浅谈新课标下如何加强对小学生课外阅读指导
小学生课外阅读的推进与指导
小学生课外阅读的推进与指导小学生的课外阅读在他们的学习生活中扮演着重要的角色。
通过广泛阅读，他们可以拓宽知识面，培养阅读兴趣，提高语言表达能力等。
然而，随着电子产品的普及和其他课外活动的竞争，小学生的阅读时间逐渐减少。
因此，推进和指导小学生的课外阅读成为教育界和家长的重要任务。
本文将探讨几种推进和指导小学生课外阅读的方法。
一、建立阅读氛围要推进小学生的课外阅读，首先要在校内和家庭中建立阅读氛围。
学校可以设立阅读角，提供丰富的图书资源，并鼓励学生积极借阅。
同时，教师可以定期组织阅读活动，例如朗读比赛、读书分享会等，以激发学生的阅读兴趣。
家庭方面，家长可以与孩子一起定期阅读，并给予正面鼓励和奖励，让孩子养成良好的阅读习惯。
二、合理规划阅读时间小学生的学习任务已经很重，因此合理规划阅读时间显得尤为重要。
学校可以在每周的课程表中安排专门的阅读时间，确保学生有充足的时间进行课外阅读。
同时，家长也应在家庭作业完成后，为孩子留出一部分时间进行阅读。
通过这种规划，小学生可以更好地安排自己的学习和阅读时间，形成良好的学习习惯。
三、提供多样化的阅读材料小学生的阅读材料应该多样化，不仅包括故事书、科普读物，还应涵盖报纸、杂志等更广泛的文本类型。
学校图书馆应该更新和扩充图书资源，提供丰富的阅读选择。
家长也可以为孩子购买适合年龄的书籍，并定期更新。
多样化的阅读材料可以满足小学生不同的阅读需求，激发他们的阅读兴趣。
四、引导有针对性的阅读除了提供多样化的阅读材料，还应引导小学生进行有针对性的阅读。
对于喜欢科学的学生，教师可以推荐相关的科普读物；对于喜欢故事的学生，可以引导他们选择优秀的儿童文学作品。
在阅读过程中，教师和家长可以与学生进行交流，帮助他们理解和解读文本，拓展他们的思维。
五、鼓励写读后感和读书笔记通过写读后感和读书笔记，小学生可以更深入地思考和理解所读的内容。
学校可以要求学生每周提交一篇读后感或读书笔记，并对其进行评选和奖励。
新课标下如何指导农村小学生的课外阅读
新课标下如何指导农村小学生的课外阅读阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是识字的主要途径。
《新课标》中明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字。
而目前在农村小学，由于受办学条件的影响，学生的课外阅读量少，阅读兴趣不高，达不到应有的教学效果。
如何提高农村小学生的课外阅读量，我觉得应从以下几方面入手：一、激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读兴趣是最好的老师。
教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，使学生产生阅读的内在驱动力，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1.讲故事激趣。
故事人人都爱听，尤其是小学生，总是听得津津有味。
如我为了激发学生课后阅读《三国演义》、《水浒》等古典名著，就在课堂上利用机会向学生介绍曹操割发代首、武松打虎等精彩、紧张、刺激的故事，让学生产生寻根究底的好奇心，然后不失时机地向学生推荐课外书，就会激发学生极大的兴趣。
使之产生“我也要读一读”的行为动机。
2.谈感受激趣。
“现身说法”在课外阅读教学中的作用是相当大的。
教师可安排一定的时间给他们生动讲述自己阅读这些名著后的感受和收获，以激起学生情感上的共鸣。
二、传授阅读方法，让学生学会阅读光有兴趣是远远不够的，在激发学生想读书的同时，我们还应传授一些行之有效的读书方法。
作为一名农村的语文教师，我们应该向学生介绍以下读书方法：1.略读法。
略读的目的是力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确主要内容。
因此教师要引导学生在阅读中不要在细枝末节上多耗时间，要善于抓主干，只要不影响对大意的理解，则可以跳过不读。
2.精读法。
精读是培养阅读能力最主要、最基本的手段。
所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。
教师可利用某些优秀作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
3.选读法。
即根据自己的课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读书报的有关篇章或相关部分，以便学以致用。
浅谈如何加强小学生课外阅读指导
浅谈如何加强小学生课外阅读指导现代社会是一个科技迅猛发展的信息社会，要想适应社会的进步就要不断获取新信息。
据调查，一个人更多的知识、信息85%来自于课外图书文献。
这进一步证明加强课外阅读是时代的要求，社会的需要，势在必行。
《语文课标》在“基本理念”中强调阅读教学要努力“丰富学生的语言积累，培养语感”；在“总目标”中又要求阅读要有“较丰富的积累和良好的语感”。
在“各阶段目标”中还细化了不同学段学生课外阅读的内容及数量；此外在“阅读建议”中又推荐了相应的阅读参考书目。
这些规定至使课外阅读的重要性不言而喻。
它体现了鲜明的时代精神，再次强调语文是一门人文性与工具性相结合的科目。
它应致力于学生的终身学习和全面发展。
要求教师树立大语文教学观，课内外相结合。
让学生时时处处做到学语文，用语文。
那么如何有的放矢地加强小学生课外阅读指导、以期收到事半功倍的效果呢？对此，我作了以下尝试：一、激发阅读兴趣——乐读“兴趣”是最好的老师。
是学生学习的动力，只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识，才可能去积极主动地阅读课外书籍。
并从中寻找到阅读的乐趣。
因此，“兴趣”和“乐趣”是开启学生课外阅读的钥匙，我是这样做的。
（1）营造良好的班级文化，熏陶学生良好的班级文化氛围是促进积极向上，活泼健康的班集体形成的重要原因。
古人云：“近朱者赤，近墨者黑”。
为了培养学生勤奋向上，乐于学习的良好习惯。
我首先在教室四壁张贴有关乐学，促学的名人名言，如：“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”；“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”；“书籍是人类进步的阶梯”等让这些名人警句走进学生的心灵。
其次是让学生努力打造课桌文化，选取自己最崇拜的有关读书的座右铭贴于课桌。
如“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”，“书中自有黄金色屋”等等让其开启学生的心智；此外还利用剪报、板报等形式宣传名人读书的故事、趣闻。
以此来感染学生，明白读书的作用，培养读书兴趣。
新课标下搞好小学语文阅读教学的策略
新课标下搞好小学语文阅读教学的策略要搞好小学语文阅读教学，我们需要制定一系列的策略来提高学生的阅读能力和兴趣。
下面是几个可以帮助我们达到目标的策略：1. 选择适当的阅读材料：选择与学生年龄、兴趣和认知水平相适应的读物，确保内容有趣并能引发学生的思考。
可以包括儿童文学作品、科普读物、寓言故事等。
2. 以上多样化的方式展开阅读教学：除了传统的课堂朗读外，还可以通过音频、视频、互动游戏等多种形式来进行阅读教学，提高学生的学习兴趣。
3. 针对不同层次的学生设定不同的目标：针对不同的学生，可以设定不同的阅读目标，确保每个学生都能参与其中并有所收获。
对于阅读能力较弱的学生，可以从简单的阅读材料开始，逐步提高难度。
4. 补充阅读活动：除了课堂的阅读教学，还可以组织阅读俱乐部、阅读竞赛等活动，激发学生阅读的兴趣。
还可以邀请诗人、作家等来校园进行读书分享，拓宽学生的阅读视野。
5. 教授阅读技巧和策略：教导学生一些实用的阅读技巧和策略，如快速阅读、提取关键信息、理解段落结构等。
通过训练和指导，帮助学生提高阅读效率和理解能力。
6. 提供反馈和奖励机制：定期对学生的阅读情况进行评估和反馈，鼓励他们改进和进步。
设定一些小奖励机制，激励学生保持学习动力。
7. 培养良好的阅读习惯：通过定期的课外阅读，培养学生持续的阅读习惯。
可以推荐一些优秀的儿童文学作品，并提供一定的阅读时间。
8. 创设浸入式的阅读环境：在学校和家庭中创设浸入式的阅读环境，增加学生接触优秀读物的机会。
在教室中摆放阅读角、推荐书单，鼓励学生积极参与阅读活动。
通过以上的策略，可以帮助我们搞好小学语文阅读教学，提高学生的阅读能力和兴趣，培养他们的阅读习惯，从而提高他们的整体语文素养。
如何加强课外阅读指导
如何加强课外阅读指导,提高学生阅读能力《小学语文新课程标准》中指出阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
课外阅读，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。
课外阅读是语文课程的重要内容之一，是学生进行语文实践的重要途径。
大量的课外阅读本身就是智力开发活动，是自我教育过程，是一种美的情感陶冶。
小学语文教学大纲中也明确指出:“要加强课外阅读的指导，课外阅读对培养和提高学生的读写能力起着重要的作用。
”因此，怎样加强课外阅读指导，提高学生的阅读能力成为教师必须研究的课题。
本人按照新课程标准和大纲的要求，结合自己的班级工作实际和学生心理情况，开展了形式多样、丰富多彩的课外阅读活动。
一、把课外阅读的指导和课内的教学结合起来。
语文教学没有捷径可行，作为一名小学语文教师，我们只有脚踏实地精心指导好每一篇文章，注重学校课内外教学相结合。
所谓的课外与课内结合，就是使课外读的与课堂上教的尽可能统一起来，以达到“课内”的辅导和推动“课外”，“课外”加深和补充“课内”的目的。
例如：在教学《我的伯父鲁迅先生》一课时，为了使同学们更多地了解鲁迅先生，就向他们推荐了《鲁迅的故事》、《心向陕北》、《鲁迅与方志敏》等课外读物，要求学生学生通过课外阅读都能讲出鲁迅先生三、四个爱人民、恨敌人的故事。
读了这几本书以后举行一次“学习鲁迅”故事会。
同学们纷纷登台有声有色地讲述了鲁迅先生爱憎分明的事，抒发了自己热爱鲁迅、学习鲁迅的思想感情。
后来又以《我所知道的鲁迅先生》为题，写篇习作。
要求学生将自己所了解的鲁迅先生，用语言文字表达出来，由于学生在课堂上学习了运用典型事例表现主题的写作方法，课后又阅读了有关介绍鲁迅的书籍，因此，作文内容比较充实，大多数同学能写到六百字以上。
如何加强学生的阅读指导
如何加强学生的阅读指导在教育领域中，学生的阅读指导始终是一个重要的话题。
阅读是学生获取知识和信息的一种主要途径，而有效的阅读指导可以帮助学生提高阅读理解能力、扩展词汇量、培养阅读兴趣和提高学习成绩。
以下是加强学生阅读指导的几种方法：1.创建良好的阅读环境为学生提供一个良好的阅读环境非常重要。
教室里应该提供舒适的阅读角落，音量适中的背景音乐和充足的自然光线。
此外，学校图书馆也应提供各种适合不同年龄和兴趣的书籍，以吸引学生主动去阅读。
2.培养良好的阅读习惯阅读是一个习惯，需要逐渐养成。
老师可以鼓励学生每天阅读一定时间，形成定期阅读的习惯。
学校也可以组织阅读俱乐部，让学生分享自己的阅读体验。
家长可以在家中搭建一个小型的图书角，鼓励孩子阅读各种书籍。
3.使用多种教学材料和策略为了满足不同学生的阅读需求，教师应该使用多种教学材料和策略。
除了课本中的文章，教师还可以引入报纸、杂志、网络文章等非教科书资源。
此外，教师还应该使用不同的教学策略，如分组合作阅读和提问技巧，以激发学生的兴趣和培养阅读技巧。
4.多元化的评估方式评估学生的阅读能力应该多样化。
除了阅读理解题，教师可以通过写作、口头报告、小组讨论等方式来评估学生的阅读能力。
同时，教师还应该鼓励学生进行自我评估，帮助他们认识到自己的阅读能力，找到自己的不足之处并制定改进计划。
每个学生的阅读水平和兴趣都不同，因此阅读指导应该根据学生的需求进行个性化调整。
教师可以根据学生的阅读水平，为他们选择适合的书籍和材料。
此外，教师还可以进行一对一的指导，提供更具针对性的阅读支持。
6.培养阅读兴趣阅读兴趣对于学生的阅读指导至关重要。
教师可以通过讲述有趣的故事、分享个人阅读经历和推荐好书等方法，激发学生的阅读兴趣。
同时，学校也可以组织各种阅读活动，如书评比赛、阅读马拉松等，让学生积极参与其中。
总而言之，加强学生的阅读指导需要全校师生共同努力。
学校要提供良好的阅读环境，教师要使用多种教学材料和策略，评估方式要多样化，同时也要提供个性化的指导，最重要的是培养学生的阅读兴趣。
《语文课程标准》对课外阅读的建议
《语文课程标准》对课外阅读的建议
《语文课程标准》对课外阅读的建议主要包括以下几个方面：
1. 鼓励学生进行广泛的课外阅读：课程标准建议，学生的课外阅读应该多样化，包括各种类型的书籍、报纸和杂志，以帮助他们扩大视野，增强语文素养。
2. 推荐适合学生阅读的读物：课程标准中包含了一些适合学生阅读的优秀读物，如经典的文学作品、科普书籍等。
教师可以在此基础上，根据学生的年龄、兴趣和阅读能力，推荐适合的读物。
3. 培养学生的阅读兴趣和习惯：课程标准鼓励学生养成每天阅读的习惯，增强阅读兴趣，提高阅读能力和阅读素养。
教师可以通过开展阅读活动、阅读分享等方式，激发学生的阅读热情。
4. 注重阅读方法的指导：课程标准强调，教师需要指导学生掌握不同的阅读方法，如精读、略读、速读等，并能够根据需要灵活运用。
同时，教师还需要指导学生做好阅读笔记，培养他们的阅读理解和表达能力。
5. 评价学生的阅读成果：课程标准要求教师对学生的阅读成果进行适当的评价，包括阅读量、阅读理解能力、阅读习惯等方面。
这有助于学生更好地了解自己的阅读状况，进一步提高阅读能力。
6. 利用信息技术拓展阅读渠道：课程标准还强调了信息技术在课外阅读中的作用，教师应引导学生合理利用网络资源，开拓阅读视野。
7. 注意课外阅读的适用性和科学性：教师在向学生推荐读物时，应充分考虑学生的年龄、兴趣和阅读能力，选择适合他们的书籍。
同时，教师还需要注意培养学生的批判性思维和独立思考能力，引导他们正确地理解和评价作品。
总之，《语文课程标准》对课外阅读的建议旨在提高学生的阅读能力和语文素养，培养他们的阅读兴趣和习惯，为未来的学习和成长打下坚实的基础。
浅谈新课标下如何加强对小学生课外阅读指导
浅谈新课标下如何加强对小学生课外阅读指导龚喜顺当今社会是一个知识经济的社会，是人才激烈竞争的时代，而人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。
古人有“书中自有黄金屋”之说。
朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。
杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书的好处，因此作为教育工作者，我们不能不深思：应该如何加强引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要与挑战。
这里，我就新课标下如何加强对学生进行课外阅读指导浅谈自己的看法，与同仁们共同探讨。
《语文新课标》明确提出：阅读是收集、处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学重点是培养学生具有感受、领悟、理解、欣赏和评价的能力。
可见，阅读教学具有重要的地位和作用。
然而，许多小学在教育教学中，课外阅读指导还处于一种盲目、低效的状态，缺乏有力的组织指导，直接或间接影响了小学生课外阅读方法、能力、习惯的养成。
因此，要彻底加强对小学的课外阅读指导。
一、激发课外阅读兴趣要形成学生主动阅读、愉快阅读的良好局面，首先要加强学生课外阅读兴趣的培养。
兴趣是一切学习活动的内驱力，只有充分激发学生的阅读热情，学生才能主动阅读，持久阅读，才能将课外阅读与乐趣紧密相连。
（一）、榜样激趣。
榜样的力量是无穷的，它能使学生产生学习崇拜的向上心理。
教师在平时的教学中，经常向学生介绍古今中外一些名人热爱读书的故事。
如：文学家高尔基、诗人李白、伟大领袖毛泽东等；自己班级中也可树立爱读书的典型来培养学生的读书热情，让学生认识到只有多读书、读好书，才能提高阅读能力，从书籍中吸取丰富的精神食粮。
（二）、赏析激趣。
教师在教学中选取精彩片断，有声有色地朗读或让学生分角色朗读，以此激发学生的阅读兴趣。
如：讲《景阳冈》一课，对武松打虎的精彩片断，教师范读，让学生朗读，体会其打虎情节。
浅谈如何加强课外阅读指导提高学生阅读能力
浅谈如何加强课外阅读指导提高学生阅读能力“书籍是人类进步的阶梯「高尔基的至理名言形象而深刻地揭示了阅读对推动人类文明的重要作用。
而课外阅读则能够开阔学生的视野，滋润学生的心灵，陶冶学生的情操，使学生获取更多丰富的知识。
《新课程标准》明确规定了每个年级的阅读量，同时还列出了古诗词背诵参考目录。
这一举措体现了国家对课外阅读的重视。
那么，怎样指导学生进行课外阅读，从而提高学生的阅读能力，已成为一项摆在中学语文教师面前的重要任务。
根据自己多年的探索经验，我认为可采取以下方式进行：一、激发阅读兴趣，使学生乐读“兴趣是最好的老师。
”只有让学生产生阅读的内动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。
在引导学生课外阅读前，要多渠道、多途径地激发学生的阅读兴趣。
1.组织各种类型的读书活动。
学生进行课外阅读，既希望读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师家长和同学的认可与赞许，从而满足自己的成就感。
针对学生的这一心理特点，我们要开展一些读书心得交流会、朗读比赛、讲故事、课外阅读小报、读书笔记展览会等活动，给学生提供施展才能的机会，激发学生课外阅读的信心与热情。
2.以身作则，与生共读。
“染于青则青，染于黄则黄J要让学生爱读书，教师首先要爱读书。
我认为，语文教师不但要读经典作品，增加自己的文化底蕴和文学修养，还要多接触少儿报刊、图书，了解儿童的心理、生理特点，了解他们的喜怒哀乐，激发他们的想象力,使他们自觉自愿地想去读书。
二、教给阅读方法，使学生会读课外阅读是语文教学在课外的延伸，一个人的语言素养要靠长期的大量课外阅读的积累才能形成。
搞好课外阅读，关键在于教给学生课外阅读的方法,使学生会读,培养学生自读自悟、自我创新的能力，做到“得法于课内，受益于课外J1.摘录与随感。
许多学生课外阅读过程中往往过多注重于书中的故事情节，收效甚微。
因此，在指导学生课外阅读时，要求随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，广撷博采并消化吸收，学以致用。
小学语文课外阅读指导的有效方法
小学语文课外阅读指导的有效方法课外阅读是小学生语文学习中的重要组成部分。
通过有效的指导，能帮助学生养成良好的阅读习惯，提高语文素养。
以下是一些有效的课外阅读指导方法：1. 制定阅读计划阅读计划有助于学生有序地进行课外阅读。
家长和教师可以帮助学生根据年龄、兴趣和能力制定合理的阅读计划。
计划中应包含每日阅读时间、阅读书目和阅读目标等。
示例每天阅读30分钟每周阅读一本书阅读不同类型的书籍，如童话、科普、历史等2. 建立阅读环境阅读环境对学生的阅读习惯养成至关重要。
家长应为孩子创造一个安静、舒适的阅读空间，远离电子产品干扰。
同时，家中应有一定数量的图书，供孩子随时取阅。
3. 多样化阅读材料提供多样化的阅读材料可以激发学生的阅读兴趣。
除了课内教材，还可以选择儿童文学、科普读物、历史故事、绘本等不同类型的书籍。
丰富的阅读内容能拓宽孩子的视野，增加知识储备。
4. 阅读指导与陪伴阅读指导与陪伴是家长和教师的职责。
家长可以与孩子一起读书，进行讨论，引导孩子思考书中的问题。
同时，可以通过提问、讨论和讲故事等方式，提高孩子的理解能力和表达能力。
提问示例这本书的主要内容是什么？你最喜欢哪个角色？为什么？如果你是书中的主人公，你会怎么做？5. 鼓励阅读笔记阅读笔记是帮助学生记录和反思阅读内容的有效方法。
家长和教师应鼓励学生在阅读后写下自己的感受、疑问和收获。
可以通过绘画、写短文或制作读书卡片等形式记录笔记。
阅读笔记示例书名和作者主要内容概述喜欢的章节或句子个人感想和评价6. 组织读书活动读书活动可以增加学生的阅读兴趣和动力。
家长和教师可以组织读书会、故事会、阅读比赛等活动，鼓励学生分享阅读体验，互相推荐好书，激发他们的阅读热情。
7. 奖励机制奖励机制是激励学生坚持阅读的有效手段。
家长和教师可以设定阅读目标和奖励，如每完成一本书给予小礼物或表扬，帮助学生养成持续阅读的习惯。
总结通过制定阅读计划、建立良好的阅读环境、多样化阅读材料、阅读指导与陪伴、鼓励阅读笔记、组织读书活动和设立奖励机制，家长和教师可以有效地指导小学生进行课外阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯，提高语文素养。
语文新课标小学阅读指导
语文新课标小学阅读指导阅读是语文学习的重要组成部分，它不仅能提高学生的语文素养，还能培养学生的思维能力和审美情趣。
新课标对小学阅读教学提出了新的要求和指导原则，以下是对小学阅读指导的一些建议：一、激发阅读兴趣兴趣是最好的老师。
教师应通过生动有趣的教学方法，如讲故事、角色扮演等，激发学生对阅读的兴趣。
同时，教师可以推荐适合学生年龄特点的书籍，让学生在阅读中找到乐趣。
二、培养阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础。
教师应指导学生制定阅读计划，每天安排固定时间进行阅读，逐渐形成习惯。
此外，鼓励学生在阅读后进行思考和讨论，以加深对阅读内容的理解。
三、教授阅读策略阅读不仅仅是读文字，更是一种思维活动。
教师应教授学生有效的阅读策略，如预测、提问、概括、推理等，帮助学生深入理解文本内容，提高阅读效率。
四、拓宽阅读视野阅读不应局限于课本，教师应引导学生接触不同类型的文学作品，包括诗歌、散文、小说等，以拓宽学生的阅读视野。
同时，鼓励学生阅读科学、历史等其他领域的作品，培养跨学科的阅读能力。
五、加强阅读评价阅读评价是检验阅读效果的重要手段。
教师应定期组织阅读测试或讨论，了解学生的阅读情况，及时给予反馈和指导。
评价方式应多样化，包括口头表达、书面作业、小组讨论等。
六、鼓励自主阅读自主阅读是培养学生独立思考能力的重要途径。
教师应鼓励学生根据自己的兴趣选择阅读材料，自主探索和学习。
同时，教师可以提供必要的指导和帮助，确保学生在自主阅读中获得成长。
七、利用现代技术辅助阅读现代技术为阅读教学提供了新的手段。
教师可以利用电子书籍、在线阅读平台等工具，丰富学生的阅读资源。
同时，通过多媒体教学，增加阅读的趣味性和互动性。
八、家庭与学校的合作家庭是学生阅读的重要场所。
教师应与家长沟通，鼓励家长参与到孩子的阅读活动中，共同营造良好的家庭阅读氛围。
通过以上指导，我们希望能够帮助小学生在阅读中获得知识、乐趣和成长，为他们的终身学习打下坚实的基础。
新课改下小学低年级语文课外阅读指导
新课改下小学低年级语文课外阅读指导随着新课改的不断深入推进，小学低年级语文课外阅读也逐渐成为教育教学改革的重要部分。
语文课外阅读是指学生在课外阅读各种语文书籍、文学作品，以丰富自己的知识，提高语言表达能力和阅读能力。
下面我们就新课改下小学低年级语文课外阅读给大家做一份指导。
一、指导意义小学低年级是学生学习语文的起步阶段，如何引导学生进行有效的课外阅读对于学生的语文素养和认知能力的培养至关重要。
通过课外阅读，学生可以进一步巩固课堂上所学到的知识，开拓视野，培养文学素养。
二、选材指导1.注重文学价值我们应该注重选取有文学价值的作品，如寓言故事、儿童文学作品、经典童话等。
这些作品往往寓意深刻，富有启发性，有助于学生们的性格塑造和价值观培养。
2.关注学生兴趣在选材时，也要关注学生的兴趣爱好，尊重学生的选择，让学生自由地选择感兴趣的书籍进行阅读。
这样不仅能增强学生的学习兴趣，也能有效提高学生的阅读积极性。
3.适合年龄在选材时，要根据学生的年龄特点进行选择，不宜选取内容过于复杂、难度过大的作品，以免影响学生的阅读效果。
三、阅读指导1.引导学生对阅读材料进行整体把握在学生阅读之前，可以通过指导学生浏览书籍的目录、封面、插图等，使学生对阅读材料有一个初步的整体把握。
2.提问引导在学生阅读过程中，可以通过提问引导学生，激发学生的思考，增强对作品的理解和把握，比如可以问学生对故事中的人物、情节有何看法，为什么会这样做等问题。
3.鼓励分享学生在阅读完成后，可以组织学生进行书评或分享，让学生们有机会展示自己的阅读成果，也可以从中相互学习，提高阅读水平。
四、效果评估1.口头交流可以通过问答、小组交流等形式来检测学生的阅读效果，了解学生对作品的理解和感悟。
2.书面作业可以布置学生根据阅读的内容完成一些与作品相关的书面作业，如读后感、绘本制作、情景再现等，通过作业来考察学生对作品的深入理解。
3.阅读笔记鼓励学生平时对所阅读的内容做一些简单的阅读笔记，可以根据学生的笔记了解学生对作品的认识和理解程度。
新形势下对加强小学语文课外阅读指导的思考
新形势下对加强小学语文课外阅读指导的思考随着社会快速发展和科技普及，孩子们的课外阅读爱好日渐低迷，缺乏良好的习惯和素养，这对中小学生语文学习的发展产生了严重的影响，加强小学语文课外阅读指导迫在眉睫。
一、提高课外阅读的意识小学生的阅读能力有限，需要家长和老师的引导和帮助，注重阅读启蒙，培养孩子们的阅读兴趣和习惯。
可以通过课堂讲解、讲座讲话、班级组织阅读活动等方式，引导孩子们认识到课外阅读的重要性，鼓励他们爱好阅读，让阅读成为他们生活中必不可少的一部分。
二、选择适合孩子的读物孩子们的阅读能力和习惯不同，需要根据孩子的实际情况选择适合他们的读物，满足他们的个性化需求。
可以选择故事书、童话、科普读物等，这些读物语言简单易懂、内容有趣、适合小学生阅读。
另外，也可以关注孩子的兴趣爱好，选择相应的阅读材料进行指导，提高孩子的阅读兴趣和热情。
三、加强课外阅读的指导课外阅读不仅需要家长的陪伴和引导，还需要学校和老师的支持和帮助。
可以通过阅读课堂、班级读书卡、班级读书会等方式，加强课外阅读的指导，帮助学生理解和领会阅读内容，提高他们的阅读能力和素养。
同时，可以鼓励学生进行读书笔记、读后感等阅读写作活动，培养他们的写作能力和表达能力。
四、营造良好的阅读环境营造良好的阅读环境对于学生的阅读习惯和兴趣非常重要。
可以通过图书角、多媒体阅读设施等方式，为孩子们提供舒适的阅读环境；同时，可以借助广播、电视、互联网等多种媒介，向学生推荐优秀的读物和阅读活动，拓展孩子们的阅读视野，激发他们阅读的兴趣和激情。
总之，加强小学语文课外阅读指导是提高学生语文素养和阅读能力的重要途径。
通过提高对课外阅读的意识、选择适合孩子的读物、加强课外阅读的指导、营造良好的阅读环境等多个方面的努力，可以在学生的身心发展中发挥重要的作用，为孩子们的全面发展奠定良好的基础。
新课标下搞好小学语文阅读教学的策略
新课标下搞好小学语文阅读教学的策略随着新课程标准的出台，小学语文教学也在不断地调整与改进。
在新课标下，搞好小学语文阅读教学至关重要，因为阅读是语文学习的基础和核心环节。
下面，我们就来探讨一下在新课标下搞好小学语文阅读教学的策略。
一、充分利用多种教学手段在新课标下，教师需要运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。
除了传统的课堂讲授外，教师还可以利用多媒体教学、小组合作学习、角色扮演等形式来进行阅读教学。
这样不仅可以增加学生的参与度，还能够帮助他们更好地理解和应用所学知识。
二、注重阅读方法的培养在小学阶段，学生对于阅读方法的掌握至关重要。
教师需要注重培养学生的阅读方法，包括阅读速度、理解能力和分析能力等。
通过针对性的训练和辅导，帮助学生逐步提高阅读水平，提高语文素养。
三、鼓励多元阅读在新课标下，教师需要鼓励学生进行多元化的阅读。
除了课本上的文章外，还可以让学生接触更多的课外读物，包括文学作品、报纸杂志、历史故事等。
通过多元阅读，学生可以开阔视野，增长知识，提高语言表达能力。
阅读不仅是获取知识的途径，更是情感体验的过程。
在新课标下，教师需要注重培养学生的阅读情感，引导学生用心去感受、理解文章中的情感。
可以通过教师讲解、课文朗读、角色表演等形式来培养学生的阅读情感，使他们能够更深入地理解和体验文学作品的内涵。
五、开展阅读活动在新课标下，开展各种形式的阅读活动也是搞好小学语文阅读教学的重要策略之一。
可以组织诵读比赛、读书分享会、文学鉴赏等活动，引导学生积极参与，增强阅读兴趣，丰富阅读体验。
搞好小学语文阅读教学是非常重要的，也是新课标下的一项紧迫任务。
教师需要充分发挥自己的创造力和想象力，不断探索适合学生的阅读教学策略，为学生打下坚实的语文基础。
希望以上几点策略能够帮助到广大语文教师，更好地搞好小学语文阅读教学。
如何加强小学语文课外阅读指导
如何加强小学语文课外阅读指导小学语文必须高度重视引导学生进行课内外阅读，指导小学生课外阅读时应从学生的年龄特点出发，充分调动学生的自觉能动性，切实加强对学生课外阅读的指导，这对于小学阶段语文教学来讲至关重要。
语文课外阅读指导应从以下几个方面入手。
一、创设阅读大环境，营造阅读氛围阅读是搜集处理信息认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读能力的培养更是一个复杂而艰巨的系统工程。
要想通过阅读收到一定的效果，达到一定的目的，就要让学生多元化，多角度，多方面的阅读。
1、营造良好的读书氛围。
利用空间，在教室内张贴读书名言，建立“读书小犀”，每周推荐一本好书，营造浓浓的书香氛围，激发学生的阅读兴趣。
布置班级读书角，让同学们各自为班级捐一本书利用课余时间相互交流阅读。
2、每天开放学校图书室利用第二课堂时间，带学生到图书室阅读。
教师以身垂范，与学生共读，对学生起潜移默化的作用。
学生与教师共同阅读，不但能激发学生的表现欲，也便于教师进行及时引导。
3、创设良好的家庭阅读环境。
一是每学期召开家长会，改变部分家长的陈旧观念，取得家长的帮助，订购课外书籍，保证课外读物有来源，课外阅读有监督。
4、利用微机课，指导学牛在网络上收集、阅读健康的内容。
二、帮助学生选择健康、适合的课外书籍小学生求知欲旺盛，接受新鲜事物的能力很强，但缺乏辨别是非的能力，教师要根据学生的年龄特征，思想状况，朗读能力，兴趣爱好，认真地帮助学生选择思想健康、自己喜欢的读物。
1、分学段推荐书籍:一二年级的学生识字量还是有限的，一般以注音童书和绘本为主。
如，《成语故事精选》《安徒生童话》等。
三四年级的学生有一定识字量，孩子由形象思维向抽象思维过渡，这时可以给孩子推荐一些儿童文学，如《时代广场的蟋蟀》《山居岁月》等等。
2、适合的才是最好的。
爱写作的我就帮他们选有关写作方面的书籍。
如《优秀作文》《写作指导》等。
爱看故事书的，我就给他们介绍《安徒生的童话故事》等，喜欢名著的，我就让他们看我国的四大名著《西游记》《水浒传》《三国演义》等。
新课改下小学语文课外阅读指导探略
新课改下小学语文课外阅读指导探略随着新课改的不断深入，小学语文课外阅读也逐渐受到重视。
语文课外阅读是学生在课余时间自主阅读有关语文的书籍，这不仅可以丰富学生的知识，提高语文素养，还可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
在新课改下，小学语文课外阅读的指导也变得更加重要，下面我们就来探讨一下新课改下小学语文课外阅读的指导。
一、积极引导学生进行课外阅读在新课改下，学校及教师需要加强对学生进行课外阅读的引导和鼓励。
学校可以建立起多种形式的课外阅读活动，如开展阅读比赛、设立阅读奖励，组织阅读讨论等，激发学生的阅读兴趣。
教师可以引导学生选择适合自己阅读水平和兴趣的书籍，并定期与学生进行交流，让学生分享自己在阅读中的体会和收获，从而帮助学生建立起稳固的阅读习惯。
二、拓展课外阅读的内容新课改下，小学语文课外阅读的内容也需要得到拓展。
传统的语文课外阅读以课内教学内容为主，但在新课改下，可以适当引导学生阅读一些与语文相关的文学作品、历史故事、科普知识等。
学生通过阅读这些内容，不仅可以增加语文知识，还可以丰富自己的阅读体验，提高对于世界的认知。
新课改下，小学语文课外阅读的指导应该注重引导学生进行深度阅读。
不仅要求学生读懂文字表面的内容，还要求学生深入思考其中的含义和内涵。
学校及教师可以组织一些深度阅读的讨论活动，引导学生从多个角度去理解和思考阅读材料，提高学生的阅读理解能力。
四、激发学生参与课外阅读的热情在新课改下，学校及教师也需要激发学生参与课外阅读的热情。
可以通过一些具体的激励措施，如评定读书证、设立阅读角等，让学生产生一种参与课外阅读的自觉性。
学校及教师也要给予学生适当的指导和帮助，让他们知道课外阅读的重要性，并在实际行动中养成良好的阅读习惯。
五、加强家长的参与和引导在新课改下，小学语文课外阅读指导也需要加强家长的参与和引导。
家长可以陪伴孩子一起阅读，开展一些适合家庭的阅读活动，如家庭阅读分享会、家庭阅读日等，让孩子在家庭中也能够感受到阅读的乐趣和意义。
浅谈新课改下对学生课外阅读的指导 Microsoft Word 文档
浅谈新课改下对学生课外阅读的指导浅谈新课改下对学生课外阅读的指导《语文课程标准》明确指出:“小学生的课外阅读总量五年制不少于100万字,六年制不少于150万字”这充分说明课外阅读不是可有可无的软任务,而是语文教学的重要组成部分。
再者说，阅读也是当今世界人们获取信息的一种最基本最常用的方法，因而对小学生来说，如何提高阅读能力，培养良好的阅读习惯，也就显得非常重要了。
因而，在小学阶段，应加强对学生的课外阅读的指导，如何对学生的课外阅读进行指导呢？下面就谈谈本人在这几年中摸索出的一些方法。
一.激发阅读兴趣，推荐优秀书目心理学家告诉我们，需要产生动机，动机激发行为。
所以教师在课堂教学中就应把握机会，放飞学生，让学生充分的质疑，讨论。
学生提出的问题越多，好奇心就越强，兴趣就越浓，一个个小"?"会象一个个小钩子一样钩住学生，让他们不断的去阅读，在阅读中去揭开一个个小“？”如学完《盘古开天地》一课后，学生追问：“盘古是一个巨人，他到底有多大？”，“天地分开后人类又是怎样产生的？”。
这时，我告诉学生《少年百科全书》中的《远古神话》会给你们一个清楚的交代。
这样既激发了学生的阅读兴趣，又推荐了优秀的书目。
二.指导学生作好阅读笔记学生有了兴趣，并不一定就能投入到有效的阅读中，怎样才能使学生投入到有效的阅读中呢？我觉得让学生做读书笔记是最好的方法。
但是做笔记也要有一定的方法，不然，做笔记就单纯成了学生的一种信息记录，而不是一种促使学生学习发生的技术。
我是这样作的1.留下笔记本每页右边的三分之一或是四分之一；2.记下在阅读过程中对自己有用的信息内容；3.整理笔记，在笔记的留出部分写出边注评语等。
在上面三个步骤中，第三步极为重要，因为这些边注评语等内容不仅能促进学生对知识的理解，而且为今后的回忆提供了线索，同时，通过写这些边注评语，也可以提高学生的写作能力。
但是，如何做边注评语，这对学生来说，刚开始是非常困难的，因而，刚开始时可以让学生写些对这些内容的理解或看法，或者是读后的感想，不要要求过高，只要能写一点点，并且语句通顺边可。
新课改下小学低年级语文课外阅读指导
新课改下小学低年级语文课外阅读指导随着新课程改革的不断深入，小学低年级语文课外阅读指导也逐渐备受关注。
课外阅读对学生的语言表达能力、阅读能力和综合素养的提升起着至关重要的作用，如何引导学生进行有效的课外阅读成为了教师和家长共同关心的问题。
本文将围绕新课改下小学低年级语文课外阅读指导展开讨论。
一、课外阅读的重要性课外阅读是指学生在课堂学习之外，通过阅读各类书籍、期刊和报纸等资料，对所学知识进行扩展和应用的学习活动。
在小学低年级语文教育中，课外阅读不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以提高学生的语言表达能力、培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，同时也有利于学生的综合素养的培养。
1. 提高语言表达能力通过课外阅读，学生可以接触到各种形式的文学作品和知识性读物，丰富自己的词汇量，提高语言表达能力。
读了一本故事书后，学生可以通过口头或书面的形式对故事进行复述，从而提高自己的语言表达能力。
2. 培养阅读习惯和阅读兴趣课外阅读可以帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读兴趣。
通过阅读各类书籍，学生可以慢慢培养起对阅读的热爱，从而主动去进行更多的阅读活动。
3. 增强综合素养通过课外阅读，学生可以接触到各种不同类型的文章和资料，从而拓展自己的知识面，提高自己的综合素养。
通过阅读一些科普读物，学生可以了解到更多的科学知识，增强自己的综合素养。
二、新课改下的课外阅读指导在新课改的理念下，语文教育更加注重学生的综合素养和实践能力的培养，对课外阅读也提出了更高的要求。
教师和家长应该如何进行课外阅读的指导呢？1. 给予学生自主选择的权利在课外阅读活动中，教师和家长应该给予学生一定的自主选择权利。
学生可以根据自己的兴趣和水平进行选择适合自己的阅读材料，从而激发学生的阅读兴趣和动力。
2. 引导学生进行有针对性的阅读在课外阅读指导中，教师和家长应该根据学生的实际情况进行有针对性的指导。
对于不同水平的学生，可以引导其选择不同类型的课外阅读材料，帮助他们提高阅读能力和语言表达能力。
新课标下搞好小学语文阅读教学的策略
新课标下搞好小学语文阅读教学的策略随着新课标的实施，小学语文教学也迎来了新的挑战和机遇。
在语文教学中，阅读教学一直是一个十分重要的环节，它不仅是学生学习语文的基础，更是培养学生综合素养和情感态度的重要途径。
如何在新课标下搞好小学语文阅读教学成为了每一位语文教师都需要思考和解决的问题。
一、增加阅读时间在新课标下搞好小学语文阅读教学，首先要做的是增加学生的阅读时间。
新课标提出了更高的阅读要求，要求学生能够熟读课外书籍、文学作品和诗歌等。
语文教师应该在课堂上给予学生足够的阅读时间，让他们有时间去阅读和理解课文内容。
还可以通过延长课外阅读时间，引导学生积极主动地阅读课外书籍，提高他们的阅读能力和兴趣。
二、多样化阅读材料为了搞好小学语文阅读教学，语文教师要尽可能多地提供各种阅读材料，让学生有更多的选择余地。
除了课本中的课文外，还可以向学生推荐一些优秀的儿童文学作品、散文、诗歌等，让学生在阅读中感受不同的文学魅力。
还可以结合学生的兴趣爱好，选择一些与其相关的阅读材料，提高学生对阅读的主动性和积极性。
三、注重阅读策略在新课标下搞好小学语文阅读教学，语文教师还应该注重培养学生的阅读策略。
阅读策略是指通过一系列的学习方法和技巧，帮助学生更好地理解和把握文章的内容。
可以教会学生如何通过上下文推测词义，如何通过字句分析把握文章脉络，如何通过揣摩作者的用意来进行深度阅读等。
通过培养学生的阅读策略，可以提高他们的阅读理解能力和文字表达能力。
四、注重情感体验在新课标下搞好小学语文阅读教学，语文教师还应该注重学生的情感体验。
阅读不仅是理解和掌握文字内容，更是对情感的体验和表达。
在阅读教学中，语文教师可以通过引导学生走进文学作品的情境，体验其中的情感，更好地感悟文字背后的内涵。
通过情感体验，可以使学生更加深刻地理解文学作品，并且在情感上得到滋养和陶冶。
五、注重文学鉴赏在新课标下搞好小学语文阅读教学，语文教师还应该注重学生的阅读引导。
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浅谈新课标下如何加强对小学生课外阅读指导
龚喜顺
当今社会是一个知识经济的社会，是人才激烈竞争的时代，而人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。
古人有“书中自有黄金屋”之说。
朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。
杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书的好处，因此作为教育工作者，我们不能不深思：应该如何加强引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要与挑战。
这里，我就新课标下如何加强对学生进行课外阅读指导浅谈自己的看法，与同仁们共同探讨。
《语文新课标》明确提出：阅读是收集、处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学重点是培养学生具有感受、领悟、理解、欣赏和评价的能力。
可见，阅读教学具有重要的地位和作用。
然而，许多小学在教育教学中，课外阅读指导还处于一种盲目、低效的状态，缺乏有力的组织指导，直接或间接影响了小学生课外阅读方法、能力、习惯的养成。
因此，要彻底加强对小学的课外阅读指导。
一、激发课外阅读兴趣
要形成学生主动阅读、愉快阅读的良好局面，首先要加强学生课外阅读兴趣的培养。
兴趣是一切学习活动的内驱力，只有充分激发学
生的阅读热情，学生才能主动阅读，持久阅读，才能将课外阅读与乐趣紧密相连。
（一）、榜样激趣。
榜样的力量是无穷的，它能使学生产生学习崇拜的向上心理。
教师在平时的教学中，经常向学生介绍古今中外一些名人热爱读书的故事。
如：文学家高尔基、诗人李白、伟大领袖毛泽东等；自己班级中也可树立爱读书的典型来培养学生的读书热情，让学生认识到只有多读书、读好书，才能提高阅读能力，从书籍中吸取丰富的精神食粮。
（二）、赏析激趣。
教师在教学中选取精彩片断，有声有色地朗读或让学生分角色朗读，以此激发学生的阅读兴趣。
如：讲《景阳冈》一课，对武松打虎的精彩片断，教师范读，让学生朗读，体会其打虎情节。
（三）、活动激趣。
经常开展与课外阅读有关的活动，让学生感受到课外阅读的乐趣。
如：讲故事比赛等。
（四）、成果激趣。
学生的阅读既希望有所收获，还希望得到教师、同学的赞同，满足自己的成就感。
学校搞活动时可以让学生在活动中担当“主持人”；还可以让学生参加“红领巾”广播站当播音员等。
二、加强课外阅读指导
1．为学生推荐适合的课外书籍
由于学生年龄小，阅历浅，鉴别能力差，加上现在课外书籍花样繁多，有些是宣扬暴力、色情等不健康思想的“垃圾书”，因此，教师要根据学生年龄特点，认知水平，做好课外读物的推荐工作，培养学生正确选择课外读物的能力。
（1）推荐读物要有教育性、趣味性、知识性。
课外阅读是为了增加学生知识层次，思想认识，让学生从书籍中学会做人的道理，教师一定要培养学生正确的课外阅读观，推荐课外读物首先要具有教育性，让学生读后对自身的成长有所帮助。
如：《寓言故事》、《英雄故事》、《安徒生童话选》等；其次是具有趣味性，小学生的认知水平较低，深奥费解的书籍小学生不但读不懂，而且还会打击其课外阅读兴趣。
因此，适当推荐一些健康有趣的动漫书、小人书等，只要学生喜欢均可尝试；最后要具有知识性，让学生通过阅读能开发其求异思维和创新思维，开拓视野，丰富知识……
（2）推荐读物要与教学内容紧密相关
课外阅读是课内阅读的延伸、补充，要以课内阅读带动课外阅读，以课外阅读丰富课内阅读。
因此，教师要推荐与教学内容相关的读物。
如：学习了《景阳冈》，可以向学生推荐《水浒传》等。
2．指导课外阅读方法
阅读方法一般包括精读、略读、默读、朗读、浏览等方法，教师要教会学生在阅读中能够灵活运用这些方法。
培养学生阅读方法，要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知文章大意，然后精读分析，最后评议、摘录。
（一）、要强调边读边思。
在阅读过程中，养成学生边读边思的习惯。
在阅读中善于抓住重点、深入钻研、独立思考、了解文章内容、体验情感。
（二）、要强调读说结合。
在大量的阅读活动中，学生阅读了许多书籍、报刊，学习了许多丰富的知识，让学生把看到的内容，学到的知识，通过归纳、总结、提取精华，用自己的语言表达出来。
（三）、要读练结合。
学生在阅读过程中，吸取了大量的好词佳句，学习了文章的各种表现方法，要在平时的习作练习中指导学生恰当灵活地运用。
3．做好读书笔记
“好记性不如烂笔头”。
要求学生在阅读时，边读边画边记，把文章中的好词佳句或精彩片断划出来，以便学习。
学生要多写读书笔记，除摘录外还可写出自己的体会、感悟，养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯，同时要培养学生使用工具书的习惯。
在阅读中遇到不认识、不理解的字词，能够通过工具书来解决问题。
4．培养阅读习惯
（一）、要培养学生阅读的卫生习惯。
如要求学生在阅读时保持正确的姿势，不能躺着或边走边看书；要求学生在阅读时，不能用手蘸唾液翻书；要求学生注意保护眼睛，不能在光线暗的地方阅读
等。
（二）、要制定相应的阅读制度。
早读课鼓励学生大声地有感情地读名家名篇或古代诗词等；中午自习时间鼓励学生默读自己喜欢的书籍，鼓励学生每天回家坚持1小时的课外阅读等。
总之，课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类发展的一种重要的精神资源和趋势。
我们语文教师只有在教学实践中努
力探索小学生课外阅读指导的有效途径，加强培养小学生的课外阅读兴趣、方法、习惯，为小学生的课外阅读保驾护航，才能使小学生去欣赏祖国优美的语言文字、去享受知识，积极主动地去探索奥妙无穷的大千世界。