我想要我能要教学设计
幼儿园小班绘本教案《我想要爱》语言活动教学设计
幼儿园小班绘本教案《我想要爱》语言活动教学设计教学目标1.通过绘本《我想要爱》帮助幼儿理解什么是爱，并能向别人表达自己对爱的需要。
2.通过语言活动帮助幼儿学习并掌握如何用具体、生动的语言来表达自己的需求和情感。
3.通过活动帮助幼儿感受到爱不仅是别人给予自己的，也是自己给予他人的。
教学准备1.绘本《我想要爱》2.图片/卡片/挂图等道具，用于帮助幼儿表达和理解情感需求3.爱心图案的道具（如贴纸、卡片、手工制作的小纸花等），用于活动教学过程第一步：介绍绘本老师手持绘本，给予幼儿足够时间，让他们自由地看书，并引导他们关注以下内容：1.绘本名称；2.封面的图画；3.其他图画是否有动物、人物、家庭等元素；4.书里会讲什么故事。
第二步：朗读绘本老师为幼儿们朗读绘本《我想要爱》。
这里需要注意的是，故事中的表述要温和、平和，避免对幼儿造成不良影响。
在阅读时，可以引导幼儿了解故事中的猫、狗、兔子和小女孩对于同伴的爱和需要，引导幼儿感受到爱与被爱的美好。
第三步：讨论针对绘本的内容，老师引导幼儿参与讨论。
可以提出以下问题：1.故事中猫、狗、兔子和小女孩都有哪些需要？2.他们是如何互相帮助的？3.如何从派对的场景中，获知每一个角色的爱的需求？第四步：情感交流引导幼儿体验情感需求，可以通过以下活动：1.谈论自己的快乐事情引导幼儿谈论自己喜欢的事情，如看到美丽的花朵、和小伙伴玩得开心等，让他们感受到自己的快乐和美好。
2.谈论自己的不开心引导幼儿谈论自己感到不开心的事情，如其他小伙伴不听话、被欺负等，让他们感受到需要安慰和帮助的感受。
3.给予肢体表达进行情感的输出通过示范和引导，让幼儿学习如何用具体、生动的语言来表达自己的需求和情感。
老师可以利用绘本中的角色，引导幼儿探讨如何用爱心（手势、手捧心状物品等）去帮助他人，感受到爱不仅是别人给予自己的，也是自己给予他人的。
教学要点1.绘本《我想要爱》可以帮助幼儿理解爱是什么，以及如何向别人表达自己对爱的需要。
《道德与法治》《那些我想要的东西》教学设计-优质课公开课一等奖
《那些我想要的东西》教学设计[教学目标]1.反思自己的消费行为，辨明自己需要的和想要的，能区分合理的要求和不合理的要求。
2.懂得体贴父母的辛苦和难处，不提让父母为难的购物要求。
3.学习合理比较、自我克制的方法，学会做出正确的购物选择。
[教学重点]反思自己想要的东西，并澄清理由。
[教学难点]学习合理比较、自我克制的方法，学会做出正确的购物选择。
[教学准备]制作PPT课件、板贴。
图片一、谈话激趣，导入课题。
导入谈话：同学们，六一儿童节马上就要到了，你们想好要问爸爸妈妈要什么礼物了吗？今天，我们一起来学习第5课《合理消费》，一起来聊聊“那些我们想要的东西”。
（PPT呈现课题）（板贴课题：合理消费、那些我们想要的东西）请同学们快来乘坐我们的“心愿大巴”，一起开始今天的快乐学习之旅吧！（PPT出示“心愿大巴”）二、创设情境，开展活动。
（一）活动一：“心愿超市”1.选心愿（1）导语：滴滴滴，我们的“心愿大巴”来到了“心愿超市”。
（出示心愿超市图片）大家快看，超市里的商品好多啊！（2）选心愿：快来看看老师挑选的礼物有没有你们想要的，如果出现的礼物你很想要就高举你们的双手，如果你不想要就在胸前比×，一起来看看吧！（PPT呈现一系列商品）2.写心愿（1）看到这些礼物，同学们都很开心呀！你们的想买的东西可真多啊！现在请你仔细思考，选3件你最想买的东西写在课本36页的心愿卡里并写上你想要的理由。
（出示心愿卡）开始吧！（2）学生填写心愿卡。
（3）交流心愿卡：同学们写好了吗？选生来展示他的心愿卡。
（二）活动二：“小茜的愿望”1. 看一看：小茜的同学也跟大家一样选好了儿童节礼物，让我们来一起看一个短视频。
2. 猜一猜（1）请同学们说一说，你觉得她的父母会同意购买吗？为什么？（2）学生思考，选生进行交流。
（3）看来，我们在提出一些要求时，父母会根据具体情况做出决定。
3. 现在请大家站在自己父母的角度上猜想一下，自己的心愿卡上的哪些东西父母是不会同意购买的，为什么？可以在父母可能不会同意购买的东西旁边打上一个问号。
幼儿园语言教案我的愿望
幼儿园语言教案我的愿望一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《多彩的愿望》，详细内容包括：通过故事、讨论等形式，让幼儿表达自己的愿望，学会倾听他人愿望，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿能够大胆地表达自己的愿望，提高他们的语言表达能力。
2. 培养幼儿倾听他人愿望的习惯，提高他们的交际能力。
3. 激发幼儿的想象力，培养他们的创新思维。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会倾听他人愿望，提高交际能力。
重点：培养幼儿大胆表达自己愿望的能力，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事书、图片、录音机、磁带。
2. 学具：彩笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个关于小熊实现愿望的故事，引导幼儿关注故事中小熊的愿望，激发他们对愿望的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示图片，让幼儿观察并讲述图片中人物的愿望。
引导幼儿学会表达自己的愿望，例如：“我想要一个漂亮的玩具。
”3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行讨论，每组选一个代表分享组内成员的愿望。
其他幼儿倾听并给予回应，如：“你的愿望真棒！”4. 小结（5分钟）5. 创作环节（10分钟）教师指导幼儿用彩笔画出自己心中的愿望，并鼓励他们大胆地展示给其他小朋友。
六、板书设计1. 《我的愿望》2. 内容：小熊的愿望图片中人物的愿望幼儿自己的愿望七、作业设计1. 作业题目：画一幅关于自己愿望的画，并用文字描述自己的愿望。
2. 答案示例：我希望成为一名宇航员，去太空探险。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭中与家长分享自己的愿望，家长可协助幼儿实现愿望，培养他们的自信心和成就感。
同时，教师可组织相关主题活动，如“愿望树”、“愿望信”等，让幼儿在活动中继续锻炼语言表达和交际能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的方式。
3. 例题讲解与随堂练习的互动性。
4. 板书设计的清晰度。
大班社会教案《我可以》
大班社会教案《我可以》教学目标1.学生能够理解和认识自己的能力，并树立自信心；2.学生能够重视自己的成长过程，不怕困难，勇敢尝试；3.学生能够感受到班级、学校等团体对自己的支持和鼓励，培养班级团结意识。
教学准备1.课件或图片；2.白板、彩笔等教学工具；3.音乐等。
教学内容1. 导入（5分钟）老师可以播放一首欢快的歌曲，为今天的课程导入。
如《不怕》等。
并向学生展示一个标语牌：“我可以”，引导学生说出他们能够做到的事情。
鼓励学生说出自己哈比、优势等方面的能力，展现自己的自信。
2. 正文（25分钟）2.1 了解自己的长处老师通过图像、课件、图片等展示能力。
引导学生思考：“哪些事情我觉得做的好？”，“哪些事情我做得不太好？”并在小组内相互分享。
此环节的目的是帮助学生认识自己的长处，树立自信心。
2.2 培养勇敢尝试的意识老师给学生讲述一些鼓励性的小故事，或者讲述自己曾经面对困难时是如何克服的。
并让学生模仿，告诉老师和同学一个自己面对困难时是怎么做的。
此环节的目的是帮助学生勇敢尝试，不怕失败。
让学生明白才做的多了，才会做好，才会有自己的成功。
2.3 强化集体合作意识老师以一个团体活动为背景，给学生讲述活动的过程和结果，并引导学生思考：“我们班的团结和合作有哪些表现？”然后在小组内讨论“我们该怎样加强班级团结？”最后，让学生分享自己的想法，强化班级合作的意识。
3. 结束（5分钟）老师总结今天的教学内容，并重温“我可以”的标语牌，鼓励学生在做事情的过程中保持自信心，时刻提醒自己，自己是一个“我可以”的人。
教学评价1.通过本次课程，学生可以认识自己的长处、培养勇敢尝试的意识、强化集体合作意识；2.教学内容设计新颖，条理清晰，教师能够很好地引导学生互动；3.教师活用多种教学模式，激发学生积极性，班级氛围浓烈。
参考文献无。
教学设计的主要环节有哪些.
一、教学设计的主要环节有哪些？教学设计的几个主要环节：1、分析教学内容2、学习者分析（学生）3、教学重点、难点分析4、教师分析5、教学策略的分析6、教学评价的设计各环节的内容：（1）教学目标的设计教学目标包括教的目标，也包括学的目标。
它就是通过教师的教学和学生的学，最后达到的一种目标。
它是教学设计中十分重要的内容。
在进行教学设计时，一般依据《历史课程标准》，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度去进行教学目标的设计。
（2）教学方法的设计在中学历史教学中，可用的方法很多。
教师在备课时要对选用教学方法进行精心设计。
教学方法的设计实际上就是确定教学方法的运用：什么内容用什么方法。
选用的依据包括五个方面，具体内容参照第二讲中的相关内容。
注意一个课时的教学往往不止一种方法，在设计方法时最好具体到每个子目或每个知识点上。
（如洋务运动一课中，洋务派与顽固派的主张可以用辩论法，也可用图表对比呈现观点；洋务企业可用图表法；洋务企业的特点可用讲解法或讨论法；评价可用讨论法）（3）教具的设计历史教具是历史教学必要的辅助手段，包括实物类教具、图示教具、多媒体教具等。
实物教具如小黑板、某种历史物件的模型或样品、有利于教学的其他具体物品；图片教具主要是一些历史图片、地图；多媒体类教具就是多媒体课件及相关的设施。
备课时要精心考虑可以选用的教具以辅助教学，从而更好地实现教学目标。
（4）板书设计板书设计是教学设计的重要组成部分，板书设计是否科学合理，直接关系到学生对相关内容的学习效果。
怎样进行板书设计，将在后一节讲述。
（5）、教学思路设计教学思路设计是教师对已确定的教学内容怎样教及推进程序的一个总体思考，其中重点是教学过程的推进顺序。
一般包括以下几个方面的工作：①设计教学过程中教师活动的时间和学生活动的时间。
教师活动主要包括：讲解、提问、教具演示、板书等；学生活动主要包括：学生读书、回答问题（时间可灵活）、讨论、练习等。
幼儿园公开课绘本阅读教学设计：《我想要爱》
幼儿园公开课绘本阅读教学设计：《我想要爱》设计：《我想要爱》一、教学目标1. 引导幼儿理解《我想要爱》的故事内容，体会爱的重要性。
2. 通过阅读绘本，培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 激发幼儿对家庭、友谊和亲情的热爱，培养幼儿感恩的情感。
二、教学内容1. 阅读《我想要爱》绘本，理解故事情节和主题。
2. 围绕绘本内容展开讨论和互动，提高幼儿的口语表达和交流能力。
3. 通过延伸活动，让幼儿进一步了解爱的含义和表达方式。
三、教学过程1. 导入环节教师介绍《我想要爱》绘本的主题和背景，引导幼儿进入故事情境。
2. 阅读环节教师按照绘本的顺序逐页阅读故事，引导幼儿观察画面，理解故事情节。
在阅读过程中，鼓励幼儿积极参与讨论，提出自己的看法和问题。
3. 讨论环节教师提出与绘本内容相关的问题，引导幼儿展开讨论。
例如：你觉得爱是什么？你身边有哪些人给了你爱？你怎样回报他们的爱？4. 延伸环节教师设计延伸活动，让幼儿进一步了解爱的含义和表达方式。
例如：让幼儿回家观察父母的行为，了解他们是如何表达爱的；让幼儿与同伴一起玩耍，体会友谊之爱。
5. 总结环节教师总结幼儿的回答和表现，鼓励幼儿在生活中积极表达爱和感恩。
四、评估方法1. 通过观察幼儿的参与度和表现，评估他们的理解能力和表达能力。
2. 通过课后作业和测试，检查幼儿对爱的含义和表达方式的掌握程度。
3. 通过家长的反馈，了解幼儿在家庭中的表现和成长情况。
五、教学反思1. 反思教学目标是否达成，是否达到了预期的教学效果。
2. 反思教学过程是否合理，是否能够激发幼儿的学习兴趣和参与度。
3. 反思评估方法是否科学，是否能够准确评估幼儿的学习成果。
根据以上反思内容，教师可以对教学设计和教学方法进行改进和提高，以更好地服务于幼儿的学习和发展。
第一课时教学设计
第一课时教学设计第一课时教学设计1【学习目标】１、认识坑、考等６个生字，会写著、藏等１４个字。
能正确读写奇怪、著名等２０个词语。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解第二段并能有感情地朗读第二段。
４、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。
【教学过程】一、谈话导入课题１、谈话激趣：小朋友你们有没有玩过捉迷藏？谁来说说，你都喜欢藏在什么样地方呢？为什么喜欢藏在那儿？２、介绍李四光：你们都是聪明活泼的好孩子，跟李四光一样。
（板书：李四光）李四光是谁？你们知道吗？３、导出课题：今天我们就来学习一下，李四光和奇怪的大石头之间的故事。
（板书：奇怪的大石头）二初读课文，检查预习教师：同学们赶紧读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌！（学生读课文）大家都是认真的好孩子，把课文都预习好几遍了。
卢老师特意找了一些难读的字词来考考大家：转来转去、考察、秦岭、遗迹、研究、严严实实、躲闪、突兀、流域、砸、孤零零、成果、震惊、大坑、陨石（个别读，开小火车检查）三、学习第二段１、给合课文上的图片来认识孤零零严严实实转来转去在文中所有的效果。
２、再认读第二段，找一找其中精彩的字词，并说明原因。
３、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。
四、观察图片，设置悬念为下一课时做准备１、哪一位是李四光，并说明原因。
２、他在想什么？此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情？３、请带着这样的表情读读这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？４、接下来的故事又会如何发展？这个问题会不会一直困扰着李四光？请小朋友课后自己学习以下内容。
五，书写指导１、认读生字。
２、观察生字，说说哪些地方容易写错。
（在写纪时，要注意右边是己不是已；旅要和旋易混，藏和卧笔顺易错，要注意区分，不要写错。
）【我的反思】听了糜老师的评课受益非浅，在此真诚地感谢糜老师。
以下我从课堂教学情况和自身原因两个方面谈谈自己从中得到的感悟。
就课堂教学情况而言，我重点地思考了三点：一、时间的把握上不够充分对于课堂时间的把握，我还欠成熟。
幼儿园教案：借助《我想》培养幼儿的语言表达能力
幼儿园教案：借助《我想》培养幼儿的语言表达能力在幼儿阶段，语言表达能力的发展是非常重要的一个方面。
为了帮助幼儿更好地发展语言表达能力，教育工作者需要借助一些适合幼儿的教育资源和方法。
其中，一种非常好的教育资源是《我想》。
《我想》是一本由阿达姆斯儿童图书出版社出版的儿童情感故事书，该书主通过动物的情感故事启发幼儿的想象力和创造力，并帮助幼儿学会用语言表达自己的情感和想法，从而提高幼儿的语言能力。
通过《我想》教学，教育工作者可以让幼儿在故事中认识不同的动物，了解它们的情感和思想。
通过这些动物的情感故事，幼儿可以更加感性地理解各种情感，同时也可以学习到如何表达自己的情感。
这对幼儿的语言表达能力有很大的促进作用。
在通过《我想》教学时，教育工作者可以使用以下方法：1. 帮助幼儿建立情感认知针对不同的情感故事，教育工作者可以分别引导幼儿了解其中的情感。
例如，在《小狐狸的失落》中，幼儿可以了解小狐狸失去了母亲后的心情，学习到如何表达自己的失落感。
在《熊宝宝的快乐冒险》中，幼儿可以体会到熊宝宝冒险失利后的自责和宽慰，学习到如何表达自己的情感并寻求他人的安慰。
2. 帮助幼儿进行情感交流通过与幼儿进行情感交流，教育工作者可以帮助幼儿表达自己的情感和想法，并学会倾听他人的情感和想法。
在这个过程中，教育工作者可以使用一些工具，如情感表情符号和情感故事画板，以便更好地激发幼儿的思考和表达能力。
3. 联系生活实际为了更好地促进幼儿的语言表达能力，教育工作者可以将《我想》的情感故事与幼儿的生活实际进行联系。
例如，在故事中讲述小鸟的情感故事时，可以与幼儿一起讨论鸟类的生活习性以及观察校园中的鸟类，从而使故事教学更加生动有趣。
这样的联系能够改善幼儿的情感理解和语言表达能力，有助于增强幼儿与现实生活之间的联系。
通过借助《我想》培养幼儿的语言表达能力，在幼儿园教育中是非常有益的。
在这个过程中，教育工作者可以使用不同的方法来帮助幼儿理解情感、表达情感，并联系生活实际，从而使幼儿的语言表达能力得到更好的发展。
小学苏教版品德三年级上册 13《我想要 我能要》教学设计1
《我想要我能要》教学设计教学目标:知识目标：了解自己的需要，初步了解家庭经济状况。
能力目标：学习选购商品的生活技能。
情感态度与价值观目标：养成合理消费的态度，有节约资源的意识。
教学重难点:重点：了解家庭经济状况,学习选购商品的生活技能难点：懂得合理消费。
教学过程:活动一、我想要1、每个小朋友都有自己想要的东西,你最想要哪些东西？2、填写书76页空白部分。
3、想一想你为什么想要这些东西？说明你的理由。
给学生充分的时间考虑。
4、小组交流5、全班指名交流，重点要让学生说明自己想要的理由。
6、提问：是不是自己想要的东西都能要到呢？活动二、星星逛商场创设情景：星星和爸爸妈妈逛商场经常吵着要买这，要买那，甚至赖在商场不肯走。
但是，他的爸爸妈妈并没有满足他的要求。
常对他说不。
这一次星星又和爸爸妈妈逛商场了。
请三位小朋友分别演星星、爸爸、妈妈看到旅游鞋。
星星：我要这双旅游鞋！爸爸：你不是有旅游鞋了吗？星星：我们班的同学都穿回力牌旅游细额的。
妈妈：……星星：我要……全班讨论：要不要给星星买旅游鞋？如果你是星星是爸爸妈妈，你会怎样对星星说？看见玩具飞机。
星星：我要这架飞机！爸爸：你不是有许多玩具吗？飞机也有一架。
星星：我的玩具飞机没这架大。
妈妈：你有好多玩具呢？买回去又不玩。
星星：我要……全班讨论：要不要给星星买玩具飞机？如果你是星星是爸爸妈妈，你会怎样对星星说？看到文具盒。
星星：我的文具盒坏了，不能使用了，我要买一个。
全班讨论：要不要给星星买文具盒？为什么文具盒要买给星星？（使学生明确：确实需要时，爸爸妈妈也有能力承担时，就可以要到）活动三、小结今天的学习你有什么收获？。
《我想》教学设计
《我想》教学设计教学设计：《我想》一、教材分析：本教材为小学三年级语文教材《我的梦想》的一篇文章，主要内容是描写孩子们心中的梦想，并通过实际努力去实现它们。
这篇文章适合用于培养学生的梦想意识和梦想追求的能力。
二、教学目标：1.知识与技能目标：学生能够读懂课文并正确书写课文中的生字词。
2.过程与方法目标：学生能够合作探究，共同讨论，发现问题，并通过调查和研究，解决问题。
3.情感态度与价值观目标：树立正确的人生价值观，培养学生的梦想意识和梦想追求的能力。
三、教学重点和难点：教学重点：培养学生的梦想意识和梦想追求的能力。
教学难点：引导学生积极参与讨论，融入小组合作学习。
四、教学准备：课文PPT、学生小组卡片、学生用书、复习卡片、活动卡片。
五、教学过程：1.导入（5分钟）：通过复习卡片，复习上节课所学课文《我的梦想》中的重点内容，激发学生对梦想话题的思考。
2.新课呈现（10分钟）：通过展示课文PPT，让学生跟读课文，并带领学生了解课文的大意和主要内容。
3.合作探究（15分钟）：将学生分为小组，每个小组从课文中选出自己喜欢的梦想，并展示自己梦想的图片或写下自己的梦想目标。
在小组讨论中，引导学生开展合作探究，共同解决以下问题：①你为什么选择这个梦想？②你将如何努力实现这个梦想？每个小组选择一位代表进行分享，其他小组成员可以提问或提出建议。
4.整合性学习（30分钟）：将学生再次组成小组，每个小组选择一个同样的梦想，并通过调查研究的方式，了解实现这个梦想可能面临的困难和解决办法。
每个小组选择一位代表进行总结分享，其他小组成员进行补充或提出问题。
5.自主回顾（10分钟）：学生根据学习过程和收获，在活动卡片上写下自己的思考和问题，师生共同回顾总结。
6.知识输出（10分钟）：每个小组选择一位代表，将小组讨论和调查研究的结果展示给全班同学，师生共同点评和反思。
7.课堂小结（5分钟）：通过师生互动，总结今天课堂学习的重点和难点，为下节课的学习做铺垫。
幼儿园公开课绘本阅读教学设计：《我想要爱》
幼儿园公开课绘本阅读教学设计：《我想要爱》教学目标：1. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯，通过绘本《我想要爱》的学习，让幼儿理解爱的含义和重要性。
2. 提高幼儿的语言表达能力和想象力，鼓励他们用自己的语言描述故事内容和角色感受。
3. 培养幼儿的情感认知和社会交往能力，引导他们理解和尊重他人的情感需求。
教学内容：1. 绘本《我想要爱》的故事阅读和理解。
2. 针对故事内容进行讨论和分享，引导幼儿表达自己的感受和理解。
3. 进行相关的艺术创作活动，如绘画、手工等，以加深幼儿对故事主题的理解。
教学准备：1. 绘本《我想要爱》的实物或电子版。
2. 与故事主题相关的艺术创作材料，如画纸、颜料、彩笔、剪刀、胶水等。
3. 故事角色的道具或者图片，以便在教学过程中进行互动。
教学过程：1. 引入：教师以提问的方式引入主题，例如：“小朋友们，你们知道什么是爱吗？你们想要爱吗？”2. 阅读：教师带领幼儿一起阅读绘本《我想要爱》，在阅读过程中，教师可以适时停下来提问，引导幼儿思考和理解故事内容。
3. 讨论：阅读结束后，组织幼儿进行故事内容的讨论和分享，鼓励他们表达自己的感受和理解。
4. 创作：引导幼儿进行与故事主题相关的艺术创作活动，如绘制自己心中的“爱”或者制作“爱心礼物”等。
5. 总结：在活动结束时，教师对本次教学内容进行总结，再次强调爱的含义和重要性。
教学延伸：1. 在日常生活中，鼓励幼儿关注和表达对他人的爱，如帮助朋友、关心家人等。
2. 在后续的教学活动中，可以继续引入关于情感认知和社会交往的主题，深化幼儿的理解和实践。
教学总结：本次公开课通过绘本《我想要爱》的阅读和相关活动，成功地激发了幼儿的阅读兴趣和情感认知，他们不仅理解了爱的含义，也学会了表达和分享自己的感受。
同时，艺术创作活动也锻炼了他们的动手能力和创造力。
教学评估：通过观察和记录幼儿在阅读、讨论、创作等活动中的表现，以及他们在日常生活中的行为变化，可以评估本次教学的效果。
《我要的是葫芦》教学设计教案教学设计
《我要的是葫芦》教学设计教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能灵活运用。
1.3了解故事的主题思想，培养观察和思考的能力。
2.过程与方法：2.1通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
2.2运用问题驱动法，引导学生深入理解课文。
2.3通过小组讨论，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱生活，关注细节的良好品质。
3.2培养学生独立思考，勇于表达的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与运用。
1.3故事主题思想的把握。
2.教学难点：2.1对课文细节的把握。
2.2对课文情感的理解。
三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示葫芦图片，引导学生观察葫芦的特点。
1.2邀请学生分享自己对葫芦的了解，激发学生的学习兴趣。
2.课文朗读2.1学生自由朗读课文，感知课文内容。
2.2教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。
2.3学生再次朗读课文，尝试模仿教师的朗读。
3.课文理解3.1教师提出问题，引导学生思考课文内容。
问题1：故事中的主人公想要的是什么？问题2：他为什么得不到想要的东西？问题3：故事想要传达给我们的道理是什么？3.3学生分小组讨论，分享对课文的理解。
4.生字词学习4.1教师出示生字词，引导学生认读。
4.2学生跟读，注意发音的准确性。
4.3教师解释生字词的含义，引导学生理解。
4.4学生运用生字词造句，巩固记忆。
5.课文分析5.1教师引导学生分析课文的结构。
5.2学生分享对课文结构的认识。
6.情感体验6.1教师引导学生深入体验课文中的情感。
6.2学生分享自己的情感体验。
7.课堂小结7.2学生分享自己的收获。
7.3教师布置作业，鼓励学生课后继续学习。
四、课后作业1.抄写课文中的生字词，并熟读课文。
2.结合课文内容，写一篇关于“我要的是葫芦”的短文。
3.与家长分享本节课的学习内容，交流自己的感受。
五、教学反思1.本节课通过多媒体展示、问题驱动、小组讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
上学期幼儿园中班《我可以》教案
上学期幼儿园中班《我可以》教案教案：《我可以》教学目标：1. 培养幼儿对自己能力的自信心；2. 增强幼儿的动手能力和创造力；3. 培养幼儿良好的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 课件或图片；2. 幼儿园工作室或活动室，准备必要的材料。
教学活动：活动一：引入1. 引导幼儿回想上一学期学习的内容，询问他们在哪些方面取得了进步和成绩。
并强调每个人都有自己的优点和能力。
2. 准备一些简单的小活动，如模仿动物的动作、模仿交通工具的声音等，鼓励幼儿参与并肯定他们的努力和能力。
活动二：故事讲述1. 选择一本与主题相关的绘本或故事书，如《小山羊自己走》等。
2. 讲述故事的同时，强调主人公发现自己可以做很多事情，并鼓励幼儿也要相信自己。
活动三：游戏互动1. 根据幼儿的实际情况，设计一系列小游戏。
如：搭积木比赛、画画比赛、找颜色比赛等。
2. 分组进行比赛，并给每个小组一个支持鼓励的口号或标语，如“我们最棒！”等。
活动四：手工制作1. 提供一些简单的材料和工具，如纸板、剪刀、胶水等。
2. 引导幼儿根据自己的兴趣和喜好制作一件小手工作品，并鼓励他们展示自己的成果。
活动五：总结1. 引导幼儿回顾今天的学习内容，询问他们有哪些收获和感受。
2. 强调每个人都是独特而有能力的，并鼓励幼儿在今后的学习和生活中坚持相信自己。
教学延伸活动：1. 可以布置一些简单的作业，如画一幅自画像，并在上面写上“我可以”的口号。
2. 可以在班级或学校的公共区域展示幼儿制作的手工作品，以激励和鼓励其他幼儿。
备注：根据实际情况，教案中的活动安排可以适当调整和变化。
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦第二课时教学设计
部编版语文二年级上册14 我要的是葫芦第二课时教学设计作为一名教师，我积累了丰富的教学经验。
今天，我将以第一人称，为大家分享我设计的一堂部编版语文二年级上册《我要的是葫芦》第二课时的教学。
一、教学内容1. 熟读课文，理解课文主要内容；2. 学习生字词，掌握字词的含义和用法；3. 分析课文结构，理解课文寓意。
二、教学目标1. 能够流利地朗读课文，理解课文内容；2. 掌握本课的生字词，会用其造句；3. 领悟课文所传达的寓意，培养学生的道德观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的寓意，学会关爱他人；2. 教学重点：熟读课文，掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、黑板、粉笔；2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 课堂导入：通过一个发生在自然界中的小故事，引发学生对课文的兴趣；2. 熟读课文：让学生自读课文，教师辅导，确保学生流利地朗读课文；3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，讲解字词的含义和用法，并要求学生造句；4. 分析课文结构：教师引导学生分析课文结构，理解课文寓意；5. 课堂练习：教师出题，学生现场作答，巩固所学知识；六、板书设计1. 板书课题：我要的是葫芦；2. 板书生字词：葫芦、细叶、藤、爬、小、一个、只、奇怪、治、挂；3. 板书寓意：关爱他人，珍惜眼前人。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话复述课文故事；2. 作业答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我要求学生回家后，向家长讲述课文故事，以此检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
同时，我还鼓励学生在课外阅读类似的故事，培养他们的阅读兴趣。
重点和难点解析：1. 课堂导入：导入环节是吸引学生注意力、激发学生兴趣的关键环节。
我设计了一个发生在自然界中的小故事，以引发学生对课文的兴趣。
这个环节的重要性在于，它能够帮助学生建立对新知识的好奇心，从而更加主动地参与到后续的教学活动中。
心理健康教育《我也想要》教学设计
3、我也想要一、教学目标：1、选择生活和学习用品时有自己的主见，不盲从。
2、体会自己做主购物时的感受，培养学生的自主意识。
二、教学重难点：1、选择生活和学习用品时有自己的主见，不盲从。
2、体会自己做主购物时的感受，培养学生的自主意识。
三、教学方法：交流讨论、自主合作、探究学习四、教学资源：自制多媒体课件五、教学过程：（一）我们逛街去教师：同学们，你们平常最喜欢到哪些地方去玩？今天这节课，老师想带大家去逛街，喜欢吗？播放实况录像：学生在服装店、玩具店、书店、超市、面食店和同伴边看边交流的场面。
（此环节如无录像，用语言创设情境也行。
）教师：我们市场上的东西可真多啊！有没有大家需要的东西呢？既然有这么多同学们喜欢的东西，那就请赶快填写“购物计划”的卡片吧！（学生在“购物计划”的卡片上填写自己想要的东西。
）（二）我该买什么教师：你为什么要买这些东西呢，说说你的理由吧！教师：同学们说了这么多自己想要的东西，是不是如果我们想要这些东西，就一定要买呢？学生说（学生分组自由讨论，讨论中，教师不是简单地肯定或否定学生的某种需要，不能说买书、文具就是合理的，买玩具、零食就是不合理的，应引导学生根据个人的具体情况而定。
）教师：说说你们想购买这些东西的理由。
……教师：同学们真懂事，讲得很有道理。
修改一下你们的购物计划吧。
（三）钱从哪儿来教师：要买自己想买的东西，钱从哪儿来呢？教师：由于我们还是学生，大多数同学买东西的钱都是父母给的，大家知道父母的钱来得容易吗？学生说教师：是啊，虽然我们的爸爸妈妈所从事的职业不同，但他们的工作都很辛苦，家里的每一分钱都来得很不容易。
如果你们今天回家向妈妈要钱买东西，那要注意些什么呢？学生说（四）这顿午餐真实惠教师：学校要组织一次旅游活动，要求同学们自带一份午饭，假如家长给了你5．元钱，你准备怎样为自己安排一顿既经济又实惠的午餐呢？（出示部分商品价格表，学生也可以根据自己了解的其他食品的价格作补充。
《 不乱花钱》教学设计
《不乱花钱》教学设计教学目标：1.使学生明白哪些东西是必须买的，哪些东西是可买可不买的，让学生初步形成正确的消费观，并学会“一分为二”全面地看待问题。
2.向学生进行不乱花钱的教育。
教学准备：课前调查家庭成员的所需。
教学过程：一、调查表引出话题1.引导学生出示课前的调查表：家庭成员需求调查表。
2.学生相互介绍自己家庭成员有哪些需要，哪些需要得到满足。
3.过渡：看来，在我们的日常生活中，人们会有各种各样的需求，是不是所有的需求都能得到满足呢？二、了解我想要的、我需要的与我能要的。
1.小组交流：结合自己的调查表，在小组中交流，家庭中谁的需求得到了满足，谁的需求没得到满足？为什么？2.生展示调查表：谁愿意把你的调查结果跟大家说一说。
学生展示自己的调查表，师适时追问：为什么姐姐想要的自行车得到了满足？而你想要的玩具没得到满足？师适时补充：看来姐姐特别需要这辆自行车，而你想要的玩具并不是急需的。
并板书：需要3.小结：通过大家的交流与讨论，我们知道：花钱买东西，首先是因为我们需要它，才去买它，不需要它，就不花钱去买，对于家庭中急需的东西还可以先得到满足。
提问：是不是需要的东西就一定能买呢？我们来看一张图（衣着朴素的父子俩在看车展，儿子说，爸爸，咱家买辆跑车吧。
）生根据图说：家里很穷，不该买这辆跑车。
师根据生说的适当补充。
5.小结：看来，只有在既需要，家庭条件又允许时才可以花钱去买。
三、在情景中体验钱该怎样花1.出示录像：情景1：商场里，妈妈正在给亮亮挑运动服。
亮亮说：“我想要这套运动服，邻居家王超就有一套。
”妈妈说……情景2：糖果店门口，胖胖的小明坐在台阶上又哭又喊：“我要吃，我就要吃。
”妈妈说……2.如果你是家长，你会对孩子说什么？为什么？小组共同合作，选择其中的一个情景，接着表演下去。
要求表演时，作为家长，必须说清楚你手中的钱花没花，为什么？3.小组共同合作表演。
（每个情景选两组）教师在学生表演后，适时追问其他同学：为什么表演中有的家长给亮亮买了运动服而有的没有买呢？为什么这位家长没有给他买他想要的糖果呢？小结：通过大家的表演，可以看出，花钱买东西要考虑到：真实需要、家庭条件允许，以及有益于身心健康等因素。
大班能力《我能够》说课稿
大班能力《我能够》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我将为大家解析的是大班能力课程《我能够》的说课稿。
一、说教材《我能够》是针对大班幼儿设计的能力提升活动课程，该课程立足于《3-6岁儿童学习与发展指南》，旨在培养幼儿自我服务意识，提高他们的生活自理能力和解决问题的实际操作技能，进而增强自信心和独立性。
通过一系列生动有趣的实践活动，让孩子们认识到“我能够”完成许多事情，从而塑造积极向上的生活态度。
二、说目标1. 认知目标：使幼儿理解并认识到自己的能力，知道自己能做哪些事情。
2. 技能目标：通过实际操作，提升幼儿的生活自理能力，如穿衣、系鞋带、整理玩具等。
3. 情感目标：激发幼儿的自信心和成就感，培养其自主解决问题的习惯与勇气。
三、说重难点重点在于引导幼儿发现自身潜能，体验成功的喜悦，养成良好的自我服务能力；难点在于如何帮助幼儿在面对困难时，坚持尝试，培养其克服困难的信心和毅力。
四、说教法与学法教法上，我将采用情境创设、示范讲解、实践操作和互动评价等多种方式，充分调动幼儿的积极性和主动性。
学法则倡导“做中学”，鼓励幼儿在亲身体验中掌握技能，同时通过同伴间的互助合作，培养团队协作精神。
五、说活动准备提前准备好各种生活自理场景所需的道具，如衣物、鞋子、玩具等，并设计相应的任务卡片。
另外，设置一个展示墙，用于展示幼儿的学习成果，以增强他们的成就感。
六、说活动过程1. 引入环节：通过故事或游戏的方式，引出“我能够”的主题。
2. 示范讲解：教师逐一演示各项生活自理技能的操作方法。
3. 实践操作：幼儿分组进行模拟练习，教师巡回指导，及时纠正错误，给予鼓励。
4. 成果展示：幼儿展示自己所掌握的技能，并对自己的表现进行简单评价。
5. 互动交流：组织幼儿分享成功经验和遇到的问题，共同探讨解决办法。
七、活动延伸活动结束后，可将这种“我能行”的理念融入到日常生活中，鼓励幼儿在家庭环境中继续锻炼生活自理能力，并定期开展类似的主题活动，不断巩固和深化幼儿的自我服务能力。
我可以的幼儿园教案
我可以的幼儿园教案
教学目标
通过本次教学，学生将能够： - 认识和掌握数字1、2、3的含义和用法 - 能够拼出数字1、2、3 - 能够简单的进行数字1、2、3的加减法运算 - 培养学生的想象力和创造力
教学准备
•数字卡片
•数字积木
•集体活动室
•画纸、彩笔
教学过程
第一步：认识数字
•教师出示数字卡片，让学生看并说出数字1、2、3的含义和大小。
•让学生手中拿着相应数量的数字积木，亲手比较数字的大小。
第二步：拼出数字
•教师出示一幅数字拼图，要求学生根据图片将数字积木拼出相应的数字。
•在拼出数字后，让学生口头说出拼出的是哪个数字。
第三步：数字运算
•教师出示数字卡片，让学生用数字积木进行简单的加减法运算。
•让学生手动摆放数字积木，模仿数字卡片进行加减法运算。
第四步：画出数字形状
•教师让学生用彩笔在画纸上画出数字1、2、3的形状。
总结
通过本次教学，学生不仅掌握了数字1、2、3的含义和大小，更能够通过积木进行数字的拼接和运算，并运用想象力和创造力在纸上将数字形状画出来。
同时，学生在协作中实现了自己对于数字的理解并与同伴进行交流和分享。
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《我想要我能要》教学设计
教学目标：
1.了解自己的需要，初步了解家庭经济状况。
2.学习选购商品的生活技能,养成合理消费的态度，有节约资源的意识。
教学重点: 了解家庭经济状况,学习选购商品的生活技能
教学难点: 学习如何合理消费
教学过程：
一、谈话导入——我想要
1.小朋友们，昨天天气特别炎热，你们猜猜老师最想要什么？
2.你们心中也一定有许多想要的东西，如果你明天就过生日了，你最想要什么？说说你的理由。
板书：我想要
二、情境辨析——能否要
有个叫星星的小朋友，今年也上三年级，他和我们一样也想要好多东西。
又一次和爸爸妈妈逛商场时，他为了买自己想要的东西和他们闹别扭。
1.让我们认真看一看星星为何闹别扭，仔细听一听是妈妈说的有道理还是星星说的有道理。
2.同学们，你们觉得星星是个怎样的孩子？
交流评议
3.同学们，从刚才的讨论中，老师看出我们三（4）班的同学都是懂事的、明辨是非的好孩子。
每个人都有自己的愿望，这没错，关键是我们要弄明白“我想要”是不是就等于“我能要”呢？（完成课题板书：我想要我能要）
4.是的，同学们，我们花的每一分钱都是爸爸妈妈辛辛苦苦的劳动所得，所以当我们想要一样东西的时候，不能盲目攀比，不能不切实际地追求高档，只有我们生活真正需要的，并且价格合理，而且是家庭经济能承受的，也就是经济许可的才能要，这叫合理消费。
（板书红色的词语）
5.下面我们来学习一首儿歌《合理消费》
《合理消费》
我是我，
你是你，
生活之中不攀比。
他是他，
你是你，
艰苦朴素时时提。
不铺张，不浪费，
胡乱花钱最可悲。
购物算计好习惯，
合理消费记心里!
齐读儿歌。
6.是呀，我们从小要学习合理消费，现在我们来看看下面这些情况，那些是合理消费，是“我能要”的，那些是不合理消费。
为什么？（出示辨析题）交流评议
小结：老师很高兴看到你们在面对“我想要”和“我能要”的选择时，能作出自己正确的选择。
你们都是家庭的小主人，有责任为家庭分忧解难，不给家庭增添不必要的负担，相信你做到了合理消费。
三、体验消费—“我会要”
1.学校组织一次秋游，中午要在旅游景点吃一顿午饭。
你想购买哪些食品为自己的午餐？请你填写一张午餐搭配表，算算这顿午餐共需多少钱。
看看谁的消费设想最佳最合理，开始！
2.交流评议。
四、检测反馈
回家做一个小调查，调查一下你家每个月的必要开支和你的生活学习用品开支，填在书上81页，然后想想哪些开支是可以省掉的，向爸爸妈妈提一些合理用钱，节约开支的建议，填在书上第80页，下节课我们来交流一下互相学习学习。
五、总结
同学们，每个人想要的东西实在太多了，而当你想对你的父母说出“我想要”这三个字时（板书：！）你得先问问你自己，这些东西“我能要”吗？（板书：？）如果我们能学会合理消费，勤俭节约，就是爱爸爸妈妈，爱你的家的表现。
板书设计：
我想要！我能要？
真正需要
价格合理
经济许可
合理消费
附：情景剧《星星逛商场》
有一次，星星在跟爸爸妈妈逛商场时看到一双名牌旅游鞋，他想要爸爸妈妈买。
爸爸说“你不是有旅游鞋吗？”
星星说“我们班的同学都穿这个牌子的旅游鞋嘛？”
妈妈说“好孩子，鞋子能穿就行，这鞋太贵了，要好几百块呢，今天妈妈钱不够了，等妈妈拿了工资再来帮你买好吗？”
星星就是不听，边哭边喊“不嘛不嘛，我想要嘛！”爸爸妈妈没理他，硬是把他拉走了。
逛着逛着，星星又想买玩具飞机，爸爸说“你不是有许多玩具吗？飞机也有。
”
可是星星说“我的玩具飞机没有这架大。
”
妈妈说：“你已经有好多玩具了，买回去又不玩，别买了”说完，又把他拉走了。