04 第四章 职业性格与价值观探索.解答
职业道德教案(第四章 第二节 职业与职业性格)
第四章第二节职业与职业性格教学目标1．知识目标(1) 了解：职业性格的含义；职业性格的类型；学生自己性格的特点。
(2) 理解：不同职业需要不同职业性格的原因；所学专业相关职业群对职业性格的要求；职业性格是可以调适的。
(3) 运用：举例说明职业对职业性格有哪些具体要求；通过对职业性格有关知识的学习，能够分析判断自己的性格特征与职业相适应的程度；在专业学习、技能训练等实践活动中体验职业性格对个人和社会发展的意义。
2．能力目标(1) 结合所学专业相关职业群对职业性格的要求，联系实际进行社会调查的能力。
(2) 对自己的性格特征与职业相适应的程度进行分析判断的能力。
(3) 根据所学知识，培养自己良好职业性格的能力。
3．觉悟目标通过讲述职业对从业者性格的要求，培育学生主动适应社会、适应职业的意识，进一步培育学生正确的职业观、劳动观。
教学过程导入新课：首先提问两个问题：(1) 让张飞这样性格的人去做类似绣花女所做的工作是否合适?(学生绝大部分可能回答：“不合适”)(2) 在现实职业生活中还存在这样一种情况：从事同一项工作的人中他们的生活性格是各种各样的，其中有些人在别人看来，似乎与工作不相适应的性格的人在工作中却干出了成绩，对此我们又如何理解?解决以上及其相关问题，就是我们本课的教学任务。
新课内容：一、职业性格(板书)(一) 职业性格的含义(板书)1．性格(板书)提问：请同学们考虑一下：人们经常评价某些人“正直”、“诚恳”、“豪爽”，有时又评价某些人“懦弱”、“粗暴”，等等，这些评价反映的是人们个性中的什么特征?(请几位学生回答。
)结论：反映的是性格。
性格在日常生活中出现的频率很高，每个人都有自己的性格，而且是千差万别的。
所谓性格是一个人在个体生活过程所形成的，对现实稳固的态度以及与之相应的行为方式。
例如，有的人对工作总是一丝不苟，踏实认真，在待人处事中总是表现出高度的原则性，有礼貌等等。
2．职业性格(板书)教师在工作中形成了热爱学生、诲人不倦、为人师表的心理品质；公安干警在执法中形成了对人民友善、对敌人憎恨、不徇私情的心理品质。
自我鉴定探索自己的价值观与职业选择
自我鉴定探索自己的价值观与职业选择自我鉴定：探索自己的价值观与职业选择在人生的道路上，我们时常会面临重大决策，其中最重要的之一就是职业选择。
而职业选择的依据之一就是我们个人的价值观。
价值观是我们对世界和人生的根本看法和信念，它是塑造我们行为和选择的指导原则。
因此，深入了解、探索和鉴定个人的价值观对于职业选择至关重要。
本文将从个人成长和影响因素两个方面来探索自己的价值观与职业选择。
一、个人成长中的自我鉴定在面对职业选择时，个人成长中的自我鉴定是第一步。
我们需要审视自己的优点、特长、兴趣和经验，并将其与自己的价值观进行对照。
这样的自我鉴定可以帮助我们更好地认识自己，并为职业选择提供基础。
首先，我们可以关注自己的优点和特长。
通过思考自己在哪些方面表现出色，比如是否擅长沟通、具备领导能力或者是否善于分析问题等，我们可以发现自己在哪些领域有优势。
这些优势往往与我们的价值观有关，比如追求公正与平等的人可能更擅长在社会领域发挥作用，而注重创造与创新的人可能更适合选择艺术或科技类的职业。
其次，我们需要深入思考自己的兴趣。
兴趣是我们投入时间和精力的动力来源，也是我们价值观的反映。
通过问自己“我对什么感兴趣？”，我们可以找到职业选择的方向。
比如，对社会问题感兴趣的人可能会选择从事公益事业，对艺术充满热情的人可能会选择成为一名艺术从业者。
最后，我们需要回顾自己的经验和成就。
从过去的经验中，我们可以看到自己的成长轨迹和取得的成就，这些经验和成就反映了我们的努力和价值观。
通过总结这些经验和成就，我们可以找到未来职业选择的线索。
比如，曾经在学校组织活动中表现出色的人可能对组织管理类的职业感兴趣，曾在科研中获得突破的人可能更适合选择科研工作。
通过这三个方面的自我鉴定，我们可以更加清晰地了解自己的优点、特长、兴趣和经验，并将其与个人的价值观进行对照。
这样的自我鉴定可以帮助我们明确职业选择的方向。
二、影响因素中的自我鉴定除了个人成长中的自我鉴定外，影响因素也对于自我鉴定起到重要作用。
职业生涯规划之价值观探索
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18
价值观的变化
➢ 个人由于所处的生涯发展阶段、社会环境的 不同，他的需求会发生改变，从而可能导致 价值观的变化。
因此，价值观需要不断地审视和澄清。
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19
自身价值观的实现
➢ 很少有工作能够完全满足一个人所有的重 要价值观，生活中亦是如此。
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10
需求理论
精选课件
11
赫兹伯格的激励理论
➢ 员工的工作满意度取决于内外部激励因素 之间的平衡。
➢ 外部的激励因素包括：工作条件，工资待 遇等。
➢ 内部的激励因素包括：人际关系感受，支 持，认可，成就感等。
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12
激励理论
内部 激励因素
外部 激励因素
自 我实现 尊重
归属和爱
安全 生理
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5
犹太人、美国人和法国人坐牢的故事
三年到了，美国人首先冲了出来，鼻子、耳朵、嘴里全是雪茄，还一 边嚷嚷，“给我火，给我火！”这家伙，原来光想着要烟，把火给忘 了。然后是法国人慢悠悠地出来了，左手牵着一个孩子，右手抱着一 个孩子，后面跟着他漂亮的女朋友。好家伙，三年的生活没有白过， 两边五了。最后是犹太人一边打着电话一边出来了，然后他对监狱长 ：非常感谢你，因为你给我的电话，我人虽在监狱里，但生意一点都 没耽误，不仅如此，还越做越大，生意翻了200%，为了感谢你，我想 送你一俩劳斯莱斯。这监狱长做梦都没想到，当时发的善心竟然会获 得一辆劳斯莱斯的报酬。
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8
什么是工作价值观？
➢工作价值观，是指无论你从事什么工作，都 会努力在工作中追求的东西。 ➢从另一个角度来讲，工作价值观就是你最期 待从工作中获得的东西。
专题一：自我认知与职业探索(价值观)
职业倾向探索—— 价值观
宝洁巴西公司(P&G Brazil)早就采用了这种做法。10年前，宝洁的业务濒 临绝境；员工甚至担心公司会倒闭。人口增长速度最快的群体是低收入消费者， 但宝洁的全球高端产品并不适合他们。坚守公司使命和价值观的本地团队觉得， 他们没能改善当地人的生活，因为一些家庭不是在使用廉价的劣质产品，就是 干脆什么都不用。例如，他们仍然用手洗尿布，这种繁重而单调的劳动让一些 家庭成员没法出去工作。
2、在绩效评估中再加上一个“潜在影响”的指标。在评估时，不要只看员工的 绩效与去年相比是进步了还是退步了，是超过还是落后于同僚，还要看看他具备多大 的潜力。哪些受众和客户还没有接触到?哪些问题还未解决?哪些需求还没得到满足? 发现尚未挖掘的潜力，就可以激励员工的雄心壮志。
3、如果公司使命和商业利益发生冲突，就想办法另辟蹊径。比如说，由于净水 剂并未给宝洁带来丰厚利润，公司在这一市场陷入了进退两难的境地，最后，它通过 与政府和非政府组织合作，建立了一个非营利性机构，从而保全了这个项目。在此过 程中，公司价值观非但未遭到削弱，反而获得了升华。
2.职业价值观指人生目标和人生态度在职业选择方面的具 体表现，也就是一个人对职业的认识和态度以及他对 职业目标的追求和向往
一、 职业倾向探索—— 价值观
（二）价值观的体现
·我希望工作…… 请在一分钟的时间内尽可能地写下你头脑中 所联想到的任何短语 。
一、 职业倾向探索—— 价值观
（二）价值观的体现
于是，团队成员和这些家庭一起生活，仔细分析宝洁的每道流程，进而开 发出一些他们称之为“basico”(在葡萄牙语中是“基本”的意思)的创新型产 品。团队成员认为，他们不只是在为公司创造利润，也是在造福于世界。正是 这种强烈的使命感，推动各个职能部门之间以及公司和客户之间实现了空前紧 密的合作，而对于客户来说，这种兴奋感也让他们沉醉不已。
大学生如何进行职业兴趣和价值观的分析
大学生如何进行职业兴趣和价值观的分析职业兴趣和价值观在大学生选择职业道路方面起到至关重要的作用。
通过分析自己的职业兴趣和价值观，大学生可以更好地了解自己的内心需求和追求，从而为未来的职业规划提供有力的指导。
本文将介绍一些帮助大学生进行职业兴趣和价值观分析的方法和步骤。
一、自我评估第一步是进行自我评估，了解自己的优势、兴趣和价值观。
可以通过以下几种方式进行自我评估：1.了解自己的兴趣爱好：回顾自己的兴趣爱好，思考自己喜欢什么样的活动或领域，这将有助于确定未来职业的方向。
2.参与实习或志愿者活动：通过参与实习或志愿者活动，与不同领域的工作接触，了解自己对某一职业的实际兴趣。
3.参加职业测评：职业测评能够帮助大学生了解自己的个性特点和适合的职业类型，提供一些建议和参考。
二、调查研究第二步是进行调查研究，了解职业市场的需求和发展趋势，找到与自己兴趣和价值观相符合的职业。
可以通过以下途径进行调查研究：1.查阅相关资料和报道：了解各个行业的发展前景、就业形势等信息，从而选择与自己兴趣和价值观相符合的职业。
2.参加就业咨询活动：参加就业咨询活动，与招聘公司或行业专业人士交流，获取一手的职业信息和就业建议。
3.与职业导师交流：职业导师可以提供有关职业规划方面的指导和建议，通过与职业导师的交流，可以更好地了解自己的职业兴趣和价值观，进而选择适合自己的职业道路。
三、实践经验第三步是通过实践经验来验证和调整自己的职业兴趣和价值观。
可以通过以下方式来积累实践经验：1.参加实习或工作体验：通过参加实习或工作体验，了解自己对特定职业的兴趣和适应能力，进一步细化和调整职业兴趣和价值观。
2.参加培训课程或研讨会：参加与自己感兴趣的领域相关的培训课程或研讨会，提升自己在该领域的专业素养。
3.寻求专业建议：咨询职业导师或行业专家，了解相关职业的工作内容、要求和发展前景，获得专业的建议和指导。
四、目标设定最后一步是制定职业目标和规划，将自己的职业兴趣和价值观转化为具体的职业目标，并进行相应的规划和准备。
第四课性格及职业性格的探索。
教师在工作中形成了热爱学生、循循善诱、诲人不卷、教 教师在工作中形成了热爱学生、循循善诱、诲人 书育人、为人师表的心理品质 ……
秉公执法的心理品质……
不卷、教书育人、为人师表的心理品质……
职业性格？
职业性格
各行各业的人们日复一日，年复一年，始终如一 日的工作着，在长期的工作中也就形成了自己的职业 性格。
安全性、规律性 伦理性、计划性 缜密性、克制性
有时处事犹豫不 决，迟迟不见行 动。在处理人际 关系时，不如外 向型的人爽快和 易于接近
既有外向型的一些特征，又有内向型的一些特征
多愁善感、敏感、 多疑、执着、忧郁
粗鲁、自大、马虎
穿针引线学刺绣
去带兵打仗
不同职业需要不同性格,各种职业对从业者性格 的要求各不相同。
什么是职业性格？
人们在长期特定的职业活动中所形成的同职业 相联系的比较稳定的个性心理特征。
课堂小游戏：签名 课堂小游戏：签名
1、请同学们拿出一张空白纸，在纸上签 下自己的名字。 1、请同学们拿出一张空白纸，用经常写 2、请再换下一只手，再次再纸上签下自 字的那只手在纸上签下自己的名字。 己的名字。 2、请再换另一只手，再次在纸上签下自 3、两次签名有什么不同的感受？请用几 己的名字。 个词形容一下。 3、两次签名有什么不同的感受？请用几 个词形容一下。
主讲人：程铭
一、创境激趣，导入新课
俗话说：爬山要懂山 性，游泳要懂水性。和人 相处就一定要懂人性。
师徒四人
具有力量型性格的人在工作上他们总是显得很有活力， 富于冒险精神，充满信心，他们意志坚决、果断， 一旦认准目标就绝不放弃，他们是天生的工作狂， 设定目标后，就行动迅速地全身心投入工作中， 同时力量型性格的人善于管理，能纵观全局，知人善任， 能合理地委派工作，寻求最实际、最适合解决问题的方法。 但是他们有很强的控制欲，固执地认为自己总是对的， 不能容忍别人的缺点，不会主动道歉，霸道，控制欲强， 骄傲而自负，自以为是，人际关系处理不佳，易发火。
组织行为学第4章人格与价值观
请牢记：
4-36
人格 个体对他人的反应和互动时所采取的各种 各样方式的总和 容易被测评
大五人格模型 与许多组织行为标准相关 在预测行为方面非常有用
价值观 因文化不同而有所差别
观点讨论
3-37
人格特质是行为的有力预测指标吗？
案例分析
3-38
钻石人格 12版 P119 。
1、什么因素带来了罗德里格斯的成功？仅仅因为“正 确的时间在正确的地点”，还是因为他的性格特点？ 2、你觉得他的大五人格维度（外倾性、随和性、责任 心、情绪稳定性、经验的开放性）的得分如何？哪一项 得分最高？哪一项会比较低？为什么？ 3、你认为他的核心自我评价的分数是高还是低？你是 基于什么做出这一判断的？ 4、哪些信息能够表明罗德里格斯具有主动型人格？
决断型喜欢控制，偏爱充满秩序的结构化世界；知觉型灵活，顺其 自然
1.4 人格特征测评：迈尔斯-布里格斯类型指标
4-9
这些分类总共能够描述16种人格类型 优点：
提高人们的自我意识 提供职业指南 缺点： 分类方式非此即彼，缺乏过渡 与工作业绩无关，不适合作为选拔员工的工具 缺乏有力的支持证据
4-24
人格与工作的适应性 ：霍兰德六角形
工作满意度和人员流动率取决于员工人格与职业的匹配程度
相近的工作领域是相似的 现实型（R）
研究型（I）
相反的领域则是不同的
职业偏好调查问卷
传统型（C）
艺术型（A）
企业型（E）
社会型（S）
霍兰德的人格类型与相应的职业范例
4-25
类型
人格特点
职业范例
偏好需要技能、力量、 害羞、真诚、持久、稳 机械师、钻井操作工、装
个人主义与集体主义 团队内的集体主义 绩效导向 人道主义导向
教案：第四章 价值观探索
大学生职业发展与就业指导课程教案讲义：教学内容摘要：一、价值观概述1．什么是价值观什么是价值观，为什么大公司很重视个人的价值观，其实在平时的言语和行为中，我们都可以看到价值观的影子，它无处不在。
当你说“我要努力奋斗，成为一个亿万富翁，过富足的生活”，“这个是我人生中最重要的，任何东西都无可取代的”，“我被他的勇气和正直深深吸引”时，你都在陈述自己的一种价值观。
价值观是一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）意义、重要性的总体评价和看法。
是人们在一定的环境中的动机、目的需要和情感意志的综合体现。
同时价值观是一种价值体系，在生命中你会将什么看成最重要的，什么让你最重视、什么让你最感兴趣，你生命的意义是什么？2、价值观的特征（1）主观性。
人们区分好与坏的标准，包括区分得与失、荣与辱、成与败、福与祸、善与恶的标准，都可以称为价值观，是根据个人自己内心的尺度来进行评价的。
虽然客体是客观存在的，但个人对客体意义的认识，对其好坏的评价却决取于主体自身的需要。
（2）选择性。
个人的价值观是人出生后在社会生活实践中逐渐萌发和形成的。
儿童时期的“价值观”是模仿和吸取父母及亲近的人的言行而形成的。
这时的“价值观”是照搬成人的价值观，具有明显的感性形式。
儿童期的“价值观”称为价值感，还不能称为价值观。
只有到了青年期随着自我意识的成熟，人才开始主观地、有意识地选择符合自己的评价标准，形成个人特有的价值观。
（3）稳定性。
个人的价值观形成之后具有相当的稳定性，往往不易改变，并在人的兴趣、愿望、目标、理想、信念和行为上表现出来。
（4）社会历史性。
处于不同历史时代、不同的社会生活环境里的人们的价值观是不同的。
3．价值观的激励作用马思洛提出，人有五个层次的需求，生理需求、安全需求、归属需求，尊重需求和自我实现的需求。
只有当低层次的需求满足以后，个人才能关注并致力于下一层次的需求。
这些需求是强大的内在驱动力。
我们做的事情正是为了满足这些需求。
第四章 职业个性的自我探索
心理行为特征
气质类型
①精力旺盛，反应迅速② 情感体验强烈，情绪发生 快而强，易冲动，但平息 也快③直率爽快，开朗热 情，外向但急躁易怒，往 往缺乏自制力④有顽强拼 劲和果敢性，但缺乏耐心。
多血质
①安静、沉着、稳重、反 应较慢，思维、言语及行 动迟缓，不灵活，不易转 移注意②心平气和，不易 冲动③不易改变旧习惯去 适应新环境④坚韧、执拗、 淡漠。
值观等，个性特征包括气质、性格、职业能力
等
一、个性倾向性
（一）职业需要
“ 职业需要是个体需要在职业生活中的体 现，既是推动人从事职业活动的内部动力，又 是工作积极性的内部源泉.”
择满足自己需要的职业时，应考虑：
（1）需要的动力性。 （2）需要的发展性。 （3）需要的多重性。
（二）职业兴趣
二、气质测评
（一）气质类型与职业关系 （二）职业气质的自我测评与职业类型的选择
三、性格测评
（一）性格与职业类型 （二）性格的自我测评与职业类型的评估
第三节 能力倾向及能力测评
一、能力倾向测评
(一) 一般能力倾向测评：普通能力倾向成套测评 1．普通能力倾向测评的具体内涵 2．能力倾向的自我测评
(二) 特殊能力倾向测评——威廉斯创造力倾向测试量表
表4---2 4类典型气质的心理行为特征
3.气质与职业生活
（二）性格
1.性格 2.职业性格与职业活动 （三）能力 1.能力
“能力指人顺利地完成某种活动所必须具备的个性心理特征”
2.能力的个别差异 3.能力与职业生活
遵循三个原则： （1）能力类型与职业相吻合的原则。 （2）能力水平与职业层次相吻合的原则。 （3）发挥优势能力的原则。
（2） ______________________________________________________________
《大学生职业生涯规划》第四章
价值观与职业发展
根据个人价值观，制定职业发展计划，实现 个人职业目标和理想。
职业目标设定
02
长期目标
• 长期目标：长期目标通常是指510年的职业规划，是个人职业发 展的远景和方向。
长期目标
总结词：明确性
详细描述：长期目标应该具有明确性，具体到职位、行业、工作内容等，以便于个人在职业发展过程中有明确的方向和目标 。
中期目标
总结词：灵活性
详细描述：中期目标应该具有一定的灵活性，根据个 人实际情况和市场变化等因素，适时调整和修改计划 和目标，以适应职业发展的变化和需求。
短期目标
• 短期目标：短期目标通常是指1年以内的职业规划，是个人职业发展的短期计 划和目标。
短期目标
总结词：可操作性
详细描述：短期目标应该是可操作的，具有明确的行动 计划和实施步骤，能够在实际操作中得到有效执行和实 施。
THANKS.
突出技能和经验
在简历中强调与求职岗位相关的技能和经验，突出个 人价值和贡献。
量化成果
使用具体的数字和成果来描述个人能力和业绩，增加 说服力。
面试技巧
01
02
03
准备充分
提前了解公司和职位需求 ，准备好常见面试问题的 答案。
表达清晰
在面试中保持思路清晰， 表达流畅，突出个人优势 和特点。
积极互动
与面试官保持良好的互动 ，展现出积极的态度和团 队合作精神。
薪资谈判
了解市场行情
在谈判前了解行业和职位的薪资水平，为谈判做 好准备。
提出合理薪资要求
根据个人能力和市场行情提出合理的薪资要求， 既不过高也不过低。
成就自我：大学生职业生涯智慧树全章答案解析
成就自我：大学生职业生涯智慧树全章答案解析第一章：职业发展规划1.1 职业选择的因素- 个人兴趣与特长- 社会与行业发展趋势- 职业声望与收入水平- 工作性质与工作环境1.2 职业规划的步骤1. 自我评估：了解个人兴趣、价值观、能力和限制。
2. 职业探索：研究不同职业，了解所需技能和教育背景。
3. 目标设定：明确短期和长期的职业目标。
4. 制定计划：确定实现目标的策略和时间表。
5. 实施与调整：执行计划，并根据实际情况进行必要的调整。
1.3 职业生涯管理的策略- 终身学习：不断提升个人技能和知识。
- 人际网络：建立和维护专业关系网。
- 适应变化：对职业环境变化保持敏感，并适时调整职业路径。
- 自我激励：保持积极态度，设定激励目标。
第二章：职业技能发展2.1 职业技能的重要性- 提高职场竞争力- 增强工作效率- 促进职业成长和发展2.2 提升职业技能的方法1. 实践经验：参与实习、兼职和志愿活动。
2. 正规教育：参加专业培训课程和获取相关学历。
3. 在线学习：利用网络资源自学。
4. 反馈与修正：向同事或导师寻求反馈，并根据反馈进行自我修正。
2.3 职业竞争力评估- 专业技能：与职业直接相关的技能。
- 软技能：如沟通能力、团队合作和解决问题的能力。
- 个人特质：如领导力、创新力和适应力。
第三章：职业素养提升3.1 职业素养的内涵- 职业道德：遵循行业规范和社会主义核心价值观。
- 职业态度：认真负责，积极进取。
- 职业行为：遵循组织规范，展现专业形象。
3.2 职业道德修养- 诚实守信：坚守诚信原则，不欺诈他人。
- 敬业爱岗：对工作充满热情，尽职尽责。
- 公平公正：秉持公正态度，处理事务。
3.3 职业行为规范- 沟通礼仪：礼貌待人，清晰表达。
- 时间管理：合理安排时间，提高工作效率。
- 团队合作：尊重他人，协同合作。
第四章：职场生存与发展4.1 职场生存技巧- 适应新环境：快速适应新工作环境和团队文化。
第4章 人格与价值观
4.2 迈尔斯—布里格斯类型指标（MBTI）
J P 喜欢预先制定计划，提前把事情落实 喜欢保持灵活性，避免做出固定的计 和决定下来 划
总想让事情按“它应该的样子”进行 轻松地应付计划外的和意料外的突发 事件
喜欢先完成一件工作后，再开始另一 喜欢开始许多项工作，但是总不能完 件 成它们
对人和事的处置一般很果断
4.5 霍兰德人格—工作适应性理论
类 型 人 格 特 性
害羞、真诚、持久稳定、 顺从、实际 分析、创ห้องสมุดไป่ตู้、好奇、独立
职 业 范 例
机械师、钻井操作工、装 备线工人、农场主 生物学家、经济学家、数 学家、新闻记者
现实型 偏好需要技能、 力量、协调性的体力活动 研究型 偏好需要思考、 组织和理解的活动 艺术型 偏好需要创造性 表达的、模糊且无规则可 循的活动 社会型 偏好能够帮助和 提高别人的活动 企业型 偏好能够影响他 人和获得权力的言语活动
4.6 员工与组织价值观的匹配
作业：请根据MBTI测试的结果分析自己的哪些行为方式与测 试结果一致，哪些不一致。（下节课书面上交） • 课后答疑解惑联系方式： • 新浪微博：宋思远宋思近 （/u/2619228637） • 人人网校内：宋思远 （/443544226） • QQ邮箱：40503445@
4.2 迈尔斯—布里格斯类型指标（MBTI）
E 喜欢行动和多样性 喜欢通过讨论来思考问题 I 喜欢安静和思考问题 喜欢在讨论之前先独立思考
采取行动迅速，有时不做过多的思考 在没有搞明白之前，不会很快行动 喜欢去观察别人是怎样做事的，喜欢 喜欢理解这项工作的道理，喜欢一个 看到工作的结果 人或很少的几个人干事 很注意别人是怎么看自己的 为自己设定标准
4.2 迈尔斯—布里格斯类型指标（MBTI）
大学生职业生涯规划 第四讲自我探索之价值观
价值观市场
参照以上列表，挑选出其中5 参照以上列表，挑选出其中5条对你来说最重 要的价值观，分别写在5张小纸条上。 要的价值观，分别写在5张小纸条上。 在另外一张白纸上给每一条对你来说很重要 的价值观下定义， 的价值观下定义 ， 即 ： 要达到什么样的水平 你才能满意？ 你才能满意？
23
现在， 如果你不得不放弃其中的一条， 现在 ， 如果你不得不放弃其中的一条 ， 你 会放弃哪一条？ 会放弃哪一条 ？ 将你准备放弃的这一条与 其他人交换。 其他人交换。 现在， 现在 ， 如果你不得不继续放弃剩下四条中 的一条， 你会放弃哪一条？ 的一条 ， 你会放弃哪一条 ？ 再次与其他人 交换。（保留刚才别人给你的，放在一 边。） 继续下去， 直到最后一条。 继续下去 ， 直到最后一条 。 这是否是你无 论如何也不愿放弃的？ 论如何也不愿放弃的？
13
价值观的激励作用
马斯洛提出，人有五个层次的需求：生理 需求，安全需求，归属需求，尊重需求和 自我实现的需求。
马斯洛的需求层次理论
这些需求体现在我们的生活中， 这些需求体现在我们的生活中，就成为我们的价 值观。它们具有强大的驱动力。 值观。它们具有强大的驱动力。
赫兹伯格的激励理论
著名工业心理学家赫兹伯格提出： 著名工业心理学家赫兹伯格提出 ： 员工的工作 满意度取决于内外部激励因素之间的平衡。 满意度取决于内外部激励因素之间的平衡。
21
因此，价值观需要不断地审视和澄清。 因此，价值观需要不断地审视和澄清。
职业价值观清单
人际关系/归属感、团队合作，物质保障/高收入， 人际关系/归属感、团队合作，物质保障/高收入， 稳定，安全，创造性，多样性和变化性、新鲜感， 稳定，安全，创造性，多样性和变化性、新鲜感， 乐趣，自由独立 时间，工作任务），平等， 独立（ ），平等 乐趣，自由独立（时间，工作任务），平等，被 认可，受尊重，能帮助他人，能发挥自己的才能， 认可，受尊重，能帮助他人，能发挥自己的才能， 成就感，成功，名誉，地位，有意义，自主独立， 成就感，成功，名誉，地位，有意义，自主独立， 有学习/发展/成长的机会，权力（领导/ 有学习/发展/成长的机会，权力（领导/影响他 ），有益于社会 挑战性，冒险性，竞争， 有益于社会， 人），有益于社会，挑战性，冒险性，竞争，符 合自己的道德观，工作环境、工作地点， 合自己的道德观，工作环境、工作地点，工作与 生活的平衡，健康，家庭，朋友，亲情， 生活的平衡，健康，家庭，朋友，亲情，亲密关 健康，信仰，自由，幸福，为社会服务， 系，爱，健康，信仰，自由，幸福，为社会服务， 和谐，平等…… 和谐，平等……
职业生涯规划第4章解读职业ppt课件
26
职业生涯规划
第三节 了解职业标准与职业资格证书 二、职业资格证书制度
（一）职业资格证书制度的含义
职业资格证书制度是劳动就业制度的一项重要内容，也是一种特 殊形式的国家考试制度。它是指按照国家制定的职业技能标准或任职 资格条件，通过政府认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平或职 业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的 国家职业资格证书。
比较常用的方法有职务分析问卷（PAQ）、工作要素法（JEM）、 管理人员职务描述问卷（MPDQ）和关键事件法（CIM)等。具体步 骤分为：确认要素与程序、前期分析、工作岗位调查与培训、工作 分析访谈、工作描述调查和形成工作分析文件。
14
第二节
（三）工作分析
职业生涯规划
读懂岗位说明书
工作说明
1.“做什么” 2.“为什么做” 3.“谁来做” 4.“何时做” 5.“在哪里做” 6.“为谁做” 7.“怎么做”
职业生涯规划
第4章 解读职业
职业生涯规划
1
解读职业
职业生涯规划
年轻的马克思在中学毕业时，写下了《青年在选择职业时的考虑》。 17岁的马克思认为，人的使命“绝不是求得一个最足以炫耀的职业”， 青年人应该在对自己兴趣、目标，甚至体质进行理性综合思考的基础上， 选择一种“能使我们最有尊严的职业”，选择一种“建立在我们深信其正 确的思想上的职业”，选择一种“给我们提供广阔场所来为人类进行活动、 接近共同目标的职业”。对于这个充满理想光辉的目标来说，一切职业都 不过是手段而已。
它是从业人员从事职业活动，接受职业教育培训和职业技能鉴定 以及用人单位录用、使用人员的基本依据。国家职业标准由人力资源 与社会保障部组织制定并统一颁布。
职业指导--我是谁—价值观探索
职业生涯规划流程
探索 工作世界
觉知与承诺
求职行动20Fra bibliotek教学目标
认知目标：
• 认识到技能是简历和面试所使用的语言， 在职业规划中能重视对个人技能的澄清， 愿意在今后的生活实践中不断观察反思 并有意识地培养自己所欠缺的技能。
• 正确认识能力和技能的概念及分类，认 识到可迁移技能和自我管理技能的重要 性。
• 当今多元社会中多种价值观的冲击也会导致原有价值观体系 的混乱乃至改变。 因此，价值观需要不断地审视和澄清。
8
重要价值观列表
人际关系/归属感、团队合作，物质保 障/高收入，稳定，安全，创造性，多样性和 变化性、新鲜感，乐趣，自由独立（时间，工 作任务），平等，被认可，受尊重，能帮助他 人，能发挥自己的才能，成就感，成功，名誉， 地位，有意义，自主独立，有学习/发展/成长 的机会，权力（领导/影响他人），有益于社 会，挑战性，冒险性，竞争，符合自己的道德 观，工作环境、工作地点，工作与生活的平衡， 健康，家庭，朋友，亲情，亲密关系，爱，健 康，信仰，自由，幸福，为社会服务，和谐， 平等……
的能力
38
如何发现自己的成就及技能
•可衡量的业绩 •其他人（老师、领导或雇主、同事、
同学）的反馈（认可、称赞） • 通过P.A.R.（问题-行动-解决）法来
发现自己的成就
39
29
小组活动
• 列出你所掌握的至少五样重 要的专业知识技能：
• 在小组中，每人轮流说出一 样自己具备而别人还没有说 过的专业知识技能。
30
2. 自我管理技能
• 经常被看作个性品质，被用来描述 或说明人具有的某些特征。
• 以形容词和副词的形式出现。
职业探索小结
职业探索小结
职业探索是一个重要的过程，帮助个人了解自己的职业价值观、职业兴趣、职业性格和职业能力。
以下是对每个方面的小结：
A. 职业价值观探索：
职业价值观是指个人对于工作和职业所赋予的重要意义和原则。
通过探索职业价值观，你可以明确自己对工作的核心价值观，例如追求创造力、社会影响力、稳定性、挑战性等。
这有助于你找到与自己价值观相契合的职业领域，并在工作中获得满足感和成就感。
B. 职业兴趣探索：
职业兴趣涉及个人对不同职业领域的偏好和兴趣。
通过了解自己的职业兴趣，你可以发现哪些领域的工作能够激发你的热情和动力。
这可以通过参加实习、志愿者活动、职业咨询或自我评估工具来探索。
发现与个人兴趣相匹配的职业路径可以提高工作满意度和工作动力。
C. 职业性格探索：
职业性格是指个人在工作环境中表现出的典型特征和行为方式。
了解自己的职业性格有助于找到适合个人性格特点的工作环境和职业角色。
通过职业性格测试、自我观察和反思，你可以发现自己的优势和弱点，进而选择与个人性格特点相匹配的职业道路。
D. 职业能力探索：
职业能力是指个人在工作中所具备的技能、知识和经验。
职业能力探索包括评估个人已有的技能和发展潜力，以及了解不同职业领域所需的专业技能和能力要求。
这可以通过职业培训、教育和实践经验来提升。
通过不断发展和提高职业能力，你可以更好地适应职业发展的需求，并取得更好的职业成就。
职业规划]大学生职业生涯规划之自我探索价值观兴趣探索
![职业规划]大学生职业生涯规划之自我探索价值观兴趣探索](https://img.taocdn.com/s3/m/90f950f3aaea998fcc220ef3.png)
➢ 你的行动是否与你选择的价值观一致？ ➢ 你是否始终如一地根据你的价值观来行动？
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兴趣探索
“虽然我们做了几十年的研究， 但预测个人职业选择最有效 地方法却是询问这个人自己 想做什么。” -约翰·霍兰德(John Holland)
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14
兴趣发展的三阶段
一．有趣是兴趣过程的第一个阶段，也是兴趣发展的低级阶
到。久而久之，大家都认为他属于"没有掌握知识的天分"的落
后学生。
然而，在田野和森林里的帕弗利克与在教室时的判若两人。
这个"思维迟钝的孩子"在大自然的怀抱里显得异常聪明和好奇。
当老师带他们参观生物室时，面对眼前展现出的一个崭新的、
从未见过的世界，帕弗利克简直被迷住了。这里的植物他以前
都看到过，也很熟悉，可是在每种植物上面都有一种新奇的、
互合作的捕猎团体，并且会制造、使用简单的工具，比如，
它们会用小树枝把白蚁从蚁巢中“钓”出来。。。古道尔
收集了大量的数据和资料，出版了几十本著作，为人类揭
开黑猩猩的秘密做出了贡献h。
24
兴趣的作用
二、兴趣与投入是人生幸福感的来源
如果同样付给你年薪100万的薪水，并且你不会遭遇失 败的话，情愿选择做什么工作？
你开始工作时的长期目标是什么？ 哪些知识和哪种学习、工作方式是你最喜欢的，最不喜
欢的？觉得怎样才能更好地体现你的价值？
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11
方法二：工作价值观拍卖会（见链接） 方法三：职业价值观问卷（见链接）
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12
价值观的澄清
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16
兴趣的分类
分类一：
✓ 物质的兴趣与你的需要相关联，表现为对物质的迷恋和追求 ✓ 精神的兴趣主要是指对文化、科学、艺术的迷恋和追求 ✓ 社会的兴趣主要是指对社会工作和组织活动等等。
职业生涯规划与就业创业话题四-性格
探究学习
他人评价：找一位好朋友描述自己的性格 他是 他是
01
他是
02
1、综合分析法
01
综合分析：请用三句话描述自己的性格 我是 我是
02
我是
1、综合分析法
MBTI(迈尔斯-布里格斯）性格类型指标
01
（见课本P32）
02
2、测试法
2、测试法
（2）卡特尔16种人格因素问卷法 16种人格因素问卷是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所卡特尔教授编制的用于人格检测的一种问卷，简称16PF。 16PF适用于16岁以上的青年和成人，现有5种版本：A、B本为全版本，各有187个项目；C、D本为缩减本，各有106个项目；E本适用于文化水平较低的被试，有128个项目。我国现在通用的是美籍华人刘永和博士在卡特尔的赞助下，与伊利诺伊大学人格及能力研究所的研究员梅瑞狄斯博士合作，于1970年发表的中文修订本，其常模是由两千多名港台地区的中国学生得到的。
3、性格与职业
甲说：赶紧离开现场，再想办法处理。
一言不发，到墙角拿起灭火器就去寻找火源。
坐着不动，说，这里很安全，不可能有火灾。
如果你是老板，你怎么安排他们的工作？
3、性格与职业
4
3
甲将自己立于不败之地，表现了客观、谨慎、稳重、老练的性格特点。
——财务管理
乙敢于向危机挑战，表现了严谨、大胆、敏捷、果断的性格特点。
——业务推广
丙对公司了解并有信心，表现了沉着、冷静、胸有成竹的性格特点。
——筹划后勤
3
4
3、性格与职业
3、性格与职业
阅读P30“职场一线”有何启示
性格与职业的匹配度越高，职业成功的几率越高。
4、职业性格
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答,分享。
2.游戏:对号入座展示十位知名人士(大部分学生都熟悉的头像,
并给出十种性格特征,请学生“对号入座”。
提示学生注意每个人的职业都不同,那是不是这种
职业的人都具备相似的性格特征呢?
提出问题:
是性格成就了职业,还是职业影响了性格?
帮助学生厘清性格与职业性格的微妙关系。
回答。
3.讲授知识点:影响职业性格的因素影响职业性格的因素p68
树立正确的职
业价值观
树立正确的职业价值观p85聆听,记录。
13.小组活动:职以“价值观”分1.根据刚才的测评,同一种类型价值观的同学请坐
到一起,成为一个小组。
2.小组内分析讨论,写下你们最看重的五个工作属
性(你理想的工作是什么样?哪几项特别重要?,
3.并按重要程度画出比例图。
4.分享小组结论,谈谈你的感悟!
大学生职业发展与规划实训教程
教案
第四章职业性格与价值观探索
课程名称职业性格与价值观探索学时2学时
教学内容主题一自我探索——性格
主题二自我探索——价值观
课型讲授型
教学目标及要求1.知识目标:了解性格的相关理论,正确理解性格与职业发展之间的关系;了解价值观对个人职业选择和发展所起到的激励、影响作用。
2.能力目标:掌握探索自己性格特征的方法,树立合理的职业价值观。
说明性格类型与职业匹配之间的关系。
聆听,记录。
4.课堂活动:性格决定命运组织活动:性格决定命运p58
快速完成该练习,使学生对自己的性格有一个初步
的认识,不要求精确。
引出下一个知识点。
参与活动,书
面作答。
5.讲授知识点: MBTI性格理论1.MBTI性格理论p69
结合案例,讲解MBTI四种性格倾向组合。
3.态度目标:正确认识自己的性格特征,重视个人价值观的澄清,追求有意义的人生。
教学重点及难点教学重点:掌握探索自己性格特征的方法,树立合理的职业价值观。教学难点:理解性格与职业发展之间的关系,澄清个人价值观。
教学准备1.课件:教学配套课件
2.图片:知名人士头像,马洛斯需求金字塔
教学方法1.讲授法:对知识点进行讲授和强调,帮助学生理解,启发学生思维。
7.课堂活动:什么才是最重要的组织活动:什么才是最重要的p63
引出下一知识点:价值观。
书面作答,分
享感悟。
8.讲授知识点:价值观的定义什么是价值观p83
请学生用一个词描述自己的价值观。初.课堂活动:职业价值观测评组织活动:职业价值观测评p65
使学生对自己的职业价值观做进一步的探索。
的观念。
4.通过小组活动和归纳,深化学生对职业性格的认识。
5.通过课堂活动和讲授,使学生了解价值观的内涵,初步探索自己的价
值观。
6.通过测评和讲授,使学生了解价值观的激励作用,以及职业价值观的
影响因素。
7.通过案例分析和讲授,使学生认识到应该树立正确的职业价值观。
8.通过小组活动和归纳,引导学生澄清自己的价值观,并树立正确的价
2.(小组讨论法:通过与师生或同学之间的交流,对开放性的问题进
行思考,延展思路,深刻领悟知识。
3.课堂活动法:各种形式的课堂活动,可以活跃课堂气氛,调动学生积
极性,在互动与实践中,掌握和提升技能。
4.体验式教学法:通过组织学生进行体验式活动,使学生充分领会知识。
5.归纳(总结法:对重要知识点进行归纳、总结,强化学生的认知。
参与活动,分
享感悟。
知识点二:自我探索——价值观重复教学要点。引导学生澄清自己的价值观,并树
立正确的价值观。
消化,理解。
14.布置作业1.实践拓展p90
2.课后作业p90
记录。
15.课程总结重复要点,解答学生疑惑,对本章内容进行总结。回顾知识点,思考。
6.案例分析法:通过对案例的研读和讨论,培养学生解决实际问题的能
力,并在讨论中引导学生对相关知识点进行思考与总结。
教学步骤1.通过课堂活动引入新课,引导学生建立自我探索的意识。
2.通过游戏和讲授,使学生了解影响职业性格的因素,说明性格类型与
职业匹配之间的关系。
3.通过测评和讲授,使学生掌握MBTI性格理论,并建立完善职业性格
2.完善职业性格
聆听,记录。
6.小组活动:人以“性格”聚1.根据刚才的测评,同一种类型性格的同学请坐到
一起,成为一个小组。
2.小组内分析讨论,写下你们共同的特征。
3.分享你的感悟。
参与活动,分
享感悟。
小结一:自我探索——性格重复教学要点。这部分要强调自我认识的重要意义,
以及职业性格是可以调适的。
消化,理解。
提出问题:
价值观对我们的职业发展,起着什么样的作用?
书面作答,思
考,回答。
10.讲授知识点:职业价值观1.价值观的激励作用p83
2.职业价值观的影响因素p84
聆听,记录。
11.案例分析:渔夫与商人的对话组织阅读案例:渔夫与商人的对话p86
请学生思考:
我们应该树立怎样的职业价值观?
阅读,思考,
回答。
12.讲授知识点:
值观。
9.布置作业,课程总结。
教和学的过程
教学内容教师活动学生活动
1.从课堂活动引入新课组织课堂活动:我是谁p57
鼓励学生书面作答,完成练习,并分享感悟。
引导学生认识到每个人都有三个我,我们要有一定
的自我探索的意识;并要与职业生涯规划联系起来,
职业生涯规划需要知彼(工作世界,更要知己(自
我探索。
引入新课:性格与价值观。