《长袜子皮皮》教案

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长袜子皮皮阅读指导课教案

长袜子皮皮阅读指导课教案

长袜子皮皮阅读指导课教案第一章:课程导入一、教学目标1. 让学生了解并喜欢《长袜子皮皮》这本书。

2. 引导学生关注皮皮这个角色的特点和故事背景。

二、教学内容1. 简介《长袜子皮皮》的作者阿斯特里德·林格伦及其作品特点。

2. 介绍皮皮这个角色的形象特点和故事背景。

三、教学过程1. 引导学生关注皮皮的奇特形象,激发阅读兴趣。

2. 通过图片展示和教师讲述,让学生了解皮皮的故事背景。

四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第一章。

2. 写一篇关于皮皮角色特点的短文。

第二章:皮皮的冒险精神一、教学目标1. 让学生理解并欣赏皮皮的冒险精神。

2. 引导学生学会从故事中分析角色的性格特点。

二、教学内容1. 通过阅读,了解皮皮在冒险过程中的表现。

2. 分析皮皮的勇敢、聪明、善良等品质。

三、教学过程1. 教师带领学生一起分析皮皮的冒险精神。

2. 学生分享自己喜欢的冒险故事和角色。

四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第二章。

2. 写一篇关于皮皮冒险精神的短文。

第三章:皮皮的人际关系一、教学目标1. 让学生理解并关注皮皮与他人的人际关系。

2. 引导学生学会从故事中分析角色的人际交往能力。

二、教学内容1. 通过阅读,了解皮皮与家人、朋友之间的相处方式。

2. 分析皮皮的善良、包容、友善等品质。

三、教学过程1. 教师带领学生一起分析皮皮的人际关系。

2. 学生分享自己与他人的人际交往经验。

四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第三章。

2. 写一篇关于皮皮人际关系观的短文。

第四章:皮皮的价值观一、教学目标1. 让学生理解并认同皮皮的价值观。

2. 引导学生学会从故事中分析角色的价值观。

二、教学内容1. 通过阅读,了解皮皮对待财富、友谊、快乐等价值观。

2. 分析皮皮的乐观、善良、分享等品质。

三、教学过程1. 教师带领学生一起分析皮皮的价值观。

2. 学生分享自己的价值观和对待生活的态度。

四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第四章。

(完整版)长袜子皮皮教案 (1)

(完整版)长袜子皮皮教案 (1)

《长袜子皮皮》读书交流会活动目标:1、交流阅读感受,加深对作品的理解。

2、创设愉悦的交流氛围,让学生更深入地走近书中的人物,走近书中的有趣情节,感受作品的内在魅力.3、采用“班级读书交流会”的形式,促使个性化阅读与合作性阅读的融合,有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。

活动重点难点:采用“班级读书交流会"的形式,促使个性化阅读与合作性阅读的融合,有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力.活动准备:1、学生阅读《长袜子皮皮》。

2、多媒体课件制作。

活动时间:一课时活动流程:一、谈话导入:(1分钟)1、同学们,在你们心中,女孩子应该是什么样子的呢?最近我们认识一位与众不同的小女孩,她是?请你们仔细观察书的封面,你觉得她长得怎么样?她是一个怎样的小姑娘?(封面)这节课就让我们走近《长袜子皮皮》,一起来分享快乐,分享读书的收获.二、了解作者(1分钟)课件出示:作者简介(作者)林格伦,瑞典的民族英雄,94岁高龄的童话外婆. 她一共为孩子们写了87部文学作品,已出版90多种版本,发行量达到1.3亿册。

把她的书摞起来有175个埃菲尔铁塔那么高,把它们排成行可以绕地球三周。

她成功地用自己的作品,为全世界的孩子留下了一个又一个永远不会长大的童年伙伴。

三、考考你.(5分钟)《长袜子皮皮》是林格伦所有作品中最畅销最受欢迎的一本,相信皮皮和她的伙伴们一定都给你们留下了深刻的印象,老师出了一些题目想考考你们,敢不敢接受挑战?1、皮皮穿着一双( C)A.高跟鞋 B.花布鞋 C.大皮鞋2、皮皮的袜子是什么颜色的? (C)A.黑色和白色B.绿色C。

棕色和黑色D。

棕色3、、皮皮的邻居是(C)A.阿克苏和海蒂B.米妮和杜林C。

杜米和阿妮卡4、皮皮的爸爸掉进海里以后,皮皮从船上带走了两样东西,分别是( A )和(C)A。

装满金币的大手提包 B.帽子 C。

小猴子 D.马5、皮皮打败本特等五个小男孩,解救了(A)。

A、维勒B、杜米C、阿妮卡D、莫莫6、皮皮在(C)做了表演以后,这个小城里没有人不知道她力大无穷。

长袜子皮皮教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案

长袜子皮皮教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案

长袜子皮皮教学设计教学目标:1.了解长袜子皮皮的起源和发展历史。

2.掌握长袜子皮皮的基本技巧和动作。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

4.激发学生对长袜子皮皮的兴趣和热爱。

教学内容:1.长袜子皮皮基本动作介绍:- 抖腿:双腿交替向前抖动。

- 平蹲:双腿与肩同宽,身体下蹲平行于地面。

- 高蹲:双腿与肩同宽,身体下蹲时抬起一只脚。

- 弓步蹲:左腿前蹬,右腿后撑,身体下蹲,腰部腾起。

- 交叉走:双腿交叉行走,步伐平稳。

- 跳跃:双腿弹跳同时向前或向上跳跃。

2.长袜子皮皮的技巧操练:- 练习1:通过抖腿和平蹲的组合动作,完成一个简单的连续动作。

- 练习2:学习高蹲和交叉走的组合动作,提高平衡和协调能力。

- 练习3:跳跃和弓步蹲的组合动作,加强腹部和腿部肌肉训练。

3.长袜子皮皮的合作游戏:- 分组比赛:将学生分成若干小组,每组由3-5人组成。

组员之间进行长袜子皮皮技巧的操练,每个小组根据表现进行评分,最终决出获胜组。

- 长袜子皮皮接力赛:设立起点和终点,每个小组成员依次进行长袜子皮皮的动作,传递长袜子皮皮到下一位队员。

第一组完成接力任务的小组获胜。

教学步骤:1.导入:介绍长袜子皮皮的起源和发展历史,激发学生的兴趣和好奇心。

2.示范演示:老师进行长袜子皮皮基本动作的演示,并让学生模仿跟随,学习基本技巧。

3.练习操练:学生进行基本动作的操练,老师逐一指导纠正动作不准确的学生。

4.技巧训练:引导学生练习不同的技巧组合,提高他们的协调能力和运动灵活性。

5.合作游戏:组织学生进行合作游戏,培养他们的团队精神和合作意识。

6.总结:总结今天的学习内容和收获,鼓励学生继续练习长袜子皮皮,加强技巧。

教学评价:1.动作准确度评价:通过观察学生的动作表现,评估他们的动作准确度。

2.技巧组合评价:对学生进行不同技巧组合的测试,评价他们的协调和运动能力。

3.合作游戏评价:根据学生在合作游戏中的表现,评价他们的团队精神和合作意识。

教学延伸:1.组织学生参加长袜子皮皮比赛,提高他们的技巧和比赛经验。

长袜子皮皮整本书阅读课教学设计

长袜子皮皮整本书阅读课教学设计

长袜子皮皮整本书阅读课教学设计一、课程背景在现代教育中,培养学生的阅读习惯和阅读能力变得愈发重要。

阅读能力的培养不仅有助于学生的语言表达和思维发展,而且还有助于学生对世界的了解和思考。

为了提高学生的阅读兴趣和阅读能力,本节课旨在通过教授整本书的阅读技巧和策略来提高学生的阅读水平。

二、教学目标通过本节课的学习,学生将能够:1.了解《长袜子皮皮》这本书的背景和主题;2.掌握阅读整本书的技巧和策略;3.分析、解读书中的关键情节和人物形象;4.进行与书中情节相关的讨论和写作活动。

三、教学过程1.导入(5分钟)教师可通过向学生展示一些与主题相关的图片或道具来引起学生的兴趣。

例如,展示一对长袜子,以及一些与皮皮相似的玩具狗。

然后向学生提出以下问题促使思考和讨论:- 你们平常喜欢看书吗?为什么?- 长袜子皮皮这个名字让你们联想到什么?2.了解书籍(15分钟)教师向学生简要介绍《长袜子皮皮》这本书的背景和主题。

然后请学生预测在这本书中可能会出现的故事情节和人物角色。

教师可以引导学生根据封面、书名和所知道的信息进行预测。

3.阅读技巧和策略(25分钟)教师介绍一些阅读整本书的技巧和策略,并与学生分享。

例如:- 阅读前,快速翻阅书籍,了解书的结构和章节标题。

- 阅读时,注意关键词和短语,帮助理解故事情节。

- 阅读后,总结每章的重要事件和人物变化。

教师可以将这些技巧和策略与学生一起实际运用到《长袜子皮皮》这本书中。

教师可以鼓励学生在每章节后做简短的读后感总结,并与同桌分享。

4.关键情节和人物分析(30分钟)学生将分组进行关键情节和人物分析。

每组选择一章节进行分析,并使用自己的话语总结要点。

然后请每组分享他们的分析结果。

教师鼓励学生互相提问和讨论。

5.讨论和写作活动(30分钟)学生进行一次小组讨论,讨论他们对书中某个情节或人物的看法,并解释他们观点的原因。

每个小组选择一个发言人代表小组总结讨论结果。

接下来,学生将撰写一篇关于他们最喜欢的情节或人物的文章。

《长袜子皮皮》阅读课教学设计

《长袜子皮皮》阅读课教学设计

《长袜子皮皮》阅读课教学设计一、教学目标:1、让学生了解《长袜子皮皮》这本书的作者、主要内容和主题思想。

2、引导学生阅读并欣赏书中的优秀段落和语句,提高阅读能力和鉴赏水平。

3、通过阅读和学习,培养学生的想象力和创造力,激发阅读兴趣和习惯。

二、教学内容:1、介绍作者林格伦及作品《长袜子皮皮》。

2、阅读书中的几个优秀段落和语句,分析其特点和意义。

3、探讨书中的主题思想和教育意义。

三、教学难点与重点:难点:如何引导学生深入理解书中的主题思想和教育意义。

重点:通过阅读和欣赏优秀段落和语句,提高学生的阅读能力和鉴赏水平。

四、教具和多媒体资源:1、投影仪和电脑(展示优秀段落和语句)2、《长袜子皮皮》书籍(纸质或电子版)3、教学PPT(展示作者介绍、作品背景等)五、教学方法:1、激活学生的前知:询问学生是否了解《长袜子皮皮》这本书,是否知道作者林格伦。

2、教学策略:通过讲解、示范、小组讨论、案例分析等方式,引导学生阅读和理解书中优秀段落和语句。

3、学生活动:小组讨论书中的主题思想和教育意义,分享阅读心得和感受。

六、教学过程:1、导入:介绍作者林格伦及作品《长袜子皮皮》,简要说明本书的内容和主题思想。

2、呈现内容:通过投影仪展示书中的几个优秀段落和语句,引导学生阅读并欣赏这些段落和语句的妙处。

3、小组讨论:分组讨论书中的主题思想和教育意义,以及阅读本书对自己的启示和感受。

4、总结与反思:总结学生的讨论结果,对学生的学习成果进行评价,鼓励学生继续保持阅读兴趣和习惯。

5、作业布置:布置相关阅读作业,要求学生阅读《长袜子皮皮》的其他部分或阅读其他文学作品,并写读书笔记或读书报告。

51单片机是一种广泛应用的嵌入式系统,具有高性能、低功耗、易于编程和开发等优点。

其核心部件是8051微处理器,具有128字节的RAM和4K字节的ROM,同时具有丰富的外设接口,如UART、I2C、SPI等。

51单片机的应用领域非常广泛,包括智能家居、工业控制、智能仪表、通信设备等。

长袜子皮皮导读课教案

长袜子皮皮导读课教案

《长袜子皮皮》导读课教案教学目标:1.通过导读课初步认识皮皮,了解她的性格特点和生活方式。

2.激发学生对《长袜子皮皮》的兴趣,让他们期待走进这部经典的童话作品。

3.培养学生的阅读能力和想象力,鼓励他们用自己的语言来描述皮皮的独特之处。

教学内容:1.介绍阿斯特丽德·林格伦及《长袜子皮皮》的背景。

2.引导学生了解皮皮的外貌特征和她的特别之处。

3.探讨皮皮的个性特点和她所生活的环境。

4.激发学生的阅读兴趣,鼓励他们分享自己的看法和感受。

教学难点与重点:难点:如何引导学生深入了解皮皮的个性特点和她所生活的环境,让他们真正走进这部经典作品。

重点:通过导读课,让学生对《长袜子皮皮》产生浓厚的兴趣,并能够积极参与到后续的阅读活动中。

教具和多媒体资源:1.投影仪和PPT(展示阿斯特丽德·林格伦的照片和《长袜子皮皮》的插图)。

2.《长袜子皮皮》纸质书籍或电子书。

3.黑板或白板(用于写下学生们的想法和感受)。

教学方法:1.激活学生的前知:回顾学生之前所接触过的童话故事,引导他们发现《长袜子皮皮》与其他童话的不同之处。

2.教学策略:通过提问、讨论和分享的方式,引导学生深入了解皮皮的故事和个性特点。

3.学生活动:鼓励学生用自己的语言描述皮皮的独特之处,并分享他们对于这部经典童话作品的看法和感受。

教学过程:1.导入:通过展示阿斯特丽德·林格伦的照片和《长袜子皮皮》的插图,引导学生了解这部作品的背景和特点。

提问:“你们知道这是谁吗?她是谁?她看起来怎么样?”(引导学生回答出这是阿斯特丽德·林格伦以及她笔下的角色“长袜子皮皮”,并描述皮皮的外貌特征。

)2.讲授新课:通过提问的方式,引导学生了解皮皮的个性特点和生活环境。

“你们觉得皮皮是一个什么样的人?她有哪些特别的地方?她生活在一个什么样的环境中?”(引导学生回答出皮皮的个性特点如力大无穷、自信乐观、独立能干等,以及她所生活的环境。

)3.巩固练习:让学生用自己的语言描述皮皮的独特之处,并分享他们对于这部经典童话作品的看法和感受。

《长袜子皮皮》交流课教案

《长袜子皮皮》交流课教案

《长袜子皮皮》交流课教案一、教学目标:1. 通过阅读《长袜子皮皮》这本书,培养学生的阅读兴趣,提高阅读能力。

2. 使学生了解并欣赏瑞典儿童文学的魅力。

3. 帮助学生理解主人公皮皮的独立、勇敢、善良的品质,引导学生学习这些优秀品质。

4. 通过交流讨论,提高学生的表达能力和合作能力。

二、教学内容:1. 书名:《长袜子皮皮》2. 作者:阿斯特里德·林格伦3. 主要人物:皮皮、阿斯特里德、小猪4. 故事梗概:讲述了皮皮这个独特的女孩,她用自己的智慧和勇气,解决了许多问题,和阿斯特里德、小猪成为了好朋友。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:通过阅读《长袜子皮皮》,了解故事情节,理解主人公皮皮的品质。

2. 教学难点:引导学生欣赏瑞典儿童文学,培养学生的阅读兴趣。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解故事梗概,介绍作者及作品背景。

2. 互动交流法:组织学生进行小组讨论,分享阅读心得。

3. 情境教学法:通过设置情境,让学生模拟故事中的情节,增强体验感。

五、教学步骤:1. 导入新课,介绍《长袜子皮皮》这本书及作者阿斯特里德·林格伦。

2. 简要讲解故事梗概,让学生对故事有一个整体的认识。

3. 引导学生阅读教材,关注皮皮的形象特点,思考她具备哪些优秀品质。

4. 分组讨论,让学生分享阅读心得,交流对皮皮的喜爱之情。

六、教学评估:1. 观察学生在课堂上的参与程度,了解他们对《长袜子皮皮》的兴趣和阅读理解程度。

2. 课后收集学生的读后感,评估他们对皮皮形象的理解和感悟。

3. 通过小组讨论的情况,评估学生的表达能力和合作能力。

七、教学资源:1. 《长袜子皮皮》原著书籍或电子书。

2. 关于作者阿斯特里德·林格伦的介绍资料。

3. 故事情节的图片或插图,用于辅助教学。

八、教学进度安排:1. 第一课时:介绍书及作者,讲解故事梗概。

2. 第二课时:引导学生阅读,分组讨论,分享心得。

九、课后作业:1. 写一篇关于《长袜子皮皮》的读后感,不少于300字。

长袜子皮皮_大阅读_四年级 教案

长袜子皮皮_大阅读_四年级 教案

课堂教学教案
2018 年4 月1 日
2、小组讨论交流
3、生自由发言,并能从书中找到依据
4、注意表达格式:我认为皮皮是个————因为——
四、我的收获:
1、通过读《长袜子皮皮》这本书,我懂得了……
2、结合皮皮的优点和缺点鼓励学生自由发言,自己要
做个什么样的孩子
3、生自由发言,收获多多。

五、拓展延伸
1、喜欢长袜子皮皮吗?为什么?喜欢和皮皮做朋友吗?
2、引导学生结合书中皮皮的两个好朋友杜米和阿妮卡
的表现鼓励学生
3、角色互换让学生扮演皮皮的好朋友,男生演杜米,女生演阿妮卡,自由发言
4、皮皮如果来到中国,来到我们身边,你有什么话要
对她说,学生积极性较高。

六、交流读书笔记
老师指导做读书笔记。

长袜子皮皮阅读课教案

长袜子皮皮阅读课教案

《长袜子皮皮》阅读课教案一、教学目标1、了解《长袜子皮皮》故事梗概和作者简介。

2、通过猜读、想象、图引等形式,激发阅读兴趣。

3、了解长袜子皮皮人物形象的特点。

4、学会整本书阅读的方法。

二、教学重点对《长袜子皮皮》故事的提炼和阅读兴趣的引导激发。

三、教学难点在小读者和皮皮之间找到共鸣,激发阅读兴趣。

四、故事梗概主人公皮皮是个奇怪而有趣的小姑娘。

她有一个奇怪的名字:皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。

她满头红发、小辫子翘向两边、脸上布满雀斑、大嘴巴、牙齿整齐洁白。

她脚上穿的长袜子,一只是棕色的,另一只是黑色的。

她的鞋子正好比她的脚大一倍。

她力大无比,能轻而易举地把一匹马、一头牛举过头顶,能制服身强力壮的小偷和强盗,还降服了倔强的公牛和食人的大鲨鱼。

她有取之不尽的金币,常用它买糖果和玩具分送给孩子们。

她十分善良,对人热情、体贴入微。

她喜欢开玩笑、喜欢冒险,很淘气,常想出许许多多奇妙的鬼主意,创造一个又一个的奇迹,赢得了孩子们的喜爱。

五、作者简介《长袜子皮皮》是瑞典儿童文学作家阿斯特里德·林格伦的童话代表作之一。

林格伦1907年出生在瑞典斯莫兰省一个农民家里,她在1945年步入儿童文坛就标志着世纪儿童——皮皮已经诞生。

她的作品被译为86种文字,发行量达到1亿3千万册。

把她的书摞起来有1.75个埃菲尔铁塔那么高,把它们排成行可以绕地球三周。

“长袜子皮皮这个人物形象在某种程度上把儿童和儿童文学从传统、迷信权威和道德主义中解放出来……皮皮变成了自由人类的象征。

”她在1946— 1970年担任拉米和合格伦出版公司儿童部主编,对创造这个时期的瑞典儿童文学的黄金时代做出了很大贡献。

她有30多部作品,获得过很多荣誉和奖项:1950年获瑞典图书馆协会颁发的“尼尔斯·毫尔耶松金匾”;1957年获瑞典“高级文学标准作家”国家奖1958年获“安徒生金质奖章”;1970年获瑞典《快报》“儿童文学和促进文学事业金船奖”;1971年获瑞典文学院“金质大奖章”;1959年《纽约先驱论坛报》春季奖1957年德国青年书籍比赛的特别奖。

长袜子皮皮整本书阅读课教学设计

长袜子皮皮整本书阅读课教学设计
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长袜子皮皮整本书 阅读课教学设计
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教学目标 教学内容 教学方法 教学步骤 教学评价
01教学目标
知识目标
掌握长袜子皮皮的主要故事情节和人物特点。 理解作者通过长袜子皮皮所表达的思想和价值观。 了解长袜子皮皮在文学史上的地位和影响。 分析长袜子皮皮的艺术手法和语言特点。
角色扮演
定义:学生通过扮 演长袜子皮皮或其 他角色来模拟故事 情节,增强对故事 的理解和感受。
目的:帮助学生更 好地理解人物性格 和故事情节,提高 阅读兴趣和参与度。
步骤:分组、角色 分配、道具准备、 表演排练、课堂表 演、评价反馈。
注意事项:教师应 给予学生适当的指 导和鼓励,注意课 堂秩序和安全。
主题思想
教学内容:通 过阅读长袜子 皮皮,引导学 生理解作者林 格伦的思想和
创作意图
教学目标:让 学生掌握阅读 整本书的方法, 理解长袜子皮 皮的主题思想, 培养学生的阅 读能力和文学
鉴赏能力
重点难点:重 点是对长袜子 皮皮主题思想 的深入理解, 难点是对作者 林格伦创作意
图的把握
教学方法:采 用讲解、讨论、 案例分析等多 种教学方法, 引导学生自主 探究、合作学
添加标题
添加标题
添加标题
作业评估:对学生的作业进行批 改和评价,了解学生对课堂知识 的掌握情况
自我评价与同伴互评:引导学生 进行自我评价和同伴互评,培养 学生的自我反思和评价能力
评价标准
教学目标是否明确
教学内容是否充实
教学方法是否得当
教学效果是否良好
教学反思
教学目标达成情况:是否达到了预期的教学目标? 教学内容安排:是否合理安排了教学内容? 教学方法运用:是否运用了有效的教学方法? 学生参与度:学生是否积极参与了教学活动?

长袜子皮皮教案

长袜子皮皮教案

长袜子皮皮教案
三年级上册分级读本第七单元
长袜子皮皮
黄晓燕教学目标:
1.感知故事内容,了解长袜子皮皮是个不同寻常的小姑娘。

2.学着分享读书感受。

教学流程:
一、课前引入,揭示主题
1.引入:描述外貌……猜猜这是谁?
2.了解预习情况。

二、感知文本,明确要求
1.请快速浏览本单元的三篇文章。

2.说说这里讲了长袜子皮皮的哪几件事?
三、把握文本,交流感悟
话题一:你印象中的皮皮是怎样的孩子?
1.自由发言。

2.出示皮皮的相关特点。

3.感受皮皮的这些特点。

4.小结,过渡。

话题二:皮皮和伙伴分别时是什么情景?
1.皮皮要和爸爸一起去航海,在举行了告别宴会的第二天早上,阿妮卡和杜米来为皮皮送行——皮皮和小伙伴们分别时是什么情景?
(自由发言)
2.此时的杜米和阿妮卡又是怎么样的呢?
读句子,体会阿妮卡和杜米的伤心。

3.小伙伴们是什么样的呢?
4.皮皮的表现和别人截然不同,你觉得皮皮是不是很想快点离开这些朋友?
说说你的看法。

5.小结。

6.出示课件:
(1)皮皮不忍心离开。

(2)皮皮会离开吗?如果留下来,爸爸怎么办?他们还会发生什么故事呢?
四、回顾总结,拓展延伸
1.皮皮的故事还有很多,感兴趣的孩子可以读读《长袜子皮皮》这本书。

2.课堂总结。

长袜子皮皮读书交流公开课教案

长袜子皮皮读书交流公开课教案

长袜子皮皮读书交流公开课教案一、教学目标1. 让学生了解《长袜子皮皮》的作者、故事背景及主要人物。

2. 通过阅读交流,培养学生热爱阅读、善于思考的习惯。

3. 引导学生学会从不同角度分析问题,提高批判性思维能力。

4. 增强学生的团队协作意识,提升口语表达能力。

二、教学内容1. 第一课时:介绍《长袜子皮皮》的作者阿斯特里德·林格伦及作品背景。

2. 第二课时:阅读《长袜子皮皮》第一章至第四章,了解主要人物及故事情节。

3. 第三课时:阅读《长袜子皮皮》第五章至第八章,分析皮皮的性格特点。

4. 第四课时:阅读《长袜子皮皮》第九章至第十二章,探讨作品中的友情主题。

5. 第五课时:阅读《长袜子皮皮》第十三章至第十五章,总结作品主题及启示。

三、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考、提问。

2. 运用案例分析法,让学生从具体情节中分析人物性格特点。

3. 采用小组讨论法,培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

4. 运用启发式教学法,激发学生的学习兴趣和创造力。

四、教学评价1. 学生对《长袜子皮皮》的作者、故事背景及主要人物的掌握程度。

2. 学生对皮皮性格特点的分析能力。

3. 学生对作品主题及启示的领悟程度。

4. 学生在小组讨论中的表现,包括团队协作和口语表达能力。

五、教学资源1. 《长袜子皮皮》原著书籍或电子书。

2. 作者阿斯特里德·林格伦的简介及作品背景资料。

3. 相关批判性思维训练资料。

4. 投影仪、电脑等教学设备。

六、教学进程第六课时:1. 回顾上节课的内容,检查学生对《长袜子皮皮》前四章的阅读情况。

2. 针对第四章,讨论皮皮的冒险精神及其对现实生活的启示。

3. 布置作业:阅读第五章至第八章,分析皮皮的性格特点。

第七课时:1. 检查作业,了解学生对第五章至第八章的阅读情况。

2. 以案例分析法引导学生从具体情节中分析皮皮的性格特点。

3. 小组讨论:皮皮的性格特点对我们的生活有哪些启示。

长袜子皮皮教案

长袜子皮皮教案

长袜子皮皮教案一、教学目标1.了解长袜子皮皮的故事情节和主要人物;2.能够理解并运用故事中的词汇和语言表达;3.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力;4.培养学生的团队合作精神和创新思维。

二、教学内容1. 故事情节长袜子皮皮是一只可爱的小狗,它有一双特别的长袜子,穿上它们就可以跑得飞快。

一天,皮皮的主人小明带着它去参加一场比赛,但是皮皮的对手都很强大,它们都有自己的特殊技能。

皮皮感到很沮丧,但是它的好朋友小鸟告诉它,只要有信心,就一定能够战胜对手。

于是,皮皮决定用自己的长袜子和勇气去挑战对手,最终成功赢得比赛。

2. 语言表达1.长袜子:long socks2.小狗:puppy3.比赛:competition4.对手:opponent5.特殊技能:special skill6.沮丧:frustrated7.信心:confidence8.挑战:challenge9.勇气:courage10.成功:success三、教学方法1. 故事讲解教师通过讲解故事情节和人物,帮助学生理解故事中的词汇和语言表达。

2. 阅读理解学生阅读故事并回答问题,检测学生对故事的理解和语言表达的掌握程度。

3. 团队合作学生分组,每组选择一个场景,编写一个小剧本并进行表演,培养学生的团队合作精神和创新思维。

4. 语言运用学生根据故事情节和语言表达,编写一篇小短文,展示自己的语言表达能力。

四、教学评估1. 课堂表现教师根据学生的课堂表现,包括听讲、回答问题、参与讨论等方面进行评估。

2. 团队合作教师根据学生的团队合作表现,包括分工合作、创新思维、表演效果等方面进行评估。

3. 语言表达教师根据学生的语言表达能力,包括语法、词汇、表达清晰度等方面进行评估。

五、教学反思长袜子皮皮故事情节简单、生动,适合小学生阅读。

通过教学,学生能够了解故事情节和主要人物,掌握故事中的词汇和语言表达,培养阅读理解能力和语言表达能力,同时也能够培养学生的团队合作精神和创新思维。

长袜子皮皮整本书阅读课教学设计

长袜子皮皮整本书阅读课教学设计

长袜子皮皮整本书阅读课教学设计本教学设计旨在通过长袜子皮皮这本图书的阅读,培养学生的阅读理解能力、批判性思维和创造力。

以下是教学设计的详细内容。

一、教学目标:1. 培养学生的阅读理解能力,提高学生对文本的理解和分析能力;2. 培养学生的批判性思维,培养学生对文本的思考能力;3. 培养学生的创造力和表达能力,通过写作和口头表达来展示自己的想法;4. 提高学生的合作和沟通能力,培养团队合作精神。

二、教学准备:1. 长袜子皮皮这本图书的多本原版书,以便学生阅读;2. 多媒体设备,用于播放视频或展示相关图片;3. 工作坊材料,如纸张、颜料、画笔等。

三、教学过程:1. 导入- 引入长袜子皮皮这本图书,提出问题激发学生的思考:“你们有没有穿过长袜子?你们知道长袜子的用途和特点吗?”- 演示几张长袜子的图片,让学生描述长袜子的外观和材质。

- 通过引入长袜子皮皮的故事概述,激发学生对这本书的兴趣。

2. 阅读与理解- 学生阅读长袜子皮皮这本图书,可以采用小组合作的形式,每个小组分配一本或几本书;- 学生在阅读过程中可以标记重要内容,如关键词、重要事件等;- 阅读结束后,每个小组选择一名代表来讲述这本书的故事情节,其他小组成员可以补充或提问。

3. 分析与讨论- 组织学生进行小组讨论,引导他们分析并讨论书中的人物形象、情节、主题等;- 引导学生提出自己的观点和看法,鼓励发表批判性的意见,并辩论不同的观点;- 引导学生思考长袜子皮皮这个角色所象征的意义,以及故事背后的深层含义。

4. 创作与表达- 引导学生根据自己对长袜子皮皮这本书的理解,进行绘画、写作等创作;- 学生可以选择绘制某一场景、人物形象或设计自己的故事延续;- 鼓励学生用口头或书面形式表达他们的创作并分享给其他同学。

5. 总结与评价- 组织学生进行小组分享和讨论,每个小组可以分享他们的创作和表达;- 引导学生进行自我评价,回顾自己在阅读、分析、创作和表达等方面的成长;- 结束课堂,鼓励学生继续阅读其他相关的图书,并鼓励他们对自己的阅读进行记录和总结。

长袜子皮皮教案

长袜子皮皮教案

长袜子皮皮教案教案标题:《长袜子皮皮》绘本教案一、教学目标:1. 通过阅读绘本《长袜子皮皮》,培养学生对爱与友情的理解和感受。

2. 帮助学生提升阅读理解和口语表达能力。

3. 通过绘本教育培养学生的情商和社交技能。

二、教学准备:1. 《长袜子皮皮》绘本及相关绘本教具、幻灯片或投影仪。

2. 学生绘本笔记本。

3. 角色扮演道具(可选)。

三、教学过程:1. 导入(5分钟):向学生介绍绘本《长袜子皮皮》的故事梗概,并提问学生对于友情和爱的看法。

引导学生从自身经验出发,分享身边的友情或爱的故事。

2. 阅读与理解(15分钟):分发《长袜子皮皮》绘本给学生,让学生自主阅读。

提醒学生在读书过程中重点理解故事情节、角色感受以及故事主题。

引导学生通过自主思考与绘本互动。

3. 分组合作探究(15分钟):将学生分为小组,每个小组选择并讨论一个关键情节或主题,例如皮皮和小伙伴的友情、皮皮的努力和勇敢、困难时的互助等。

鼓励学生合作探究和交流,彼此分享观点与见解。

4. 角色扮演与讨论(15分钟):请学生自愿扮演绘本中的角色,通过角色扮演来深入理解故事情节和角色感受。

引导学生在扮演角色的过程中探讨和分享自己的感受与思考。

5. 合作绘本笔记本(10分钟):学生使用自己的绘本笔记本,记录每个小组讨论的关键情节或主题,并总结小组成员们的观点和见解。

鼓励学生积极思考,并提供支持和指导。

6. 总结与展示(10分钟):请学生汇报小组讨论的关键情节或主题,并与全班分享自己的笔记本总结。

鼓励学生互相赞赏和尊重彼此的观点。

7. 提升活动(5分钟):分享一些与友情和爱有关的名言警句,鼓励学生思考和提升自己的情商和社交技能。

四、教学延伸:1. 鼓励学生选择其他绘本或图书,继续探索友情和爱的主题,并进行更深入的学习和讨论。

2. 组织学生进行创作活动,让他们创作绘本或故事,表达自己对友情和爱的理解。

五、教学评估:1. 教师观察学生参与度和合作水平。

2. 学生的绘本笔记本记录和总结。

《长袜子皮皮》教案

《长袜子皮皮》教案

《长袜子皮皮》教案教案:《长袜子皮皮》教材名称:《长袜子皮皮》年级:小学一年级教学目标:1. 培养学生对于读书的兴趣,激发他们阅读的欲望;2. 提高学生的阅读理解能力,培养他们的阅读思维;3. 培养学生的口语表达和创造力,提高他们的语言能力。

教学重点:1. 学习理解《长袜子皮皮》故事的基本情节;2. 学习角色的形象描绘和掌握重要的情节转折。

教学难点:1. 提高学生的阅读理解能力,培养他们的阅读思维;2. 培养学生的口语表达和创造力,提高他们的语言能力。

教学准备:1. 教师准备《长袜子皮皮》的故事书籍;2. 制作教学PPT,包含故事的图片和问题。

教学步骤:一、导入(5分钟)1. 教师准备一双长袜子,并问学生是否知道这是什么。

2. 引导学生一起猜测,并逐渐引入故事《长袜子皮皮》。

二、阅读故事(15分钟)1. 教师讲述故事《长袜子皮皮》,用生动的语言描述主人公和故事情节。

2. 教师示范朗读整个故事,带领学生一起跟读。

3. 学生们独立阅读故事书,边读边思考故事情节和角色形象。

三、讨论与理解(15分钟)1. 教师提问故事中的基本情节,引导学生回忆故事的内容。

2. 学生发表自己对故事的理解和观点,鼓励他们多角度思考对故事中的行为和决策。

四、角色扮演(15分钟)1. 将学生分成小组,每个小组选择一个角色进行扮演。

2. 学生们根据故事中的角色特点,编排对话和动作,呈现在全班面前。

五、创作小故事(20分钟)1. 引导学生思考:“如果你遇到了皮皮,你会做些什么?”2. 学生们独立或分组进行小故事的创作,鼓励他们展示自己的想象力和创造力。

3. 学生们可以用绘画、口述、书写等形式来呈现自己的小故事。

六、分享与总结(10分钟)1. 学生逐个展示自己创作的小故事,让他们学会欣赏和倾听他人的作品。

2. 教师对于学生的作品进行点评,肯定他们的努力和创作。

教学延伸:1. 教师可以引导学生进行更深入的阅读理解,提出更深层次的问题。

长袜子皮皮教案

长袜子皮皮教案

长袜子皮皮教案一. 教学目标1. 能正确理解儿歌《长袜子》的内容和歌曲的含义。

2. 能正确唱出儿歌《长袜子》。

3. 培养学生对工作和劳动的尊重和理解。

二. 教学重点1. 理解和唱出儿歌《长袜子》的内容。

2. 培养学生对工作和劳动的尊重和理解。

三. 教学难点1. 唱出儿歌《长袜子》的节奏感和感情表达。

2. 培养学生对工作和劳动的尊重和理解。

四. 教学准备1. 教学录音机和儿歌《长袜子》的录音。

2. 纸张和笔。

3. 相关图片和课件。

五. 教学过程1. 复习导入教师播放儿歌《长袜子》的录音,引起学生的兴趣,回顾上次学习的内容。

2. 学习新知(1)教师通过图片和课件展示儿歌《长袜子》的歌词,让学生了解歌曲的内容。

(2)教师播放儿歌《长袜子》的录音,让学生跟着歌曲的节奏感和感情表达唱一遍。

3. 听读并理解(1)教师带领学生一起大声读儿歌《长袜子》的歌词。

(2)教师提问:你们觉得儿歌《长袜子》想要表达什么意思?学生可以自由发表自己的意见。

4. 唱歌练习(1)教师分段教唱儿歌《长袜子》,边教边唱。

(2)教师指导学生正确运用气息、音调和节奏感唱歌。

(3)教师与学生一起多次合唱儿歌《长袜子》,加深学生对歌曲的理解和记忆。

5. 戏剧表演(1)教师与学生一起分角色进行戏剧表演,通过表演的方式深入理解儿歌《长袜子》的内容。

(2)学生要发挥自己的想象力和创造力进行角色表演,体验劳动和工作的乐趣和意义。

6. 总结讨论(1)教师与学生一起总结儿歌《长袜子》的内容。

(2)教师提问:你们觉得劳动和工作有什么意义和价值?学生可以自由发表自己的意见。

7. 课后练习教师布置课后练习:学生练习背诵儿歌《长袜子》的歌词,并写下自己对劳动和工作的思考。

六. 教学反思通过本节课的教学,学生能够正确理解儿歌《长袜子》的内容和歌曲的含义,能够正确唱出儿歌《长袜子》,并且能够培养学生对工作和劳动的尊重和理解。

在教学过程中,通过听读、唱歌练习和戏剧表演的方式,激发了学生的学习兴趣和积极性,提高了学生对儿歌和劳动的理解和记忆能力。

长袜子皮皮学习教案

长袜子皮皮学习教案
第十四页,共15页。
谢 谢
读好书(hǎo shū) ,
好读书, 读书好。
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皮皮露达.维多利亚(wéi duō lì yà).鲁
长尔加袜迪子娅.克(w鲁à斯蒙zi达)皮.埃弗皮拉伊姆.长
袜子
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瑞典
阿斯特丽德.林格伦
中国少年Байду номын сангаас童出版社
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第六页,共15页。
林格伦(1907——2002) 瑞典的民族英雄,94岁高 龄的童话(tónghuà)外婆。 1958年,获“安徒生金质 奖章”。
皮皮举行告别宴会 皮皮去航海 皮皮寻找斯彭克 皮皮组织问答比赛 皮皮赴咖啡(kāfēi)宴 皮皮接到一封信 皮皮再次去航海 皮皮上岸 皮皮劝告鲨鱼 皮皮劝告基姆和伯克 皮皮离开霍屯督岛 长袜子皮皮不愿意长大 译者后记
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(pídài)
把 皮 皮 带
回 家
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长袜子(wà zi)皮皮
会计学
1
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倾听习惯: 1、坐姿端正,认真倾听。 2、眼睛看着发言(fā yán)的同学。 3、别人发言(fā yán)时,不插话,
不扭头。
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她头发的颜色像胡萝卜一样,两条梳得硬邦邦的 小辫子直挺挺地竖着。她的鼻子长得就像一个小土豆 ,上边布满了雀斑。鼻子下边长着一张大嘴巴,牙齿 整齐洁白。她的连衣裙也相当怪,那是她自己缝的。 原来(yuánlái)想做成蓝色的,可是蓝布不够,她不得 不这儿缝一块红布,那儿缝一块红布。她的又细又长 的腿上穿着一双长袜子,一只是棕色的,另一只是黑 色的。她穿一双黑色的鞋,正好比她的脚大一倍……
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教学侧记:
教学后记:
4.从外表上看,皮皮有什么奇特之处呢?猜猜看,她会是一个怎样的小姑娘?
(师播放录音,学生猜想内容。)
二、读片断,感知故事内容
1.今天,我们就来讲一讲皮皮的故事。故事是这样开始的:皮皮的妈妈在很久以前就去世了,爸爸原来是船长,皮皮常常坐着爸爸的船和他一起到大海上航行。可是有一次,他们在海上遇见了大风暴,皮皮的爸爸被卷进了大海,失踪了。皮皮只好带着她爸爸送给她的一只猴子和一个装满金币的大包来到了一个叫维拉的小镇上。
你们知道“儿童之家”是什么地方吗?依你们对皮皮的了解,你觉得她会被警察带走吗?我们来看看当时他们见面的情景。老师做警察,你们读皮皮的话,(师生对读)。
4.故事看到这里,长袜子皮皮在你脑海里留下了怎样的印象?(总结黑板上的)对于这样的一个皮皮,你们喜欢她吗?(很喜欢)
是的,作为皮皮好朋友的杜米和阿尼卡的想法也是如此,他们是那样的崇拜皮皮!那么的喜欢皮皮!他们多么希望皮皮能永远住在这里,永远和他们一起玩。
三、推荐书籍《长袜子皮皮》,认识作者
1.想知道故事的结果,就让我们课后去读一读林格伦的这本《长袜子皮皮》,老师相信,除了故事本身,你们应该还能读出更多!
2.出示封面,认识作者:林格伦
3.这是一位94岁高龄的童话外婆,皮皮就是她为生病的女儿所讲的故事中的一个女孩,和所有的童话作家一样,她深深地爱着每一个孩子,在她的眼中,孩子是自由的、快乐的、幸福的。她把对天下所有孩子的爱融入了一个个精彩的作品中。出示林格伦的其他作品。
1.作者及作品介绍
《长袜子皮皮》是林格伦的童话代表作之一。曾参加拉米和舍格伦出版公司举办的儿童书籍比赛,获得一等奖。书一出版就获得巨大成功。关于皮皮的书共有三本,多次再版,成为瑞典有史以来儿童书籍中最畅销的作品。目前该书已被译成30多种文字,总发行量超过1000万册。
2.看到这本书的目录你们对什么内容最感兴趣?
指名读:皮皮把一只沉在河底很久的破船捞上来,用沥青和碎麻堵上船体上的缝儿,又用斧子削好了两把船桨,带着已经放假的杜米和阿尼卡坐着船去航海。她们来到了一个荒岛上,一会儿炸哎呀,怎么啦?哥哥杜米一不小心掉进了大海里,光是掉进海里倒没什么事,关键是海里有很多鲨鱼,他们最爱吃小孩子的肉了。此刻,如果你在场,面对这个突如其来的糟糕状况,你会怎样呢?请同学们自由读,谈体会,指导朗读。
5.可是有一天,皮皮家来了一位客人,他是谁?是的,他就是皮皮的爸爸:原来皮皮的爸爸被风暴吹进了大海之后,靠着自己的一身肥肉没有沉进水底,而是漂到了一个叫小岛上,后来他赤手空拳折断了一棵高大的棕榈树而被拥戴为大王。他打听到皮皮住在这里,所以就乘船来准备接皮皮回去做公主。
6.皮皮就要跟爸爸离开维拉小镇了,你们心情怎样呢?比你们更难过的还有杜米和阿尼卡,他们来和皮皮告别。他们都会做些什么?说些什么呢?请展开想象的翅膀,说一说他们离别时的情景。(全班交流)
失去了父母,你们觉得皮皮会怎样呢?(孤独、恐惧、乐观)
可皮皮却跟别人说:(出示皮皮的话)
从她的话语中,你觉得皮皮悲观吗?
2.很快,皮皮就结识了维拉小镇上的一对兄妹,哥哥名叫杜米,妹妹叫阿尼卡。这是两个又懂事又有教养又听话的孩子。他们交上了朋友,皮皮常常和他们一起出去玩。有一天,谁愿意把故事读给同学们听?
最近老师认识了一个与众不同的小女孩,她做的每一件事,说的每一句话,每一个笑容都深深地吸引着我,我特别向往着能和这样一个孩子做朋友。你们想认识她吗?
3.最近老师认识了一个与众不同的小女孩,她做的每一件事,说的每一句话,每一个笑容都深深地吸引着我,我特别向往着能和这样一个孩子做朋友。你们想认识她吗?
看,就是她!这个小女孩就是皮皮。我们和她打个招呼吧!
3。经过了这次鲨鱼事件,杜米、阿尼卡和皮皮之间的感情更深了。他们两兄妹每天一放学就往皮皮家里跑。有一天,杜米和阿尼卡正在皮皮家玩,这时,来了两个带帽子的叔叔?仔细观察图片。鸡腿,一会儿煮咖啡,一会儿又沿着峭壁爬那个高高在上的大山洞,玩得不亦乐乎。(“扑通”一声!)
谁来猜警察抓皮皮的原因?
事情是这样的:维拉小镇住着一位孤单的九岁小女孩,这个消息很快就传遍了整个小镇。大家知道,所有的孩子都要有大人照管,所有的孩子都要上学学习知识。因此,警察要把皮皮尽快送到“儿童之家”去。
《长袜子皮皮》
【教学目标】
1.初步感知故事内容,并对作者林格伦有所了解。
2.通过猜读等形式,产生阅读整本书的兴趣。
3.在阅读过程中,了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。
【教学重点难点】
感知故事内容,总结阅读方法。
【教学方法】
讲授法、讨论法等
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、读封面,了解作者、主要角色及大概内容
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