教科版小学二年级科学下册6《身体的“时间胶囊”》教学设计
小学二年级科学下册 我们自己 6《身体的时间胶囊》名师教学设计 教科版
《身体的“时间胶囊”》教学设计【教材简析】本课是《我们自己》单元的第6课，《身体的“时间胶囊”》是学生对于未来生长发育的推测。
推测的理由来自之前对自己身体的各种了解，这是目前身体的基本情况，也是未来发育的基础。
所以，首先要把目前的各种身体信息补充、完善。
此外，对未来生长发育的推测，还有来自对六年级学长的观察（身高、体重等各个方面），这种推测其实是对某一年龄段人身体的基本状况的分析。
至于对自己家长在儿童时期身体信息的分析，这种分析是基于遗传的。
本课的活动具有一个很长的年龄跨度，促使学生关注自己的身体是不是像设想的那样发展，其实也是对“健康教育、健康意识”的培养。
教科书的聚焦环节直接安排做一个“时间胶囊”，让学生把自己现在的身体信息和预测小学毕业时的身体信息记录下来，这样就把学生的积极性充分调动起来。
在探索环节中，指导学生从多方面记录自己的身体信息，并且有根据、有理由地预测自己到六年级时会变成什么样子。
最后，把所有的信息封存起来，等到六年级时再打开。
在研讨环节中，第一个问题是让学生分析自己推测六年级时身体变化的依据，使他们明白推断是要有根据的。
第二个问题是让学生讨论身体健康成长需要注意哪些方面，使学生明确健康成长的注意事项，教师顺势对学生进行健康教育。
【学生分析】在学习完第5课后，学生已经了解了自己的生长变化不仅体现在身高、体重，也体现在其他方面，比如在学习技能方面、身体运动技能方面等也有所进步和提高，所以在本课的记录身体信息活动中，学生能够更加全面地进行记录。
【教学目标】科学概念目标在今后的一段时间里，我们会不断地生长。
科学探究目标能够通过对长辈、哥哥、姐姐们的身体生长情况的了解，推测自己身体的生长变化情况。
科学态度目标能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。
科学、技术、社会与环境目标能够关心自己和他人，理解我们都有着生长发育的过程。
【教学重难点】学生对自己未来的生长发育进行有根据的推测。
教科版小学二年级科学下册6《身体的“时间胶囊”》教学设计
教科版小学二年级科学下册6《身体的“时间胶囊”》教学设计【教材简析】本课是《我们自己》单元的第6课，《身体的“时间胶囊”》是学生对于未来生长发育的推测。
推测的理由来自之前对自己身体的各种了解，这是目前身体的基本情况，也是未来发育的基础。
所以，首先要把目前的各种身体信息补充、完善。
此外，对未来生长发育的推测，还有来自对六年级学长的观察（身高、体重等各个方面），这种推测其实是对某一年龄段人身体的基本状况的分析。
至于对自己家长在儿童时期身体信息的分析，这种分析是基于遗传的。
本课的活动具有一个很长的年龄跨度，促使学生关注自己的身体是不是像设想的那样发展，其实也是对“健康教育、健康意识”的培养。
教科书的聚焦环节直接安排做一个“时间胶囊”，让学生把自己现在的身体信息和预测小学毕业时的身体信息记录下来，这样就把学生的积极性充分调动起来。
在探索环节中，指导学生从多方面记录自己的身体信息，并且有根据、有理由地预测自己到六年级时会变成什么样子。
最后，把所有的信息封存起来，等到六年级时再打开。
在研讨环节中，第一个问题是让学生分析自己推测六年级时身体变化的依据，使他们明白推断是要有根据的。
第二个问题是让学生讨论身体健康成长需要注意哪些方面，使学生明确健康成长的注意事项，教师顺势对学生进行健康教育。
【学生分析】在学习完第5课后，学生已经了解了自己的生长变化不仅体现在身高、体重，也体现在其他方面，比如在学习技能方面、身体运动技能方面等也有所进步和提高，所以在本课的记录身体信息活动中，学生能够更加全面地进行记录。
【教学目标】科学概念目标在今后的一段时间里，我们会不断地生长。
科学探究目标能够通过对长辈、哥哥、姐姐们的身体生长情况的了解，推测自己身体的生长变化情况。
科学态度目标能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。
科学、技术、社会与环境目标能够关心自己和他人，理解我们都有着生长发育的过程。
【教学重难点】学生对自己未来的生长发育进行有根据的推测。
最新教科版二年级下册科学《2.6身体的时间胶囊》优质教案
身体的时间胶囊【教学目标】科学概念1.在今后的一段时间里，我们会不断地生长。
科学探究1.能够通过对长辈，哥哥姐姐们身体生长情况的了解，推测自己身体的生长变化情况。
科学态度1.能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。
科学、技术、社会与环境1.能够关心自己和他人，理解我们都有着生长发育的过程。
【教学重难点】1.教学重点观察和记录目前自己的身体信息，推测未来自己身体的生长变化情况。
2.教学难点能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任，理解我们都有着生长发育的过程。
【教学准备】为学生准备：生长信息记录单、软尺。
教师准备：能够封装全体学生“生长信息记录单”的容器、多媒体课件、身高体重秤。
【教学过程】一.聚焦，布置任务师：上课之前，我们先来看一个微课《小猪佩奇的时间胶囊》。
师：羚羊夫人要带领小朋友们制作一个时间胶囊。
什么是时间胶囊呢？哪位同学可以给大家再介绍一下？你来说。
生：时间胶囊是用来告诉未来的人们，我们现在是怎样生活的。
师：那么，我们可不可以制作一个身体的时间胶囊，告诉未来的自己，你是怎样长大的。
我们也可以推测一下，小学毕业之后，自己又会是什么样子呢？（板书：身体的时间胶囊）二．探索1.了解“时间胶囊”里的记录信息师：要制作“身体”的时间胶囊，就要记录我们的生长变化。
想一想，在时间胶囊中，我们可以记录关于身体的什么信息呢？你有什么想法？生：我想记录我的身高和体重。
师：你来补充。
生：我觉得可以记录腿长、脚长等。
师：还可以记录什么呢？除了这些，还有哪些方面会发生变化？你来回答。
生：我觉得，长大后的我，会跑的更快。
师：是的，可以记录我们的跑步速度。
还有吗？请你来说。
生：今天的校运动会，我投铅球投了一米远，也可以记录下来。
师：真棒！在我们的时间胶囊里面，我们可以记录许多现在的身体信息，可以是身高、体重，也可以是速度、力量等。
2.预测六年级时的变化师：那么，到了六年级时，我们又会是什么样子呢？师：你能具体说说，自己会在哪些方面发生变化吗？你来说。
教科版二年级科学6身体的时间胶囊教案
（封面）教科版二年级科学6身体的时间胶囊教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校身体的时间胶囊【教材简析】本课是《我们自己》单元的第 6 课，《身体的“时间胶囊”》是学生对于未来生长发育的推测。
推测的理由来自之前对自己身体的各种了解，这是目前身体的基本情况，也是未来发育的基础。
所以，首先要把目前的各种身体信息补充、完善。
此外，对未来生长发育的推测，还有来自对六年级学长的观察（身高、体重等各个方面），这种推测其实是对某一年龄段人身体的基本状况的分析。
至于对自己家长在儿童时期身体信息的分析，这种分析是基于遗传的。
本课的活动具有一个很长的年龄跨度，促使学生关注自己的身体是不是像设想的那样发展，其实也是对“健康教育、健康意识” 的培养。
教科书的聚焦环节直接安排做一个“时间胶囊”，让学生把自己现在的身体信息和预测小学毕业时的身体信息记录下来，这样就把学生的积极性充分调动起来。
在探索环节中，指导学生从多方面记录自己的身体信息，并且有根据、有理由地预测自己到六年级时会变成什么样子。
最后，把所有的信息封存起来，等到六年级时再打开。
在研讨环节中，第一个问题是让学生分析自己推测六年级时身体变化的依据，使他们明白推断是要有根据的。
第二个问题是让学生讨论身体健康成长需要注意哪些方面，使学生明确健康成长的注意事项，教师顺势对学生进行健康教育。
【学生分析】在学习完第 5 课后，学生已经了解了自己的生长变化不仅体现在身高、体重，也体现在其他方面，比如在学习技能方面、身体运动技能方面等也有所进步和提高，所以在本课的记录身体信息活动中，学生能够更加全面地进行记录。
【教学目标】科学概念目标：在今后的一段时间里，我们会不断地生长。
科学探究目标：能够通过对长辈、哥哥、姐姐们的身体生长情况的了解，推测自己身体的生长变化情况。
科学态度目标：能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。
科学、技术、社会与环境目标能够关心自己和他人，理解我们都有着生长发育的过程。
【科学】教科版小学二年级科学下册6、身体的“时间胶囊”教案
一、导入新课，聚焦探讨主题
1、同学们，上一课我们学习了第五课《发现生长》，知道了我们身体的各个部分每天都在生长。那么大家想不想估计一下等到我们上六年级的时候，我们的身高和体重分别是多少？
学生回答。
2、那今天这节课我们就来做一个“时间胶囊”，把自己现在的身体信息和预计小学六年级时的身体信息记录下来。
教学准备
水果若干、仿真水果若干、玻璃杯、滴管、酱油、自来水、塑料桶、大毛绒玩具、小毛绒玩具、铅笔、橡皮、钥匙、图片等等。
预习要求
试着运用多种感Leabharlann 全面地观察我们周围的事物，发现事物的特点。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、同学们，上一课我们学习了《通过感官来发现》，知道了眼耳鼻舌和皮肤是我们的感觉器官，感觉器官可以帮助我们感知周围的世界是什么样子的。今天这节课我们继续来学习利用感觉器官观察周围的世界。
3、揭示课题：6、身体的“时间胶囊”
二、合作探索，制作时间胶囊
1、教师引导：同学们，在做“时间胶囊”之前，先请大家想一想，在这个“时间胶囊”里，我们需要记录哪些信息呢？
学生小组讨论交流，思考在“时间胶囊”里要记录哪些信息？
2、全班交流，教师相机引导：在这个“时间胶囊”里，我们主要记录的信息是身高和体重。当然，如果有的同学有兴趣的话，也可以记录其他的信息，比如鞋子的大小、衣服穿的号码等等。
3、过渡：既然我们已经确定“时间胶囊”里信息的内容，那么下面我们就要把我们现在的信息测量出来。老师这里有一个身高体重秤，请大家把自己的身高量一量，体重秤一称，然后记录在时间胶囊的信息栏里面。
学生分小组称一称自己的体重，量一量自己的身高，并且把自己的身高和体重信息填入“时间胶囊”的信息中。
4、教师引导：同学们，我们现在的身高和体重信息已经填好了，下面我们就来预测一下到六年级时，我们的身高体重会是多少。在预测之前，我们先来了解一下，我们依据什么推测六年级时的身体信息？肯定不能天马行空，随便预测，那有没有一定的根据呢？
教科版二年级科学下册《身体的“时间胶囊”》教案
教科版二年级科学下册《身体的“时间胶囊”》教案一、课程引入在开始我们的课程之前，让我们想象一下一个神奇的“时间胶囊”，里面记录了我们从出生到现在的成长历程。
每一年的身高变化、体重增长，甚至是我们学会的新技能，都是这个“时间胶囊”里的宝贵财富。
我们的身体也是这样的，每一天都在不断发生变化，不断记录着我们的成长故事。
本课程的目标是带领同学们认识身体成长的奇妙过程，了解我们的身体是如何随着年龄的增长而不断变化的。
我们将通过一系列有趣的活动和实验，让同学们亲身感受身体成长的奇迹。
让我们一起揭开《身体的“时间胶囊”》的神秘面纱，一起探索我们的身体世界吧！1. 课程背景介绍二年级学生正处于成长发育的关键阶段，他们对身体充满好奇和疑问。
在这一背景下，《身体的“时间胶囊”》这一课程应运而生，旨在帮助学生更深入地了解自己的身体奥秘，同时激发他们对科学的兴趣和好奇心。
通过本课程的学习，学生将认识到身体是一个奇妙而复杂的系统，理解身体的成长发育规律以及身体的各种变化。
本课程以身体作为研究的主题，引导学生通过观察和探究的方式，发现身体中的秘密，从而增强对科学的兴趣和热爱。
同时通过引导学生探究身体的奥秘，也旨在培养他们的观察力和实践能力，让他们更加珍惜和保护自己的身体。
因此《身体的“时间胶囊”》课程不仅是科学知识的传授，更是对学生成长和发展的关注和引导。
2. 课程主题引入亲爱的同学们，今天我们将一起探索一个非常有趣且特别的主题《身体的“时间胶囊”》。
这个标题听起来可能让你感到好奇和兴奋，因为我们即将开启一段探索身体奥秘的旅程。
在接下来的课程中，我们将通过一系列有趣的活动和实验，一起探索我们的身体是如何记录时间的。
首先我们要理解什么是“时间胶囊”。
在现实生活中，“时间胶囊”是一个充满象征意义的容器，它保存了我们过去的记忆和历史的见证。
那么我们的身体怎样就像一个“时间胶囊”呢？实际上我们的身体每天都在记录着时间的变化，比如我们的生长发育、生理周期、新陈代谢等，都是身体内部的时间管理机制在发挥作用。
2.6《身体的“时间胶囊”》(教案)二年级下册科学教科版
2. 保护生物钟的方法包括：保持规律的生活作息，避免熬夜；保持良好的饮食习惯，避免暴饮暴食；进行适量的体育锻炼，提高身体免疫力；保持良好的心态，减少压力。
3. 一天中，生物钟的变化情况可以通过观察和记录自己的睡眠、饮食、情绪等生理和心理变化来描述。例如，早上起床时感到精神焕发，中午感到困倦，晚上则感到疲劳。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕生物钟问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验生物钟知识的应用，提高实践能力。
在生物钟新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
6. 学习兴趣：学生将能够通过有趣的图片、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。通过学习，学生将能够通过有趣的图片、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
7. 自主学习能力：学生将能够通过预习、课堂讨论等环节，培养学生的自主学习能力，提高学生的自主学习能力。通过学习，学生将能够通过预习、课堂讨论等环节，培养学生的自主学习能力，提高学生的自主学习能力。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与生物钟内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
二年级教科版科学《身体的“时间胶囊”》教学设计
二年级教科版科学《身体的“时间胶囊”》教学设计一、教学目标1.科学概念目标了解身体的一些基本特征和指标，如身高、体重、臂长、腿长、视力、听力等，以及它们会随着年龄的增长而发生变化。
认识到身体的生长发育是一个连续的过程，但在不同的阶段会有不同的变化特点。
理解记录身体特征和变化的重要性，为后续观察和比较自己的生长发育提供依据。
2.科学探究目标能够运用简单的测量工具（如身高尺、体重秤、软尺等）准确地测量自己身体的相关指标，并学会记录测量结果。
通过对过去照片或成长记录的观察，回顾自己身体在过去一段时间的变化情况，培养学生的观察和分析能力。
学会预测自己身体未来可能的变化，并能简单说明理由，培养学生的想象力和逻辑思维能力。
3.科学态度目标对探究自己身体的生长变化充满兴趣和好奇心，积极主动地参与课堂活动和测量实践。
在测量和记录过程中，培养学生认真细致、实事求是的科学态度，确保数据的准确性和可靠性。
能够正确对待自己身体的变化，不焦虑、不自卑，树立积极健康的成长心态。
4.科学、技术、社会与环境目标意识到身体健康与生活习惯、饮食营养、运动锻炼等因素密切相关，培养学生良好的生活习惯和健康意识。
了解科学技术在监测和记录身体生长发育方面的应用，如医院的体检设备、健康管理软件等，感受科学技术对生活的影响。
引导学生关注家庭成员和身边人的身体变化，增进对他人的关心和理解，培养学生的社会责任感和家庭观念。
二、教学重难点1.教学重点指导学生掌握测量身体指标的方法，并准确记录当前身体的各项数据，制作成“时间胶囊”。
引导学生回顾过去身体的变化，分析变化的原因，并对未来身体的变化进行合理预测。
培养学生关注身体生长变化的意识，以及定期记录和观察的习惯。
2.教学难点如何帮助学生理解身体生长发育的规律和趋势，使他们能够较为准确地预测未来身体的变化。
引导学生在面对身体变化时，保持积极的心态，正确认识和处理可能出现的心理问题。
培养学生长期坚持记录身体变化的毅力和责任感，以及如何将“时间胶囊”的概念延伸到日常生活中，持续关注自身健康成长。
二年级科学下册教案-《身体的“时间胶囊”》教科版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了骨骼和牙齿的基本概念、重要性和保护方法。同时，我我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中注意保护自己的骨骼和牙齿。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二年级科学下册教案-《身体的“时间胶囊”》教科版
一、教学内容
二年级科学下册教案-《身体的“时间胶囊”》教科版
本节课我们将探索教科版二年级科学下册第四章《我们身体里的“奇妙的机器”》中的第三节《身体的“时间胶囊”》。教学内容主要包括：
1.了解身体里的骨骼和牙齿是我们成长的“时间胶囊”。
2.通过观察和实验，认识骨骼和牙齿的构成，以及它们在成长过程中的变化。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解骨骼和牙齿的基本概念。骨骼是我们身体的支持结构，牙齿则是我们用来咀嚼食物的重要工具。它们在我们的成长过程中扮演着重要角色。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察同龄孩子的X光片，我们可以看到骨骼和牙齿随年龄增长而发生的变化。
然而，在新课讲授环节，我发现有些学生对骨骼和牙齿的基本概念理解不够深入，可能是因为我的讲解还不够清晰，或者举例不够恰当。在今后的教学中，我需要更加注意这一点，尽量用简单易懂的语言和贴近生活的例子来解释概念，帮助学生更好地理解。
此外，小组讨论环节，虽然大部分学生能够积极参与，但仍有部分学生显得比较拘谨，可能是因为他们对这个话题不够熟悉，或者是对自己的观点不够自信。在今后的教学中，我要注意引导这些学生，鼓励他们大胆发表自己的观点，增强他们的自信心。
-牙齿用于咀嚼食物，影响消化和营养吸收。
教科版科学二年级下册2.6《身体的“时间胶囊”》教案
教科版科学二年级下册2.6《身体的“时间胶囊”》教案一. 教材分析《身体的“时间胶囊”》这一课主要是让学生了解人体内部有一个生物钟，即我们的身体有自己的一套时间管理系统。
通过学习，学生将了解生物钟的作用，以及如何调整自己的生物钟，使自己的生活更加规律和健康。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经有了一些关于时间管理的经验，比如知道早上要起床，晚上要睡觉。
但是，他们可能还不太了解为什么我们要遵守这些生活规律，也不太了解生物钟是什么。
因此，在本节课中，我需要引导学生从生活的角度去理解生物钟的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解生物钟的作用，知道生物钟对身体的影响。
2.培养学生遵守生活规律的良好习惯，提高生活质量。
3.培养学生通过观察、思考、探究问题的能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.生物钟的作用及其对身体的影响。
2.如何调整生物钟，遵守生活规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在情境中感受生物钟的存在和作用。
2.探究教学法：引导学生观察、思考、探究生物钟的作用及其对身体的影响。
3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境案例，用于引导学生观察和思考。
2.准备关于生物钟的图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解生物钟。
3.准备课堂讨论的问题，引导学生进行探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境案例，如“小明的生物钟乱了”，引导学生思考为什么我们的身体需要一个“时间胶囊”。
2.呈现（10分钟）利用图片、视频等教学资源，向学生介绍生物钟的概念，让学生直观地了解生物钟。
3.操练（10分钟）引导学生观察和分析生活中的例子，了解生物钟对身体的影响。
如：早上起床后精神不振、晚上睡不着觉等。
4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，分享自己关于遵守生活规律的经验和感悟。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何调整生物钟，遵守生活规律。
2.6《身体的时间胶囊》(教案)二年级下册科学教科版
本节课的对象是二年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具有一定的基础。在知识方面，学生已经学习过人体的基本结构，对人体的各个部位有一定的了解。在能力方面，学生具备基本的观察能力和实验操作能力，能够通过实验来探索问题的答案。在素质方面，学生对科学知识充满好奇心和求知欲，愿意积极参与科学实验，尊重事实，不迷信权威。
-设计预习问题：围绕“身体的时间胶囊”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，可以设计问题：“人体内存在的时间胶囊是什么？它们是如何变化的？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，可以通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解他们的预习情况。
然而，在行为习惯方面，学生可能存在一些问题。由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要教师通过有趣的实验和生动的教学方式来吸引学生的注意力。同时，学生可能缺乏团队合作精神，需要在实验过程中培养学生的团队合作能力。
这些学情对课程学习的影响是多方面的。一方面，学生已经具备一定的基础知识和能力，能够理解本节课的内容，并通过实验来探索问题的答案。另一方面，学生的行为习惯对教学效果产生影响，需要教师在教学过程中采取相应的措施来吸引学生的注意力，培养学生的团队合作能力。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生可以认真完成关于人体内存在的时间胶囊的课后作业，巩固所学的知识。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以利用老师推荐的书籍和网站，进一步学习和思考人体内存在的时间胶囊的相关知识。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。
教科版科学二年级下册2.6《身体的“时间胶囊”》教案4
教科版科学二年级下册2.6《身体的“时间胶囊”》教案4一. 教材分析《身体的“时间胶囊”》这一课主要让学生了解人体内的食物消化过程，通过观察和实验，让学生感受到食物在体内的消化过程，从而培养学生对生命科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于食物消化方面的经验，他们对消化器官有了一定的认识，同时他们好奇心强，乐于探究问题。
但他们的认知能力还有限，需要通过具体的实验和观察来帮助他们更好地理解食物消化过程。
三. 教学目标1.让学生了解人体内的食物消化过程。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.激发学生对生命科学的兴趣和探究欲望。
四. 教学重难点1.食物在体内的消化过程。
2.如何设计实验观察食物消化过程。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和实验，让学生感受到食物在体内的消化过程。
2.引导法：教师引导学生观察、思考、分析问题，培养学生的探究能力。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观察和发现，增进彼此的了解。
六. 教学准备1.准备食物消化过程的PPT或图片。
2.准备实验材料：面包、水、放大镜等。
3.准备记录表，用于学生记录实验观察结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用食物消化过程的PPT或图片，引导学生关注人体内的食物消化过程。
提问：“你们知道食物是如何在体内消化的吗？”2.呈现（5分钟）教师展示实验材料，简要介绍实验步骤和观察要点。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察食物消化过程。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的实验观察结果，教师引导学生总结食物消化过程。
5.拓展（5分钟）讨论：食物消化过程中，消化器官是如何协同工作的？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调食物消化过程的重要性。
7.家庭作业（5分钟）要求学生课后观察家人或其他同学的饮食习惯，分析其对消化过程的影响。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，板书食物消化过程的关键步骤和注意事项。
6身体的“时间胶囊”教学设计-2023-2024学年科学二年级下册教科版
4. 学生可以尝试在日常生活中运用所学知识，如合理安排作息、关注身体变化等，以促进身心健康。
教学反思与改进
1. 设计反思活动：在课后，我将与学生进行交流，了解他们对本节课内容的掌握程度和理解情况。同时，我也会观察学生的课堂表现，评估教学效果。
3. 学生可能遇到的困难和挑战。在学习身体的生物钟和成长过程时，学生可能会对一些抽象的概念感到难以理解，如生物钟的运作机制、细胞分裂的过程等。此外，学生可能对身体的衰老过程感到困惑，难以理解衰老的原因和影响。在实验观察和数据分析方面，部分学生可能缺乏经验和技能，需要教师提供指导和帮助。
学具准备
多媒体
6身体的“时间胶囊” 教学设计-2023-2024学年科学二年级下册教科版
主备人
备课成员
教学内容
1. 介绍科学二年级下册教科版第9章“身体的‘时间胶囊’”的内容，包括身体中的生物钟、身体的成长和衰老等内容。
2. 身体中的生物钟：介绍生物钟的概念，解释身体中的生物钟如何影响我们的作息和健康。
3. 身体的成长和衰老：讲解身体的成长过程，包括细胞分裂、生长激素的作用等，以及衰老的原因和影响。
4. 身体中的时间胶囊：通过案例分析，让学生了解身体中的时间胶囊是如何帮助我们了解过去的健康状况和遗传信息的。
5. 科学探究：通过实验和观察，让学生亲身体验身体的生物钟和成长过程，提高学生的科学探究能力。
核心素养目标
1. 理解身体的生物钟概念，掌握生物钟对人类作息和健康的影响，培养学生的科学素养。
2. 了解身体的成长过程，包括细胞分裂、生长激素的作用等，提高学生的生物学素养。
d. 为了更好地激发学生的学习兴趣，我将尝试采用更多样化的教学手段和活动，如小组讨论、角色扮演等，使课堂更加生动有趣。
小学科学精品教案：二下2-6《身体的“时间胶囊”》
6.《身体的“时间胶囊”》教学设计【教材简析】身体的“时间胶囊”这个活动，就像是学生的“成人礼”，有着一种仪式感。
学生将写有对自己生长期待的记录单封装起来，装在“时间胶囊”中。
期待四年后的再一次打开。
而在这四年中，学生将努力健康成长。
在本节课中，学生将有机会根据目前自身的发育信息，并结合长辈或者哥哥、姐姐的成长信，为自己在6年级毕业时的身体状况做出预测。
学生将这些预测写下来，封装起来，等待四年后打开，与自已那时真实的身体状况相比对，回顾并评价自己这段时间的生长。
第5课和第6课尽管在课程标准的内容上没有具体要求，但是我们需要思考的是健康生活的意识培养，需要的是伴随成长的思考和对未来的期望，绝不是面对终结的悔过。
所以，在低年级阶段安排这个内容是为了让学生在高年级阶段经历一个认识的发生、发展的过程。
抓住这个阶段施以影响，在6年级时，我们将会再有一次回顺和展望的机会。
我们希望学生的健康意识是来自“对以往生活的回顾，对未来生活的企划”。
【学情分析】在这样的活动中，我们希望学生能够展开“对未来生活的企划”。
尽管二年级的学生还不会有那么完整的规划，也不会有完善的健康意识，但是我们需要想到的是，四年后，他们已经成为12岁的少年，那时他们已经开始有能力、有意识对今后的生活提出自己的希望，做好自己简单的规划。
而在那时再次打开时间胶囊，回顾这四年来自己的成长，并进行自我评价。
同时，也即将面临下一个成长阶段，“健康的生活”将延续下去，健康生活的意识逐渐建立起来。
【教学目标】科学概念目标：1.在今后的一段时间里，我们会不断地生长。
科学探究目标：1.能够通过对长辈，哥哥姐姐们身体生长情况的了解，推测自己身体的生长变化情况。
科学态度目标：1.能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。
科学、技术、社会与环境目标：1.能够关心自己和他人，理解我们都有着生长发育的过程。
2.能够关注自己未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任，理解我们都有着生长发育的过程。
【科学】教科版小学二年级科学下册6、身体的“时间胶囊”教案
预设：
我们可以在课前观察六年级的大哥哥大姐姐们的身高体重，然后对自己的身高定体重做一个预测。
我们可以算一算近三年自己身高体重平均增加值，然后预测自己到六年级时的身高体重。
可以在课前跟爸爸妈妈交流一下，自己到六年级的时候，身高体重大概有多少，然后做一个预测。
6、学生根据教师提供的信息，对自己六年级的身高体重做一个预测，然后填写在时间胶囊的信息表内。
教学重点
引导学生能够依据一定的标准推测自己六年级时的身高和体重等基本信息，做一个“时间胶囊”。
教学难点
知道预测自己六年级的身高、体重等基本身体信息，要有一定的科学依据。
教学准备
身体信息表、身高体重秤、六年级学生的平均身高体重数据。
预习要求
与家长交流交流，在家长的帮助下预测自己六年级时的身高和体重。
教学过程
3、揭示课题：6、身体的“时间胶囊”
二、合作探索，制作时间胶囊
1、教师引导：同学们，在做“时间胶囊”之前，先请大家想一想，在这个“时间胶囊”里，我们需要记录哪些信息呢？
学生小组讨论交流，思考在“时间胶囊”里要记录哪些信息？
2、全班交流，教师相机引导：在这个“时间胶囊”里，我们主要记录的信息是身高和体重。当然，如果有的同学有兴趣的话，也可以记录其他的信息，比如鞋子的大小、衣服穿的号码等等。
6、学生两人一组玩一玩翻拍手游戏。教师巡视，了解学生游戏情况，并提示学生注意思考，在这个游戏中，我们用到了哪些感觉器官？
7、全班交流，教师相机引导：同学们，在这个游戏中，我们主要运用手和眼睛这两个感觉器官，在玩的时候要集中注意力，大家不要小看这个翻拍手游戏，这个游戏测试的是我们的反应速度，你的反应快，被拍到手的可能性就小，你的反应速度慢，被拍到手的可能性就比较大。今天这节课我们就来探讨反应速度这个话题。
第6课《身体的“时间胶囊”》教案(教科版小学二年级下册科学第二单元)
教科版小学二年级下册科学第二单元第6课《身体的“时间胶囊”》教学设计教学导航【教学目标】科学概念目标在今后的一段时间里，我们会不断地生长。
科学探究目标能够通过对长辈、哥哥、姐姐们的身体生长情况的了解，推测自己身体的生长变化情况。
科学态度目标能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。
科学、技术、社会与环境目标能够关心自己和他人，理解我们都有着生长发育的过程。
【教学重点】学生对自己未来的生长发育进行有根据的推测。
【教学难点】学生对自己未来的生长发育进行有根据的推测。
【教学准备】塑料瓶、记录单、体重秤、课件等。
【课时安排】1课时教学过程一、聚焦1．导入：上课之前，我们先看一段动画片。
（播放一段《熊出没》视频）2．视频中提到了一个词——时间胶囊（板书）。
这段视频说的是光头强写了一封信，留给二十年后的自己，并把这封信放在一个罐子埋了起来。
今天，我们也来做一个“时间胶囊”，一个身体的“时间胶囊”。
设计意图：学生对“时间胶囊”并不熟悉，教师用一段视频让学生了解时间胶囊是什么，可以在里面放些什么物品，记录哪些信息。
二、探索（一）了解“时间胶囊”里的记录信息1．提问：在“时间胶囊”里我们可以写下关于身体的什么信息呢？学生思考。
2．谈话：还记得上节课我们观察到的身体生长情况吗？我们可以把现在的身高、体重、腿长等信息记下来，然后再预测一下，四年后我们身体各部分会增长到多少，我们把这些预测的信息也填写在记录单上，最后把记录单放进塑料瓶里，封好并保存起来。
等到我们小学毕业的时候再拿出来，作为毕业礼物送给自己。
学生了解“时间胶囊”里记录单要记录的内容。
3．学生使用工具进行测量并记录数据。
（二）预测六年级时的变化1．请你预测一下，自己在六年级时会是什么样。
学生预测自己的生长情况。
2．你能具体说说自己会在哪些方面发生变化吗？理由是什么？学生举例说明自己会发生的变化。
设计意图：引导学生从身边的人身上找到变化的理由，让学生有根据地进行推断。
2.6《身体的时间胶囊》教学设计-2023-2024学年科学二年级下册教科版
解决办法及突破策略：
1.利用图表、模型等直观教具，帮助学生形象理解身体生长变化过程，降低理解难度。
2.设计观察记录表，引导学生有针对性地观察和记录身体生长变化，提高记录准确性。
3.开展小组讨论和分享，让学生在互动中互相启发，加深对生长变化知识的理解。
4.教师及时反馈和指导，针对学生的疑问和困难进行解答，帮助他们突破难点，提高观察能力和分析能力。
-查阅资料，了解一种运动对身体生长的影响，并撰写一篇短文。
-设计一周的健康食谱，确保营养均衡，促进健康成长。
2.作业反馈：
-对学生提交的身体变化记录进行检查，纠正记录中的错误，并给出改进建议。
-阅读学生撰写的短文，评价其内容是否准确，逻辑是否清晰，并给出修改意见。
-审查学生设计的健康食谱，检查其营养均衡性，并提出改进建议。
教学资源准备
1.教材：每位学生准备《科学》二年级下册教科书，翻至第二章第6节《身体的时间胶囊》。
2.辅助材料：收集并准备人体生长变化的相关图片、图表，生长发育视频资料，以便直观展示教学内容。
3.实验器材：准备测量身高、体重秤，牙齿模型，骨骼和肌肉图片等，用于实践活动和课堂展示。
4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行交流和分享；布置实验操作台，确保实验过程安全有序。
2.6《身体的时间胶囊》教学设计-2023-2024学年科学二年级下册教科版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2.6《身体的时间胶囊》教学设计-2023-2024学年科学二年级下册教科版
教学内容
2.6《身体的时间胶囊》教学设计-2023-2024学年科学二年级下册教科版
教科版二年级科学下册第6课《身体的“时间胶囊”》教学设计
6. 身体的“时间胶囊”教学目标：
1、能够收集从出生到现在的成长信息；
2、能够测量身高和体重；
3、能够根据收集的数据推测六年级时的身体信息；教学重点：
能够收集记录成长信息
教学难点：
能够测量身高和体重
教学准备：长尺，体重秤等
教学课件：PPT
教学课时：1课时
教学过程：
一、游戏导入
展示图片：猜猜我是谁？
一些同学小时候的相片
板书课题，释题。
二、探究新知
1、交流自己成长信息
身高
体重
相片
衣服大小
鞋子大小
2、学生分组实验
测量自己的身高和体重
如何测量身高体重
准确记录相关数据
3、小组交流汇报
三、数据分析
学生根据实验得到的数据，整理分析
推测自己六年级时的身体信息？
你还可以依据你爸爸妈妈小学毕业时的身体信息进行推测。
四、小结全文
今天，同学们研究了自己的成长情况，你有什么收获呢？五、课外探究
同学们课外继续研究自己的成长信息，继续探究成长过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教科版小学二年级科学下册6《身体的“时间胶囊”》教学设计【教材简析】本课是《我们自己》单元的第6课，《身体的“时间胶囊”》是学生对于未来生长发育的推测。
推测的理由来自之前对自己身体的各种了解，这是目前身体的基本情况，也是未来发育的基础。
所以，首先要把目前的各种身体信息补充、完善。
此外，对未来生长发育的推测，还有来自对六年级学长的观察（身高、体重等各个方面），这种推测其实是对某一年龄段人身体的基本状况的分析。
至于对自己家长在儿童时期身体信息的分析，这种分析是基于遗传的。
本课的活动具有一个很长的年龄跨度，促使学生关注自己的身体是不是像设想的那样发展，其实也是对“健康教育、健康意识”的培养。
教科书的聚焦环节直接安排做一个“时间胶囊”，让学生把自己现在的身体信息和预测小学毕业时的身体信息记录下来，这样就把学生的积极性充分调动起来。
在探索环节中，指导学生从多方面记录自己的身体信息，并且有根据、有理由地预测自己到六年级时会变成什么样子。
最后，把所有的信息封存起来，等到六年级时再打开。
在研讨环节中，第一个问题是让学生分析自己推测六年级时身体变化的依据，使他们明白推断是要有根据的。
第二个问题是让学生讨论身体健康成长需要注意哪些方面，使学生明确健康成长的注意事项，教师顺势对学生进行健康教育。
【学生分析】在学习完第5课后，学生已经了解了自己的生长变化不仅体现在身高、体重，也体现在其他方面，比如在学习技能方面、身体运动技能方面等也有所进步和提高，所以在本课的记录身体信息活动中，学生能够更加全面地进行记录。
【教学目标】科学概念目标在今后的一段时间里，我们会不断地生长。
科学探究目标能够通过对长辈、哥哥、姐姐们的身体生长情况的了解，推测自己身体的生长变化情况。
科学态度目标能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。
科学、技术、社会与环境目标能够关心自己和他人，理解我们都有着生长发育的过程。
【教学重难点】学生对自己未来的生长发育进行有根据的推测。
【教学准备】塑料瓶、记录单、体重秤、课件等。
【教学过程】一、聚焦1．导入：上课之前，我们先看一段动画片。
（播放一段《熊出没》视频）2．视频中提到了一个词——时间胶囊（板书）。
这段视频说的是光头强写了一封信，留给二十年后的自己，并把这封信放在一个罐子埋了起来。
今天，我们也来做一个“时间胶囊”，一个身体的“时间胶囊”。
设计意图：学生对“时间胶囊”并不熟悉，教师用一段视频让学生了解时间胶囊是什么，可以在里面放些什么物品，记录哪些信息。
二、探索（一）了解“时间胶囊”里的记录信息1．提问：在“时间胶囊”里我们可以写下关于身体的什么信息呢？学生思考。
2．谈话：还记得上节课我们观察到的身体生长情况吗？我们可以把现在的身高、体重、腿长等信息记下来，然后再预测一下，四年后我们身体各部分会增长到多少，我们把这些预测的信息也填写在记录单上，最后把记录单放进塑料瓶里，封好并保存起来。
等到我们小学毕业的时候再拿出来，作为毕业礼物送给自己。
学生了解“时间胶囊”里记录单要记录的内容。
3．学生使用工具进行测量并记录数据。
（二）预测六年级时的变化1．请你预测一下，自己在六年级时会是什么样。
学生预测自己的生长情况。
2．你能具体说说自己会在哪些方面发生变化吗？理由是什么？学生举例说明自己会发生的变化。
设计意图：引导学生从身边的人身上找到变化的理由，让学生有根据地进行推断。
三、研讨1．提问：我们依据什么来推测六年级时身体的变化呢？学生进行推测依据的归类。
2．思考：平时我们需要注意什么才能让身体健康成长呢？预设：学生会说注意饮食，经常运动，适度玩手机和电脑，早睡早起等。
四、制作自己的“时间胶囊”1．学生填写完记录单，制作自己的“时间胶囊”。
2．举办一个“时间胶囊”装箱、封闭保存的小仪式。
【板书设计】【活动手册使用说明】活动手册分为两个部分。
第一部分是个人信息记录。
在这个记录中，学生可以有选择地记录或者增加记录内容。
“现在”的信息必须是真实的；“毕业时”的信息是推测的，但要有依据，缺乏依据的可以不写或者替换掉。
可以使用皮尺测量体长信息，测量时需要教师做出指导，测量方法可以适当简化。
臂长可以测量手腕至肩头的长度；腿长可以测量踝骨到胯骨突出的那块骨的长度，也可以测量地面到大腿根部的长度。
“留言：给长大后的自己”，这个活动需要学生先说说自己的想法，可以采用小组讨论的形式互相启发，然后用文字或者画图的方式在记录中呈现。
也可以请家长和学生共同完成。
教科版小学二年级科学下册1《观察我们的身体》教学设计【教材简析】本课是二年级下册《我们自己》单元的第1课。
本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准生命科学领域，指向“人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动”这一科学概念。
本单元共六课，前四课从身体的结构入手，发展到对感觉器官的认识；最后两课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会，这也是在为“生活习惯和生存环境会对人体产生一定影响”这一科学概念做铺垫。
本课作为单元的起始课，聚焦部分在明确了本课的研究对象是“我们的身体”之后，提出了“关于我们的身体，你知道些什么？”的问题，充分调动了学生的前认知。
探索部分由四个活动组成，第一个活动是对身体外形结构的观察，核心是“身体是由哪些部分组成的”，认识人体的基本结构——头、颈、躯干和四肢；第二个活动是对身体外形的对称性的观察；第三个活动和第四个活动都是将观察的重点由身体外部引向身体内部，对人体展开了由外部到内部的观察活动。
在研讨环节，“我们用了几种方法观察身体？”“说说观察中的新发现和想研究的问题”，这两个问题引发学生对观察方法、观察内容的思考，激发学生对探究人体秘密的兴趣。
拓展环节主要是通过仔细观察人体结构图认识身体内部的一些看不到的结构。
【学生分析】二年级学生对“身体结构”这个概念是模糊的，往往会把眼睛、鼻子、耳朵等五官与身体结构混淆。
同时对身体内部结构的认识也不具体、不全面。
学生在一年级的时候已经观察过植物和动物的结构，同时学习了一些观察方法。
本课的观察对象是同学和自己的身体，是学生相对熟悉的、能摸到的、能看到的，这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。
【教学目标】科学概念目标1．我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。
2．身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。
科学探究目标1．能够观察并描述身体的外部结构。
2．能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。
科学态度目标1．能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。
2．能够如实描述自己的观察结果。
科学、技术、社会与环境目标能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。
【教学重难点】重点：能够观察和描述身体的外部结构。
知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。
难点：能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。
【教学准备】为学生准备：白纸、彩笔。
教师准备：班级记录单、人体结构图。
【教学过程】一、聚焦1．看图认动物。
让学生观察图片，说出这些动物的名字，并说说自己的理由。
设计意图：在一年级时，学生观察过动物的身体特点，剪影图能帮助学生迅速找到动物外形的基本特点，同时这也是本课学习认识人的身体基本结构的方法。
2．谈话：同学们在一年级时，就认识了很多动物，通过观察了解了它们的身体结构。
你对自己的身体结构有哪些认识呢？（课前布置学生完成活动手册上的信息采集，此处学生便可根据活动手册进行说明了）今天，我们就来观察我们的身体。
(板书课题：观察我们的身体)二、探索（一）观察身体的外部结构活动一画一画1．明确活动要求。
（1）每组选择一名同学，躺在大白纸上。
（2）每组再选择一名同学用彩笔沿着这名同学的身体外部把轮廓画出来，然后再把身体轮廓剪下来，其他人辅助操作。
（3）笔的墨迹不要碰到同学的身体和衣服。
（4）安全使用剪刀，不要伤到自己或他人。
2．小组分别展示自己的作品。
思考：不同同学的轮廓有哪些相同之处呢？3．小结：人的身体结构分为头、颈、躯干和四肢。
设计意图：通过寻找相同之处，帮助学生认识到人的身体的外部结构包括头、颈、躯干、四肢。
活动二折一折1．把轮廓沿中间对折，你发现了什么？2．学生汇报。
3．谈话：把轮廓沿中间对折，左右两个部分会重合在一起，这个现象说明，我们的身体具有左右对称性，比如，我们的左手和右手是对称的。
你还能说说我们的身体哪些地方是对称的吗？4．小结：不同的人有很多不同之处，但外部结构基本是相同的，包括了头、颈、躯干、四肢四部分。
同时，人体还具有左右对称性。
（二）观察身体的内部结构活动三摸一摸，听一听1．明确活动要求。
（1）用手摸一摸自己的身体，会有什么感觉？感觉皮肤下面有什么？在轮廓图上标出摸的位置。
（2）两个同学一组，互相听一听对方的腹部和背部，哪里有声音？可能是什么器官发出的声音？在轮廓图上标出它的位置。
2．学生以小组为单位进行活动，并在轮廓图上记下观察的位置。
3．学生展示本组的观察结果，教师板书记录。
要求：汇报时注意要用“我用什么方法，感觉到什么，听到哪里有什么声音，它可能是什么器官。
”这样的句式。
设计意图：小组内分工合作观察身体的某一个部分，防止因观察内容过多，导致记忆不准确。
通过标记位置，让学生初步认识人体内部结构。
要求学生按照规范的句式回答是为了让学生能按照一定的顺序准确地描述自己的观察结果，同时培养学生语言表达的逻辑性。
三、拓展出示人体的骨骼示意图、肌肉示意图和内部器官分布图。
看图，想想你刚才摸到的可能是什么，听到的声音可能是什么器官发出的。
设计意图：学生对比人体结构图和自己在轮廓图上的记录，就可以解答自己想知道的问题了。
四、课堂小结通过今天的学习，我们认识到人的身体外部结构是相同的，都包括头、颈、躯干、四肢四部分。
同时，人体还具有左右对称性。
我们还发现身体内部还包括很多结构，具体内容我们将在以后慢慢学习。
【板书设计】观察我们的身体【活动手册使用说明】活动目的：帮助学生收集身体的基本信息。
活动手册使用说明：可以让学生在课前进行信息收集工作，在课上“聚焦”环节使用（本教学与设计就是采用这个方法）。
也可以在课上让学生亲自测量、收集数据，这样可以帮助学生通过测量认识身体各部分。
还可以让学生学习完本课之后再填写身体信息，画出手的轮廓图，进一步加深对身体结构的认知。
教科版小学二年级科学下册5《做一个指南针》教学设计【教材简析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第5课。
教科书从指南针的历史入手，通过插图让学生了解水浮式指南针的基本结构及工作原理，并介绍了指南针对航海事业的重要意义，由此引发学生制作指南针的兴趣。
本课由三部分组成：第一部分——聚焦，让学生了解指南针的历史及用途，通过认识古代水浮法指南针的结构来聚焦本课的主要任务——做一个水浮式指南针。