对小班表演游戏初步的一点理解
小班表演游戏教案反思
小班表演游戏教案反思【篇一：小班游戏活动反思】篇一：小班游戏活动设计与反思小班游戏活动设计与反思《小小瓶子真好玩》栏目分类：活动教案 2010-08-20小班游戏活动设计与反思《小小瓶子真好玩》教案中心也精彩【设计背景】小班幼儿探索欲强，在日常生活中总是对各种事物充满好奇,喜欢动动这个玩玩那个。
根据孩子的这些特点，设计这个活动,引导、启发孩子的探索欲望，让孩子们自己动手操作探索,在这样具体的操作过程中去感受、获得知识经验，既让孩子享受了过程、获得了快乐,又能培养他们探索的兴趣、习惯和能力。
【活动目标：】1、引导幼儿快乐的参与活动，感受玩瓶子的乐趣，体验与小伙伴一起操作的快乐，培养幼儿的合作意识。
2、引导幼儿在活动中主动探索，发现瓶子的各种玩法，亲自动手尝试，促进幼儿动作的发展。
3、启发幼儿自己说说操作的过程，讲述自己的想法和经验。
【活动准备】1、各种清洗干净的瓶子；2、与活动内容相关的课件；3、塑料地毯拼摆成拱形，供幼儿席地坐；4、豆子、绳子若干；5、录音机，磁带。
【活动过程】（一）开始部分组织好幼儿，引出课题，激发幼儿对活动的兴趣。
（1）师：小朋友，今天老师给你们带来了一位好朋友，它一会儿想和小朋友一起做游戏呢！你们想不想看看它是谁？（激发幼儿的好奇心，让幼儿对活动充满兴趣。
）好，那就快把好朋友请出来吧！（2）师：（操作课件，让幼儿看到可爱的小瓶子）小朋友们瞧，今天来的好朋友是谁呀？噢，原来是可爱的“瓶子公主”！瓶子公主要和小朋友打招呼了。
（继续操作课件，让瓶子公主与幼儿交流。
）瓶子公主带来了好多小瓶子，可是小瓶子很调皮，东倒西歪的，请幼儿给它们排好队，把它们放好，并帮他们找到合适的帽子（瓶子盖）戴上。
a.分组进行操作（用小手把瓶子放好，给瓶子拧上瓶盖），锻炼幼儿的操作能力。
b.引导同伴间互相帮助，还可进行组与组间的相互合作。
c.集中小结：小朋友多能干呀，可爱的小瓶子都排好队并找到了合适的帽子，它们可高兴啦，它们想邀请小朋友一起走游戏，你们愿意吗？好，待会儿别忘了告诉大家，你和可爱的小瓶子玩了哪些好玩的游戏。
小班表演游戏的特点及其特殊性
小班表演游戏的特点及其特殊性
表演游戏的特点在于儿童按照童话或故事中的情节扮演一定的角色，按照作品的内容进行游戏。
表演游戏从本质上来说还是游戏的一种，这就决定了教师在组织和指导儿童开展表演游戏的过程中，首先应保持表演游戏的“游戏性”防止片面追求表演的效果，如果单纯追求逼真，完美的表演效果，势必压制幼儿的创造性与表演的积极性。
在选取作品方面，小班儿童适合情节简单的、角色单一、对话重复的作品。
中大班儿童则适合情节有起伏，角色个性鲜明，对话滑稽、幽默的作品[4]。
这就决定了小班与中大班儿童相比，在进行表演游戏时所具备的特殊性，小班儿童不会做表演游戏，需要教师帮助儿童熟悉与理解作品的内容并有感情地讲述故事，用不同的语调表现不同的说话声，并伴有栩栩如生的动作，表情丰富的为幼儿做示范表演。
而中大班儿童可自愿地、自由地玩表演游戏，教师要做的则是热情地支持他们表演的意愿，并在他们表演的过程中给予帮助，如适当地提醒儿童遗忘的词句，但要求不必过分严格。
基于以上小班儿童在表演游戏中的特殊性，则更需要教师在小班儿童表演游戏中做好指导的工作。
表演游戏
2、中班幼儿表演过程的组织与指导 中班幼儿能够相互协商完成角色分配，但 角色的轮换意识不强，教师可以帮助幼儿 指定角色更换的规则，让幼儿学会按规则 办事。 中班幼儿游戏的目的性不强，只是满足与 同伴共同游戏的快乐，教师观察幼儿的表 演，适当的时候给以提示避免跑题。 中班幼儿表演游戏处于“一般性表演”向 “生动性表演”的过渡阶段。 教师要时刻观察幼儿的行为，做好安全防 范。
实践活动（一）木偶表演技能训练 活动目标： 1、培养幼儿用生动的语言和表情、动作讲故事 的能力。 2、培养幼儿操纵手偶进行故事表演的能力 活动准备： 1、选定一篇适合木偶表演的幼儿故事或童话 2、根据选定作品的角色选择布偶 活动要求： 1、能熟练操纵手偶进行故事表演 2、能够运用语气、声调和表情的变化体现出角 色的性格特点和情感变化。 3、能够做到手偶的操作与语言、表情的协调和 统一
（二）综合表演技能训练 活动目标 1、培养学生根据文学作品编排表演脚本的能力 2、培养学生运用绘画和手工设计制作表演服装和道具， 创设表演环境的能力。 3、培养学生运用语言、表情、动作、歌曲、舞蹈等多 种技能配合进行表演的能力 活动准备 童话故事、自行协商分工各自扮演的角色、确定表演形式、 设计场景和准备道具。 活动要求 1、能够完整、流畅、生动的演绎故事情节，突出故事主 题 2、能够运用语气、声调、表情和动作的变化体现出角色 的性格特点和情感变化 3、可以在原有故事的基础上进行创造性表演，但角色性 格特征和故事主题不能改变。
游戏服饰、道具的设计与准备 小班幼儿表演中的服饰和道具非常重要， 服装和道具尽量形象、逼真。 中、大班幼儿，教师可以尝试让幼儿根据 表演作品的内容思考需要哪些道具，这些 道具应该怎么解决等一系列相关问题，并 引导幼儿动手、动脑制作道具。
幼儿园表演游戏与指导
.幼儿园表演游戏的组织与指导一、故事表演游戏的组织与指导表演游戏即幼儿扮演儿童文学作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演，再现文学作品的游戏。
由于表演游戏是通过表演来创造性地再现文学作品，所以也是一种创造性游戏。
表演游戏的特点：㈠表演游戏是幼儿的一种戏剧艺术活动。
表演游戏与幼儿文艺表演不相同,它不是以演给别人看为目的的,而是幼儿自己的一种游戏,即使没有人看,幼儿也会饶有兴趣地进行表演。
表演游戏和角色游戏一样,都是幼儿扮演角色的游戏,以表演角色的活动为满足。
不同的是在表演游戏中,幼儿所扮演的角色是文艺作品中的角色,游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容。
而角色游戏中,幼儿扮演的角色是生活中的各种人物,反映的是幼儿生活印象。
游戏的角色情节内容可以由幼儿自由选择创造。
2.表演游戏重游戏性轻表演性。
幼儿自娱自乐，好玩而已，并不是在为观众表演。
故事表演游戏允许儿童根据作品提供的想象线索，通过角色扮演开展游戏活动。
在表演过程中，教师可用旁白或串联情节的方式来帮助幼儿推动游戏进程，不再要求儿童记忆复述故事，重点集中在理解作品内容，体验角色心理，并用适当的语言、动作、表情再现人物形象及情节发展。
因此故事表演游戏突出了游戏和活动的特点，在语言教育的同时，尊重幼儿大胆的想象和创新，尊重幼儿喜爱娱乐和活动的特点。
故事表演游戏可分为三种类型，分别采用不同的组织方式（一）整体表演型即要求幼儿在理解文学作品的基础上，按照故事的情节发展连贯完整地表演动作，表演的成分比较多。
在表演活动时，儿童一对一地扮演角色，即故事中的人体角色由一名儿童表演，群体角色则不作严格限制，可由若干儿童同时担任。
例如《拔萝卜》、《小兔乖乖》在表演过程中，教师在旁领诵故事，串联情节，扮演角色的儿童则在角色台词需要时参与对话或对白，其余儿童可随教师附诵故事。
组织指导应注意：1、教师讲1—2遍故事后，帮助幼儿分析作品中人物形象的特征。
2、让幼儿自己讨论如何用动作、语言表现角色的特征，讨论需要什么道具，用什么东西来代替（充分发挥讨论在表演游戏中的作用）。
小班表演游戏活动反思
小班表演游戏活动反思小班表演游戏活动反思上个礼拜五是我实习期间上的最后一堂课，本想把它上好，可是结果却事与愿违，上得一团糟。
表演游戏，没上之前我就一直没底地对自己说：“我该怎么上，怎么导入啊？没有一个侧重点我要怎么教啊？难不成真的只让幼儿回忆一下表演过哪几个表演游戏的主题，就让他们自己玩？”可能也就因为自己没底，幼儿乱，我也跟着乱，以致整个半日活动下来，整个教室给人的感觉都是嘈杂声一片。
2：25，组织幼儿起床的时候，幼儿的穿衣、叠被等相对以前来说都显得比较慢，不过尚能接受；可到了做午间操，在教室里做一下操节的时候，我总是没法集中全部的幼儿，喝完水的小朋友能听话的站好队形，没喝完水的小朋友，竟不管我怎样催他们，他们还是照样边喝水边聊天，我当时真是无奈至极，只好让排好队伍的幼儿先做操节。
可做操节的时候，问题又出现了，三个男孩子：曾铮，吴靖荣，沈文益，又因为站的位置起了争执，我让他们按原班老师排的位置站好，可他们还是照样争执，觉得自己就是站在这个地方，看一下时钟，已经2：45了，要在平时的话，现在已经是在吃午点了，此时此刻的我真是着急万分，最后只能让他们三个站在一旁，看着我们做操。
好不容易把操节给做完了，到了该吃午点的时候。
记得我前两次上课的时候，要求他们安静吃点心，他们都会按老师的要求来做，可今天不知道是因为天气的原因，闷热，幼儿的心情一直处于躁动中，还是怎么的，任我怎么说，怎么表扬某个小朋友，批评哪一组，他们还是照样讲话，我真的是快晕倒了，怎会碰上这种情况啊，好几次我都只能无奈地看着我们组的组员，把求救目光投向她们，结果是她们也没辙了，最后董老师出声了，让幼儿全部起立，站着听她的训话。
可话刚训完，刚让他们坐下来继续吃午点，没一会儿，他们又讲话了。
看着时间已经是3：05了，我真的是着急万分，在这样拖拉下去，还有时间上课吗？于是我就又说了一句：“小朋友们，你们看，现在是几点啦？已经是3：05了，如果你们还不赶快把点心吃完，待会没时间玩游戏，就不好了。
小班表演游戏案例分析 幼儿表演游戏指导策略
小班表演游戏案例分析:幼儿表演游戏指导策略表演游戏是幼儿根据作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏，是幼儿喜爱的游戏之一。
幼儿的表演游戏融想象、创造于一体，对幼儿创造能力的培养与发展起着不可低估的作用，表演游戏还能锻炼幼儿的人际交往能力。
为了使幼儿能更好地进行表演游戏并能在游戏中得到发展，教师应对表演游戏进行正确的指导。
教师对幼儿表演游戏的指导要避免两个极端：一是过度“指导”，将游戏全部纳入教师的要求与计划之内，由教师一手包办代替；二是过度“放手”，教师以尊重幼儿的选择与自愿为借口而对游戏放任不管。
在幼儿表演游戏中，教师应根据幼儿的需要给予适当指导，本学期在开展小舞台的过程中，我注意做到以下三个方面：一、为幼儿表演游戏创设环境为幼儿创设必要的游戏环境，是幼儿能否顺利开展表演游戏的先决条件。
在进行小舞台游戏时，一个宽敞的舞台环境很重要，这样幼儿就能尽情地在台上表演了。
因此，在开展小舞台的时候把小椅子放成一排半圆形的，既节省了空间又方便幼儿上下台表演，避免了幼儿因上下台不方便而产生的矛盾，使小舞台节目能够顺利的进行。
表演游戏的角色造型和道具是很重要的，它们不仅能激起幼儿进行表演游戏的欲望，而且还直接影响到游戏的趣味性和艺术性。
为了更好地表现角色的外形特征和个性特点，教师要为幼儿准备表演所需的道具，如：童话剧中的布景、头饰、手饰等。
比如：在童话剧“三只熊”表演的时候，首先在表演前的准备很重要，布景的摆设能够在表演中给幼儿一种提示，三个大小不同的碗，三张大小不同的椅子，都能给小班幼儿一种语言提示，告诉他们下面的话应该怎么说，说什么，不用老师一句一句地教，只要一个眼神或手势，幼儿就明白了。
在表演的过程中，为了突出角色的特点，每个角色造型要稍微做一些点缀。
比如小姑娘头上戴上一个头箍就马上变得很可爱了；戴上熊的头饰就更加像熊了。
为了让幼儿模仿熊走路的样子更加逼真，老师还为他们准备了大大的手套，孩子们往手上一戴，走起路来自然而然地就更加像熊了。
幼教游戏化教学心得分享：小班孩子的角色扮演游戏实践
幼教游戏化教学心得分享：小班孩子的角色扮演游戏实践
概述
在幼儿教育中，游戏化教学是一种有效的教学方式，可以激发幼儿的学习兴趣和参与度。
本文将分享小班孩子的角色扮演游戏实践心得体会。
游戏化教学目的
•帮助幼儿认识社会角色，培养合作意识
•提高幼儿的语言表达能力和情绪管理能力
•培养幼儿的想象力和创造力
游戏化活动设计
游戏主题
•商店角色扮演
•医院角色扮演
•厨房角色扮演
活动流程
1.角色分配：让幼儿选择自己感兴趣的角色，每个角色都有不同的任务
和责任。
2.角色互动：在游戏过程中，鼓励幼儿互相交流，合作完成任务。
3.游戏总结：结束后，让幼儿分享游戏感受和体会，引导他们反思。
游戏实践收获
•角色扮演游戏可以培养幼儿的沟通能力，激发他们的表达欲望。
•游戏中的情景让幼儿更好地理解社会行为规范和职责义务。
•通过游戏，幼儿学会合作、包容和分享，培养了团队合作的意识。
结语
通过角色扮演游戏，小班孩子们在积极参与中学习、成长。
游戏化教学将教育和娱乐相结合，让幼儿在轻松愉快的氛围中获得知识和技能，是一种高效的幼教方式。
以上是小班学生角色扮演游戏实践心得分享，希望对您有所启发和帮助！。
小班表演游戏阶段计划
小班表演游戏阶段计划一、游戏背景表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏形式。
对于小班幼儿来说，表演游戏能够促进他们的语言表达能力、想象力、创造力和社会交往能力的发展。
同时，表演游戏还能够让幼儿在轻松愉快的氛围中，体验到成功和快乐，增强自信心。
二、游戏目标1、激发幼儿对表演游戏的兴趣，愿意主动参与表演活动。
2、能够模仿简单的角色动作和语言，初步表现角色的特点。
3、培养幼儿的倾听和表达能力，能够理解简单的故事内容，并能用简短的语言表达自己的想法。
4、鼓励幼儿在表演中与同伴合作，提高幼儿的社会交往能力。
5、通过表演游戏，丰富幼儿的情感体验，培养幼儿积极向上的情感态度。
三、游戏内容1、选择适合小班幼儿的故事和童话，如《三只小猪》《小红帽》《小兔子乖乖》等。
2、将故事中的角色进行简化，让幼儿更容易理解和模仿。
3、制作简单的道具，如头饰、服装等，增强表演的趣味性。
四、游戏准备1、物质准备收集和制作相关的表演道具，如动物头饰、房子模型等。
准备表演的场地，布置一个温馨、舒适的表演区。
提供一些音乐和音效，如欢快的背景音乐、动物的叫声等。
2、经验准备教师给幼儿讲述所选的故事，让幼儿熟悉故事内容和角色。
引导幼儿观察相关动物的形象和动作特点，为模仿表演做好铺垫。
五、游戏过程1、导入阶段教师通过展示相关的图片、视频或讲述故事，引起幼儿的兴趣。
与幼儿一起讨论故事中的角色和情节，激发幼儿的表演欲望。
2、模仿阶段教师先进行示范表演，让幼儿了解如何表现角色的动作和语言。
幼儿分组模仿，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表现。
3、合作表演阶段幼儿自由组合，选择自己喜欢的角色进行表演。
教师引导幼儿在表演中相互配合，共同完成表演。
4、创新表演阶段鼓励幼儿在原有的故事基础上，进行简单的改编和创新。
让幼儿发挥想象力，创造新的情节和动作，增加表演的趣味性。
六、游戏指导1、教师要尊重幼儿的意愿和选择，让幼儿在表演中充分发挥自己的想象力和创造力。
幼儿园表演游戏及指导—表演游戏的指导
大班表演游戏
指导要点
• 主题选择：既利于表演又具有一定文学性的作品。 • 材料准备：种类较多、结构性较低的材料，时间不少于30分钟。 • 角色分配：让幼儿自主决定；游戏中教师要提供关于角色表演的反馈，提高幼儿的表现能力；
鼓励幼儿创造性地表现作品。 • 指导方法：教师尽量不干预幼儿的游戏，如需介入可采用语言指导。
表演游戏指导的基本原则
（一）游戏性先于表演性
• 保证幼儿的“游戏性”体验； • 教师是表演游戏的组织者和辅助者。
（二）游戏性与表演性的统一
表演游戏指导的基本任务
• 协助幼儿选择表演游戏的主题 • 帮助幼儿熟悉作品 • 创设表演游戏的环境 • 帮助幼儿进入游戏 • 指导幼儿选择和分配角色 • 培养和提高幼儿的表演技能 • 促进幼儿表演游戏水平的提高
（三）创设表演游戏的环境
场地与布景
• 简单方便、色彩鲜明、宜夸张
服装与道具
• 各种人物、动物、童话人物的道具、头饰
（四）帮助幼儿进入游戏
故事重温法 音像示范法
（五）指导幼儿选择和分配角色
主角、配角 正面角色、反面角色
• 解决角色分歧的办法： • 轮换法、发现法
（六）培养和提高幼儿的表演技能
教师示范表演 教师与幼儿共同表演 对幼儿进行表演技能训练
如：
• 《拔萝卜》 • 《小兔乖乖》
中班表演游戏
特点
• 游戏的目的性与计划性：目的性有了一定提高，嬉戏性强，需要老师一定的提示才能坚 持游戏主题。
• 表演水平：以一般性表演为主，以动作为主要表现手段，较少运用语言和表情表现角色。 • 角色意识：有所增强，但还不能很好地区分日常行为与角色扮演行为；能够分配角色，
但角色更换意识不强。 • 社会性水平：联合游戏阶段，交往频率增加，幼儿之间会讨论一些与表演有关的问题。
小班表演游戏教案20篇及反思
小班表演游戏教案20篇及反思第1篇、小班音乐游戏活动小鸭和小鸡教案反思活动目标：1、学习有节奏地演唱小鸭和小鸡叫。
2、通过手偶表演，感知歌曲的内容和节奏。
3、喜欢手指游戏歌，能与琴声协调一致地唱歌。
4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
活动准备：小鸡和小鸭手偶各一个幼儿用书热人手一本，实物投影仪活动过程：一、音乐模仿游戏《动物在农场》导入，激发幼儿模仿动物叫声的兴趣（1）依次以小牛、小猫、小狗、小猪、小鸡、小鸭的叫声进行游戏（2）小鸭和小鸡在农场里见面了，它们会怎么做呢？鼓励幼儿大胆猜测后观看幼儿用书二、观察图书内容，理解歌词（1）看，书上有谁呀？（小鸭和小鸡）（2）它们在干什么呀？（唱歌，做游戏）（3）你知道它们是怎么唱歌的吗？（呷呷呷，唧唧唧，呷呷呷，唧唧唧）三、在老师手偶的帮助下学唱歌曲（1）老师利用手偶演唱歌曲（2）幼儿在老师演唱歌曲的时候唱出动物叫声的部分（3）老师和幼儿共同演唱歌曲四、放松游戏《小鸭和小鸡》（1）幼儿的两个大拇指分别表示小鸭和小鸡，进行歌唱游戏（2）老师和幼儿共同游戏，老师可以问“小鸭小鸡你在哪里”幼儿答“我在这里我在这里”增加游戏的趣味性延伸游戏：将手偶放在区域游戏中，供幼儿游戏使用。
活动反思：小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。
他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。
他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。
因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。
强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。
第2篇、小班音乐游戏活动小手爬教案反思活动目标：1、初步感知音乐高低的变化，体验音乐变化的乐趣。
2、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
幼儿园小班语言活动教案《表演游戏小红帽》含反思
幼儿园小班语言活动教案《表演游戏小红帽》含反思一、主题小红帽表演游戏二、活动目标1. 经过表演游戏，帮忙孩子们感受故事情节，理解人物角色，并且加深对故事背景、人物和语言的记忆。
2. 练习孩子们的语言表达本领、身体语言和制造力。
3. 激励孩子们学会合作，提高团队合作精神。
三、教学准备1. 准备故事《小红帽》阅读。
2. 考虑作为呈现的部分。
3. 准备五款不同的人物造型，代表孩子们的角色：小红帽、猎人、狼、白兔、母亲。
4. 小红帽，狼和猎人的衣裳。
5. 相应的基础用具。
四、教学过程第一部分：故事阅读首先，让孩子们一起看《小红帽》的故事。
随着图片的呈现，我们可以在讲故事的同时，让孩子们前往自然世界，通过个人体验来发觉新的学问，发掘新的世界。
第二部分：身体语言教学在故事角色的呈现中，让孩子们披上相应的服装来扮演不同的角色。
1. 小红帽：红色毛公主裙、红的背心、黑的长筒袜、红的鞋子和红的披肩。
2. 狼：灰色或黑色老绵羊的皮毛、沙发海绵或红色的内衬、用白色卡纸做出尖耳朵，并在固定的位置黏贴钢丝，以便编制它们到不同的角度。
3. 母亲：白色长裙和倒置的银色头盘，让孩子们戴上白帽子和白围裙。
4. 猎人：棕色上衣、绿色深色长裤和棕色靴子，让孩子们戴上棕色帽子和绿色军靴。
5. 白兔：洁白的兔毛、将毛刷毛固定在耳朵上的红色蝴蝶结，让孩子们戴上兔耳朵帽子。
第三部分：表演游戏1. 在装扮好的孩子们面前，叙述故事背景并介绍人物角色。
我会问孩子们使用英语序数词描述人物是什么（例如，狼是第二个或第三个，小红帽是主角）。
2. 接下来，我会激励孩子们物色本身最喜爱的角色，并且激励他们在合适的时间和相应的角色互动。
例如，狼试图抢小红帽的篮子时，猎人会显现并与狼搏斗。
3. 将故事分成几个场景，并调配角色，然后我们可以开始学习一些不同的动作。
小红帽出场：当小红帽显现时，她会穿梭在每个孩子身边，让他们检查她的篮子是否被掏空。
之后，她会离开并与白兔一起显现。
浅析小班幼儿表演游戏指导策略
198神州教育浅析小班幼儿表演游戏指导策略孙珍珍东营市东营区实验幼儿园摘要：表演游戏中，教师的指导策略影响着幼儿的游戏水平，将表演区创设的更合理化，有效解决表演游戏中出现的问题，提出指导幼儿表演游戏的相关策略，是开展表演游戏的重点。
关键词：小班；表演游戏；指导策略一、游戏活动的背景表演区一直是我们的弱区，存在着大大小小的问题，这些因素影响了幼儿的表演，从而导致了幼儿不喜欢选择表演区，表演的过程中不能表现出浓厚的兴趣、道具乱扔一地以及无所事事的现象。
有效解决问题，将表演区创设的更合理化，一直是我们开展表演游戏的重点。
二、游戏活动观察与分析(一)问题观察1.表演种类不丰富问题我们表演区所设置的曲目，一般以歌曲表演为主，表演种类过于单一，不能满足孩子们的需求，孩子们逐渐失去了对表演的兴趣，导致孩子们不喜欢表演区。
2.表演区音乐设计不合理问题以往音乐的准备仅仅是将曲子考入u盘中。
孩子们表演完一曲，再接着表演下一个。
由于曲目之间衔接的太紧，幼儿在实际表演的过程中没有时间更换道具。
音乐的仓促影响了幼儿的表演。
3.道具乱扔一地问题最初我们的表演区经常会面临表演道具扔一地的现象，这些多余的道具分散了幼儿的注意力，还增加了孩子们收拾区域的负担。
4.缺少节目单问题每次进行区域活动都会有不同的孩子来选择表演区的游戏，常来玩的孩子比较熟悉表演的内容，但是也会有一些孩子不熟悉，因节目单缺失导致孩子们表演比较被动。
5.幼儿缺少表演经验问题在表演区我们发现孩子们对于熟悉的表演会更投入，如《小苹果》。
但是，对于不熟悉的音乐，孩子们会慢慢地分散注意力，甚至走开去做与表演不相干的事情。
(二)问题分析1.表演游戏缺少支架由于游戏过程缺少必要的程序，幼儿也就失去了游戏的“支架”，不知道各时间段应该做什么、怎么做，也就很难看到幼儿认真准备、装扮和身临其境的表演。
2.幼儿表演能力不足，需要老师的引导兴趣与能力是相辅相成的，倘若幼儿缺少必要的表演技能，也将影响表演的兴趣和热情。
幼儿园小班表演游戏
幼儿园小班表演游戏一、游戏目的：1、激发幼儿扮演角色的兴趣和玩表演游戏的兴趣。
2、通过与同伴共同玩表演游戏，感受与同伴共同游戏的乐趣。
3、在老师的帮助下，初步能按文学作品中的主要情节和人物的对话、动作玩表演游戏。
4、学习并遵守简单的游戏规则（如在指定范围游戏、不争抢玩具、玩具用后放回原位等）。
5、通过游戏，帮助幼儿进一步理解作品的主题思想、主要情节和角色特征，感受文学作品的美。
6、发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿模仿力、表现力和想象力。
二、游戏主题(预设)1、《拔萝卜》2、《小兔乖乖》三、游戏准备：1、物质准备：（1）《拔萝卜》头饰：老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫，小老鼠等；道具：大萝卜、锄头、喷水壶等。
(2)增设《小兔乖乖》头饰：狼、兔的头饰和尾巴若干，兔妈妈用的篮子和围裙等。
道具：大树、房子等。
2、知识准备：(1)知识经验准备：幼儿已熟悉《拔萝卜》、《小兔乖乖》的故事内容，会说出主要对话。
(2)事先请大班幼儿排练好表演的内容。
四、游戏指导：第一次指导（2021.10.4）1、引导幼儿观看大班幼儿的表演，使幼儿对表演感兴趣。
2、幼儿共同扮演一个角色，学说故事中的简单对话，做出简单的动作。
重点观察幼儿对表演游戏兴趣的程度。
3、以分组练习的形式(一个角色由若干个幼儿一起扮演)。
启发幼儿表演人物的动作及先后出场的顺序。
4、评价：教师表扬能大胆参与表演的幼儿。
第二次指导（2021.10.11）1、出示头饰，引起幼儿扮演角色的兴趣。
2、以整体表演形式，巩固故事中的对话、动作，教师重点观察幼儿学习故事对话的情况。
3、教师串讲故事，主要对话由幼儿讲。
4、评价：表扬能认真参与表演的幼儿，指出学习对话时存在的问题。
第三次指导（2021.10.18）1、幼儿观看一组能力强的幼儿示范表演。
2、向幼儿介绍游戏的场地和收放材料的方法。
3、教师帮助幼儿分配角色．引导幼儿到各场地进行表演。
4、指导幼儿按故事情节用动作、对话较完整地表演。
幼儿园小班表演游戏活动教案(6篇)
幼儿园小班表演游戏活动教案(6篇)幼儿园小班表演游戏活动教案1游戏目标：1、让幼儿积极参与表演游戏活动，在游戏中加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜欢的角色。
2、发展幼儿的表演能力和口头表达能力。
3、体验表演游戏的合作快乐。
4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
游戏准备：老爷爷、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠头饰若干、草丛等游戏过程：一、以故事引入，引起幼儿兴趣。
1、我们听过了《拨萝卜》的故事，喜欢这个故事吗?那我们就编成一个小小童话剧，你们都来当小演员，看谁演得好!2、如果你来演，你想演谁?应该怎样演呢?(让孩子发言，教师选择重点给幼儿提醒和讲解。
)二、表演游戏：拨萝卜。
1、出示表演用的头饰和相应的道具，请一些能力较强的幼儿来表演。
表演前提出要求：表演时要注意声音响亮;表演时注意不同的’人物的声音和语气。
教师还要重点注意指导孩子们之间的相互配合，并提示忘词的孩子。
2、表演过一次后教师提问：⑴你喜欢谁的表演?你觉得他表演的好在哪里?⑵你觉得还有什么要注意的地方?3、幼儿自由选择游戏角色，进行分组表演，教师巡回指导。
三、.互相讲评，教师小结。
1、师：今天你演了谁，开心吗?2、幼儿自由交流游戏情况，体验游戏快乐。
四、和孩子一起收拾场地，结束活动。
幼儿园小班表演游戏活动教案2活动目标：1、初步懂得超市工作人员的职责，学会玩超市的游戏。
2、鼓励幼儿积极参加游戏，增进各游戏之间的联系。
3、进一步培养幼儿按要求归类摆放游戏材料的意识、能力。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物活动过程：1、简单讲述上次“超市”的游戏情况，提出游戏中存在的一些问题。
(1)在超市中，不能按类收拾游戏材料。
(2)个别幼儿不懂得礼貌待客。
(3)游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。
幼儿园表演游戏的关键经验
表演游戏的关键经验关键经验小班中班大班游戏兴趣喜欢模仿表演，对表演和装扮游戏感兴趣。
愿意尝试各种表演游戏，能比较投入地参与游戏，享受表演游戏的乐趣。
能主动、投入、持续地进行表演游戏，能感受到模仿、创造以及与同伴共同表演的快乐。
游戏能力水平表演内容的选择能在表演服装、道具、材料的提示下选择表演游戏的主题和内容;能在教师引导下初步建立选择游戏主题的意识。
能在自己的经验和兴趣的基础上主动选择表演内容，逐渐建立起与同伴商量、共同确定表演主题的意识。
在表演内容方面有较多的经验积累，能与同伴协商、共同确定表演主题，游戏过程中能围绕主题内容展开表演。
对作品的理解与把握对所选文学作品有初步的了解，基本理解作品的结构，初步了解作品中各角色之间的基本关系;初步理解音乐作品的情绪。
能了解文学作品的主题、情节发展，了解自己及同伴所表演的角色的形象和特征;能够初步把握音乐作品的基本节奏、速度、结构、情绪等。
对文学作品有较深的理解和浓厚的兴趣，能把自己对内容及角色的理解融人表演游戏;能较好地把握音乐作品的节奏、速度、结构、情绪等。
表演与表现能力能模仿文学艺术作品中简单的角色语言、动作和表情，敢于在集体面前表现;能用简单的头饰、服装等将自己装扮成喜欢的角色；对音乐节奏具有初步的感知能力，能随乐曲做简单的律动，演唱曲调简单、节奏明显的歌曲。
能运用比较清楚、连贯的语言进行表演，适当地运用动作、表情表现角色性格特征;能有意识地与其他角色互动;能够根据需要有目的地利用服装道具对自己、对舞台进行装扮和布置能随音乐节奏、旋律以及音乐情绪，进行歌唱、打击乐和律动表演。
根据自己对作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆地、富有创造性地表现角色性格特征:能积极地与其他角色自如地互动;在角色装扮、台词以及故事情节推进方面有创造性的表现;能根据音乐自由想象、创编舞蹈动作;掌握一定的打击乐演奏技能，能较完整地演奏作品，享受演奏的乐趣。
道具服装材料的选择与能主动选择并利用道具、服装、乐器以及各种低结构材料布置舞台、装扮自己。
小班表演游戏期末总结
小班表演游戏期末总结引言：作为小班表演游戏的负责人，我感到非常荣幸能够与这样一群活力四溢的孩子们一起度过这漫长而充实的一个学期。
表演游戏是一种学习与娱乐相结合的形式，通过角色扮演、情景模拟等活动，培养孩子们的自信心、团队合作和表达能力。
在这篇期末总结中，我将回顾我们的学习过程、总结经验教训，并展望未来的发展方向。
一、学习过程回顾：本学期我们的表演游戏小班共有10位学员，年龄在12-14岁之间。
我们在每周的课程中，通过多种方式进行表演技巧和戏剧知识的学习。
以下是我们的学习过程回顾：1.角色扮演：我们首先介绍了角色扮演的概念和基本技巧。
学员们通过模仿明星、动画角色等来练习角色的塑造，进一步培养他们的表演能力。
2.情景模拟：我们通过情景模拟的方式，让学员们在真实的情境中进行表演。
比如，他们可以扮演店员和顾客，在购物过程中进行对话和互动。
这种方式可以增加学员们的真实感和体验感。
3.小品表演：我们鼓励学员们进行小品表演，通过创造幽默的情节和角色，展示他们的喜剧天赋。
学员们可以自由发挥，表达自己的想法和创意。
4.合作演出：在学期末，我们策划了一场合作演出，邀请学员们合作演出一部戏剧作品。
通过这个活动，学员们加深了对团队合作的理解，并学会了互相支持和鼓励。
二、经验教训总结：在这个学期的表演游戏小班中，我们也面临了一些挑战和问题。
以下是我对这些问题的总结和反思，希望能为以后的教学提供经验教训：1.个人差异：每个学员的表演能力和接受能力都不同。
有些学员比较胆小，不敢表达自己，而有些学员则过于自信，不愿接受指导。
作为教师，我们需要针对不同的学员，采取不同的教学方式和策略。
2.时间管理：由于时间的限制，我们无法在每个学员身上花费太多的时间。
有时候需要妥协和妥善安排，确保每个学员都能得到足够的指导和支持。
3.反馈机制：由于时间的限制，我们没有为学员们提供充分的反馈。
在这方面，我们需要改进，建立反馈机制，帮助学员们更好地了解自己的不足和进步空间。
小班下学期表演游戏计划及推进反思
小班表演游戏下学期目标1、让幼儿学会按意愿选择并扮演角色，培养幼儿对表演游戏的兴趣。
2、通过游戏，帮助幼儿理解有关作品的中心思想、主要情节和角色特征。
3、通过游戏让幼儿学习倾听别人的谈话，学习大胆、清楚地用普通话表达思想。
4、培养幼儿与同伴共同表演的兴趣，通过游戏学会与同伴友好的相处。
5、在教师的提示下，学习按情节和人物对话及动作表演游戏。
6、学会遵守简单的游戏规则。
表演游戏情况分析：本班幼儿经过一学期的表演游戏，对表游有了一定的认识，基本能按照故事内容进行游戏，但对于创编角色，添加游戏内容大多幼儿仍处于无知阶段，只有个别幼儿会稍做创编。
第一阶段：（3月）游戏主题：《三只蝴蝶》游戏目标：1、通过表演，培养幼儿对表演游戏产生兴趣。
2、通过参与表演，让幼儿学习初步分配角色，选择角色，增强幼儿的独立能力。
3、通过表演，帮助幼儿学习倾听别人谈话，大胆的表达。
4、熟悉作品三只蝴蝶的人物形象，故事情节。
5、幼儿与同伴相亲相爱地相处，互相关心互相帮助。
活动准备：1、知识经验准备：幼儿了解故事三只蝴蝶，熟悉故事人物形象。
2、物质准备：三只蝴蝶、三朵花、云、太阳头饰。
第一次指导1、请幼儿第一次观看中班哥哥姐姐表演《三只蝴蝶》。
2、看后请幼儿简单讲述故事情节、人物。
3、再次观看哥哥姐姐表演，对故事进一步熟悉。
4、提问：故事名字叫什么？故事里都有些谁？发生了什么事情？5、示头饰，巩固幼儿对人物的熟悉，引起幼儿带上头饰表演的兴趣。
6、初次分组全班集体表演。
观察与推进：通过第一次的指导，幼儿对本故事有了初步的了解，对表演也有很浓的兴趣。
但是幼儿对故事情节人物形象的把握还是不够熟练，因此在下一次指导中，应该加强他们对故事中情节、人物形象、语言的把握，和熟练程度的控制。
第二次指导1、出示头饰、道具，引起幼儿对表演的兴趣。
2、集体分组表演，复习上次表演情况。
3、请个别能力强的幼儿，示范表演，让幼儿初步了解表演程序。
4、教师指导分配表演角色，其余幼儿根据意愿自由选择游戏区。
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对小班表演游戏初步的一点理解
对小班表演游戏初步的一点理解
小班上学期，孩子们刚离开家庭，走向幼儿园，九月的开学季，孩子们有着很强的分离焦虑情绪。
孩子们的语言表达能力及自我表现能力还很薄弱，做事不够大胆自信，与人相处羞涩退缩，还不能很好的融入集体生活。
根据小班上学期幼儿目前的情况，以表演生活片断为主，选择情节相对较简单，对话语句重复的有趣的绘本或故事来表演。
其中，有些表演重在孩子们感兴趣的歌舞部分，而且多为集体表演。
表演活动分为热身活动，角色塑造、创造情节、分享交流四个游戏过程。
热身活动如观看视频、图片、故事等，以问答的方式调动幼儿的经验，激发幼儿对表演游戏的兴趣与欲望。
还可以调动家长资源，进一步丰富孩子的知识经验。
更多的激发孩子在表演游戏中的表现欲望，让孩子学会遵守简单的游戏规则，大胆表现自我，自信向上的意志品质。
1。
优选表演小游戏，提高幼儿表演技能
刚入园的小班幼儿表达能力、自我表现力等各方面还不是很好。
稍微复杂点的一些绘本或故事，孩子是根本掌握不了的。
根据小班孩子乐于模仿的特点，接触更多的是家庭成员，教师可以组织幼儿表演“我是妈妈”“宝宝别哭”等与孩子息息相关的生活片断来进行表演。
教师做一名有心人，选取有意义的、孩子感兴趣的生活片断或是孩子们熟悉的水果和动物来进行戏剧表演，话语简单重复，孩子易于表演。
同时，结合《指南》，观察分析每一次表演游戏后孩子的发展情况，提高幼儿的表演技能。
2。
重在集体歌舞表演，激发幼儿兴趣
以《指南》为指引，把艺术方面的元素更多的融入到表演游戏中。
集体歌舞表演，能让小班幼儿相互影响，更好的展现自己，融入到快乐的情境中，消除孩子们的焦虑情绪。
如《水果乐园》主题表演游戏中可以利用《摘苹果》的歌曲，或是当下流行的《小苹果》的歌曲，串联简单的故事情节。
又如将《上学歌》串联到故事《点点爱上幼儿园》中。
孩子因为了有歌曲的融入，参与故事表演的兴趣也就更浓了。
3。
提高教师的美术和音乐素养，促进孩子表演游戏的开展
孩子在表演游戏中艺术方面的发展，也离不开老师的艺术方面的素养。
如何将艺术方面的美术和音乐元素更多的融入到表演游戏中，我们教师自身的艺术素养很重要。
小
班幼儿的动手绘画和手工剪贴的能力还比较薄弱。
上学期，初步尝试让孩子进行道具制作，如面具的涂色等。
幼儿歌唱的表现能力及简单肢体动作的自我表现能力，幼儿都有待慢慢提高。
教师艺术素养的提升，会直接影响着我们的孩子。
4。
结合班本课程，开展表演游戏
班本课程《动物乐园》的发布、组织、实施过程中，我们的表演游戏也随后进行。
如此，幼儿理解会更深入，更能大胆自如的表现出故事的宗旨。
如表演活动“小熊的一家”中以小熊妹妹的哭闹声为情节冲突，引导宝宝们猜测熊妹妹不愿意上幼儿园的原因，学会劝说熊妹妹，使其能高高兴兴上幼儿园。
在教师的提示下，孩子联系自己的生活经验，借由想象与肢体动作来表现小熊一家人的典型形象特征。