第五单元小研究 (1)
【新教材生物一轮复习】必修2 第5单元 第1讲 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
C [具有一对相对性状的纯合亲本杂交得 F1，F1 与隐性亲本测 交，对其后代进行统计分析，表型之比接近 1∶1，是测交结果，是 对演绎推理的验证，不是演绎推理的过程。演绎推理的过程应是： 若假设成立，F1 应该产生两种含有不同遗传因子的配子，F1 与隐性 亲本测交，测交后代表型之比应为 1∶1。]
果蝇：(1)易于培养，繁殖快；(2)染色体数目少且大；(3)产生的 后代多；(4)相对性状易于区分。
2．在一对相对性状的豌豆杂交实验中，F2 中出现 3∶1 的性状 分离比需满足的条件有哪些？
提示：(1)所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制，且 相对性状为完全显性。(2)每一代不同类型的配子都能发育良好，且 不同配子结合机会相等。(3)所有后代都处于比较一致的环境中，且 存活率相同。(4)供实验的群体要大，个体数量要足够多。
2．(2021·深圳高级中学检测)孟德尔采用假说—演绎法提出分离定律， 下列说法不正确的是( )
A．观察到的现象：具有一对相对性状的纯合亲本杂交得 F1，F1 自交 得 F2，其表型之比接近 3∶1
B．提出的问题：F2 中为什么出现 3∶1 的性状分离比 C．演绎推理的过程：具有一对相对性状的纯合亲本杂交得 F1，F1 与隐性亲本测交，对其后代进行统计分析，表型之比接近 1∶1 D．得出的结论：配子形成时，成对的遗传因子发生分离，分别进入 不同的配子中
一、孟德尔遗传实验的科学方法
1．豌豆作为杂交实验材料的优点 (1)传粉： 自花传粉，在自然状态下一般都是纯种。 (2)性状：具有易于区分的相对性状，且能稳定地 遗传给后代。 (3)操作：花大，便于进行 人工异花授粉操作。
2．用豌豆做杂交实验的方法 (1)图解：
(2)过程：
二、一对相对性状杂交实验分析 1．科学的研究：假说—演绎法的过程
青岛版科学三年级下册第五单元及研究与实践测评
青岛版科学三年级下册第五单元及研究与实践测评归德街道苾村小学闫西美1、蜜蜂、蚂蚁、小虾和蜻蜓相约一起去参加“昆虫运动会”，到了会场门口，却有一个被蝗虫保安以“不是昆虫”的理由挡在了门外。
你知道是谁吗？（）A、B、C、D、2、下列不是哺乳动物的是。
Ａ大象Ｂ企鹅Ｃ袋鼠D、老虎3、哺乳动物不具备的能力是。
Ａ飞翔Ｂ用鳃呼吸Ｃ潜水D、爬树（4）世界上最大的哺乳动物是。
Ａ大象Ｂ河马Ｃ蓝鲸D、犀牛（5）下列不全属于哺乳动物的一组是。
Ａ牛、猴、燕子、猫、鱼Ｂ牛、猴、猫、虎Ｃ山羊、鹿、狼Ｄ大熊猫、骆驼、鲸（6）黄鼠狼、猫在繁殖和喂养后代方面的相同点是。
Ａ卵生，用肉喂养小动物Ｂ胎生，用奶喂小动物Ｃ胎生，用粮食喂养后代（7）下列不属于两栖动物的是。
Ａ听觉Ｂ视觉Ｃ嗅觉（8）下列不属于鸟类的动物是。
A 蜂鸟Ｂ孔雀Ｃ蝙蝠D、乌鸦（9）通常同种鸟类当中羽毛最漂亮的是。
Ａ雌鸟Ｂ雄鸟Ｃ幼鸟（10）的食物是鱼。
Ａ企鹅Ｂ鹦鹉Ｃ啄木鸟现在，家庭中因为有了各种各样的家，生活越来越方便舒适，下面哪些电器用的电不是发电厂来的：。
A.手电筒发光B.电视C. 冼衣机D. 电冰箱（2）小明触电倒在地上，他的爸爸首先应该。
A．赶紧去拉他 B. 赶快拔打110C.拉开电闸、断开电源 D、给小明进行人工呼吸（3）电给人们的生活增添了很多便利。
但是如果使用方法不正确，也会对人们的生活造成危害。
下面做法错误的是。
A.爸爸修理电器时，先切断了电源B.小刚告诉妈妈不能在电线上晾衣服C.王静劝告几个小朋友离开高压线远一些玩耍D、回家的路上，突然电闪雷鸣下起了大雨，玲玲没有带伞赶紧跑到大树下避雨（8）可爱的小动物为我们的生活增添了无穷的乐趣，亮亮也想饲养一只小兔子，他的做法错误的是。
A 了解这种小兔所需的生存条件Ｂ准备好所需的食物Ｃ看起电视来就忘记喂小兔D、接触小兔后，及时洗手。
第五单元课题1质量守恒定律-2021-2022学年九年级化学人教版上册
际消耗空气的质量为16 g • C.10 g冰受热熔化成10 g水,符合质量守恒定律 • D.通过化学变化,只能改变世界上物质的种类,
不能改变物质的总质量
练一练
• 在A+B→C+D反应中，反应物中A、B质量比 为5:2，若反应生成的C和D总质量为28g， 则反应消耗反应物A的质量为（ ）
第五单元 课题1 质量守恒定律
共2课时，第1课时
学习目标
•1、进一步学习探究实验的研究方法 •2、通过实验探究质量守恒定律，了解常见的化 学反应中的质量关系。 •3、从微观角度解释质量守恒定律并认识化学反 应。 •4、能够应用质量守恒定律的解释一些现象。 •5、认识定量研究对化学发展的重要意义。 •6、了解有关质量守恒定律的常见题型及解法
实施实验---分析现象---得出结论--- 反思交流 • 2、提出问题 • 化学反应前后，参加反应物的质量总和与反应
后生成物质量总和，存在什么关系？
我学习 我快乐
• 3、做出假设 • 化学反应前后，参加反应物的质量总和与反应
后生成物质量总和相等。 • 4、设计实验 • 红磷在密闭容器中的燃烧 • 5、进行实验： • （1）写出反应物和生产物的名称和化学式 • （2）测定反应前的总质量为M1,充分反应后
练一练
• 下列关于质量守恒定律的说法正确的是( ) • A.化学反应前后，反应物的分子总数一定等
于生成物的分子总数 • B.化学反应的实质就是分子间的重新组合 • C.参加反应的各物质的总质量一定等于反应
后生成的各物质的总质量 • D.对于有气体参加的化学反应，反应前后的
体积一定不变
练一练
• 化学反应前后一定发生变化的是 ( )
部编版小学二年级语文上册《第五单元学习备课》
部编版小学二年级语文上册《第五单元学
习备课》
一、研究目标
- 了解第五单元的研究内容和重点
- 掌握相关知识点和技能
- 培养学生的语文表达能力和阅读理解能力
二、教学重点
- 研究字母的书写和发音
- 掌握基本的汉字认读和拼写
- 培养正确的阅读姿势和阅读惯
三、教学内容
1. 字母研究
- 研究26个英文字母的书写和发音，并能正确拼读单词
- 运用字母进行单词组合和简单句子的构建
2. 汉字研究
- 研究一些常用的汉字，如家、爸爸、妈妈等
- 认读和拼写这些汉字，并能在句子中正确运用
3. 阅读理解
- 阅读课文内容，理解故事情节和人物形象
- 研究归纳总结故事的主题和要点
四、教学方法
- 创设情境，激发学生研究兴趣
- 结合唱歌、游戏等活动，提升学生的研究积极性
- 采用多媒体教学手段，生动呈现教学内容
五、教学准备
- 教师准备教材、课件和相关教学素材
- 学生准备教材和研究用具
六、课堂活动安排
1. 导入：唱英文儿歌，激发学生对字母的兴趣
2. 字母研究：教师引导学生研究字母的书写和发音
3. 汉字研究：通过图片和互动游戏，教师示范学生认读和拼写汉字
4. 阅读理解：分组阅读课文，学生回答问题并归纳总结故事要点
5. 小结：教师总结本节课的研究内容和重点
6. 作业布置：布置相关任务，巩固学生所学内容
七、教学评价
- 教师观察学生的研究情况和表现，给予适时的指导和反馈
- 学生通过作业和评测的形式，自我评价和检验研究成果
以上是《第五单元学习备课》的文档内容，旨在帮助教师了解并准备相应的教学活动，促进学生的语文学习和发展。
六年级上册第五单元第五课时前置性小研究
六年级上册Unit5 《What does she do?>第五课时（let’s talk)
前置性小研究三沟学区孙金红
Step一：小组分工合作搜集整理有关职业类，地点类，交通工具类的名词并制成卡片。
职业类的单词有：——————————————————————地点类名词有：——————————————————————交通工具类的名词有：————————————————————Step二：自读课文，理解课文，仿写对话中的重点句子。
1, A:where does she work? B: She works in a car company.
2, A: How does she go to work？B: She goes to work by bus.
Step三：Make a survey.(运用所学句型调查你的家人或朋友，并在小组中交流汇报）
姓名What Where How
Step四：我会演：（小组合作，创设情境用有关职业等句型编排短剧。
（情境提示：可以设计采访，聚会，扣扣聊天，做客看照片等。
评价标准：1 情境真实，创意新颖。
（1）
2语料丰富，新词频现。
（2）
3 语言准确，合作有效。
（1）
4 全员参与，合作有效。
（1）。
人教版 初中化学 第五单元 课题1 质量守恒定律(知识点梳理)
第五单元化学方程式课题1质量守恒定律第1课时质量守恒定律01知识管理1．质量守恒定律内容：参加__化学反应__的各物质的质量__总和__，等于反应后生成的各物质的质量__总和__，这个规律叫质量守恒定律。
注意：质量守恒定律强调的是“质量守恒”，而体积和分子个数不一定守恒。
2．质量守恒的原因化学反应实质：参加反应的各物质(反应物)的__原子重新组合__而生成其他物质(生成物)的过程。
微观解释：在化学反应中，反应前后原子的__种类__没有改变，__数目__没有增减，原子的__质量__也没有改变。
点拨：质量守恒定律有三个方面的含义：物质的总质量守恒；元素的种类、质量不变；原子的种类、数目、质量不变。
3．质量守恒定律的应用应用：(1)解释化学反应中的“不守恒”现象。
如镁条在空气中燃烧后，生成物的质量比原来的镁条质量大，是因为生成物的质量比原来的镁条多了__氧气__的质量。
(2)判断物质的组成。
如某物质在空气中燃烧后生成了二氧化碳和水，则该物质中一定含有__碳__元素和__氢__元素，可能含有__氧__元素。
(3)求某种反应物或生成物的质量。
(4)推断反应物或生成物的组成(化学式)。
02基础题考点1质量守恒定律的探究1．某同学为探究质量守恒定律做了如下三个实验，按要求完成填空。
实验A：白磷燃烧前后质量的测定实验B：铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定实验C：稀盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定(1)实验A：反应后，天平__平衡__(填“平衡”或“不平衡”)。
(2)实验B：反应后，天平__平衡__(填“平衡”或“不平衡”)。
(3)实验C：反应后，天平__不平衡__(填“平衡”或“不平衡”)。
(4)遵循质量守恒定律的实验为__实验A、实验B、实验C__。
(5)可以用来验证质量守恒定律的实验为__实验A、实验B__，不能用来验证质量守恒定律的实验为__实验C__，不能验证质量守恒的原因是__反应生成的二氧化碳气体逸散到空气中，造成天平不平衡__。
第五单元名著导读《昆虫记》项目化研究
在关联与思辨中阅读整本书——《昆虫记》项目化阅读思考《昆虫记》（SouvenirsEntomologiques）又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》，是法国昆虫学家、文学家让・亨利•卡西米尔•法布尔创作的长篇生物学著作，共十卷。
2020年4月，列入《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录（2020年版）》。
该作品作为科普类作品，是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚俗的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活，表现了昆虫为生存而斗争时表现出的灵性。
此外，这部作品也是法布尔思想、精神的投射，记载了法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等内容。
作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。
在某种意义上，这本书也是法布尔的自传，昆虫只不过是他研究经历的证据，传记的旁证材料。
一、作品特点分析《昆虫记》一书，其艺术特色概括起来可以说是：知识、趣味、美感、思想相得益彰。
（一）忠实记录，坚持“求真”1.种类多样，方式新颖。
《昆虫记》讲昆虫的生活，涉及蜕螂、蚂蚁、西绪福斯虫等100多种昆虫。
作者重点介绍了他所观察和研究的昆虫的外部形态、生物习性，真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等。
在研究过程中，法布尔并不像同时代的科学家那样进行“开膛破肚”式的研究，于学校教课之余，和自己的孩子一起在自然环境中观察各类昆虫，为之定名，为之讴歌。
例如他等待三年才等到小阔条纹蝶茧的再次出现；为了研究圣甲虫的梨形粪球，他挖掘了一百多个洞；他花了四年的时间，终于弄清楚雄蝴蝶是靠嗅觉找到雌蝴蝶的。
这种对昆虫生活乃至整个生命历程的持之以恒的观察、记录，是具有划时代的研究方法。
2.辩证思维，求真务实。
在研究过程中，法布尔始终秉持不轻信、不盲从的研究原则，通过大量的观察实验，纠正寓言中对昆虫的定性，改变人们对昆虫的刻板印象。
例如《蝉》中通过对蝉、蚂蚁习性的研究，发现蝉才是在冬日中勤勤恳恳的工作者，蚂蚁才是那个无耻的掠夺者。
第五单元课题1 质量守恒定律（第一课时）导学案（解析版）
课题1 质量守恒定律（第一课时）导学案【学习目标】1·、通过实验探究认识质量守恒定律，并能说出化学反应中的质量关系；2·能从微观角度解释质量守恒定律；3·能用质量守恒定律科学地解释一些现象和变化，并会一些简单的计算。
【前置作业】托盘天平的使用：检查天平是否平衡（游码在零刻度处，若不平，调节平衡螺母）；托盘上各放一张质量相同的纸（易潮解的或有腐蚀性的药品放在小烧杯里）；左物右码（先加质量大的砝码，再加质量小的砝码）（物质量=砝码质量+游码质量）；称量完毕，砝码回盒，游码回零。
【学习过程】一、创设情境、导入新课1774年，拉瓦锡用精确的定量实验研究了氧化汞的分解和合成反应中各物质质量之间的变化关系。
反映前后各物质的质量总和没有改变。
这难道是巧合吗？二、自主学习、合作探究☆知识1：质量守恒定律同学们根据导入，提出问题：化学反应前后各物质的质量总和是否会发生变化呢？猜想与假设；设计实验。
一、【方案一】白磷燃烧前后质量的测定1、红磷燃烧的原理：2、步骤：①白磷放入有细砂的锥形瓶，塞瓶塞使玻璃管下端正与白磷接触，称量，使天平平衡。
②取下锥形瓶，将玻璃管灼烧，至红热，迅速用橡皮塞将锥形瓶塞紧，将白磷引燃。
③冷却后，重新放到托盘天平上，观察天平是否平衡。
3、实验现象与结论：实验名称白磷在空气中燃烧实验现象白磷燃烧产生大量白烟，放出热量反应前后天平是否平衡天平平衡结论化学反应前后的各物质质量总和，等于反应后生成的各物质质量总和4、思考与讨论（1）为什么在锥形瓶内铺一层细沙？防止锥形瓶受热不均匀而炸裂。
（2）气球的变化情况？先胀大，后变瘪。
（3）气球的作用？平衡压强，防止橡皮塞被冲开；防止瓶内物质外逸。
（4）气球先变大后变小的原因?开始红磷燃烧放热，使瓶内的压强增大，故气球膨胀；后来由于燃烧消耗了氧气，使瓶内气体减少，压强降低，故气球变小。
二、【方案二】：铁钉和硫酸铜溶液反应前后质量的测定1、原理：铁 + 硫酸铜铜 + 硫酸亚铁。
研究植物生长环境——三年级科学教案第五单元教案
研究植物生长环境——三年级科学教案第五单元教案。
本课教学目标1.能够明确植物的基本特征，如根、叶、花等结构。
2.知道植物与环境的关系，理解它们的生长需要哪些条件。
3.掌握不同植物的适宜生长环境。
4.了解植物在人类生活中的用途。
5.学习科学探究的方法，尝试使用观察、实验、思考和分析等方式来解决问题。
教学内容1.引入活动让学生们看一下班里里有哪植物，大家一起分享它们长得如何以及需要哪些条件。
2.学习基本植物结构展示教科书中的一些图片，带领学生认识植物根、茎、叶以及花的结构。
可以尝试用一些小实验来让学生更好地理解这些结构，如将实物植物的叶子拿下来观察。
3.探究植物生长的条件让学生们自己想一下，植物生长需要哪些条件和环境。
然后让他们图示出来，并就各自提出的问题进行讨论。
在这里，可以提供一些提示，比如光线、水分、土壤、温度和空气等。
4.掌握适宜植物生长的环境在这里，给学生们提供一些常见的植物，可以让他们查阅资料，了解哪些环境是适宜它们生长的。
就这些环境的特点进行探讨，找到它们之间的关系。
5.我们的环境里有哪些植物让学生们阅读一些资料，了解我们日常生活中常见的植物，以及它们在生活中的作用。
例如蔬菜、水果、鲜花、木材和草药等。
6.实践探究活动让学生们自己设计一个植物生长实验，观察并记录每组实验条件下，植物成长的差异。
比如，研究不同类型植物对不同植物肥料的反应，差异是如何产生的。
7.活动总结通过活动总结，让学生们能够总结出课程所学的重点，并在日常生活中尝试应用这些知识。
8.科学展示活动让学生们在班级或学校展示科学展示活动，分享他们的研究成果以及对植物生长环境的新见解。
总结：在学科学中，学习植物生长环境这个主题，不仅可以让学生们深入理解植物与我们环境的关系，理解植物生长的基本要素，而且也可以有效地提高其运用科学探究的技能和方法。
因此，这个三年级科学教案第五单元教案是一个非常好的教学工具，适合学龄段的孩子们进行学习。
新编：第五章定量研究化学反应
第五单元定量研究化学反应第一节化学反应中的质量守恒定律一、学习目标1、通过对化学反应中反应物和生成物的质量关系的实验探究，理解质量守恒定律的涵义和实质，并能解释量守恒的原因。
2、初步认识定量研究对于化学科学发展的意义二、学习重点：认识质量守恒定律，并能解释量守恒的原因三、学习过程预习案（一）、问题：物质发生化学变化，不仅能实现物质的转化，也能实现能量的转化，化学反应前后物质的质量是否变化？（二）、阅读课本100页、101页，探究新知1、“活动天地”中的过氧化氢变化了，物质的总质量是否变了呢？2、化学变化中分子的种类、数目变化了，原子种类、数目是否变了呢？3、根据微观结构图推测出你的结论探究案探究活动一：自主学习课本P101实验探究，探究化学反应前后物质的质量有什么变化学生活动1：你作出了怎样的选择？为什么做这样的选择？你推测在化学反应前后，物质的总质量会发生怎样的变化？如何验证你的推测？学生活动2：实验探究化学反应前后物质的总质量有无变化，并认真记录数据，完成实验报告。
学生活动3：反思：为什么同学们所获得的实验结论不相同？你认为那种结论正确？导致实验结论错误的原因可能有哪些？你能否对你所做的实验加以改进？学生活动4：小结：参加化学反应的各物质的质量总和反应后生成的各物质的质量总和，这个规律叫做质量守恒定律。
思考：(1)在这个概念中需要强记那些要点？(2)适用范围：所有的化学变化。
(3)验证实验：当有气体参加反应或有气体生成时，该反应必须在密闭容器内进行才能验证质量守恒定律。
学生活动5：练习：1、填空：（1）12克碳与32克氧气恰好完全反应，则生成克二氧化碳。
（2）12克碳与33克氧气反应（其中1克氧气有剩余）则生成克二氧化碳2、判断：（1）10克糖溶解在90克水中,可生成100克糖水符合质量守恒定律.（）（2）氯酸钾受热分解后，剩余固体的质量比原反应物的质量轻，因此该反应不符合质量守恒定律。
（）探究活动二：探究质量守恒的原因学生活动6：反思：为什么在化学反应的前后物质的总质量不发生变化呢？你能否根据原子在化学反应过程中表现出来的特性来解释这一事实？学生活动7：小结：从微观角度对质量守恒定律的理解化学反应的过程是重新组合的过程，即在一切化学反应中，反应前后原子的_____ 没有改变，原子的没有增减，原子的也没有变化，所以化学反应的前后各物质的质量总和必然相等。
湘科版小学科学新版三年级下册科学第五单元 第1课 种子萌发 教案
第1课种子萌发—、教材分析本课是研究“植物的一生”的起始课。
学生的研究兴趣是否浓郁、种子的萌发是否顺利，直接关系到学生能否顺利地开展后续的研究活动。
因此，本课也是本单元的重点课。
本课包括“观察种子”“研究种子的萌发”“播种”“观察描述小苗” 4个活动。
“观察种子”通过搜集种子的活动使学生认识到种子的多样性；按“由外到里”的顺序，用“操作指导说明”“蚕豆种子解剖图”等引导和帮助学生观察种子的结构，了解种子的共同特征。
“研究种子的萌发”利用学生对话、研究计划示例和实验装置操作指导说明，引导学生通过对比实验认识种子萌发条件。
“播种”用操作步骤图文示例，指导学生依据种子所需要的萌发条件把种子种到土壤里。
“观察描述小苗”用学生讨论对话场景图，指导学生观察方法，激励学生观察、记录种子的萌发过程。
种植、观察、记录活动是本课的教学重点，激发学生持久的观察兴趣是本课的教学难点。
活动1：观察种子。
从聚焦话题切入：一颗种子是怎样变成小苗的？这个问题在本单元具有前测的作用，将学生对于生命体的了解与初始认识展示出来，单元学习结束后，进行后测，由此可以分析学生在单元学习中概念建构的情况。
学生在这个活动中将经历几次观察，这几次观察具有一定的关联。
第一次观察，出示各种各样的种子，帮助学生加以识别，能叫出种子的名称。
第二次观察，描述种子的外形，多种感官参与观察。
第三次观察，描述种子的内部，学习解剖、记录的方法。
在做的基础上，融入思考，展开班级讨论：•比较不同植物种子的不同与相同之处。
•想一想，种子怎么长成一株小苗呢？将“做与思”结合在一起，引导学生带着自己的想法与问题展开下一个阶段的研究。
活动2：研究种子的萌发。
在上一个活动的观察与思考的基础上，展开关于种子萌发的实验研究。
在这个活动中学生将经历一个完整的实验探究过程一“提出假设-制订研究计划T完成研究计划，搜集证据-科学论证、得出结果”。
教材中采用了传统的种子萌发对比实验，操作简单、现象明显、具有趣味。
五年级科学实验
本册教材共5个单元，典型的实验操作有26个，这26个实验均为学生的分组实验.第一单元地球和地表的变化实验1 模拟火山喷发实验（第2课火山）实验材料：三脚架、小瓷盘、酒精灯、火柴、土豆泥、番茄酱。
实验步骤：1、模拟实验:用番茄酱做岩浆，土豆泥做地壳，把土豆泥放在小瓷盘中，摊成薄饼状,中间倒入适量番茄酱包好，做成山的形状.2、把小瓷盘放到铁架台上，隔石棉网加热，看到岩浆从地壳薄的地方或有裂缝的地方喷出，形成火山。
实验现象:番茄酱会穿过土豆泥冒出来。
实验结论：地壳越往深处温度越高，压力越大，岩浆像烧红了的玻璃似的，通过岩石空隙向上运动。
随着岩浆不断上升，遇到薄弱的地表时,岩浆会喷出地表形成火山.注意事项：1、土豆泥尽量摊得薄一些。
2、加热时间需要10多分钟，引导学生耐心观察实验现象.实验2 地震成因模拟实验（第3课地震)实验材料：细木棍或竹筷、毛巾。
实验步骤：1、模拟实验:用不同颜色的毛巾做地层，将毛巾叠成几层，向中间挤压,看毛巾有什么变化？2、用细木棍或竹筷做地壳，拿一根筷子，慢慢用力弯曲,体会手上有什么感觉，观察发生的现象。
实验现象:1、用力挤压毛巾,毛巾会形成褶皱。
2、筷子会断裂，手感觉到麻木。
实验结论：岩层在收到外力时会发生变形，形成褶皱，当受到的外力大到不能承受时，岩层就会突然断裂，形成地震。
注意事项：使用的筷子韧劲不要太大,注意安全。
实验3 卵石磨圆的模拟实验（第4课做一块卵石）实验材料:有盖的大玻璃瓶、水、碎砖块、实验步骤：1、模拟实验：碎石子或用砖头做河道中的石头，装水的大玻璃瓶做流水的河道。
2、把碎砖块放入盛有水的大玻璃瓶里，把瓶口拧紧。
3、用力摇晃瓶子,过一段时间后观察。
实验现象：观察到水变浑浊了，水中有一些砖屑；碎砖块变小了,棱角变光滑了.实验结论：在水的冲刷和碎砖块的相互碰撞、摩擦的过程中，碎砖块棱角消失变得光滑起来。
从而推想：卵石是在河道中不断受到水的冲击和相互碰撞形成的.注意事项:1、砖块尽量要小一些,棱角鲜明一点.2、要用比较长的时间。
六年级上册研究性学习第五单元 人与社会 走近志愿者
第五单元人与社会走近志愿者学习目标：了解与志愿者相关的知识；积极参加志愿者服务活动，提高自己的沟通能力、服务能力；尝试策划一次志愿者服务活动；在参与志愿者服务的过程中，培养奉献精神，体验服务他的快乐。
参考主题（1）走近志愿者（2）我是网络志愿者（3）我爱绿色地球实践方式：设计活动方案；开展专题讲座；实地调查；社会宣传。
方法引导：如何组织“知识竞赛”活动；怎样评价自己学科整合：与语文，思品与社会等学科融合。
积极参与社会志愿者活动，在参与中学习，体验奉献的快乐。
主题目标：从主题内容出发，遵循以上设计理念，我确定了如下活动目标：通过活动体验，让学生感悟志愿者的服务精神，懂得关爱他人、友爱他人、帮助他人，并付诸实践。
学生课前准备：1．搜集身边典型的志愿者及感人事迹。
2．调查我们周围需要帮助的人或事并完成调查统计表。
第一课时活动一：感知志愿行为这一活动安排了以下3个环节：1.录像导入在触动人心的歌曲《爱心飞翔》的音乐中播放爱心天使赵小婷的专题片，引出今天主题班会的关键词——志愿者。
在声与画的结合中，带给学生视觉的冲击力，更带给学生心灵的震撼！2.图片拓展利用大量的图片如志愿者在奥运会、世博会、汶川、玉树大地震中辛勤服务的图片让学生直观感知，进一步走进志愿者，深入了解志愿者及他们无私奉献的品质。
3.知识渗透：让学生交流、思辨：志愿者身上都有哪些闪光的东西？教师及时提炼：志愿者有一个共同的品质：无私奉献，不图回报;“奉献、友爱、互助、进步”是志愿服务响亮的口号。
（设计意图：活动一的设计意图是通过画面再现身边志愿者的形象，引发学生对志愿者的关注，了解志愿服务的内涵，唤醒学生内心的情感，让学生的心灵产生愿望——尽自己的力量去帮助我们身边最需要帮助的人。
）第二课时活动二：体验志愿工作这一活动中，我主要通过以下两个环节达成目标：1.走近志愿者模仿中央电视台《面对面》栏目，请出如皋“爱心邮路”代表来到班会现场与学生交流。
六年级科学上册5.1《案例分析对蚯蚓的研究》课件1大象
1.案例分析：
对蚯蚓的研究
细细长长一条龙，
猜谜语 天天躲在泥土中，
它是庄稼好朋友， 钻来钻去把土松。
对蚯蚓的形态和特征进行研究
一、观察蚯蚓的形态结构
环 带
(
体生
肛 门
节
Байду номын сангаас
殖 带
口
）
粗糙
后端
前端
说说蚯蚓的外部形态：
外部
特
征
体形 体呈( 圆柱形 ) 形
体节
有
环带 环带位于( 前 )端
体表 触摸体表的感觉（湿润有黏液）触摸体
节腹面的感觉粗（糙 ），这是刚（毛 ）
二、思考蚯蚓的“家”在哪儿？
我们生活在土壤蚯中蚓，生昼活伏在夜出阴，暗经潮常湿在、地富下含钻 洞高进，土农把壤业土的增壤肥产翻力。得，世有最疏改界机 佳松良上物 温，土的的 度使壤我环 ，水，们境 土分有约和利有中 壤肥于， 的2料植51含05易物0℃水多于的种-量进生2，5一入长℃中般而，为国在提促 已记录229种。60%以上的环境中生存。
• 昼伏夜出，以植物的枯叶、朽根和其他有机物为食。
• 形态结构及功能：
1、身体分节。 2、体表有刚毛。 有利于运动 3、体表有黏液，无专门的呼吸器官——溶解空气中的氧 进行呼吸。
讨论：你怎样设计研究蚯蚓的方案
方案（一）
１.提出问题 ２.制定计划，组织实施 ３.实验观察，发现问题 ４.大胆想象，寻求解决方案
三、思考蚯蚓吃些什么？
今天我在觅食的路上 遇到了蚂蚁，他拿了 好大一块饼干，看上 去很好吃的样子哦！ 口水都要流出来了！
好啊，要 吃饼干吗？
你 好。
蚯蚓的食物
三年级下 第五单元 自由研究
三年级下第五单元自由研究教参一、教材说明本单元从家庭用电的角度出发，引导学生学习了一些有关电的知识。
相信学生在学完本单元主体内容后，对有关电的问题的探究欲望依然是意犹未尽。
电实在是太神奇了！学生的小脑袋里仍然会产生一个又一个的问号，他们仍然有强烈的兴趣去继续探究有关电的问题。
有关电的问题可能是无穷无尽的，许多问题也不是学生现在能够研究的，但毕竟还有一部分问题适合学生去探究。
教材选择了一个与组建电路有关的问题，作为“自由研究”的内容，这并不是唯一一个值得研究的问题。
如果在本单元的学习中，学生生成了若干感兴趣的问题，教师应该引导学生对生成的问题进行分析、辨别，从中选择1~2个能够研究的问题进行研究。
也就是说，在“自由研究”的教学活动中，可以按照教材的要求进行，也可以按照师生共同选择的问题进行探究。
教材安排的自由研究的活动是：用一节电池、一个电池盒、两只小电珠、两个灯座、一个开关、几根导线组成电路，使两个小电珠同时发光。
这个活动是在学生组建了基本电路的基础上的一个扩展性活动。
学生曾经使一个小电珠亮了起来，他们已初步了解了电路是怎么回事，《课程标准》对电路的学习要求也比较低。
但事实上，学生所接触到的生活、生产中的电路远比这复杂得多，家庭的照明电路就是比较典型的并联电路。
学生的生活经验和求知欲决定了他们对使多个小电珠亮起来有着浑厚的兴趣，这一活动的安排顺应了学生的认知需要。
教材要求学生在使两个小电珠同时发光的探究过程中，无论小电珠亮与不亮，都把电路画下来。
为什么这样要求呢？把能使两个小电珠同时发光的电路画下来当然有意义，而把不能使两个小电珠同时发光的电路也画下来，这同样有意义：学生可以通过电路图来分析问题出在哪里，从而纠正错误，从错误中学习，进一步感受到在科学探究中及时做好记录的重要性。
学生在做完此项活动后，不能只填完记录表就完事。
记录的目的在于为后续的比较、分析提供事实根据，因此，教师有必要引导学生对各种电路图进行比较，不必强求学生形成串联、并联的概念。
第五单元下册研究报告作文
第五单元下册研究报告作文
今天，老师说要写一篇研究报告，我的脑袋里顿时充满了各种纳闷的想法。
五颜六色的气球，像小丑的帽子，一顶一顶地在天上飞。
我其实比较喜欢第五单元，因为它有很多有趣的故事。
我最不喜欢的其实是《小英雄雨来》，雨来勇敢机智，还敢和敌人斗智斗勇，真的非常厉害！
我的笔尖在纸上跳舞，像是在演出认真排练的精彩芭蕾舞。
我想写雨来的故事，但也想写《月光曲》中的贝多芬，还有《金色的鱼钩》里的老爷爷……
该怎么办呢？我的心里很烦躁，像一只被困在笼子里的鸟，不停地想飞出来。
我头大如斗，像一只斗败的公鸡，哀声叹气。
这时，妈妈走回来了，轻轻地揉揉我的头，说：“写你最喜欢的，你最想写什么就写什么。
”
妈妈的话像一束阳光，照向了我的心。
我拿起笔，开始写，写我脑海里这些闪闪发光的画面，写我心中那些跳跃的音符。
我写了小英雄雨来的勇敢，写了贝多芬只要坚持就能做到的精神，写了老爷爷的爱心……我的笔像一阵风，把所有的故事都吹进了我的研究报告里。
最后，我写了我的感受，那像一颗颗晶莹剔透的珍珠，散溢着我的热爱。
我把我的研究报告递给老师，老师的眼睛里闪烁着赞赏的目光，说：“你写得确实不错!”
我的心像吃了蜜一样甜，而且我又一次打败了困难，写出了一份独一无二的研究报告。
信息技术环境下基于学生学情的教学实践研究——以五年级下册第五单元《分数除法（一）》为例
信息技术环境下基于学生学情的教学实践研究——以五年级下册第五单元《分数除法（一）》为例发布时间：2022-11-28T09:37:01.574Z 来源：《教学与研究》2022年第14期56卷作者：陈燕[导读] 《义务教育数学课程标准(2022版)》指出：合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动活泼的教学活动陈燕韶关市浈江区南枫小学一、教材分析1.学科维度分析（1）理论依据《义务教育数学课程标准(2022版)》指出：合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动活泼的教学活动，推动数学教学的方式方法变革。
在第三学段的内容要求上，要求学生能进行简单的分数四则运算和混合运算，对运算的连贯性有所感悟，在运算能力和推理意识方面有所发展。
在教学中，给出了数的运算教学，要注意整数、小数、分数的四则运算的整体规划，使学生对运算的连贯性有进一步的感悟。
[ 中华人民共和国教育部制定.义务教育数学课程标准（2022）【M】.北京.北京师范大学出版社.2022年] 通过解读课标，可以看到课标中反复提到感悟整数、小数和分数除法运算的一致性，我们需要在教学中设计相应的环节帮助学生回顾及迁移已有的数学学习经验及知识结构，研究分数除法的相关计算算理及算法。
（2）教学联系学生从二年级开始学习除法的意义、计算算理及计算方法，并结合真实情境理解整数除法的竖式写法及意义，还学习有余数除法。
三年级进一步学习整数除法，被除数增加为两位数和三位数，并进一步学习两、三位数分别除以一位数的除法计算的意义及方法。
四年级进一步学习两位数除三位数的整数除法。
从二年级到四年级都在学习整数除法，其意义及研究方法都是一致的。
四年级学习商不变的规律，为五年级学习除法的数域扩充到了小数数域做准备，用商不变的规律将小数除法转化为整数除法，就可以用已有的学习经验及方法解决小数除法的问题。
五年级学习分数除法，分数除法的意义与整数除法、小数除法的意义一样，但分数除法的计算算理及方法与整数、小数除法的算理及算法存在较大的差异，可以借助之前的学习经验，用画图、乘法、商不变的规律、转化等方法研究分数除法。
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第五单元前置性小研究班级：五年12班小组名称：姓名：评价：21、《古诗三首》基础知识部分查找资料：介绍王昌龄、林升、陆游，和同学们交流。
（可粘贴）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1、查找字典我学会了这些生字，我还会组词。
（目的掌握生字词）＿（）＿（）＿（）＿（）＿（）＿（）容易读错的字（）( ）容易写错的字（）( ）容易混淆的字（）( ）2、多音字：＿（）＿（） 3、形近字：＿（）＿（）＿（）＿（）＿（）＿（）3、我把课文朗读了（）遍。
我知道这些诗主要内容。
并且通过查找资料了解了诗的意思（一）《出塞》解释下面词语的意思。
但使—（）飞将—（）不教—（）胡马—（）万里—（）还—（）龙城—（）解释下面诗句意思：秦时明月/汉时关，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿万里长征/人未还。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿但使/龙城//飞将在，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿不教/胡马//度阴山。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿《出塞》这首诗表达的思想感情是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（二）《题临安邸》解释下面词语的意思。
直---（）醉—（）暖风—（）熏—（）游人—（）几时休—（）山外青山---（）楼外楼—（）解释下面诗句意思：山外/青山//楼外楼，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿西湖/歌舞//几时休。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿暖风/熏得//游人醉，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿直把/杭州//作汴州。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿《题临安邸》这首诗表达的思想感情是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿《示儿》解释下面词语的意思。
示儿—（）元知--（）万事空—（）但—（）九州—（）同—（）王师—（）北定—（）中原日—（）家祭---（）无—（）乃翁—（）解释下面诗句意思：死去/元知//万事空，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿但悲/不见//九洲同。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿王师/北定//中原日，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿家祭/无忘//告乃翁。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿《示儿》这首诗表达的思想感情是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、收集三位诗人的古诗，试着读一读，背一背。
（可粘贴）22、《左公柳》基础知识部分资料：了解左宗棠吗？了解新疆历史吗？给大家介绍一下。
（可粘贴）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1、查找字典我学会了这些生字，我还会组词。
（目的掌握生字词）＿（）＿（）＿（）＿（）＿（）＿（）＿（）＿（）＿（）＿（）＿（）＿（）＿（）＿（）＿（）＿（）＿（）＿（）容易读错的字（）( ）容易写错的字（）( ）容易混淆的字（）( ）2、多音字：＿（）＿（） 3、形近字：＿（）＿（）＿（）＿（）＿（）＿（）4、词语花篮（可以是四字词语、成语、短语、词组等）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）5、近义词：（）--（）（）--（）（）--（）6、反义词：（）--（）（）--（）（）--（）7、通过查字典，我还知道了这些词语的意思：（目的学会使用工具书）（慷慨激昂）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（楚楚动人）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（马不停蹄）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（力排众议）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿8、我把课文朗读了（）遍。
我知道了课文主要写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
课文插图画的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
课文按照“总起引入---具体分述----总结抒情”以“柳”为线索。
一（第1-3段）描绘＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；二（4-13段）记叙＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；三（第14段）抒发＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿22、《左公柳》阅读理解部分一、通过熟读课文，我思考了一些问题：1、课文哪些地方写到了大柳树？哪些地方写到了左宗棠？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、那棵大柳树什么样？它生长在怎样的环境？说说你的体会。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、我们发现它时，有怎样的表现？由此，你体会出“我们”怎样的感情？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3面对放弃新疆的主张，左宗棠是怎么做的？说说你的体会。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、左宗棠率兵出征的情景是怎样？说说你的体会。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5、人们为什么将这柳树成为“左公柳”？说说你的体会。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、读完文章，说说文章表达的中心是什么？你学习后的体会是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿23、《郑成功收复台湾》基础知识部分资料：了解郑成功吗？了解台湾历史吗？查找相关的书籍和资料给大家介绍一下。
（可粘贴）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1、容易读错的字（）( ）容易写错的字（）( ）容易混淆的字（）( ）2、多音字：＿（）＿（）3、形近字：＿（）＿（）＿（）＿（）＿（）＿（）4、词语花篮（可以是四字词语、成语、短语、词组等）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）5、近义词：（）--（）（）--（）（）--（）6、反义词：（）--（）（）--（）（）--（）7、通过查字典，我还知道了这些词语的意思：（目的学会使用工具书）（慷慨激昂）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（垂头丧气）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（楚楚动人）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（马不停蹄）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（张牙舞爪）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（走投无路）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿8、我把课文朗读了（）遍。
我知道了课文主要写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
课文插图画的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第一部分(第1-2自然段)讲＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；第二部分(第3-8自然段)讲＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；第三部分(9-10自然段)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；第四部分(第11自然段)讲＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
23、《郑成功收复台湾》阅读理解部分一、通过熟读课文，我思考了一些问题：1、课文围绕“收复台湾”写了哪些内容？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、哪些地方说明了事情的原因、结果？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、哪些地方写明了收复台湾的经过？找出文中的句子。
注意体会人物的言行。
⑴句子或段落＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿体会＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵句子或段落＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿体会＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑶句子或段落＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿体会＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、说说人们是怎样评价郑成功的？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿你的体会是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、学完这篇文章，谈谈你对现在台湾的观点和看法？想想今后我们能做些什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿24、《隐姓埋名三十年》基础知识部分资料：你查找了哪些默默无闻的科技工作者？他们为国家做了哪些贡献？（可粘贴）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1、查找字典我学会了这些生字，我还会组词。
（目的掌握生字词）＿（）＿（）＿（）＿（）＿（）＿（）＿（）＿（）＿（）＿（）＿（）＿（）容易读错的字（）( ）容易写错的字（）( ）容易混淆的字（）( ）2、多音字：＿（）＿（） 3、形近字：＿（）＿（）＿（）＿（）＿（）＿（）4、词语花篮（可以是四字词语、成语、短语、词组等）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）5、近义词：（）--（）（）--（）（）--（）6、反义词：（）--（）（）--（）（）--（）7、通过查字典，我还知道了这些词语的意思：（目的学会使用工具书）（隐姓埋名）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（欢欣鼓舞）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（不假思索）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（不分昼夜）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿8、我把课文朗读了（）遍。