北石小学善文化
校园文化设计说明
校园文化设计说明一：整体校园文化理念校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌，也是学生文明素养、道德情操的综合反映。
校园文化是“以校园为空间，以学生为参与主体，以课余活动为主要内容，以文化的多科学、多领域广泛交流及特有的生活节奏为基本形态，具有时代特点的一种群体文化”。
校园文化是一种氛围、一种精神。
校园精神是一个学校发展的灵魂，是凝聚人心，展示学校形象，提高学校文明程度的重要体现。
健康、向上、丰富、有序的校园文化对学生的个性品格形成具有渗透性、持久性和选择性。
校园文化的实施方略主要有以下内容：1：筑名校；2：建名景；3：读名著；4：说名言；5：学名人；6：听名曲。
主要分为建筑篇、景观篇、室内篇和活动篇四个板块。
嘉兴高中深沉的、真挚的、厚重的文化基调感染和教育了一批又一批莘莘学子。
在建筑的设计中，我们秉持这一文化色彩，经过加工，运用进来。
最终意欲打造出气势磅礴、包容并蓄具有特色的百年名校。
建筑气质是类型，反映了学校的文化沉淀；建筑空间是中轴线统领院落组合的，反映了学校的书香内涵；建筑功能是复合人本的，反映了学校的人文精神；建筑细节是精细考究的，反映了学生一丝不苟、积极向上的精神面貌。
建筑立面虚实变化合理有序，体现文化建筑的氛围；建筑细部装饰有度、繁简得宜。
建筑气质也呼应了高中学子心理发展特质，从小学生的开朗活泼逐渐走向内敛成熟。
总体来讲，校园的文化布局可以概况为三条轴线、六所中心、四园景观，整个校园处处洋溢着文化气息。
学生沐浴在新时代文化之中。
二：校园文化建筑篇。
1：空间结构我们都知道嘉兴高中是嘉兴的名校，“嘉木扬长，高德归真”是嘉高确立的办学理念，喻意嘉高人要像树木一样扬长而长，品学兼修，学做真人。
校园文化的设计紧紧围绕学校的校训展开。
尤其强调一个“真”字。
做到科学求真（真）、人文求真（善）、艺术求真（美）。
无论是建筑还是景观室内的设计，都突出强调真实感、对话感、互动感。
传承文化作文(通用7篇)
传承文化作文（通用7篇）传承文化作文（通用7篇）在生活、工作和学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是帮大家的传承文化作文（通用7篇），希望对大家有所帮助。
“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信”，《弟子规》开篇就提到了“孝”是我们每个人必须首先具备的行为品格。
在“弘扬中华传统文化”讲座上，姜老师给我们上了关于“孝”的一课。
前半节课，姜老师给我们讲述了中华传统文化的魅力，我们很快了解了中国5000多年的历史，比美国要长很多。
一个人的五个行为境界，以及自古以来”积善之家必有余庆、积恶之家必有余秧”。
姜老师一直在问我们一个问题“我们为什么要学习中华传统文化？”。
我们一致认为学习的目的是为了把它传承下去。
姜老师没有作答，而是迅速地讲起了有关亲情的动人故事。
当听到白猴妈妈在临死前还一心想着孩子，把孩子的一切都照顾好后才放心地让猎人开枪；当听到一位伟大的母亲在地震中舍命护住自己的孩子，并留给他一条感人的短信；当听到两位父母在灾难来临之前别离把孩子托举起来让他得以存活时，很多同学都流下来感动的泪水。
父母为了孩子，甚至可以放弃自己的生命。
他们的心中，孩子比自己占据的空间要大得多。
只要孩子平安，他们在所不惜。
我再回过头来，想想自己的父母，深感惭愧。
我的生活，虽没有大起大落，但谁说父母不是在为我默默地、辛勤地付出？身上穿的衣服，口里吃的饭食是从哪来的？品学兼优、多才多艺又是谁给你的？有两个人，一直在我身上寄予了厚望，可我怎么不感谢他们的信赖，反而有时要不听他们的话呢？为什么学习传统文化？是为了在我们身上得到传承。
如何传承传统文化？我渐渐明白，孝道是中华传统文化的精髓和核心。
只有做到了孝亲爱亲，在心中播下一颗孝的种子，才能让中华民族的优良传统更加发扬光大！中国这个令人羡慕赞叹的国家，有着上下五千年悠久而灿烂的历史文化。
其中的语言文字更是博大精深，自从远古的“结绳记事”和黄帝时期仓颉创造了语言文字以后，就翻开了中华民族语言汉字文化的新篇章，才有了今天先进文明的中国。
惠东民俗文化研究
惠东民俗文化研究摘要有诗云：“君是故乡来，应知故乡事”。
本文以范和村为例，对广东省惠州市惠东的基本概况、地理环境、经济、政治因素和文化底蕴进行了研究，惠东建筑特色文化保存历史悠久，拥有丰富的非物质文化遗产，醮会和妈祖民文化源远流长，具有独特的地方文化研究价值。
关键词: 惠东范和村民俗文化研究价值引言“民俗在本质上是一种带有鲜明特点的、沟通传统与现实、物质生活和精神生活的文化现象。
”[1]而民俗文化，是指一个群体通过集居所创造、共享的生活习惯，逐渐形成并传承与发展为一种稳定的民族文化。
因此，民俗文化具有鲜明的民族特色和源远流长的文化。
而惠东的历史存在年轮，在历史的发展中也逐步形成了惠东特有的民俗文化和民俗特色，更丰富的文化底蕴，具有极其重要的研究价值。
本文以广东省最美十大古村落之一的范和村为例，通过自然、经济、政治等因素综合运用民俗学、社会学、历史学等学科研究方法，对惠东范和村落的基本概况、地理环境、经济、政治因素和文化底蕴进行研究，且用分析综合方法归纳其民俗文化的独特性。
让我们深刻了解惠东民俗文化，深深感受到家乡浓厚的传统民俗文化以及体会到深入研究民俗背后的文化涵义，归纳惠东民俗文化的独特性，从而进一步推广惠东优秀民俗文化，对我们传承与发展民族文化，加强民族精神具有重要的意义。
一、惠东概况惠东位于广东三大民系的汇流之地，客家、福佬和广府气息相融，形成独特的民俗风格。
而范和村创立于元末明初，是一个有600年历史的古村落，因其是三大民系的主要汇流之地，蕴藏着丰富历史人文内涵，且保存完好的古老建筑、传统的民风习俗，及优越的地理位置，在2023年12月，被誉为“广东省十大最美古村落”之一，其独特的地理环境表现在如下几个方面：（一）惠东范和古村落的历史渊源范和古称“饭萝冈”，相传因地理形似饭萝而名。
[2]饭罗冈，顾名思义，即为富饶之地。
因此吸引了从福建莆田、泉州和粤东兴梅山区一带各姓氏人口迁徙于此，民丰物阜，海陆便捷促进了商业的发展，从而带动人口的发展，经百年的发展融合，形成了兼具客家、福佬和广府文化特色的古村落。
追求智慧的教育 放飞学生的心灵
追求智慧的教育放飞学生的心灵——实验小学申报特色学校材料实验小学是一所承载着厚重的文化底蕴和现代风采的市直四轨六年制小学。
现有教学班26个，学生1600余名，教职工60余名。
新一轮课程改革以来，学校坚持以“开启智慧、张扬个性”为办学宗旨，立足“科研兴校，文化强校”，不断提升“科研质量”，拓展“文化内涵”，大刀阔斧地进行课堂教学改革，努力追求适合师生发展的教育教学方式，全校师生凭借着涌动的教育智慧在创办特色学校过程中进行了大胆尝试与探索，趟出了一道亮丽的风景。
学校先后被评为国家级书法特色校、山西省文明校、山西省绿色学校、山西省基础教育课程改革先进校等……一、立足课堂，体现自主，提升科研质量课堂是课程改革的主渠道，抓住了主渠道，也就抓住了关键。
为此，学校组织骨干教师多次到外地学习，借鉴外地经验，本着在“实效上下功夫”的原则，选准“课堂教学”这一切入点，牢牢把握“三到位”（思想到位、措施到位、活动到位），经过大胆的探索和实践，取得了良好的效果，为学校教育教学事业健康、和谐、快速地发展打下坚实的基础。
1、专家指路课改之初，广大教师的课堂被“开放”的激情所淹没，学生没有了约束，教学没有了秩序……教师们在“黑胡同”里摸不到教学的门径，此时，省教研室的白建华老师深入到了我们的课堂。
她为我们的课堂教学拨开了迷雾。
使我们意识到：保证良好的教学秩序和调动学生获取知识的主动性是我们进行大班额教学的必要前提。
有了专家的指导，我们对工作更是充满了信心。
确定了目标，让课堂成为师生共同成长的摇篮，让教师在实践中将自己的想法和创造融入课堂之中，真正收到了事半功倍的效果。
《中国教育报》记者李建平、《光明日报》记者王放和《新课程》主编周翠芳、北师大教材编委何风波、省教科院李莉莉院长、省教研主任杨建平、赵慧英等教育专家多次来学校调研指导。
2、课题引领课程改革给教师们带来了前所未有的挑战，也带来了自我发展的大好时机。
为培养智慧型、科研型教师，我们坚持以人为本，着眼教师的自我调控、自我提高意识的培养，以实现教师自主发展为最终目的。
湖北省教育学会中小学德育专业委员会2011年度论文评奖获奖名单
湖北省教育学会中小学德育专业委员会2011年度论文评奖获奖名单一等奖谈谈初中阶段不同时段的德育策略武汉市吴家山第三中学林艾华利用学生的“积极从众”心理来营建向上班级体武汉市吴家山四中李文菊师生共读同享成长武汉市光谷实验中学陈涛武汉市光谷实验中学“幸福德育”理论与实践初探武汉市光谷实验中学陈建军走进学生心灵凸现德育实效武汉市第四十九初级中学陈俐浅析新形势下有效发挥历史学科的德育优势武汉第二中学张敏润物细无声声声入心田武汉市光谷第二初级中学吴小章改善湖北省中小学心理健康教育工作的几点建议湖北省教育科学研究所王少军“无为”治班初探武汉市洪山高级中学田祥生开展忠孝雅诚主题教育弘扬中华民族优秀文化传统恩施州教育科学研究院袁玉荣耕植教育中爱的绿荫仙桃市仙源学校黄晶育人于艺术仙桃市新生街小学李元芳信息时代的特殊教育德育问题研究与对策荆门市特殊教育学校严凤刘玲实施自主德育创建和谐校园钟祥市实验小学李传宏邓红萍打造特色班级文化提升德育文化品味荆州实验小学成先平幸福德育：光谷新教育的终极价值追求武汉市东湖开发区教育局顾绍山郑帮记罗吉宝打造联合舰队在合作中共赢武汉市硚口区崇仁路小学商风丽质疑习惯对“人”的影响武汉市硚口区崇仁路小学王晓红把班级还给学生，让班级充满成长的气息武汉市硚口区崇仁路小学肖娜如何转化后进生的“五个一”工程硚口区崇仁路小学张德卿以美益德以美育美硚口区体育馆小学徐艳辅困先辅心导人先导情硚口区星火小学林岚浅谈小学德育生活化的实施途径和方法青山区钢都小学李冬英用心打造一片星空旋舞出生命的精彩青山区青山小学何立平浅谈小学生习惯养成洪山区广埠屯小学王淑芳学科渗透德育需要把握的几个关键词武汉市黄陂区长轩岭中学石建明思想品德课是有效德育的有力抓手武汉市黄陂区教育科研室陈长义养成良好习惯奠基幸福人生硚口区井冈山小学于莉做一个有智慧的班主任江夏区实验高中张汉平中等职业学校学生评价模式探究东西湖职业技术学校唐志姣遵循教育规律注重德育实践崇阳县教育局龙志凡陈星明让阳光普照“问题学生”崇阳县桃溪中学黄青松让孩子在融合教育中幸福成长崇阳县城关中学一分校杨国君加强学校文化建设提高德育工作实效恩施市实验小学蔡祖泉田祥珍辛翠平传承本土文化弘扬传统美德培育美好心灵崇阳县第二实验小学汪亚雄张雁冰程宝成导致中小学德育管理低效的因素初探京山县教育局何贵发万江华对老师，家长，学生关系的认识武汉市青山区钢城四中何京汉中小学心理健康教育问题研究武穴市教科所阮灿斌加强班级建设，实施有效德育武汉市武钢三中徐正茂恰当来点惩罚教育,如何?宜都市外国语学校邓统元浅谈“班主任的说话艺术”武汉市武钢三中郝晓辉浅谈新课改背景下的德育渗透十堰市第二中学刘铭乔宫刘光炎让孩子在融合教育中幸福成长崇阳县城关中学一分校杨国君让主题晨会成为学生永远的记忆武汉市第四十九中学陈俊才由学生行为浅析青春期教育武汉市钢花中学陈吉真正的教育产生在心与心距离最近的时刻江汉油田广华中学郑凤梅打造雅善教育品牌实践有生命力的教育宜昌市伍家岗区宝塔河小学许燕玲留守儿童教育初探随州市曾都区北郊五眼桥小学胡传东谢英我们因儿童而美丽宜昌市实验小学杨德强让“多动”的孩子走近“平静”宜昌市伍家岗区实验小学胡红娟谁是中小学校园暴力的罪魁祸首武穴市教科所张增艳吴汉松浅谈小学班主任与家长的合作华中师范大学附属小学徐明峡《浅谈在“立美育人”教育理念下的德育创新》武汉市青山区钢城三小余佳琪家长学校是我们共话教育的最佳点武穴师范附属小学陈平文字如水漫过心灵武汉市第49高中闵璇二等奖浅谈网络现状及德育网络的构建武汉市和平中学谢江华营造良好班级环境促学生健康成长武汉市第八十一中李序怿班级文化建设初探武汉市光谷实验中学徐毅批评要讲究技巧——一个退学学生引起的反思武汉市光谷实验中学江卫华让诚信之花永驻学生心田武汉市光谷实验中学陈定情三十六计看班级管理武汉市光谷实验中学王丹做一名有思想的班主任武汉市第十五中学胡建平做阳光班主任享受职业幸福武汉市第十五中学谢华大爱无痕润物无声武汉市东西湖区吴家山第三中学龙艳芳家访——构建和谐家校关系的桥梁武汉市吴家山四中陈志军班主任如何做好学生的心理健康辅导?武汉市鲁巷中学陈芳呼唤真实、美好的德育华中师范大学附属小学刘红云一节班会课的思考武汉市京汉学校何霜对当前德育形势的调查和分析武汉六中刘荣华研究性学习过程中的德育渗透研究武汉六中张俊平让学生成为班级主人武汉市钢城四中钱斌伟他山之石，可以攻玉武汉市钢城六中钱伟华调出教育的“幸福配方”钢城六中洪小妮中学生思想品德现状引发的几点思考武汉市八十一中陈爱平中学生期望值调查与研究武汉市七一中学覃武彬有效德育的时机把握探究武汉市第六十四中学屈光涛九年一贯制学校德育“一体化”管理模式初探武汉市旭光学校张艾琴新时期中小学公民道德教育与德育创新武汉市第四十九初级中学周雅琴校本教育“学会做人”教育模式提高学生基本道德素质武汉市第四十九初级中学尹育华我们给她“松松绑”武汉市培英中学徐雪吟给孩子一抹阳光武汉市东方红第二小学胡萍语文教学中的德育渗透武汉市鲁巷中学马潇论班主任的人格内涵华中农业大学附属学校许文放手让学生自己管自己湖北信息工程学校郭友武浅谈非智力型后进生的转化工作湖北信息工程学校滕永涛学校德育工作新思路初探武汉市洪山实验外国语学校尹龙做好心理疏导工作让学生扬起自信的风帆湖北当阳市第一高级中学朱华明贺威廉洁教育要从娃娃抓起荆门市实验小学杨海华坚守德育本源追求成长本色松滋市实验小学禹之松美丽人生从“心”开始仙桃市第八中学刘允琴重视校园文化建设营造和谐育人氛围仙桃市第八中学戚华伟试谈高一新生成绩下滑的原因及对策仙桃八中程华早用爱浇灌心灵之花仙桃市实验小学杨梅播下习惯收获性格仙桃市实验小学钟艳珍沟通始于心仙桃市新生街小学彭舒丽严格训练是养成良好习惯的根本仙桃市新生街小学郑利蓉鼓励，让学生扬起自信的小脸仙桃市新生街小学梁丽群德育为首心育同行黄石市广场路小学胡婥婥班主任的“三要”黄石市广场路小学金燕教育离不开生活武汉市硚口区崇仁路小学刘慧顺应规律，轻松当好班主任武汉市硚口区崇仁路小学祝嘉班主任在日常管理中应具备六种意识武汉市硚口区崇仁路小学袁凤云爱之深，责之切武汉市硚口区崇仁路小学王丽班主任在日常管理中应具备六种意识武汉市硚口区崇仁路小学袁凤云学生是一本“活书”武汉市硚口区崇仁路小学何芳心心相印的有爱教育武汉市硚口区崇仁路小学龚蓓爱，流淌在细微处……武汉市硚口区太平洋小学姚红班主任的三“从”四“得”武汉市硚口区星火小学李俊对小学公民道德教育内容的思考武汉市硚口区星火小学田蜜追求无痕的教育武汉市硚口区体育馆小学余凤娟浅谈班集体健康心理环境的构建武汉市硚口区新合村小学刘育南快乐的“生本”班主任武汉市硚口区新合村小学李永利用心灵去赢得心灵武汉市硚口区新合村小学周波批评学生的技巧武汉市硚口区南垸坊小学费莹用爱转化孩子武汉市硚口区井冈山小学黄岑“幼小衔接”，家长作用不容忽视武汉市硚口区利济路小学叶靓书香伴成长，“点”雅人生洪山区广埠屯小学韩瑾多一把评价的尺子，就多一位成功的学生洪山区珞狮路小学张荣关于平行班的管理思考武汉市青山区钢城十六中方儒来教会学生做有责任心的人青山区钢都中学梁除凤学校德育的有效途径青山区钢都小学江乔关注“细枝末节”让德育更实在更有效青山区钢都小学田玲利用网络特性建立高效沟通平台青山区钢都小学赵琳让“家访”收到实效青山区青山小学李晨新时期德育工作仍需“老生常谈”青山区钢城八小孙玉玫用智慧管理问题学生青山区钢城十三小万晓红班主任德育创新案例青山区蔡家湾中学吉尚军吴高艳坦然面对异性的特别问候武汉市东西湖区吴家山第三中学吴永霞谈初中班主任管理工作的几点体会武汉市黄陂区实验中学祁型霞学校社区联动共育“留守之花”蔡甸区永安中心小学刘俊华高中生思想品德现状的调查与分析新洲区第四中学蔡金发交融德育工作探索江夏区第一小学杨淑军学习困难学生学习心理优化研究江夏区纸坊第二小学陈中苗对加强学校德育工作的思考武昌水果湖第一小学章鑫强化手段丰富内容，积极寻求德育工作的活水源头建始县民族小学陈九国立足习惯养成，为学生的幸福人生奠基蕲春县白河中学陈大鹏姜在春践行师德规范确保学生安全巴东县第二高级中学何永明让“留守的红领巾”飘起来嘉鱼县实验小学张艳云谈谈中小学德育工作主体价值的缺失京山县绀弩中学刘斌“自我教育、自我管理、自我发展”德育模式探索崇阳县天城中学王习标接天莲叶无穷碧映日荷花别样红崇阳县城关中学罗火林构建高品位的德育文化引领孩子健康成长崇阳县第二小学程丁祥以活动为载体积善德于心灵崇阳县第四小学庞细敏关怀学困生关心家长关注细节阳新县教育局谢自强心理咨询基本原则对德育工作的启发崇阳一中赵海燕衔一朵低语的云用蒙蒙细雨沁透学生稚嫩的心田京山县新市一中胡培芝尊重与宽容武汉市硚口区井冈山小学赵丽忙中收获喜悦武汉市青山区钢城十一中易梅付出真爱收获真情武汉市武钢三中詹立波给每一棵小草开花的时间钟祥市南湖中学邓远梅程玉明中学生社团建设的思考与实践当阳市第二高级中学李文军润物细无声，点滴在心田武汉市洪山实验外国语学校刘格格浅谈创建班级文化的“形”与“神”武汉市青山中学谭峻青实施积分奖惩促进学生自我管理湖北大学附属中学李祖丰随风潜入夜润物细无声麻城市盐田河中心学校李玉怀运用心理效应，激发学生潜能武汉市钢城五中刘会峰降低姿态规避师源性心理伤害——特殊生教育的心得武汉市钢城八中田俐娜严爱相济科学管理秭归二中袁勇张义用宽容开启心灵之窗当阳市烟集中小学杨宜高勇引“蚁”为荣----有效德育实践中班级文化创建武汉市第四十九中学张伟做学生家长与家长之间的润滑剂当阳市第二高级中学唐敬东关于新形势下学校德育工作的几点思考武穴市育才高中张烈智小肩膀，大责任宜都市陆城一小胡芳熊莉莉曾莉创新工作思路拓展育人渠道宜城市刘猴镇邓冲小学周德金浅谈培养创新人才成长的环境武汉市钢城三小宋开霜“勤”让德育更富效力武汉市钢城一小曹娅希教育者的守望武汉市青山区钢城一小袁燕构建特色班级，让学生在快乐中成长随州市曾都区北郊五眼桥小学谢英浅谈处罚性教育对孩子的影响恩施市舞阳办事处鸭子塘小学覃章寿让“留守的红领巾”飘起来嘉鱼县实验小学张艳云让道德教育渗入到每个孩子的心田宜都市陆城第一小学邓正平试将“问题生”转变为优秀生武汉市钢城三小黄素华无声胜有声——心理暗示在班主任工作中的运用江汉油田向阳小学黄春钰现阶段小学生心理浮躁现象分析与对策探究宜昌市伍家岗区隆中路小学袁丹学生自主管理成就教师幸福宜昌市西陵区刘家大堰小学蔡宜红扬起理想风帆塑造美好人生当阳市河溶镇官垱小学周开林养成教育为学生的终身发展奠基宜昌市李家湖小学王敏李刚突出内化教学增强品德课程实效宜都市杨守敬小学邓玲以德育人、严抓常规、形成特色宜昌市伍家岗区花艳小学汪靖华以教育博客寻找班主任工作与家庭教育的契合点宜昌市伍家岗区隆中路小学李琳用心塑造学生用爱成就学生武汉市黄陂区王家河街王家河中心小学李正想让“感恩之花”香溢校园当阳市王店镇中心小学肖星云张兰玉三等奖站在小林先生的肩上去解读“德育”武汉市吴家山第三中学徐盛浅谈树立学生的自尊源于对学生的尊重武汉市吴家山第三中学汪琼“严”与“爱”的交响曲——班主任育人艺术武汉市东西湖区吴家山三中喻晚香浅谈班级文化建设武汉市东西湖区吴家山三中罗敏红养成教育中的重复和变化武汉市吴家山第三中学李巧华石海林“慢”出美丽的人生武汉市吴家山第四中学高芬利用学生的“积极从众”心理来营建和谐班级体武汉市吴家山第四中学李文菊在日常管理中显示爱心武汉市吴家山四中丰华适当的批评对学生成长有好处武汉市吴家山四中韩林浅析学校如何进行德育渗透武汉市吴家山四中胡常华天生我材必有用武汉市吴家山四中李玉萍你快乐，我快乐武汉市吴家山四中刘莉让德育向日常生活回归武汉市吴家山四中王静班主任是班集体的领导者和组织者武汉市吴家山第四中学赵沛做一名善用“兵法”的班主任武汉市吴家山第四中学张玲幸福的五十一支向日葵武汉市洪山区光谷实验中学李爽如何培养一支自主管理的班干部团队武汉洪山区光谷实验中学黎龙感恩教育武汉市洪山区光谷实验中学侯霞转变观念，提升管理实效武汉市洪山区光谷实验中学曾海燕学生上网问题的思考武汉市洪山区鲁巷中学魏贵芬真爱铺路管理导航武汉市洪山区鲁巷中学朱锦琳班主任心理健康状况不佳的成因分析武汉市洪山区鲁巷中学陈芳宽容——最好的心灵良药武汉市洪山区鲁巷中学李春来提高家长学校办学质量的实践与思考武汉市武汉市洪山区鲁巷中学罗云学校体验式德育的文化生态构建与实践探索探析武汉市东湖开发区光谷二中黄坤靠近你，温暖我武汉市东湖开发区光谷第二中学张薇我对班级环境建设的认识及我班环境建设纪实武汉市第四初级中学霍福清留意身边的一缕幽香武汉市第四初级中学袁飞营造校园文化，推进德育建设武汉市第四初级中学夏正香润物无声满苑春武汉市第四初级中学余锋浅析班主任德育工作武汉市第四初级中学王小玲论师德，请从“爱”开始武汉市第六中学刘姣春风化雨育人润物无声育心——我对班级管理的探索武汉市第十五中学冯赟如何帮助学生武汉市第十五中学彭咏梅当前形势下学校德育工作的几点思考武汉市第四十九初级中学李冠文走入家长和学生的心灵深处------我的家访武汉市第49中学刘巍浅谈中学班主任心理健康教育的策略武汉市第六十二中学张波学会适度批评和善于转换批评对象武汉市62中戴长亮浅谈当前初中班主任的工作艺术与自我修炼武汉市第62中学余敏像关爱自己的孩子一样关爱每个学生武汉市六十三中刘菡利用《弟子规》进行初中生有效德育的尝试武汉市第六十四中学杨哲家庭教育与学生思想道德的发展的研究武汉市八十一中李勇教育不仅仅需要爱武汉市第八十一中学丁莉芳初中班主任家访工作的实践与反思武汉市钢花中学吴小琴由学生行为浅析青春期教育------武汉市钢花中学陈吉转变乱班的德育工作探索武汉市钢花中学廖民宏一个谎言引发的思考武汉市钢花中学姚莉信任---打开学生心扉的钥匙武汉市钢花中学魏小娟当前中小学德育存在的问题与对策武汉市长虹中学蔡文娟邱均安人文关怀润物无声武汉市张家湾中学伍婧琳做一名能和学生交心的班主任武汉市张家湾中学杜丽娜关注个体生命，实施个性教育武汉市张家湾中学刘颖教育中的皮革马利翁效应武汉市培英中学陈凯给自己减负，做快乐的班主任武汉市培英中学余琴英语教学中的德育武汉市培英中学刘琼物理学科中的德育武汉市培英中学高汉元优化班主任队伍建设武汉市培英中学李艳我的那些“招儿”武汉市旭光学校曹艳青浅谈班级管理中学生行为习惯的养成教育武汉市金银湖中学夏中莲网络背景下初中德育教育现状分析与创新武汉市九峰中学蔡菊莲整合语文教学资源促进家庭教育的发展武汉市石嘴学校黄丹初中德育教育在校园实际环境下的实践与思考武汉市蔡家湾中学江玲路漫漫其修远兮，吾将上下而求索武汉洪山实验外国语学校涂异集体活动对于班集体建设的作用武汉市市青山区钢城四中李丹成功转变一名网瘾学生的个案分析武汉市市青山区钢城四中杨焯班级管理中的情和理教育武汉市市青山区钢城四中陈维至教无痕武汉市钢城六中刘桂红校园人文环境对学生养成教育的正面引导武汉市钢城六中马慧中用心做好班主任工作武汉市钢城六中周映红用心去沟通钢城六中宋芬芳关爱学生，从“心”开始钢城八中高秋兴趣是最好的老师钢城八中杨璐创建优良班风的举措钢城八中黄艳华浅谈如何培养学生形成好习惯武汉市钢城十一中张汉平班主任工作手记青山区钢城十一中刘昕尊重教育主体促进学生和谐发展武汉市钢城十六中张宗炳用爱和宽容去经营武汉市青山区钢城十六中张赟促进学生的健康成长的几点体会武汉市青山区钢城十六中吴三军班级管理心得钢城十六中徐智玲月到中秋分外明钢城十六中傅博班级管理的几点体会钢城十六中陈瑛把握时机,对学生实施有效激励武汉市任家路中学吴正荣让学生幸福、快乐成长武汉市天门墩中学王晓敏教育就是爱华中农业大学附属学校夏姗运用隐性课程增强德育实效湖北大学附属中学李祖丰创建和谐班级培养合格公民武汉市青山中学曾丹晖爱是一种能力武汉市青山中学刘晓芳初中生道德品质现状及对策探讨武汉市谌家矶中学李国俊新课改背景下的网络德育之我见武汉育才美术高中刘海燕浅谈班主任的管理艺术湖北信息工程学校樊华从养成教育开始加强学生德育教育湖北信息工程学校彭群国中职生的就业现状及就业指导对策湖北信息工程学校邓先军引领未成年学生健康上网点滴谈湖北省宜昌市西陵区刘家大堰小学蔡宜红让班主任工作“活”起来湖北省仙桃市实验小学林振华留守学生教育探究湖北省恩施州建始县实验小学张平浅谈小学班级活动设计与组织松滋市实验小学刘继蓉浅谈习惯养成教育仙桃四中柳明和谐的中学生德育建设呼唤良好的家庭教育湖北省仙桃市第八中学程红星关注心理重视细节——浅谈文科班女生管理的几点做法湖北省仙桃市第八中学何敏浅谈班级管理仙桃市第八中学张渊如何建高三班级文化角仙桃八中匡秋早重视校园文化建设营造和谐育人氛围仙桃市第八中学戚华伟以大爱关心学生以智慧管理班级仙桃八中武韬帮孩子培养节约习惯仙桃市新生街小学吴艳芳浅谈小学生学习习惯的培养仙桃市新生街小学黄芹倾听智慧之苗拔节的声音仙桃市新生街小学彭丽让未来多一份和谐仙桃市新生街小学汤雯雯师德之我见仙桃市新生街小学陈文契机促德育发展仙桃市实验小学张利敏当前中职生德育工作现状及对策武汉市东西湖职业技术学校陈崇辉活动中成长体验中感悟黄石市广场路小学万玲绽放生命的笑脸武汉市硚口区崇仁寄宿学校陈静学生是一本“活书”武汉市硚口区崇仁路小学何芳心心相印的有爱教育武汉市硚口区崇仁路小学龚蓓还孩子心灵一片童真与纯洁武汉市硚口区崇仁路小学明兰霞爱之深，责之切武汉市硚口区崇仁路小学王丽有效的课堂评价震撼学生的心灵武汉市硚口区崇仁路小学周丽娜“小”数学“大”德育武汉市硚口区崇仁路小学蔡桂珍有效的课堂评价震撼学生的心灵硚口区崇仁路小学周丽娜办好散学典礼给力“第三学期”硚口区崇仁路小学陶璐回归俭朴生活共筑环保人生硚口区崇仁路小学龚梦婷把班级还给学生，让班级充满成长的气息硚口区崇仁路小学肖娜学生在心灵的体验中徜徉武汉市硚口区体育馆小学文义红构筑立体班级阵地提供素质发展平台武汉市硚口区利济路小学张海玲试谈德育创新途径硚口区利济路小学江莎新形势下德育工作实效性探究硚口区利济路小学舒琼展之所能尽生所长硚口区南垸坊小学沈俊播撒爱的种子硚口区南垸坊小学何小红用爱奏响学生心灵的交响曲硚口区新合村小学乐泳梅以生为本，从细节体现关爱硚口区新合村小学汪建宏用爱心传递爱心硚口区新合村小学余帆从1+1=？看小学德育硚口区新合村小学叶树君班主任的智慧与思考硚口区长征小学刘冰用办学特色促进学校德育工作硚口区长征小学曹原老师，我还是回家吗？武汉市青山区钢城一小张兰让每一个孩子都能享受到班主任的贴心关爱青山区钢城八小钟文捷爱的艺术武汉市青山区钢城九小刘艳小学德育教育改革与创新之我见武汉市青山区钢城九小鲁芳怀揣感恩回报社会武汉市青山区钢城十一小董玮做一个快乐有智慧的班主任武汉市青山区钢城十二小张文艳宽严相济显露真爱武汉市青山区钢城十二小郑东玉。
福州小学中学片区分布
鼓楼区1、古一小：湖东路（44号、64号、76号）、古屏路（51、61、67、7、15、25、31、37号、20—64双号）、古西路2—132号（双号）、北大路213—325号（单号）新民（44、16、40）、天湖花园、民中巷划片小区：福华花园锦绣华庭(鼓前花园) 金湖廷2、古二小：中军后、南营、横锦巷、锦巷、花巷、厂巷、原拆原迁搬入石井新村、碧玉花园、安太中心、安福新村、津太路118号（区委大院）划片小区：碧玉花园紫新新村横锦巷新村东泰综合楼安福新村龙旺花园3 {9 l5 ?- C/ J3、钱塘小学划片区域如下:鼓屏路95号-183号86号-192号,冶山路4号-26,43号,华林路65号-129号,2号84号,银塘巷，割草埕，益香亭，华林直巷，华林横巷,福飞路6号-146号,1号-135号(华京花园) ，后营36号-91号19号(B5)21(B6)，棚屋区4号-35号，铜盘路4号-30号，龙腰49号-121号，崎上村1号-51号,村下1号-56号125号-144号57号-124号，泉塘小区39号6座，北大路17号-209号32号-158号，北后街1号-55号2号-14，长河境内、外九彩巷，湖滨路128号-158号划片小区：华大新村嘉信花园溢景苑北大菁华思儿亭小区融侨二区琴亭小区豪城花园新浪乐居4、福州实验小学划片小区：东锦新苑高湖小区阳光365 高湖花园5、则徐小学（原古三小和道山小学合并）：光禄坊（1—37、40—83号）、机房里、王山桥头、仓前后巷、沃门路2—78号、营房里、水玉巷、玉山、仓角头、光禄新坊、仓前街43—60号、文儒坊、东林里、大光里、早题巷、后巷、打钱营、灵响路8—26号、官园里、察院社、灵响新村、通湖路（303—367、328—338、37 9—411）6、花园小学津太新村（1-4、6、8号）、仙塔91＃新村1—2座、仙塔小区1—8＃、竹林境（2—6座）、省立医院宿舍7、乌山小学白马北路（176、253、229、167、169、171、173、175、177＃）道山路（301、303、307、309、311、234、305）、灵响路（26—96双号、47、99、101＃）光禄坊（100、101、103、105＃）、乌山路（92、108、120、81、79、67、77、65、110、112、114、116）划片小区：乌山苑华兴大楼乌山园景乌山逸园(华苑公寓) 东庆楼8、茶亭小学合兴里、六柱桥、茶中路（含医大附—宿舍）、上河村、下河村、祖庙、祖庙后、祖庙新村、817中路（156—313、569—700号）、交通路（23中以东含23中、公交公司）、陈家村、交通一会、永辉居委会、仁德居委会、帮边居委会，帮边新村、状元居委会9、教院一附小划片小区：康山里新村雅豪新都榕城花园10、教院二附小划片小区：元秀公寓鳌峰坊新村中建新村阳光花都11、鼓楼实验小学划片小区：星顺明珠东方百货北江里新村12、鼓楼五小划片小区：高峰小区天榕花园温福花园(温馨苑) 江福温泉花园金色维也纳(启富花园) 大利嘉城闽都高升公寓凤鸣公寓正大广场•御景台东光大楼13、湖滨小学划片小区：光华楼雅颂佳园山水卫城闽赋苑名湖豪门金达花园光荣新村光荣小区鼓楼湖畔小区闽江苑荣侨楼华侨新村西洪小区湖滨新城九龙山庄(青坡美泉) 西城公寓后县小区金达二区富年公寓西湖商厦西湖世家湖滨小区湖滨永同昌公寓银湖花园象山公寓保定小区左海御园武夷春晓园湖滨花园14、西峰小学：湖东路7—27号、中福花园省京剧团宿舍、鼓西路164—446号、白马北路17—23号（湖滨花园）、北大路24—316号、善化新村、保定新村、择日街、卧湖桥、小锦巷、余府巷、文化路47号以上、孙老营、雅淑巷、西园亭、下新村、小排营、西峰新村、西峰支巷、后巷、城边曹、旧米仓新村、天怡花园、西湖公园、西湖展览馆、通湖路1—53号、长池巷、杨桥路48—58号|15、交通路小学：上海新村（白马河以东）、原上海居委会一至四会、西洋居委会，河塘居委会，嘉园屯居委会，省运输公司、无线电厂、省公路局、交通三会（不含红庆里新村）16、汀洲小学：南禅桥、南禅桥新村、刘村里、汀洲馆、山边街、沟里街、沟里巷，通太桥、通太弄、彬社、存德弄、恒心街、纸道街、洲尾道、新村仔、纸道堂、五甲街、酒埕道、新道天、河下街、新桥河乾、河下居委会、打索弄、伙贩街、轮船巷、通桥巷、白马新村、太慎里、南禅村、总管边、船厂下、白马桥、太山庙（不含太山庙新村）、北兴后路、北兴直路、北兴中巷、北兴横路、横巷右弄、北兴新村、新建村、德连弄、双州桥、新建东巷、新建横巷台江区1、师范附小：、观巷与观巷去弄及房街37号（人防办）鳌峰坊（含鳌峰坊新村）、秀冶里、秀冶里河沿、秀冶里新村、五一北路106号（侨联）--176（爱方书画社）、津门路1—19号（取单号靠市局一侧）2、群众小学原福德—居委会、福德二居委会、群众居委会划片小区：祖庙新村福德裕苑天元•荷塘月舍源利明珠福德都会广场明珠福德新村帝登花园3、台江第一中心小学：支前居委会，荔枝树下、金鱼、苍霞新区嘉兴园、嘉华园、嘉盛园、嘉惠园、嘉和园划片小区：外滩1号都市芳庭4、台二小学凡户口在瀛洲路、瀛滨路、环河路、江五路、江五一弄至三弄、江六路、江六弄、浦乾里、浦乾一里至三里，万寿、实验路、江滨路47—67号、江中路（25—20＃、181-240＃）、台江路（22—77＃、138—190＃）、建海新村（含瀛注桥以北）、华侨前埕、建新新村、电厂宿舍、江八路、江九路、江九一弄至三弄、江九新村、新桥北、桥北里、荷池弄、江滨路1—46＃、江中路（1—24＃、241—260＃）划片小区：金鼎瑞市永升城(恒盛商住楼)房产论坛,装修论坛5、台三小学洋中路以东至铸锣弄、吉祥路、旗杆弄、吉祥山以南、八一七中路、八一七中路58号以北划片小区：元洪锦江碧水芳洲鑫达富第嘉兴小区福明苑天丰花园城市DJ(边达大厦)碧水芳洲(水云天) 青春万岁（鸿雁大厦）光明世家群升国际6、台三小鳌峰苑分校：光明河以南、亚兴路以乐、鳌峰路以北至五门闸、鳌峰支路以东至九门闸招生片具体地点：鳌峰苑新区、人造板厂宿舍13＃、鳌峰小区14＃、水产冷冻厂4座、不产技校1＃、巷造局面1＃、面粉厂3＃、果品冷冻厂2＃范的零散民居7、台四小学延平路、南禅巷、笋干巷、南禅弄、魏厝弄、英立里、南禅山、四太子、复池路、延太弄、厚仁弄、大庙路1—159＃、后因居委会（后田街、新闽街、宰猪弄、头弄）8、台五小学五一新村[五一（一）、五一（二）居委会]、五一中路东侧的南公居委会、太保境新村、太保境、官前居委会、龙庭居委会，琼东居委9、台江六小新透街、新透桥、新兴路、新兴新村、新兴正巷、新兴正巷支弄、新兴横巷、新兴巷左弄、新兴后巷、新兴后巷支弄、宁化支路（华侨巷以南）、白马花园、太平当、新兴小区、太山庙新村、红旗新村、江乾支弄、善良巷、建新巷、建新巷新村、夺锦标、锦标里、鹅子支弄、浦西坑新村、江乾社、夺锦标新村10、双虹小学：五一南路（含中白路）以西至817南路、达道路以南至铁线弄、新庙弄、安庆一至五弄具体范围：和平路、安庆一弄至五弄、安庆里、安庆横里、菜园当、大同路、大同浦、大同新村、六七新村、迎晖里、迎晖一弄至四弄、达江一划至三弄、光明路、沧洲街、沧洲南、沧洲里、元兴里、沧洲北路、透龙街、透龙桥坝魁前路、达文一里三里、坡厂里、达道新村、后洲巷、铁线里、中平路、达江南路（玉坏路以北）、817南路44—75＃11、瀛滨小学：环河路以南到六一路竹排埕、尾当居委会具体：居民里、竹排后、老药洲、洲后、洲后新村、建新新村后、六一中路（堤坝以南以西）、尾当街25—95＃、尾当新村5—7＃、竹排埕（六一中路以西40—51＃、88—94＃）、新境社、台江路（1—21＃.191—206＃）、尾当新村1—4＃、竹排埕1—24＃及95＃12、宁化小学宁化路、浦西村、新村居委会的新村一里、先进路、宁化新村、保兴花园、福机新村（不含铸工车间）、新村二里、新村二里航管局、上游厂新村三里、红边路61—67＃、东煌花园、显像管厂宿舍（宁化新村内）、福瑞新村（一里、二里）、坡尾（一里、二里）13、玉环小学五一南路以西、中亭街观岐巷至大桥头以东、铁线里、新庙弄、安庆一弄至五弄以南具体范围：江一路、江二路、江二弄、江三弄、江滨弄商场一排至三排、安平里、安平一到六弄、维新弄、德新弄、坞尾街、西直街、祠堂里、革新街、三合弄、大桥头、猪牙弄、田埂下、横街、玉环新村4＃、江滨路69—134＃、江中路71—180＃、台江路78—137＃、达江南路（玉环路以南）、817南路1—43＃、玉环路、中选南路30—51＃、玉坏路51—135＃、构弄、仁和弄、里光弄、观歧巷、817南路119—160＃、新庙路、新庙一弄至二弄、玉环新村1—3＃14台江实验小学划片小区：鑫欣苑15业路小学划片小区：浦东新村浦东小区奋斗社区时代名城鑫怡公寓东辉花园格林兰锦16国货路小学划片小区：水松新村广达花园广安城水松新村广达花园广安城仓山区1麦顶小学划片小区：榕信南苑振兴花园太平洋城融信第一城(二期)、欣隆盛世汇达花园三味书屋(融信第一城三期) 兴元花园2、师大附小划片小区：南台新苑（玉珑小区）学府林居新兴公寓(书香门第) 德天华宇罗马半岛新华体育公寓3仓山小学划片小区：福杰苑下藤小区航兴花园南湖花园4南台实验小学划片小区：飞凤山庄(二期) 融侨水乡温泉别墅南台新苑•紫薇园南台新苑•紫竹苑书香御景•芙蓉园5仓山一小划片小区：十锦名苑6仓山二小划片小区：先锋苑福园苑7仓山实验小学划片小区：仓山湖畔小区润华山庄融侨观邸中兴商厦三高商贸城高住楼正祥家园(时尚家园)、中兴•馨苑南台明珠璟辉商厦金彩新村金色家园富城先锋小区银华花园怡美嘉园富贵天成湖畔新村鑫高新苑华裕新村晋安区1、晋安一小划片小区：金鸡山温泉花园永兴洋房东城公寓东方明珠(琼都公寓) 桃花山新村琯尾东新村晋东花园永兴家园陶然水岸嘉源新苑晋安新村佳缘欣苑桂香苑东方佳景（山明水秀）鸿达家源顺意园公寓龙洲公寓2、晋安第二中心小学乐西（一区、二区及四区1—17座）、乐东、莲园、印染厂、桃园、紫阳居委会的一部分（福马路以南、长乐路以西的范围内）划片小区：福临东城鸿业公寓福马公寓乐园小区兴川大厦紫岳新村双龙花园王庄桂园世纪东方3、象园小学划片小区：闽乐新村王庄荷园兴元公寓连凤小区富贵公寓集友商城天龙花园象园永同昌象园公寓连辉新村升兴象园小区深深缘王庄莲园南国大厦王庄杏园福祥花园象园新村新南花园市直象园公寓长福世家连潘东小区王庄新村英惠大厦4、金城小学：划片范围：义井行政村、金银城广场、摩卡小城、健康村三条垱村民、金城花园、金城小区、锦绣文华小区、福盛花园、新慧佳苑。
北师大培训心得体会15篇
北师大培训心得体会15篇北师大培训心得体会1很多人认为只要具备丰富的学科知识和行为层面的教学技能就能成为优秀教师；我曾经认为优秀教师除了具备这样的专业素养还应具有一颗爱学生的心，就像列。
尼。
托尔斯泰所说：“如果教师对学生具有父母一样的爱，那么他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。
教师把对事业和学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师”。
从教二十余年如果说教学工作上有一点点成绩，班主任工作能得到学校学生家长的认可，我以为除了个人努力，比较多的还是本色工作，凭经验办事，充其量只是一个教书匠，经验型的班主任。
经过这次北师大骨干班主任培训班的培训我深刻体会到一个教师的价值观、人生观对学生的影响有多大，一个没有高境界的教师是很难培养出以振兴民族为己任，担负起国家建设的栋梁之材的。
我深感作为一个教师提高自身的素质，开拓自己的眼界是多么重要。
此次北师大骨干班主任培训是多么的必要，又是多么的及时啊。
此次北师大班主任培训内容丰富多彩，既有理论层面的指导，又有一线班主任工作的实践经验，让我大开眼界，受益匪浅。
北师大教育管理学院副院长、博士生导师赵德成教授的“以生为本的德育”的讲座，让我明白了班主任工作要以促进学生发展为核心目的，作为班主任要时时处处想着学生，既要面向学生群体，也要面对学生个体；不仅关注学业成就，更应涵盖学生发展的多个侧面的道理；北京十四中优秀班主任李存秀老师的“我教育我品味我快乐”的讲座，让我对班主任工作有了新的认识，明白了班主任要当好学生校园生活的记录者、服务者、管理者、引领者，让我懂得了如何去与学生相处，如何去品味班主任工作中的快乐……特别是听了北师大教育学部赵希斌老师的课，我才明白我们抱怨中国教育环境有许多需要改进的地方这是不可否认的，但当许多人将教育中的问题全部归咎于外部环境的时候，这样的做法显然是不恰当的。
当学生的发展和环境、条件形成矛盾时，解决矛盾的一个重要因素就是教师的素质和水平。
校园文化墙宣传片解说词
校园文化墙宣传片解说词校园文化墙宣传片解说词范文尊敬的各位来宾，大家上午好：学校秉承“立德树人”的办学理念，不断加强校园文化建设，目前正在凝聚全体师生的智慧，打造“书香致远”的校园环境。
首先，我们学校将传统文化的精髓“仁、义、礼”放到了首位。
并择取了《中庸》、《礼记》、《易经》、《论语》、《尚书》等中华传统文化名著中最具代表性的“积善之家必有余庆，积不善之家必有余秧”、“己所不欲勿施于人”等经典名句。
“百善孝为先”这是我们中华民族的传统美德。
也是我们做人的基础。
古人云：“百善孝为先”，一个人如果能够孝顺，他就有一颗善良、仁慈的心，有了这份仁心，就可以利益许多的人。
除此之外我们做人要光明磊落，问心无愧。
君子坦荡荡一一“仰不愧于天, 俯不炸于人”。
接下来的内容分为四大版块，暨一一“德”、“勤”、“问”、“行”。
德育是教育的灵魂，是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的保证。
为此，学校把“立德树人”作为学校的办学理念，坚持育人为本、德育为先。
借此版块，教育我们要想做一个有德行的人必须像君子那样有广阔的胸襟，即使颠沛流离，也不屈不挠;像大地一样, 没有任何东西不能承载。
其次做一个有德行的人如果没有坚强不屈的意志和坚韧不拔的毅力，即使有超人的智慧，也难以有所作为，正所谓“志不强者智不达”。
除此之外，做一个有德行的人还要以诚待人，无论是亲朋好友还是素不相识的陌生人，都要真诚相待，用己真诚换取他人真心。
“最是书香能致远”，这一含义非常深刻。
阅读，是一种浸润，可以拂去全身浮躁，留下满腹书香。
阅读，对一个人的素养提升、气质培养乃至品格塑造，都起着举足轻重的作用。
因此，学校将阅读教育做为特色来打造，竭力实现“书香校园，人文课堂，涵养教师，儒雅学生”这一美好愿景。
第二幅的主题是“厚德载物”，选自《易经》。
“上善若水、厚德载物”这正是我们中华民族的传统美德。
其寓意是教育我们做一名君子要胸怀宽广、气度宏大、具有深厚的道德修养。
2016年安庆市中小学教育教学论文评审结果
学科 论文题目 作者姓名 作者单位 奖次小学语文 在阅读教学中培养学生的习作能力 王文亭 岳西县实验小学 一等奖 小学语文 简单教语文，扎实求发展 刘玉霞 岳西田头辅导小学 一等奖 小学语文 “藏”与“让”的智慧 汤瑾大观区十里中心学校 一等奖 小学语文 以说话促写作 舒畅 大观区高琦小学 一等奖 小学语文 关注语言生成 构建实效课堂 操德胜 怀宁县高河镇中心学校 一等奖 小学语文 例谈低年级绘本听读的教学策略 纪继兰 怀宁县独秀小学 一等奖 小学语文 放手生本，酝酿幸福 陆艳 安庆市经开区菱北中心小学 一等奖 小学语文 古诗教学求“三味” 程结南 潜山县舒州逸夫小学 一等奖 小学语文 我只在乎你 ——-听吴育淇老师《浅水洼里的小鱼》教学有感 刘 敏 潜山县彰法山小学 一等奖小学语文 “正三角”模式下的农村写字教学 阳其勇陈文东太湖县大石乡中心学校 一等奖小学语文 从“沉锚效应”看下水文 殷桃玲 太湖县徐桥镇徐桥小学 一等奖 小学语文 小学语文课堂教学中的创新教育探析 胡常梅 桐城龙腾街道白马小学 一等奖 小学语文 生活是作文的不竭之源 魏文琴 桐城市东关小学 一等奖 小学语文 浅析运用思维导图实施高年级古诗教学的策略 谢昊 望江县漳湖中心学校 一等奖 小学语文 批注，开放式的 “对话场” 鲁林红 望江县泊湖中心学校 一等奖 小学语文 阅读教学中语用训练有效策略初探 项娟 宿松县龙山学校 一等奖 小学语文 探寻“综合性学习”教学之路 邓微伟 宿松县柳坪中心小学 一等奖 小学语文 也谈“跟着课文学作文” 金春林 罗岭黄梅小学 一等奖小学语文 当时、当机、当堂，趁势而为追实效——“三环五步”教学模式中“当堂训练”环节的探索与实践夏蕾蕾 迎江区健康路小学 一等奖小学语文 “纸上微博”到“网络微博” ——-《循环写作》的又一次突破 三人行 迎江区依泽小学 一等奖 小学语文 喧嚣难掩真实 汪晓芳 岳西县实验小学 二等奖 小学语文 国学经典对提高小学生整体素养的实践研究 程满菊 岳西天堂中洲小学 二等奖 小学语文 利用课程资源，构建高效课堂 胡祥飞 岳西响肠辅导小学 二等奖 小学语文 重视阅读中的文化建构 徐燕霞 岳西温泉辅导小学 二等奖 小学语文 丰富语文课堂教学，激发学生聪明才智 王瑶 岳西黄尾平等小学 二等奖 小学语文 引领孩子快乐学拼音 汪柳红 岳西河图北庄教学点 二等奖 小学语文 让阅读教学更有效 闵言娟 岳西县实验小学 二等奖 小学语文 仿写，打开习作之门的金钥匙 葛玲燕 大观区德宽路二小 二等奖 小学语文 课堂教学中培养学生的创新思维 冯藻芹 大观区高琦小学 二等奖 小学语文 让情趣与理趣交融 徐礼珠 大观区海口中心学校 二等奖 小学语文 语言文字规范化教育实践的校本课程开发初探 方卫斌 大观区石化第二小学 二等奖2016年安庆市中小学教育教学论文评审结果小学语文 在仿写中彰显个性——浅谈作文起步教学 杨春红 怀宁县实验小学 二等奖 小学语文 体会意境，感悟古诗词魅力 林燕 怀宁县实验小学 二等奖 小学语文 观察,让世界走进心灵 吴丽君 怀宁县月山镇小元小学 二等奖 小学语文 追求扎实有效的课堂朗读 董淑珍 怀宁县高河镇谢山小学 二等奖 小学语文 浅谈如何提高低年级学生看图写话的能力 吕小霞 怀宁县凉亭乡代店小学 二等奖 小学语文 打造高效课堂“五部曲” 汪美平 怀宁县金拱镇中心学校 二等奖小学语文 “问”渠哪得清如许——浅谈语文课堂“巧”提问王小丽 怀宁县振宁学校 二等奖小学语文 扣准文本语言 拓展有效思维 占新海 怀宁县江镇镇中心学校 二等奖 小学语文 落实评价改革 提高阅读质量 吴剑兵 安庆市经开区石化一小 二等奖 小学语文 浅谈作文起步教学 张淑敏 安庆市经开区乌岭小学 二等奖 小学语文 非一般的感觉 江南 安庆市经开区中兴小学 二等奖 小学语文 研读生本 合作创新 王常虹 安庆市经开区芭茅小学 二等奖 小学语文 也说简简单单教语文 项丽琴 安庆市经开区中兴小学 二等奖 小学语文 让语文课插上快乐的翅膀 王慧妮 潜山县梅城中心小学 二等奖 小学语文 言之有趣 言之有物 言之有法 张杏林 潜山县梅城小学 二等奖 小学语文 识记字词小妙招 许涂节 潜山县潘铺中心小学 二等奖 小学语文 随语潜入心 润物细无声——浅谈低年级语文教学中的德育渗透 潘 晨 潜山县源潭中心小学 二等奖 小学语文 浅议小学低年级识字教学 项江林 潜山县开发区中心学校 二等奖 小学语文 浅谈低年级识字教学 高秋红 潜山县黄泥中心小学 二等奖 小学语文 阅读教学要以读为本 程翠华 潜山县岭头中心小学 二等奖 小学语文 语用入化境 春来草自青 童 梅 太湖县新城第二小学 二等奖 小学语文 批注体悟式阅读教学实践与思考 陈 敏 太湖县城西乡山龙联小 二等奖 小学语文 人教版小学语文教材说明文分布情况及教学策略 张秀姝 太湖县新城小学 二等奖 小学语文 做香语文自习课“营养餐” 曹华文 太湖县新城小学 二等奖 小学语文 意象拓展，让诗词教学浸润着浓浓的文化味 顾杨春 太湖县新城第三小学 二等奖 小学语文 架设“五步”桥梁 实现读写迁移 江 琼 太湖县百里镇虹桥小学 二等奖 小学语文 从钟子期对俞伯牙的评价想开去 孟宪策 太湖县汤泉乡吴岭小学 二等奖 小学语文 浅淡在小学语文教学中如何进行反思 舒本强 太湖县北中镇三村小学 二等奖 小学语文 小学作文教学生活化有效策略研究之我见 姚金才 桐城市吕亭镇板桥小学 二等奖 小学语文 品语言之“味” 王冬生 桐城市香铺中心小学 二等奖 小学语文 关注学生生命状态，焕发课堂生命活力 李小红 桐城市龙腾街道白马小学 二等奖 小学语文 习作教学生活化评价之我见 殷海英 桐城市吕亭镇吕亭小学 二等奖 小学语文 读写结合，追求语文阅读教学的实效 张友红 桐城市金神中心小学 二等奖 小学语文 浅谈如何有效教学古诗 陈祖梅 桐城市东关小学 二等奖小学语文 浅谈小学语文教学中自主学习能力的培养 章小和 桐城市范岗镇花园小学 二等奖 小学语文 中、低年级段小学生如何读出古诗意境 齐静 桐城市龙腾街道和平小学 二等奖 小学语文 多元评价 营造写字新天地 吕红雨 桐城市实验小学 二等奖 小学语文 让作文成为生活的一部分 黄琴 桐城市龙腾街道第二小学 二等奖 小学语文 “芝麻开门”——谈寻找关键词在语文学习中的作用 方世敏 安庆市外国语学校 二等奖 小学语文 追逐“幸福”的作文教学——-观新课标对小语作文教学的指导 许德高 安庆市外国语学校 二等奖 小学语文 小学微作文策略“微”点 吴淼青 望江县莲洲中心学校 二等奖 小学语文 小学语文作业设计反思及对策 吴铃 望江第一小学 二等奖 小学语文 走进心灵，让低年级儿童爱上写话 檀金燕 望江县高士中心学校 二等奖 小学语文 点燃星星之火 照亮片片原野 鲍习祥 望江第三小学 二等奖 小学语文 一课一得，还语言语教学一条至易至简之路 郝结连 望江县鸦滩中心学校 二等奖 小学语文 “四写”写出更多的话 余淑云 望江县杨林中心学校 二等奖 小学语文 让“语文园地”成为“知识源地” 李清华 望江县杨湾中心学校 二等奖 小学语文 讲究技巧 体现语文课堂评价的艺术性 王荣华 宿松县松兹小学 二等奖 小学语文 让“书声琅琅”成为语文课堂的常态 胡娟娟 宿松县下仓中心小学 二等奖 小学语文 精彩，从课题开始 余桂芬 宿松县松兹小学 二等奖 小学语文 浅谈小学高年级学生课外阅读能力的培养 陈定安 宿松县破凉中心小学 二等奖 小学语文 三分文章七分读 唐春琴 宿松县河塌中心小学 二等奖 小学语文 借文本之例，得作文之力 胡玲玲 宿松县九姑中心小学 二等奖 小学语文 让我们的习作有农村味儿 贺琴 宿松县孚玉中心小学 二等奖 小学语文 体验文本特色 吮吸作品乳汁 高小莲 宿松县破凉中心小学 二等奖 小学语文 也谈小学语文教学评价的有效实施 周玲 宿松县二郎中心小学 二等奖 小学语文 出一本孩子自己的书 王季初 宜秀区大桥中心学校 二等奖小学语文 推进语文课外阅读奠定幸福人生基石龙珠 严龙 罗岭中心学校 二等奖小学语文 课文插图之妙用 何爱枝 大龙山中心学校 二等奖 小学语文 方法引领·高效复习·轻松过关——浅谈小学毕业班语文复习的几种方法 王 艳 大龙山中心学校 二等奖 小学语文 教古诗 促语用 杨萍萍 五横林峰小学 二等奖 小学语文 课堂生成要善于引导——对生成性课堂的反思 洪慧琴 迎江区华中路第三小学 二等奖 小学语文 巧记整体认读音节表 卢新宇 迎江区绿地实验学校 二等奖 小学语文 且把童话当童话 方芳 迎江区华一小 二等奖 小学语文 儿童文学与小学语文教育 储卫华 岳西县实验小学 三等奖 小学语文 诵读经典 传承文明 储满良 岳西天堂中洲小学 三等奖 小学语文 例谈小学生作文起步教学 程琼 岳西天堂中洲小学 三等奖 小学语文 如何培养学生口语交际能力 王艳红 岳西响肠辅导小学 三等奖小学语文 汉语拼音教学的点滴体会 程小红 岳西县思源实验学校 三等奖 小学语文 如何让学生真正成为学生的主体 沈玉玲 岳西菖蒲撞钟小学 三等奖 小学语文 浅谈小学语文教中学中自主学习能力的培养 闻格权 岳西五河茅山九年一贯制学 三等奖 小学语文 《四个太阳》让我爱上一年级语文教学 王春婷 岳西中关辅导小学 三等奖 小学语文 浅谈小学语文教学中学生独立思考能力的培养 余娜 岳西包家辅导小学 三等奖 小学语文 新课程真好——小学语文教学随笔 沈常青 岳西青天道义小学 三等奖 小学语文 小学阅读教学的反思 张文宝 岳西古坊上坊小学 三等奖 小学语文 幸福的阅读之旅徐冬丽大观区十里中心学校 三等奖 小学语文 牵着蜗牛去散步 刘美霞 大观区德宽路一小 三等奖 小学语文 五借，为农村学生绘本阅读开启梦之窗 杨年 大观区山口学校 三等奖 小学语文 于无痕处悄然前行 金静 大观区公园小学 三等奖 小学语文 依托文本 指导作文 王玲琍 大观区海口中心学校 三等奖 小学语文 习作教学也需去“伪”存“真” 汪中华 怀宁县小市镇中心学校 三等奖 小学语文 学生质疑能力培养策略 李霞 怀宁县金拱镇中心学校 三等奖 小学语文 为起步习作添一抹春色 储爱美 怀宁县马庙镇中心学校 三等奖 小学语文 整合·研读·提炼·升华——散文教学方法初探 丁全能 怀宁县秀山乡秀山小学 三等奖 小学语文 让阅读成为一种习惯——小学阅读教学之我见 林丽 怀宁县小市镇中心学校 三等奖 小学语文 小学语文课堂有效教学策略探索 夏小玲 怀宁县振宁学校 三等奖 小学语文 别再“冷落”了插图 丁小薇 怀宁县公岭镇中心学校 三等奖 小学语文 浅谈小学语文课堂的提问策略 程金英 怀宁县金拱镇人形河小学 三等奖 小学语文 课外阅读 遨游人生的有力翅膀 陈淑琴 怀宁县秀山乡中心学校 三等奖 小学语文 谈如何在语文教学中培养小学生的质疑能力 汪林 怀宁县独秀小学 三等奖 小学语文 快乐日记 方海霞 怀宁县茶岭镇中心学校 三等奖 小学语文 谈小学古诗教学策略 章冲 安庆市经开区石化一小 三等奖 小学语文 让阅读变成“悦读” 王坤 安庆市经开区舒巷小学 三等奖 小学语文 小学生作文兴趣的培养 李晓锐 安庆市经开区老峰镇第二小 三等奖 小学语文 小学生阅读能力培养研究 杨帅 安庆市经开区菱北中心小学 三等奖 小学语文 课堂如何真正走向“生本” 叶晶晶 安庆市经开区中兴小学 三等奖 小学语文 浅谈农村小学生语文阅读习惯的培养 汪 慧 潜山县后冲中心小学 三等奖 小学语文 如何轻松完成小学生的作文起步 储爱武 潜山县潘铺中心小学 三等奖 小学语文 注重联系生活 培养学生学习语文的能力 许敢为 潜山县后冲中心小学 三等奖 小学语文 农村小学留守儿童的差异教学 余华军 潜山县官庄中心小学 三等奖 小学语文 习作入门我有招 徐艳芳 潜山县潘铺中心小学 三等奖 小学语文 浅谈在小学语文教学中思想品德教育的渗透 桂艺芝 潜山县源潭中心小学 三等奖 小学语文 浅谈小学作文教学 江海红 潜山县黄泥中心小学 三等奖小学语文 说写结合，激发学生创新思维——小学中年级学生作文指导初探 陈文娟 潜山县彰法山小学 三等奖 小学语文 立足目标·扮好角色·有效拓展——如何提高阅读教学的时效性 汪根乔 潜山县塔畈中心小学 三等奖 小学语文 问渠哪得清如许 为有源头活水来 ——浅谈农村小学高年级课外阅读能力的 罗传松 潜山县塔畈中心小学 三等奖 小学语文 小学生课外阅读之我见 徐 玲 潜山县割肚学校 三等奖 小学语文 浅谈小学语文学习习惯的培养 程素芬 太湖县寺前镇罗溪小学 三等奖 小学语文 浅谈低年级写话教学 许艳华 太湖县小池镇方兴小学 三等奖小学语文 问教古诗几多愁 信息技术来支招——浅析现代信息技术在小学古诗词教学中应用策略吴登安 太湖县新城第二小学 三等奖小学语文 浅谈识字教学，降低汉字的出错率 朋爱琴 太湖县牛镇镇安坪小学 三等奖 小学语文 感受春天 感悟美好 李枚芳 太湖县实验小学 三等奖 小学语文 小学语文教学过程中的“四大训练” 卢琼玲 太湖县天华镇卢岭小学 三等奖 小学语文 动画在小学语文中的运用 章顺昌 太湖县寺前镇罗溪小学 三等奖 小学语文 如何培养低年级学生看图写话的能力 侯 燕 太湖县牛镇大明桃源希望小 三等奖 小学语文 浅谈小学语文课堂提问技巧 姜 红 太湖县新仓镇花园中心小学 三等奖 小学语文 思想者的课堂 黄志德 太湖县新仓镇中心学校 三等奖 小学语文 读，悟意 想，悟境 汪生平 太湖县新城第二小学 三等奖 小学语文 兴趣和方法同样重要 杨吉林 桐城市金神镇双闸小学 三等奖 小学语文 浅谈“以评促读” 刘悰 桐城市龙腾中心小学 三等奖 小学语文 浅谈农村小学如何开展书法教学 赵明文 桐城市金神镇高峰小学 三等奖 小学语文 让多元化评价方式贴近童心，助力成长 杨磊 桐城市双港镇周圩小学 三等奖 小学语文 有效评价 激趣识字 周晓云 桐城市龙腾街道青桥小学 三等奖 小学语文 语文课堂教学如何才能更有效 孙乐天 桐城市嬉子湖镇曹岗小学 三等奖 小学语文 在阅读中培养有主见的阅读能力 齐东风 桐城市范岗镇石龙小学 三等奖 小学语文 如何让阅读教学中的心灵与文本琴瑟和鸣 叶丹 桐城市吕亭中心小学 三等奖 小学语文 我手写我心 胡伶俐 桐城开发区二小 三等奖 小学语文 尽享课外阅读之美 姚梅 桐城市金神中心小学 三等奖 小学语文 “好一个光明的世界!” 章守红 桐城市同安小学 三等奖 小学语文 “电闪雷鸣”后的精彩 毛惠媛 桐城市青草中心小学 三等奖 小学语文 小学中年级分层教学初探 马韦韦 安庆市外国语学校 三等奖 小学语文 小学语文教学应树立正确的“四观” 林平良 望江县杨林中心学校 三等奖 小学语文 巧用“品、评、悟、疑”之法开展语文阅读教学 李振华 望江县漳湖中心学校 三等奖 小学语文 让农村小学生成为“写作高手”的策略初探 胡杳枝 望江县高士中心学校 三等奖 小学语文 言，心声也 郝玉珍 望江县凉泉中心学校 三等奖小学语文 浅谈如何提高低年级的写字教学 徐晒梅吴结霞望江县太慈中心学校 三等奖小学语文 例谈小学生个性化作文的指导 徐红梅 望江县华阳中心学校 三等奖 小学语文 浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围 聂春霞 望江县华阳中心学校 三等奖小学语文 “大语文”来源于“小关注” 檀竹兵檀革节彭结怀望江县金堤中心学校 三等奖小学语文 重视写字教学 传承中华文化 张永琴 望江县雷阳中心学校 三等奖 小学语文 如何提高小学语文教学品质 阳红萍 望江实验学校 三等奖 小学语文 用兴趣叩启阅读之门 檀灯红 望江县杨湾中心学校 三等奖 小学语文 巧用评价语，使课堂更具张力 杨益龙 宿松县许岭中心小学 三等奖 小学语文 浅谈农村小学低年级写话教学 柴朝霞 宿松县破凉中心小学 三等奖 小学语文 浅谈农村小学语文朗读指导 祝园园 宿松县汇口中心小学 三等奖 小学语文 翻转课堂 ---学生快乐学习的芳草地 邵双梅 宿松县实验小学 三等奖 小学语文 让学生的语言积累绽放更美的奇葩 余双阳 宿松县隘口中心小学 三等奖 小学语文 浅析小学低年级学生的识字方法 任亚男 宿松县龙山学校 三等奖 小学语文 浅谈儿童文学在农村小学语文教学中的现状及对策 李水罗 宿松县洲头中心小学 三等奖 小学语文 遵循生本理念，合理安排备课 何小军 宿松县洲头 中心小学 三等奖 小学语文 文字浸润心灵，问号叩开心扉 吴祥珍 宿松县陈汉乡中心小学 三等奖 小学语文 放下书本 阅读春天 丁幽娴 大龙山丁家小学 三等奖 小学语文 心中的那盏“冰灯” 龙彩云 大桥中心学校 三等奖 小学语文 课堂小练笔：语用的有效落实点 程小凤 五横曰公小学 三等奖 小学语文 聚焦评价 引爆课堂 王东冰 罗岭中心学校 三等奖 小学语文 多彩分层的作业设计，为学生撑起一片自由翱翔的天空 潮陈林 迎江区华中路第三小学 三等奖 小学语文 寻快乐阅读之旅 余春霞 迎江区华中路第三小学 三等奖 小学语文 以口语交际教学敲开农村留守儿童的心灵之窗 齐凤莉 迎江区长风乡中心学校 三等奖 小学语文 浅谈信息技术在语文教学中的巧妙运用 潮红艳 迎江区四照园小学 三等奖 小学语文 整本书阅读例谈 昝建花 迎江区四照园小学 三等奖 初中语文 用“趣”点靓语文课堂 何庆华 怀宁县振宁学校 一等奖 初中语文 课堂小练笔 方寸大文章 郑丹 怀宁县振宁学校 一等奖 初中语文 以文本促阅读 郝敬敏 安庆市开发区实验学校 一等奖 初中语文 中考语文复习应处理好四对关系 陶应钦 安庆经开区老峰中学 一等奖 初中语文 语文教学必备的四种意识 王飞 安庆七中 一等奖 初中语文 现代诗教学的阅读鉴赏与写作实践探析 陈仕鑫 太湖县寺前初中 一等奖 初中语文 课堂该在美丽中延伸 章小松 太湖县徐桥初中 一等奖 初中语文 初中生修改作文能力的培养之我见 吴晨 桐城二中 一等奖 初中语文 让“告诉”更有意义——语文课堂教学技能初探 杨结斌 望江县麦元初级中学 一等奖初中语文 丢书风波善引导，生成作文重体验 季正宏 宿松县城关初中 一等奖 初中语文 涵养语感，提高素养 刘刚 宿松县马塘学校 一等奖 初中语文 巧用微信，“晒”出写作热情 胡凤莲 岳西县天堂初中 一等奖 初中语文 初中语文生命课堂中巧用“评价” 许玉霞 潜山县卫民中学 一等奖 初中语文 浅析初中小说教学中对教材取舍方向的选择 黄晓兵 大观区红星初中 二等奖 初中语文 谈如何培养学生主动发言的学习习惯 曹金霞 （大观区）十七中 二等奖 初中语文 也说“长文短教” 郑露明 大观区山口学校 二等奖 初中语文 用阅读启迪心灵，让智慧浸润人生 钱逢年 （大观区）十七中 二等奖 初中语文 笔下情深不自持 汪燕青 怀宁县希望中学 二等奖 初中语文 课堂教学拓展，不设边界 李海雁 怀宁县腊树初中 二等奖 初中语文 领悟教学真谛 构建有效课堂 黄小平 怀宁县腊树初中 二等奖 初中语文 关注学情 课堂方显生机 韩艺 安庆市经开区十六中 二等奖 初中语文 以花喻人，用人写花 姚飞 安庆市开发区实验学校 二等奖 初中语文 浅谈初中语文作文教学 叶刚 潜山县黄柏镇中心学校 二等奖 初中语文 浅谈中学作文教学 陈 友 云 潜山县第三中学 二等奖 初中语文 腹有“三宝”文自高 方 春 生 潜山县第三中学 二等奖 初中语文 初中语文课堂教学导入方式之探究 张 良 潜山县油坝乡中心学校 二等奖 初中语文 浅论互评互改式作文教学模式的运用 凌仙军 潜山县大水学校 二等奖 初中语文 初中语文诗歌教学之我见 宋赛凤 潜山县潘铺初级中学 二等奖 初中语文 初中语文口语交际能力培养教学策略 汪徐平 安庆七中 二等奖 初中语文 循兴趣之法，于评改中求进 程娟娟 安庆外国语 二等奖 初中语文 教学内容的确定策略摭谈 周兴斌 安庆外国语 二等奖 初中语文 初中语文教师课堂应变能力的探究与实践 叶文娟 安庆外国语 二等奖 初中语文 初中语文阅读教学探讨 詹兴银 安庆市外国语学校 二等奖 初中语文 还你整树翠绿的青春——说一说作文教学中的点滴思考 刘娅 安庆外国语 二等奖 初中语文 如何有效的利用课前三分钟 李萍 安庆外国语 二等奖 初中语文 用好“例子”，有效积累——落实课文在字词积累方面的“例子”作用 刘雅娟 太湖县寺前初中 二等奖 初中语文 浅析初中语文古诗词教学策略 查达明 太湖县新仓初中 二等奖 初中语文 为有源头活水来——教会学生去观察、感悟、描绘生活 周志明 太湖县寺前初中 二等奖 初中语文 有效活跃语文课堂气氛的几点尝试 蔡功水 太湖县刘羊初中 二等奖初中语文 初中生作文教学的“学，仿，思，引”教法分析唐燕文 太湖县望天初中 二等奖初中语文 语文教学策略探微 陈学荣 太湖县新仓初中 二等奖 初中语文 例谈现代诗歌教学的有效策略 陈社教 桐城市吕亭初级中学 二等奖 初中语文 “生本”资源 活力之源 桂芳 桐城市老梅初级中学 二等奖。
弘扬中华优秀传统文化演讲稿【10篇】
弘扬中华优秀传统文化演讲稿【10篇】弘扬中华优秀传统文化演讲稿（篇1）尊敬的领导，敬爱的老师，亲爱的同学们：大家好!我是__小学六(1)班的王__，今天我演讲的题目是《中国传统文化——我们的根》。
我们的祖国是一个统一的多民族国家，各族人民互相联系、互相影响、互相融合。
形成了现在的中华民族，共同创造了祖国的光辉历史和灿烂文化。
但随着科技的飞速发展，文化交流的频繁，外来文化渐渐融入了我们的生活，但当我们在追求外来文化时，却冷落了传统文化。
华夏五千年灿烂的历史和文明，孕育了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国精神;孕育了“江山代有才人出，各领风骚数百年”的创新理念;孕育了“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”的高尚气节;孕育了“滴水之恩，涌泉相报”的社会美德……这些无不是前人心血与思想的结晶，无不是中华民族的精神追求，无不是代表着中华民族独特的标志。
这些优秀的.文化精神，成为连接各族人民精神的纽带;成为振奋各族人民精神的力量;成为中华民族延绵精神的支柱。
近年来，“洋节热”现象层出不穷，而中国的传统节日却无人问津。
端午节只剩下一颗粽子，中秋节只剩下一块月饼，腊八节只有一碗稀饭……十二星座代替了“及笄”、“弱冠”……我们宝贵的精神文化遗产正在逐渐减少……同学们，挽救中国传统文化刻不容缓，我们作为新时代的青少年，要在广征博采的基础上，仔细挖掘提炼传统文化，取其精华，弃其糟粕。
把传统文化与时代精神互相结合，有益的外来文化与本国文化互相结合，融入中国文化元素，打上中国文化烙印，形成中国现象，中国风格，使中国文化始立于世界文化发展的潮头。
“俱往矣，数风流人物还看今朝”。
让我们在瑰美“国宝”的熏陶下努力学习，为中国传统文化和中华民族的传承复兴而奋斗吧!我的演讲完毕，谢谢大家。
弘扬中华优秀传统文化演讲稿（篇2）尊敬的老师，同学们：大家早上好!我是五年级__班__，今天早上有幸可以站在此处做演讲，这让我很激动很兴奋。
这一次机会很难得，我很珍惜，也感谢大家，让我有机会站在上面演讲。
小学生事迹材料范文(精选7篇).doc
小学生事迹材料范文（精选7篇）小学生事迹材料范文精选篇1石文泽，是大北城小学六年级的一名小学生。
我在学习上认真刻苦，各科成绩都很好；在实践中能够勤于动手，敢于大胆实践，勇于开拓创新；在担当班干部的工作中，能出色地完成老师交给的任务，并多次受到表彰。
我时时刻刻注意自己的言行，在德、智、体、美、劳等方面都有突出表现，是同学们的好榜样。
一、刻苦学习，勇攀高峰在学习中，我有着一股钻劲儿，不向任何一道难题低头。
虚心好问是我从小养成的好习惯，正是这种好习惯促使我不断发展，语文、数学、英语等各科的成绩好比芝麻开花节节高。
每当遇到在学习上有困难的同学，我总会耐心地尽其所能，认真讲解。
虽然我的学习成绩并不是班中的第一名，但我的这种学习态度是非常端正的。
在成绩面前，我从不骄傲，并不断努力，追求更高的目标。
二、团结友爱，乐于助人我一直认为，做为一名班干部，要具有强烈的集体荣誉感，这是一个小学生应具有的优良品质，祖国的美好未来需要大批的建设者，仅靠个别人的本领是不行的，如果能使全体同学都取得进步，那就是我最快乐的事。
平时，我不仅和学习成绩好的同学在一起谈心得、交流学习经验，争取更大进步；还经常主动关心班里学习较差的同学，我总是不厌其烦的帮助后进生解答疑难、耐心讲解。
平时我很乐于助人。
记得有一次，学校组织为地震灾区捐款活动，当我听了灾区的事迹后，心情非常沉重，感到自己的生活比他要幸福多了，想尽一些自己的力量。
在和父母商量后，我把自己半年来积攒的所有零花钱全部捐了出去。
还有在班里帮助同学打扫卫生，借给同学们学习用具等类似的例子举不胜举，每一件小事都饱含了我对班集体的热爱和对同学们的友情。
三、老师助手，同学榜样无论在家在校，我都能够受到正确思想的教育和熏陶，因此，我像一棵充满生命力的小苗儿，在阳光雨露的哺育下茁壮地成长。
在同学中，我是一名懂事的“小大人”，老师和同学都很信任我。
在担当班干部期间，我勤勤恳恳地为班级为同学服务，成了老师的小助手，对老师交给的任务，我总是做得有条不紊。
小学生名言警句(15篇)
小学生名言警句(15篇)小学生名言警句11. 良好的习惯是成功的保证。
2. 好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。
3. 好方法事半功倍，好习惯受益终身。
4. 用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力。
5. 北大清华少年心，花香鸟语春天事。
6. 心态决定命运，自信走向成功。
7. 每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。
8. 自信人生二百年，会当水击三千里。
9. 远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。
10. 励志照亮人生，创业改变命运。
11. 龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。
12. 非学无以成才，非志无以成学。
13. 志强智达，言行行果。
14. 立志漫长清华园，刻苦方能未明湖。
15. 我心一片磁针石，不读清华不肯休。
16. 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
17. 青霄有路终须到，金榜无名誓不归。
18. 不夺桂冠誓不回，那怕销得人憔悴。
19. 立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。
20. 古之成大事者，不惟有超世之才，必有坚忍不拔之志。
21. 志存高远，心系天下。
22. 志在千里，壮心不已。
23. 求真尚美，砺志笃行。
24. 惟理想点亮生命的精彩。
25. 志不坚者智不达，言不信者行不果。
26. 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。
27. 功崇惟志，业广为勤。
28. 不读清华不肯休，我心一片磁针石。
29. 拼搏铸辉煌，状态定命运。
30. 要争就能赢，要拼才能赢。
小学生名言警句21. 努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。
——王光美2. 懒惰等于将一个人活埋。
——泰勒3. 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
——-韩愈4. 学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。
——阿卜日法拉兹5. 千万不要做个只会成天抱怨的懒人。
——麦尔顿6. 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
7. 勤劳征服一切。
8. 天才出于勤奋。
——高尔基9. 富贵必从勤苦得。
——杜甫10. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
11. 哪儿有勤奋，哪儿就有成功。
——谚语12. 不经历风雨。
关于参观学校心得体会范文（通用5篇）
关于参观学校心得体会范文（通用5篇）关于参观学校心得体会范文（通用5篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，心得体会是很好的记录方式，这样有利于我们不断提升自我。
那么要如何写呢？下面是小编精心整理的关于参观学校心得体会范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
参观学校心得体会15月18日，我校一行共30人前往兄弟学校取经学习。
一共到了三所学校，学校的校容校貌，人文气息浓厚，令我们所有的同事赞叹不已。
第一站，文昌翁田中学。
一进校门，大家就被校园的整洁而感到震撼。
这是一所乡镇学校，校园能保持这么干净，这得有多少后勤工作人员才能做到这整洁度啊？当我们问及这个问题时，该校的教导主任告诉我们，学校的卫生、绿化只有一个校工在做这项工作。
教导主任的回答再次让我们震撼，这太不可思议了。
有一个细节让我不得不提，该校的洗手间居然还有卫生纸，要是放在我们学校，这卫生纸能过夜吗？随后我们参观的食堂，学生宿舍，操场，实验室。
第一节课下课了，因为我们要随堂听一节课。
大家也是看功课表来选合适自己的科目，我看了一下八年级有语文课的只有八（4）班。
（老师上课的内容在这我就不赘了）。
一进教室映入眼帘的是教室的座椅非常整齐，桌上摆满学生的教辅书。
教室的墙上贴有醒目的标语。
教室后面的学习园地布置得非常合理。
才是预备铃，同学们都已经准备到了上课的状态，没有追赶，打闹的现象。
同学们都是统一的着装，整体给人的感觉就是这是一个勤奋、积极向上的班集体。
从外观看，我原本还以为这是一个重点班，因为我看到每一个同学都有书、练习本、笔，而且每一个同学听课神情非常专注。
但是从同学们回答的课题问题上，我就了解了，这是一个普通班，后来也得到的证实。
我想一个普通班尚能做到这么优秀，那么重点班更是出色了。
这节课下课铃一响，我走出教室，看见我们学校担任班主任的同事和我一样，都急于寻找答案，就是如何做好班级管理工作。
我们抓紧时间询问了很多关于如何管理学生学习、生活的方法，同时我也不断反思自己在班主任工作上的不足之处及设想今后在班主任工作中该如何去把工作做得更加好。
始于人文,善美人生——“至善”课程体系的建构与实践
沈阳市沈河区北一经街小学创建于1930年，八十八载悠久的历史积淀了丰厚的文化底蕴，是一所办学品位不断提升，教育内涵不断延展，有温度、有故事的魅力学校。
一、根脉共系——“至善”课程体系的传承、发展与创新建校之初，学校确立了道德、仁义、勤劳的办学理念，这其中蕴含着朴实的人文机制和科学精神。
2003年，校园文化建设重组推进，将人文教育的发展定位为“浓缩人文美，创建和谐学校文化”。
学校从炎黄文化中汲取营养，把“与炎黄文明脉脉相承，始今为育人脉脉含情”的“脉”文化作为人文素养教育的坐标，将育人情结与五千年华夏文明进行对接。
2010年，经过重新审视、梳理，学校将办学理念确定为“始于人文，止于至善”。
关注传统文化中独特的价值导向，建立现代思想中理想的价值体系，将传统文化精髓与现代教育思想融合为一个圆融和谐的整体。
在教育发展的传承与创新中，学校全面实施“至善”教育。
学校以“至善”为主旨，进一步提炼出“至善”教育的内涵，即：通过外显于行的课程引领，内显于心的精神净化，为学生提供内在的人文情怀，使其努力形成厚德、雅行、明智的品格，实现做了不起的现代中国人的育人目标。
学校构建起了“环境提品位、管理促发展、课程启心智、德育健人格、活动养心性、评价激潜能”六维一体的至善教育发展体系。
二、文化共鸣——“至善”课程体系的开展（一）课程构建学校“至善”课程体系，共包括三大类、十四个部分、四十六个学科课程，形成了基础课程夯根基、主题课程蕴身心、拓展课程扬个性的主体框架。
基础课程包括“德、智、艺、体”四大课程板块；主题课程包括“我与自身、我与家庭、我与他人、我与集体、我与社会、我与自然”六大课程板块；拓展课程包括“脉动、慧智、六艺、节日”四大课程板块。
在充满人文情怀的校园里，“至善”课程体系成为学生全面发展成长模式的重要载体。
（二）课程实施1.善美于“智”，推进基础课程以善入心，以善践行，以至善教育为目标推进的基础课程，重点在于形成集观测、分析、比较于一体的考评体系，将教育教学之“智”，做到极致。
北师大版小学语文六年级下册《八 告别童年 综合活动》优质课教学设计
语文综合活动阅读拓展课童年河一．指导思想与理论依据：《语文课程标准》指出：提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。
并要求六年级课外阅读总量达到145万字以上。
教育学博士吴欣歆老师在关于《把握整本书阅读与研讨的“一二三四五”》文章中也有这样一段话：引导学生通过阅读整本书,拓展阅读视野,建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏水平,养成成良好的阅读习惯,促动学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的学习和思考,形成准确的世界观、人生观和价值观。
整体把握这段文字,我们不难看出,“整本书阅读与研讨"的基本方向在于发展学生独立阅读水平,提升学生的核心素养，为学生的未来发展打好基础。
二．教学背景分析：1．教材分析北师大版小学六年级下册主题单元《告别童年》中，把赵丽宏先生的作品《学步》》作为一篇主体课文。
优美舒缓满溢亲情的文字深深感染了我，好奇心驱使我翻开了先生的另一部儿童文学作品《童年河》。
“童年就像一条小河,从你生命的河床里流过,它流得那么缓慢,又流得那么湍急,你无法把它留住,它的涟漪和浪花会轻轻地拍击你的心,让你感觉自己似乎总是没有长大……”著名散文家、诗人赵丽宏先生的儿童文学作品《童年河》讲述了60年代发生在苏州河边的一个小男孩的成长经历。
从告别老家的乡愁到初到大上海感受的繁华，从内心的抗拒迷茫到慢慢接受并喜欢上这个城市。
小说中表现出生活在各个阶层的普通人的生活画面，传递着亲情的关爱、同龄伙伴的真诚友善、落水救人的见义勇为……无论是充满画面感的文字还是感人的情节，都在向读者传递一种人世间最淳朴的真善美。
2 .学生分析：学生的现实生活中缺少童年应有的快乐与自然的天性，习作中语言贫乏、选材单调。
基于现状，我从北师大版小学六年级下册主题单元《告别童年》受到启发，带领学生拓展阅读赵丽红先生的作品《童年河》，其目的把读书的方法教给孩子，引领学生走进书的世界，获得丰富的情感体验，提升学生语文学习核心素养。
传承中华优秀传统文化作文题目10篇
传承中华优秀传统文化作文题目10篇传承中华优秀传统文化作文题目【篇1】上学期，学校出版了《中小学生素质教育与文化读物》一书。
本书以西安地域文化为主线，以传统历史文化演进和现当代文化发展为主要内容。
介绍了西安的政治经济、人文历史、艺术创作、科技发明等。
通过课后的认真阅读和认真思考，我意识到自己对中国文化的理解是多么肤浅。
原来，我们的中国文化是如此迷人和多彩。
作为中国陕西西安人，我感到非常自豪!美德，这两个词包含了很多关于美的故事。
在看书的过程中，脑海中浮现出那些感人的场景：黄翔扇着枕头暖坐，苏武不负使命，张堂清净自成，严于律己……都是普通人，却放任美德。
这两个字真的留在了我的心里，用行动完美诠释了中华文明的崇高。
(它让我明白了一个中国人应该具备的品质，也让我了解了中国传统文化的魅力。
关于它，我有一个小故事要跟大家分享。
这是一个相当晴朗的下午，在学校繁荣结束时。
外面很吵。
灰色的水泥地面上散落着各种垃圾，看上去脏兮兮的。
五彩缤纷的人群挤在校门口，一个接一个班级的潮水般涌出，我好不容易挤出人群回家。
一抬脚没走几步，就被一张照片惊呆了。
没有人照顾肮脏的地面。
不少，但没人接。
就在这时，一个人影突然闯入了我的视野。
那是一个穿着白色短袖和蓝色牛仔裤的小女孩。
她缓缓弯下腰，伸出手，抓起地上的零食袋，转身扔进垃圾桶。
整个动作虽然只有几秒钟，却给了我很大的震撼。
我的心是光明的，这是美德!今后，我也要向她学习，做一个热爱中华文化、弘扬传统美德的少年。
中华民族是一个有着五千年悠久文明的神秘民族。
自然积累，形成了丰富的节日习俗。
这本书让我了解了影响深远的节日文化。
为什么农历正月十五叫“闹元宵”?一年中的正月是最喜庆的月份，也是一年中的正月。
它被称为一年的第一个月。
正月十五是一年中的第一个满月之夜。
古人称夜为夜，所以正月十五称为“元宵节”。
而“闹元宵”，“闹”二字，生动地描绘了元宵节的热烈气氛。
这种美妙的节日文化体现了中国五千年文明的悠远而浓厚的文化气息。
文明校园作文（集合15篇）
文明校园作文文明校园作文(集合15篇)无论是身处学校还是步入社会，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
你写作文时总是无从下笔？以下是小编帮大家整理的文明校园作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
文明校园作文1在学校的右下角，有一块土。
里面栽满了花草树木。
从前那是一个肮脏的小角落。
为什么呢？因为同学们不讲卫生，把一些不要的纸张，喝完水的瓶子，零食的包装袋等等都扔在那里。
原来，这并没有什么大不了的。
只要捡起来，不就干净了吗？可是，竟然没有一个弯腰行动。
所以那里就垃圾成堆呢；除此之外，校园里还脏话满天。
只要留心一听，耳朵里除了塞满的脏话之外就没有其它的了；还随处可见一些不文明礼貌的行为。
如：在花池里乱跳、摘树叶、摘花儿等等；天气渐渐地热起来了，花园中的花草树木也被太阳晒得无精打采，却没有人给小花小草们浇过一滴水。
所以，那里就是一个既肮脏又不文明的不起眼的小角落。
但是，现在和以前相比起来，简直就是天与地的差别啊！以前那里垃圾成堆，但是现在那里干净得犹如天上的白云，别说一片垃圾，就是连一丁点儿灰尘都找不出来；以前那里脏话满天，文明礼貌行为更是随处可见。
但是，现在不同了，同学们不再说脏话了，以前那些不文明礼貌的行为，再出没有在同学们身上出现过。
因为同学们的心里面都明白：要争做一个优秀的、合格的、文明的少先队员；花园中的花草树木也不再饥渴了，因为天气热的时候，同学们都争先恐后地为小花小草们“洗澡”。
所以，花园里的花草树木看起来生机勃勃，也比以前更绿了一些，让学校的空气比以前更清新了一些。
从此以后，那里不再是以前的那个肮脏的、不起眼的小角落了，而是一个同学们都喜欢的美丽的花园。
因为轻风拂过，让人闻到一股清新的、甘甜的味道。
我想，如果全校的同学都争做一个优秀的、合格的、文明的少先队员的话，那校园的每一个角落都会充满同学们的欢声笑语，也将会布满同学嬉戏打闹的身影。
我相信，我们的学校将来一定是一个美好的、生机勃勃的、文明的绿色校园。
关于我喜欢我的学校作文400字优选10篇范本
关于我喜欢我的学校作文400字优选10篇范本（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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践行榜样教育，成就积极人生
践行榜样教育，成就积极人生作者：广州市番禺区石北中学来源：《广东教学报·教育综合》2021年第60期广州市番禺区石北中学围绕“你我都是榜样”的榜样教育，采取课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人等六大育人途径，切实落实立德树人的根本任务。
一、课程育人：立体完整，特色明显（一）立体扎实的思政教育课程。
思政课是开展青少年思想政治教育的主阵地。
在学校党委的指导下，我校制定了《石北中学思想政治教育工作方案》，除了学校党委书记的“思政第一课”，还创新性地安排了学生代表思政课，例如，2021年3月15日安排了全校各班的学生代表参加了主题为“全国两会”，即中华人民共和国全国人民代表大会和中国人民政治协商会议的思政主题班会课。
学校一直坚持每周一到周四晚利用晚修时间的半小时，让学生观看思政视频。
（二）特色主题班会课课程。
我校德育处根据常规的主题班会课占用时间长，不易于开展的弊端，设计了特色明显、便于开展的班会课模式，广受师生欢迎。
班会课模式的名称为“主演班”，“主”即班主任或学生代表主持20分钟的微主题班会;“演”即由两名学生进行8分钟的主题演讲;“班”即由班主任或班长主持12分钟的班务。
在这种模式之下，各班基本每周都可以召开主题班会课。
（三）入学教育课程。
课程维持10天，包括由国防教育基地组织的为期7天的军训以及学校组织的为期3天的学前教育。
学前教育安排了德育处讲座、团委学生会讲座、文化德育讲座、心理调适讲座、学分认定讲座、学业讲座、生涯教育讲座、安全教育讲座、宿舍内务整理指导等，让新生尽快适应高中的学习生活。
（四）生涯规划课程：我校是“番禺区学生发展指导的实验学校”。
从2014年开始，我校与北京师范大学、广州大学合作开展发展指导实验，取得了良好的育人效果，在区域有一定的影响力，被授予“中小学生生涯发展辅导教师规范团体标准起草单位”称号。
二、文化育人：守正创新，打造品牌我校非常重视学校文化的建设，精心发掘中华民族传统文化、革命文化以及社会主义先进文化。
简论天津“八善堂”
简论天津“八善堂”天津位于沿海之滨，众多河流汇入，有九河下梢、河海要道之称。
天津受地质构造影响，地势由西北向东南缓慢倾斜，形成复杂的地貌类型。
天津年降水量分布不均，春旱夏涝。
特殊的地理位置与自然条件，使天津自历史记载以来常发生水旱灾害。
元明清以来天津作为京畿之门户，军事战略位置十分重要。
金代在三岔河口设立海津镇，天津成为南北漕粮转运的枢纽，南来北往的船只与商贾的云集促进城市商品经济开始发展，经营漕粮与贩盐的传统天津商人开始出现。
明清之际，天津由天津军事卫所上升为天津府县，政治地位伴随着经济地位而不断上升。
1860年天津开埠通商，传统商品经济开始转型，国外资本的涌入及广阔的经济腹地促使天津成为近代北方的商业贸易中心，为天津慈善事业的发展提供一定经济基础。
晚清民国以来，天津城及周边地区自然与人为灾害接连不断，官方政府对民间社会的控制力下降，民间社会承担起救济受难民众的责任，民办慈善组织达到发展的顶峰。
天津八善堂的创办源于1925年军阀战乱，京津地区战事不断，加上自然灾害的影响，天津城市贫民阶层及战地伤兵的激增引发诸多社会问题，在津绅商杜笑山、杜宝帧为壮大救济力量，联合天津八家慈善团体救济伤兵妇孺及难民，这八家慈善团体按成立时间依次为备济社、济生社、引善社、公善施材总社、体仁广生社、北善堂、南善堂、崇善东社，统称为“八善堂”。
八善堂所办慈善事业在缓解社会矛盾、稳定社会秩序等方面发挥重要作用，推动了近代天津慈善事业的发展。
一、天津八家善会概况备济社取备荒年赈济之意，因“直隶频发水旱，户鲜盖藏”，在津盐商李世珍、严克宽等人于1879年在粮店街孙家胡同创办。
备济社实行轮值制，社内事项由天津绅士经办，地方官督查。
备济社资金源于绅士自捐与船捐。
创立之初，李世珍、严克宽、杨俊元、黄世熙、杨云章、李士铭及无名氏各捐银一千两。
后有船捐：“本省、外省华商海船贩粮来津者，每清斛一石，捐银五厘，如装他货，亦照装粮数目抽收”。
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北石小学“善文化”教育实施方案
承留中心校北石小学王二勇
当前未成年人的发展形势不容乐观，由于社会上各种消极因素的负面影响。
作为独生子女一代的他们，存在着很多不容忽视的问题，总结当前学生道德行为的表现，主要存在三大问题：一是不能善待自己和他人。
对自己，不够自尊、自爱、自主、自控。
对他人，缺乏同情、友爱、礼让、守信。
二是不能善待家庭、集体和国家。
对家庭，缺乏关爱和负责；对集体，缺乏关心和责任心；对国家，缺乏尊敬和热爱。
三是不能善待人类社会和生态环境。
对人类社会，缺乏尊重和学习；对生态环境，缺乏保护意识和建设思想。
针对这种状况，结合我校实际情况，我校提出了“善文化”教育理念。
对学生的善提出四个层次的含义：一是不做坏事；二是做好该做的事；三是经常做善事；四是制止别人做坏事，帮助其改正。
同时对教师提出“善点”，对家长提出“善导”，对学生还提出学习上的“善学”；对每个人提出“善孝、善待、善行”的教育理念。
善点：即善于点拨、点化、点燃。
教师应用教育智慧点拨学生成长知识、点化学生行为思想、点燃学生成功人生。
善学：即善于预学、独学、对学、组学、群学。
让学生培养预习学习的习惯，独立自主的学习能力，并且能与同学进行有效的两两对学、小组学习和群体学习。
善导：即善于引导、教导。
家长对孩子要和蔼的循循善诱，要正确的行为引导孩子，正确的思想教导孩子，拒绝怒骂、体罚等粗暴教
育方法。
善孝：百善孝为先。
孝除了回报父母的养育，对父母的肯定，尊重父母的指令意愿行事之外，还要做好自己，立身扬名，让父母为之骄傲，不为儿孙所苦所累，担惊受怕，此乃大孝也。
善待：善待别人，就是善待自己。
善待同学善待亲人善待自己，善待每个人，善待生命，善待大自然。
善行：日行一善，善行一生。
让所有的学生、老师、家长能日日做一件小小善事，日月积累，使人心存善念，与人为善，善行一生。
实施“善文化”的具体措施如下：
一、建立善文化建设领导小组
为了充分挖掘善文化资源，构建以“善”为主题的校园文化，学校建立以校长为组长的善文化建设领导小组明确专人具体负责带领语文老师搜集、整理善文化教育资源（从家长、学生、教师中征集），编辑善文化校本教材；学校将善文化教育纳入学校工作。
各类计划制订和实施过程中都要贯注善文化教育，积累善文化资源，学生管理要“以善定规，以善导言，以善立行”，课堂教学更要循循善诱，时时、事事、处处渗透善文化理念。
二、努力构建校园文化平台
（1）打造校园文化环境营造浓厚“善文化”氛围
在一进校门就能赫然看到“向善、求真、诚信”的校训；学校大门右侧开辟为以“善文化”为主题的文化墙，设计“善”的标识，体现“善”文化教育的核心理念；在教学楼每层走廊墙壁上悬挂以“善”
文化为主题的图片、书法作品宣传语（由老师、学生、家长、教育专家及社会知名人士书写）；在教学楼每层楼梯口分别起一个能够反映“善”文化特点的名字：“知善”、“行善”、“乐善”、“至善”。
学校的“善文化”长廊悬挂着“择善人而交,择善书而读,择善言而听,择善行而从”，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”等善言善语；让教师、学生一进校门就能感受到“善文化”的芬芳扑面而来。
同时学校赋楼房以“善”名，标“善”念于校园，给教学楼、办公楼等主体建筑及主干道起一个能够反映“善”文化特点的名字，如知善楼、行善楼、本善楼、立善楼等等。
在校园的醒目处，科学设计标识出一些浓缩的体现“善”文化教育的核心理念，诸如“存善心、有善念、行善举、做善事、成善人、扬善学”等口号，“继承善的传统、推行善的教育、弘扬善的文化”等标语，让充满生机的校园里处处洋溢着“善”文化的浓厚氛围，使校园真正变成了师生们学习文化、养成道德、提升思想的“善园”。
（2）打造积极向上教师团队“善文化”教育落到实效
硬件上的打造旨在给学生一个轻松接受“善文化”教育的氛围，教师队伍的博雅则为学生成长提供了更为便捷之路。
学校教师文化以打造“善文化”为核心，进而使教师具有高尚的职业理想和信念、高品位的职业境界、强烈的责任心和使命感、先进的教育思想、强烈的自我发展意识、踏实而严谨的工作作风和独特的个人魅力。
学校重视对教师队伍的培养，从提升教师的教育观念到教师的行为文化的塑造，尤其是“善文化方面”的培训要纳入校本培训
计划。
学校将定期面向全体教职工开展“善文化”讲坛活动，通过“请进来、走出去”等多种形式，让教师更直接地聆听或直接感受善的真谛，加深对“善文化”教育的理解。
学校要求全体教职工关心善文化，阅读有关善的著作，如《大学》、《论语》、《学记》、《师说》等，并要求每位教师完成一定数量的研究学习心得。
三、开发研究“善文化”课程
中国的善文化源远流长，善格言警人警世，善人、善事、善举枚不胜举。
因此，学校筛选善历史、善典故、善格言、名善人，搜集新善举、新故事；编写既有地方特色，又切合师生实际的《善文化教育读本》，把善文化教育纳入学校课程体系，要求教师们深入挖掘善的哲理，并及时深入地加以讲解，对学生进行有意识地启迪和引导，使每一位学生都真正理解了“善”的核心内涵。
讲授“善”的知识、倡导“善”的观念、传播“善”的文化。
四、以德育活动为载体，充分实施“善文化”活动课程
以德育活动为载体，激发学生学习“善文化”的兴趣，是实现传统“善文化教育”与德行教育整合的有效手段。
学校将以“为善教育”研究作为学校核心德育主题，进一步在活动教育理论的指导下，重视学生“为善”的培养，实现实践精神与人文精神的统一，促进学生的健康发展，逐步形成以“为善”为主体的德育特色。
（1）坚持在学生中开展“日行一善”主题教育活动。
以“善心、善言、善行”为主要活动内容，以“善待自己、善待他人、善待环境”为活动对象，以“善待学校、善待家庭、善待社会”为活动范围，通
过“习善、积善、扬善”的发展过程，让孩子们以善小而必为从而积善成德，形成健全的人格，“善行一生”，成为真正意义上的合格公民。
班内树立榜样的力量，让做好人好事成为实验的一种校园时尚。
班主任要以毛主席的“一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事”这句话，作为每个学生的座右铭坚持下去，各班在每月定期召开“日行一善”主题班会，在同学们讨论的基础上制定了班级“日行一善”活动计划，确定班级活动主题。
各班针对实际开展一系列整体性活动：随手捡起地上的垃圾；帮助学困生提高成绩；同学病了有人照看；母亲节之际为母亲行一善；毕业之际留一句善言……在丰富多彩的活动中，“日行一善”不再仅仅是一种愿望、一种提议、一种要求，更成为学生的一种习惯、一种品质。
（2）开展传统美德教育活动弘扬善文化精神
学校开设“善行义举榜”、开展善文化主题板报评比和手抄报展评、开展“善文化典故收集活动”、开展“寻找他人和自己的善举活动”、开展班级特色的善文化宣传口号征集活动、开展“善融笔墨，精彩校园”书法比赛；开展“善入生活，德孝进户”美德传承活动等，让学生在丰富多彩的活动中挖掘出善文化资源，接受善的教育。
（3）利用传统节日开展“善文化”教育活动。
“善文化”教育旨在教育我们的学生继承发扬民族优良传统，教育他们从善如流。
我国有许多具有悠久历史的传统节日，如清明、端午、中秋、重阳等，关于这些流传下来节日为我们提供了教育学生从善的最佳时机，如清明祭祖，中秋回家探望家人，重阳慰问老人等告
诉我们善的要义。
（4）开展“善文化”综合系列教育活动。
善的文化博大精深，源远流长，学以致用并非一朝一夕之事，必须注重养成教育，所以，学校强调行“善”，且行之以善，无所谓大小，我们要求从细微处做起，从具体的小事情做起，从每一天开始做起，从现在从眼前做起，点点滴滴，日积月累，坚持不懈，落实于行，才能以小见大，积少成多，心善如水，从善如流。
例如，坚持组织好每周的升旗仪式教育，重视了学生良好行为习惯的养成教育；以“善文化”为载体，抓好黑板报，校园广播站建设，充分发挥宣传教育作用;结合重大节日，纪念日，开展好各种宣传教育活动；加强安全教育、法制教育工作。
同时在校内成立了“善文化”教育研讨小组并定期请专家讲座，组织编写校本教材供师生阅读，组织学生进行从善故事的演讲比赛，收集善言善语相互交流，举行善文化手抄报展览，举办“善在我心中”征文活动等等。
师生在正常的生活学习中，接受了“善”的教育，渗透了“善”的思想，实践了“善”的真义。
作为教育工作者承担着中华民族伟大复兴之重担，就要善于挖掘出传统文化中的精髓，作为学校教育的宝贵精神财富，有针对性地对当代青少年进行灌输、熏陶和引导。
中华民族悠远的传统文化博大精深，含义广泛，善文化就是孟子“性善论”思想文化的传承。
我们要抓住这一特殊的文化资源，立足学生教育，突出品德培养，注重文化内涵的挖掘，以构建特色鲜明的“善文化”教育体系，从而培养学生的综合素质，培养既会做事、又懂做人的合格社会主义接班人！。