的措施,其中班前班后会是一个重要的解决方式。
以下是几个方法:3.1 确定班前班后会的目标和主题班前班后会的目标和主题应该明确,团队成员应该被告知会议的主题,会议的目的是什么以及可能处理的问题范围等等。
3.2 设定会议议程和时间表班前班后会议程应该经过充分的准备,所有团队成员都应该知道会议议程和时间表。
会议的主题、时间、地点、参与人员、主持人、记录人等都需要事先确定好。
3.3 保证会议的纪律和效率班前班后会的纪律和效率是非常重要的。
每个人都应该严格遵守会议纪律,不会打断别人的发言,明确表达自己的观点和建议。
会议时间和地点应该提醒大家,每个人必须在规定时间内到达会议现场,不得拖延时间。
三个一总结
三个一总结在我们的生活中,经常会遇到一些以“三个一”为基础的规律和概念。
无论是科学研究、人类行为或者是经济发展,这三个一都具有重要的意义。
在本文中,我将从三个不同的角度来探讨这一现象。
首先,我们可以从科学的角度来观察三个一。
科学研究中常常使用三个相互关联的变量来探索规律。
比如,物理学中的力、质量和加速度就是一个著名的三个一。
它们之间的关系被描述为牛顿第二定律,让我们能够对物体的运动进行准确的预测和解释。
在生物学中,有一个很有名的概念叫做三级结构。
蛋白质分子的结构由三个不同的层次组成:初级结构、二级结构和三级结构。
这种层次性的组织让蛋白质能够发挥各种特定的功能。
而且,在数学中,三角函数也是一个重要的概念,其中正弦、余弦和正切是最基本的三个一。
它们的关系不仅在科学中有应用,而且在数学和工程中也起到了重要的作用。
其次,我们可以从人类行为的角度来探讨三个一。
在心理学中,有一个说法叫做“三觉规律”。
这个规律认为,人类会更容易接受和理解事物的三种信息。
比如,绘画和摄影中的构图规律常常使用三个要素来达到平衡和美感。
我们会发现,三个元素的组合更加稳定和和谐,让我们感觉更加舒适。
在口头表达中,使用三个相似的词语或句子也常常能够吸引听者的注意力和记忆。
这是因为,三个一的结构具有一种简练而又有力的味道,能够更加深入地影响人们的思维和情感。
最后,我们可以从经济发展的角度来思考三个一的影响。
经济学中常常使用一个称为“三角划线法”的概念来解释市场竞争的规律。
根据这个理论,任何一个开放的市场都会形成一个种类、价格和质量不同的三个产品或服务的竞争关系,从而满足不同消费者的需求。
这种三个一的模式不仅在经济发展中具有重要的作用,而且也能够帮助我们理解市场供求关系和消费者行为。
此外,在管理学中,有一个著名的理论叫做“三个C”,指的是公司、顾客和竞争对手。
这个理论认为,公司需要在三个方面进行战略决策,才能够在竞争激烈的市场中获得持续的发展。
三个一活动心得体会(2篇)
三个一活动心得体会参加三个一活动的心得体会作为一名大学生,我有幸参加了学校组织的三个一活动,这是一次非常有意义的活动。
通过这次活动,我不仅锻炼了自己的能力,还收获了很多宝贵的经验和体会。
第一次参加三个一活动是在大一的时候,当时我选择了“一个社团、一个实习、一个志愿者”。
我加入了学校的某社团,选择了一个与我专业相关的实习岗位,还参加了一个社区的志愿者活动。
这三个不同的角色让我有机会全面发展自己,学会了如何与不同的人合作和沟通。
通过参与社团活动,我学会了协调不同成员之间的意见和利益,培养了自己的领导能力。
通过实习,我获得了宝贵的实践经验,学会了如何应对各种工作场景和问题。
通过参加志愿者活动,我学会了关心他人,乐于助人,同时也体会到了帮助他人带来的满足感和成就感。
第二次参加三个一活动是在大二时,这一次我选择了“一个比赛、一个兼职、一个培训”。
参加比赛让我体验了竞争和挑战的过程,锻炼了自己的实际操作能力和解决问题能力。
兼职工作让我学会了管理自己的时间,提高了我在实际工作中的技能。
培训让我掌握了一些专业知识和技能,提高了自己的能力水平。
通过这次三个一活动,我对自己的专业和职业规划有了更深入的了解,也更加清楚自己未来的方向和目标。
第三次参加三个一活动是在大三时,这一次我选择了“一个俱乐部、一个社会实践、一个创业项目”。
参加俱乐部活动让我学会了如何团结协作,发现自己的兴趣爱好和特长,并与志同道合的人进行交流和互动。
社会实践让我了解了社会的真实状况,培养了对社会问题的敏感性和关注度。
创业项目让我学会了如何创新和创造,同时也了解到创业的困难和挑战。
通过这次活动,我更加明确了自己的职业规划,对未来有了更加明确的目标和规划。
通过三个一活动的参与,我不仅丰富了自己的大学生活,还培养了自己的综合素质和职业能力。
通过这些活动,我认识到自己的不足之处,也发现了自己的潜力和优势。
我学会了如何与不同的人合作,如何解决问题,如何管理时间和资源。
关于三个一活动总结【新版】_三个遍访工作总结
关于三个一活动总结【新版】_三个遍访工作总结三个一活动是指每周一次全员遍访,每月一次个人遍访,每季度一次部门遍访的管理模式。
通过三个一活动的实施,可以有效地提高组织的沟通效率和协同工作能力,促进问题的及时发现和解决,提高工作质量和效率。
在三个一活动中,全员遍访是最基础和最重要的内容。
全员遍访是由领导层带领全体员工对公司内部各个部门的工作情况进行了解和交流的活动。
全员遍访的目的是促进企业内部沟通和交流,增进各部门之间的了解和合作,营造良好的工作氛围。
通过全员遍访,可以及时了解各个部门的工作进展和存在的问题,为及时解决问题提供参考和支持。
每月一次的个人遍访是对个别员工的一对一沟通和交流。
在个人遍访中,领导层会与每个员工进行面对面的交流,了解员工的工作情况和职业发展需求,及时解决员工在工作中遇到的问题和困难。
个人遍访的目的是为了激励员工的工作积极性和团队合作精神,提高员工的工作效率和工作质量。
每季度一次的部门遍访是对各个部门的集中检查和评估。
在部门遍访中,领导层会对各个部门的工作情况进行全面评估,与部门负责人进行座谈,共同商讨如何提高部门的工作效率和工作质量。
部门遍访的目的是为了发现和解决各个部门存在的问题和挑战,加强部门之间的协作和合作,提高整体工作的效能。
通过三个一活动的实施,组织可以实现以下几个方面的目标:三个一活动可以提高组织的沟通效率和协同工作能力。
通过全员遍访,各个部门之间可以实现信息的快速传递和共享,减少各个部门之间的沟通障碍,提高工作的协同效率。
通过个人遍访,领导层可以准确了解员工的需求和工作情况,针对性地提供帮助和支持。
通过部门遍访,可以发现和解决各个部门存在的问题和挑战,提高部门之间的协作和合作。
班主任工作交流
合力“三个一”,让孩子们幸福快乐成长尊敬的领导,亲爱的老师们:大家好!今天,我要和大家分享的教育故事题目是:《合力“三个一”,让孩子们幸福快乐成长》。
合力“三个一”指的是: 1 .师生一家亲2.家校一条心3.校班一盘棋。
1.师生一家亲班主任教育的对象就是学生,所以,与学生建立和谐融洽的师生关系尤为重要,因为一旦学生不喜欢班主任老师,经常顶牛,不听劝告,这就肯定会使得班主任很难带好班级。
因此,我在带班时,总是用心和学生建立良好的师生关系,使他们喜欢我,喜欢和我一起学习,一起运动,一起聊天。
平时,我在班级里经常说的一句话就是:“我们是有缘分的一家人,要相互理解、包容,互帮互助,共同进步。
”当然,在班级里,我既是老师,也是孩子们的爸爸妈妈,任何时候任何人只要需要我的帮助,我都会热情回应。
久而久之,孩子们和我越走越近了,成为了心连心的一家人一样。
举例:(学生与我交流)学生1:柏妈妈,听说小杰明天要讲解,我需要吗?学生2:亲爱的柏妈妈,我问你一个问题,这次检测是几年级呀?学生与班主任之间就是亲密的家人一样。
亲其师,信其道。
孩子喜欢班主任老师,亲近班主任,信任班主任,那么相应的,班级工作、班风班貌等会向着班主任预期的目标越来越近。
2.家校一条心班主任和家长的关系应该是互帮互助的平等关系,千万不能是互相抱怨的关系。
尤其是我们的班主任老师,学生犯错误,不要一心埋怨家长不管孩子,因为这样沟通可能会把合作变成了对抗,严重影响对孩子的共同教育。
养不教父之过;教不严师之惰。
所以,在教育孩子这条路上,班主任和家长必须得手牵手,肩并肩,家校一条心,才能顺利前进。
如何家校一条心呢?(1)将心比心,以情动人萱萱二年级时自己不小心小腿骨折了,他爷爷和爸爸就一起到学校要找校长解决孩子的上学问题,我第一时间劝住了他们去行政楼,跟他们说由我这个班主任来商量解决的办法,如果不满意再找校长。
商量的效果不错。
在接下来的一个多月时间里,直到孩子腿上的石膏拆掉,我对这孩子关爱有加,每天或背或抱着孩子上厕所,补习去医院复查落下的功课,中午打饭菜给孩子吃等,孩子家长感受到了老师是真心关注着孩子的点点滴滴,心里自然而然地也为老师考虑了。
三个一次的关系
图像
y
n
ax b n
一次函数与一次方程、一次不等式
0.5, 0
2x 1 0
解为x 0.5
一次函数与一次方程、一次不等式
2x 1 5
y 2x 1
y
5
2,5 准确
解为x ?2 准确
一次函数与一次方程、一次不等式
2x 1 5.7
y 2x 1
y 5.7
?,5.7 不精确
解为x ? 估算
一般的一次方程
总结
y ax b上的某一点(m,n)中对应着方程ax b=n的解为x=m
点坐标
一次函数
一次方程 估算?
y ax b
yax b n
y
ax
b在
y y
n n
区域的某一段图像在x轴投影对应着 aaxx
b b
n的解集 n
某一段图像
一次函数
一次不等式
y ax b
y ax b
利用一次函数图像看一次方程与一次不等式的解与解集
y 2x 1
x … -2 -1 0 1 2 … y … -3 -1 1 3 5 …
1,3
m, n
y ax b(a 0) 一次函数
m,n 点坐标
2x 1 3 2x 1 n ax b n 一次方程
解为x 1 解为x m 解为x m
图像 点坐标 解
课题:三个“一次”的关系
(利用一次函数图像看一次方程的解与一次不等式的解集)
2013新人教版数学八年级下册 广州市番禺区沙湾镇象达中学 蒋鼎年老师
课题:三个“一次”的关系
(利用一次函数图像看一次方程的解与一次不等式的解集)
y ax b (a 0)
ax b 0 (a 0)
三个“一次”之间关系的探究
数学学习与研究2014.12一次函数、一元一次方程和一元一次不等式之间的本质联系是它们都是人们刻画现实世界中量与量之间变化规律的重要数学模型,用函数的观点看方程与不等式,学生不仅能加深对方程、不等式的理解,更能提高认识问题的水平,而且能从函数的角度将三者统一起来,感受数学的统一美.苏科版《数学》八年级上册第六章第六节课题是“一次函数、一元一次方程和一元一次不等式”,本节课是在学生学习完一次函数、一元一次方程和一元一次不等式后对这三个“一次”关系进行的更深层次探究.这节课的信息量、内容量大,教材却避重就轻只孤立列举了个别例题,缺少对三者逻辑关系的梳理,导致教师处理课堂教学任务异常困难.这三者是并列关系、主次关系,还是因果关系,抑或是整体与部分的关系?参考教辅用书上的教学目标:1.通过具体实例,初步体会一次函数与一元一次方程、一元一次不等式的内在联系.2.了解一次函数、一元一次方程、一元一次不等式在解决问题过程中的作用和联系.这样的教学目标根本没有表明三者的关系,当然也不能为教学的侧重点服务,所以很多老师上这一课时云里雾里,不知如何处理教学内容,理清三者的关系.对学生而言,这三个“一次”关系抽象程度较高,学起来有很大的困难,所以教学时非常有必要给以简单明了、深入浅出的分析.以下笔者从自身教学实践出发梳理这三者的关系.一、以一元一次方程和一元一次不等式为基础工具,解决一次函数(与曾轴的交点坐标,自变量、因变量的取值范围等)问题一次函数是学生在掌握一元一次方程和一元一次不等式之后学习的内容,在一次函数的章节里把它和一元一次方程和一元一次不等式放在一起研究,目的还是以一元一次方程和一元一次不等式为工具为解决一次函数中的各类问题服务.1.一元一次不等式与一元一次方程的关系当x 取不同值时,代数式kx +b (k ≠0)的值将出现三种情况:kx +b >0,kx +b =0和kx +b <0,我们把kx +b =0叫作一元一次方程,把kx +b >0,kx +b <0叫作一元一次不等式.2.一元一次方程和一次函数的关系如果我们用y 表示代数式kx +b (k ≠0),那么当x 取不同值时,代数式kx +b (k ≠0)的值随之发生变化,也就是y 的值发生变化,这就构成了一次函数.当函数值y =0时,kx +b =0,这就得到了一元一次方程的一般形式.从一次函数图像的角度理解,相当于求直线y =kx +b 与x 轴交点的横坐标.教学时可这样设计问题串:问题一:在平面直角坐标系中,画出y =x +1的函数图像,并写出图像与x 轴交点的坐标.问题二:除直接观察图像(读图)外,你还有其他方法求解函数y =x +1与x 轴的交点坐标吗?(代入求值、列一元一次方程)问题三:比较两种方法,归纳一次函数与一元一次方程的关系.3.一元一次不等式和一次函数的关系如果我们用y 表示代数式kx +b (k ≠0),那么当x 取不同的值时,代数式kx +b (k ≠0)的值随之发生变化,也就是y 的值发生了变化,这就构成了一次函数.当函数值y >0时,kx +b >0,函数值y <0时,kx +b <0,就得到了一元一次不等式的一般形式.从一元一次函数图像的角度理解,kx +b >0相当于求直线y =kx +b 在x 轴上方的所有点的横坐标;当一次函数的图像在x 轴的下方时,对应的y <0.此时,直线y =kx +b 对应点的横坐标的全体就是一元一次不等式kx +b <0的解集.教学时,可设计问题串:问题一:观察函数y =x +1的图像,写出:(1)x 为何值时,y >0?(2)y 为何值时,x <0?问题二:除直接观察图像(读图)外,你还有其他方法求解问题四吗?(列一元一次不等式)问题三:比较两种方法,归纳一次函数与一元一次不等式的关系.在教学时,要理清这三者的关系,通过这样一串一串的问题,是能达到教师所要的目标的.二、从函数图像上来看,一元一次方程是点,一元一次不等式是射线(或线段,有时缺端点),一次函数是直线,三者是整体与部分的关系一次函数的图像是连接一次函数解析式和一次函数性质的桥梁,它是数形结合的典范.一次函数的图像是一条直线,这条直线就对应了一个一次函数的解析式,已知这条直线上某个点坐标的横坐标(或纵坐标),就能通过一元一次方程计算得到一个点坐标.而已知自变量(或应变量)的取值范围,就能通过一元一次不等式得到一条射线(或线段,有时无端点).函数刻画运动变化规律,是全过程;方程是刻画运动变化过程中的某一瞬间;不等式是刻画变化过程中的同类量之间的大小,是某个片段.这种关系可以很形象地借用电影来描述,一元一次方程是电影的海报,一元一次不等式是预告片,一次函数才是一部完整的电影.三、“数形结合”,借用函数图像,形成“一个中心三个点”,将三个“一次”融合在一起设计问题:画出一次函数y =2x +4的图像,根据图像说出2x +4=0,2x +4>0,2x +4<0的解.充分体现“数形结合”的思想,从方程、一次函数、不等式等方面进行思考,通过“读图”常常可以为解决有关方程、不等式、函数性质等问题提供方便;一次函数的图像是一条直线,非常直观,便于从“形”的特征解决一次方程、一元一次不等式问题.“图像”是一次函数、一元一次方程、一元一次不等式三者关系中的主干,从“数”到“形”是根据函数画图像;从“形”到“数”就在于“读图”,利用图像解决三个“一次”中的所有问题.由此看来,一次函数与一元一次方程、一元一次不等式是相互依存、相互渗透的一个整体,理清这三个“一次”的关系,就能够使学生的知识相互交融形成网状结构,从而达到触类旁通的效果.三个“一次”之间关系的探究◎郑金华(江苏省常州市新北区吕墅中学213132). All Rights Reserved.。
例谈三个“一次”的关系
例谈三个“一次”的关系作者:吴如峰来源:《中学课程辅导·教学研究》2013年第32期方程刻画现实世界数量之间的相等关系,不等式刻画现实世界数量之间的不等关系,函数刻画现实世界数量之间的变化关系,那么能否从数量之间的关系将一次函数与一次方程、一次不等式联系起来呢?一、典例分析例1一报刊销售亭从报社订购某晚报的价格是每份0.7元,销售价是每份1元,卖不掉的报纸还以每份0.2元的价格退还给报社,在一个月内(以30天计算)有20天每天可卖出100份,其余10天每天只能卖出60份,但每天报亭从报社订购的份数必须相同,若以报亭每天从报社订购的报纸份数为自变量x,每月所获得的利润为函数y.(1)写出y与x之间的函数关系式,并指出自变量的取值范围;(2)报亭应该每天从报社订购多少份报纸,才能使每月获得的利润最大?最大利润是多少?(3)报亭每天应该从报社订购多少份报纸,才能使每月获得的利润不少于560元?分析:先根据题意得出一次函数的解析式并确定自变量x的取值范围,再用一次函数的性质和一元一次方程确定它的最大值,用一元一次不等式确定限定函数值所对应的自变量x的取值范围.解:(1)由题意得,x应满足60≤x≤100,且是正整数,则每月共销售〖JB((〗20x+1060〖JB))〗份,退回报社10〖JB((〗x-60〖JB))〗份,卖出的报纸每份获得利润1-0.7=0.3(元),退回的报纸每份亏损0.7-0.2=0.5(元),所以每月所获利润y=0.3〖JB((〗20x+1060〖JB))〗-0.510〖JB((〗x-60〖JB))〗,即y=x+480(60≤x≤100,且x是正整数).(2)∵k=1>0,∴函数y随x增大而增大.∴当x=100时,y有最大值,即y=580.∴报亭应该每天从报社订购100份报纸,才能使每月利润y最大,最大利润为580元.(3)由题意得,y≥560,∴x+480≥560.解得x≥80.∵60≤x≤100,∴80≤x≤100,∴报亭每天该从报社订购80至100份报纸,才能使每月所获利润不少于560元.当一次函数中的一个变量的值确定时,可以用一元一次方程确定另一个变量的值;当已知一次函数中的一个变量的取值范围时,可以用一元一次不等式确定另一个变量的取值范围.二、常见题型1.利用函数图象解一元一次不等式例2作出函数y=x+2的图象,根据图象回答下列问题:(1)当x取何值时,x+2>0?(2)当x取何值时,x+2=0?(3)当x取何值时,x+2解:如图1,由图象可知:直线y=x+2与x轴的交点坐标为(-2,0),即当x=-2时,y=0.(1)当x>-2时,x+2>0;(2)当x=-2时,x+2=0;(3)当x-1时,x+2>1.解这类题时,要首先作出函数图象,再寻求图象与x轴或y轴的交点,然后进一步求得一元一次不等式的解集.13.TIF〗2.利用一元一次不等式比较两个一次函数值的大小例3已知函数y1=-x+1,y2=3x-3,求当x取何值时,y1>y2分析:此题有两种方法,一是直接利用一元一次不等式求解;二是利用函数图象求解.下面我们只讲利用图象法.解:如图2,在同一平面直角坐标系中分别作出直线y1=-x+1,y2=3x-3,由图象可知它们的交点的坐标为(1,0).对于同一个x,y1>y2,表示直线y1=-x+1上的点在直线y2=3x-3上相应点的上方,此时相对应的横坐标的x的取值范围为x解这类题时,应弄清题意,找出不等关系,建立不等式模型求解;或利用函数图象求解.一次函数y=kx+b(k≠0)的图象是一条直线,当kx+b>0时,表示直线在x轴上方的部分;当kx+b=0时,表示直线与x轴的交点;当kx+b(作者单位:福建省德化县第五中学362500)。
一元二次不等式的解法
Δ>0 Δ=0 Δ<0
∆=b2-4ac 二次函数
∆>0 y
∆=0 y
∆<0 y
y=ax2+bx+c 的图像 (a>0)
o ●x1
● x2 x
o
●
xo
x
ax2+bx+c=0
x1,2
b 2a
记忆口诀:
大于0取两边,小于0取中间 .
首先,我们可以把任何一个一元二次 不等式转化为下列四种形式中的一种:
(1)ax2 bx c 0(a 0) (2)ax2 bx c 0(a 0) (3)ax2 bx c 0(a 0) (4)ax2 bx c 0(a 0)
o ●x1
● x2 x
o●
x
的图像 ax2+bx+c=0 x1,2 =
b± 2a
Δ
x1
=
x2
b =-
2a
的根 {x | x < x1 {x | x ∈ R,
φ ax2+bx+c>0 的解集
或x > x2}
{x | x1 <
x
≠-
b 2a
}
ax2+bx+c<0 x < x2 }
o
x
φ
R
φ
∆=b2-4ac
(3)根据图象写出解集(可记忆为:大于零取 两边,小于零取中间)
解法步骤总结:一化正→二算Δ→ 三求根→四写解集
例2.解不等式: -3x2+6x>2
解:∵ -3x2+6x>2
三个一次与一次函数的关系
一次函数与一元一次方程学习目标:1. 理解一次函数与一元一次方程的关系,会根据图象解决一元一次方程求解问题。
2. 学习用函数的观点看待方程的方法,感受用全面的观点处理局部问题的思想。
3. 经历方程与函数关系问题的探究过程,学习用联系的观点看待数学问题。
学习过程:一、预习交流、成果展示利用图象求方程6x-3=x+2的解,并笔算验证。
解法一:由图可知直线y=5x-5与x轴交点为(),故可得x=1。
解法二:由图象可以看出直线y=6x-3与y=x+2交于点(),所以x=1 。
总结归纳由于任何一元一次方程都可以转化为()的式子,所以解一元一次方程可以转化为:当某个一次函数的值为( )时,求相应的()的值。
从图象上看,这相当于已知直线(),确定它与x轴交点的()坐标的值。
二、典例分析、示范引领1.如果y=-2x-5,那么当x取何值时,y=0?2.如果y1=-x+3,y2=3x-4,那么当x取何值时y1=y2?三、自主探究、互助提高1.用函数图象解释方程2x-3=x-2.2.x+3=2x+12.根据下列图象,你能说出哪些一元一次方程的解?并直接写出相应方程的解?3.某单位急需用车,但又不准备买车,他们准备和一个体车主或一国有出租车公司其中一家签让合同.设汽车每月行驶x 千米,应付给个体车主的月费用是y 1元,应付给出租车公司的月费用是y 2元,y 1、y 2分别是x之间函数关系如下图所示.每月行驶的路程等于多少时,租两家车的费用相同,是多少元?4.兄弟俩赛跑,哥哥先让弟弟跑9m ,然后自己才开始跑。
已知弟弟每秒跑3m ,哥哥每秒跑4m 。
列出函数关系式,作出函数图象,观察图象回答下列问题:(1)何时哥哥追上弟弟?(2)何时弟弟跑在哥哥前面?(3)何时哥哥跑在弟弟前面?(4)谁先跑过20m ?谁先跑过100m ?一次函数与一元一次不等式学习目标:1.认识一元一次不等式与一元一次方程、一次函数问题的转化关系.2.学会用图象法求解不等式.进一步理解数形结合思想.学习过程:一、预习交流、成果展示1.作出函数y=2x-5的图象,观察图象回答下列问题:⑴x取何值时,2x-5=0?⑵x取哪些值时,2x-5>0?⑶x取哪些值时,2x-5<0?⑷x取哪些值时,2x-5>3?2.如果y=-2x-5,那么当x取何值时,y>0?二、典例分析、示范引领1:当自变量x为何值时函数y=2x-4的值大于0?2:用画函数图象的方法解不等式5x+4<2x+10.方法一:原不等式可以化为3x-6<0,画出直线_____________的图象,可以看出,当x_________________时这条直线上的点在x轴的下方.即这时y=3x-6<0,所以不等式的解集为:_______________方法二:将原不等式的两边分别看作两个一次函数,画出直线________________与直线___________________可以看出,它们交点的横坐标为2.当x>2时,对于同一个x,直线_______________-上的点在直线_______________上的相应点的下方,这时5x+4<2x+10,•所以不等式的解集为:_________________.3:求当自变量x取值范围为什么时,函数y=2x+6的值满足以下条件?①y=0;②y>0.4:已知y1=-x+3,y2=3x-4,当x取何值时y1>y2?三、自主探究、互助提高1.(1)当自变量x的取值满足什么条件时,函数y=3x+8的值满足下列条件?①y=-7.②y<2.(2)利用图象解出x: 6x-4<-x+22.A、B两个商场平时以同样价格出售相同的商品,在春节期间让利酬宾.A商场所有商品8折出售,B商场消费金额超过200元后,可在这家商场7折购物.试问如何选择商场来购物更经济.3、某商场计划投入一笔资金采购一批紧销商品,经过市场调查发现,如果月初出售,可获利15%,并可用本和利再投资其他商品,到月末又可获利10%;如果月末出售,可获利30%,但要付出仓储费用700元,请根据商场情况,如何购销获利较多?4、某市电力公司为了鼓励居民用电,采用分段计费的方法计算电费:每月用电不超过100度,按每度0.57元计费;每月用电超过100度,前100度仍按原标准收费,超过部分按每度0.50元计费.(1)设月用x度电时,应交电费y元,当x≤100和x>100时,分别写出y (元)关于x (度)的函数关系式;(问:小王家第一季度用电多少度?一次函数与二元一次方程(组)学习目标:理解一次函数与二元一次方程(组)的关系,掌握用一次函数图像求方程组的解的方法。
三元关系的例子
三元关系的例子《三元关系的那些有趣事儿》在咱们的生活里呀,三元关系就像一场热闹的三人舞,可有趣啦。
我来给您讲讲那些接地气的三元关系例子吧。
就说在办公室里这三位同事的故事。
小张、小李和小王。
小张呢,工作能力强,速度快;小李为人热情开朗,擅长联络人脉;小王则是个特别细心的人,对各种细节都把控得特别好。
这就是典型的三元关系。
有一次公司来了个大项目,涉及到客户的接待、项目策划和最终报告的撰写。
这时候啊,他们三个就组成了一个超级小组。
小张迅速地做出项目初步规划,展现自己超强的业务能力;小李呢,凭借他的好人缘,把客户招待得妥妥当当,客户那脸笑得就像朵花儿似的;小王就在后面细心地检查每一个环节,从策划里的数据到报告里的标点符号都不放过。
最后这个大项目圆满完成,三个人就像三条腿的凳子一样稳稳地撑起了整件事。
这三个人的三元关系就是优势互补,谁也离不开谁。
再说说家庭里的三元关系。
老公、老婆和孩子。
这就是一场更复杂又温馨有趣的三元互动。
比如说在家庭旅行这件事儿上吧。
老公是个地图迷,方向感超好,就像个自带GPS的活导航;老婆呢,细心周到地准备旅行的各种所需物品,从防晒霜到创可贴,一应俱全;而孩子呢,那是充满了想象力和活力的小天使,他总是能够发现一些大人看不到的旅行小乐趣,比如说路边一朵特别形状的云彩,或者是草丛里一只特别的小昆虫。
在旅行途中,老公在前面带路,老婆在中间照顾大家的衣食住行,孩子在旁边一惊一乍地分享新发现,这个三元关系充满了欢笑和温暖。
不过,三元关系也有它复杂的地方。
就像在友情里,三个好朋友有时候也会有点小别扭。
比如说小红、小绿和小蓝。
小红和小绿有段时间走得特别近,去逛街啊,看电影啊,老是不带上小蓝。
小蓝就有点小失落,感觉被忽略了。
这时候这三元关系就有点失衡了。
好在后来小绿发现了小蓝的小情绪,三个人坐下来好好沟通了一番,又恢复了以前那种和谐的三元关系。
三元关系在生活中无处不在,有和谐美妙的时候,也会有一点点小问题冒出来。
让三个“一次”串珠成线——《一次函数与一元一次方程、一元一次不等式》教学设计与思考
让三个“一次”串珠成线——《一次函数与一元一次方程、一元一次不等式》教学设计与思考发布时间:2021-11-08T08:21:54.401Z 来源:《教学与研究》2021年17期作者:李艳茹[导读] 基于“三个理解”——理解数学,理解学生,理解教学,践行“问题驱动”的理念,通过一节市级研讨课给出教学设计,再对教学立意做进一步阐释,帮助学生培养体会数学研究问题的门道,体会数学本质内涵,挖掘数学的真谛李艳茹合肥市五十中学天鹅湖教育集团,安徽合肥 230031摘要:基于“三个理解”——理解数学,理解学生,理解教学,践行“问题驱动”的理念,通过一节市级研讨课给出教学设计,再对教学立意做进一步阐释,帮助学生培养体会数学研究问题的门道,体会数学本质内涵,挖掘数学的真谛。
关键词:中学数学,教学设计,一次函数,一元一次方程,一元一次不等式中文分类号:文献标识码:A 最近,笔者开设了一节市级研讨课——沪科版初中数学八年级上册《21.2.6一次函数与一元一次方程、一元一次不等式》,取得了较好的教学效果。
课后回顾该课的打磨历程,基于“三个理解”——理解数学,理解学生,理解教学,践行“问题驱动”的理念。
本文先给出该课的教学设计,再对教学立意做进一步阐释,来分享课例,以资研讨。
1 一、教学设计参考文献:[1]秦庆康. 浅析一次函数与一元一次方程和一元一次不等式之间的关系[J]. 双语学习,2007(06):93.[2]王宪成. 在反刍、联系中培养函数模型思想——以“研究一次函数与一元一次不等式的关系”为例[J]. 初中生世界,2019(32):73-76.[3]马方方. 浅析一次函数与一元一次方程和一元一次不等式的关系[J]. 数学学习与研究,2013(07):113.[4]胡璇. 解说:一次函数与二元一次方程、一元一次不等式之间的关系[J]. 数学学习与研究,2010(18):90.[5]周一花. 内联外扩优化设计——以“一次函数、一次方程和一次不等式”教学为例[J]. 初中数学教与学,2020(02):16-18.[6]穆立华. 一次函数与一次方程、不等式的关系[J]. 考试周刊,2012(35):66-67.。
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年度诺贝尔生理学奖 , 这项大奖花落谁家 呢?( 播放一段 视频 : 英 国科学 家罗伯特?爱德华兹在试管婴儿技术方面 的成就获 此殊 荣) 引导学生去 关注科技成果。 目前 , 试管婴儿技术 已经 十分成熟 , 很多 大型医疗 机构都 可以开展 这项手术 , 为许 多不孕夫 妇带来 了福音 。( 展示 我 国第 一例试 管婴儿 图 片) 引发学生的民族 自豪感。除了试管婴儿 , 还 有试管羊 、 试管牛 。同学 们知道我国第一例 “ 试 管羊” 、 “ 试管牛 ” 是谁 培育出来 的吗? ( 略顿 ) 是 我们 内蒙人的骄傲 , 中科 院院士 内蒙古 大学 动物繁 殖 中心旭 日干教 授 ( 示图片 ) 。让学生体验为 内蒙古喝彩 、 为家乡 自豪的激情 。 究竟什么是试 管动物技术?发展这项 技术有什么意义? ( 学生 阅读 自 主学 习 P 6 9 : 1 — 3段 ) 通过试 管动物 技术 的概念 , 教师进 一步 引导 学
学 课 { 辅导
例谈三个 “ 一次 " 的关 系
@ 吴 如 峰
方程刻 画现实世界数量之 间的相等关 系, 不 等式刻画现实世界数 量 1 . 利用 函数 图象 解一元 一次 不等式 例 2作出 函数 Y = x+ 2的 图 之问的不等关系 , 函数刻画现实世 界数量之 间的变化 关系 , 那 么能否从 象 , 根据图象 回答下列 问题 : 数量之间的关系将一次函数与一 次方程 、 一次不等式联 系起来呢? ( 1 ) 当x 取何值时 , x + 2> O ?( 2 ) 当x 取何值时 , x + 2: O ?( 3 ) 当X 典例 分 析 取何值时 , x + 2 < O ?( 4 ) 当x 取何值时 , x + 2< 1 7 例1 一报刊销售亭从 报社订购某晚报 的价格是 每份 0 . 7元 , 销售 价 解 : 如图1 , 由图象可知 : 直线 Y = x + 2与 x 轴的交点坐标为( 一 2 , 0 ) , 是每份 l 元, 卖不掉的报纸还 以每份 0 . 2元的价格退还给报社 , 在一个月 即当 x =一2时 , Y= 0 . 内( 以3 0 天计算) 有2 0 天每 天可卖 出 1 0 0 份, 其余 1 O天每 天只能卖 出 ( 1 ) 当 x>一 2时 , x+ 2>0; ( 2) 当 x=一 2时, x+ 2=0 ; ( 3 ) 当 x<一 2 X+ 2< 0; ( 4 ) 当x >一1时 , x +2>1 . 6 0份 , 但每天报亭从报社 订购的份数必 须相 同, 若 以报亭每天从 报社订 时 , 购的报纸份数为 自变量 x , 每月所获得的利润为函数 Y . 解这类题 时 , 要首先作 出函数 图象 , 再 寻求 图象 与 x轴或 Y轴 的交 ( 1 ) 写出 Y与 x之间的函数关 系式 , 并指 出 自变量的取值 范围 ; ( 2) 点, 然后进一步求得一元 一次不等式的解集. 报亭应该每天从报社订购多少份报纸 , 才能使每月获得 的利润最大?最 大利润是多少?( 3 ) 报亭 每天应该从报 社订购 多少份 报纸 , 才能 使每月 获得的利润不少 于 5 6 0元? 分析 : 先根据题意得 出一次函数的解 析式并确定 自变量 X的取值范 围, 再用一次函数的性质和一 元一次方 程确定 它的最 大值 , 用一 元一次 不等式确定限定函数值所对应 的自变量 x 的取值范围. 2 . 利用一元一次不 等式 比较两个 一次 函数 值的大 小 例 3已知 函 解: ( 1 ) 由题意得 , X 应满足 6 0≤x ≤1 0 0, 且是正整数 , 数Y l =一 x + 1 , Y 2 = 3 x 一 3 , 求当x 取何值时 , Y 1 > Y 2 则每月共销售( 2 0 x+1 0 6 0 ) 份, 退 回报社 1 0 ( X一 6 0 ) 份, 分析 : 此题有两种方法 , 一是直接利用 一元一次不等式求解 ; 二是利 卖 出的报纸每份获得利润 1— 0 . 7=0 . 3 ( 元) , 用函数图象求解 . 下面我们只讲利用图象法. 退 回的报纸每份亏损 0. 7— 0 . 2:0 . 5 ( 元), 解: 如图 2 , 在同一平面直角坐标 系中分别作出直线 Y l =一 X + 1 , Y 2 所 以每月所获利润 Y = 0 . 3( 2 0 x+1 0 6 0 ) 一0 . 5 1 0( X 一6 0) , =3 x一 3 , 由图象可知它们的交点 的坐标为( 1 , 0 ) . 即 Y=x + 4 8 0 ( 6 o ≤x ≤1 0 0 , 且x 是正整数 ) . 对于同一个 x , Y l > Y 2 , 表示直线 Y l =一 X + 1 上的点在直线 Y 2 = 3 x 一 ( 2 ) ‘ . ’ k=1 >0 ,. 。 . 函数 y随 X增大 而增 大.. ‘ . 当 x=1 0 0时 , Y有 最 3 上相应点的上方 , 此 时相对应的横坐标 的 x 的取值 范围为 x <1 . 大值 , 即Y = 5 8 0 . . ‘ . 报亭应该每天从报社订购 1 0 0份报纸 , 才能使每 月利 解这类题时 , 应弄清题 意 , 找 出不等关 系, 建立不 等式模 型求解 ; 或 润 Y最大 , 最大利润为 5 8 0元. 利用 函数图象求解. ( 3 ) 由题意得 , y  ̄5 6 0 , . ‘ . x+4 8 0≥5 6 0 . 解得 x ≥8 O . ‘ . ‘ 6 o ≤x ≤1 0 0, 次函数 Y =k x +b ( k ≠0 ) 的图象是一条直线 , 当k x+b>0时, 表示 8 O≤ x≤ 1 0 0. 直线在 x轴上方 的部分 ; 当k x+b= 0时, 表示直线与 X轴的交点 ; 当k x+ 报亭每天该从报社订购 8 0至 1 0 0 份报纸 , 才能使 每月所获利润不 b<0时 , 表示直线在 x轴下方的部分. 由此可知 , 可以运用一次 函数解 一 少于 5 6 0元 . 元一 次不等式和一元一次方程 , 也 可运用一 元一次 不等式 、 一元一 次方 当一次函数 中的一个变量的值确定 时, 可以用一元一次方程确 定另 程帮助解决 函数问题 , 函数、 方程 、 不等式三者之间互相渗透. 个变量 的值 ; 当已知一次 函数 中的一个 变量 的取 值范 围时 , 可 以用一 ( 作 者单位 : 福建省德 化县第五 中学 3 6 2 5 0 0) 元一次不等式确定另一个变量的取值范 围. 二、 常 见 题型