人教版高中物理必修一第一章运动的描述第一节《质点、参考系和坐标系》教案正式版
高中物理人教版必修1教案-1_质点_参考系和坐标系_教学设计_教案_1
教学准备1. 教学目标1．知识与技能：（1）理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
（2）理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
（3）会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。
2．过程与方法：（1）体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念。
（2）通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的常见现象和已有经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，提示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。
3．情感态度与价值观：热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度。
2. 教学重点/难点重点：质点概念的理解，如何选取参考系。
难点：什么情况下可以把物体看成质点。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程（一）物体和质点1．质点：用来代替物体的有质量的点．2、为什么要引入质点的概念？质点是一种科学的抽象，在物理学中，突出问题的主要方面，忽略次要因素，建立理想化的“物理模型”，并将其作为研究对象，是经常采用的一种科学研究方法。
质点就是这种物理模型之一。
3、什么样的物体可以看作质点？（二）参考系关于机械运动，同学们肯定有许多的看法，下面我们一起来围绕几个常见的场景进行讨论。
（1）坐火车旅行图片（2）飞机投弹图片（3）地球绕太阳转动图片请同学们设想一下，你和一位同伴正坐在这辆火车上，铁路边的人看到火车中的乘客是什么情景，而同伴认为你是怎样的。
地面上的人观察跳伞运动员运动是怎样的下落情况，而飞机驾驶员看跳伞运动员是怎样下落的。
地球在绕太阳转动，而我们却没感觉到这又是为什么。
虽然说物体的运动是永恒的，但在描述某一物体的位置随时间的变化，却又总是相对于其它物体而言的，这便是运动的相对性。
看来，要描述一个物体的运动即位置随时间的变化，首先要选定“某个其它物体”做参考，然后再观察研究对象相对于这个选定物体的位置是否随时间变化以及怎样变化。
人教版必修1 质点 参考系和坐标系-优质教案
第一章运动的描述1.1 质点参考系和坐标系【教材分析】教学设计内容选自高中物理必修1第一章《运动的描述》的第1节。
质点、参考系和坐标系都是描述物体运动的重要的基础性内容，是本章必不可少的基础内容，也是以后整个高中阶段物理学习的基础性内容，有广泛的、重要的应用。
此前学生在初中阶段也初步学习过机械运动、参照物，本节内容属于在原有基础上的深入和完善，为让学生进一步走进物理做铺垫。
【学情分析】本节面对学生为高一学生，他们在初中已经初步学习过机械运动、参照物等基本内容。
他们对运动早已有些许经验性的、社会性的及学性的认识，对运动和机械运动的关系大多模糊不清。
高中阶段，他们将陆续进一步学习物理中的机械运动及政治哲学中的运动，过程中会被提及这两种形式的运动及其他形式的运动。
学生属于来到新学校不久，怀揣着憧憬和希望，他们思维活跃，积极主动，好奇心、学习态度、学习劲头均处于良好及以上的状态，差生的问题暂未明显表露。
【教学目标】1、知识与技能（1）理解质点的概念，能根据实际情况把物体简化为质点，知道质点是学抽象的理想化物理模型，明白学抽象是一种普遍的研究方法；（2）理解参考系的选取对描述机械运动的作用，会根据实际情况选定参考系，会根据参考系判定物体的运动情况；（3）会用一维坐标系描述物体的位置及位置的变化，了解二维坐标系和三维坐标系对描述物体位置及位置变化的作用；（4）理解机械运动与哲学中运动的区别，理解他们的相对性和绝对性。
2、过程与方法（1）通过相互讨论，理解准确具体地描述物体运动状态不容易的原因，明白建立质点物理模型的意义；（2）通过师生互动，举例分析什么情况下可以把物体看做质点；（3）通过参考系的学习及分析，让学生明白参考系对判定运动的意义，体验物体运动的相对性；（4）通过用手机搜索资料，体验自我综合性学习；（5）通过手机搜索、投影仪展示、视频播放、电子白板书写、QQ创建的课堂研究成果共享平台、PPT课件，让学生体验使用现代信息手段教学；（6）通过对一维坐标系的学习及二维坐标系、三维坐标系的了解，让学生体会坐标系对描述物体位置及位置的变化的优越性（不仅定性而且定量）。
高中物理人教版必修1教案-1_质点_参考系和坐标系_教学设计_教案
如果一个物体可以看做质点的物体沿直线运,怎样定量的描述物体的位置变化呢?
请同学们看书的第12页回答上面的回题!
四、坐标系
1、坐标系：
2、全球卫星定位系（GPS）
24颗GPS卫星在离地面1万2千公里的高空上，以12小时的周期环绕地球运行，使得在任意时刻，在地面上的任意一点都可以同时观测到4颗以上的卫星。
教学准备
1.教学目标
知识与技能
１．认识建立质点模型的意义和方法能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
２．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
３．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用。
过程与方法
１．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法。
GPS的定位是利用卫星基本三角定位原理，GPS接收装置以测量无线电信号的传输时间来量测距离，以距离来判定卫星在太空中的位置，这是一种高轨道与精密定位的 观测方式。假设卫星在11,000英哩高处，测量我们的距离，首先以11,000英哩为半径，以此卫星为圆心画一圆，而我们位置正处于球面上。再假设第二颗卫星距离我们12,000英哩，而我们正处于这二颗球所交集的圆周上。现在我们再以第三颗卫星做精密定位，假设高度13,000 英哩，我们即可进一步缩小范围到二点位置上，但其中一点为非我们所在的位置极有可能在太空中的某一点，因此，我们舍弃这一点参考点，选择另一点为位置参考点。 ???? 如果要获得更精确的定位，则必定要再测量第四个颗卫星，从基本物理的观念上来说，以讯号传输的时间乘以速度即是我们与卫星的距离，我们将此测得的距离称为虚拟距离，在GPS的测量上，我们测的是无线信号，速度几乎达18万6千英哩/Sec的光速，而时间却短的惊人，甚至只要0.06秒，时间的测量需要二个不同的时表，一个时表装置于卫星上以记录无线电信号传送的时间，另一个时表则装置在接收器上，用以记录无线电信号接收的时间，虽然卫星传送信号至接收器的时间极短，但时间上并不同步，假设卫星与接收器同时发出声音给我们，我们会听到二种不同的声音，这是因为卫星从 11,000英哩远的地方传来，所以会有延迟的时间，因此，我们可以延迟接收器的时间，从此延迟的时间╳速度，就是接收器到卫星的距离，此即为GPS 的基本定位原理。
人教版高中物理必修1 第一章第1节《质点、参考系和坐标系》教案设计
质点、参考系和坐标系【教学目标】1．知识与技能（1）理解质点的概念，能明确物体在什么情况下可以看作质点。
（2）知道参考系的概念。
知道选取参考系时，要考虑到使运动的描述尽可能简单。
（3）知道坐标系的概念，能够用坐标系描述物体的位置和位置的变化。
2．过程与方法（1）领悟质点概念的提出和分析、建立的过程。
（2）了解物理学研究中物理模型的特点，初步掌握科学抽象这种研究方法。
（3）通过数形结合的学习，认识数学工具杂物理学中的作用。
3．情感、态度和价值观（1）通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
（2）通过小组讨论，培养学生相互合作、共同探索的团队精神，并使学生学会合作与交流，逐步形成严谨求实的科学态度。
（3）体验物理学研究问题的一种方法——科学抽象，养成正确处理问题的方法，学会在研究问题总突出主要矛盾的哲学价值观。
【教学重难点】重点：质点概念的理解、参考系的选取、坐标系的建立。
教学策略：通过观察、思考、讨论和实例分析来加深理解。
难点：理想化模型——质点的建立，及其相应的思想方法。
【教学方法】通过问题的讨论，在原有认知水平上进一步深化拓宽，达到认知的螺旋上升，攻克难点。
【设计思路】本节课以“创设情景，提出问题—观察思考，自主探索—讨论交流，总结归纳”为教学结构，采用“交流—互动”的探究模式进行教学。
充分开发和利用新课程资源，创设大量贴近学生实际生活的问题情景，激发出学生学习物理的兴趣和强烈的求知欲望，产生思维的积极活动与共鸣。
同时，体现物理与社会、物理与技术、物理与生活等方面的密切联系。
充分运用并发挥多媒体的教学功能，用音乐、图片、视频素材为学生提供一个更具趣味性和启发性的学习情境。
营造宽松、自主、合作的课堂氛围，帮助学生形成健康的人格。
除了让学生关注概念的静态结果，更关注学生对概念的主动建构，强调在问题中实现知识的意义建构。
【教学准备】（1）演示器材：乒乓拍、乒乓球。
新版人教版高中物理必修一教案(全册 共51页)
新版人教版高中物理必修一教案（全册共51页）目录第一章运动的描述1.1 质点参考系和坐标系1.2时间和位移1.3 运动快慢的描述——速度1.4实验：用打点计时器测速度1.5 速度变化快慢的描述——加速度第二章匀变速直线运动的研究2.1 实验：探究小车速度随时间变化的规律2.2匀变速直线运动的速度与时间的关系2.3匀变速直线运动的位移与时间的关系2.4 匀变速直线运动的速度与位移的关系2.5 自由落体运动2.6 伽利略对自由落体运动的研究第三章相互作用3.1 重力3.2 弹力3.3 摩擦力3.4 力的合成3.5 力的分解第一章运动的描述1.1 质点参考系和坐标系【教学目标】一、知识与技能1. 理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
2. 理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
3. 会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。
二、过程与方法1.体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念。
2.通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的常见现象和已有经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，揭示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。
三、情感态度与价值观热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度。
【教学重点】质点概念的理解，如何选取参考系。
【教学难点】什么情况下可以把物体看成质点。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在“坐地日行八万里”……。
宇宙中的一切物体都在不停地运动。
运动是宇宙间永恒的主题，也是日常生活中常见的现象。
李白用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，来描绘气势磅礴的瀑布。
画家也用美丽的画笔描绘出动感十足的情景。
高中物理 第一章《质点 参考系和坐标系》教案 新人教版必修1
沿运动直线建立坐标系可解决问题，具体做法是···
学生做练习
板
书
设
计
一、物体和质点
1、质点的概念
有质量的点称为质点
2、对质点的理解
质点是一种理想模型
3、什么条件下物体可以看做质点
二、参考系
1、参考系概念
假定不动，用来做参考的物体称为参考系。
2、运动的相对性
（1）参考系的选择是任意的
（2）同一个物体运动，选择不同的参考系，运动情况会有所不同
研究地球绕太阳公转时，地球的大小和形状对所研究的问题几乎没有影响，所以可以把地球看做一个点；而研究地球自转时，地球的大小和形状是必须考虑的因素，不能忽视。
阅读教材得出质点的概念
现实生活中不存在有质量没有大小、形状的物体。
看物体的大小形状对所研究的问题是否有影响，不是根据物体的大小来判断。
学生练习
二、参考系
（3）不矛盾，甲说乘客是运动的，是一路旁的树为参考的；乙说乘客是静止的，是以其他乘客为参考，两个人的说法都对。
阅读教材
参考系选择不同造成的
学生练习
三、坐标系
提出问题
物体在一条直线上运动，若要定量描述物体的位置及位置的变化，该怎样做？
分析讨论
小结：
为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。
（3）运动是相对的，相对于参考系
三、坐标系
为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标
作
业
教
后
札
记
1、质点的概念
有质量的点称为质点
2、对质点的理解
提出问题
现实生活中是否存在质点？
分析讨论
人教版 高一物理 必修一 第一章：1.1质点参考系和坐标系-教案
质点参考系和坐标系教案教学设计质点模型是高中物理提出的第一个物理模型，也是最简单的模型，对质点概念的形成以及质点模型的建立过程，教学要求是初步的.由于运动的相对性，描述质点的运动时必须明确所选择的参考系，为了准确、定量地描述质点的运动，又要建立坐标系.质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识，所以本教学设计是逐步展开的.本课程的教学设计要解决两个问题：一是通过在教学中创设多样的问题情景，引导学生讨论并总结质点的概念；二是合作探究引入参考系和坐标系的意义，以及如何建立合适的参考系和坐标系，然后介绍全球卫星定位系统，让学生了解信息，拓展视野.教学目标知识与技能1.知道质点的概念及条件.2.知道参考系的概念及作用.3.掌握坐标系的简单应用.过程与方法1.体验质点的条件及意义，初步掌握“科学抽象”这种研究方法.2.体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较.增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力.情感态度与价值观1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性,培养学生热爱自然,关心科技发展,勇于探索的精神.2.通过分析不同参考系中的运动现象不同，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观.教学重点1.质点概念的建立.2.明确参考系的概念及运动的关系.教学难点1.质点模型的条件判断.2.坐标系的建立.教学模式：情境展示、合作探究、分组讨论及多媒体等多种教学模式教学用具：PPT课件时间安排1课时教学流程设计一、新课引入“不了解运动就不了解自然----亚里士多德”作为高中物理的第一章，我们从《运动的描述》开始说起。
生活中存在着各种各样的运动（火车在行驶、乌龟在跑、鸟在飞翔、火箭飞向太空），这些运动都有着共同的特点，就是空间位置随着时间发生变化，这就是我们物理学中所说的机械运动，简称运动。
（学生在课本中找出相对应的概念）在物理学中，研究物体做机械运动规律的分支叫做力学。
在今后的学习中我们会重点学习力学这一部分内容，而在这一章，我们研究怎样描述物体的运动。
人教版第一章 运动描述1.1 质点 参考系和坐标系 教案
课题质点参考系和坐标系课时 1教学目标1.认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点。
知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
2.理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
3.认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用。
教学重难点教学重点1.理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法。
2.在研究具体问题时，如何选取参考系。
3.如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系。
教学难点在什么情况下可以把物体看作质点，即将一个实际的物体抽象为质点的条件。
教学过程［新课导入］师：请同学们观看图片后思考问题（有关运动的话题）。
（放映ppt）选择有关反映物体运动的画面播放给学生看（可搜集整理电视片《科技之光》和《动物世界》中的图像）。
如：雄鹰、小鸟在空中飞翔，飞机在天空中划过，行星、卫星在宇宙中运行，航天员杨利伟在宇航舱中给地球拍照，汽车在公路飞驰，轮船在海水中搏击海浪。
……师：雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在“坐地日行八万里”……宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨大的天体，还是微小的原子、分子等。
请大家根据刚才观看的录像片，回顾初中学过的机械运动，提出一些关于运动的话题。
生1：宇宙中一切物体都处在永恒的运动中。
生2：运动是绝对的，静止是相对的。
生3：物体空间位置随时间的变化就是机械运动，片中记录了大量物体的运动情景。
生4：描述物体的运动要选择参照物。
生5：“坐地日行八万里”，我怎么没感觉到呢？……教师总结学生发言，讲述机械运动。
机械运动：简称“运动”。
指物体与物体间或是物体的一部分和另一部分间相对位置随时间发生改变的过程，是最基本、最简单、最普遍的运动形式。
机械运动是空间位置随时间变化的体现。
这里涉及到空间和时间的问题。
师：古希腊杰出的哲学家、科学家、圣贤——亚里士多德曾说过“不了解运动，就不了解自然”，这句话向我们提出了严峻的挑战。
人教版高一物理必修一第一章第一节《质点 参考系和坐标系》教案
主
备人审核人
授课时
间
年
月日
第1
课时
课
题
课型新授课
教学目标
1．认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点；
2．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系；
3．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用．
重点
1．理解质点概念以及初
步建立质点概念所采用的
抽象思维方法．
2．在研究具体问题时，
如何选取参考系．
3．如何用数学上的坐标
轴与实际的物理情景结合
起来建立坐标系．
难点
在什么情况下可
以把物体看作质
点,即将一个实
际的物体抽象为
质点的条件。
(word完整版)高一物理必修一第一章运动的描述教案
第一节质点参考系和坐标系教学目标1•理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
2•理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
3•会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。
教学重点和难点1•重点：质点概念的理解，如何选取参考系。
2•难点：什么情况下可以把物体看成质点。
教学内容一、质点1•定义：用来代替物体的有质量的点•2. 将实际物体看成质点的条件：（1）物体的大小和形状对研究问题的影响可忽略不计（2）物体上各点的运动情况都是相同的，所以研究它上面某一点的运动规律就可以代表整个物体的运动情况了，这时物体也可以当做质点来处理。
经典例题例1关于质点，下列说法中正确的是（）A•只要体积小就可以视为质点B •若物体的大小和形状对于所研究的问题属于无关或次要因素时，可把物体当作质点C •质点是一个理想化模型，实际上并不存在D •因为质点没有大小，所以与几何中的点是一样的例2在研究下列哪些问题时，可以把物体看成质点（）A. 求在平直马路上行驶的自行车的速度B. 比赛时，运动员分析乒乓球的运动C. 研究地球绕太阳作圆周运动时D .研究自行车车轮轮缘上某点的运动，把自行车看作质点例3研究下列情况中的运动物体，哪些可看作质点（）A .研究一列火车通过铁桥所需时间B .研究汽车车轮的点如何运动时的车轮C.被扔出去的铅球D .比较两辆汽车运动的快慢二、参考糸1. 定义：要描述一个物体的运动，首先要选定某个其他物体做参考，观察物体相对于这个“其他物r -p:“=a-体”的位置是否随时间变化，以及怎样变化。
这种用来作参考的物体叫做参考系。
PN三;WL :f 注-:二:三;：2•选取原则：以观测方便和对运动尽可能简单为原则说明：（1）参考系的选取可以是任意的（2）参考系本身可以是运动的也可以是静止的（3）选择不同的物体做参考系，研究同一物体的运动时，可能得出不同的结论（4）物体是运动还是静止，是相对于选择的参考系而言的（5）研究地面上物体的运动，常选地面或相对于地面静止的物体作参考系。
高中物理 必修一 教案：1-质点、参考系与坐标
第一章 运动的描述第一课 质点、参考系与坐标【教学过程】一．问题引入问题1：什么叫机械运动？物体位置的变化。
问题2：如何确定物体的位置？通过坐标。
问题3：运动是相对的，坐标建立在哪？建立在匀速运动的物体上。
这个问题称之为参考系。
问题4：物体之大，如何确定物体的位置？你希望物体越大越好，还是越小越好？越小越好，可以精确确定物体的位置。
物体大小是一定的，有时可以将物体用一个理想的点来表示。
总结：要描述物体的机械运动，所以我们有必要研究质点、参考系与坐标等概念。
二．质点的概念质点概念的引入：用ＰＰＴ给学生两幅体育运动中的图片，由此向学生提出问题。
其中图1.1-1为美国选手拜尔宾/阿格斯特在北京进行的2004年中国杯世界花样滑冰大奖赛冰舞比赛中。
图1.1-2．举世瞩目的男子110米栏的决赛。
中国选手刘翔获得金牌，他的成绩为12秒91，打破奥运纪录，同时也追平了世界纪录。
图为刘翔在比赛中。
问题：这两幅图中，那一幅可以将运动员看成点？图1.1-1中是展示给人们运动员身体各点的协调美，无法用一点去展示运动员的运动美。
而图1.1-2中是展示给人们的是速度美，如果用一点用表示，更加容易来精确研究运动员的运动速度，所以可以看成一点。
总结：将物体看成一个有质量的点，该点称为质点。
只有能用一点代表物体的运动，才可以将物体看成质点。
例题1：下列各种运动中，哪一种可以看成质点：图1.1-1 图1.1.2(A)比如做花样滑冰的运动员(B)研究地球绕太阳转动(C)研究地球的自转(D)测定火车通过南京长江大桥的时间。
解析：做花样滑冰运动员，人们关心的不是速度，而是运动员的动作，身体各部分的习调性，因此无法用一点来替代。
同样研究地球的自转过程中，地球各点的速度大小与方向均不相同，因此也无法用一点去替代各点的运动。
但在研究研究它绕太阳的转动，并不关注地球各点的速度，只是研究绕太阳转动情况，可以用一点去替代。
火车通过大桥，火车长度与大桥长度相比不能忽略不计，因此不能看成质点，如果研究火车从北京开往南京的时间，就可以将火车看成质点。
人教版高中物理必修1第一章运动的描述第1节质点参考系和坐标系教案设计
质点参考系和坐标系【教学目标】1．知道参考系的概念及与运动的关系。
2．理解质点的概念。
3．能正确分析和建立坐标系。
4．体验不同参考系中运动的相对性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。
5．不同观点、不同立场会对同一问题有截然相反的结论，故要全面、准确地观察事物。
6．体会用坐标方法，描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较。
增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力。
7．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性。
培养学生热爱自然、关心科技发展、勇于探索的精神。
【教学重点】1．理解质点概念以及初步建立质点要点所采用的抽象思维方法。
2．在研究具体问题时，如何选取参考系。
3．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系。
【教学难点】在什么情况下可以把物体看作质点。
【教学方法】抓住主要因素，忽略次要因素，从复杂的实际问题中抽象出理想物理模型，是物理学中常用的研究方法，通过质点这一概念的学习，同学们可以初步掌握这种研究方法；体验不同参考系中运动的相对性从而形成勤于思考、自主获取知识的能力；在学习坐标系时，可用不同的方法设计实验并体会比较，增强解决问题的意识和能力。
通过本节学习，认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养热爱自然、勇于探索的精神，另外，不同参考系中现象不同，应逐步建立辩证唯物主义的世界观。
【教学过程】本节学习的质点、参考系和坐标系是运动学乃至整个力学的最基本最重要的概念，以一个具体的运动为例，让学生明确引入的质点的目的是为了研究问题的方便，为了确定物体的运动规律引入了参考系。
这样有利于对实际问题的研究，本节重点有二，一是对质点概念的理解，二是研究问题时，如何选取参考系，难点是在什么情况下才能把物体看成质点。
一、质点1．定义：不考虑物体的大小和形状时，用来代替物体的有质量的点。
2．物体可以看成质点的条件：①物体的形状、大小以及物体上各部分运动的差异对所研究的问题的影响可以忽略不计时，就可以把物体当作质点。
人教版高中物理必修一第一章《质点：参考系和坐标系》教案
第一节质点参考系和坐标系一、教学目标1．知识与技能：(1)理解质点的概念．能明确物体在什么情况下可以看作质点．(2)知道参考系的概念．知道选取参考系时，要考虑到使运动的描述尽可能简单．(3)知道坐标系的概念．能够用坐标系描述物体的位置和位置的变化．2．过程与方法：(1)领悟质点概念的提出和分析、建立的过程(2)了解物理学研究中物理模型的特点，初步掌握科学抽象这种研究方法(3)通过数形结合的学习，认识数学工具在物理学中的作用3．情感态度与价值观：(1)通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理(2)通过小组讨论，培养学生相互合作、共同探索的团队精神，并使学生学会合作与交流，逐步形成严谨求实的科学态度(3)体验物理学研究问题的方法——科学抽象，养成正确处理问题的方法，学会在研究问题中突出主要矛盾的哲学价值观二、教学重点、难点1．教学重点及其教学策略：重点：质点概念的理解、参考系的选取、坐标系的建立教学策略：通过观察、思考、讨论和实例分析来加深理解。
2．教学难点及其教学策略：难点：理想化模型——质点的建立，及相应的思想方法教学策略：通过问题的讨论，在原有认知水平上进一步深化拓宽，达到认知的螺旋上升，攻克难点三、教学资源1．演示器材：乒乓拍、乒乓球2．课件：飞机空投，地月系、太阳系运行，地球公转和四季变化，火车运行的模拟动画3．音像文件：“神舟”５号发射、运行、返回过程；鸽子飞行；28届雅典奥运会上张怡宁发球4. 图片资料：学校平面图，神州五号发射控制中心，GPS定位器，汽车、火车过桥、火箭等图片。
5．多媒体教学设备一套。
四．教学过程引入新课呈现“神舟”５号从发射到返回舱成功回收的主要阶段。
播放神州五号发射升空过程的录像。
讲述：飞船在茫茫太空遨游，如何描述它的运动呢？文学家、艺术家采用形象的手法。
“凌云戏月游银汉,转瞬翔天过太空”，短短一两句话就勾勒出航天飞船的雄姿。
新2024秋季高中物理必修第一册人教版第一章运动的描述《质点参考系和坐标系》
教学设计：新2024秋季高中物理必修第一册人教版第一章运动的描述《质点参考系和坐标系》教学目标（核心素养）1.物理观念：理解质点、参考系和坐标系的基本概念，能够识别并判断在何种情况下可以将物体视为质点，选择合适的参考系和坐标系描述物体的运动。
2.科学思维：通过实例分析，培养学生的抽象思维能力和建模能力，学会将复杂的物理问题简化为易于处理的数学模型。
3.科学探究：体验科学探究的过程，包括问题提出、假设形成、模型构建和结论验证，培养学生在观察、实验和推理中发现问题、解决问题的能力。
4.科学态度与责任：树立严谨的科学态度，认识到在描述物体运动时，选择合适的参考系和坐标系的重要性，以及这种选择对物理规律理解和应用的影响。
教学重点•质点模型的理解与应用。
•参考系的选择及其对运动描述的影响。
•坐标系的建立及其在描述物体运动中的应用。
教学难点•准确判断何时可以将物体视为质点。
•理解不同参考系下物体运动状态的相对性。
•灵活运用坐标系描述复杂运动。
教学资源•多媒体课件：包含质点、参考系和坐标系的定义、实例、动画演示等。
•黑板或白板及书写工具：用于板书关键概念和解题步骤。
•教材及参考书：提供详细的质点、参考系和坐标系知识及应用实例。
•实物模型或图片（可选）：用于直观展示物体在不同条件下的运动状态。
教学方法•讲授法：介绍质点、参考系和坐标系的基本概念。
•实例分析法：通过具体实例，引导学生理解质点模型的应用、参考系的选择和坐标系的建立。
•讨论法：组织学生讨论不同情境下质点模型的适用性、参考系的选择对运动描述的影响等问题。
•练习法：通过课堂练习和课后作业，巩固学生对质点、参考系和坐标系的理解和应用能力。
教学过程导入新课•生活实例引入：播放一段视频或展示一组图片，如运动员跑步、汽车行驶、行星绕太阳运动等，引导学生观察并思考如何描述这些物体的运动。
•提出问题：在描述这些物体的运动时，我们是否需要关注它们的每一个细节？如果不是，我们应该如何简化问题？这些物体的运动状态是绝对的还是相对的？新课教学1.质点模型：•定义讲解：介绍质点的概念，强调质点是一种理想化的物理模型，用于忽略物体的大小和形状，只关注其质量和运动状态。
高中物理第1章运动的描述1.1质点参考系和坐标系教案新人教版必修1
⾼中物理第1章运动的描述1.1质点参考系和坐标系教案新⼈教版必修1第⼀节质点、参考系和坐标系物理核⼼素养主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个⽅⾯构成。
教材分析：本节教科书的第⼀段道出了全章教科书的⽬标，就是研究“怎样描述物体的机械运动”。
教科书⼀开始就从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念，指导思想是强调⼀般性的科学⽅法，即为这样的思想做准备：解决问题时⾸先把实际问题抽象成物理模型，然后⽤数学⽅法描述这个模型，并寻求解决的⽅法。
要研究物体位置的变化问题，⾸先必须解决位置确定问题，教科书把“物体和质点”当作⼀个知识点，说明质点是针对物体⽽⾔的，实际的“物体”都“占有⼀定的空间”，在通常的运动过程中，“不同部位的运动情况是不相同的”，从⽽“给描述运动带来了困难”，解决问题的关键是“能否⽤⼀个点来代替物体”。
教学⽬标：（⼀）物理观念1.认识建⽴质点模型的意义和⽅法能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是⼀种科学的抽象，知道科学抽象是⼀种普遍的研究⽅法。
2.理解参考系的选取在物理中的作⽤，会根据实际情况选定参考系。
3.认识⼀维直线坐标系，掌握坐标系的简单应⽤。
（⼆）科学思维、科学探究1.体验质点的条件及意义，初步掌握科学抽象这种研究⽅法。
2.体验不同参考系中运动的相对性，促使学⽣形成勤于观察、勤于思考的习惯，提⾼学⽣⾃主获取知识的能⼒。
3.体会⽤坐标⽅法，描述物体位置的优越性，可⽤不同的⽅法设计实验并体会⽐较。
增强学⽣发现问题并⼒求解决问题的意识和能⼒。
（三）科学态度与责任1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静⽌的相对性，培养学⽣热爱⾃然、勇于探索的精神。
2.渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。
3.渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。
教学重点：1.在研究问题时，如何选取参考系。
2.质点概念的理解。
教学难点：在什么情况下可以把物体看作质点。
教学过程：（⼀）引⼊新课我们知道宇宙中的⼀切物体都在不停地运动着，机械运动是最基本、最普遍的运动形式，那么什么是机械运动呢？请列举⼏个运动物体的例⼦。
人教版高中物理必修1第一章运动的描述第一节质点参考系和坐标系教案(3)
1.1质点、参考系和坐标系【教学目标】1．理解质点的概念．知道它是一种科学抽象，知道物体在什么情况下可以看作质点，知道这种科学抽象是一种普遍的研究方法。
2．知道参考系的概念．知道对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同，通常选择参考系时，要考虑研究问题的方便。
3．学会在参考系上建立坐标系来定量确定物体位置以及位置的变化。
【重点难点】重点：对质点概念的理解，物体可以看作质点的条件；研究实际问题时，如何选取参考系。
难点：什么情况下可以将物体看作质点。
【三维目标】知识与技能1.知道质点的概念及条件2.知道参考系的概念及作用3.掌握坐标系的简单应用过程与方法1.体验质点的条件及意义,初步掌握“科学抽象”这种研究方法。
2.体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较。
增强学生问题并力求解决问题的意识和能力。
情感态度与价值观1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然，关心科技发展，勇于探索的精神。
2.通过分析不同参考系中的运动现象不同，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观。
【教学过程】自然界的一切物体都在不停地运动，江河奔流不息，鸟儿自由飞翔，车辆高速行驶，火箭发射，天体运转，电子绕核运动……物体的空间位置随时间的变化，称为机械运动，简称运动。
按物体上各部分的运动情况是否相同可以将运动分为平动（物体上各点的运动情况都相同）和转动（物体上各点以某一点为轴运动）；按照物体的运动轨迹又可以将运动分为直线运动和曲线运动。
在物理学中，研究物体做机械运动规律的分支叫做力学。
为了描述物体的运动，我们首先要来学习几个相关的概念。
（板书课题）（一）物体和质点“质点”的引入：自然界中大多数物体的运动是比较复杂的。
比如：鸽子在天空中飞翔时，身体各部分的运动情况并不一样，身体向前飞行时，翅膀还在上下拍动；人在向前奔跑的时候，不仅躯干在向前运动，手臂也在前后摆动。
要准确地描述这些物体的运动显得比较困难。
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第一节质点参考系和坐标系
一、教学目标
1．知识与技能：
(1)理解质点的概念．能明确物体在什么情况下可以看作质点．
(2)知道参考系的概念．知道选取参考系时，要考虑到使运动的描述尽可能简单．
(3)知道坐标系的概念．能够用坐标系描述物体的位置和位置的变化．
2．过程与方法：
(1)领悟质点概念的提出和分析、建立的过程
(2)了解物理学研究中物理模型的特点，初步掌握科学抽象这种研究方法
(3)通过数形结合的学习，认识数学工具在物理学中的作用
3．情感态度与价值观：
(1)通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常
生活中的物理学道理
(2)通过小组讨论，培养学生相互合作、共同探索的团队精神，并使学生学会
合作与交流，逐步形成严谨求实的科学态度
(3)体验物理学研究问题的方法——科学抽象，养成正确处理问题的方法，学会在研究问
题中突出主要矛盾的哲学价值观
二、教学重点、难点
1．教学重点及其教学策略：
重点：质点概念的理解、参考系的选取、坐标系的建立
教学策略：通过观察、思考、讨论和实例分析来加深理解。
2．教学难点及其教学策略：
难点：理想化模型——质点的建立，及相应的思想方法
教学策略：通过问题的讨论，在原有认知水平上进一步深化拓宽，达到认知的螺旋上升，攻克难点
三、教学资源
1．演示器材：乒乓拍、乒乓球
2．课件：飞机空投，地月系、太阳系运行，地球公转和四季变化，火车运行的模拟动画
3．音像文件：“神舟”５号发射、运行、返回过程；鸽子飞行；28届雅典奥运会上张怡宁发球
4. 图片资料：学校平面图，神州五号发射控制中心，GPS定位器，汽车、火车过桥、火
箭等图片。
5．多媒体教学设备一套。
四．教学过程
引入新课
呈现“神舟”５号从发射到返回舱成功回收的主要阶段。
播放神州五号发射升空过程的录像。
讲述：飞船在茫茫太空遨游，如何描述它的运动呢？文学家、艺术家采用形象的手法。
“凌云戏月游银汉,转瞬翔天过太空”，短短一两句话就勾勒出航天飞船的雄姿。
世界万物都在运动，对于不同物体的运动，不同的人（如文学家、艺术家等）有不同的描述，请举例说明。
那么科学家怎样描述物体的运动呢？
著名物理学家海森伯曾说过：“为了理解现象，首要条件就是引入适当的概念。
只有借助于正确的概念，我们才能真正知道观察到了什么。
”
本章我们首先引入描述运动的一些基本概念，进而研究最简单最基本的运动形式：直线运动。
讲授新课
（一）、物体与质点
１、播放鸽子飞行的录像。
提问：
(1)要准确描述鸽子身上各点的位置随时间的变化不是容易事，困难和麻烦出在哪儿
呢？
(2)如果我们研究它从家里出发到你亲戚家送信，需要了解它各部分运动的区别吗？
(3)如何才能较准确地描述它的运动呢？
讲述：有些时候为了便于分析，常常把物体简化为一个点。
呈现信息窗：
“神舟”5号飞船载人舱长7.4m，直径2.8m,用长58m，重达480t的“长征”2号火箭发射。
如科学家研究“神舟”5号飞船在空中的运动位置、高度、速度等问题时就把它简化为一个有质量的点。
播放“神舟”５号运行时在指挥部荧光屏上的显示为一个小小的光点。
教师小结：这样，在某些情况下，我们可以把物体简化为一个有质量的点。
物理学中，用来代替物体的有质量的点叫质点（mass point）。
信息快递：
在物理学中，突出问题的主要方面，忽略次要因素，经过科学抽象而建立理想化的“物理模型”，并将其作为研究对象，是经常采用的一种科学研究方法。
质点就是这种物理模型之一。
２、提问：
(1)研究地球绕太阳的公转能否把地球视为一个点呢？播放太阳系运行的模拟动画。
(2)一列沿京沪铁路运动的火车，若研究它从上海到北京的运动能否把它简化为一个点？播放火车运行模拟动画。
(3)研究地球上各处的季节变化时，能否把它视为质点呢？播放地球公转和四季变化
的模拟动画。
(4)研究火车通过南京长江大桥的运动时，能否把它简化为一个质点？呈现火车过桥
的图片。
3、通过以上几个问题请同学们进一步讨论：
(1)物体是否在所有的情况下都能看作质点？
(2)物体看作质点的条件是什么？
(3)物理中的“质点”跟几何学中的点有什么相同和不同的地方？
(4)大的物体一定不能看成质点？小的物体随时都看成质点吗？
播放地月系运行模拟动画，28届雅典奥运会上张怡宁发球录像。
演示乒乓球发球情况。
（二）、参考系
1、设想一下，你和你的同桌正在太空站里一边喝咖啡一边聊天。
在“地球人”看来，你们随太空站以很大的速度绕地球运动。
提问：你和你的同桌能感到自己在高速运动吗？为什么？呈现太空站的图片。
教师小结：物体的运动和静止是相对的。
为描述物体的运动，需要另外选取一个物体作为标准，否则无法判断。
这个作为标准的物体叫做参考系（reference frame）.
提问：有一首唐代流传下来的诗词：“满眼风波多闪灼，看山恰似走来迎，仔细看山山不动——是船行。
”作者为什么会有“山迎”、“船行”这样两种不同的感觉？
２、播放飞机空投的模拟动画。
提问：选择不同的参考系观察结果如何？从中你有什么发现呢？
３、提问：参考系的选择是任意的。
但怎样选择比较好呢？
播放地月系、太阳系运行的模拟动画（几何画板制作），请同学观察思考研究月球的运动选什么参考系较好？由此你得出的结论如何？
教师小结：参考系的选择应以对运动的描述简单、方便为原则。
要注意的是：若无特别说明，通常是以地面或相对地面静止的物体为参考系．（三）、坐标系
1、假设你在学校攀登楼前广场上，沿东西方向笔直地奔跑，如果要问你到了哪里，我们会怎样表示呢？（呈现学校平面图）
对我们可以选择大家所熟悉的标志作为参考，说明你的位置。
那么能否借助数学方法呢？
教师小结：一般说来，为了定量地描述物体的位置变化,需要在参考系上建立适当的坐标系。
用坐标值来表示物体的位置。
提问：如何选择坐标轴和正方向？如何选坐标原点？如何确定坐标轴上的刻度值？
如果我们以广场上旗杆作为坐标原点，x=5m,x=-10m表示什么意思？正负号表示什么意思？
2、如果你在学校里从前校门到后校门，对于这种平面运动，要描述你的位置或位置的变化，应该建立怎样的坐标系？如果我们要研究“神舟”５号这种三维运行呢？
3、请同学们阅读课本第１３页“科学漫步”，并回答：此GPS定位器此刻处于我国哪个城市？从显示屏中你还能获得哪些信息？
老师解释：显示屏上第1行的“西”和第2行的航向267°其含义。
请同学举例说明它的还有哪些用途。
本课小结
这节课我们学习了质点、参考系和坐标系等概念，它们是运动学乃至整个力学的最基本最重要的概念。
要描述物体的运动，首先要对实际物体建立一个物理模型，最简单的是质点模型。
由于运动的相对性，描述质点的运动时必须明确所选择的参考系。
为了准确地、定量地描述质点的运动，还要建立坐标系。
除了以上知识，你还学到了什么方法？
布置作业
复习本节课本。
思考课本第13页“问题与练习”中各题，要求准确回答。