指导读悟 随机拓展——《蝙蝠和雷达》教学两例-论文
蝙蝠和雷达的关系 蝙蝠和雷达教案(6篇)
蝙蝠和雷达的关系蝙蝠和雷达教案(通用6篇)蝙蝠和雷达的关系篇一将《蝙蝠和雷达》这篇科普小短文教出语文课的味道，在上午连续两堂语文课上，我和孩子们投入欢乐而有效的学习中，回顾如下：一接触课题，我便开头“做文章”，熟悉“蝙蝠”的字形，初步了解“蝙蝠”这种动物，了解“雷达”这种装置的特点，二者以“和”连在一起，课文探究的问题是什么呢？有效提取查找的资料，有效提问题，课就这样拉开了序幕。
文章篇幅不长，结构也清楚，加上提前预习，总分总的结构，分成三个部分，每个孩子都很清楚。
如何用简短语言概括主要内容，我采纳几种方法，一结合课题说一说；二是读文找出中心句；三是结合板书强化说。
对于查找中心句，由于是初读，由不精确到精确的概括还需要引导——科学家从蝙蝠身上得到启示，仿照蝙蝠夜间探路的方法，给飞机装上雷达，从而使飞机能够在夜间平安飞行。
学会概括，学会在初读时建立文章结构，需要每节课强化，需要老师点拨，赐予方法，以便举一反三。
蝙蝠在夜里飞行的本事如何呢？抓住“无论、从来没，即使，也能”这个句子引导孩子充分品读感悟。
设计了几个层次，效果不错。
1.结合问题，找句读句。
2.结合理解，指导朗读。
你觉得蝙蝠飞行本事怎么样？夸一夸，读一读。
3.比较句子，关注句式。
去掉“即使..也能..”不影响表达意思，但表达效果却不一样，你发觉什么？引导孩子关注后面通过“个例”的补充说明，更能表达蝙蝠飞行的本事了不起。
4.运用句式，落实练笔。
孩子们有了前面的充分学习，写的句子还是不错的。
如“蝙蝠飞行的本事可真厉害呀！无论在漆黑的山洞还是在茂密的森林，从来没见过它和什么东西相撞，即使是极细的蜘蛛网，它也能灵活地避开。
……潜入词语，潜入句子，充分品读，抓住一线，充分进行语言文字的训练，这就是语文的味道。
关于三次试验的内容，我并没有花太多时间，内容就摆在那儿，一个表格，一番默读就能呈现。
我把重点放在，三次试验是怎么写的？你发觉什么？一是详略的支配，后两次的试验略写，避开重复，简约而不简洁；二是用词的精确性，动作的词值得品尝。
《一等奖语文论文：蝙蝠与雷达》教学案例(
扬“科普”之名，显“语文味”之实——《蝙蝠和雷达》教学案例分析【案例背景】科普说明文是一种重要的实用文体，一般形式简短，内容科学，语言准确，条理清晰。
它是小学语文教学内容的重要组成部分，承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，了解常用的说明方法，让学生学会用科学的思想方法去考虑问题、处理问题等功能。
如果翻阅中高年级的课文，细心的你总能看到它们的身影。
但由于此类文章没有具体生动的故事情节，叙述的语言简洁明了，对于学生来说缺乏感染力。
许多老师在教学中往往只重视科学知识的传授，为了完成教学目标，把它肢解地七零八散、枯燥乏味。
有的干脆上成科学课或常识课，让学生了解其中的知识点就算完成了教学目标，草草地结束教学。
我们遗憾地看到，在这些课堂里科学没有了生命、文字缺少了魅力，情感脱离了语言文字，课堂显得沉闷枯燥，老师教得无精打采，学生当然听得乏味至极。
这样的课堂，知识传授成了教学的重点，而承载知识的语言与表达方式，反而成为附庸之物，被无情地摒弃了。
那么这类文章到底该教些什么、怎么教，才能让学生充满兴趣，让课堂充满语文味呢？在教学《蝙蝠与雷达》这篇课文时，我用语文的眼光来解读文本，深入文本，感悟文本，拓展文本，进行了大胆尝试，取得了自认为不错的效果。
【案例描述】【片段一】注重实践，培养语文能力在初读课文，扫清文中的生字词障碍后，我抛给学生一个问题：师：这篇课文主要写了什么呢？（对于四年级的学生来说，概括文章的主要内容存在一定的难度，课堂一下子沉静下来。
）师（为了降低难度，帮助学生找到答案，我适时加以提示）：我们可以抓住刚才学习的词语来说说文章的主要内容，自己先来试一试吧！（词语如下）经此一提醒，许多学生豁然开朗，纷纷找到重点词来串连概括。
生：科学家经过反复研究，揭开了蝙蝠灵巧地避开障碍物的秘密，从中得到启示，发明了雷达。
……师:我们不仅可以利用文中的重点词语来概括文章的主要内容，还可以借助课题来概括。
《蝙蝠和雷达》优秀教案
《蝙蝠和雷达》
一、教学目标
1.认识“蝙、蝠”等11个生字，会写“达、蚊”等14个字。
正确读写“雷
达、蚊子”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
3.理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
4.激发学生热爱科学、乐于观察与探索的兴趣。
二、教学重难点
1.重点：理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2.难点：领会科学家从蝙蝠身上得到启示发明雷达的过程。
三、教学方法
问题引导法、实验演示法、小组合作法。
四、教学过程
1.导入
1.展示飞机和蝙蝠的图片，提问学生：飞机在夜间能安全飞行，蝙蝠
在黑暗中也能飞行自如，它们之间有什么联系呢？引出课题《蝙蝠
和雷达》。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
2.检查生字词的掌握情况，指名读、齐读。
3.再读课文，思考：课文主要讲了什么？
3.精读课文
1.学习蝙蝠在夜间飞行的本领。
2.探究蝙蝠探路的方法。
3.理解科学家从蝙蝠身上得到启示发明雷达的过程。
4.小组讨论飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
4.总结拓展
1.总结课文内容，让学生说说自己从中学到了什么科学知识。
2.拓展延伸，让学生课后查阅资料，了解还有哪些发明是从动物身上
得到启示的。
5.布置作业
1.完成课后练习。
2.写一写自己从动物身上得到的启示。
蝙蝠和雷达（精选12篇）
蝙蝠和雷达（精选12篇）蝙蝠和雷达篇1一、学习目标：弄懂人们是怎样从蝙蝠的飞行受到启发，发明雷达的。
使学生受到爱科学、学科学的教育。
二、学习重点：抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
三、学习难点：了解雷达与蝙蝠之间的联系。
四、学习过程：㈠回顾第一课时的学习内容。
导入新课学习。
㈡按照导学提纲，小组学习4—7自然段。
㈢检查自学情况。
1、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密做了三次试验，三次试验各是怎样做的？结果分别是怎样的？每次试验各说明了什么？2、演示试验过程。
3、科学家们从三次试验中得出了什么结论？4、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵探路的？5、引读第6自然段。
6、说说雷达的工作原理和蝙蝠探路的道理有什么相同的地方？7、雷达是怎样为飞机导航的？㈣总结课文，拓展延伸蝙蝠和雷达篇226 蝙蝠和雷达教学目标 1.能在阅读过程中独立认识本课8个生字；在语言环境中理解“启示、证明”等词语的意思，并积累。
2.正确流利地朗读课文。
了解课文的内容。
3.了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点和难点教学重点抓住重点词句，理解科学家是怎样发现蝙蝠夜间飞行的奥秘的。
教学难点理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。
教学媒体课件课前学生准备按要求预习课文教学流程一、谈话导入，整体感知1.交流资料，揭示课题。
⑴根据学生交流相机出示“蝙蝠” “雷达”图片，板书：蝙蝠雷达⑵补全课题，齐读课题。
师：人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了雷达。
雷达广泛应用于军事、天文、气象，航海、航空等方面。
板书：启示2.同桌分小节朗读课文，互相评价正音。
3.交流：读了课文你知道了什么？二、深入学习，突破难点。
㈠知道蝙蝠能在夜间飞行的秘密，体会蝙蝠和雷达的关系1.学习第3小节⑴默读第3小节，结合课文里的词句说说蝙蝠夜间飞行时的特点。
随机理解词语：灵巧、敏锐⑵指导朗读。
注意“无论怎么……从来没……即使……也……”长句的朗读。
四年级语文教案尝试体验探究反思——《蝙蝠和雷达》教学案例.doc
尝试体验探究反思——《蝙蝠和雷达》教学案例四年级语文教案[ 案例 ]（一）．精设导入，明确目标：师：通过你的预习和上节课的初读，你对蝙蝠和雷达有了哪些了解？生：我从网上知道了蝙蝠是哺乳类动物，睡觉倒挂，夜间飞行捕捉飞蛾等，是益兽。
生：我是从书上知道了雷达通常在军事、航海、气象等方面广泛应用。
生：我知道了科学家从蝙蝠身上得到了启示，发明了雷达。
师：那我们在课后把有关蝙蝠雷达的资料分别整理在一起，再把有关蝙蝠和雷达关系的资料整理到一起，像我们平时那样记到整理笔记上，行吗？师：那书中哪些句子写出了他们之间的关系呢？生：“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到启示。
”生：“科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。
”师：读了这两句话，你最想知道什么呢？生：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。
生：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。
生：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。
（二）．研究讨论、交流感悟师：以小组为单位，先读书，一边读一边想，再讨论。
师：哪个小组愿意把你们讨论的结果先说给大家听听。
生：我们小组通过讨论研究第三自然段知道了科学家先看到了蝙蝠飞行和别的动物不一样。
蝙蝠是在夜里飞行的，而且在夜里飞行的很灵巧。
生：我们小组用朗读的方法。
生：科学家看到蝙蝠飞行很灵巧，就想知道他靠什么飞行。
于是通过做试验想知道它的眼睛是不是很敏锐。
生：我们小组用的是列提纲的方法。
1。
蒙眼睛铃铛一个也没响蝙蝠2。
塞耳朵铃铛响个不停不靠眼睛，靠耳3．封嘴朵和嘴生：我们小组用表格的方法：次数做法结果说明1 蒙眼睛铃铛一个也没响不靠眼睛2 塞耳朵铃铛响个不停靠耳朵3 封嘴靠嘴师：你对“配合”一词的理解，能不能举个例子说说我们生活中有哪些事情体现了配合？生：我用手弹钢琴，左右手互相就是一种配合生：我们大扫除，有的同学擦地，有的扫地，有的擦门，有的倒水，我们一起把教室扫干净，这也是一种配合。
）师：你们说的这些都是身体各部分器官的配合，人与人之间的配合。
(四年级语文教案)尝试体验探究反思——《蝙蝠和雷达》教学案例
尝试体验探究反思——《蝙蝠和雷达》教学案例四年级语文教案[案例]（一）．精设导入，明确目标：师：通过你的预习和上节课的初读，你对蝙蝠和雷达有了哪些了解？生：我从网上知道了蝙蝠是哺乳类动物，睡觉倒挂，夜间飞行捕捉飞蛾等，是益兽。
生：我是从书上知道了雷达通常在军事、航海、气象等方面广泛应用。
生：我知道了科学家从蝙蝠身上得到了启示，发明了雷达。
师：那我们在课后把有关蝙蝠雷达的资料分别整理在一起，再把有关蝙蝠和雷达关系的资料整理到一起，像我们平时那样记到整理笔记上，行吗？师：那书中哪些句子写出了他们之间的关系呢？生：“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到启示。
”生：“科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。
”师：读了这两句话，你最想知道什么呢？生：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。
生：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。
生：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。
（二）．研究讨论、交流感悟师：以小组为单位，先读书，一边读一边想，再讨论。
师：哪个小组愿意把你们讨论的结果先说给大家听听。
生：我们小组通过讨论研究第三自然段知道了科学家先看到了蝙蝠飞行和别的动物不一样。
蝙蝠是在夜里飞行的，而且在夜里飞行的很灵巧。
生：我们小组用朗读的方法。
生：科学家看到蝙蝠飞行很灵巧，就想知道他靠什么飞行。
于是通过做试验想知道它的眼睛是不是很敏锐。
生：我们小组用的是列提纲的方法。
1。
蒙眼睛铃铛一个也没响蝙蝠2。
塞耳朵铃铛响个不停不靠眼睛，靠耳3．封嘴朵和嘴生：我们小组用表格的方法：次数做法结果说明1 蒙眼睛铃铛一个也没响不靠眼睛2 塞耳朵铃铛响个不停靠耳朵3 封嘴靠嘴师：你对“配合”一词的理解，能不能举个例子说说我们生活中有哪些事情体现了配合？生：我用手弹钢琴，左右手互相就是一种配合生：我们大扫除，有的同学擦地，有的扫地，有的擦门，有的倒水，我们一起把教室扫干净，这也是一种配合。
）师：你们说的这些都是身体各部分器官的配合，人与人之间的配合。
《蝙蝠和雷达》教学设计与反思
《蝙蝠和雷达》教学设计与反思《蝙蝠和雷达》教学设计与反思第二课时1、教学目标：1指导学生正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。
2、继续培养学生良好的学习习惯，组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料；并且进一步搜集资料理解什么是仿生学。
3、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
2、重点难点：教学重点：抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。
教学难点：蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。
3、教学过程：教学活动一、猜谜语导入师：同学们，上课前老师请同学们猜一个谜语“会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕捉害虫本领高。
（打一种动物）”生：蝙蝠。
1、学生分小组学习。
2、检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
（我是科学家--------，我在第---次实验中是这样做的-----------）3、小结：三次试验证明-------（多媒体出示，学生读）“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
”请大家把书上的这句话用横线划出来，然后仔细地读读。
边读边想想你还想知道什么？4、学生自读后提问。
四、探究原理（一、）揭示蝙蝠飞行的原理1、自学第六自然段，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子。
2、检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？A、要求学生划出介绍蝙蝠飞行原理的句子。
B、学生齐读这个句子。
C、学生介绍读懂的地方，板书：嘴-超声波-障碍物-耳朵D、老师操作课件示意图E、请学生上黑板标出超声波传播方向。
（二、）揭示雷达的工作原理过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达（板书：雷达）那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第7自然段，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。
1、学生自学。
关于蝙蝠和雷达教案范文6篇_1
关于蝙蝠和雷达教案范文6篇蝙蝠和雷达教案篇1计算机，尤其是多媒体计算机正日益介入社会生活的各个领域，并逐步改善人们的思维方式和生活习惯。
计算机技术的发展，引发了人类生活中的一场深刻变革，表现在思想观念、技术手段、生活方式等各个方面，对教育而言，要把改革引向深入，教育手段必须现代化，也就是说，运用多媒体技术是语文课堂教学改革中一次意义重大，又必不可少的艰巨任务。
多媒体课件，为学生营造了一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力地促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高。
计算机的交互性，更引导学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，让不同程度的学生都有所收获，大大地提高了课堂教学效率。
《蝙蝠和雷达》是一篇介绍仿生学知识的常识性课文。
理解“人们是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够在夜里安全飞行”是本课的教学重点。
“蝙蝠利用超声波探路和飞机利用雷达导航”是本课的教学难点。
对于这些学生没有感性认识的事物，光靠口头讲解显然无济于事，而计算机多媒体课件的运用，则能帮助学生从直观的画面上认识、接触、理解事物，帮助学生更快更好地解决学习中的重点、难点。
一、创设情境、激发兴趣常识性课文，一般语言比较枯燥、平淡，教学方法不当，往往难以引起学生学习兴趣，而使学习效率大打折扣。
多媒体课件的运用，则使这一尴尬得以解决。
在出示《蝙蝠和雷达》这一课题前，我先创设了情境：漆黑的夜晚，一架银灰色的飞机亮着一红一绿两盏灯，伴着轰轰声，由远而近，划破长空。
鲜艳的色彩，强烈的音响，动感的画面，把学生牢牢地吸引住了。
这时，我及时提出疑问：飞机为什么能在夜间安全飞行呢？以此，引起学生的学习兴趣，接着，多媒体屏幕又分别演示了静态、动态的蝙蝠、雷达，使学生对这两个互不相干事物有了清晰的认识，并产生疑问：蝙蝠和雷达有什么关系呢？此时，我出示课题《蝙蝠和雷达》，由于有了前面的教学辅垫，学生对课文到底写了什么，产生了强烈的好奇心，此时，学生学习课文，已到了最佳时机，而这样好的开端，如果没有多媒体课件的参与，显然是不可能的。
发掘阅读内涵,提升语文素养：《蝙蝠和雷达》教案设计
近年来，社会各界对于提高语文素养、发掘阅读内涵的重视程度有所提高。
这也促使了语文教师们更加注重如何切实有效地教授语文知识，引导学生积极阅读，进一步提高他们的语文素养。
从老师的教学课件、教案设计上进行切入，是提升学生语文素养不可或缺的一个方面。
本文将以《蝙蝠和雷达》教案设计为例，从课程内容以及教师教学方式的角度来探讨如何通过优化教学设计来提高语文素养。
1.课程特点及重点《蝙蝠和雷达》是一篇科普性质的文章，旨在介绍蝙蝠的雷达功能及应用，内容委婉易懂，读者可以轻松地吸收其中的知识。
在教学过程中，教师需要引导学生学习雷达的功能，并帮助他们了解科技与自然的结合如何创造出人类历史上的许多创新。
在本文中，老师不仅需要注意学生的阅读习惯，还要突出文章中的知识点，以便学生更好地理解文章的内容，探索其中的内涵。
重点1：引导学生理解雷达技术的测量原理，从而探究蝙蝠声卡的测量准确性的原因。
重点2：帮助学生分析蝙蝠和人类通过感知周围环境的方式所存在的区别，即通过视觉和听觉。
重点3：通过阅读蝙蝠声卡的使用案例，让学生了解技术应用的广泛性，以及自然界与科技创新的互相影响。
2.教学目标通过学习《蝙蝠和雷达》这篇科普文章，学生可以自主学会下述内容：1.做到流畅阅读，理解文章内容。
2.掌握蝙蝠声卡的测量原理，了解其测量准确性的原因。
3.分析蝙蝠和人类感知环境的差异，理解生物适应环境的原理。
4.理解科技创新的迭代过程，并通过技术应用案例，探究科技创新与自然界相互影响。
5.通过综合分析文章内容，培养学生的逻辑思维、创新意识和文化素养。
6.教学方法教师应通过包括但不限于以下方法进行教学：1.帮助学生提前了解雷达技术的基本原理；2.在课堂上通过结构图或其他科学类比的方式，讲解蝙蝠和雷达之间的相似性；3.在教学过程中使用多种呈现手段，例如作业回顾、视频或其他形式的课外材料分析，以及讨论课或小组讨论等；4.利用对实际应用案例的分析，让学生了解技术发展的迭代过程；5.通过阅读提高学生的综合分析能力，让他们在阅读中发现和理解文章的深层含义。
蝙蝠和雷达的教学反思范文(必备5篇)
蝙蝠和雷达的教学反思范文（必备5篇）蝙蝠和雷达的教学反思范文第1篇《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。
这既是这节课的重点，又是难点。
在第一课时的基础上，为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：一、自主学习合作探究上课伊始，通过蝙蝠夜间飞行的视频，让学生发现蝙蝠飞行本领高超，于是，人们怀疑它的眼睛特别敏锐，设下疑问，激发学生探究的欲望。
然后，让学生带着疑问以小组为单位自学4～5节课文，亲自揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。
为了面向大多数，让每个学生得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将印好的小练习纸条发给学生，分小组讨论填写。
试验顺序试验方法试验结果试验结论第一次，第二次，第三次。
学生自学后大多数学生得出结论：蝙蝠飞行探路是离不开嘴和耳朵的。
当时吴恺同学提出：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。
我接着出示了课件，上面有这样两个句子：1、蝙蝠是用嘴和耳朵探路。
2、蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。
让学生思考到底谁说得对?学生在下面窃窃私语，意见出现分歧，开始争论，自发的形成一种研讨学习的氛围。
最后的出结论：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。
并且能够简要地说出原因。
我趁热打铁，接着小结：丢掉“配合”是不科学的，因为第二次和第三次试验，分别塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴，它都无法正常飞行。
那么也就是说：单独将蝙蝠的嘴和耳朵露在外面，蝙蝠就失去了探路的本领，从而说明蝙蝠探路时嘴和耳朵这两样器官在其飞行时必须同时使用，才能发挥作用，所以一定要说：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。
这一部分的学习，学生兴趣浓厚，积极性高，学生自主探究，得出结论，有一种成就感。
二、线条板书清晰呈现学习脉络接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的?板书如下：这部分板书的出现，形象地、概括地展示了蝙蝠夜间飞行的奥秘。
用《蝙蝠和雷达》启发孩子的创造力——幼儿园语文教案
近年来，随着社会的发展，教育的重要性也越来越受到人们的关注。
而幼儿教育是教育事业的基础，其重要性更是不言而喻。
在幼儿的成长中，语文教育不仅能够帮助他们学会语言，还能拓展他们的思维，激发他们的创造力。
今天我为大家带来一份幼儿园语文教案——用《蝙蝠和雷达》启发孩子的创造力。
一、教学目标1.学习了解蝙蝠的基本知识，理解蝙蝠和雷达的变革历程；2.培养幼儿的观察力和分析能力，引导幼儿进行创造性思维；3.提高幼儿的语言表达能力。
二、教学材料《蝙蝠和雷达》相关书籍、图片等三、教学过程1.导入教师带着幼儿听两只蝙蝠的故事，让他们了解蝙蝠是夜行性的动物，并且它们能够利用声波来定位、寻找食物。
2.学习接着，让孩子们观察图片，了解雷达的原理和功能。
探讨雷达是怎么样发射信号和接收信号的。
同时，引导孩子们思考蝙蝠的声波定位能力和雷达的声波识别技术有什么相同之处，又存在哪些不同？3.启发让孩子们自由发挥，提出与蝙蝠和雷达相关的问题，如“有没有其他动物也像蝙蝠一样可以用声波来定位？”，“如果你有一个雷达，你会用它来干什么？”。
鼓励孩子们用自己的语言表达自己的想法，并提供适当的提示和反馈。
4.总结教师对孩子们的发言进行总结，让孩子们观察总结后的答案是否与他们最开始提出的问题相符，并让孩子们分享自己的感受。
同时，教师可以利用这个环节引导孩子们学习一些相关词汇，拓展他们的词汇量。
四、教学评价针对上述教学过程，可以通过观察孩子们的参与度、表达能力和对问题的分析能力等方面进行评价。
同时，教师还可以通过让孩子们画出自己对蝙蝠和雷达表达的印象、编写小故事等方式，检验他们的创造力。
五、教学延伸1.通过手工创作的方式，让孩子们制作一个蝙蝠、雷达，让他们更加深入的了解蝙蝠和雷达及其原理。
2.延伸阅读其他与蝙蝠和雷达相关的书籍，能够拓展孩子们的知识面和视野。
3.让孩子们通过绘画、创意生成等方式，创造出自己的蝙蝠和雷达形象，进一步提升幼儿的创造力与想象力。
《蝙蝠和雷达》教学设计精选两篇精品篇
《蝙蝠和雷达》教学设计-----《蝙蝠和雷达》教学设计精选两篇精品篇学习目标：1.朗读课文，把握课文主要内容和要点。
2.理解飞机夜间安全飞行于蝙蝠探路之间的联系。
3.激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
教学重点：理解飞机夜间安全飞行于蝙蝠探路之间的联系。
教学难点：激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
课前准备：多媒体课件教学设计：一、以图为媒，引入新课（多媒体出示飞机夜间航行，即将碰到障碍物）同学们请看，一架飞机正在夜间航行，突然前方出现了障碍物，这多危险啊！可是不要担心，科学家从善于夜间飞行的蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。
飞机装上雷达夜间就能安全的飞行了。
蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，他们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。
（板书课题）二、朗读课文，读通读顺1.自由朗读课文，标出自然段序号。
2.出示生词，学生认读。
三、填表助学，自主阅读1.（出示第三自然段第一句话）指名朗读第三自然段第一句，找出含有关联词的句子，想想说明了什么？文中提出了什么疑问？（出示第二句话）请读出疑问的语气。
2.同学们想知道问题的答案吗？请默读课文第四、五、六自然段，边读边思考如何填写表格，同时勾画出相关的句子。
（出示表格）3.交流：读完之后，同桌互相交流填写表格的情况。
4.抽学生回答，读出相关的句子（同时出示）。
5.三次试验证明什么？请同学们齐读第六自然段。
（同时出示）6.小结：科学家经过反复研究终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？我们就一起来探究这些问题。
四、合作阅读，突破重难点1.自由读第七、八自然段，边读变勾画出相关句子。
2.谁知道蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？来读出相关的句子。
（读完之后，多媒体展示）然后抽学生上台粘贴出来。
3.那雷达又是如何工作的呢？一起来读一读相关的句子。
（读完之后，多媒体展示）然后抽学生上台粘贴出来。
4.雷达与蝙蝠究竟有什么联系呢？请同学们看图，填空想一想。
《蝙蝠和雷达》教学反思范文 蝙蝠和雷达的教学反思
《蝙蝠和雷达》教学反思范文蝙蝠和雷达的教学反思《蝙蝠和雷达》教学反思【篇1】《蝙蝠和雷达》是一篇短小精悍的科普知识短文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。
飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。
文章的脉络非常清晰，是按照发现问题，分析问题，解决问题的思路去写的。
而且，本篇课文文字浅显易懂。
选编这篇课文的目的是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。
同时激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。
因此，我在教学中删繁就简，将教学目标定位为读懂课文内容，弄明白雷达和蝙蝠之间的关系即可。
反思我的教学过程，有以下几点感受：一、课题质疑，引发探究。
古人云：学贵有疑，有疑则有进。
小疑小进，大疑大进。
在课堂开始，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。
学生课前已经预习，很快便说出蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类发明的探测仪器，学生答后我再质疑：一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字连接是为什么呢?它们之间有怎样的联系呢?有疑是探究学习的开始，一下子学生的的学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。
二、自主学习，合作探究。
在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。
在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。
在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时我又指几名名上台分别介绍三个试验过程，让他们在众人面前勇于展现自我。
通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。
三、以演促读，理解探究。
科普之类的文章一般是比较枯燥，不太受孩子们欢迎的。
因此，在这课教学之前我就考虑如何避免孩子们在课堂中的倦怠，那就要充分提高孩子们的学习积极性，而课堂表演无疑就是一种很好的方式，在表演中，学生不仅能将抽象的语言文字直观形象化，又能在表演中促进自我表现力的提高。
《蝙蝠和雷达》教学案例
蝙蝠和雷达教学案例简介本教学案例旨在为学生提供对蝙蝠和雷达的全面理解，并在实践中学习如何使用这些概念。
蝙蝠和雷达在科学上有着广泛的应用领域，包括航空、物流、无人机技术等领域，因此，理解这些概念对于学习科学技术非常重要。
教学目标本案例的教学目标是：1.学生将蝙蝠和雷达的原理和应用领域全部了解，并清楚地理解它们的相似点和不同点；2.学生能够将所学知识应用到实际问题中，了解如何使用蝙蝠和雷达解决真实世界中的问题；3.学生将掌握阅读和解释有关蝙蝠和雷达科技文章的基本技能。
教学内容蝙蝠的原理和应用蝙蝠是一种动物，靠发出高频声波并通过声波的反射来捕捉食物和导航。
在科学中，这种原理被称为“回声定位”。
在教学中，教师可以向学生介绍蝙蝠的生理结构，例如耳朵、口腔、肺等身体部位，以及蝙蝠如何发出和接收声波。
学生可以在实验中模拟蝙蝠的行为，并用微型麦克风和扬声器来模拟声波，以了解声波反射的基本原理。
此外，教师还可以将蝙蝠的原理应用到实际问题中，例如开发无人机或设计生物医学设备等。
雷达的原理和应用雷达是一种使用电磁波来检测和跟踪物体的设备。
雷达早在二战时期就已经被广泛应用于航空领域，现在在航空、物流、天气预报、地震预测等领域也有广泛的应用。
在教学中，教师可以向学生介绍雷达的原理、技术和应用。
学生可以在实验中制作一个迷你雷达系统，以了解雷达的组成部分和原理。
此外，学生还可以在实验中制作一个高度计，以演示雷达测量高度的原理。
蝙蝠和雷达的区别和联系教师可以让学生比较蝙蝠和雷达的不同之处，并探讨它们的相似之处。
相似之处包括它们都是回声定位原理的应用，都可以通过声波或电磁波来检测物体。
不同之处在于蝙蝠使用的声波频率很高，而雷达使用的是无线电波。
教师还可以引导学生思考蝙蝠和雷达的实际应用，如何选择蝙蝠或雷达来解决相应的问题。
实践操作本教学案例的终极目标是让学生掌握使用蝙蝠和雷达来解决实际问题的能力。
在实践操作中，教师可以引导学生进行以下活动：1.学生制作迷你蝙蝠定位系统，使用声波通过反射来检测障碍物；2.学生制作迷你雷达系统，使用无线电波来检测障碍物；3.学生利用所学知识设计一个无人机或生物医学设备，来解决实际问题，如检测临近障碍物。
《蝙蝠和雷达》教学两例
《蝙蝠和雷达》教学两例《蝙蝠和雷达》教学两例教法一自读自悟做中理解南京朱瑛一、看图揭题1．(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)2．(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况……)过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。
这两种截然不同的事物，题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起，它们之间究竟有什么联系呢?二、初读1．请同学们轻声读，看看中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。
提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。
2．交流后展示并齐读一遍。
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原是人们从蝙蝠身上得到了启示。
科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。
3．小结并质疑。
这就是的主要内容。
围绕这个主要内容，你们还想知道些什么? （可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?……)4．引导学生自读自悟。
这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?还是——(自己读书自己解决。
)三、学习第三自然段1．指名读。
2．你们对蝙蝠有什么认识?(了不起、本领大、飞行灵巧……)是从哪些词语看出的?引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从没见过”“即使……也……”“极细”等)。
3．指导朗读。
①从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气读呢?(敬佩、佩服)②提示：重点词语朗读时要加重语气。
过渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么探路的呢?为了弄清楚这个问题，我们也当回科学家，做一做试验。
四、学习第四、五自然段1．快速阅读4、两个自然段，看看需做几次试验（三次）2．分组试验。
第一组：负责试验场地的布置莫二组：负责第一次试验第三组：负责第二次试验第四组：负责第三次试验各组都要填写好试验报告附试验报告：试验次数试验方法试验结果试验证明1 蒙眼睛铃铛一个也没响不靠眼睛2 塞耳朵铃铛响个不停靠耳朵3 封嘴巴铃铛响个不停靠嘴巴(楷体字由学生填)3．学生读书、讨论、填写报告。
《蝙蝠和雷达》教案
《蝙蝠和雷达》教案《蝙蝠和雷达》教案作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的《蝙蝠和雷达》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《蝙蝠和雷达》教案篇1教学目标认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点和难点重点：教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。
是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
难点：对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
第一课时：一、导入：1、（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？2、质疑：蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习（生读课题）二、初读课文，读通课文。
1、认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。
2、学生按要求读课文，教师巡视。
3、出示生词。
蝙蝠、飞蛾、蚊子、苍蝇、铃铛、障碍物、荧光屏清朗、敏锐、横七竖八捕捉、避开、揭开、推进4、说说你从课文中了解到什么？（学生的回答是多方面的，老师根据学生的回答归纳出以下几点：一是蝙蝠的飞行，以及蝙蝠和雷达之间的联系）5、相继找出相应的段落。
三、学习课文的1-6自然段1、自由朗读2、小组合作填表：试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次第二次第三次试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。
铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。
蝙蝠和雷达教学心得10篇
蝙蝠和雷达教学心得10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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蝙蝠和雷达教案
蝙蝠和雷达教案蝙蝠和雷达教案模板锦集10篇在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的蝙蝠和雷达教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
蝙蝠和雷达教案篇1《蝙蝠和雷达》是一篇科学小品文。
从教材的内容看，教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间安全飞行的；重点是理解科学家做实验的初衷及经过。
为了突出重点分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动具体、新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。
教学设计如下：一、电教引路，巧设疑问，激发兴趣这一环节充分利用电教媒体形象直观的特点，创设一定的情境，把学生的视线聚集于特定的学习对象上，引导学生主动地去参与学习活动。
在开始揭示课题时，教者采用一张幻灯片，灯片上画有蝙蝠和飞机，并设计如下一个问题：图片上一个是动物，一个是现代的交通工具，它们之间到底有什么样的联系呢？这样既能引起学生兴趣又能自然过渡到下一个教学环节。
二、切入重点，多元组合，明白关系针对课文的重点、难点，我采用“切入重点，辐射两头”的方法，边讲解课文边利用抽动片、复台片演示蝙蝠是怎样利用用超声波探路的'，为此重点设计了两项练习：第一，用自己的话说说科学家是如何进行三次实验的；第二，说清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飞行的。
关于第一项练习，具体操作如下：1．要求轻声读课文第4—5节，一边读一边思考：科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？都是怎样做的？试验证明了什么？2．根据课文内容镇空：（打出文字片）顺序：条件：经过：结果：证明：3．语言训练：（l）第一次试验是在什么条件下做的？如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说）（2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？（3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。
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教法 二 问题导读
"福 建
读中感语
尹世凤
!"
语文 一课多式教例
能灵巧地避开。 ! 多媒体演示 " 难道它的眼睛特别敏 锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗 # 为了弄 清楚这个问题，一百多年前，科学家们对蝙蝠进行 了试验。 ! 板书： 试验 " 老师想请同学们帮助科学家 们完成一个试验报告。请打开课本第 $%& 页，自由 朗读课文第 ’ 、 用笔划出有关的内容。 ! 多 ( 自然段， 媒体出示实验报告单 " 二、 学习课文第 ’、 (、 ) 自然段 划出有关内容。 $* 学生自由读 ’ 、 ( 段， +* 指名回答完成的试验报告。 ! 教师根据学生 回答， 用多媒体出示答案。 " &* 师述：三次不同的试验证明了什么 # 找出文 中的一句话来回答， 并划上横线。 ! 多媒体出示这句 话的内容。 " ’* 生齐读这句话。 “ 配合 ” 是什么意思 # 去掉 “ 配合起来” 行 (* 师： 吗 # 为什么 # 看了这个试验证明， 你现在最想知道的 是什么 # ! 根据学生回答， 多媒体出示。 " 现在请同学 们带着问题齐读课文第 ) 自然段。 生思考刚才的问题。 )* 师范读课文第 ) 自然段， ,* 指名回答。 -* 教师运用多媒体动画演示蝙蝠探路原理。 .* 学生根据演示画出蝙蝠探路原理示意图。 $%* 教师根据学生叙述用多媒体画出蝙蝠探路 原理示意图： 嘴 蝙蝠 耳朵 % 超声波 $ 超声波 $ 障 碍 % 物 雷达 荧光屏 % 无线电波 % +* 学生自学第 , 自然段， 了解科学家是怎样摹 仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上雷达的。并画出雷 达引导飞机飞行的示意图。 &* 教师根据学生叙述， 用多媒体动画演示雷达 引导飞机飞行图， 并画出示意图： 天 线 $ 无线电波 $ 障 碍 物
我们明白了 ’* 小结：学了这一自然段的内容， 飞机能在夜里安全飞行靠的是雷达。 四、 复习巩固 $* ! 多媒体出示两幅示 意图 " 学生比较 两幅示 意图的异同点。 +* 完成课后练习思考第 + 题。 ! 学生把答案直 接填在书上。 " 学生订正。 &* 多媒体出示答案， 五、 总结拓展 $* 总结：通过这节课的学习， 我们知道科学家 是从蝙蝠身上得到启示 ! 板书： 启示 " ， 然后进行反 复试验和研究 ! 板书： 反复 " ，终于发明创造了雷达 ! 板书：发明 间加“ 和” # +* 拓展： 同学们， 人类的许多发明创造， 都是从 动物身上得到启示的，这就是仿生学。你知道还有 哪些发 明创造是从生物身上得 到启示的 # ! 多媒体 展示如： 蜻蜓—— — 飞机、 蛙眼—— — 电子蛙眼、 荧光屏 —— — 日光灯等 " &* 科学是多么神奇， 一只平平常常的蝙蝠能使 科学家们得到启示，创造发明了能使飞机安全夜航 的雷达。同学们是不是也想运用科 学知识进行发明 创 造呢 # 那么现在 我们该 怎样 做呢 # 联系实 际畅 谈。 ! 刻苦学习， 留心观察周围的事物， 通过探索研 究， 才能实现自己的愿望。 " 六、 课后作业 $* 朗读课文。 +* 课后阅读有关创造发明的读物。 附板书： $蝙蝠 发明 雷达 蝙蝠和雷达 试验 反 复 研究 ! 责编 张碧原 雷达 " 。同学们知道这篇课文的题目 蝙蝠和雷达 " 为什么在课题中
做中理解
朱 瑛
三、 学习第三自然段 !" 指名读课文。 &" 你们对蝙蝠有什么认识 % # 了不起、本领大、 飞行灵巧…… $ 是从哪些词语看出来的 % “ “ # 引导学生找出重点词语 “ 夜间 ” 还能 ” 无论” “ 从来没见过” “ 即使……也……” “ 极细” 等 $。 ’" 指导朗读。 ! 从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙 蝠夜行的本领可真够大的) 我们读的时候，该用什 么样的语气来读呢 % # 敬佩、 佩服 $ " 提示： 重点词语朗读时要加重语气。 过渡： 是呀， 蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢 % 为 了弄清楚这个问题，我们也来当回科学家，做一做 试验。 四、 学习第四、 五自然段 看看需做几次试 !" 快速阅读 ( 、 * 两个自然段， 验。 # 三次 $ &" 分组试验。 第一组： 负责试验场地的布置 第二组： 负责第一次试验 第三组： 负责第二次试验 第四组： 负责第三次试验 各组都要填写好试验报告 附试验报告： 试验次数 试验方法 ! & ’ 蒙眼睛 塞耳朵 封嘴巴 试验结果 铃铛一个也没响 铃铛响个不停 铃铛响个不停 试验证明 不靠眼睛 靠耳朵 靠嘴巴
! " ! +$ 读懂了吗 ’ 谁能把这四张卡片： 嘴巴、 耳朵、 发出超声波、 反射回来 ” 贴在相应的位置上 ’ #$ 指名贴卡片。 ! 嘴巴 " ! 发 出 超 声 波 " 蝙蝠 ! 耳朵 "
" 回 来 物 !反 射
%$ 能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的 ’ &$ 拓宽知识。 蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却 特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在 * 秒钟 内捕捉和 分辨 +& 组回 声，而且它能把昆虫 反射回 来的信号与其他树木、房子 等反射回来的信号准确 地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇 呀( )$ 让 我 们一 起 用 佩 服的 语 气 再 读第 六 自 然 段。 过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间 又有哪些相似之处呢’ 六、 自学第七自然段 *$ 自读第七自然段。 +$ 仿照前面把四张卡片 “ 天线、 荧光屏、 发出无 线电波， 反射回来 ” 贴在相应的位置上。 一、 导入新课 其中一位学生 *$ 指名两位学生上台比赛走路， 蒙上眼睛。比赛完说说自己的内心感受。 +$ 全班同学谈谈眼睛的用处。 人夜间行走， 如同被蒙上眼睛一 #$ 谈话导入： 样不方便。有一种动物， 它不仅善于夜间飞行， 而且 还能捕捉飞蛾和 蚊子，同学们知道是 什么动物吗 ’ ! 板书： 蝙蝠 " 蝙蝠在夜里无论怎么飞， 从来没见过 它跟什么东西相撞，即使是一根极细的电线，它也
! 嘴巴 " ! 发 出超 声 波 障
"
碍
无线 ! 发出
" 电波 ! 天线 "
雷达
ห้องสมุดไป่ตู้
!反 来" 射回 ! 耳朵 " 物 射回 来 " ! 荧光屏 " !反
#$ 比较 雷达的工 作原理和 蝙蝠探路 的方法有 什么相似之处。 ! 指名进行比较。 补充。 " 师生评议、 # 各自进行比较。 七、 编演童话故事 *$ 创设情境。 一天晚上，蝙蝠飞出来找吃的，突然它发现了 一架飞机在空中飞翔，非常奇怪，仔细观察原来是 雷达帮助飞机夜间飞行。他是如何帮助飞机安全飞 行的呢 ’蝙蝠决定去拜访雷达。见面时， 他们俩会说 些什么呢’ ! 讨论准备 " " +$ 学生表演。 八、 总结 其实，人类在生物的启示下，发明创造了很多 东西。你们还 知道些什么 ’ ! 飞机—— — 鸟，潜水艇 —— — 鱼， 降落伞—— — 松鼠尾巴…… " 随着科 学技术 的发 展和人 们对 生物界 的不断 障 碍 认识， 还有更多的东西等着我们去发明、 去创造。希 望同学们从小学会观察、 学会思考、 学会创造， 将来 成为一名真正的科学家。
叫什么 # ! 板书： $-
$$* 师述：我们已经知道了蝙蝠就是这样靠嘴 和耳朵配合起来探路的。那么科学家为了揭开这个 秘密，又经过怎样的研究呢# 你是从文中哪句话读 懂的， 把它读一遍。 ! 板书： 研究 " “ 反复 ” 是什么意思 # 谁能用 “ 反复… $+* 师述： …终于” 说一句话。 $&* 小结： 通过刚才的试验和研究， 我们已经知 道了蝙蝠探路的办法。 三、 学习第 , 自然段 $* ! 多媒体播放飞机夜航 " 师问：说说你看到了 什么# 飞机没有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全 飞行呢 # ! 靠雷达 " 那么雷达是怎么发明创造出来的 呢 # ! 摹仿蝙蝠探路的办法 " 文中的哪个自然段讲了 这个内容 #
小 学 教 学 设计
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语文 一课多式教例
! 楷体字由学生填 " 讨论、 填写报告。 #$ 学生读书、 %$ 每组选一个代表上台介绍试验情况， 同时屏 示试验报告所要填写的内容。 配合起来” 。 &$ 理解“ 第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路， 第三次试验证 明蝙蝠靠嘴巴探路。 到底是靠耳朵， 还是靠嘴巴呢 ’ 小结： 对( 这就是我们三次试验所得出的结论。 齐读。 )$ 屏示、 三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不 是眼睛， 它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 质疑过渡： 对这个结论你们满意了吗’ 产生 “ 蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的” 疑问 ’ 五、 学习第六自然段 *$ 自由读第六自然段。 教师趁机板书： ! " ! 蝙蝠 障 " 碍 物 蝙蝠
语文 一课多式教例
指 导 读 悟
随 机 拓 展
# 可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示%
—— — 《 蝙蝠和雷达》 教学两例 教 法一 自读自悟
"南 京
一、 看图揭题 !" # 出示蝙蝠图片 $ 认识它吗 % 关于它你们知道 些什么 % # 我知道蝙 蝠吃蚊子和飞蛾；我 知道蝙蝠住在 潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳 朵探路的…… $ &" # 出示雷达图片 $ 这是什么 % 知道雷达有什么 作用吗 % # 雷达可以 使飞机安全航行；雷 达可以搜索敌 机； 雷达可以观测天气情况…… $ 过渡： 同学们， 蝙蝠是一种动物， # 贴蝙蝠图片 $ 而雷达 则是人类 发明的 一种探 测仪器 # 贴 雷达图 片 $ 。这两种截然不同的事物， 课题中为什么用 “ 和” # 板书 “ 和” $ 把它们连起来， 它们之间究竟有什么联 系呢% 二、 初读课文 看看课文中哪几句话 !" 请同学们轻声读课文， 直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。 提示： 看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。 &" 交流后屏示并齐读一遍。 在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢 % 原来 是人们从蝙蝠身上得到了启示。 科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷 达。 ’" 小结并质疑。 这 就是课文的主要内 容。围绕这个主要 内容， 你们还想知道些什么 % 蝙蝠是怎样探路的 % 为什么装上雷达飞机就能安全 飞行了呢 %…… $ (" 引导学生自读自悟。 这些 问题 老师都 明白， 那么 是老师 告诉 你们 呢 % 还是—— — # 自己读书自己解决。 $