学习英语不拼智商
英文单词自习如何在小学一年级阶段促进孩子的思维灵活性
英文单词自习如何在小学一年级阶段促进孩子的思维灵活性在小学一年级阶段，通过英文单词的自习，可以有效地促进孩子的思维灵活性。
这一阶段的孩子们正处于语言习得的关键时期，他们对于新知识的吸收能力和理解能力非常强。
因此，通过创造性的方式引导他们学习英文单词，不仅能够丰富他们的词汇量，还能在潜移默化中培养他们的思维能力。
首先，英文单词的学习可以被看作是一种探索和发现的过程。
当孩子们接触到新单词时，他们会好奇地探索这些词语的含义和用法。
通过与同伴或教师的交流，他们开始理解这些词语在不同语境下的变化和意义。
这种交流不仅扩展了他们的词汇知识，还激发了他们的思维，使他们学会如何从多角度去理解和使用语言。
其次，英文单词的自习有助于培养孩子的联想能力和创造力。
当他们学习一个新单词时，会尝试将其与已有的知识和经验联系起来。
这种联想能力不仅仅局限于语言领域，还可以延伸到其他学科和生活中。
例如，当他们学习到"sun"这个单词时，可能会联想到太阳、天气、季节等相关概念，从而拓展他们的思维空间。
此外，通过英文单词的学习，孩子们还能够提升他们的问题解决能力。
在学习过程中，他们可能会遇到一些难以理解或者拼写困难的单词。
通过自主探索和寻找解决方案的过程，他们不仅解决了语言学习上的问题，还培养了解决困难和面对挑战的勇气和耐心。
这种能力对于他们未来的学习和生活都至关重要。
最后，英文单词的自习可以激发孩子们的好奇心和探索欲望。
随着他们逐渐掌握更多的单词和表达方式，他们会对语言学习产生持久的兴趣和动力。
这种积极的学习态度不仅影响他们的英语学习，还会对其他学科的学习和成就产生积极的影响。
因此，通过在小学一年级阶段推广英文单词的自习，可以有效促进孩子的思维灵活性和综合能力的发展。
在这个关键时期，通过创造性和有趣的学习方式引导孩子们，不仅能够培养他们的语言技能，还能够为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。
如何利用英语学习提高思维能力
如何利用英语学习提高思维能力英语作为国际通用语言，已经成为现代社会不可或缺的一部分。
除了作为一种交流工具，学习英语还有助于提高我们的思维能力。
通过学习英语，我们可以锻炼自己的思维方式，拓宽思维广度，并培养创造力和逻辑思维能力。
本文将探讨如何利用英语学习来提高思维能力，并给出一些建议和方法。
1. 改变思维方式学习英语可以帮助我们改变自己的思维方式。
母语与英语之间存在着差异，通过学习英语，我们可以接触到不同的思维模式和表达方式。
例如，在中文中，我们可能会使用比喻来表达某个观点。
而在英语中，可能采用直接陈述的方式。
这样的差异可以让我们学会以不同的方式思考和表达，从而培养我们的创造力和灵活性。
2. 阅读英语原著阅读英语原著是提高思维能力的有效途径。
英文原著代表了英语国家的文化和思维方式，通过阅读，我们可以了解不同文化的观点和思考方式。
阅读原著作品可以拓宽我们的视野，激发想象力，并培养逻辑思维和推理能力。
同时，原著作品中的复杂句式和词汇也能够帮助我们提升语言表达能力。
3. 参与英语角或讨论会参与英语角或讨论会是提高思维能力的另一种方法。
与他人进行讨论和交流可以激发我们的思维，帮助我们学会分析问题、表达观点和提出合理的论证。
在这样的活动中，我们需要动脑筋思考如何更好地表达自己的观点，同时也需要倾听他人的意见并进行适当的反驳。
这样的互动能够促进我们的思维能力的进步，并且培养我们的逻辑思维和辩论技巧。
4. 多用思维导图思维导图是一种关键词的图形化呈现方式，可以帮助我们整理和梳理思维。
在学习英语的过程中，我们可以使用思维导图来帮助我们整理词汇、构建逻辑关系，以及记忆复杂的语法规则。
通过使用思维导图，我们可以更好地理解和应用所学的知识，培养我们的逻辑思维和思维敏捷性。
5. 观看英文视频和听力材料通过观看英文视频和听力材料，我们可以提高我们的听力理解能力和思维反应速度。
英文视频和听力材料中的内容通常比较生活化和实际，可以让我们接触到各种各样的情境和观点。
培养学生非智力因素,提高学生英语学习成绩
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培养学生非智力因素 ， 提高学生英语学习成绩
■四川省射洪中学校 秦 业
摘要 ：英语学习作为一种认识 活动 ， 负着强盛 国家的重任 。另外 ， 还要告诉学 了。 这种鼓励可 以是面向全班的 ， 比如在班 是 智力 因素 和非 智 力因素共 同参 与并相 生 ， 学好 英语 ， 实 际上也 是提 高 自身人文 上对某次考试做出总结 ： “ 我们这次考试在 互作 用的过程 。学生要取得优异成绩 ， 除 修养 、 增强 自身综合素 质 、 提 高 自己就业 年级上是最好的 ， 同学们继续努力 ！” 学生 了要具备一定 的智力水平外 ， 还更 多地依 机会的必备条件 。其次 ， 教 师要对学生的 们都有集体荣誉感 ， 都想为班集体争光。 学
赖于非智 力因素。要提高英语教学 质量 ， 学 习表现做 出及时反馈与适 当表扬 。 表扬 习、 生活在一个优秀的集体里 ， 他们也会更
教师不仅要 发挥学生的智 力因素 ， 而且要 是最有效的激发学生学 习动机 的方法。 适 有 自信 ； 也可 以是针对某一个同学 的。 对基 重视学生 非智力因素的培养 ， 并进而促进 度的表扬对 良好 的行为有强化作 用。 对那 础本 身较差的同学 的－ －／ ］ ＼ 点进步 ，老师都 学生智 力因素 的发展 。 关键 词 ：非智 力 因素 英 语
成 绩 非智 力 因素 是指 智 力因素 的一切心 理 因素 ， 其 中主要包括 动机 、 兴趣 、 情绪 、
些 以前 基础 不好 ，但又 在努 力学 习的学 要及 时地予以鼓励 ，帮助他坚定学好英语 提 高 生 ， 教 师要利 用课 堂提 问 、 课后 作业 对他 的信心。 教师也可 以在班上设立学习小组 ，
培养英语天才的办法
培养英语天才的办法推荐文章培养天才的正确方法是不求理解，只管通读和背诵热度：“天才”是后天培养的热度：加强右脑开发是否有利于培养天才热度：浅析英语电影对高职高专英语教育的作用论文热度：热门用英语怎么说热度：使用错误学习方法的人比使用正确方法的人更多我认为，所有需要学习的事物都有它的正确学习方法，但是正确的方法往往不被大家所了解，而错误的方法倒是流传得很广。
不知正在读这本书的你是怎样认为呢?我觉得一般人在学习时只有5%是使用了正确的学习方法，而其余的95%使用的都是错误的方法。
方法不当也就产生不了好的效果，产生不了好的效果正是由于使用了错误的方法，只有正确的方法才能出成效。
但是使用正确方法学习英语的人真的很少。
头脑的差别是不是天生的?天生就是学习语言的天才，天生就能学好英语——这种人只有5%。
其它95%的人都没有这样的天赋，所以无论如何努力也不如天才们。
有这样的事吗?我相信，绝对没有!所有人都100%具有掌握语言的能力!但是因为错误的学习方法流传太广，所以不是所有的人都能够学好英语。
这才是原因吧。
最有学习语言天赋的人存在于每个家庭——就是你家的小宝宝呀。
婴儿过了两岁以后逐渐开始说话，这样各位才慢慢学会了说一口标准的母语。
能够说好母语的孩子只占5%，其余95%都说不好——没有这样的事吧。
你们所有人都100%具有学习语言的能力。
虽然有些孩子到了5岁、10岁还不会说母语，但是这种情况真是少之又少。
所有人家里都有语言天才。
我们原本可以按照天才的方法来学习，可是学校里的错误方法却误导了我们。
婴儿是怎么学习语言的呢?他们从听开始，然后是说、读、写。
这就是他们学习语言的顺序：Listening、( )、Speaking、Reading、Writing。
刚出生的婴儿首先听到的是爸爸和妈妈的说话声，听着听着就能够自己说出来了。
然后开始读、写自己的名字、写文章等等。
我的孙子今年两岁，正是开始说话的年龄，他现在正处于这个( )的阶段，还一点儿也不会说。
英语如何利用学习提升自己的思维能力
英语如何利用学习提升自己的思维能力English as a Tool for Improving Cognitive AbilitiesIn today's globalized world, English has become an essential language for communication, education, and career advancement. However, beyond practical applications, the study of English can also enhance our cognitive abilities and stimulate our minds. In this article, we will explore how learning English can be utilized to improve our thinking and problem-solving skills. By actively engaging in language learning, individuals can develop critical thinking, creativity, and analytical skills, ultimately leading to self-improvement and personal growth.1. Enhancing Critical Thinking SkillsLearning English involves deciphering language structures, understanding contexts, and analyzing information. These processes require the development of critical thinking skills. English learners are exposed to various texts and genres that demand active participation and interpretation. Reading literature, for example, can encourage readers to critically analyze characters, themes, and plotlines, enhancing their ability to evaluate and analyze information. Engaging in debates, discussions, and presentations in English can also sharpen critical thinking by promoting logical reasoning and the ability to support opinions with evidence.2. Promoting CreativityEnglish learning fosters creative thinking by offering exposure to different cultures, perspectives, and artistic expressions. Studying English literature, poetry, and art can inspire learners to think creatively andimaginatively. By exploring the works of renowned writers or creating their own unique compositions in English, individuals can experiment with language, manipulate vocabulary, and express their thoughts in new and innovative ways. This creative engagement strengthens not only linguistic skills but also imaginative thinking, encouraging learners to approach problems from fresh angles and generate imaginative solutions.3. Developing Analytical SkillsThe study of English involves being able to analyze and synthesize information from various sources. Through the examination of texts, articles, and research papers, English learners hone their abilities to comprehend complex ideas, identify key arguments, and evaluate supporting evidence. This analytical approach prepares individuals for academic studies and professional ventures, where critical evaluation and problem-solving skills are highly valued. Moreover, employing analytical skills while learning English can extend beyond language proficiency and become a valuable asset in other areas of life.4. Improving Memory and Cognitive AbilitiesAcquiring a new language, such as English, challenges our memory capacities and exercises our cognitive abilities. Learning vocabulary, grammar rules, and language patterns requires attention and practice. Regular exposure to English enhances memory functions as learners are constantly exposed to new words and phrases. By practicing listening and reading comprehension activities, memory-retention mechanisms are strengthened. Additionally, studies have shown that bilingual individuals often demonstrate improved cognitive flexibility, attention control, andmultitasking abilities, all of which contribute to overall cognitive development.5. Boosting Problem-Solving SkillsLanguage learning involves problem-solving on multiple levels. From deciphering the meaning of an unfamiliar word to determining the appropriate usage of language structures, English learners continuously engage in problem-solving activities. This process encourages individuals to think critically, apply logical reasoning, and find creative solutions. Furthermore, learning English can enhance problem-solving skills in real-life situations. As learners practice conversational English, they become adept at adjusting their language use according to various social contexts, effectively resolving communication barriers.ConclusionLearning English is not merely a means of communication but also an opportunity to improve our thinking and problem-solving skills. By actively engaging in the study of English, individuals can enhance critical thinking, promote creativity, develop analytical skills, improve memory, and boost problem-solving abilities. As we strive for self-improvement and personal growth, let us embrace English as a powerful tool that not only broadens our horizons but also strengthens our cognitive capacities.。
学习英语的六大要诀
学习英语的六大要诀当我们意识到有必要学会英语，并且下决心去攻克这个难关时，我们就一定要：1、投资我们的时间和心智。
我们并不傻，有足够的智慧和大脑空间来消化储存那些ABCD。
别人能学会，我们也能学会，只要我们善于投资自己的时间。
上帝赋于我们每日24小时，上班8小时，睡觉7小时，三餐饭2小时，莫名其妙kill2小时，无论如何应有1小时来学习。
越忙的人，越有时间做事；越闲越懒散的人，越找不到时间来做事。
2、要从心底滋生出一种对英语的喜爱之情。
把学英语当成一个开心而愉快的美差，而不是硬着头皮、头悬梁、锥刺骨的苦力。
因此，先要从简单的入手，找一本好教材或一本故事书（生词量不超过30%）悉心研读，默识揣摸，就会有收获感，尝到甜头，进而信心更足。
如开始就啃一本词汇量太大，没有词典看不下去的书，只会扼杀学习兴趣，降低情绪，最终放弃。
3、要有自我约束力，且称之为“心力”吧。
“春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋来蚊虫冬又冷，背起书包待明年。
”总有一些理由不学习。
这样下去，我们的英语之树永远长不大。
古人云：“人静而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得。
”很有道理。
在四川大足佛教石刻艺术中，有一组大型佛雕《牧牛图》，描绘了一个牧童和牛由斗争、对抗到逐渐融合、协调，最后合而为一的故事。
佛祖说：“人的心魔难伏，就象牛一样，私心杂念太多太多；修行者就要象牧童，修炼他们，驯服他们，以完美自已的人生。
”我们学英语也一样，要能够驯服那些影响我们学习的大牛、小牛，抵制各种诱惑，集中精力，专心学习。
4、要有信心。
英语不过是表达思想的一种工具、一种说话习惯而已。
我们要坚信，只要有投入，有付出，就会有收获。
绝不会“付出的爱收不回。
”5、要有实际行动。
一个真正的马拉松运动员绝不会空等奥林匹克金牌从天下掉下来，现在就行动起来。
6、要有连续性、持续性。
学英语是一个漫长的过程，走走停停便难有成就。
比如烧开水，在烧到80度时停下来，等水冷了又烧，没烧开又停，如此周而复始，又费精力又费电，很难喝到水。
影响外语学习的智力因素和非智力因素
影响外语学习的智力因素和非智力因素外语学习是现代社会中越来越重要的一项技能，因为随着全球化和国际化的发展，人们的交流和沟通日益频繁。
而影响外语学习的因素众多，其中智力因素和非智力因素是十分重要的。
智力因素是指个体的认知能力、语言能力、逻辑思维等基本智力方面对外语学习的影响。
这些因素对外语学习的影响主要体现在以下几个方面：一方面，学习者的语言能力对外语学习的影响非常大，尤其是对口语和听力的影响。
语言能力在很大程度上决定了学习者的语音、语调和语速等方面，进而影响到学习者的听说能力。
一些研究表明，语言能力较强的学习者更容易掌握外语的语音、语调和语音，从而更容易发音准确、语速较快的流利口语。
另一方面，逻辑思维能力是学习语法和语言结构的关键。
逻辑思维能力体现在学习者对语言结构的理解和运用上，在语法的掌握、词汇的应用和句子的构造方面，都需要逻辑思维能力的支持。
较高的逻辑思维能力有助于我们理解和运用语言结构，较弱的逻辑思维能力则会阻碍我们的语言学习。
非智力因素也是影响外语学习的关键要素，包含了诸如情绪状态、学习动机、学习策略和文化背景等因素。
下面我们将从几个方面来分析非智力因素对外语学习的影响。
首先，情绪状态在外语学习中起着重要的作用。
积极的情绪状态有助于学习者更好地学习、记忆和运用语言知识，例如学习时感到愉快、自信和轻松的学习者，通常会更加积极主动地探究外语知识。
而消极的情绪状态则会使学习者缺乏学习兴趣、学习动力和学习信心，从而难以深入学习。
其次，学习动机对于外语学习的成功至关重要。
学习外语的动机包括了内在和外在两种动机，内在动机是指学习者出于自我实现的需求而学习外语，外在动机是指学习者出于实际需要而学习外语，例如为了出国留学、公务需要和工作需要等。
有研究表明，内在动机的学习者能够更加乐意和主动学习、更容易把学习知识应用于实践中，而外在动机的学习者则更容易在应试考试中获得好成绩。
再者，学习策略是学习者在学习语言时采用的一系列方法。
英语如何通过学习增强自己的思维能力
英语如何通过学习增强自己的思维能力英语学习不仅可以帮助我们掌握一门语言，还能够对我们的思维能力产生积极的影响。
通过学习英语，我们可以培养逻辑思维、提高注意力和创造力。
本文将通过以下几个方面详细探讨如何通过英语学习来增强自己的思维能力。
一、构建逻辑思维英语学习的过程中，我们需要理清词汇的逻辑关系和句子的结构。
逻辑思维是指根据事物间的关系推理和判断的能力，而英语正是一门注重逻辑性的语言。
通过学习英语，我们需要理解句子的主谓宾结构、逻辑连接词的使用等，这些都需要我们进行逻辑分析和推理。
逐渐培养逻辑思维能够提高我们在解决问题、推理和判断上的准确性和迅捷性。
二、提高注意力和集中力学习英语需要我们对听、说、读、写等不同的语言技能进行全面培养。
而这其中，我们需要时刻保持注意力集中，以便更好地理解和掌握语言知识。
在学习过程中，我们需要聆听和理解英语的声音、词汇和句子，尤其是在进行听力训练时，需要更加集中精力来获取准确的信息。
通过长时间的英语学习，我们的注意力和集中力会得到很大的提升，这对我们处理其他学习和生活中的任务同样有益。
三、培养创造力英语学习是一个创造性的过程。
通过学习英语，我们不仅仅是被动地接受知识，还需要运用所学的知识进行表达和交际。
在写作和口语表达方面，我们需要运用语法规则和词汇积累来进行创造性的组合和应用。
这个过程可以帮助我们开拓思维，培养创造力和灵活思维的能力。
同时，英语学习中的阅读也是培养创造力的重要途径，通过阅读不同领域的英文文章，我们可以拓宽视野，从他人的创造中激发自己的灵感。
四、加强问题解决能力在英语学习中，我们不可避免地会遇到各种问题和困难。
而通过解决这些问题，我们能够培养自己的问题解决能力。
当我们面对理解一篇复杂的文章或解决语法难题时，需要我们进行逻辑推理和思维分析，从而找到合适的解决方案。
这种思维锻炼将帮助我们在生活和工作中更好地应对各类问题，提高自己的解决问题的能力。
总结：通过学习英语，我们可以不仅提升语言水平，还能够增强思维能力。
学好英语靠智商更靠情商
学好英语靠智商更靠情商我们在学习英语的过程中，很多的人都习惯于把英语当作一门数学式的课程来对待，非常的理性。
空间的思维能力对英语的学习起着一定的作用，但是必须要通过重复有重复的记忆才能够牢固。
通过智商来学习英语存在很大的弊端，毕竟英语不是几何图形，也不是数学方程式，而是一门感性的课程。
情商对于英语的学习起着非常关键的作用，如果对英语没有太多的感觉，英语学习也只是一潭死水而已。
右脑王英语学习机则容纳了我们本身的智商和情商，让我们高效快速的学习英语。
智商在空间的想象力上面有着很重要的作用，让我们很理智，学习英语在一开始就应当有一个理智的心态，毕竟英语不是一堂接受思维知识的课程，重点的定位是为了我们以后的用途才学习的。
如果对英语一开始没有一个好的认识，后来的学习毕竟非常的痛苦，甚至很无奈。
只有保持一个清醒的头脑才能够让我们在英语学习中时刻的提醒自己学习的方法和学习的目的，来更好的学习。
而且我们很多的学习英语的方法，都是通过思考得出来的，对我们的英语的整个的学习有着很好的指导的作用，真不敢想象，如果没有智商的参与，我们会把英语学成什么样子。
对于情商，我们很多人都想到的是感情，其实情商就是我们想事情做事情的学东西的情绪，如果我们保持一个激昂的情绪，我们做任何的事情都十分的有兴趣。
在英语的学习过程中，培养一个非常高效的学习英语的情绪和兴趣是必须的。
另外就是我们学习英语关键的还是氛围的影响和语境语义的理解，语言就是和我们的感情联系是十分的密切的，我们的情商和我们的人的喜怒哀乐有着非常大的相关性。
在我们的大脑中，对于智商和情商的分配都有着很好的区分，右脑对于情商的占用有着很大的一部分，如果我们在右脑方面的开发有充分的认识，我们学习英语可以说事半功倍了。
事实证明我们的右脑的强大的功能确实让我们在英语方面有着先天的优势，右脑王英语学习机的实际的效果高速我们，我们的右脑拥有相当于我们的左脑记忆的100万倍。
如此高效的记忆功能，加上右脑学习情绪的高度的调用，让我们在英语的学习中解决了很多的难题。
小学生英语学习的学习能力如何提高记忆和思维能力
小学生英语学习的学习能力如何提高记忆和思维能力小学生英语学习是培养语言能力和思维能力的重要阶段。
如何提高小学生的学习能力，增强他们的记忆和思维能力，是每位教师和家长都关注的问题。
本文将探讨如何有效地提高小学生英语学习的学习能力，帮助他们在学习中取得更好的成绩和进步。
一、创设良好的学习环境良好的学习环境对于小学生的学习能力提升和思维能力训练至关重要。
首先，教室应保持整洁美观，桌椅摆放合理，给小学生提供一个安静、舒适的学习场所。
其次，教室墙壁上可以展示一些与英语学习相关的图片、拼图和单词卡片，激发学生的学习兴趣。
除了教室环境外，家庭环境也需要重视。
家长应给孩子提供一个安静的学习角落，让孩子有良好的学习氛围。
同时，家长应该提供一些适合孩子阅读和学习的英语书籍和材料，鼓励孩子主动阅读和学习。
二、利用多种学习方法小学生的学习能力提高离不开多种学习方法的运用。
通过多种媒介、多种方式进行学习，可以激发孩子的学习兴趣，提高他们的记忆和思维能力。
1.听力训练：英语学习的基础是听力能力。
教师和家长可以利用录音或者播放器播放英语听力材料，培养孩子的听力习惯。
同时，可以进行听力游戏，提高孩子的听力反应速度和理解能力。
2.口语练习：口语是英语学习的重要环节。
可以组织英语角或者英语演讲比赛等活动，鼓励小学生用英语进行交流。
此外，家长和孩子可以一起进行口语练习，通过对话、模仿和朗读等方式提升口语表达能力。
3.阅读习惯：培养孩子的阅读习惯是提高学习能力和思维能力的重要途径。
教师和家长可以给孩子提供一些英语绘本、简单的英语故事书等，鼓励他们主动进行阅读。
在阅读过程中，引导孩子提取重要信息，培养他们的思维能力。
4.写作实践：写作是培养思维能力和语言表达能力的有效方法。
可以通过写日记、作文等方式，让孩子进行写作实践。
同时，教师可以提供一些写作素材和写作技巧，帮助孩子提升写作能力。
三、灵活运用游戏和活动小学生对于游戏和活动充满了兴趣和好奇心，利用游戏和活动的方式进行英语学习，可以激发孩子的学习动力，提高他们的学习能力和思维能力。
学习英语必须具备的六个品质
学习英语必须具备的六个品质在当今全球化的时代，英语已经成为了一门必备的语言。
无论是在学校还是在工作中，掌握英语都是非常重要的。
然而，学习英语并不是一件容易的事情，需要具备一定的品质和素质才能够取得好的成绩。
下面将介绍学习英语必须具备的六个品质。
第一，耐心。
学习英语是一个长期的过程，需要耐心和毅力。
很多人在学习英语的初期会遇到困难和挫折，但是只要保持耐心，坚持下去，就一定能够取得进步。
学习英语需要不断地积累词汇和语法知识，需要反复地练习听、说、读、写的能力。
只有耐心地学习，才能够逐渐提高自己的英语水平。
第二，自信。
学习英语需要有自信心。
很多人在学习英语的过程中会感到自卑和不自信，觉得自己的英语水平不够好。
然而，只有有自信心，才能够克服困难，勇敢地面对挑战。
学习英语需要积极参与课堂活动，勇敢地开口说英语，不怕犯错误。
只有有自信心，才能够提高自己的英语口语和听力能力。
第三，积极性。
学习英语需要有积极的学习态度。
积极性是学习英语的基础，只有有积极的学习态度，才能够主动地去学习英语。
学习英语需要主动地去查找资料，积极地参加英语角和英语俱乐部的活动，多与他人交流，提高自己的英语口语能力。
只有有积极的学习态度，才能够取得好的成绩。
第四，毅力。
学习英语需要有毅力。
学习英语是一个长期的过程，需要坚持不懈地学习。
很多人在学习英语的过程中会遇到困难和挫折，但是只要有毅力，坚持下去，就一定能够取得好的成绩。
学习英语需要每天坚持学习，不断地积累词汇和语法知识，不断地练习听、说、读、写的能力。
只有有毅力，才能够提高自己的英语水平。
第五，好奇心。
学习英语需要有好奇心。
好奇心是学习英语的动力，只有有好奇心，才能够主动地去学习英语。
学习英语需要主动地去探索和发现，积极地参与课堂活动，多与他人交流，提高自己的英语口语能力。
只有有好奇心，才能够提高自己的英语水平。
第六，坚持。
学习英语需要有坚持的决心。
学习英语是一个长期的过程，需要坚持不懈地学习。
学习一种外语是否能够改善我们的智力和认知能力？
学习一种外语是否能够改善我们的智力和认知能力？
学习外语一直被认为是提高智力和认知能力的有益方法之一。
那么学习外语确实会改变我们的大脑结构和思维方式吗？以下是一些有关这个话题的关键信息：
1. 外语学习可以加强大脑的认知能力
学习外语确实可以增强大脑的认知功能。
一些研究表明，对于那些经常使用两种或两种以上的语言的人来说，执行多个任务时会更有效，因为他们的大脑比那些只能说一种语言的人更容易切换思维方式。
另外，外语学习可以提高左脑的语言发展，这种激发了右脑功能的情况有助于进一步提高认知能力。
2. 学习外语可以改变大脑结构
随着外语学习的深入，大脑结构会发生变化。
这是因为外语学习需要大脑不断适应不同的语言模式，因而会改变大脑中的神经连接。
长期投入外语学习的人的脑区间距离更小，大脑皮层更厚，这是一个很好的记忆能力指标。
3. 外语学习对儿童的影响更大
对于正在发育的儿童来说，学习外语影响更大。
事实上，学习外语有
助于儿童提高智力、增强神经网络并促进心理发展。
因此，很多学校在基础学科之外也开始提供外语课程。
4. 学习外语需要长期投入
学习外语不是一蹴而就的事情，需要长期的投入。
持久的实践是提高语言技能和认知能力的关键，因为当我们不断用大脑来适应新的语言环境时，它会逐渐改变大脑结构和思维方式。
结论
学习外语确实可以改变大脑结构和提高认知能力，对于那些长期投入并保持实践的人来说尤甚。
此外，在这个全球化时代，多语言能力对于个人的职业前景也有着很大的帮助。
因此，学习一种新的外语是发展个人智力和提高认知能力的有效方法之一。
大学生如何通过英文单词加强思维能力
大学生如何通过英文单词加强思维能力大学生如何通过英文单词加强思维能力在大学生活中，掌握英文单词不仅仅是学习语言的必要技能，更是提升思维能力的重要途径。
英文单词像是一扇通向广阔知识世界的门，通过不断学习和理解，它们不仅仅是简单的语言符号，更是蕴含着丰富的文化、历史和概念。
让我们以拟人的视角，探讨英文单词如何在大学生的思维发展中扮演重要角色。
首先，想象一个名叫“Vocabulary”的朋友。
Vocabulary是一个智慧而丰富的伙伴，他带领大学生进入一个充满挑战和启发的旅程。
每个新学习的单词就像是打开一扇小窗，让光明和新思想涌入大脑。
当你学会“resilience（韧性）”这个词时，你不仅仅是学会了一个新词，更是学会了如何在困境中坚持不懈，如何应对挫折与逆境。
其次，英文单词是思维的桥梁和连接点。
它们跨越语言的边界，把不同文化和思想联系在一起。
当你了解“diversity（多样性）”时，你开始理解世界的丰富多彩，接纳不同的观点和观念。
这种跨文化的认知不仅仅是语言能力的提升，更是心灵深处的一种启迪和包容。
此外，英文单词的学习过程本身就是一种思维训练。
记忆、理解和应用单词需要大脑不断地思考和反思。
比如学习“innovat ion（创新）”，你开始思考如何在日常生活中应用创新的思维方式解决问题，如何改进现状，使生活更加美好和高效。
这种思维方式的培养，远比简单地背诵单词表要有意义得多。
最后，英文单词还可以拓展思维的广度和深度。
当你了解“p aradox（悖论）”这个概念时，你开始思考表面现象之下的深层次问题，探索事物的多面性和复杂性。
这种思维的拓展，使你不再局限于表面的认知，而能够深入探索事物的本质和内涵。
总之，大学生通过学习英文单词不仅仅是为了语言能力的提升，更是为了思维能力的发展。
英文单词像是一位引领者，带领我们穿越语言和文化的边界，进入思维的深处。
让我们在大学的岁月里，与“Vocabulary”这位智慧伙伴共同探索，让每一个单词都成为思维成长的一部分，让思维因单词而更加丰富和深刻。
初3年级如何通过学习英文单词培养独立思考能力
初3年级如何通过学习英文单词培养独立思考能力
在初三年级阶段，学生们通过学习英文单词，不仅仅是为了掌握语言技能，更是为了培养独立思考能力。
这一过程如同种下一粒粒种子，为未来的思维架构和学术成就奠定基础。
首先，学习英文单词教会了我如何分解复杂的概念。
每个单词都是一种独特的思维模式，通过理解其含义和用法，我逐渐学会了将抽象的概念具体化，从而更好地理解和分析问题。
例如，通过学习“perseverance”（毅力），我不仅学会了这个词的定义，还能够理解它在生活中的应用，如何通过坚持不懈达成目标。
其次，英文单词的学习促使我探索不同的语境和文化背景。
每个单词背后都有其独特的文化和历史渊源，通过了解这些背景知识，我不仅仅是在学习语言，更是在拓展自己的视野和思维边界。
例如，学习“resilience”（韧性），不仅是掌握了一个单词的意思，还了解了它在不同文化中的重要性及其与个人成长的关系。
第三，通过学习英文单词，我培养了解决问题的能力。
遇到生词时，我学会了通过上下文推断意义，通过词根和前缀推测词义，这些技能不仅在语言学习中有用，也在日常生活和学术研究
中起到了重要作用。
例如，当我遇到一个陌生的单词时，我会先分析其构成部分，再结合上下文推测可能的含义，这种逻辑推理的过程有助于我在面对其他复杂问题时也能做出合理的推断和决策。
综上所述，初三年级通过学习英文单词，不仅仅是在掌握一门语言，更是在培养独立思考能力。
这种能力超越了语言的表面意义，涵盖了问题解决、文化理解和概念分析等多个层面。
通过每一个单词的学习，我都在不知不觉中成长，为将来的学术和职业生涯打下坚实的基础。
英文单词自习如何促进小学一年级孩子的思维发展
英文单词自习如何促进小学一年级孩子的思维发展在小学一年级阶段，英文单词的自习对孩子的思维发展具有重要的促进作用。
通过反复练习和掌握单词，孩子们不仅仅是在学习语言，更是在激发和培养他们的思维能力。
首先，英文单词的自习可以帮助孩子建立起良好的记忆力。
通过反复朗读、书写和理解单词的意义，孩子们的大脑会形成记忆路径，使得他们能够更轻松地掌握和运用新的知识。
这种记忆力的培养不仅局限于语言学习，还能够在其他学科和日常生活中得到应用。
其次，英文单词的自习可以提升孩子们的注意力和集中力。
在学习过程中，孩子们需要注意单词的拼写、发音及其在句子中的运用，这些都需要他们集中精力去完成。
通过这种方式，他们逐渐培养出较强的专注能力，这对于后续学习各种学科都是非常重要的基础。
另外，通过学习单词，孩子们还能够培养出解决问题和推理的能力。
在理解一个新单词的时候，他们需要通过上下文的理解和词根词缀的分析来推测单词的含义。
这种推理过程不仅仅是在语言层面上的训练，更是在逻辑思维和问题解决能力上的训练。
随着时间的推移和学习方法的指导，孩子们的推理能力会越来越强，他们也会更加善于运用这种能力解决各种问题。
此外，英文单词的自习还能够激发孩子们的创造力。
学习单词不仅是死记硬背，更是在探索语言的过程中发现新的表达方式和语言规律。
通过丰富的词汇积累，孩子们可以表达出更加准确和丰富的语言，从而展现出自己独特的想法和观点。
这种创造力的培养不仅有助于语言表达，还能够在学习其他艺术和科学领域时得到进一步的发挥。
总之，英文单词的自习不仅仅是在学习语言，更是在培养孩子们的思维能力。
通过记忆力的提升、注意力的集中、推理能力的培养和创造力的激发，孩子们能够在学术和生活中展现出更加优秀的表现。
因此，在小学一年级阶段，给予孩子们足够的英文单词自习时间和指导，将会对他们未来的学习和成长产生深远的积极影响。
英文单词自学如何在小学四年级阶段促进孩子的思维发展
英文单词自学如何在小学四年级阶段促进孩子的思维发展在小学四年级阶段，英文单词的自学对于促进孩子的思维发展具有重要的作用。
就像一位贴心的导师，它引导着孩子们探索语言的奥秘，激发他们的好奇心和求知欲。
首先，英文单词自学培养了孩子们的自主学习能力。
当孩子们尝试通过阅读、听力和互动来理解和记忆单词时，他们逐渐发展出解决问题的能力和自信心。
这种过程不仅仅是记忆，更是思维的深入挖掘和整合，让他们从 passively receiving information 进化到 actively engaging with it 的过程。
其次，自学英文单词也锻炼了孩子们的逻辑思维能力。
通过理解单词的拼写规则、语法用法以及词义的多样性，孩子们开始建立起语言的逻辑框架。
他们学会分析、比较和推理，这些都是思维发展中至关重要的部分。
例如，当他们学习到单词的不同用法或者同义词时，就会开始思考这些用法之间的联系和区别，从而提升自己的逻辑推理能力。
此外，英文单词的自学还培养了孩子们的创造性思维。
在探索单词的含义和用法时，孩子们往往会产生各种联想和想象，从而激发他们的创造力。
他们可能会开始编故事、写诗歌或者设计游戏，这些活动不仅仅是语言技能的应用，更是思维活动的体现。
最后，英文单词的自学帮助孩子们培养了解决问题的能力。
在面对理解困难或者记忆障碍时，孩子们学会寻找解决方法和策略。
他们可能会通过查字典、请教老师或者与同学讨论来解决问题，这些过程不仅促进了他们的学术能力，也培养了解决现实生活中各种挑战的能力。
综上所述，英文单词的自学不仅仅是语言技能的学习，更是孩子思维发展的重要推动器。
通过自主探索、逻辑思考、创造性想象和问题解决，孩子们在这一过程中不断成长，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
大学二年级如何通过英文单词学习提高思辨能力
大学二年级如何通过英文单词学习提高思辨能力
在大学二年级阶段，通过系统学习英文单词不仅仅是语言技能的提升，更是思维能力和思辨能力的重要一环。
当你开始这一旅程时，每一个单词仿佛是一扇窗，透过它，你可以窥探到不同文化的风景和思想的深度。
首先，想象每一个英文单词是一个个体，有着自己独特的形态和意义。
当你学习一个新单词时，就像是结识一个新朋友。
你开始探索它的起源、用法以及它与其他单词之间的联系。
这种深入的学习过程，不仅拓展了你的词汇量，更激发了你对语言背后文化和历史的好奇心。
其次，通过反复练习和运用，这些单词渐渐融入你的思维模式。
你开始在脑海中构建起一座桥梁，将不同的概念和想法连接起来。
当你试图表达一个复杂的观点或分析一个深奥的问题时，这些单词成为了你思想的工具，帮助你清晰地思考和有效地沟通。
更重要的是，英文单词的学习过程培养了你的思辨能力。
你学会不仅仅接受表面的定义，而是探索背后的逻辑和推理。
每个单词背后都隐藏着一段故事，一种文化的表达方式，这些都激发了你对多样性和复杂性的理解能力。
最后，当你在大学二年级结束时回顾这段学习旅程，你会惊讶地发现，通过英文单词的学习，你不仅提高了语言能力，更重要的是，你的思维方式得到了深刻的转变。
你变得更加敏锐、理性，能够更好地分析和解决问题，不断追求知识的深度和广度。
因此，大学二年级通过英文单词学习提升思辨能力，不仅是一种学习策略，更是一种认知的变革。
在这个过程中，每个单词都是你成长路上的一部分，每一次思辨都是你思想深度的体现。
愿你在这段旅程中，不断探索，不断成长，以更丰富的内涵和广阔的视野，迎接未来的挑战。
强化非智力因素,提高英语学习效率
强化非智力因素，提高英语学习效率一、对非智力因素的忽视笔者曾在农村一所完全中学任教，农村学生接触英语时间相对较迟，并受各种主客观因素影响，导致英语教学在农村一直处干费时低效的尴尬境地。
更糟糕的是，很多学生把自己英语成绩不高的原因归结于智商不高、不够聪明。
这种听之任之的态度着实令人担忧。
英语学习是一个非常复杂的认知过程。
在此过程中，学习者的知觉、思维、记忆等智力因素对英语学习起着重要的作用，但同时，各种非智力因素对英语学习的提高也是功不可没。
众所周知，中国有“只要功夫深铁杵磨成针”的坚持型学习者的成功案例，也有“有志者事竟成”的意志型学习者的成功经验，这些对我们的英语学习都起到了很好的引领作用，也足以推翻“智商不高就学不好英语”这一谬论。
二、非智力因素对英语学习的作用非智力因素是指动机、情感、兴趣、意志和性格等五方面心理因素。
形象地说，如果智力是保证人们有效地进行认识活动的稳固的心理特点的综合，那么，非智力因素则是保证人们成功地进行各种活动的心里条件和重要保障。
因此，一个人的非智力因素得到良好的发展不仅有利于智力因素的充分发展，还可弥补其他方面的不足。
反之，如果一个人缺乏意志，贪图安逸，势必就会影响其智力的发展。
中学生的注意力不够稳定持久，部分学生学习目的不够明确，认知的随意性和情绪性较明显，唯有对感兴趣的东西才能集中注意力并能持久，因此，要使学生积极主动地投入学习就更要注意发掘培养他们的非智力因素。
1.动力对英语学习的作用。
对学生来说，学习英语的社会需要、交际需要、应用需要等都可能成为英语学习的动机，而应试、升学、就业则是学生当务之急的需要。
有了这种动机作为能量供给的源泉，学生就能改变以往对英语学习的态度，为实现自己的某种需要而努力主动地学习。
还有部分学生的动机则来自父母，面对父母的殷切期望，大多数学生还是会通过努力学习的方式来证明自己的孝心，同时达到提高学习效率的目的。
2.情感对英语学习的作用。
不用“脑子”才能学好英语
不用“脑子”才能学好英语在现实生活中，有许多人化了很大的气力去学习英语，从小学到中学再到大学，毕业以后参加工作了还是不敢放松，但是辛辛苦苦的五、六年甚至十几年学下来，英语水平还是不见多少长进，应付个考试还马马虎虎，可是实际应用起来却捉襟见肘了―――英文报刊和书籍看不懂，英文电影看完后是一团雾水，翻译个文献要费九牛二虎之力，与“老外”交流就更狼狈了，经常是老外说的话他听不懂，他说的话老外也听不懂。
为什么会出现这样的局面呢？问题出在了方法上，按照日本语言专家七田真的说法，只有5%的人在学习英语时使用了正确的学习方法，而其余95%的人使用的都是错误的方法。
坐下来想一想，这也挺合乎逻辑，几乎每个上过学的学生都学习过英语，可是在我们周围英语水平真正高的人却是凤毛麟角，绝大多数人都不幸成了错误的英语学习方法的牺牲品。
值得一提的是，这些错误的学习方法在学生和教师中间流传甚广，至今还在深深影响着大家。
我们说，语言是一种习惯，更是一种技能！对于技能型的东西是不能像知识型的东西一样来学习的，知识型的东西需要用“脑子”才能学好的，比如数理化，你必须动脑筋去“攻读”，只有深刻地理解和掌握一些基本的原理和法则才能搞清楚里面的问题，否则肯定是学的稀里糊涂；但是对于技能型的东西，更多的时候需要的不是你动脑筋去“攻读”，而是需要你化体力去“熟练”，只有通过不断的实际操作才能提高自己的水平，就拿开车来说，一个好的驾驶者必定是一个有着上万公里甚至几十万公里驾驶经历和经验的实践者，而绝不可能是一个仅仅牢记各种驾驶要领而没有开过几天车的理论家。
大家都明白，一个人要想学习和掌握一门语言，最好的方法是到以这门语言为母语的国家去，要学英语就去英国或美国，要学意大利语就去意大利。
为什么说这种方法是最有效的呢？比方说你到了英国，在那里你时时刻刻接触的全是英语的东西，一个词或一个句子，你第一次接触时可能没有听明白，第二次接触时可能留不下多少印象，可是如果这个词或这个句子英国人的使用频率很高，你一天能够听到或看到十几次，而且天天如此，我想只要是一个智力正常者都会自然能够掌握这个词或这个句子。
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学习英语不拼智商，谁都机会从学渣逆袭成学霸中国青年网昨天15：38编者按：2天4场考试，高考的浩荡被社会各界予以注重。
12年付诸的辛劳与汗水，950多万考生的命运之门就此打开。
作为K12教育的领导品牌，"乐学高考"今年再度携手新浪教育位广大高中群体奉献了高考真题解析内容。
经过"乐学高考"名师们对真题的解析以及高考的趋势分析，令很多准高三的学生和家长受益匪浅。
乐学高考姜皓晨老师作为英语学科组的颜值担当，姜皓晨老师去年就押中了全国卷三套写作文体和话题。
今年，姜皓晨老师在考前的权威预测中再次命中5个热点话题，分别是中国传统文化，社会主义核心价值观，"新四大发明"，校园场景，非常符合高中生的日常。
2019年9月，姜皓晨加入到"乐学高考"的大家庭。
毕业于北京外国语大学英语专业的他，在一线从教7余年，是国家认证的生涯规划师(CDC)，还曾任国家体育总局口语教师，全国创新英语大赛评委等。
而身为"乐学高考"英语组教学总监的张毅豪，职业生涯一波三折，堪称戏剧性。
一波三折的职业生涯在过去很长时间，子继父业一直植根于人们心中，作为某种光荣传统而存有。
出生于教师家庭的张毅豪，作为千禧年的新时代青年，欲奋力跳出旧时代墨守成规的保守思想。
他曾放下豪言称，教师这个职业绝不在自己的人生规划中。
遗憾的是，年轻的莽撞决定被日后的现实无情打脸。
但张毅豪倍感庆幸，在人生的关键时刻，幸好遇到一些挫败，让他在短暂的伤痛后即时纠偏，为准确的人生道路重新选择了前行方向，成为了一名光荣的教师。
在攻读研究生期间，为了赚取生活费，他凭个人实力争取到某知名教育机构英语代课教师的机会。
在别人眼中，他是个当教师的好苗子，可他总觉得人生有无数的可能性，不甘于这样就被简单的下定义。
在教育机构的小试牛刀后，他在毕业的时候，作出了大胆的决定，离开教师行业。
年轻不羁的他，为了寻求新鲜体验，跑在了时代前沿，冲出亚洲赴非洲做起了翻译。
踏上这片人类古文明的发祥地，他领略过东非高原的广阔无垠，俯瞰过乞力马扎罗的白雪皑皑。
深扎地球的另一端，他感受到异国他乡的真实日常，适合了各种口音的英语。
但，他还是回国了。
乐学高考张毅豪老师" 人生就是如此，似乎上帝早已为我们编排好各自的剧本，冥冥之中的安排是我们所逃脱不掉的轨迹。
"在非洲工作的阶段，他发觉在新的行业里，虽然工作业绩也很出色，但却找不到任何的成就感，体制内的禁锢令他难有可发挥创造力的空间。
告别教师行业的张毅豪突然怀念昔日站在讲台的时光，方才顿悟原来教育事业才是他愿意倾注一生的事业。
从非洲回国之后，张毅豪以自由职业者的身份，度过了相对轻松安逸的一年半。
这期间，他注意到在线教育市场的潜力和发展前景，而传统教育机构的前行速度已经无法与移动互联网时代并驾齐驱。
2019年11月，张毅豪加盟国内知名教育机构"乐学教育"，在旗下"乐学高考"任英语教学总监。
平日里，张毅豪是一名专业的健身达人，并且注重营养膳食的搭配。
很多事情都是相通的，例如备课和做饭就都需要一点悟性和创造力，"材料是现成的，如何表现，如何排列组合，什么时候放什么菜"，这些都很让他着迷。
同理，健身和学习也是相通的。
"只要你持之以恒地付出，并且严格执行计划，最后一定能看到成效。
"他最近正在考虑将美食、健身、英语融汇在一堂课中，让学生更加有兴趣的快乐学习。
因为工作的原因，张毅豪一直和高考打交道。
回忆起自己的高考往事，要追溯回2008北京奥运那一年，时代风貌和当下存有着显著差异。
如今，学生通过APP或者公众号的截图就能够传来成绩排名，那种突如其来的诧异让他惊觉，原来10年间，科技的进步改变了人们的生活方式，在不知不觉中发生了翻天覆地的变化。
直播是课程特色，教师是内容核心乐学高考姜皓晨老师相较于传统学校和线下教育机构，在线教育属于新生事物，需要行业持续的自我探索和新模式的尝试，以新型传播形式实行教育活动。
不可否认的是，在线教育给老师带来诸多新挑战，比如"如何让课程趣味性更强;如何克服无实物教学的难题;如何提供多样化的课程体验等。
"每个在线教育机构的老师都是一张鲜活的名片，"标签"是这个行业非常重要的部分。
唯有持续地革新与进步才是"乐学教育"对学生负责的体现，也是自身屹立不倒的实力保障。
张毅豪和姜皓晨都坚信，知识结构和授课风格都能够被模仿和抄袭，但是内核很难被复制并超越。
" 乐学高考"独创了业内"知识大电影"和"名师直播课堂"的内容形式，对于从线下培训转战至线上直播的老师来说，挑战难度无疑是很大的。
一方面，教师无法在直播课中与学生面对面，缺乏传统课程互动交流的机会，对于不自信的老师，难免会心虚，这完全考验了老师个人的课程讲述水平;另一方面，在弹幕互动过程中，一旦出现恶意侮辱老师的突发状况，将会导致老师产生心理剧变，从而影响课程节奏和质量。
一场直播课，考验的是教师的综合实力。
回想起第一次直播课，张毅豪印象深刻。
他记得第一次直播课前，自己心里异常忐忑，很担心不被学生认可。
幸好自己备课工作准备得充足充分，第一次直播就收获了学生的一致好评，彻底卸下了心理包袱。
高考犹如一场博弈，如何最大限度地下好这盘棋，给学生们的首要建议是专注、心无旁骛，同时要时刻保持理性思维。
在这基础之上，尽可能合理分配学习时间和精力。
"譬如有很多英语成绩优异的同学，达到140分还想追求145分，这时候我往往建议他们将精力分配给相对弱势的学科，而不是在这个个投入产出比非常低的目标上耗费精力。
"所以，合理的计划、科学的学习方法，外加踏实的学习态度是高考取胜的必要条件。
当前，"乐学高考"英语教学组除了张毅豪和姜皓晨老师，还一共有3位风格迥异的明星教师：风趣幽默的大芳老师、羞涩又闷骚的王博涵老师、大方利索的张泽宙老师。
作为学科带头人，张毅豪鼓励团队发挥各自的优势和特长，为学生提供多样化的课程体验。
最重要的是，"乐学高考"清一色的学霸教师团队均毕业于985、211名校，教学水平在业内极具权威性和知名度。
张毅豪表示："即使各位教师的授课风格迥异，但是乐学遵循的课程体系和课程逻辑是一贯的，都是由教研组长统一把关并监督落实，所以无论是哪位老师授课，就提分效果来说，我们都是有信心保证课程的连贯性和合理性的。
"教育学家夸美纽斯以前说过：教师是太阳底下最伟大的职业。
对此张毅豪深有体会，他觉得这种"伟大"并不但仅局限于"传道、授业、解惑"，作为老师，师生之间的情谊也时常令他感动。
"之前有一名学生向我打听了一位离职老师的境况，他对我说，时间久了，就会自不过然地对老师产生一种情谊，假如有一天豪哥离开了乐学，我也会想你"。
就在那一瞬，张毅豪感受到来自高中生单纯而真挚的一面，这对他触动很大，也让他更加珍惜和敬重教师这份伟大的职业。
姜皓晨认为，教育不能仅仅局限于狭义的知识和解题技巧传授，一名优秀的教师，需要顺应社会发展趋势，给予学生准确的人生观和世界观引导，这是教师义不容辞的首要责任。
所以，若要树立这样的正面形象，并在教学过程中得以施展，需要每位教师平日里的阅读积累和持续感悟，在备课时将这些内容潜移默化地"植入"到课程之中，最后向学生输出正能量。
词汇和语法基础薄弱，归咎于听读障碍乐学高考张毅豪老师盛夏降至，即将升入高三的同学，在正式开始复习之前，张毅豪老师建议同学们，不妨先梳理一下各自的知识漏洞。
"大纲要求的3500个词汇是否已经掌握;语法是否有完整的体系;各类考试题型的板块有哪些疏漏……然后在一轮复习中，便于跟随"乐学高考"的课程实行针对性的复习。
"先打下一个扎实的基础，之后再实行综合性训练。
英语学习万万不可操之过急，无论之前的水平如何，进入高三都要潜心修行，"要相信天道酬勤，只要付出，坚定准确的学习路径，一定会有满意的成果。
"一般来说，成绩不佳的同学很容易丧失对这个学科的学习热情，英语学科就是最典型的例子。
张毅豪特别强调，所谓"学霸"和"学渣"对于英语学习方面并不存有本质差别。
语言学习相较于智力水平，更需要持之以恒的付出。
"学渣"能否逆袭成为"学霸"，主要取决于付诸的时间、学习方式方法。
具体来说，英语学习通常有两个痛点，一是词汇，二是语法。
很多学生在词汇记忆方面存有障碍，除努力水准的差异之外，他们患有"拼读障碍"的问题，这种问题在使用汉字为主的我国很难被理解，自然不能唤起人们的重视。
所以解决词汇记忆的难题，对一些学生来说是个挑战。
另外，语法对于所有的中学生都是一大无法回避的难关。
张毅豪解释说，这是因为不同语言的语法体系导致了不同的逻辑表达，若想在短时间内颠覆母语的固有逻辑，再重构新的语言体系，绝绝大部分人很难做到。
为此，"乐学高考"英语教学组依托名师强大的教学实力，针对日常学习的"老大难"问题，对这两大难题实行深入详尽地探究，并凝聚心血总结出行之有效的突破技巧和学习方法，提分效果十分明显。
对于高一高二的同学，姜皓晨老师建议他们在学英语的过程中，除了注重高考提分的版块，尽可能多地享受语言的玄妙，感受语言的魅力。
"比如通过英语去看一些不同视角的知识，用英语了解一下数学、物理学、诗歌等等，在此过程中，无论是词汇还是句法在潜移默化中提升，长此以往的坚持，日后高三的学习会相对轻松。
张毅豪和姜皓晨庆幸自己当初选择乐学的准确决定，有机会在这样一个高质量教学平台，让自己的教育理念得以实现。
他坦言，"乐学高考"提供老师极大的自由度。
当然，这是在确保高质量课程的不变前提下，让他此前停留在意识阶段的诸多想法都落地为具体课程，并且得到学生和家长的一致好评，这是令我最欣慰的事情。
未来，英语组会不遗余力地在课程形式和课程风格中，融入符合"00后"心理特点和需求的多元化内容，致力于将"乐学高考"英语学科打造成全网明星学科之一。
学习英语不拼智商，谁都机会从学渣逆袭成学霸中国青年网昨天15：38编者按：2天4场考试，高考的浩荡被社会各界予以注重。
12年付诸的辛劳与汗水，950多万考生的命运之门就此打开。