《鲁滨孙漂流记》优质公开课教案 (1)
《鲁滨孙漂流记》教学设计一等奖5篇
《鲁滨孙漂流记》教学设计4【教学目标】１、通过阅读、理解、探究鲁滨孙能在困难重重的荒岛上生活下来并且生活得非常精彩的原因。
２、感悟、体会、学习鲁滨孙面对困难毫不屈服，积极地向命运抗争，向困难挑战的精神。
３、激发学生广泛阅读中外名著的兴趣。
从中吸取文学精华，感悟人生真理。
【教学重点】通过阅读、理解、探究鲁滨孙能在困难重重的荒岛上生活下来并且生活得非常精彩的原因。
【设计意图】阅读的过程是一个探究的学习过程，充满了学习发现的无穷乐趣。
更重要的是在这个探究学习过程中每一个学生都有自己独特的发现、真切的体验。
在这个过程中，学生独立解读文本，学会读书，学会思考，并自己获得真理。
依据这样的理念，本教学设计通过课外故事的引入，与文本形成强烈的对比，着力创设一个让学生自主思辩的平台，精心设计学生的参与活动，引领学生全身心地与文本展开对话，自主探究鲁滨孙这个人物的精神世界。
课堂上真正呈现了学生的学习过程。
并且强调对原著《鲁滨孙漂流记》文字内容进行拓展学习，大大开阔了学生的阅读视界，使学习不再仅仅局限于文本，是独立阅读课文有效学习的最好体现。
形成开放的、灵动的、有生命力的课堂教学。
【教学准备】教学课件、《鲁滨孙漂流记》原著、补充资料。
【教学流程】一、谈话引入同学们，你们读过英国作家迪福写的《鲁滨孙漂流记》吗？谁能来简单地介绍一下呢？今天，我们要学习的《鲁滨孙漂流记》是原著的缩写，学完后，相信即使是没有看过原著的同学，也会对鲁滨孙这个人物有所了解。
二、学习课文１、师述：鲁滨孙是个勇敢的航海家和冒险家，他去过很多地方，有过多次成功的航海经历，但是，这一次，在他前往南美洲的途中，危险的事情发生了，鲁滨孙陷入了困境。
（请同学们快速地看课文，找一找，课文哪一段直接写了这一内容。
）２、学生交流并出示：“有一次，……怎样活下去呢？”：⑴指名读。
⑵同学们，你能想象出鲁滨孙此时面临的危险吗？⑶学生充分展开想象并交流。
老师结合学生的回答，归纳并板书：食物、住处、安全、孤独⑷再指名学生读好这一小节：小结：此时，鲁滨孙没有食物来源，没有地方居住，丛林中时时有野兽的威胁，他的安全得不到保障，更重要的是这时他是孤身一人，该是多么孤独与寂寞啊？⑸再读“他又冷又饿，流落到这种地方，怎样活下去呢？”（要求读出问题的严重，语气的担忧，情感的恐惧与悲伤。
《鲁滨逊漂流记》教案设计
《鲁滨逊漂流记》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《鲁滨逊漂流记》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析小说中的主题思想和现实意义。
（3）能够运用英语表达自己对小说内容的理解和感悟。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等途径，深入理解小说内容，提高阅读能力。
（2）学会分析小说人物的性格特点，提高思维能力。
（3）培养学生的创新意识和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小说中主人公鲁滨逊的勇敢、坚毅和自学精神。
（2）学会面对困难和挑战，积极进取，追求自由和幸福。
二、教学内容：1. 小说背景介绍：笛福及其作品《鲁滨逊漂流记》。
2. 故事情节梳理：鲁滨逊的航海经历、荒岛生活、救星期五等。
3. 人物形象分析：鲁滨逊、星期五、大自然等。
4. 主题思想探讨：冒险精神、生存挑战、人性弱点等。
5. 现实意义阐述：面对困境，如何勇敢求生、自我成长。
三、教学重点与难点：1. 重点：小说情节的理解，人物性格的分析，主题思想的探讨。
2. 难点：对小说现实意义的深入理解，创新思维的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解小说背景、情节、人物等。
2. 讨论法：分组讨论，分享对人物和主题的理解。
3. 案例分析法：分析小说中的具体情节，引导学生深入思考。
4. 实践法：让学生结合自身经历，谈谈对小说现实意义的理解。
五、教学安排：1. 第1课时：介绍小说背景，阅读第一章。
2. 第2课时：阅读第二章，分析鲁滨逊的人物形象。
3. 第3课时：阅读第三章，讨论小说主题思想。
4. 第4课时：阅读第四章，分析星期五的人物形象。
5. 第5课时：阅读第五章，总结小说现实意义。
六、教学过程：1. 课时安排：每课时45分钟，共10课时。
2. 教学步骤：a. 课前准备：学生预习课文，了解故事情节和人物。
b. 课堂讲解：教师讲解小说相关章节内容，引导学生理解情节和人物。
c. 课堂讨论：学生分组讨论，分享对人物和情节的理解，培养团队合作精神。
新部编版六年级下语文5《 鲁滨逊漂流记(节选)》优质示范公开课教案
第二单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.走进外国文学名著，发现更广阔的世界，能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
2.在阅读的引领下，能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
【单元任务群目标】【单元任务群设计】5 鲁滨逊漂流记（节选）【核心素养目标】文化自信：感受外国文学名著的魅力，感受冒险小说的精彩，认同人类共同的精神财富。
语言运用：学习写作品梗概的方法。
思维能力：通过文本对比阅读，感受人物特点。
审美创造：品味精彩的故事情节，领略外国文学的奇妙和精彩。
【课前解析】关注文章结构：本课内容由梗概和节选组成。
第一部分是梗概，概括地介绍了《鲁滨逊漂流记》这部小说的内容。
梗概按照鲁滨逊历险的时间顺序，通过代表性的事件，记叙了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救'星期五’”，最终“回到英国”的故事。
第二部分是节选。
教材选取了小说中讲述鲁滨逊初到荒岛的部分，描写了鲁滨逊刚刚流落到岛上时的生活状态和面对现实的思考。
关注创作背景：《鲁滨逊漂流记》是作家丹尼尔·笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，采用自述的方式，讲述了一个情节曲折、细节生动的传奇故事。
主人公鲁滨逊在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。
面对严酷的环境，他很快克服了悲观情绪，依靠自己顽强的意志和所掌握的科学知识，克服种种意想不到的困难，在岛上生活了二十八年，终于遇救返回故园。
【教学目标】1.会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等23个词语。
2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
【教学重点】理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
【教学难点】初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
统编版语文六年级下册《鲁滨逊漂流记》整本书导读公开课一等奖创新教学设计
统编版语文六年级下册《鲁滨逊漂流记》整本书导读公开课一等奖创新教学设计《鲁滨逊漂流记》整本书导读教学设计【教学目标】通过阅读推荐，初步了解作品的作者、创作背景和内容，激发阅读兴趣。
学习绘制思维导图梳理小说内容的读书方法。
初步了解鲁滨逊的人物形象。
【重难点】重点：激趣阅读《鲁滨逊漂流记》。
难点：学习绘制思维导图梳理小说内容的读书方法。
【教学过程】（一）问题导入，揭示课题提出问题，今天的这节课我们从一个问号开始，你们向往哪一种生活，安稳的生活还是冒险的生活？在冒险和安稳两种生活下面加上附加条件，再选择。
选择人生确实不是一件容易的事，今天我们就来认识一个人，他坚定的选择了冒险的生活，他的名字叫鲁滨逊。
（二）初识封面，浅谈感受出示《鲁滨逊漂流记》两个版本的封皮。
问题：初次看到这两本书，你想打开哪一本来读一读？为什么？预设：封皮中鲁滨逊的硬汉形象，他独自面对苍茫的大海和未知的挑战，很引人入胜。
封皮中鲁滨逊海上航行搏击风浪的惊险刺激很吸引人。
（三）走近作者，激趣阅读丹尼尔·笛福：英国启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“欧洲小说之父"。
笛福在59岁开始写作小说，第一部小说《鲁滨逊漂流记》一经发表，就大受欢迎，是《圣经》之外印刷最多的一本书。
之后又创作了《摩尔弗兰德斯》、《杰克上校》等作品。
再次出示笛福人生经历中比较有代表意义的标签。
引导学生了解作者非凡精彩的人生经历，激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。
（四）趣学梗概，方法指导1、学生阅读小说梗概问题：鲁滨逊是第一次出海远行就流落无人荒岛了吗？从梗概中我们可以推断出，小说前面部分写了鲁滨逊的几次航海经历，后面才重点写了他荒岛求生的经历。
2、师生合作绘制航海线路图。
3、读书方法指导——借助思维导图，梳理情节思维导图，又叫“树状图”“思维地图"，是一种利用图画来梳理思路或文本内容的工具。
一般有一个中央关键词，然后由此延伸开来，以辐射线的形式连接其他概念。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计第1篇】一、指导思想与理论依据《语文课程标准》中指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”，没有积累谈不上学好语文，没有阅读更谈不上积累。
所以，语文教学的首要任务便是鼓励学生阅读。
二、教学背景分析《鲁滨孙漂流记》选自人教版六年级下册第四组，本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。
《鲁滨孙漂流记》属于名篇导读课，首次采用了名著梗概加精彩片段的编排方式，旨在拓宽学生阅读的视野，通过梗概和精彩片段的引领，使学生从单篇走向长篇，从国内走向国外。
本班学生课外阅读的兴趣很浓，但目光大多聚焦在国内现当代儿童文学上，对于外国名著虽有涉猎，却仅为皮毛。
《鲁滨孙漂流记》课前50%学生已阅读过，仅模糊记个大概，细节早已遗忘，更谈不上积累；20%学生曾尝试阅读，但中途而废；还有30%学生从未读过这本名著。
教者在教学时依据课标理念，遵循教材编写意图，将电影《鲁滨孙漂流记》依据依据课文梗概内容，压缩成4分钟的录相，课上展示给学生，目的是吸引学生对这本名著产生兴趣，进而实现课下的深入阅读。
三、教学目标 1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
四、教学过程与教学资源设计㈠背景导入高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯。
”在世界名著的海洋中，有这样一本书，它倍受18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭的喜爱，他曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读，你知道这是什么书吗？（板书课题、作者）这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
《鲁滨逊漂流记》教案
《鲁滨逊漂流记》教案 作为⼀位优秀的⼈民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学⼯作更科学化。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是⼩编为⼤家整理的《鲁滨逊漂流记》教案，供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《鲁滨逊漂流记》教案1 教学⽬标： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
复述故事。
2、了解鲁滨孙在荒岛上的战胜困难、谋求⽣存的⾮凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的⽣活态度。
教学过程： ⼀、导⼊新课 1、播放电影《鲁滨孙漂流记》⽚断。
听说过这个故事吗？你还知道⼀些什么？ 2、板书课题并解题。
⼆、初读课⽂ ⾃读课⽂： 1、思考：课⽂讲了⼀件什么事？（本⽂写的是⼀位叫鲁滨孙的英国⼈，在⼀次航海中船翻漂流到⼀座荒⽆⼈烟的⼩岛上，战胜种种困难，历尽磨难，⽣活了⼆⼗多年之久，最后终于获救回到英国的⼀件事。
） 2、记下疑难问题。
三、深⼊理解课⽂ l、默读课⽂，思考：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？ 2、同座交流。
3、全班交流。
（遇到困难：冷、饿、野⼈的威胁。
解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养⽺种麦。
住所前空地插树桩，⽺群分养，救下星期五为伴。
从中体会：鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强⽃争求⽣存的精神。
） 4、朗读课⽂。
（读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难⾯前的勇敢。
） 5、质疑、解疑。
（随机解决，教师穿插背景知识及简介相关细节） 四、总结 1、鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和⽣活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？（启发联系实际谈） 2、你想详细了解鲁滨孙吗？可读⼀读原著。
板书设计 鲁滨孙漂流记 不畏艰险 险机智坚强 聪明能⼲ 《鲁滨逊漂流记》教案2 【教学⽬标】 1、读懂课⽂内容，了解鲁滨孙在严酷的⽣活⾯前，是怎样战胜种种困难⽣存下来的。
2、引导学⽣学习鲁滨孙⾯对困难，⾃强图存的精神，学会⾃⽴，学会竞争，学会⽣存。
【教学重点、难点】 了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢⽆畏、⾃⽴的精神。
《鲁滨逊漂流记》详细阅读课公开课教案 一等奖【精品】
《鲁滨逊漂流记》详细阅读课公开课教案一等奖【精品】教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解《鲁滨逊漂流记》的基本情节和人物关系。
2. 学生能够分析鲁滨逊的性格特点和他的生存技巧。
3. 学生能够理解小说所传达的价值观和人生观。
过程与方法：1. 通过深入阅读，分析小说中的重要情节和对话，理解人物的性格特点和动机。
2. 通过小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。
3. 通过写作练，提高学生的表达能力和创造力。
情感态度与价值观：1. 学生能够理解鲁滨逊所代表的个人奋斗和自力更生的精神。
2. 学生能够思考小说中所提出的人生哲学问题，如命运、自由、责任等。
3. 学生能够培养对文学作品的欣赏能力和对经典文学的兴趣。
教学重点：- 鲁滨逊的性格特点和他的生存技巧。
- 小说中的重要情节和对话的理解。
- 小说所传达的价值观和人生观的思考。
教学难点：- 对小说中的深层次主题和象征意义的理解。
- 对鲁滨逊行为的道德和伦理评价。
- 对小说所反映的社会和历史背景的理解。
教学过程：导入（5分钟）- 通过展示鲁滨逊的肖像和介绍作者丹尼尔·笛福，引起学生对小说的兴趣。
- 提问学生对个人奋斗和生存技巧的看法，为后续的讨论做铺垫。
阅读与分析（20分钟）- 学生分角色朗读重要情节和对话，注意语气、表情和情感的传达。
- 教师引导学生分析鲁滨逊的性格特点和他的生存技巧，如勇敢、聪明、坚韧等。
- 学生讨论小说中的道德和伦理问题，如鲁滨逊是否应该留在岛上、是否应该杀死岛上的土著人等。
小组讨论（15分钟）- 学生分成小组，讨论小说中的深层次主题和象征意义，如自由、命运、责任等。
- 每组选择一个主题，进行分享和讨论。
写作练（10分钟）- 学生写一篇短文，表达自己对小说所传达的价值观和人生观的理解和思考。
- 教师对学生的写作进行评价和反馈。
总结与反思（5分钟）- 教师引导学生总结本节课的研究内容和收获。
- 学生分享自己的研究感受和观点。
教学评价：- 对学生的阅读理解能力进行评估，包括对情节、人物和对话的理解。
《鲁滨逊漂流记》教案
《鲁滨逊漂流记》教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其背景。
掌握小说的基本情节和主题。
激发学生对小说的阅读兴趣。
1.2 教学内容介绍丹尼尔·笛福及其作品《鲁滨逊漂流记》。
简述小说的故事背景和主要情节。
强调小说中探讨的主题，如生存、勇气、自我救赎等。
1.3 教学活动播放与《鲁滨逊漂流记》相关的视频或音频资料，引发学生兴趣。
引导学生阅读小说的简介或摘要，了解故事背景和主要情节。
组织学生进行小组讨论，分享他们对小说主题的看法。
第二章：角色分析2.1 教学目标分析小说中的主要角色及其特点。
理解角色间的互动和关系。
培养学生的分析能力和理解力。
2.2 教学内容介绍小说中的主要角色，包括鲁滨逊、星期五等。
分析每个角色的性格特点、动机和行为。
探讨角色间的互动和关系，如鲁滨逊与星期五的关系。
2.3 教学活动分配给学生不同的角色，让他们准备角色扮演活动。
组织学生进行角色扮演，让学生通过表演来理解角色的性格特点和行为动机。
引导学生进行小组讨论，分享他们对角色间关系的看法。
第三章：情节分析3.1 教学目标分析小说的主要情节和事件。
理解情节发展对角色成长和主题展示的作用。
培养学生的分析和批判思维能力。
3.2 教学内容分析小说中的重要情节和事件，如鲁滨逊的航海遇险、荒岛生活等。
探讨情节发展对角色成长和主题展示的影响。
引导学生思考小说中的转折点和情节安排的意义。
3.3 教学活动引导学生阅读小说中的重要情节，并进行分组讨论。
组织学生进行情节分析的写作活动，让他们用自己的话描述重要情节的发展和影响。
邀请学生分享他们的分析和批判性思考。
第四章：主题探讨4.1 教学目标探讨小说的主要主题，如生存、勇气、自我救赎等。
引导学生思考主题在小说中的体现和展示。
培养学生的批判性和创造性思维能力。
4.2 教学内容分析小说中的主题元素，如鲁滨逊在荒岛上的生存挑战、他的勇气和自我救赎过程等。
鲁滨逊漂流记教案
鲁滨逊漂流记教案教案：《鲁滨逊漂流记》教案主题：冒险与求生教案目标：1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，学生能够了解冒险与求生的重要性。
2. 能够理解小说中角色的心理变化以及他们如何应对危机。
3. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
教案过程：第一步：导入（10分钟）教师可以用一些图片或视频来导入故事的背景，让学生对《鲁滨逊漂流记》的故事有一个初步的了解。
可以让学生讨论一下他们对冒险与求生的看法。
第二步：阅读与讨论（20分钟）教师可以指导学生开始阅读小说，建议学生先通读一遍，然后再回答以下问题：1. 鲁滨逊为什么决定离开家乡去追求冒险？2. 鲁滨逊在孤岛上的生活是怎样的？他遇到了哪些困难？3. 鲁滨逊如何应对这些困难？他是如何保持乐观的心态的？4. 小说中的其他角色有哪些？他们在故事中起到了什么作用？5. 故事中是否存在其他主题？第三步：角色分析（15分钟）让学生分组，每组选择一个角色进行分析。
要求他们分析角色的性格特点、心理变化以及他们如何应对危机等。
然后，每个小组可以轮流展示他们的分析结果。
第四步：写作任务（15分钟）给学生一些写作任务，例如：1. 假设你是鲁滨逊，你在孤岛上生活了几年后的一天早上，你突然发现了可以离开孤岛的方法。
请你写一篇文章，描述你当时的情景和你做出的决定。
2. 冒险和求生在你的生活中有着重要的作用吗？请写一篇文章，阐述自己的观点。
第五步：总结（10分钟）让学生回顾整个故事的内容和他们的学习收获。
可以让学生自由对话，互相分享他们的想法和观点。
教学资源：1. 《鲁滨逊漂流记》小说2. 图片或视频素材3. 讨论问题和写作任务的纸质或电子版手册。
《鲁宾逊漂流记》公开课一等奖创新教学设计
《鲁宾逊漂流记》公开课一等奖创新教学设计部编版六年级下册语文《鲁宾逊漂流记》教学设计一、教学目标1. 知识与能力：了解《鲁滨逊漂流记》的作者及故事背景，培养学生的阅读理解、分析和概括能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论和情境模拟，引导学生深入探讨鲁滨逊的经历，理解其人性和价值观。
3. 情感态度与价值观：培养学生对勇敢、坚强和乐观精神的认识，以及对生活的热爱。
二、教学重点与难点1. 重点：理解鲁滨逊在荒岛上的生存经历及其体现的人性光辉。
2. 难点：如何引导学生深入理解鲁滨逊的经历及其所体现的价值观。
三、教学过程第一课时**导入**：通过讲述一个与荒岛有关的故事或播放相关视频，引起学生的兴趣，进而引出《鲁滨逊漂流记》的课题。
教师可以提问：“你们有没有想过如果自己被困在一个荒岛上会怎么办？"以此引导学生展开想象，为后续课文的学习做铺垫。
2. **初读课文**：学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》的节选课文，教师提醒学生注意圈点勾画，标注出重要信息和有疑问的地方。
同时，教师巡视课堂，针对学生的不同情况给予适当的指导和帮助。
3. **梳理故事情节**：教师提问：“谁能复述一下这个故事？可以按照时间顺序来讲述。
”引导学生梳理故事情节，加深对课文的理解。
同时，教师注意引导学生关注鲁滨逊在荒岛上的生活细节，如他如何建造住所、种植粮食、制作工具等。
4. **小组讨论**：学生分组讨论，教师给出问题：“你们觉得鲁滨逊是一个什么样的人？从他的荒岛生活中可以看出他具有哪些品质和精神？"小组讨论可以让学生相互交流想法，拓宽思维，同时培养学生的团队协作能力。
5. **全班交流**：每个小组选派代表汇报讨论成果，其他小组可以进行补充或提出不同的意见。
教师对学生的发言进行评价和总结，引导学生关注鲁滨逊的勇敢、坚强和乐观精神。
6. **作业与延伸**：布置作业，让学生阅读原著《鲁滨逊漂流记》或其简写本，写一篇读后感。
小学六年级下册《鲁冰逊漂流记》教案优秀范文三篇
小学六年级下册《鲁冰逊漂流记》教案优秀范文一教学目标1.会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。
2.默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,提炼小标题。
3.关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
4.激发阅读原著的兴趣。
教学过程- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.设想有一天你身处这样的困境:黄沙漫漫,无边无垠。
你一个人被困沙漠之中,头上是炎炎烈日,脚下是如焚热沙。
你和骆驼茫然地前行着,而你的水,只够用两天了……你该怎么办?2.出示作品《鲁滨逊漂流记》,导入新课:今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。
3.简介作品,激发阅读原著的兴趣。
18世纪,欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔,也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。
塞尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹,但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象,成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表,立即在全世界引起轰动,成为人们最喜爱的小说之一,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画。
二、认读生字词,扫清字词障碍。
1.指名读生字、新词。
着重指导:木筏(fá)畜(xù)养2.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“宴、籍、聊、贷”4个字,并且在黑板上方格中示范。
三、初读课文,了解主要内容。
1.默读梗概部分,说一说,这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事?(自由交流)2.小组内交流,用小标题的方式列出来。
流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国四、课堂小结。
通过阅读,我们知道这部小说主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然斗争,以顽强的意志生存下来的故事。
文中的主人公给你留下了怎样的印象?(学生自由交流)- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。
鲁滨逊漂流记公开课教案
鲁滨逊漂流记公开课教案鲁滨逊漂流记公开课教案（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的鲁滨逊漂流记公开课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
鲁滨逊漂流记公开课教案篇1教学目标1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2、了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3、初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神。
教学过程一、揭题：1、谈话导入。
2、简介作者笛福。
二、看图片回顾小说内容。
三、读故事梗概，概括主要内容。
（板书）鲁滨逊：冒险生活荒岛余生返回英国四、交流精彩情节，感悟人物精神。
1、鲁滨逊流落荒岛，遇到了哪些困难？2、鲁滨逊靠着什么克服了这些困难，在岛上生活了将近28年？3、小说那些地方可以体现出鲁滨逊坚忍不拔的精神、乐观向上的态度、丰富的知识与技能？（可以是一个动人的情节、也可以是一段动作、语言、神态、心理活动的描写。
）身处不幸的处境，将好处与坏处对比起来看造船、做各种生活用品花费的时间长；选址建房；种植小麦。
五、交流学生摘录的优美句段，并谈谈感受。
说说鲁滨逊这个人物形象给了你什么启示？六、小结。
鲁滨逊漂流记公开课教案篇2教学目标：（一）知识掌握目标：了解《鲁滨逊漂流记》的作者以及创作原型；分析鲁滨逊以及星期五的形象；研讨《鲁滨逊漂流记》所产生的巨大的艺术魅力；赏析作品中的优美语句。
（二）基本技能和一般能力培养目标：根据文学作品形象性和情感性的特点，培养学生对形象的感受能力和情感的体验能力；培养学生初步的评价和鉴赏文学作品的能力。
（三）德育目标：欣赏文学作品，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
部编版六年级语文下册第二单元《鲁滨逊漂流记(节选)》教案1
《鲁滨逊漂流记》（节选）教案教学目标1、正确、流利地朗读课文，复述课文。
2、了解鲁滨逊在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，感悟鲁滨逊敢于战胜困难和积极的人生态度。
（重点）3、了解鲁滨逊所面临的种种困难及他战胜困难的措施，学习鲁滨逊勇于战胜困难的精神。
（难点）教学重难点了解鲁滨逊在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，感悟鲁滨逊敢于战胜困难和积极的人生态度。
（重点）了解鲁滨逊所面临的种种困难及他战胜困难的措施，学习鲁滨逊勇于战胜困难的精神。
（难点）教学课时1课时教学准备老师：准备笛福的生平事迹，《鲁滨逊漂流记》多媒体课件；学生：课前查阅《鲁滨逊漂流记》简介。
教学过程一、师生谈话导入仔细观察这个人物,说说他给你留下怎样的印象? （第二张PPT图片）他衣衫褴褛、身体强健、置身荒岛、是一个勇敢坚毅、乐观积极的人。
他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。
我们就和英国作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这位独自置身荒岛生活28年的鲁滨逊。
二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3.谈一谈读完课文后的感受。
三、再读文章，加深体会1、再读课文，思考：课文中，讲述了一个什么样的故事呢？2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？3、全班交流四、字词学习1．读一读畏惧木筏简陋野蛮叛乱北纬仆役铁锨撬棒萦系荒芜商业簿2.写一写惧凄寞宴乏籍聊栅控贷剔袭覆稍3.字词解释梗概：大略的内容。
本文中指《鲁滨逊漂流记》的主要故事情节。
畏惧：害怕。
本文中指鲁滨逊对经历的危险从不害怕。
流落：穷困潦倒，漂泊外地。
本文中指鲁滨逊在船出事以后，漂泊到一个无名的、没有人居住的荒岛。
安慰：心情安适。
本文中指鲁滨逊在船上找到一条狗和两只猫，就像有了伴一样，内心感到不那么凄凉、孤独了。
《鲁滨逊漂流记》教案
《鲁滨逊漂流记》教案一、教学目标1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使学生了解小说的背景和主要情节，理解主人公鲁滨逊的性格特点和成长历程。
2. 培养学生热爱阅读、主动探究的习惯，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 通过分析小说中的冲突和解决冲突的方法，引导学生学会正确面对生活中的困难和挑战。
4. 培养学生运用批判性思维，对作品进行深入分析和评价。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其作品特点，引导学生了解小说的背景和主要情节。
2. 第二课时：分析鲁滨逊的性格特点，引导学生从小说中找出相关依据。
3. 第三课时：讨论鲁滨逊在荒岛上的生存技巧和心态变化，引导学生从中获得启示。
4. 第四课时：分析小说中的冲突和解决冲突的方法，引导学生学会正确面对生活中的困难和挑战。
5. 第五课时：运用批判性思维，对作品进行深入分析和评价。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究小说中的问题和主题。
2. 运用案例分析法，通过对鲁滨逊的案例分析，使学生更好地理解其性格特点和成长历程。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中碰撞出思维的火花，提高课堂参与度。
4. 运用批判性思维训练法，培养学生独立思考和评价作品的能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组讨论的表现。
2. 阅读笔记：检查学生对小说的阅读理解，以及在对小说进行分析时的思考和感悟。
五、教学资源1. 《鲁滨逊漂流记》原著或学生版读物。
2. 与小说相关的背景资料和评论文章。
3. 批判性思维训练工具，如问题列表、评价量表等。
4. 投影仪、白板等教学设备，以便进行案例分析和讨论。
六、教学步骤1. 引入：通过展示一幅荒岛图片，引导学生想象自己被困荒岛的情景，激发学生对《鲁滨逊漂流记》的兴趣。
2. 阅读原著：学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》原著，了解故事情节，体会鲁滨逊的性格特点。
3. 分析鲁滨逊性格特点：学生分组讨论，总结鲁滨逊勇敢、坚韧、聪明、自力更生的性格特点。
整本书阅读交流课《鲁滨逊漂流记》教学设计公开课教案
整本书阅读交流课《鲁滨逊漂流记》教学设计公开课教案整本书阅读——《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计教学目标】1.交流《鲁滨逊漂流记》的读书收获，畅谈读书感受，展示读书成果，把握学生课外读书动态，激发学生走向深层阅读。
2.促使学生养成乐于交流，乐于表达，认真倾听的良好惯。
3.从XXX的身上受到潜移默化的影响，研究XXX精神。
4.以一本带多本，激发学生阅读历险主题文学作品的兴趣，多读书读好书，让读书成为自己的生活。
教学过程】一、谈话导入，闯关热身1.布置《鲁滨逊漂流记》后，班上掀起了一股阅读热潮。
今天我们就来聊一聊这本书。
2.询问学生是否读完，读了几遍。
3.交流读书收获，老师选取了一些有价值的题目，进行讨论。
二、深入阅读，解析主题1.介绍《鲁滨逊漂流记》的类型和评价，引导学生对整本书有一个整体认识。
2.让学生用自己的话概括一下这本书的主要内容和主题。
3.分析XXX这个主人公的性格特点和影响，让学生了解XXX精神。
三、人物交流，探究人物形象1.介绍书中的主要人物，引导学生了解人物关系。
2.让学生讨论并给XXX贴上一个标签，表达出自己对他的认识和评价。
3.让学生交流XXX身上的优点和弱点，了解他的不足之处。
四、读后感受，展示成果1.让学生分享自己的读书体验和感受，展示自己的读书成果。
2.鼓励学生多读好书，让阅读成为自己的生活方式。
通过本次课程，学生不仅加深了对《鲁滨逊漂流记》的理解和认识，还培养了交流、表达和倾听的良好惯，同时也受到了XXX精神的熏陶和启示。
经验5.为什么XXX要在描写XXX的英雄形象中加入他的胆小懦弱呢？毕竟，英雄应该是勇敢无畏的。
但是，我们都知道，没有人是完美的，每个人都有自己的缺点和恐惧。
XXX在第一次出海时遭遇风暴，他被吓得昏死过去。
但是，他并没有因此放弃冒险，反而一而再再而三地出海，直到他流落荒岛。
这告诉我们，真正的勇敢并不是从不害怕，而是能够克服自己的恐惧。
优秀也不是没有缺点，而是能够战胜自己的缺点。
《鲁滨逊漂流记》的教案
《鲁滨逊漂流记》的教案第一章：小说背景及作者介绍1.1 背景介绍：18世纪英国社会的殖民扩张与个人奋斗精神1.2 的作者：丹尼尔·笛福与他的创作动机1.3 鲁滨逊漂流记的出版历史及影响第二章：主要人物分析2.1 鲁滨逊·克鲁索：独立、冒险、创造力的代表2.2 星期五：从原始人到文明人的转变2.3 主人与仆人的关系：友谊与信任的体现第三章：情节概括与分析3.1 鲁滨逊离家出海，遭遇风暴3.2 孤岛生存：资源利用与环境保护的初步实践3.3 与星期五的相遇：跨文化交流的困难与可能性第四章：主题探讨4.1 个人主义：鲁滨逊在孤岛上的自我实现4.2 殖民主义：对星期五及岛上土著的态度分析4.3 宗教信仰：鲁滨逊在孤岛上的精神寄托第五章：教育意义与应用5.1 勇敢面对困难，勇于追求自由5.2 培养独立思考与解决问题的能力5.3 跨文化沟通能力的重要性第六章：文学手法与风格分析6.1 现实主义与虚构的结合：笛福的写作技巧6.2 叙述视角：第一人称叙述的优势与局限6.3 语言风格：简练、直接、生动第七章：章节解析与讨论7.1 第一岛：鲁滨逊的生存挑战与自我管理7.2 遇见星期五：从敌对到友谊的发展过程7.3 救出落难船员：道德选择与社会责任第八章：社会文化背景分析8.1 18世纪英国的殖民扩张与个人主义8.2 鲁滨逊形象的社会文化意义8.3 性别角色：鲁滨逊与星期五的女性观第九章：比较研究9.1 与《格列佛游记》的比较：流浪异乡的异同9.2 与《荒岛余生》的比较：孤独生存的不同体验9.3 与现代生存真人秀的比较：真实与虚构的界限第十章：教学活动设计10.1 讨论活动：学生对鲁滨逊行为的评价与反思10.2 写作活动：学生创作自己的荒岛生存故事10.3 角色扮演：学生模拟鲁滨逊与星期五的交流场景第十一章：电影与文学作品对比11.1 电影改编对原著的忠实与变动11.2 分析电影中的视觉表现与原著的差异11.3 学生心目中的理想鲁滨逊形象第十二章：课外阅读与拓展12.1 推荐与《鲁滨逊漂流记》相关的读物12.2 学生对其他荒岛生存故事的看法与评价12.3 组织读书分享会，促进学生间的交流第十三章：课程评价与反馈13.1 学生自我评价：学习过程与收获13.2 同伴评价：小组合作与讨论的成效13.3 教师评价：教学目标的达成与改进方向第十四章：教案总结与展望14.1 回顾教学过程的亮点与不足14.2 针对不同学生的教学策略调整14.3 对未来教学的展望与计划第十五章：附录15.1 教学资源：推荐的教辅材料与网络资源15.2 教学计划：详细的课程安排与时间分配15.3 学生作业示例：分析与评价学生的作业成果重点和难点解析重点：1. 小说背景及作者介绍，理解18世纪英国社会的殖民扩张与个人奋斗精神。
《5鲁滨逊漂流记》公开课获奖精品教学设计及说课稿
《鲁滨逊漂流记》教学设计学习目标1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
学习重点难点1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
2.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
课时安排2课时教学准备课件：名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图第一课时学习目标1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
学习重点难点默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
教学过程一、创设情境，激情导入1．（出示故事）十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。
弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。
就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。
他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。
同学们知道这部小说的名字吗？（主要是想通过介绍小说创作原型及其背景引入，达到一举两得的目的）同学们知道就好，那么今天我们就一起随鲁滨逊去漂流吧！这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。
《鲁滨逊漂流记》-(第1课时)
久请，学最 生后们终默于读获课救文回，到思英考国：的课事文。讲了一个什么故事？
泅妈妈喜欢梗串门，畏每天晚伐上都要去陋邻居家聊天。
培本妈养文妈在 写 喜逆的欢境是串面一门前位，勇叫每敢鲁天战滨晚胜逊上困的都难英要的国去大人邻无，居畏在家精一聊神次天。航海中翻船漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之
5.鲁滨逊漂流记
第1课时
学习目标
1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2.读懂课文内容，了解鲁滨逊在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困
难生存下来的。 (重点) 3.培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。 (重点)
我会认
jù
qī
mò yàn
fá
jí
liáo
惧凄
寞宴 乏 籍
聊
zhà kòng dài
久造一，句、最 ： 给后妈画终妈线于，字获电选救视择回机正到的确英遥的国控读的器音事失，。灵然了后。打对勾。
畜（请b学īn生g 们蛮b默īn）读课叛文，思考斫：课文晷讲了一个什么故事？
造本句文： 写敌的妈人是妈在一，我位电军叫视的鲁机强滨的大逊遥攻的控势英器下国失，人灵全，了军在。覆一灭次了航。海中翻船漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之
（久仆b，īn最g 后簿b终īn）于获救回到英国的事。
造本句文： 写他的真一是正手一的攀位朋住叫友栅鲁，栏滨即，逊使爬的远了英在上国天去人涯。，海在角一，次也航如海近中在翻咫船尺漂。流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之
5鲁滨逊漂流记公开课一等奖创新教学设计
5鲁滨逊漂流记公开课一等奖创新教学设计《鲁滨逊漂流记》教案教学目标1.通过预测情节、猜读目录、设置悬念等方式激发阅读兴趣。
2.品读书中片段引导关注内心独白，对书中人物进行新的认识和理解。
3.感受外国文学作品不同翻译版本的语言特点，学会选择适合的版本。
教学重难点品读书中片段引导关注内心独白，对书中人物进行新的认识和理解。
教学过程一、导入1.才华横溢，潇洒一生，豪笔轻挥，写下“读书破万卷，下笔如有神"；一生曲折，旷达传千秋；亘古辉耀，文章四家，留下“旧书不厌百回读，熟读精思子自知”；出入四朝，大义凛然，英勇不屈，众立颜体，写下“少壮不经勤学苦，老来方悔读书迟。
" 他们无一不讲述着读书的重要性！从囊萤映雪、匡衡凿壁借光到孙敬、苏秦悬梁刺股，我们知道的故事、名人数不胜数。
老师的学校也有一群和你们一样爱读书的孩子，瞧！播放视频今天，我要和大家一起去看一本书齐读书名《鲁宾逊漂流记》，也有人叫它《鲁宾孙漂流记》，知道为什么吗？鲁滨逊叫鲁滨孙是由于翻译不同，不同版本的翻译不同叫法也有不同但实质上指的是同一个人。
他喜欢冒险、喜欢充满未知的生活，他就是今天这本书的主人公——鲁滨逊。
（板书：鲁滨逊）2.初谈人物印象请大家看大屏，只看到这个人物的图片，给你留下了什么样的印象？3.请同学们快速浏览语文书20——22页的梗概，你又看到了一个（）的鲁宾逊？这本书为我们讲述了一个人流落荒岛后的种种际遇。
翻开它，你会看到一个人如何在绝境中变成自己的国王，一座荒岛如何从荒芜之地变成微型的文明社会。
二、初识书目信息，体会版本区别1.让我们继续读，拿到这本书，你首先看到的是什么？封面2. 给出鹿金先生翻译的无障碍阅读版本、缪哲先生翻译版本和周伟驰先生翻译版本，出示翻译者的主研方向和封面其它信息，引导学生交流你最想阅读哪个版本，初步体会根据译者专长和个人阅读需要选择外国文学作品版本。
看了这几本不同的版本，你最想看哪本？大家可以根据译者的专长和个人阅读需要进行选择3.走近作者（1）看到这里，老师也想进一步了解这本书的作者，请你来读（2）大家看着是位于智利的鲁宾逊克鲁素岛，这座岛和鲁宾逊同名，只是巧合吗？在那个时代，真的有一个人流落到了那个荒岛，四年后，才获救这本书是根据这个故事创作的，书出版后，很多人慕名来到小岛，久而久之小岛被称为鲁宾逊克鲁素岛。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习目标：
1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重点、难点：
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读的兴趣。
教法、学法：
在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。
即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
教具准备：多媒体课件、《鲁滨孙漂流记》原著、补充资料。
教学过程
一、激趣导入
1、我们先做一个猜人物的游戏，请看（出示）
2、出示鲁滨孙的图片，图片上这位衣衫褴褛，表情坚毅，一手拿枪，一首赶羊的人是——鲁滨孙，他是那本书的主人公？（《鲁滨孙漂流记》），今天就让我们走进这部经典（齐读课题）
3、这部小说从出版至今，几乎翻译成了世界上所有的文字。
这么精彩的一本书是谁写的呢？（笛福）同学们查了他的资料，老师也搜集了一些，现在给我个机会，我来读，你来听，看谁听到的信息多。
出示资料，看看你听到了哪些信息，一处以上的为自己鼓掌。
小结：课堂上善于倾听也是一种学习能力。
二、交流预习，感知梗概
1、同样，学好一节课，课前预习也少不了。
请拿出你们的学习单，
（1）同位之间相互读一读，谁来汇报第一项
（2）读生词，一组多音字（真不简单，这一组多音字都能读对）一组四字词语（完全正确）请大家齐读一遍
（3）交流课文内容。
课文按什么顺序写的？写了那几件事？
（4）练习主要内容说，指名说。
我们用一句话就把课文的主要内容概括出来了。
2、过渡：多么简洁的语言呀！《鲁滨孙漂流记》这本书共有39万2000字，文中的梗概也将近2000字，而我们用这样的方法概括只有几十个字，名著在我们手中变薄了。
我们采用了什么方法？（“串联小标题”）敢不敢挑战自己？请翻到《汤姆．索亚历险记》老师给你三分钟，看看谁能说出这部书的大致内容。
3、有成就感吧，仅仅三分钟我们已经掌握了“串联小标题”的概括方法。
其实文章的主要内容还可以展开来说，请同学们再读《鲁滨孙漂流记》的梗概部分，想一想鲁滨孙遇到了怎样的困难？又是怎样战胜的？请拿出学习单，完成课堂练习的左边部分。
（出示表格）
（1）、汇报交流，他遇到了怎样的困难？
学生谈到“孤独”时，在原著中他这样说（出示）“现在我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了”是啊，如何在岛上适应这种忧郁而寂寞的生活是他在岛上活下去的关键，还有一种困难是什么？
（2）、这四个方面都是我们从文中提炼、梳理出的中心词，下面运用这种方法继续读梗概，来填写右边部分，注意语言要精练。
自主学习，汇报交流
（3）、谁能借助这张表格把重点部分复述下来，再来说说梗概的大致内容。
指名说，指导学生说完整。
（谁来评价一下）你很会欣赏，一定也是一个会阅读的孩子，相信你会说得更好，请你再来说一遍梗概的大致内容。
小结：这样我们就把小说的大致内容说得非常清楚、完整，所以概括课文的主要内容可以简单地概括，也可以把重点内容展开来说。
过渡：一则梗概让我们知大意，鲁滨孙在荒岛上生存了28年，需要怎样的意志和创造力，这简直就是生命的奇迹！认真去读原著，相信你的震撼会更大！
三、品悟精彩片段
让我们走进原著中的精彩片段，一起品味人物精神，积累语言。
1、（出示交流提示）请同学们拿出读书卡按照提示同桌交流评价
2、充实读书卡。
过渡：谁愿意把自己的读书收获与大家分享
3、全班交流，教师适时点拨评价，重点指导阅读方法。
小结：同学们，读书就是这样，边读边品悟，遇到精彩的语句还要摘抄下来作为积累，也可以在旁边写写自己的感受。
（板书品悟、积累）
四、总结升华，激发阅读整本书的欲望
过渡：作者笛福不愧是大作家，用精妙的语言，生动的故事，让我们看到了一个丰满立体的鲁滨孙。
1、这本书不仅故事吸引人，还有很经典语句。
请看大屏幕
（出示）齐读。
2、大家欣赏的这个精彩片段，仅仅是这本书的冰山一角。
短短的四十分钟，我们肯定无法诠释“鲁滨孙”这个名字的真正含义，相信同学们课后一定会认真地捧起这本书，去书中寻找鲁滨孙，感受鲁滨孙。
板书设计
《鲁滨孙漂流记》
梗概精彩片段
读薄
读厚
读活。