英语教案-Unit 5 Where is he-第六课时
人教版五年级英语上册Unit5单元教案完整内容
Unit 5 There is a big bed第一课时一、教学内容：A. Let’s try& Let’s talk二、教学目标1. 能听、说、认读单词“there”。
2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 激发学生与他人合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。
三、教学重难点1. 能听、说、认读单词“there”。
2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
四、教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片。
2. 学生准备画笔和画纸、人物头饰。
五、教学过程Step1 Warming-up1. Free talkT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.2. 活动：猜一猜。
教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：T: I have six photos of bedroom. Do you know which one is my bedroom? You can ask me: What’s in your bedroom? Who want to have a try?S1: What’s in your bedroom?T: There is …S2: Oh, the second photo is your bedroom.T: Yes, the second photo is my bedroom. You’re right.Step 2 Presentation1. Let’s try的学习（1）先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音，学生选出正确的图片，师生一起核对答案。
英语教案-Unit 5 Where is he-第四课时
英语教案－Unit5Whereishe－第四课时一、教学目标1.让学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子。
2.培养学生在真实语境中运用本单元所学知识进行交流的能力。
3.培养学生合作学习、观察和思考的能力。
二、教学重难点重点：1.生词：where,he,she,it,is,under,on,in,bed,desk,chr,table,box。
2.句子：Whereishe/she/it?He/She/Itisunder/on/in难点：1.对生词的正确发音和拼写。
2.句子的正确运用。
三、教学准备1.教学课件2.生词卡片3.小组活动准备四、教学过程第一课时1.导入教师与学生用中文进行简单交流，询问他们是否喜欢动物，引入本课主题。
2.生词教学教师出示生词卡片，用中文解释每个生词的意思，让学生跟读并模仿发音。
教师通过图片和动作，帮助学生理解生词的含义。
3.句子教学教师出示句子卡片，用中文解释每个句子的意思，让学生跟读并模仿发音。
教师通过示范和引导，让学生在真实语境中运用句子。
4.小组活动学生分成小组，教师给出指令，让学生在小组内互相提问和回答，如：“Whereisthecat?Itisonthebed.”5.课堂小结第二课时1.复习教师通过提问和游戏，复习上节课所学内容。
2.听力练习教师播放听力材料，让学生听懂并找出关键词。
学生跟读听力材料，模仿发音。
3.角色扮演学生分成小组，教师给出情景，让学生在小组内进行角色扮演，如：“Whereisyourpencil?It'sunderthedesk.”4.小组活动学生分成小组，教师给出指令，让学生在小组内互相提问和回答，如：“Whereisthedog?Itisinthebox.”5.课堂小结第三课时1.复习教师通过提问和游戏，复习前两节课所学内容。
2.课堂活动教师出示图片，让学生用所学句型描述图片中的物品位置。
学生分成小组，互相描述图片中的物品位置。
译林英语四下Unit-5-Seasons集体备课
Unit 5 Seasons教材解析本单元的教学内容主要是围绕春、夏、秋、冬各个季节的活动展开的。
因为是关于季节的话题，和学生的生活息息相关，且与前面四个单元的主题都不一样，学生对此会觉得很有趣，所以，在教学时，教师可以利用学生的这一好奇心来展开教学。
本单元的句子都很简短，对学生来说很容易。
关键是让学生熟记单词，并学会简单地描写自己一年四季的活动。
在这方面，教师可以通过让学生回忆自己一年四季的主要活动并用英语讲述的方法来帮助学生掌握本单元的内容。
这一单元的内容分为七个部分，分别是：第一部分：Story time。
这一部分以故事的形式给学生展现了春、夏、秋、冬的天气特点和主要活动，就像一篇记叙文一样。
同时，本部分也呈现了本单元的重点单词：season, spring, warm, fly, kite, go climbing, go boating, summer, hot, autumn, cool, picnic, go swimming, winter, cold, go skating和描写四季活动的句子。
因此，在教学时，教师要格外注意学生对本部分的学习情况。
第二部分：Fun time。
这一部分的主要任务是让学生制作各个季节的卡片并朗读卡片内容。
卡片内容包括每个季节的代表和“我”的主要活动。
另外，在本部分也要提醒学生注意英语的书写问题。
英语句子的第一个单词的第一个字母要大写，末尾要有标点符号。
英语的句号是实心点，汉语的句号是空心点。
第三部分： Cartoon time。
这一部分主要是关于天气和拿错包的对话。
本部分的“Whose bag is this? It’s my bag./Is this your bag? No, it isn’t. ”都是学生平时已经接触过的句子，学习本部分内容对学生来说难度并不大，关键是学会应用课文中的知识。
第四部分：Sound time。
这部分内容是本册书的一个特色，主要是让学生通过学习字母在单词中的发音来了解英语单词的发音规则。
PEP六年级英语第五单元教案及教学反思
Unit 5 What does he do？第一课时教学设计(A. Let’s try Le’s talk)一、教学目标（一）认知目标1. 能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。
2. 能够掌握二会单词country，head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。
3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。
（二）能力目标能够灵活运用所学句型进行问答。
（三）情感目标教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
二、教学重难点（一）重点掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。
（二）难点能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。
三、教法与学法点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3另外有单词卡片，照片，相关道具和服饰等。
五、教学过程Step 1: Warm-up1. 教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。
教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。
教师给出答案，让学生跟读。
2. 教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。
如：Act like a teacher.（学生扮演老师）Act like a doctor.（学生扮演医生）Act like a nurse.（学生扮演护士）Act like a farmer.（学生扮演农民）Act like a driver.（学生扮演司机）…Step 2: PresentationLet’s try教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。
人教PEP版六年级英语上册《Unit5-B-Let’s-talk名师教案》
三、目标预设
1. 能够理解对话大意，能够用he/she do?
He’s/she’s...
二、呈现新课（Presentation）
1.听前预测。教师出示人物图片，介绍对话背景：Xiao Yu and Mike are on their way home. They are talking about Xiao Yu’s uncle.教师提问：What’s Xiao Yu’s uncle like Can you guess 在学生听前预测时，引导学生使用Is he…句型进行猜测。
四、小结（Summary）
Look at the words and sentences, the students summarize the contents of this class.
五、作业设计
1.Listen to the talk and readitsmoothly and correctly.
2.播放录音，回答第一个问题：What does Xiao Yu’s uncle look like?
3.教师追问：What does he do How does he go to work Does he often take Xiao Yu to school 并板书What does he do 和 How does he go to work 教师第二遍放录音，学生回答问题，并验证答案。
五、评价设计
1.借助动画、录音和图片，用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
六年级英语上册教案Unit 5 Part A 人教版PEP
Unit 5 What does he do?Part A单元教材内容:本单元是教材第五单元，围绕What does he do？即询问职业的话题展开，在教材创设的一个询问父母职业和自己的职业理想的真实情景中引出本单元话题。
对职业的询问是学生比较感兴趣的话题，此话题学生在实际生活中使用较广，且与生活联系十分紧密。
六年级学生已经掌握了一些生活中的关于职业名称的词汇、常见的地点和交通工具名词（围绕话题引申的对工作地点和出行方式的提问）。
在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握“What/ Where/ How do/ does...?”等询问职业、工作地点和出行方式的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习进一步发展学生的语言交际能力，能在现实生活中获取他人的职业信息。
单元教学目标：【知识与能力目标】1.能够掌握本单元出现的 factory,worker, post officer等单词和词组，并能熟练朗读与运用。
2.通过学习对话掌握询问职业、工作地点和出行方式的主要句型，如：What/ Where/ How do/ does...? 等交际用语，并能准确熟练地运用于实际交流中。
3.学会唱一首英文歌曲”What do you want to do?”，了解一句谚语“ Like father， like son．”4.能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作地点、出行方式等。
5.能够向他人介绍和回答自己和朋友的情况，包括职业、工作地点、所从事的活动等。
6.能够简要表达对他人的情感。
【过程与方法目标】1.能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。
2.通过观察制服等典型外部特征判断人的职业，利用图片联想帮助记忆各种职业的英语说法。
【情感态度价值观目标】1.能够对英语学习有更高的热情。
2.能够在学习和课堂活动中表现出一定的参与能力。
3.能够对相关的职业有正确的认识，初步形成职业理想。
第一课时1.教学内容：Main scene/A Let’s try/ Let’s talk2.教学目标：（1）能够正确听、说、认读与爱好有关的英文表达，如:What does your father or mother do? He/She is a/an... Do you want to be...?等询问职业的相关句型。
人教版新目标九年级英语Unit5单元集体备课教案
第一课时Sect i on A(1a~2d)1.produce（v.）生产；制造2.wide ly（adv.）广泛地;普遍地3.process（v.）加工;处理8.on the s ides o f mount a ins在山边上.What i s the model p lane made of?这个飞机模型是用什么制成的？2.What i s the pa in t ing made f rom?这幅油画是用什么制成的？3.—Is th i s r ing made of s i lver?这枚戒指是由白银制成的吗？—Yes,and i t was made in Tha i land.是的。
并且它是在泰国制造的。
4.Where i s t ea p roduced in China?在中国，哪些地方产茶？Teacher: P lease t ake out your th ings on your desk.We use them every day,do you rea l ly know them?Ques t ions:教学过程Step 2完成教材1a-1c的任务5.小结训练。
要求学生在规定的时间内完成一个小练习。
并请若干学生给出自己的答案。
有错误的话及时纠正。
(2分钟)用括号内所给动词的正确形式填空。
1)The apples a re sen t(send)to the fac tory f or p rocess ing.2)We are a l l r eady bu t Tom hasn’t packed (pack) h i s c lo thes ye t.3)The windows of the room are c leaned(c lean)every day.4)The bes t co t ton i s p r oduced(p roduce)in Xing J iang in China.5)The song isn’t liked (no t l ike) by mos t o f us.环节说明:通过学习1a，使学生对被动结构有所了解；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对一般现在时被动结构的认识。
小学六年级英语教案：Unit 5 what does she do
小学六年级英语教案：Unit 5 what does she do 无论才能、知识多么卓着，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。
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第（1）课时教学内容Let’s start A Let’s learn Group work C Let’s sing教学目标1.能够听说读写本课单词：singer， writer， actress， actor， TV report2.能够理解、认读白体句子：what does your father /mother doHe’s a---3.能够听懂、会唱歌曲＂My family＂教学重点难点1.重点是掌握A let’learn部分的五种英语表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想2.本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：an actress，a writer教学准备1.准备四年级上册第六单元和本课的录音带2.准备本课单词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的图片3.学生准备本课单词卡片教学过程1. warming up放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作2.Preview＂指手画脚＂活动教师把doctor，teacher，nurse，farmer，baseball palyer等单词卡片朝下放在桌上。
一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职业名称。
第一个猜出的同学抽下一张卡片继续做游戏。
3.Presentationlet’s start教师展示本部分的挂图，然后对学生说：＂I am a teacher .I teacher English.＂教师板书：teach，teacher.注意：teach，teacher用不同颜色的笔标出来。
请学生观察两个词并说出差别。
教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。
注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r.let’s learn（1）教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。
人教版新目标九年级英语Unit5第五单元全单元教案教学设计
人教版新目标九年级英语Unit5单元教案Unit 5 What are the shirts made of?Section A (1a－2d)学习目标1．重点单词：chopstick，coin，fork，blouse，silver，glass，cotton，steel，fair，grass，leaf，produce，widely，process，pack2．重点短语：be made of，be made in，be made from，as far as sb. know，be known for3．重点句式：What are the shirts made of?—This ring looks nice.Is it made of silver?—Yes，and it was made in Thailand.What is the painting made from?How is tea produced?As far as I know，tea plants are grown on the sides of mountains. People say that tea is good for both health and business! 学习重点1．重点短语和句型2．一般现在时态和一般过去时态的被动语态学习难点一般现在时态和一般过去时态的被动语态自主学习一、预习课本P33－34新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．筷子________ 2.硬币________3．叉子________ 4.衬衫________5．银器________ 6.玻璃________7．棉花________ 8.钢铁________9．展览会________ 10.草地________11．叶子________ 12.生产________13．普遍地________ 14.加工________15．包装________二、认真预习1a－2d找出下列短语和句型。
unit5-unit6(教案)闽教版英语三年级上册
Unit5 My FamilyPart A一、教学目标语言知识目标：1.学习字母Qq和Rr。
2.学习单词he, she brother, sister, queen, rabbit,初步应用单词who。
3.学习句子Who's he? He's my brother.Who's she? She's my sister.4.学唱歌曲A Happy Family.功能：谈论家庭成员。
语言技能目标：1.能认读和正确书写字母Qq和Rr«.能认读并根据图片说出he, she, brother, sister, queen, rabbit 这6个单词。
2.能准确使用Who's he/she? HeRShe飞….等进行询问和介绍他人。
情感态度目标：帮助孩子正确建立与他人的关系，加深他们爱亲人爱朋友的情感。
文化意识：告诉孩子，在西方国家，在你被介绍给别人的时候要站起来，这样表示你愿意和那个人认识，要看着对方并面带笑容以示友好。
二、重难点：掌握句子Who's he? He's my brother.Who's she? She's my sister.的使用三、教具准备1.字母卡片：Aa〜Rr。
2.新单词卡片：brother, sister, queen, rabbito.旧单词卡片：apple, banana, cat 等。
3.录音机或教学光盘。
四、教学过程Step 1 Warming up1.师生问候.请孩子套用自己的实际年龄以问答的方式齐唱歌曲How Old Are You如：全班齐唱：How old are you? How old are you?学生A： I am 9.1 am 9.(-)揭示课题.教师出示二幅图画，一幅为黑白图画，一幅为彩色图画，画面上有蓝天、白云、草地、花朵、树木和小动物等。
通过两幅图的对比，引出单词color和colors的教学。
2021-2022学年人教版七年级英语上册Unit 5 1-5课时教案
B：Yes，I do.知识点拨▲have(1)have意为“有”，表示某人拥有某物。
have在句子中有两种形式，即have和has。
have用于第一人称(I，we)、第二人称(you)以及第三人称复数(they)和其他复数名词；而has则用于第三人称单数(he，she，it)和单数名词。
如：I have an apple.我有一个苹果。
Mary has an orange.玛丽有一个橙子。
(1)have/has句子的一般疑问句是在句首加助动词do或does，句尾用问号构成。
第三人称单数和单数名词前加does后，句中的谓语动词has应改为have。
作简略回答时，肯定回答为“Yes，主语＋do/does.”，否定回答为“No，主语＋don't/doesn't.”。
板书设计：T：Oh，what a pity！You don't have a basketball.Do you have a volleyball?S：Yes，I do.T：Nice.Let's play volleyball.S：That sounds good.Step 3畅通Grammar Focus回顾语法重点Read Grammar Focus and practice these sentences.Step 4完成教材3a－3b的任务1．学生将3a方框中的单词填入表格中正确的位置。
2．学生用表格中的单词造句，比一比，看谁写得又快又对。
3．学生用do或does填写3b中的空白补全对话，然后结伴练习对话，邀请几个小组展示。
Step 5完成教材3c的任务学生记住鲍勃房间里的物品，然后合上书模仿3c中的对话，与同伴问答，然后结对练习。
知识点拨▲英语中的人称和数人称汉语主格助动词宾格单数第一人称我Idome 第二人称你you you 第三人称他hedoeshim她she her它it it复数第一人称我们wedous 第二人称你们you you 第三人称他/她/它们they them ▲实义动词的一般疑问句结构(1)当主语是第一人称/第二人称/第三人称复数/复数名词时，句型结构为：Do＋主语＋动词原形＋其他？知识点拨▲let's＝let uslet sb. do sth.意为“让某人做某事”。
人教PEP版六年级英语上册《Unit5》精品全英文教案教学设计小学优秀公开课
2.Let's talk
(1)Show the picture of Bill Gates.
T: Who is he?
What does he do? He is a businessman.
T: Which country is he from? He is from the USA.
Learn: Where does he work?
He works on a rescue plane.
2.Summary.
fisherman-at sea
C2: No, he isn,t. He is a fisherman.
Learn: fisherman
Where does he work?
He works at sea.
(4)C1: Is he a pilot?
C2: No, he isn,t. He is a scientist.
Learn: scientist
Difficult points
Replace the words: fisherman, scientist, pil ot, coach,according t o the sentence.
Measur es
TPRPairwork
Groupwork
Teaching aids
English cards, pictures, ppt
3.Act and say:
Eg: act like a teacher
Step II Presentation
1.Let,s try
(1)Listen and circle
1Sarah's mother can/can't come today.
冀教版四年级下册英语教案：Unit 1 Lesson5 Where is Danny
播放第二部分两遍，看书跟读。
同伴练习：3人一组前后站成一队，说：第一个人：I am in front of ___.第二个人：I am between ___ and ___.
课题
Lesson5 Where is Danny?
课型
新授课
课时
1ห้องสมุดไป่ตู้
教
学
目
标
知识目标
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：he, she, behind
2.学生能认读、理解并运用句型结构:Where is he/ she? He/ She is…
3.学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规律。
能力目标
活动手册
结束课堂教学Class closing：
Great work, class! I want the boys follow behind the girls. See you next time!
板书设计
Lesson5 Where is Danny?
Where is he/ she?
He/ She is in front of…
Practice练习：小组练习：Where is he/ she? He / She is in front of/ behind the____.
2. Where is Danny?
课件出示两幅图，讨论：
1. Where is Danny? Where is Steven? (Danny is in front of Steven. Steven is behind Danny. )如果学生答不上来，出示右边的文字，大声读一读。
人教版六年级上册英语Unit5单元教案内容
Unit 5 What does she do?Period 1 A Let 's learnL isten, match and say P49教师寄语：（I 'm the bes 我t!是最棒的！）Learning aims（学习目标）1.能够听说读写单词：factory worker, postman, businessman, police officer.2.he/ she do? He/ She is a（n）能够认读句子What does ⋯Important &difficult points（重难点）掌握四会单词并能用它们进行问答。
Learning steps（学习步骤） Step1预习温故.（用时5分钟）1.T: What are your hobbies?Ss: I like singing/⋯T: What 'sy our father/ mother? Ss: He 'sS/ he 'as/ an ...（farmer, driver, doctor, actor...）（通过教师出示职业图片回答）2.T: Do you know other jobs? Ss: Teacher/⋯Step2.新课内容展示（用时15分钟）Let 's learn: factory worker, postman, businessman, police officer.1.T: Do you know the Chinese meaning of the following jobs?（你知道下列职业的汉语意思吗？）factory worker postman businessman police officer.2.T: I teach you English. I Ss ：I 'm a student.3.展示不同职业的图片，T: What does he/ she do?Ss: He/ She is a （fa ⋯ctory worker postman businessman police officer ）4.学生分组操练句子和单词。
人教版PEP五年级英语上册Unit5教案
教学内容A. Let's try Let's talk Let's learn Let's play Let's spell教学目标 【知识目标】1.能掌握A 部分的四会单词和重点句子并灵活应用；2.能用“There is…”句型介绍物品的存在；3.掌握ai, ay 的字母组合的发音规律并读出例词。
【能力目标】学生们能用存在句型准确地描绘教室、房间中的物品。
【情感目标】培养学生仔细观察事物的能力，让学生学会与他人分享。
教学重点1.能听、说、读、写词汇“clock ”，“plant ”，“bike ”，“water bottle ”和“photo ”，并能用句型“There is …”表达某处有某物； 2.能做“Let's play ”部分的游戏； 3.掌握ai,ay 的字母组合的发音规律。
教学难点 There be 句型的简单运用。
教学准备教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、衣服实物，学生准备画笔和画纸。
课时安排3课时。
人教版PEP 五年级英语上册Unit5教案教学过程批注Part A人教版PEP 五年级英第二课时第三课时二、Presentation and Practice1. Read, listen and chant.教师放听力，学生边听边跟读，然后让学生分组读、分男女读。
教师讲解单词的意思，并对每组单词分音素、音节拼写讲解，引导学生记忆。
另外教师在黑板上讲解时依次引出例词，并将例词写在黑板上，教师总结ai、ay组合在单词中发音为/eI/。
讲解单词时，一定让学生们读准单词发音中的每一个音素，再分音节读，这对他们记忆单词有很大的帮助。
2.Listen,read and circle.(1)播放录音，学生们圈出正确的选项。
(2)再次听录音，师生一起核对答案。
3.Look,listen and write.(1)首先让学生们观察图片，掌握图片信息，再听录音根据录音内容填空。
人教PEP版六年级英语上册《Unit 5 第六课时》教学课件PPT小学优秀公开课
人教PEP版 六年级英语上册Unit 5 What does he do?第六课时Part B-C（Let's check—Story time）Mr. White was watching TV when his eight-year-old son came into the room. He cried, Father, my grandpa just now slapped me in the face. Hearing that, Mr. White became veryangry. And then he suddenly boxed his own ears heavily and said, You beat my son and I dare to beat yours.怀特先生在房间里看电视，他八岁的儿子走进来哭着说：爸爸，刚才爷爷打了我一耳光。
怀特先生听了非常生气，突然，他重重地扇了自己一耳光，说：你打我儿子，我也敢打你儿子。
Listen and match.Wei Fang's fatherXiao Yu's fatherWei Fang's uncleListen again and answer the questions.1.What does Wei Fang's uncle do ？He is a _______________.2.Will the children go home together?____________________.3.Write three other jobs:____________ _________ _________postman No.police officer coachpostmanXiao Yu:Hi, Wei Fang! Let's go home.Wei Fang:Sorry, Xiao Yu. My father will come to get me.Xiao Yu:OK. What does your father do?Wei Fang:My father is a police officer.What about your father? Xiao Yu:My father is a coach.My grandfather is a scientist.Wei Fang:Cool. My uncle is postman.But he wants to be a scientist.Fill in the blanks.Then play the game “I didn't hear you”.Mary has a cat. → What ______ Mary ______ ?He goes to school by bus. → How ______ he _____ to school.My aunt works in a gym. → Where ______ your aunt _____?does have does go does workMary hasa cat.Sorry,I didn'thear you.Whatdoes Mary have? Mary hasa cat.Zoom:Wow! What a great job!哇！这份工作好棒！Zip:Yes. What other unusual jobs can you think of?是呀！你还能想到什么不寻常的工作？Zoom:How about a lion tamer?驯兽师，驯服狮子怎么样？Zip:Oh, no! Too dangerous!哦，不！太危险了!Zoom:What about a bee farmer?I love honey.蜂农怎么样？我喜欢蜂蜜。
小学英语教案-Unit—5—Where—is—he-第三课时
小学英语教案－Unit—5—Where—is—he?第三课时课题：Lessontwenty－seven重点：句型Whereismysister?词汇over和there短语overthere难点：发音overthere理解Younaughtygirl!教学过程：一、热身/复习1．全班齐唱英文歌曲：WhereisPeter?将学生的情感、意识都带入到英语学习的氛围中来。
2．师生会话练习：Who’sinthepicture?YangMing’sfamilyandJoe’sfamily.WhereisJoe?He’sinthepark.(教具：第三单元第18课配套主题图)Who’stheboy?He’s…Whereishe?He’sinthepark.公务员之家，全国公务员共同天地（教具：第26课Let’spractise中出现的三张图片）3．学生自编对话，巩固加强对询问他人在哪及其回答的日常交际用语的熟练运用程度（教具：教师提供前一步骤中出示的图片）注意：准备时间不宜过长，展示两三组即可。
4．师生问答练习，提出新语言项目，为新课教学铺路（教具：教师自备家人在外游玩时的照片）师：Lookatthispicture,please.Thisismymother.Thisismyfather. Andthisismysister/brother.Look.Whereismymother?Canyougu ess?生：She’s(inthepark).括号里内容根据教师实际带来的照片进行替换师：Whereismysister?学生根据照片内容进行回答5．Guessinggame：教师手持家人在不同地点的照片，画面朝向教师，教师说：Let’splayaguessinggame.让学生通过提问题来猜测照片内容，教师对学生的提问给予回答。
问题最终要归结到刚刚操练的句型。
二、介绍新语言项目与教学方法1．出示主题图，介绍情景教师出示挂图，对图中展示的内容进行简单描述，帮助学生熟悉新语言项目出现的情景，然后学生可以问答的形式，也可以自我描述的形式对主题图的内容进行补充。
四年级上册英语优质教案-Unit5 Dinner's ready-6-人教(PEP)
Unit Five Dinner’s ready!人教版（三年级起点）四年级上册Unit 5 Dinner’s ready.Part B Let’s learn＆Let’s do教学设计教学目标1、能够理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话。
2、能够在情景中恰当运用句型Would you like…? No,thanks .I can use...提出餐具使用建议并做出正确反应，能在情景中运用相应功能句型 Help yourself.3、能够在语境中理解新词knife , fork , chopsticks的意思，并能够正确发音。
4、能够听、说、认读chopsticks ,bowl ,fork ,knife ,spoon。
5、能能够运用句型Pass me the knife and fork , please.熟练地表达就餐时需要的餐具。
6、能够听懂Let’s do指令，并根据指令做出正确的动作。
教学重点难点句型Would you like some（a）…?No，thanks./Yes，please.教学准备单词卡多媒体课件制作沙拉的材料的餐具教学过程Step 1 Warm-up预习展示：听Let’s talk录音两遍，请学生试着说出本节对话的核心句型是哪一句，学生通过预习可以回答：Would you like a knife and fork?No ,thanks .I can use chopsticks./Would you like some soup?Yes ,please.教师板书句子，并请学生根据预习说一说这段对话的意义。
同时请学生将不会读的单词拼读出来，教师板书在黑板上以便教读。
Step 2 Presentation and practiceLet’s learn＆Let’s do1、教师呈现John在吴一凡家做客用餐的情境图，说：Look！Where is John? 引导学生回答：He’s at Wu Yifan’s home.2、请学生看图，教师说：What would Wu Yifan’s mum say to John?引导学生回答：John ,would you like some beef? 教师扮演John 回答学生: Yes, please, and pass me the knife and fork ,please.做出从学生处拿刀叉状，边说Thanks.边模拟用刀叉吃肉的动作。
PEP六年级上册英语Unit-5-What-does-he-do教案
PEP六年级上册英语Unit-5-What-does-he-do教案Unit5Whatdoehedo一、单元教学内容分析本单元Unit5Whatdoehedo的教学内容是让学生掌握一些有关职业的英语表达方式并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
让学生了解不同的职业特点，能够根据自身的爱好为自己的未来设想职业并为之努力。
四会单词有：factoryworker、potman、buineman、policeofficer、fiherman、cientit、pilot、coach.某kB1重点句型有：Whatdoeyourmother/father/he/hedoWheredoehe/heworkHowdoehe/hegoto work在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材二单元Waytogotochool内容，以“Howdoyougotowork”等相关知识点为“Howdoehe/hegotowork”的教学做铺垫。
还可以适当的进行拓展延伸。
本单元的重点是使学生掌握一些职业类话题的英语表达如：WhatdoeyourmotherdoWheredoeheworkHowdoehegotowork难点是四会单词的读音和让学生在任务活动对话中熟练运用不同句型进行交流。
二、单元教学目标设计1.能力目标（1）能够简单介绍人物职业，如：He/She’afactoryworker/cientit/pilot/coach….（2）能够运用句型“WhatdoeyourmotherdoWheredoeheworkHowdoehegotowork”等询问他人工作情况，并给出相应回答。
（3）能够初步掌握语音中的停顿知识。
2.知识目标（1）能够掌握A.B部分Let’learn,Let’talk中的重点单词和句子。
（2）能够听、说、认读AB部分Let’talk中的句子。
（3）能够按要求较好完成Readandwrite、Let’check等检测活动。
(小学六年级英语教案)英语教案-Unit 5 Where is he-第四课时-教学教案
英语教案－Unit 5 Where is he第四课时－教学教案Lesson 28教案例如课题：Unit 5 Lesson 28重点：句子：Where’s my car词汇：black, white难点：老师对新句的导入和同学对整体对话内容的把握。
教学过程：一、复习/热身1．热身活动：唱歌：全班齐唱Where is Peter / Color Song / Number Song.2．复习第27课会话：找3名同学表演本课会话。
二、介绍新语言工程与教学方法：1．词汇教学课前预备工作：大图片两张、图中分别为白色日本小轿车和黑色英国小轿车或两个玩具小汽车。
A．看图说话：老师将已预备好的两张小轿车图片挂在黑板上或实物模型给同学看，让同学试着描述，挂念、启发同学运用所学过的英语句子，如This is my/his/her car. 等。
B．借助图片或实物教同学词white和black.如，This is my car. It’s white. That’s not my car. It’s black. 同时带读这两个词的发音。
C．借助实物检查同学对生词white和black发音及词义的把握落实状况。
可指实物如：墙This is white.粉笔This is white.黑板That’s black.黑钢笔杆That’s black.等。
D．拼读和书写单词、方法与步骤同前。
2．句型教学：本课要求把握的四会句型有Where’s my/your car教学方法建议如下：课前预备工作：图片两张，一张风筝在空中，一辆自行车在树下；让同学带玩具小汽车；老师预备一些实物如文具pen，pencil，ruler，pencil-box 等。
A．利用学过的单词教学新句型Where’s my/your…老师手指已预备好的有关实物和图片可自问自答：This is my pen. It’s black. It’s on the desk. Where’s my pen It’s on the desk.使同学明白Where’s my/your…的意思。
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英语教案－Unit 5 Where is he?第六课
时
Lesson 30教案示例
课题：Unit 5 Lesson 30
重点：句型：Where’s…? 和本单元的新单词。
难点：整个单元重点内容的巩固和把握。
教学过程：
一、复习
1．热身活动
A．全班齐唱Where is Peter? 英文歌曲。
B．全班齐说第28课的Tongue twister。
2．语音练习：全班听录音模仿Tongue twister，
之后教师还可将各答语中的It’s 分别换成完全答句如下：
My bag is on your back。
Your map is in my hand。
His cap is in his hand。
Her hat is on her back。
3．会话练习A：Talk about something。
(谈论实物)教师发指令并出示实物，如：pen， on the book，
in the bag; bike， under the tree; toy car， on the desk; car， near the park; 等，学生不断地替换以下
会话的内容：（全班分两大组进行会话，然后两人小组练习1—2分钟再找一、两组进行表演）。
Group 1 =G1
Group 2 =G 2
Gl: Hello，Yang Ming。
Wher e’s your pen?
G2: It’s on the desk。
Gl: No，It’s a Japanese / Chinese / American pen。
G2: No， Its a Japanese / Chinese /American pen。
Gl: Is it white?
G2: No。
It’s black。
Look，it’s over there。
Gl: May I use it?
G2: Sure。
Let’s go and get it。
(停一会儿) Here you are。
Gl: Thank you very much。
G2: You’re welcome。
4．会话练习B：Talk about a girl / boy。
教师
提供人名和地点。
即替换词语，如my sister，in the classroom; Peter， at home; Betty， near the door; Tom， near the window等，学生进行Pairwork自编会话。
在集体操练的基础上，找几对学生在班内表演。
看
那一对编的好，表演课文也好，给予适当奖励。
5．表演第29课会话。
6．拼读单词竞赛。
对本单元四会掌握的9个单词进行拼读抢答比赛，即教师单词一出口，学生马上举手站
起拼读，允许若干同学同时拼读，快而正确者为优胜者，教师应以适当方式奖励。
二、会话教学
l．听会话录音，方法同前。
2．会话练习，将全班同学分为3组，每组承担会话中的一个角色进行会话，并轮换角色。
尽量使每人都有
练习会话的机会。
3．Group work。
3一4人一小组。
小组会话。
4．表演会话、做游戏。
三、语音听读练习。
方法请参照第l课教案，但是教师应帮助学生总结
出“th”和“wh”的读音规则。
四、单元复习要点5
1．教师先帮助学生复习本单元句型并归纳写在黑板上，分别和学生一起过一遍，进一步巩固所学短语和有
用的词语。
2．建议看图编对话、笔试或口试由教师根据本班的实际情况灵活安排，以达到检查并促进教与学的目的。
五、课堂练习与家庭作业
1．听音完成单词
录音内容：
thirteen three thank
that this there
where what white
根据录音内容，填写每个单词申所缺的两个字母，
完成每组的单词。
2．听音填空
录音内容：
1) At Hello I Is Peter at school?
B: No， he isnt。
A: Where is he?
B: Hes at home。
Hes ill。
A: Wheres his home?
B: Near the park。
2) A: Tom I Wheres your sister? Is she at the zoo? B: No， she isnt。
Shes in the park。
3) A: Wheres my cap， Mum?
B: Is it on the desk?
A: No， it isnt。
Where is it?
B: Look! Its over there。
根据录音内容，填写句子中所缺的单词。
3．读和写
朗读并抄写本课归纳的本单元的句子。
六、板书设计：
Lesson 30
Where is he/she?
Where’s Peter/Betty?
He’s /She’s in the the park。
Where ‘s my sister?
Where ‘s his home?
At school
Over there
教案点评：
第30课综合了本单元前五课的重点句型、重点词汇以及重点语音知识。
课堂教学以复习巩固为主，帮助学
生归纳整理，以便更好地运用于实际生活中。
分语音练习、会话练习、听读练习等部分。
“找啊找”游戏的探究活动
目的：运用本课的次重点语言Where are you?
做法：
1。
全班学生围坐成一圈，一个学生到圆圈的中间，用布蒙上眼睛后自转两周。
2。
他通过喊同学的名字和问Where are you?的方
式，寻找这位同学的位置。
3。
被喊道的同学回应Im here。
或其他学生说Hes over there。
被蒙住眼睛的学生根据声音的方向进行寻找，如果方向正确全班学生齐说Yes，反之则说No。