六年级文言文阅读复习(课堂PPT)
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六年级下册语文课件-14.文言文两则 人教部编版 (共20张PPT)
99、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶100、不要回避苦恼和困难，挺起身来向它挑战，进而克服它。——池田大作
2、从中能明白什么道理呢？
孟子 是我国古代的思 想家、教育家，孔子学 说的继承者，儒家的重 要代表人物。他继承了 孔子“仁”的思想并将 其发展成为“仁政”思 想，被称为“亚圣”。
学弈
两小儿辩日
读词语
dòu
yú cāng
辩斗 盘盂 沧沧凉凉
tāng shúweì zhì
探汤 孰为汝多知乎
孔子 名丘，字仲 尼。鲁国（今山东 曲阜）人，春秋末 期思想家、政治家、 教育家，儒家学派 创始人。他的一生 言行被他的学生编 成《论语》一书， 留传于世。
两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而 日中时远也。” 一儿以初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中 则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日 中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”
两小儿辩日
孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而
/日中时/远也。”
一儿以/日初出远，而/日中时/近也。
一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，
则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？”
一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日
中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉
乎？”
孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰/为
汝/多知乎？”
回
首
页
两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而 日中时远也。” 一儿以初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中 则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日 中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”
2、从中能明白什么道理呢？
孟子 是我国古代的思 想家、教育家，孔子学 说的继承者，儒家的重 要代表人物。他继承了 孔子“仁”的思想并将 其发展成为“仁政”思 想，被称为“亚圣”。
学弈
两小儿辩日
读词语
dòu
yú cāng
辩斗 盘盂 沧沧凉凉
tāng shúweì zhì
探汤 孰为汝多知乎
孔子 名丘，字仲 尼。鲁国（今山东 曲阜）人，春秋末 期思想家、政治家、 教育家，儒家学派 创始人。他的一生 言行被他的学生编 成《论语》一书， 留传于世。
两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而 日中时远也。” 一儿以初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中 则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日 中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”
两小儿辩日
孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而
/日中时/远也。”
一儿以/日初出远，而/日中时/近也。
一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，
则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？”
一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日
中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉
乎？”
孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰/为
汝/多知乎？”
回
首
页
两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而 日中时远也。” 一儿以初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中 则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日 中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”
小学六年级语文文言文阅读(PPT课件)
⑤道：道理。百：泛指多。 ⑥我之谓也：即谓我，宾语提前，之，助词。 ⑦少：觉得……少。闻：见闻，指学问。轻：认 为……轻。伯夷之义：指伯夷饿死之事。伯夷，人名， 武王伐纣时，伯夷认为以臣弑君是不义的，于是不 食周粟而死。 ⑧殆：危险。 ⑨长：永远。见：被。大方之家：明白大道理的人。
阅读训练
1．出自本文的一个成语是
秋水时至，百川灌河， 秋天的雨水应时而来，众多大川、小溪的水都灌 注到了黄河， 泾流②之大，两涘渚崖之间③，不辨牛马。 径直流畅的水流加宽，两岸与河中沙洲之间， 连牛马都分辨不清。 于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。 于是河神欣然自得、沾沾自喜，认为天下的 壮美都聚集在自己身上。
3． “河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。” 河伯眼中的“美”指的是：
；
这个成语现用来比喻：
。
于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。 于是河神欣然自得、沾沾自喜，认为天下的 壮美都聚集在自己身上。 顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。 他顺着水流向东而去，来到北海边，面朝东望 去，看不见水的尽头。
于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰④： 于是河神才改变自己先前扬扬自得的脸色，抬头 仰视着海神叹息着说： “野语有之曰，‘闻道百⑤，以为莫己若者’，我之谓也⑥。 “俗语说，‘听了上百条的道理，认为天下谁都不如自己’，说的 正是我啊！ 且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者⑦，始吾弗信；
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小学六年级语文文言文阅读
于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。 于是河神欣然自得、沾沾自喜，认为天下的 壮美都聚集在自己身上。 顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。 他顺着水流向东而去，来到北海边，面朝东望 去，看不见水的尽头。
语文六年级总复习 文言文共29页PPT
语文六年级总复习 文言文
1、 舟 遥 遥 以 轻飏， 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色，裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 去，有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉，不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ，并怡 然自乐 。
▪
谢谢！
29
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
1、 舟 遥 遥 以 轻飏， 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色，裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 去，有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉，不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ，并怡 然自乐 。
▪
谢谢！
29
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
六年级下册语文课件 1 文言文两则(共47张PPT)
新课导入
我们知道下棋一定 要专心致志。看图中的 两个弟子都是这样做的 吗？他们的结果会有什 么不同呢？我们来学习 课文。
学弈
资料宝袋
孟子，名轲，字子 舆，战国时期邹城（今 山东邹城市）人。伟大 的思想家、教育家，儒 家学派的代表人物，与 孔子并称“孔孟”。
资料宝袋
弈秋，春秋时期鲁 国有位叫秋的人，他特 别喜欢下围棋，潜心研 究，终于成为当时下棋 的第一高手，人们不知 道他姓什么，而他是因 下围棋而出名的。
重难点点拨
弈秋，通国之善弈者也。 弈秋，是全国下围棋最好的人。 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟 弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有 鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
让弈秋教两个人下棋，其中一个人专 心致志， 只要是弈秋说的，他都听。另 一个虽然听弈秋讲着，一心以为有天鹅将 要来了，想着拉开弓用箭射天鹅。
还有这么 多故事！
拓展延伸
说说下列“之”分别指什么。 1.一人虽听之 ( 弈秋的教导 ) ) ( 前一个人 ) ( 前一个人 ) 2.思援弓缴而射之 ( 鸿鹄 3.虽与之俱学 4.弗若之矣
5、 惟弈秋之为听（ 的 ）
课堂作业
一、解释词意。
弈： 下棋 诲：教导
善： 擅长
援： 引，拉 弗若： 不如
鸿鹄：天鹅
日中
如盘盂 （小—远） 如探汤 （热—近）
孔子 不能决
拓展延伸
中午比早晨热的原因
中午时较早晨热，是因为中午时太阳 光是直射在地面上，而早晨太阳光是斜射在 地面上，可以看出太阳光直射时，地面和空 气在相同的时间里、相等的面积内接受太阳 的辐射热较早晨太阳光斜射时多，因而受热 最强。所以中午较早晨时热。
重难点点拨
弈秋，通国之善弈者也。
我们知道下棋一定 要专心致志。看图中的 两个弟子都是这样做的 吗？他们的结果会有什 么不同呢？我们来学习 课文。
学弈
资料宝袋
孟子，名轲，字子 舆，战国时期邹城（今 山东邹城市）人。伟大 的思想家、教育家，儒 家学派的代表人物，与 孔子并称“孔孟”。
资料宝袋
弈秋，春秋时期鲁 国有位叫秋的人，他特 别喜欢下围棋，潜心研 究，终于成为当时下棋 的第一高手，人们不知 道他姓什么，而他是因 下围棋而出名的。
重难点点拨
弈秋，通国之善弈者也。 弈秋，是全国下围棋最好的人。 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟 弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有 鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
让弈秋教两个人下棋，其中一个人专 心致志， 只要是弈秋说的，他都听。另 一个虽然听弈秋讲着，一心以为有天鹅将 要来了，想着拉开弓用箭射天鹅。
还有这么 多故事！
拓展延伸
说说下列“之”分别指什么。 1.一人虽听之 ( 弈秋的教导 ) ) ( 前一个人 ) ( 前一个人 ) 2.思援弓缴而射之 ( 鸿鹄 3.虽与之俱学 4.弗若之矣
5、 惟弈秋之为听（ 的 ）
课堂作业
一、解释词意。
弈： 下棋 诲：教导
善： 擅长
援： 引，拉 弗若： 不如
鸿鹄：天鹅
日中
如盘盂 （小—远） 如探汤 （热—近）
孔子 不能决
拓展延伸
中午比早晨热的原因
中午时较早晨热，是因为中午时太阳 光是直射在地面上，而早晨太阳光是斜射在 地面上，可以看出太阳光直射时，地面和空 气在相同的时间里、相等的面积内接受太阳 的辐射热较早晨太阳光斜射时多，因而受热 最强。所以中午较早晨时热。
重难点点拨
弈秋，通国之善弈者也。
六年级上册语文课件-21.文言文二则【第1课时】 人教部编版(共28张PPT)
伯牙为什么“破琴绝弦”?
“破琴绝弦”是对伯牙的动作描写。子期死后，伯 牙觉得失去了值得让他弹琴的人，他的音乐再也无人 能理解，他的心意再也无人能明白，就以摔琴断弦来 表达他内心极度的痛苦和对子期深深的思念。
忆昔去年春，江边曾会君。 今日重来访，不见知音人。 但见一抔土，惨然伤我心！ 伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。 来欢去何苦，江畔起愁云。 此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死。
“知音”的真正涵义，树立正确友情观。 (难点)
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
理解词语
【鼓】 【志】 【太山】 【善哉】
试着把词语和意思连起来！
心志，情志。 弹。 好啊。 泛指大山，高山。一说指东岳泰山。
那么樵夫钟子期“善听”，又表现在哪里呢？ 请用文中语句回答。
钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
从哪句话可以看出子期堪称伯牙的“知音”？
方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善 哉乎鼓琴, 巍巍乎若太山！”
志在流水 ， 钟子期又曰 ：“善哉乎 鼓琴,汤汤乎若流水。
伯牙鼓琴，钟子期听之。 方鼓琴而志在太山，钟子期曰：
伯牙弹琴，钟子期听他弹奏。刚弹琴就表现出攀登大山的志向。钟子期说: “琴
“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间，而志在流水。
弹得真好啊!好像泰山一样高大。”过了一会儿，琴声表现出了随流水奔腾不息的志向。
钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 钟子期死。
人民做事，就更加勤奋地学习。有一次，班里要讨论历史方面的问
题，她认真地（搜 收）集资料，认真地思索，做了充分准备。在
六年级上册优秀课件-文言文阅读-人教(部编版)(共12张PPT)
阅读文段示例
宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今 日病矣！予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。
天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也； 助之长者，揠苗者也。非徒无益，而又害之。
分析读这篇文言文，我们应马上与揠苗助长的故事结合起来， 知道是描写的急于求成反而坏事的故事。结合这则寓言故事，我 们也就能明白这段古文所要表达的意思了。
3.做好必要知识储备
小学阶段较为常见的虚词有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、 乎、然、焉、何、夫、尔，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、 其、而、以、于五个。
文言文中常见的句式有： 判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；用 “非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否 定的判断；也有用“是”表判断的）
二、成语故事与文言文
我国语言文化宝库里，有一项非常重要的内容就是成语， 是我国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。多是四个 字，却有着生动的历史故事衬托和深刻的哲学意义。“高山 流水”、“草木皆兵”、“破釜沉舟”、“程门立雪”、 “胸有成竹”等。把文言文学习与成语故事结合起来，由易 到难，逐步深入了解和掌握文言文。
知识点回顾
文言文断句方法
弄通文意 借助对话标志 借助虚词 文言文断句方法 借助名词、代词 借助关键动词 借助语法结构 利用总分关系 借助对比、对偶、排比、等修辞 利用对称句式
下次课见！
1.宇宙的膨胀和坍缩与宇宙的平均密 度有关 ，如果 平均密 度小于 临界值 ，它就 会永远 膨胀。 如果平 均密度 大于临 界值， 宇宙就 会坍缩 。 2.在螺旋星系和星系团中应该存在有 某种看 不见的 暗物质 ，它的 引力足 以把高 速旋转 的星系 牢牢抓 住，不 至于使 这些星 系或星 系团飞 散开去 。
小升初语文六年级下册课内文言文复习+课外文言练习课件(共28张PPT)
注释: (1)胤恭勤不倦：晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲惫。车胤：东晋大臣，自幼好学。 (2)博学多通：知识广博，学问精通。 (3)得：得到。 (4) 练囊：用白色绢子做袋子。
练：白绢，此处名作动。 (5)以夜继日：用夜晚接着白天学习。 (6)焉：句末助词，无实义。
《铁杵成针》 磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读 书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪(ǎo)方 磨铁杵，问之，曰：“欲作针。”太白感其意， 还卒(zú)业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。
• 3、故事内容
• 4、发表看法/受到启示
读懂后思考
• 5、其他（划分断句、综合考察）
课上积累、日常阅读积累
三年级
司马光 守株待兔
《司马光》 群儿戏于庭，一儿登瓮(wèng)，足跌没 (mò)水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水 迸(bèng)，儿得活。
注释:
(1)司马光：字君实，陕州夏县（现在山西）人。北宋大臣，史学家，
注释:
(1)炎帝之少女：炎帝的小女儿。
(2)游：游玩。
(3)溺：溺水。
(4)而：连词，表承接。
(5)之：助词，的。
(6)故：所以。
(7)湮：填塞。
《王戎不取道旁李》
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李数
多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问
之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”
取之，信然。
注释:
(1)王戎：西晋琅琊（今属山东）人，
——[宋]朱熹
含义: 我曾经说：读书讲究“三到”，即读书时要专心，要认真看，要诵读。心思不
在书本上，那么眼睛就不会仔细看；心和眼已经没有专注统一，就只是随随便便 地读，那么一定不会记住，就算记住了，也记不长久。这三到中，心到最重要。 若心神已经集中了，眼和口难道还会不集中吗？
练：白绢，此处名作动。 (5)以夜继日：用夜晚接着白天学习。 (6)焉：句末助词，无实义。
《铁杵成针》 磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读 书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪(ǎo)方 磨铁杵，问之，曰：“欲作针。”太白感其意， 还卒(zú)业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。
• 3、故事内容
• 4、发表看法/受到启示
读懂后思考
• 5、其他（划分断句、综合考察）
课上积累、日常阅读积累
三年级
司马光 守株待兔
《司马光》 群儿戏于庭，一儿登瓮(wèng)，足跌没 (mò)水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水 迸(bèng)，儿得活。
注释:
(1)司马光：字君实，陕州夏县（现在山西）人。北宋大臣，史学家，
注释:
(1)炎帝之少女：炎帝的小女儿。
(2)游：游玩。
(3)溺：溺水。
(4)而：连词，表承接。
(5)之：助词，的。
(6)故：所以。
(7)湮：填塞。
《王戎不取道旁李》
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李数
多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问
之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”
取之，信然。
注释:
(1)王戎：西晋琅琊（今属山东）人，
——[宋]朱熹
含义: 我曾经说：读书讲究“三到”，即读书时要专心，要认真看，要诵读。心思不
在书本上，那么眼睛就不会仔细看；心和眼已经没有专注统一，就只是随随便便 地读，那么一定不会记住，就算记住了，也记不长久。这三到中，心到最重要。 若心神已经集中了，眼和口难道还会不集中吗？
六年级文言文阅读复习(课堂PPT)
文言文阅读
1
句 读（dòu）
2
考点
实词、虚词意思 翻译 主旨（评价人物、作者观点、揭示道理）
3
现代词语解释方法：
1.扩展法。如：羞愧--感到羞耻和愧疚。 2.近义词反义词法。 如：模糊--不清晰 3.联系上下文解释。如：书信成了我俩沟通心灵的桥梁。
4
答题技巧
文言词语解释方法： 1、课文迁移法 例：其里之富人见之 其：代词，这个 其剑自舟中坠于水 其：代词，他，他的
11
三、“乎”的用法 1、此不为近者热而远者凉乎？ 乎：句末语气词，吗 2、生乎吾前，其闻道也固先乎吾 乎：介词，相当于“于”，在
12
四、“者”的用法 1、此不为远者小而近者大乎？ 者：代词，……的人（物，事） 2、陈胜者，阳城人也。 者：表停顿，无义
13
五、“以”的用法
1、以子之矛，陷子之盾。 以：介词，用。 2、以一饭为节。 以：介词，把 3、我以日始出时去人近，而日中时远也。 以：动词，认为。 4、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 以：介词，因为
5
2、成语印证法
例：1）.故灵王之臣皆以一饭为节
草木皆兵、节衣缩食
皆：都；节：减少
2）.人有百口，口有百舌，不能名其一处 也。
莫名其妙、不可名状
名：说出。
6
3、组词推断法
例：使弈秋诲二人弈 诲：教诲、教导 例：通国之善弈者也 善：擅长
7
4、古今对照法
例：贫人见之，挈妻子而去之走
妻子：古义：妻子和儿女
今义：老婆
去：古义：离开
今义：到……去
走：古义：跑
今义：步行
8
5、语境推断法
例：吾矛之利，于物无不陷也 陷：刺穿。 例：思援弓缴而射之 援：拉。
1
句 读（dòu）
2
考点
实词、虚词意思 翻译 主旨（评价人物、作者观点、揭示道理）
3
现代词语解释方法：
1.扩展法。如：羞愧--感到羞耻和愧疚。 2.近义词反义词法。 如：模糊--不清晰 3.联系上下文解释。如：书信成了我俩沟通心灵的桥梁。
4
答题技巧
文言词语解释方法： 1、课文迁移法 例：其里之富人见之 其：代词，这个 其剑自舟中坠于水 其：代词，他，他的
11
三、“乎”的用法 1、此不为近者热而远者凉乎？ 乎：句末语气词，吗 2、生乎吾前，其闻道也固先乎吾 乎：介词，相当于“于”，在
12
四、“者”的用法 1、此不为远者小而近者大乎？ 者：代词，……的人（物，事） 2、陈胜者，阳城人也。 者：表停顿，无义
13
五、“以”的用法
1、以子之矛，陷子之盾。 以：介词，用。 2、以一饭为节。 以：介词，把 3、我以日始出时去人近，而日中时远也。 以：动词，认为。 4、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 以：介词，因为
5
2、成语印证法
例：1）.故灵王之臣皆以一饭为节
草木皆兵、节衣缩食
皆：都；节：减少
2）.人有百口，口有百舌，不能名其一处 也。
莫名其妙、不可名状
名：说出。
6
3、组词推断法
例：使弈秋诲二人弈 诲：教诲、教导 例：通国之善弈者也 善：擅长
7
4、古今对照法
例：贫人见之，挈妻子而去之走
妻子：古义：妻子和儿女
今义：老婆
去：古义：离开
今义：到……去
走：古义：跑
今义：步行
8
5、语境推断法
例：吾矛之利，于物无不陷也 陷：刺穿。 例：思援弓缴而射之 援：拉。
六年级上册语文课件-21 文言文二则部编版 (52页PPT)
六年级上册语文课件-21 文言文二则部编版 (52页PPT)
21
文言文二则
伯牙鼓琴，锺子期听之。
译文：伯牙弹琴， 锺子期倾听。
六年级上册语文课件-21 文言文二则部编版 (52页PPT)
六年级上册语文课件-21 文言文二则部编版 (52页PPT)
21
文言文二则
了解人物
国籍
伯牙 （楚国）晋国
身份 穿着
21 文言文从二则 哪句话可以看出锺子期堪称伯 牙的“知音”？
六年级上册语文课件-21 文言文二则部编版 (52页PPT)
六年级上册语文课件-21 文言文二则部编版 (52页PPT)
21
文言文二则
方鼓琴而志在太山， 锺子期曰：“善哉乎鼓 琴，巍巍乎若太山。”
译文：伯牙弹琴，心里想着 巍峨的泰山，锺子期说：“好啊！ 这琴声像大山一样高峻！”
六年级上册语文课件-21 文言文二则部编版 (52页PPT)
表现旭日东升 的景象
六年级上册语文课件-21 文言文二则部编版 (52页PPT)
21
文言文二则
六年级上册语文课件-21 文言文二则部编版 (52页PPT)
表现下雪 的景象
六年级上册语文课件-21 文言文二则部编版 (52页PPT)
21
文言文二则
六年级上册语文课件-21 文言文二则部编版 (52页PPT)
21
文言文二则
主题概括
本文是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流 水遇知音的故事。故事的主人公 伯牙 与 锺子期 的 真挚情谊令人感动。表达了朋友间相互理解、相互欣 赏的真挚友情，以及 知音难觅 、 珍惜知音 的情感。
六年级上册语文课件-21 文言文二则部编版 (52页PPT)
六年级下册语文课件-14 文言文二则 人教(部编版) (共35张PPT)
决。 《列子》中多记民间故事、寓言和神话传说。
如愚公移山等。形象鲜明，含义深刻，具有较高 的文学价值和思想价值。
背景介绍
内 容
Байду номын сангаас
孔 子 ( 公 元 前 551— 公 元 前 479) ， 名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲
详 解
阜东南)人，春秋末期思想家、政治 家、教育家，儒家学派的创始人。
《论语》，儒家经典之一，是孔子
条件一样 态度不同
成功 一心二用
失败
思考讨论
1.两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会 产生不同的结果？
内 答：因为一个人专心致志学习，而另一个
容 详
人三心二意。
解
2.通过学习，你从中得到了怎样的启示？
（课文告诉我们一个什么道理？）
答：课文告诉我们学习要专心致志，绝不 可三心二意。
归
这篇课文告诉我们学习要专
内 容
• 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则 如/盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？”
详
解 • 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/
如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？”
• 孔子/不能决也。两小儿/笑曰：“孰/为汝 /多知乎？”
孔子东游①，见两小儿辩斗②，问其故③。
①向东游历 ②辩论争论 ③原因，缘故
译文： 孔子到东方去游学，途中看见两个小孩
内 容 详
在争论。孔子询问他俩争论的原因。
一儿曰：“我以①日始出时去②人近，而
解 日中③时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
①以为，认为 ②离 ③正午
译文：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离 人近，而正午时距离人远。”
另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正 午时离人近。
如愚公移山等。形象鲜明，含义深刻，具有较高 的文学价值和思想价值。
背景介绍
内 容
Байду номын сангаас
孔 子 ( 公 元 前 551— 公 元 前 479) ， 名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲
详 解
阜东南)人，春秋末期思想家、政治 家、教育家，儒家学派的创始人。
《论语》，儒家经典之一，是孔子
条件一样 态度不同
成功 一心二用
失败
思考讨论
1.两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会 产生不同的结果？
内 答：因为一个人专心致志学习，而另一个
容 详
人三心二意。
解
2.通过学习，你从中得到了怎样的启示？
（课文告诉我们一个什么道理？）
答：课文告诉我们学习要专心致志，绝不 可三心二意。
归
这篇课文告诉我们学习要专
内 容
• 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则 如/盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？”
详
解 • 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/
如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？”
• 孔子/不能决也。两小儿/笑曰：“孰/为汝 /多知乎？”
孔子东游①，见两小儿辩斗②，问其故③。
①向东游历 ②辩论争论 ③原因，缘故
译文： 孔子到东方去游学，途中看见两个小孩
内 容 详
在争论。孔子询问他俩争论的原因。
一儿曰：“我以①日始出时去②人近，而
解 日中③时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
①以为，认为 ②离 ③正午
译文：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离 人近，而正午时距离人远。”
另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正 午时离人近。
六年级语文上册22文言文二则-书戴嵩画牛课件(共21张PPT)
一日曝书画
书戴嵩画牛
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴， 尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛 也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。” 处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改 也。
写牧童的语句
有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗 牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉 尾而斗，谬矣。”
画家与牧童
牧童指着画上的牛，说：“这牛尾巴画错了。两牛相 斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间 的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛为自己驱赶蚊蝇的 样子。您没有见过两牛相斗的情形吧?”
“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬 矣。”
默读课文，思考：牧童和杜处士的笑有什么不同？
处士笑而然之 有一牧童见之，拊掌大笑
这句话是全文的中心。告诉我们要想对一 个方面有深入的了解，一定要请教行家里手。
古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
古人曾说：“耕种的事应该去问农夫， 织布的事应该去问织女。”
发挥想象，小组合作，试着用自 己的话讲一讲这个故事。
拓展
拓展
不迷信权威，尊 重客观事实，实践出 真知。
发挥想象，把《书戴嵩画牛》改成 一个小故事。
22.文言文二则
书戴嵩画牛
苏轼
题跋
写在书籍、字画、碑帖等前面的文字
叫“题”；写在后面的文字叫“跋”。书、 画的题跋是作品的一部分。其内容与形式 及位置要与作品密切配合。书画、题跋、 印章之间互相联系，互相增益，使之成为 统一的整体。
ห้องสมุดไป่ตู้ 蜀 锦囊玉轴 拊掌
miù yǐ
搐
谬矣
书戴嵩画牛
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴， 尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛 也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。” 处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改 也。
写牧童的语句
有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗 牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉 尾而斗，谬矣。”
画家与牧童
牧童指着画上的牛，说：“这牛尾巴画错了。两牛相 斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间 的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛为自己驱赶蚊蝇的 样子。您没有见过两牛相斗的情形吧?”
“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬 矣。”
默读课文，思考：牧童和杜处士的笑有什么不同？
处士笑而然之 有一牧童见之，拊掌大笑
这句话是全文的中心。告诉我们要想对一 个方面有深入的了解，一定要请教行家里手。
古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
古人曾说：“耕种的事应该去问农夫， 织布的事应该去问织女。”
发挥想象，小组合作，试着用自 己的话讲一讲这个故事。
拓展
拓展
不迷信权威，尊 重客观事实，实践出 真知。
发挥想象，把《书戴嵩画牛》改成 一个小故事。
22.文言文二则
书戴嵩画牛
苏轼
题跋
写在书籍、字画、碑帖等前面的文字
叫“题”；写在后面的文字叫“跋”。书、 画的题跋是作品的一部分。其内容与形式 及位置要与作品密切配合。书画、题跋、 印章之间互相联系，互相增益，使之成为 统一的整体。
ห้องสมุดไป่ตู้ 蜀 锦囊玉轴 拊掌
miù yǐ
搐
谬矣
人教部编版六年级《文言文二则》ppt优质课件2(共18张PPT)
一、谈话导入。
上节课,我们认识了“ 亚圣”孔子,在他的《学奕》 中明白了做事要专心致志的 道理,这节课我们继续学习儒 家学派的另一位代表人物孔 子的《两小儿辩日》。
自由读课文,思考:课文中一共讲了哪几个人物?
孔子、两个小孩。
三、细读课文,理解句意。
1.请大家对照注
释,自学课文,并 找出不理解的字。
这不是离着近的热,而离着远的凉吗?
四、板书设计。
两小儿辩日
பைடு நூலகம்
日初出 日中时
车盖
盘盂
(近)
(远)
沧沧凉凉 探 汤
(远)
(近)
课后练习
一、看拼音，写词语。
xué yì
hóng hú
biàn rì
( 学弈 )
( 鸿鹄)
( 辩)日
cāng cāng liáng liáng tàn tāng
(
苍苍凉凉
) ( 探)汤
2.理解句意。 (１)“孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。”
游:在这里指游历说服,走访各国宣传 自己的政治主张。
小儿:小孩。
其:指两个小孩辩论、争论这件事。
孔子东游,看见两个小孩在争论, 便问他们为什么争论。
(４)日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为 近者热而远者凉乎?
太阳刚初升时阴阴冷冷,到了中 午太阳热得就像把手伸进热水里去。
上节课,我们认识了“ 亚圣”孔子,在他的《学奕》 中明白了做事要专心致志的 道理,这节课我们继续学习儒 家学派的另一位代表人物孔 子的《两小儿辩日》。
自由读课文,思考:课文中一共讲了哪几个人物?
孔子、两个小孩。
三、细读课文,理解句意。
1.请大家对照注
释,自学课文,并 找出不理解的字。
这不是离着近的热,而离着远的凉吗?
四、板书设计。
两小儿辩日
பைடு நூலகம்
日初出 日中时
车盖
盘盂
(近)
(远)
沧沧凉凉 探 汤
(远)
(近)
课后练习
一、看拼音，写词语。
xué yì
hóng hú
biàn rì
( 学弈 )
( 鸿鹄)
( 辩)日
cāng cāng liáng liáng tàn tāng
(
苍苍凉凉
) ( 探)汤
2.理解句意。 (１)“孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。”
游:在这里指游历说服,走访各国宣传 自己的政治主张。
小儿:小孩。
其:指两个小孩辩论、争论这件事。
孔子东游,看见两个小孩在争论, 便问他们为什么争论。
(４)日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为 近者热而远者凉乎?
太阳刚初升时阴阴冷冷,到了中 午太阳热得就像把手伸进热水里去。
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14
翻译技巧
一、方法
1、直译法：逐字逐句翻译。 例：以子之矛，陷子之盾，何如？
翻译：用你的矛，刺你的盾，会怎么样？
2、意译法：根据原文的大意来翻译。 例：无丝竹之乱耳。
翻译：没有嘈杂的音乐扰乱耳朵。
二、原则
直译为主，意译为辅。
15
主旨 1、分析人物形象。《弈秋》 2、寓意或道理。《东施效颦》、《鹬蚌 相争》
5
2、成语印证法
例：1）.故灵王之臣皆以一饭为节
草木皆兵、节衣缩食
皆：都；节：减少
2）.人有百口，口有百舌，不能名其一处 也。
莫名其妙、不可名状
名：说出。
6
3、组词推断法
例：使弈秋诲二人弈 诲：教诲、教导 例：通国之善弈者也 善：擅长
7
4、古今对照法
例：贫人见之，挈妻子而去之走
妻子：古义：妻子和儿女
11
三、“乎”的用法 1、此不为近者热而远者凉乎？ 乎：句末语气词，吗 2、生乎吾前，其闻道也固先乎吾 乎：介词，相当于“于”，在
12
四、“者”的用法 1、此不为远者小而近者大乎？ 者：代词，……的人（物，事） 2、陈胜者，阳城人也。 者：表停顿，无义
13
五、“以”的用法
1、以子之矛，陷子之盾。 以：介词，用。 2、以一饭为节。 以：介词，把 3、我以日始出时去人近，而日中时远也。 以：动词，认为。 4、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 以：介词，因为
16
下次再见
17
今义：老婆
去：古义：离开
今义：到……去
走：古义：跑
今义：步行
8
5、语境推断法
例：吾矛之利，于物无不陷也 陷：刺穿。 例：思援弓缴而射之 援：拉。
9
虚词用法汇总
一、“之”的用法
1、其里之丑人见而美之
之1：助词，的
之2：代词，西施
2、而不知其之所以美
之：助词，无义
3、送孟浩然之广陵
之：动词，到
10
二、“其”的用法 1、为是其智弗若与？ 其1：代词，他的 2、其人弗能应也。 其2：指示代词，这个
文言文阅读
1
Байду номын сангаас 读（dòu）
2
考点
实词、虚词意思 翻译 主旨（评价人物、作者观点、揭示道理）
3
现代词语解释方法：
1.扩展法。如：羞愧--感到羞耻和愧疚。 2.近义词反义词法。 如：模糊--不清晰 3.联系上下文解释。如：书信成了我俩沟通心灵的桥梁。
4
答题技巧
文言词语解释方法： 1、课文迁移法 例：其里之富人见之 其：代词，这个 其剑自舟中坠于水 其：代词，他，他的
翻译技巧
一、方法
1、直译法：逐字逐句翻译。 例：以子之矛，陷子之盾，何如？
翻译：用你的矛，刺你的盾，会怎么样？
2、意译法：根据原文的大意来翻译。 例：无丝竹之乱耳。
翻译：没有嘈杂的音乐扰乱耳朵。
二、原则
直译为主，意译为辅。
15
主旨 1、分析人物形象。《弈秋》 2、寓意或道理。《东施效颦》、《鹬蚌 相争》
5
2、成语印证法
例：1）.故灵王之臣皆以一饭为节
草木皆兵、节衣缩食
皆：都；节：减少
2）.人有百口，口有百舌，不能名其一处 也。
莫名其妙、不可名状
名：说出。
6
3、组词推断法
例：使弈秋诲二人弈 诲：教诲、教导 例：通国之善弈者也 善：擅长
7
4、古今对照法
例：贫人见之，挈妻子而去之走
妻子：古义：妻子和儿女
11
三、“乎”的用法 1、此不为近者热而远者凉乎？ 乎：句末语气词，吗 2、生乎吾前，其闻道也固先乎吾 乎：介词，相当于“于”，在
12
四、“者”的用法 1、此不为远者小而近者大乎？ 者：代词，……的人（物，事） 2、陈胜者，阳城人也。 者：表停顿，无义
13
五、“以”的用法
1、以子之矛，陷子之盾。 以：介词，用。 2、以一饭为节。 以：介词，把 3、我以日始出时去人近，而日中时远也。 以：动词，认为。 4、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 以：介词，因为
16
下次再见
17
今义：老婆
去：古义：离开
今义：到……去
走：古义：跑
今义：步行
8
5、语境推断法
例：吾矛之利，于物无不陷也 陷：刺穿。 例：思援弓缴而射之 援：拉。
9
虚词用法汇总
一、“之”的用法
1、其里之丑人见而美之
之1：助词，的
之2：代词，西施
2、而不知其之所以美
之：助词，无义
3、送孟浩然之广陵
之：动词，到
10
二、“其”的用法 1、为是其智弗若与？ 其1：代词，他的 2、其人弗能应也。 其2：指示代词，这个
文言文阅读
1
Байду номын сангаас 读（dòu）
2
考点
实词、虚词意思 翻译 主旨（评价人物、作者观点、揭示道理）
3
现代词语解释方法：
1.扩展法。如：羞愧--感到羞耻和愧疚。 2.近义词反义词法。 如：模糊--不清晰 3.联系上下文解释。如：书信成了我俩沟通心灵的桥梁。
4
答题技巧
文言词语解释方法： 1、课文迁移法 例：其里之富人见之 其：代词，这个 其剑自舟中坠于水 其：代词，他，他的