粤教版九年级化学上册第一章《大家都来学化学》期末复习第3节物质的变化
九年级化学上册 知识点总结 广东教育出版社
第一章大家都来学化学1.1社会生活与化学1、家里的塑料与化学有关例如牙刷、肥皂盒、雨衣、食品袋2、做衣服的化学纤维：防火服、潜水服、夜间发光的“夜间服”、杀菌的“杀菌服”等，都是用不同的化学纤维经过特殊加工后制成的。
3、食品中的添加剂食品中常常加有防腐剂、色素、香精，有的食品包装中会放入干燥剂。
4、制作交通工具的材料“全塑汽车”、制造飞机的特种合金5、药箱里的药品西药基本上都是化学合成的物质。
胃舒平（氢氧化铝片）1．2化学实验之旅1、化学是以实验为基础的科学。
P9初中化学实验常用仪器介绍试管：用作少量的试剂反应容器，在常温或者加热时使用加热后不能冷凝，防止炸裂（实验室制氧气时，试管向下倾斜，而不是向上倾斜。
第三章中有详细解释）试管夹：用于夹持试管，防止烧损和腐蚀。
在给试管里的物质加热时，就需要使用试管夹。
用试管夹夹持试管的正确操作方法是将试管夹从试管的底部往上套。
夹在试管的中上部。
若将试管长度三等分时，则试管夹夹在靠近试管口的那端三分之一的部位以内为合理。
用手拿试管夹时，要注意用手拿住试管夹的长柄，不要把拇指按在短柄上。
玻璃棒：用于搅拌、过滤或转移液体时引流、蘸取少量固体或液体胶头滴管：用于吸取和滴加少量液体。
用过后腰立即洗净，再去吸取其他药品。
烧杯：用于配置溶液和较多量试剂的反应容器，在常温或加热时使用。
加热时应放在石棉网上，使受热均匀。
量筒：用于量度液体体积，不能加热，不能做反应容器。
2、各种物体的取用方法：固体药品一般用钥匙或纸槽，有些固体药品可用镊子夹取。
先将试管平放，将药品放入试管低底部，再慢慢竖立起来。
液体药品的取用：瓶塞要倒放，标签向着手心，瓶口要紧挨着试管口。
量筒必须放平，视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水品。
吸取和滴加少量也液体时可用滴管。
保持滴管竖直在管口上方，不能把滴管伸如试管内，不能将滴管横放或倒持。
给物质加热：用火柴或打火机点燃酒精灯，熄灭时要用灯帽外焰温度最高要用外焰加热，焰心温度最低。
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第一章《大家都来学化学》1．1身边的化学一、化学课的学习内容1、生活中的化学知识2、物质的组成、性质和变化规律3、化学对社会生活的影响4、科学探究的方法化学学习的特点：关注物质的性质、变化、变化过程及其现象相关连接1、化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础科学。
2、我国劳动人民商代会制造青铜器，春秋战国时会炼铁、炼钢。
3、绿色化学-----环境友好化学 (化合反应符合绿色化学反应)①四特点（原料、条件、零排放、产品）②核心：利用化学原理从源头消除污染1．2化学实验室之旅一、参观实验室1、了解化学实验室规则2、固体和液体化学药品的摆放规律：按物质的类别进行摆放。
3、常用仪器及使用方法（1）用于加热的仪器－－试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿、锥形瓶可以直接加热的仪器是－－试管、蒸发皿、燃烧匙只能间接加热的仪器是－－烧杯、烧瓶、锥形瓶（垫石棉网—受热均匀）可用于固体加热的仪器是－－试管、蒸发皿可用于液体加热的仪器是－－试管、烧杯、蒸发皿、烧瓶、锥形瓶不可加热的仪器——量筒、漏斗、集气瓶（2）测容器－－量筒量取液体体积时，量筒必须放平稳。
视线与刻度线及量筒内液体凹液面的最低点保持水平。
量筒不能用来加热，不能用作反应容器。
量程为10毫升的量筒，一般只能读到0.1毫升。
（3）称量器－－托盘天平（用于粗略的称量，一般能精确到0.1克。
）注意点：（a）先调整零点（b）称量物和砝码的位置为“左物右码”。
（c）称量物不能直接放在托盘上。
一般药品称量时，在两边托盘中各放一张大小、质量相同的纸，在纸上称量。
潮湿的或具有腐蚀性的药品（如氢氧化钠），放在加盖的玻璃器皿（如小烧杯、表面皿）中称量。
（d）砝码用镊子夹取。
添加砝码时，先加质量大的砝码，后加质量小的砝码（先大后小）（e）称量结束后，应使游码归零。
砝码放回砝码盒。
（4）加热器皿－－酒精灯（a）酒精灯的使用要注意“三不”：①不可向燃着的酒精灯内添加酒精；②用火柴从侧面点燃酒精灯，不可用燃着的酒精灯直接点燃另一盏酒精灯；③熄灭酒精灯应用灯帽盖熄，不可吹熄。
九年级化学上册第1章大家都来学化学1.3物质的变化课件(新版)粤教版
观察活动1（见教材15-16页变化1-5）填写表格：
变化前 变化时
变化后
有无 新物质 生成
变化1 火柴梗 火柴梗被折断 火柴梗 形状变化 无
变物化理变2化 水 水的三态变源自 水状态变化 无变化3 石蜡 石蜡融化
石蜡 形状、状态变化 无
变化4 玻璃 玻璃破碎
玻璃 形状变化
无
变化5 食盐 食盐溶解
食盐 状态变化
无
一、物理变化
概念： 物质发生变化时没有生成 新物质的变化
特征： 没有新物质生成
观察活动2：
• 【实验1-6】火柴梗的燃烧
变化前： 火柴梗 变化中： 有明亮的火焰和发光发热 变化后： 黑色固体
【实验1-7】镁条的燃烧
变化前： 镁是银白色的固体 变化中： 发出耀眼白光，并放热 变化后： 生成白色粉末状的固体
练习
1.下列属于物理变化的是（ C） A 米酒发酵 B 钢铁生锈 C 碘的升华 D 动物呼吸 2.最能说明镁条燃烧是化学变化的现象是（C ） A 剧烈燃烧 B发出白光 C 生成白色固体 D 放出大量热
本质区别 (判断依据)
变化时是否有新物质生成
相互联系 实例
化学变化中一定伴随物理变化， 物理变化中不一定伴随化学变化
你会观察化学实验吗？
• 反应前的现象 • 反应时的现象 • 反应后的现象
小结
●物理变化与化学变化的概念 ●物理变化与化学变化的本质区别和联系 ●化学变化中常伴随的一些现象 ●化学实验的观察方法
有 新 物 质 生 成
化学变化
二、化学变化（化学反应）
概念：物质发生变化时生成新物质 的变化
特征： 有新物质生成
观察活动3：
初中化学科粤版九年级上册第一章 大家都来学化学1.3 物质的变化-章节测试习题
章节测试题1.【答题】下列俗语与物质的化学性质无关的是（）A.真金不怕火炼B.百炼方能成钢C.纸包不住火D.玉不琢不成器【答案】D【分析】本题考查物理性质和化学性质。
【解答】必须经化学变化才能表现的性质叫化学性质，不需要发生化学变化就能表现的性质叫物理性质。
玉的雕琢过程中只改变物质形状，物质种类不变，是物理变化，因此与化学性质无关。
故选D。
2.【答题】下列物质的用途主要利用物质的物理性质的是（）A.碳酸氢钠用于治疗胃酸过多B.大理石用作建筑材料C.盐酸用于除铁锈D.熟石灰用于改良酸性土壤【答案】B【分析】本题考查物质的性质和用途。
【解答】碳酸氢钠用于治疗胃酸过多、盐酸用于除铁锈、熟石灰用于改良酸性土壤，这些物质的性质都需要通过化学变化表现出来，所以利用了物质的化学性质。
大理石用作建筑材料，只需要形状发生变化，利用了物质的物理性质。
故选B。
3.【答题】下列生活中的变化，属于物理变化的是（）A.香水挥发B.蜡烛燃烧C.食物变质D.铁钉生锈【答案】A【分析】本题考查物理变化和化学变化。
【解答】物理变化和化学变化的根本区别在于是否有新物质生成，如果有新物质生成，则属于化学变化；反之，则是物理变化。
香水挥发物质的种类不变，是物理变化。
故选A。
4.【答题】看了《2012世界末日》，许多人都感觉自然灾害的频发足以毁灭我们的地球，灾害中常有如下现象发生，其中属于化学变化的是（）A.冰雪融化B.房屋倒塌C.火山喷发D.山体滑坡【答案】C【分析】本题考查物理变化和化学变化。
【解答】A、水由固态变为液态，未生成新物质，属于物理变化；B、只是物质的形状发生改变，未生成新物质，属于物理变化；C、涉及燃烧等反应，生成了新物质，属于化学变化；D、只是物质的位置发生改变，未生成新物质，属于物理变化。
故选C。
5.【答题】下列物质的用途是由化学性质决定的是（）A.石墨做电极B.不锈钢做水壶C.氢气做燃料D.蔗糖溶于水【答案】C【分析】本题考查物质的性质和用途。
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1.4 物质性质的探究
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第一章 大家都来学化学
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1.1 身边的化学
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1.2 化学实验室之旅
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1.3 物质的变化
科粤版九年页 0174页 0176页 0208页 0345页 0518页 0556页 0608页 0669页 0735页 0782页 0814页 0833页
第一章 大家都来学化学 1.2 化学实验室之旅 1.4 物质性质的探究 2.1 空气的成分 2.3 构成物质的微粒（Ⅱ）——原子和离子 第三章 维持生命之气——氧气 3.2 制取氧气 3.4 物质构成的表示式 4.1 我们的水资源 4.3 质量守恒定律 第五章 燃料 5.2 组成燃料的主要元素——碳 5.4 古生物的“遗产”——化石燃料 附录二 部分化学名词汉英索引
粤教版九年级化学上册第一章大家都来学化学1.3物质的变化教案
1.3 物质的变化
、激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；
、培养严谨务实的科学作风。
一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生、2
火柴梗的燃烧时有明亮的火焰和发光发热现象，燃烧后可见黑色的固体出现。
演示
并记录实验现象
这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。
我们
在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生．概念：生
判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？。
2023九年级化学上册第一章大家都来学化学1.3物质的变化教案(新版)粤教版
学生活动：
- 完成作业：学生独立完成作业，检验对知识点的掌握情况。
- 拓展学习：学生查阅提供的拓展资源，加深对物质变化的理解。
- 反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学到的知识和改进方向。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。
6. 团队合作：学生在小组讨论、实验等活动中，培养团队合作意识和沟通能力，学会与他人共同解决问题。
7. 自主学习：学生能够自主进行预习、完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
8. 反思总结：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
针对这些问题，我将在今后的教学中进行相应的调整。首先，我将加强对学生的实验技能训练，通过更多的实验操作练习，提高他们的实验熟练度。其次，我将通过引入更多的生活实例，帮助学生理解化学知识在实际生活中的应用，从而提高他们的实践能力。最后，我将鼓励学生参与课堂讨论，并通过小组合作等方式，培养他们的沟通和协作能力。
（2）实验操作能力：学会观察实验现象，正确进行实验操作，得出实验结论。
（3）物质变化的应用：将所学知识应用于生产、生活实际，认识化学在现实生活中的重要作用。
2. 教学难点：
（1）物理变化与化学变化的判断：学生难以理解并区分物理变化和化学变化，尤其是对一些复杂的变化现象，难以判断是否有新物质生成。
（2）实验操作技巧：学生对实验操作不熟悉，可能导致实验现象观察不准确，影响对物质变化本质的理解。
（3）结合生活实际，引导学生将所学知识应用于生产、生活，提高学生的综合素质。
（4）针对学生的难点，采取有针对性的教学方法，如分组讨论、案例分析等，帮助学生突破难点，提高学习效果。
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6
一.常用化学仪器：
4.量筒：用于度量液体体积。
①不能加热
②不能作反应容器
③不能长期存放试剂④不能量热的试剂和 浓碱液⑤ 不能用试管刷刷洗（“五不”）
⑥无0刻线，由上到下数值逐渐变小
⑦读数时，视线与液体的凹液面最低处保 持水平。
7
一.常用化学仪器
5. 酒精灯：温度可达500℃，适用于大多 数实验的温度，而且燃烧时无烟、无污 染、移动方便，所以酒精灯是化学实验 中最常用的加热工具。
⑵在无毒、无害的条件下进行反应，以减少 废物向环境排放；
⑶提高原子的利用率，力图使所有作为原料 的原子都被产品所消纳，实现“零排放”；
⑷生产出有利于环境保护、社区安全和人体 健康的产品。
3
1.2 化学实验之旅
一.常用化学仪器：
初中化学常用仪器根据用途分类
1、能直接加热的仪器:试管、蒸发皿、燃烧匙.
9、过滤分离的仪器:漏斗、玻璃棒.
10、加热常用的仪器:酒精灯.
11、加热至高温的仪器:酒精喷灯、电炉.
4
一.常用化学仪器：
1、试管：用作少量试剂的反应容器，在常温 或加热时使用。 ①加热时，液体量不能超过试管容积的1/3; ②加热时， 不能用手拿，要用试管架夹持; ③加热时，不可将口朝向自己或他人； ④加热时， 外壁应干燥，并使其均匀受热； ⑤ 加热后，不能骤冷，防止炸裂。
（7）加热的试管不能立即用冷水冲洗； （8）试管、蒸发皿、燃烧匙可以直接受热，而烧
杯、烧瓶要放在石棉网上加热。量筒、集气瓶等 不能用来加热。
24
预热的方法是：在火焰上来回移动试管。对已固定 的试管，可移动酒精灯。待试管均匀受热后，再把 灯焰固定在放固体的部位加热。
九年级化学上册第1章大家都来学化学1.3物理的变化教案1新版粤教版
九年级化学上册第1章大家都来学化学1.3物理的变化教案1新版粤教版物理变化和化学变化教学设计课标要求掌握物理变化和化学变化教材及学情分析物质的变化学生在生活中经常见到，物理变化和化学变化的概念学生也容易理解和判断，但化学变化的现象及物理变化和化学变化的本质区别学生不容易理解，需通过一些典型的变化的分析和判断，加深对两种变化的区别和联系的理解。
时教学目标知识与技能：理解物理变化与化学变化的概念及两者之间的区别与联系过程与方法：通过对物理变化和化学变化概念的学习，能判断生活中一些简单的物理变化和化学变化情感态度与价值观：体验对变化的观察过程，认识观察和思考是学习化学的重要环节重点重点：物理变化与化学变化的概念及会辨别两种变化难点难点：理解化学变化的本质特征教法学法指导实验法、归纳法教具准备教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课回忆化学研究的对象化学课学习的内容？今天我们先学习有关物质变化方面的知识。
目标：导课教学过程观察实验，思考物理变化的特征填写教材上的空白。
举出生活中物理变化的两个例子学生观察、思考将观察到的现象填写在教材的空白处。
思考：火柴和镁条在空气中燃烧前后物质的形状都发生了变化时是物理变化吗？为什么1、活动一：教师演示：观察活动—喷雾写字活动二：观察活动—【变化1】、【变化2】、【变化3】、【变化4】、【变化5】引导学生观察、分析、思考以上五个变化，强调：形状或状态；熔化与溶解的区别总结：（1）、概念：没有新物质生成的变化叫物理变化；（2）、特征：物质的形状或状态发生了变化。
演示【实验1-5】和【实验1-6】，引导学生观察火柴、镁条在空气中燃烧前、燃烧过程中及燃烧后出现的现象，总结：概念：有新物质生成的变化叫化学变化；说明：在化学变化中一般有发光、发热、变色等现象。
新课一、物理变化二、化学变化教学过程思考1：为什么这几个变化都是化学变化？它们分别有什么特征？思考2：有这些现象的一定是化学变化吗？（电灯通电发光是物理变化）演示【实验1-7】、【实验1-8】和【实验1-9】，引导学生观察、思考、分析总结：化学变化中一般会有发光、发热、变色、产生气体和产生沉淀等现象。
科粤版 九年级上册第一章 大家都来学化学 1.3 物质的变化(26张PPT)
变化时 变化后 发生的 产生的 现象 物质
结论
有无其他 属于什 物质生成 么变化
1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ水沸腾后产
无
生蒸汽，玻
璃片上有水
珠
2
蓝色块状 变成蓝色
无
物理变化
粉末状
3
有蓝色沉淀
有
生成
4
有气泡产生澄 清石灰水变浑
有
化学变化
浊
实验名称 变化前的 变化时发生 变化后的
物质
的现象
物质
①水的沸腾 液态的水 水沸腾，有 液态的水
固体
二氧化
碳气体 有新物质
等
⑥氯化钡溶液 无色的
与硫酸溶液反 溶液 有白色沉
应
淀生成
白色的
硫酸钡 有新物质
沉淀等
【思考】你能从上述几个变化中总结出什么规律吗？
二、化学变化
通过比较可以发现③火柴梗燃烧 ④镁带燃烧⑤碳酸氢钠与盐酸的反应 ⑥氯化镁溶液与氢氧化钠溶液反应 的最大的特点：都生成了新物质，在化学上 把这种生成新物质的变化叫化学变化，也叫 化学反应。
实例 矿石粉碎，水蒸发，汽油 木炭燃烧，铁生锈，
挥发等
食物腐烂等
说明
化学变化常伴随发光发热等现象发生，但发光发 热等现象产生的变化却不一定是化学变化
随堂练习
1.下列描述中不属于物理性质的是( C )
A．食盐易溶于水 B．水在4℃时密度最大(1.0 g/cm3) C．蜡烛在空气中能燃烧 D．二氧化碳是一种无色、无味的气体
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/272021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月27日星期五2021/8/272021/8/272021/8/27 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/272021/8/27August 27, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/272021/8/272021/8/272021/8/27
粤教版化学-九年级上册-第1章大家都来学化学1.3物质的变化教案课时2
物理性质和化学性质教学设计课标要求了解物理性质和化学性质的含义教材及学情分析学生在上一节已经学过了物理变化与化学变化，物理性质与化学性质是在两种变化的基础上学习的，特别是化学性质的概念及变化与性质的区别初学者很不容易理解，需要通过比较和多举例讲解学生才能理解。
课时教学目标知识与技能：1、理解物理性质和化学性质的含义；2、了解科学探究方法的主要步骤。
过程与方法：通过铜在空气中加热的实验，认识探究物质性质—科学探究的主要步骤情感态度价值观：感受合作与交流对科学探究的作用重点重点：物理变化和化学变化与物理性质和化学性质的区别与联系；难点难点：科学探究的主要步骤教法学教学过程阅读教材20页上表格，思考物理性质包括物质哪些方面的性质，这些性质我们需要通过什么方法获得？子出示镁条、铜片、水等物质，让学生观察它们的形态，引导学生阅读教材20页上的表格，物理性质：物质不需要通过化学变化就能表现出来的性质。
如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性等。
解释：这些性质只需通过我们的感觉器官或通过物理变化就可以得到。
设问：在我们没有做镁条在空气中燃烧的实验之前同学们知道镁条能够燃烧吗？它的可燃性是通过什么表现出来的？化学性质：物质需要通过化学变化就能表现出来的性质。
如可燃性、稳定性等新课：一、物质的性质1、物理性质2、化学性质教学过程将实验现象和推断结果填写在教材的空白处。
演示【实验1-10】、【实验1-11】和【实验1-12】，引导学生观察、思考、分析，得出科学探究的六个步骤。
（一）、观察与问题：铜片在空气中加热为什么会变黑？（二）、假设与预测：预测一：黑色物质是烟灰；预测二：生成了新的黑色物质。
（三）、实验与事实：设计实验排除不是烟灰，是生成了一种黑色的新的物质。
（四）、解释与结论：解释以上三个实验出现的现象和得出的结论。
（五）、反思与评价:结论是否正确，可通过对生成物的鉴别实验去证明。
（六）、表达与交流：铜+氧气氧化铜Cu O 2 CuO强调实验与事实是科学探究六个步骤中的中心环节新课：二、金属铜化学性质探究小结板书设计1、3物理性质和化学性质一、物理性质二、化学性质科学探究的步骤：1、观察与思考2、假设与预测3、实验与事实4、解释与结论5、反思与评价6、表达与交流。
粤教版化学九年级上册 第一章 大家都来学 知识点 (2)
第一章大家都来学化学知识点一、物理变化与化学变化（一）概念1、物理变化：物质发生变化时新物质，这种变化叫物理变化。
例：火柴梗被折断、玻璃破碎、小麦加工成面粉、水的三态变化、石蜡熔化、食盐溶解在水中、灯泡、电炉丝通电发光、发热。
以上都是没有新物质生成的变化属于物理变化。
2、化学变化：物质发生变化时新物质，这种变化叫化学变化。
本质特征是：。
例：燃烧、铁生锈碳酸氢钠和稀盐酸反应。
现象：会伴随产生发光、发热、变色、放出气体或生成沉淀等。
（有这些现象发生的不一定是化学变化）（二）区别与联系：区别：。
联系：化学变化与物理变化往往同时发生，在化学变化中，一定同时发生物理变化。
但在物理变化，不一定引起生化学变化。
二、物理性质与化学性质1、物理性质：物质就能表现出来的性质。
如：颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、硬度、溶解性、挥发性、吸附性、延展性、导电性、导热性等2、化学性质：物质在中表现出来的性质。
如：可燃性、还原性、氧化性、稳定性、毒性、酸碱性、活动性等。
3、性质与变化的区别：化学性质常用“易、会、能”等词来描述物理性质可以通过感觉器官感知，或需要仪器测定。
但一定不能有新物质生成4、物质的性质是物质本身固有的属性，而变化是一个过程。
三、固体药品和液体药品的保存和取用1.固体药品一般保存在中，液体药品一般保存在中。
2.药品取用的基本原则（1）“三不”原则：不能用手直接接触药品；不得品尝任何药品的味道；不要把鼻孔凑到容器口去闻气味。
（2）节约原则：如果未指明用量，一般应按最少量取用：液体mL，固体只需盖满试管。
（3）剩余药品的处理原则：既不能放回原瓶，也不能随意丢弃，更不能拿出实验室。
要放入指定容器中。
3.固体药品的取用（1）往试管中装入粉末或小颗粒状的固体药品时，一般使用或，倾斜试管，把盛有药品的药匙或纸槽小心地送到试管底部，然后使试管慢慢直立起来，让药品全部落入底部，不沾在管口和管壁上。
（2）把密度较大的块状固体或者金属颗粒放入玻璃容器时，应使用夹取，先平放容器，把药品放入容器口后，再把容器慢慢竖立起来，让药品缓缓地滑入试管底部，以免打破容器。
秋九年级化学上册第一章大家都来学化学1.3物质的变化练习课件新版粤教版
1.3 物质的变化
常考2 学会观察化学变化的方法，知道实验现象与实验结论的区别。
【出题角度】明确判断化学变化的依据，根据一些实验现象或 化学名词判断变化的类型。
典例 判断镁条在空气中燃烧属于化学变化的依据是（ C ）
A．发出耀眼的白光
B．放出大量的热
C．生成氧化镁
D．固体质量增加了
1.3 物质的变化
A．铁锅生锈
B．大米霉变
C．煤气燃烧
D．豆腐切块
1.3 物质的变化
[解析]铁和铁锈、大米和霉变的大米、煤气和煤气燃烧的产物均为不同 的物质，三者发生的均是化学变化；豆腐切块后只是形状、大小发生变 化，没有生成新物质，发生的是物理变化。
1.3 物质的变化
典例2 下列四个短语中，其原意一定包含化学变化的是（ C ）
A．海市蜃楼
B．木已成舟
C．蜡炬成灰
D．叶落归根
1.3 物质的变化
[解析]海市蜃楼是一种因光的折射和全反射而形成的自然现象，形成过 程中没有新物质生成；B 项只是物质形状发生变化，没有生成新物质；C 项蜡炬和灰为不同的物质，包含化学变化；D 项树叶落下，没有产生新 物质。
1.3 物质的变化
方法透视 判断物理变化和化学变化的根本依据是变化后是否产生 新物质，有新物质生成的为化学变化，没有新物质生成的为物理变 化。另外，化学变化中常伴随发光、发热、变色、产生气体或生成 沉淀等现象，但这些现象不能作为判断化学变化的依据，需进一步 检验是否产生了新物质。 【试题链接】小试身手 1、2、3、4，直击中考 7、8、10
九年级化学上册 第一章 大家都来学化学 1.3 物质的变化练习课件 (新版)粤教版
1．3 物质的变化
11．2017·威海 下列诗句描述的自然现象跟所涉及的物质 变化的对应关系不正确的是( B ) A．“春风又绿江南岸”——包含了化学变化 B．“日照香炉生紫烟”——包含了化学变化 C．“北风卷地白草折”——包含了物理变化 D．“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”——前者包含了化学变化 ，后者包含了物理变化
心思在如何在课件中贯彻案例的设计意图上、如何增强课件的实效性上，既是技术上的进步，也是理论上的深化，通过几个相关案例的制作，课件的概 念就会入心入脑了。 折叠多媒体课件 多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、 形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，10年来被广泛应用于中小学教学中的手段，是现代教学发 展的必然趋势。
1．3 物质的变化
[解析]镁条燃烧生成白色固体氧化镁；二氧化碳通入澄清石灰水中生 成难溶于水的白色固体；石灰石中滴加稀盐酸生成气体。
1．3 物质的变化
知识点 2 化学变化
2．下列生活中常见的变化，均属于化学变化的一组是( C ) A．滴水成冰、钢铁生锈 B．石蜡熔化、水分蒸发 C．粮食酿酒、烟花燃放 D．汽油挥发、云消雾散
(2)蜡烛燃烧生成二氧化碳和水的变化属于___化__学_变__化____。
(3)蜡烛中的棉线燃烧后变成黑色物质的变化属于
____化_学__变_化____。
图1－3－1
1．3 物质的变化
C高频考题实战练
10．2017·湖州 下列转化过程属于化学变化的是( C ) A．冰雪消融 B．核能发电 C．煤矿自燃 D．干冰升华
第一章 大家都来学化学