2019春下册三年级语文长春海滨小城(优质教案)
语文《海滨小城》教学教案设计
语文《海滨小城》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并掌握《海滨小城》的基本内容和结构。
能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流和表达。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对语文学习的兴趣和阅读能力。
培养学生运用课文中的知识和语言进行思考和解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《海滨小城》，培养学生对自然环境和家乡的热爱之情。
培养学生对语文学习的积极态度和团队合作精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《海滨小城》主要描述了一个位于海滨的小城，描绘了小城的美丽景色和人们的幸福生活。
课文通过描绘小城的自然环境、人文景观和风土人情，展现了作者对家乡的热爱之情。
2.2 教学重点和难点：教学重点：理解课文内容，掌握课文中的关键词汇和句型。
教学难点：运用课文中的知识和语言进行思考和表达。
第三章：教学过程3.1 导入：通过向学生展示一些海滨城市的图片，引发学生对海滨城市的兴趣和好奇心。
引导学生思考自己是否曾经去过海滨城市，以及他们对海滨城市的印象。
3.2 阅读理解：让学生独立阅读课文《海滨小城》，理解课文的基本内容和结构。
学生阅读后，进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
3.3 词汇和句型学习：教师引导学生学习和掌握课文中的关键词汇和句型。
学生通过小组合作，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和表达。
3.4 思考与讨论：教师提出一些问题，引导学生思考和讨论课文中的内容，如小城的美丽景色和人们的幸福生活。
学生通过小组合作，运用课文中的知识和语言进行思考和解决问题。
第四章：教学评价4.1 评价目标：评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
评价学生对课文中的词汇和句型的运用能力。
评价学生的思考和讨论能力。
4.2 评价方法：通过观察学生的阅读理解、词汇和句型运用的准确性来评价学生的学习效果。
通过小组讨论和问题回答，评价学生的思考和讨论能力。
第五章：教学资源5.1 教学材料：课文《海滨小城》的文本。
小学三年级语文《海滨小城》教案
教学目标：
1.通过本课的学习，培养学生的语文阅读能力，提高学生的语言表达
能力。
2.通过本课的学习，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意
识和团队精神。
教学准备：
教师：课文教材、多媒体设备、课件、小黑板、彩笔
学生：课前预习课文
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.与学生互动，询问他们是否去过海滨小城，引发学生对课文的兴趣。
2.利用图片、视频等多媒体手段，向学生介绍海滨小城，让学生初步
了解课文的背景和故事内容。
二、学习课文（25分钟）
1.分段朗读：教师大声朗读第一段，引导学生跟读；然后教师分段朗读，学生跟读。
部编本三年级语文《海滨小城》优质课公开课教案
《海滨小城》优质课教案教学过程：一、导入每个人都爱自己的家乡，家乡是生我养我的地方，今天就让咱们一起跟着林遐，去她的家乡广东看看，一起齐读课题19《海滨小城》二、初读课文，学习生字词，整体把握课文请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，边读边思考，作者介绍了海滨小城哪些地方的景色？学习生词 1.请学生读。
2.小老师带领读。
重点指导“胳臂”。
3.识字游戏。
把带有生字的贝壳捡到篮子里。
整体把握课文1.作者具体写了海滨小城的哪些地方的景色？（海上、沙滩、庭院、公园、街道）2.哪些内容是写海滨的？哪些内容是写小城的？海滨（海上、沙滩）小城（庭院、公园、街道）三、走进海滨，感受美（一）一起学习描写海上的段落1.先去海上看看，自己读课文1、2自然段，边读边圈画作者描写了海上几种景物？预设：天、海、机帆船、军舰、海鸥、云朵、战士、渔民。
2.在描写这些不同景物时，作者抓住了他们一个共同的特点？预设：色彩美。
3.早晨，海上的景色是那么美，那么特别。
老师读“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。
帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色。
”4.谁能够也带着自己的体会读一读。
评价：海上的景物在阳光下变得金灿灿的，像镀了一层金子，你形象地表现出色彩美。
过渡语：作者抓住了海上景物的色彩美，海滩又是什么样的呢？小组合作学习第3自然段。
相机进行指导学习要求：找出描写了海滩的几种景象？这些景象是什么样的？结合词句说说体会。
1．根据学生交流，相机指导。
预设1：海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。
这里的孩子们见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
A“各种颜色各种花纹的贝壳”颜色多，种类多，数量多。
B“都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
”理睬是理会和搭理的意思。
寂寞是孤单冷清的意思。
孩子见得多了，都不去理睬贝壳，贝壳就显得寂寞，说明贝壳多。
C拟人句，贝壳的寂寞写出了沙滩的静态美。
【优秀教案】部编版三年级语文《海滨小城》教学设计
19 《海滨小城》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认“滨、鸥”等12个生字，会规范书写“滨、灰”等13个生字。
正确读写“海滨、灰色”等词语。
3.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容，理清课文脉络。
4.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
5.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
6.读懂课文内容，学习作者按空间转移的顺序观察和描写景物的方法。
【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容，理清课文脉络。
3.引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。
【教学难点】1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容，理清课文脉络。
2.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。
【教学过程】第一课时一、导入新课1.出示图片欣赏蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。
这一切是多么美丽、多么诱人呵！临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。
2.我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们就一同去海滨小城，欣赏地处广东海滨的一座小城的迷人景色。
3.板书课题：19、海滨小城二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
语文《海滨小城》教学教案设计 4篇
语文《海滨小城》教学教案设计篇4教学要求：学习课文第二部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。
指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。
懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。
教学难点：理清观察顺序，抓住景物的特点进行描写。
教具：实物投影，多媒体。
教学过程：一、复习导入：1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗?好，请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。
2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。
3、作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色?(板书：大海、沙滩)4、你觉得大海美在哪里?沙滩呢?(板书：色彩绚丽、动静结合)5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢?这节课，我们继续前往――海滨小城。
你会看到另一番迷人的景色。
二、学习第二部分：小城。
1、自由读四-七段，说说作者写了小城的哪几个地方?再想想小城给你留下了什么印象?2、学生读后交流。
(师板书：庭院、公园、街道。
美丽、整洁)找出留给你印象的句子，读一读。
那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢?3、我们随作者先来到庭院。
学生观看录像，师范读。
指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的?(第一句)自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么?实物投影出示句子：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
”①热闹：写出花多，花艳，争相开放。
含拟人手法。
笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。
一片片红云：花多，花红，很美。
板书：花美你见过这样的树开这样的花吗?这就是海滨城市特有的。
②这是一个比喻句，把什么比作什么?③你能把美的感受带给大家吗?指名多人读，齐读。
④再看录像，加深印象。
⑤如果你留心观察，就会发现庭院中的树――(很多)板书：树多;有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。
《海滨小城》教案3篇
《海滨小城》教案3篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？如下是可爱的小编给家人们收集的《海滨小城》教案3篇，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《海滨小城》篇一【教学目标】1.认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
3.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
4.学习一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
【教学重点】引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。
【教学难点】1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。
2.联系上下文理解文中词语的意思。
【教学课时】2课时一课时【课时目标】1.认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。
2.初读课文，了解内容，理清段落。
3.练读课文，质疑问难。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、谈话引入，激发兴趣。
蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金*的海螺，出海归来的船队。
这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？（课件出示2）相关图片，引导学生观赏。
临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。
（课件出示3）相关图片，引导学生观赏。
这一切又是那么自然、清新、洒脱。
同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去――海滨小城（板书，海滨小城），注意读准前鼻音“滨”。
《海滨小城》教案（精选10篇）
《海滨小城》教案《海滨小城》教案（精选10篇）作为一名教师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《海滨小城》教案，希望能够帮助到大家。
《海滨小城》教案篇1一、教学目标1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到爱家乡、爱大自然的感染教育。
2、学习作者观察景物的方法与角度，提高观察能力3、有感情地朗读课文。
二、教学重、难点：目标1、2三、教学时数：1课时〈一〉、启发谈话，导入新课1、以厦门为例，说说自己熟悉的海滨小城，谈谈她的景色之美。
2、导入新课。
〈二〉、读通课文，了解大意1、轻声读课文，遇到容易读错的字词要注上拼音2、思考：课文按什么顺序写？画出有关的词句。
3、交流〈三〉、学习、讨论1、理解海滨2、读1、2段，说说这2段描绘了海滨的什么样的景色，用什么方法来写的。
画出自己喜爱的句子，仔细读一读。
3、交流阅读收获，品味优美词句4、作者又是如何来介绍小城的？介绍了什么，怎样介绍的？5、小结：海滨、小城各有什么特点？小组讨论。
6、文章结尾在课文中起了什么作用？〈四〉、巩固练习〈五〉、课堂小结〈六〉、布置作业《海滨小城》教案篇2教学要求：1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。
2、学习作者观察景物的方法，提高观察能力。
3、练习给课文分段，归纳段落大意。
教学重点、难点：体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法。
教学时间：一课时教学过程：一、复习检查。
1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。
2、听写前课词语。
二、导入新课。
板书课题。
“滨”是什么意思？（水边）海滨小城是什么意思？三、自学课文。
1、提出自学要求：小声朗读课文，不认识的字多读几遍，想一想，每个自然段讲的是什么。
2、学生自学，教师巡视。
四、检查自学情况。
1、指名读课文，每人读一个自然段。
2、说说每个自然段讲了什么。
五、讨论交流。
1、课文讲了哪些方面的内容？2、哪些自然段讲海滨景色的？3、哪些自然段讲小城景色的？4、课文先写海滨，后写小城，是按什么顺序写的？六、总结：用自己的话说说这座海滨小城美丽整洁。
小学三年级《海滨小城》阅读教案
本文是以小学三年级语文教材中的《海滨小城》为核心，结合常规教学方法，编写而成的一份阅读教案。
教案框架包括：教学目标、教学重点、教学难点、教学过程和教学评价。
一、教学目标1.能够熟练朗读《海滨小城》课文，理解其中的意思和情感。
2.能够通过学习课文了解海滨小城的自然环境和人文景观，培养学生的良好情感和审美意识。
3.能够掌握对课文感性理解的方法，鼓励学生通过创意活动的形式，加深对课文的理解。
二、教学重点1.熟练掌握课文中的语音语调和意境描绘。
2.了解海滨小城的自然和人文景观。
3.通过创意活动的形式，加深对课文的感性理解。
三、教学难点1.如何通过朗读、感悟、创造等方式，引导学生对课文进行感性理解。
2.如何在语文教学中融入人文地理等方面的知识。
四、教学过程1.学生自读或朗读课文，感受语音语调和意境描绘。
2.通过问题引导学生了解海滨小城的自然环境和人文景观，如：课文中有哪些自然景观？课文中有哪些人文景观？3.小组讨论，引导学生思考以下问题：（1）你心目中的海滨小城是什么样的？（2）如果你是这个小城的旅游局局长，你会怎样推销这个城市？（3）如果你去了这个城市，你最想去哪些地方？4.创造形式设计：（1）唱歌：根据课文中的意境，创作一首适合该情景的歌曲。
（2）绘画：根据学生对海滨小城的了解，绘制一幅具有该城市特色的海报。
（3）游戏：设计一个体验海滨小城的游戏，让学生通过游戏体验城市的自然和人文景观。
5.总结归纳，通过学习课文和创意活动的形式，加深对课文的感性理解，并概括本节课的主题。
五、教学评价教学评价应包括两个方面：1.学生的知识掌握情况，包括语音语调以及对海滨小城自然和人文景观相关的知识了解情况。
2.学生对于创意活动的自主实践情况，包括唱歌、绘画、游戏等活动中的表现和创意水平等。
教师还可以根据学生的表现，提供一些个别指导，并针对学生表现情况给予适当的鼓励和支持。
比如，对于语音不够准确的学生，可以单独开展语音训练；对于活动表现欠佳的学生，可以提供更为具体的指导，帮助其提高创意水平。
海滨小城教案优秀4篇
海滨小城教案优秀4篇《海滨小城》教案篇一教学目标：1.能正确、流利朗读课文4-6自然段，能说出课文描写的主要景物及其样子。
2.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
3.能尝试围绕一个意思写一段话。
教学重点：能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
教学难点：能围绕一个意思说一段话，并尝试着写一写。
教学准备：幻灯片教学过程：一、复习导入1.谈话导入，播放海滨小城的视频。
2.找到文中关键句感知海滨小城。
过渡：这节课，我们就走进4-6自然段去欣赏小城的美！二、学习第4自然段，找到关键句。
学习提示：默读第4自然段，圈一圈作者描写的事物，思考：作者写的哪些事物让我们感受到了美？（同桌合作交流）（1）交流圈画了哪些事物？抓住特点：树多（2）作者写的哪些事物让你感受到了美？抓住特点：叶香，指导读。
（3）你还从哪感受到了美，”凤凰树开了花……”抓住特点：花美，指导读。
（4）指名接读，理清句与句之间关系，找出本段关键句。
（5）我们把这样的句子叫做关键句，谁来说说什么是关键句？（6）看看小海鸥怎么说的吧？出示微课。
（7）小结：看，作者用第二句写庭院树的种类多（树多）！第三句写庭院树的叶香，第四句写庭院树的色美，都是围绕第一句小城庭院树多这个关键句来写的。
（8）写法总结：我们平时就可以借助关键句理解一段话的意思。
平时练笔时，也可以试着通过不同方面去围绕一个意思写。
三、合作学习第5、6自然段。
1.学以致用：那帮助我们理解一段话意思的关键句一般在哪里能找见呢？你能用刚才学的方法找找5、6自然段的关键句吗？2.小组合作：围绕关键句，作者写了哪些事物让我们感受到了美？交流汇报：第五自然段公园的美（1）哪些事物让我们感受到了公园的美？榕树。
（2）作者用什么方法让我们感受到了榕树的美？比喻，把。
比作。
（3）你感受到了什么？（5）读出榕树的茂盛（6）坐在这样的榕树下休息，感觉怎么样？交流汇报：第六自然段街道的美。
语文《海滨小城》教学教案设计
语文《海滨小城》教学教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握《海滨小城》的基本内容，了解文章的结构和写作手法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然风光和家乡的热爱之情，提高学生对文学作品的欣赏能力。
二、教学内容：1. 课文《海滨小城》的内容介绍。
2. 分析文章的写作手法和结构。
3. 针对文章内容进行相关阅读理解和写作训练。
第二章：教学重难点三、教学重点：1. 学生能够理解并掌握课文《海滨小城》的内容。
2. 学生能够分析文章的写作手法和结构。
四、教学难点：1. 学生对文章写作手法的理解和运用。
2. 学生在阅读理解和写作过程中对文章内容的深入理解。
第三章：教学方法与手段五、教学方法：1. 阅读理解训练：通过引导学生阅读课文，进行阅读理解训练，提高学生的阅读能力。
2. 写作训练：通过针对课文内容的写作练习，培养学生的写作能力。
3. 小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
六、教学手段：1. 多媒体教学：利用多媒体课件，生动展示课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 网络资源：利用网络资源，丰富教学内容，拓展学生的知识视野。
第四章：教学过程设计七、课前准备：1. 准备课文《海滨小城》的相关资料。
2. 设计阅读理解和写作训练题目。
八、教学过程：1. 导入新课：通过引入自然风光和家乡的图片，激发学生对《海滨小城》的兴趣。
2. 课文阅读：引导学生阅读课文，理解课文内容。
3. 阅读理解训练：针对课文内容进行阅读理解训练，巩固学生对课文的理解。
4. 写作训练：根据课文内容进行写作训练，提高学生的写作能力。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读和写作的心得。
6. 总结与反思：对本次教学活动进行总结，指出学生的优点和不足，提出改进措施。
第五章：教学评价与反馈九、教学评价：1. 学生阅读理解能力的评价：通过阅读理解训练题目的答题情况，评价学生的阅读理解能力。
语文《海滨小城》教学教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握一些生字词，增强语文词汇量。
（3）分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容进行联想和想象，提高创新思维能力。
（3）学会从课文中提炼出关键信息，提高筛选和概括能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
（2）培养学生对美好事物的追求和向往。
（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握课文中的一些生字词。
3. 分析课文中的修辞手法。
三、教学难点：1. 课文中一些生字词的理解和运用。
2. 课文中所涉及的地理位置、景观与现实生活的联系。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在情境中感受课文所描绘的海滨小城的美丽。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究课文内容。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放一组海滨风光图片，引导学生欣赏。
（2）学生分享自己对海滨城市的印象和感受。
2. 初读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师检查学生的自读情况，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词，引导学生跟读。
（2）学生组内讨论，理解生字词的含义。
4. 理解课文：（1）教师提出问题，引导学生思考课文内容。
（2）学生回答问题，分享自己的看法。
5. 分析课文：（1）教师引导学生分析课文的结构，了解作者的写作思路。
（2）学生讨论课文中的修辞手法，举例说明。
6. 情感体验：（1）教师引导学生想象自己置身于海滨小城，感受课文所描绘的美好景色。
（2）学生分享自己的感受，进行情感交流。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
8. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于自己家乡的短文。
三年级海滨小城教案
三年级海滨小城教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理解课文内容，了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。
3、学习作者按一定顺序观察和描写景物的方法，积累文中的优美词句。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受海滨小城的美丽景色。
（2）学习作者按空间转换顺序记叙和描写海滨小城景色特点的方法。
2、教学难点体会作者抓住景物特点，通过生动形象的语言进行描写的写作方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、谈话导入：同学们，你们去过海边吗？能说一说海边的景色是什么样的吗？2、今天，我们就一起走进一座美丽的海滨小城，去领略那里独特的风光。
（板书课题：海滨小城）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语的意思。
3、默读课文，思考：课文围绕海滨小城写了哪些内容？4、交流汇报，教师相机板书：海滨小城（三）精读课文，感受海滨之美1、学习第 1-3 自然段，感受海滨的美景。
（1）自由朗读第 1 自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（2）交流汇报：主要写了海滨的大海和沙滩。
（3）指名朗读描写大海的句子，说说大海有什么特点。
（蓝色、浩瀚）（4）指导朗读，读出大海的浩瀚和美丽。
（5）默读第 2 自然段，用“＿___”画出描写沙滩的句子。
（6）交流汇报，出示句子：“沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。
这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
”（7）思考：从这句话中，你体会到了什么？（贝壳多、孩子们对贝壳习以为常）（8）指导朗读，读出贝壳的多和孩子们的不在意。
（9）朗读第 3 自然段，思考：这一自然段写了什么？（船队归来的情景）（10）找出描写船队归来时的动词，体会其作用。
语文《海滨小城》教学教案设计
语文《海滨小城》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的海滨小城的景色和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学会通过课文中的描述，运用想象和联想，描绘出自己心中的海滨小城。
（3）学会通过课文中的描写，体会作者对家乡的热爱之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，激发学生对美好景色的向往之情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，描绘出自己心中的海滨小城。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文描述，运用想象和联想描绘出自己心中的海滨小城。
三、教学准备：1. 课文文本《海滨小城》。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，展示海滨小城的景色，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对海滨小城的认识和了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述自己对海滨小城的认识和了解。
（2）教师引导学生通过课文中的描述，运用想象和联想，描绘出自己心中的海滨小城。
（2）邀请学生分享自己的收获和感悟。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于自己家乡的短文。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评估学生对课文内容的理解和兴趣。
2. 生字词掌握情况：通过问答或小测验的方式，检查学生对生字词的掌握程度。
三年级语文教案 19 海滨小城 精品
课题
19 海滨小城
课型
讲读
课时
第二课时
时间
主备人
刘艳艳
教
学
目
标
1．复习本课形近字、多音字和“的”字短语，了解“载”字的演变过程并指导书写“载”“栽”两个字。
2．通过抓重点词句、有感情朗读，感受小城的美，以及围绕一句话写的写作方法。
3．感受作者对家乡的热爱之情。
重点
1了解“载”字的演变过程并指导书写“载”“栽”两个字。
2复习短语
（1）形近字
（2）多音字
（3）“的”字短语
1老师带来一个古文字，大家猜猜是什么字为什么这样猜
2你们猜得都有点道理，到底谁才对了呢请到微视频中寻找答案。（播放微视频）
3指导书写“载”。
教师强调握笔姿势和写字姿势
4学生自己观察“栽”，并写两个。
5同桌互相评价，取长补短，再写一个。
6回顾课文主要内容。
1上节课我们跟随作者观赏了海滨的美。海滨美在大海、美在沙滩。这节课，我们跟继续跟随作者到小城里去看一看。
2出示读书要求：
自由读第4自然段，思考：
这一段是围绕哪句话写的用“—”画出来。
你认为哪些句子写得好用“﹏ ”画出来，并在小组里交流体会。
3汇报第3自然段的读书收获。
（1）理解写凤凰树的句子。
a体会比喻的好处，
在大问题的引导下，学生勾画重点词句，体会重点词句表情达意的重要作用，是学习语文的有效方法。
朗读、概括能力是学生学习语文过程中不可忽视的。教师结合图画，引导学生进入情境，鼓励学生有感情朗读，用朗读表现自己体会到的情感，引起共鸣。而概括能力的培养，要循序渐进，教给学生简单的批注方法，给学生以阅读方向的引领，对提高学生的阅读能力有着至关重要的作用。
部编版小学语文三年级19海滨小城教案
部编版小学语文三年级19海滨小城教案19..海滨小城一、教学目标1.学会本课生字词，检查预习情况。
2.正确、流利地朗读课文，提炼主要问题。
3.给课文分段。
二、教学重难点1.通过理解课文内容给课文分段。
2.通过质疑提炼主要问题。
三、课时安排2课时。
四、教学准备多媒体课件、生字卡片。
五、教学过程第一课时一、情境导入1.（放海浪的录音）同学们，你们听出这是什么声音了吗？对，是海浪翻滚的声音。
你们见过大海吗？大海给你留下了什么印象？咱们现在就去广东的一个海滨小城看看，那里一定会给你留下深刻的印象。
齐读课题：《海滨小城》。
2.在预习中，哪一段给你留下的印象最深刻，你就读那一段。
自由读后，指名读。
二、检查预习情况字、音、形老师出示所有生字，让学生找一找哪些字是形声字。
三、读熟课文1.自由读生字新词所在的句子。
2.自由读课文争取把课文读正确、读流利。
3.同桌互读互查。
四、给课文分段1.默读课文，想一想每个自然段主要讲了什么。
2.哪几个自然段是同一个意思，关系最密切，给课文分段。
第一部分（1—3）：写海滨的美丽。
第二部分（4—6）：写小城的美景。
第三部分（7）：总结海滨小城美丽、整洁的特点。
五、细读课文1.再读课文，看看还有哪些地方不明白，画出来。
2.小组讨论，互相解答问题，归纳出解答不出的问题。
3.小组代表发言，提出不懂的问题同学帮助解答。
4.老师与同学一起，归纳出2－3个重点问题。
（1）海滨是沿海地带，书上应该只描写海滩，而不应该描写大海。
（2）为什么说贝壳是寂寞地躺在那里。
为什么用寂寞这个词？（3）为什么说凤凰树开花是“热闹”？好像笼罩在一片片红云之中？第二课时一、回顾问题，导入课文（如果问题都解决了，可由第一段开始学习。
）二、深入理解课文（一）学习第一部分（1—3自然段），理解海滨的美丽，并有语气地朗读。
1.默读第一部分，课文描写了哪些景物？用横线画出。
2.把书扣过去，说说这一部分描写了哪些景物。
（天、海、机帆船、军舰、海鸥、云、渔民、战士、贝壳、鱼、虾、蟹、海螺）3.帮助学生理清顺序，体会课文是由远及近、由上到下地描写，先描写海面，再描写海滩。
小学语文三年级海滨小城优质教案不雷同
海滨小城教学设计杨宁一、导入请看画面，你看到了什么？小城？这是一个怎样的小城？海滨小城。
那么什么是海滨小城呢？你知道吗？解读课题，海滨：靠近大海的地方，小城：小型的城市。
那大家想不想到海滨小城游览一下？今天就让我们跟随作者林遐的脚步走进这座《海滨小城》齐读课题《海滨小城》二、检查预习1.开始上课之前老师要看一下同学们的预习情况，这些生词你会读吗？海滨胳臂载着石凳除了灰色遍地躺在靠岸栽树踩着整洁（指名领读、生齐读两遍）2.解析多音字：3.指导书写：踩：左窄右宽，写的时候要注意笔画的穿插避让，足字旁的最后一笔是提。
三、整体感知通读全文,思考作者笔下的海滨小城是怎样的一所小城?引出全文中心句：这座海滨小城真是又美丽又整洁。
点明这是全文中心句，并让学生试着说一下中心句的作用——总结全文揭示中心四、精读课文刚才通过找中心句我们知道了这是一所美丽整洁的小城，那么你能找到文中哪里出现了“美”字了吗？快速浏览全文，画出文中出现“美”的句子。
“小城的公园更美”。
“小城的街道也美”。
这两句分别是第五、六段的第一句，说的是什么美？公园、街道下面让我们先来欣赏下小城的公园吧。
齐读第五段。
找同学告诉老师这段话描绘了什么景象？公园绿树成荫，是人们休闲的好去处。
我们来看这句：“树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
”你觉得公园的人多不多，热闹不热闹。
从哪看出来的？每逢：说明只要是休息日就不例外。
总是：说明座位上都坐满了人。
想象说话：榕树下坐满了人，有（）、有（）、有（）清晨_________在榕树下____________。
傍晚_________在榕树下____________。
公园可真闹，那街道又有哪些美景呢？请你快速读一下第六段，说说你最喜欢哪一句。
“甚至连一片落叶都没有”真干净啊！请大家闭上眼睛，我们现在就踩在小城的街道上，踩着柔软的细沙，吹着和煦的海风听着“咯吱咯吱”的声音，这声音真像——音乐。
小城的公园跟街道可真美，可是老师现在有一个疑问。
小学三年级海滨小城教案
小学三年级海滨小城教案教案主题：小学三年级海滨小城教学目标：1. 了解海滨小城的地理位置和特点。
2. 学习描述海滨小城的常见景物和活动。
3. 提高学生的口语表达能力和写作能力。
教学准备：1. 海滨小城的图片或视频。
2. 描述海滨小城的单词和句子。
3. 学生练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动，讨论学生对海滨小城的了解。
2. 引导学生回忆上个学期学习的旅游景点。
3. 展示图片或视频，介绍海滨小城的地理位置和特点，激发学生的兴趣。
二、学习（15分钟）1. 学习描述海滨小城的单词和句子，如beach（海滩）、sea（海洋）、sand（沙滩）、sun（阳光）、swim（游泳）等。
2. 进行听力练习，听录音并选择正确的单词或句子。
3. 学生跟读并记忆新词汇和句子。
三、练习（15分钟）1. 学生分组进行口语练习，描述海滨小城的景物和活动。
2. 学生互相讨论并提出问题，练习问答。
3. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
四、呈现（10分钟）1. 学生展示自己创作的关于海滨小城的作文或演讲。
2. 学生互相评价和改进，提出建议和意见。
五、巩固（10分钟）1. 给学生发放学生练习本，并进行相关的练习。
2. 鼓励学生互相合作，解答问题和交流思想。
六、总结（5分钟）1. 学生回答问题，总结今天所学的内容。
2. 教师进行小结和补充说明，强调重点和难点。
七、作业布置（5分钟）1. 要求学生写一篇关于海滨小城的作文，并在下节课交给老师。
2. 要求学生复习并默写本课所学的单词和句子。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解海滨小城的地理位置和特点，并能够用简单的单词和句子来描述海滨小城的景物和活动。
教学过程中，教师注重学生的口语表达能力和写作能力的培养，学生能够通过练习和展示来提高自己的语言能力和自信心。
同时，教师也要注意学生的听力和发音训练，及时纠正错误，提高学生的语言水平。
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《海滨小城》第二课时教学设计
【教学目的要求】
1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育；
2、学习作者的观察方法和抓住特点具体写的方法，体会作者怎样留心周围事物的；
3、有感情地朗读课文。
【教学重点难点】
1、体会小城景色的特点；
2、学习作者按一定顺序观察并抓住景物特点观察的方法。
【教学内容与时间安排】
一、复习检查（4分钟）；
二、学习“小城景色”（28分钟）；
三、全文总结，体会写法（6分钟）；
四、作业布置（2分钟）。
【教学过程】
一、复习检查
1、今天我们继续学习课文——学生齐读：海滨小城。
2、课文先写海滨，再写小城。
大家回忆一下，课文写了海滨的哪些景物？按什么顺序写的？
3、过渡：你觉得海滨的景色美不美？（美！）可是，靠近海滨的这座小城的景色怎么样呢，你想不想知道，想不想到小城里去看看？（想！）
二、学习“小城景色”
下面快让我们打开书，跟着作者去看看小城吧！
1、课文中最能概括小城景色总特点的句子是哪句话？请找出来读一读。
学生迅速找出课文最后一句话后教师让学生齐读。
之后，教师范读，学生再读。
2、课文为了表现小城景色的总特点，具体描写了小城哪些地方的景色？（板书：庭院、公园、街道）
这些地方各自又有什么特点？请把概括它们各个地方的特点的句子划出来。
划好后追问：划出的句子有什么特点？学生自由回答。
教师小结：像这种在每节开头、能概括这一节主要意思的句子叫总起句。
在今后学习中，我们会经常碰到它。
如果我们学习时能迅速找到它，对我们快速理解课文就会有很大帮助的。
3、过渡：作者如何观察出小城景色的特点的呢？又是如何围绕总起句具体描写小城景色的特点的呢？这是我们这堂课主要解决的问题。
<一>学习“庭院部分”
1、第四节的总起句是什么？围绕总起句具体写了哪三句话？指名回答并齐读。
2、出示：“有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
”
<1>齐读后问：你从中读懂了什么？（板书：树多。
）
<2>谁能把这个句子读读好，让人听了觉得庭院里的树真的很多。
（教师指导朗读：“别的”要用重音读。
）
3、出示：“初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满园都是。
”
<1>读后问：这句话写出了桉树叶子的什么特点？（板书：叶香）
<2>追问：香到什么程度？用书上语句回答。
<3>学生回答后，教师故意嗅嗅鼻子，并接话：“哟，满街满园都是香味！”你能读出香味醉人的感觉来吗？
指名读，同时让其他同学想象：你就在小城的这个庭院里，通过听，自己是否似乎真的闻到香味，是什么香味，感觉怎样？
<4>你知道作者是怎样才观察到庭院里“叶香”的特点的？（用鼻闻。
）
4、出示：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好象笼罩在一片片红云中。
”
<1>这次作者观察了树的什么？它有什么特点？（板书：花美。
）
<2>凤凰树开花很热闹，问：“热闹”是什么意思？（繁盛活跃）热闹到什么程度呢？从书上找出有关语句回答。
（“小城好象笼罩在一片片红云中。
”）
<3>小城里真的有“红云”吗？那么，这里的“一片片红云”指什么？为什么会看成“一片片红云”呢？
答后追问：这是什么句？把什么比作什么？突出了花的什么特点？（突出“花美”的特点。
）
<4>作者又是怎样观察到“花美”的特点的呢？（用眼看到的）
教师补充：作者的确是用眼看到的“花美”，但他明明看到的是花，这里却看成了“一片片红云”。
这是什么呢？这是作者用眼看时的想象啊！所以，观察时展开想象，这也很值得我们学习。
（板书：展开想象。
）
5、第四节主要写了小城庭院。
它有哪些特点呢？
6、你能读出庭院的特点吗？（“能！”）指名读，大家闭眼想象。
读后问：作者是如何观察庭院的这些特点的？学生自由回答。
教师总结：作者用眼看，看到了庭院里“树多”、花“热闹”的特点；用鼻闻，闻到了庭院里桉树“叶香”的特点；在看花“热闹”时还展开了丰富的想象，把热闹而又美丽的凤凰花想象成“一片片红云”，写出了”花美“的特点。
作者抓住特点观察，写得真不错！
7、教师问：你还知道其他的什么途径来观察事物呢？
学生自由回答、补充，教师依次板书：用耳听、用手摸、用嘴尝……
<二> 学习“公园部分”
1、过渡：小城的公园又怎样呢？
2、指导学文：
<1>课文是如何具体写公园景色的呢？又写出公园的什么特点呢？学生齐读课文第五节。
<2>讨论交流：课文那些地方写得特别好，写出了公园景色的特点？学生自由发言。
例如：学生认为：“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树
叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
”这句话写得好。
教师出示这句话后引导：这句话好在哪里？学生讨论后认为：“这句话是比喻句，把榕树比作绿绒大伞，写出了公园里‘榕树大’的特点。
”有人补充：“‘树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
’这里不仅写出榕树‘叶密’的特点，还写出由于‘树叶密不透风’而产生的好处是‘可以遮太阳，挡风雨’。
”教师适时板书：榕树大、叶密。
<3>小结：作者在课文中把公园景色的特点写得如此生动、具体，你能说出作者是怎样观察景色的特点的吗？（用眼看，并展开想象。
）
4、课文第五节具体写出了公园里“榕树大”、“叶密”的特点，让我们深深感受到——小城的公园更美。
<三>学习“街道部分”
1、过渡引导：“小城的街道也（怎样）——”学生齐答：“（也）美。
”
2、默读课文第六节，自学思考以下问题：
<1>作者主要观察了街道的，它的特点是。
<2>街道的路有种，除了的大路，就是的路。
3、学生自学，小组讨论。
（板书：路干净。
）
4、教师指点：
<1>课文是怎样具体写“路干净”的特点的？
<2>写沙路时“咯吱咯吱地响”，“好象踩在沙滩上一样”，这看出作者是怎样观察的？（用耳听、用心感觉）
5、小结：作者观察小城的街道时，不仅用眼看，用耳听，还用
心感觉，写出了小城的街道“路干净”的特点。
<四>学习第七节——“总结部分”
1、小城留给作者的总体印象是什么？指名回答并齐读最后一节。
2、这句话在全文中起什么作用？（总结全文）
3、小城景色的总特点是什么？从文中找出重点词语回答。
（板书：整洁美丽。
）
三、全文总结，体会写法
1、课文先写海滨美景，再写小城美景。
那么，课文主要写什么呢？（主要写小城。
）
既然课文主要写小城，那么为什么又写海滨呢？或者说，写海滨景色对于写小城景色起什么样的作用呢？（通过弄清海滨与小城的关系，使学生明白：写海滨美景是为了突出海滨的小城景色更美，即突出海滨的这座小城的整洁美丽。
2、作者与文中的这座海滨小城是什么关系？请从文中找出有关句子来说明。
（“我的家乡在广东，是一座海滨小城。
”说明文中的这座海滨小城是作者的家乡。
）
现在，你知道作者为什么要写这座海滨小城？或者说，作者通过描写海滨小城的整洁美丽，表达了怎样的感情？（板书：热爱家乡。
）
3、作者是如何留心周围事物，写出小城景色的特点的？
（指名看板书，引导学生把作者的观察方法与小城的具体特点结合起来回答。
）
4、在这堂课中，通过学习，你懂得了什么？
（懂得了：a、海滨小城是整洁美丽的；b、作者能运用看、闻、听、摸等各种方法进行观察，我们在实际生活和学习中，也要像作者一样，运用各种方法进行观察。
）
四、作业布置
小练笔：《我们的校园》或《校园的一角》。
具体要求：<1>先观察，再写下来；
<2>观察时，要运用课堂上学会的几种方法进行观察，从而抓住景物的特点；
<3>写作文时，要按一定顺序，有重点地选择景物；然后围绕景物的特点，具体地写出我们自己的校园的特点来。
2019年3月17日。