辽宁省大连渤海高级中学高中生物必修一教案：1.2 细胞的多样性和统一性第2课时

细胞的多样性和统一性教案

第2节细胞的多样性和统一性教案一、设计思想《细胞的多样性和统一性》是新课程标准高一生物第1章第2节的内容，在学习了生命系统的结构层次的基础上进行的，学生已经认识到细胞是组成生物体结构的基本单位，但这个基本单位到底有些什么样的特点及共性却还是一个比较模糊的问题。

本节课的学习可以使学生对细胞的性质有更深的了解，引导学生通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性，着重掌握使用高倍显微镜观察细胞的方法，并在此基础上比较不同细胞的异同点，认同原核细胞与真核细胞的异同及细胞学说的内容。

教学中注重比较和分析，在这个过程中培养学生总结归纳以及把抽象的内容具体化的能力，培养学生讨论交流的合作意识。

本节课是本册书中承上启下的关键内容。

二、教学目标1、知识目标（1）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。

（2）分析细胞学说建立的过程。

2、能力目标（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

（2）运用制作临时装片的方法。

3、情感态度与价值观目标（1）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。

（2）讨论技术进步在科学发展中的作用。

三、教学重点（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

（2）分析细胞学说建立的过程。

四、教学难点原核细胞和真核细胞的区别和联系。

五、教学准备实验材料准备，教学PPT六、课时安排2课时第一课时：用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同；第二课时：原核细胞和真核细胞，细胞学说的建立。

七、教学过程课时2教学环节教师活动学生活动设计意图导入首先我们来看这几种细胞（PPT展示）哪些是动物细胞哪些是植物细胞？我们第一个细胞是什么细胞？红细胞有什么特点？我们在红细胞的旁边发现了一个很大的细胞，是什么？旁边是人的口腔上皮细胞；下面的是根尖分生区细胞，我们可以看到这些细胞的细胞核都特别大，还有的可以看到呈现棒状的东西，这是染色体，细胞分裂的时候才有的。

1.2细胞的多样性和统一性课时教学设计(第2课时)教案-高一上学期生物人教版必修1

学习难点：通过分析真核细胞和原核细胞的异同点，能从细胞水平认识生物是进化的，结构与功能是相适应的，并认识科学的认知过程要基于证据得出结论。
任务实施过程
学习任务
教师活动
学生活动
教学意图
任务1：辨识“真核细胞具有统一性”
通过上一节课的学习，大家已经知道新细胞是由老细胞分裂而产生的，即细胞来自细胞，这说明细胞有共同的原始祖先。结合初中的知识，你能再提供一些证据支持这个观点吗？我们再来是单细胞动物呢？依据是什么？
既然细胞来自共同的祖先，那么细胞的后代就会有相同或者相似之处，那么，动植物细胞的结构、化学组成，有什么相同或相似之处吗？
我们还知道蛋白质是建造和修复这些生物体的重要原料，生物体的生长发育以及受损细胞的修复和更新，都离不开蛋白质。虽然不同细胞中的DNA和蛋白质有差异，但是仍然可以说明细胞有相似的化学组成物质。细胞来自共同的祖先。
首先，蓝细菌的DNA没有核膜包被，集中分布的区域只能称为拟核。为什么科学家那么看重核膜呢？因为核膜可以控制物质进出细胞核，对DNA有非常严格的保护作用，可以维持遗传物质的稳定性。这是它和藻类植物细胞的第一点不同。大家可以继续观察它的细胞结构，找出它和藻类植物细胞的不同之处。
人们发现它的光合色素分布在很多膜状结构上，这些膜被称作光合膜。这是第二点不同之处。另外，科学家发现，它虽然有细胞壁，但它细胞壁的主要化学成分是肽聚糖，不是纤维素。这是第三点不同。
科学思维具有精神气质和认知技能两个维度。它首先是一种思维习惯，这是从思维的取向即精神气质或意识层面上来说的，是要尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度。意识的形成是一个相对长期的过程，而技能的提升可以促进相应意识的形成，这也是在教学过程中可以做到的。
“高中生物学单元教学精品课程”课时教学设计

高中生物.1.2细胞的多样性和统一性教案2

细胞的多样性和统一性教学设计
知识目标:
1。

说明原核细胞和真核细胞的区别联系。

2分析细胞学说建立的过程.
能力目标：
1．通过使用光学显微镜观察各种各样的细胞，培养学生的实验观察能力.
2．通过分析原核细胞和真核细胞的区别和联系，培养学生的分析问题的能力.
情感、态度与价值观目标:
1．认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程.
2．认识显微技术的发展进步对生物科学发展的重大意义.
3．认同细胞既具有多样性又有统一性。

教学重点：
1．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点. 2．分析细胞学说建立的过程。

教学难点:原核细胞和真核细胞的区别和联系。

课时安排:2课时
第一课时观察细胞
【板书设计】
第2节细胞的多样性和统一性
一、观察细胞
1．使用显微镜的方法步骤：取镜→安放→对光→观察→整理
2．高倍显微镜的使用
先低倍镜→移动装片→转动转换器→调节细准焦螺旋→调节光圈和反光镜
3．结果:(1）不同的细胞,其形态,大小千差万别。

(2）不同的细胞有共同的结构:细胞膜、细胞质、细胞核。

4．结论:细胞既具有多样性又有统一性。

高一生物必修一《细胞的多样性和统一性》教案

三一文库（）/高一〔高一生物必修一《细胞的多样性和统一性》教案〕高一生物必修1《细胞的多样性和统一性》教案一、教材分析《细胞的多样性和统一性》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第1章第2节课的教学内容。

在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，可以增加对细胞多样性的感性认识，让学生从中理解细胞的多样性和统一性。

教材通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的认识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相似的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。

细胞学说建立过程的资料分析；再现了人类认识生命体统一于细胞的最初的一段科学史，是一则很好的生物科学史教育的素材。

二、教学目标1．知识目标：（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

（2）运用制作临时装片的方法。

（3）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。

（4）分析细胞学说建立的过程。

2．能力目标：（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。

（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。

3．情感、态度和价值观目标：（1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。

（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。

（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。

三、教学重点难点重点：1.使用高倍显微镜的步骤和要点。

2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。

3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。

4.分析细胞学说建立的过程。

难点：。

(人教版)生物必修一：1-2《细胞的多样性和统一性》(第2课时)示范教案

第二课时细胞的多样性和统一性●教学过程［课前准备］1.学生上节实验课的作业。

2.辅导学生收集整理资料。

教师课前召集每个学习小组的组长，布置收集资料的内容、方法、时间，并强调要相互分工合作。

要求将收集到的资料，制作成电脑课件或文字资料，而且必须设计一些问题、习题便于相互提问。

教师布置任务后，要随时跟踪辅导，加强督促和鼓励。

［情境创设］1.教师展示上节课学生的观察作业。

2.教师展示一个大肠杆菌的照片和结构式图。

［师生互动］教师：从你们观察到的不同细胞的比较表中，你们发现这些细胞有什么异同点？学生：不同的细胞在形态、大小、功能上都不相同，但它们都有细胞膜、细胞质、细胞核这些共同的结构，植物细胞还有细胞壁。

教师：观察图中大肠杆菌的细胞，它与你们观察到的细胞有什么不同？学生：大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜。

细胞外有鞭毛等结构。

教师：请各小组同学讨论下列问题，并完成表格。

思考：（1）细胞核和拟核在结构上有什么不同？（2）拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？（3）原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞质有哪些结构？（4）是原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单？表格：原核细胞与真核细胞的区别：学生：1.小组讨论分别回答思考题，并展示填写的表格。

2.小组展示，并对其回答进行评价。

老师展示原核细胞与真核细胞区别表的具体内容，并点评回答中出现的错误。

教师：由原核细胞构成的原核生物会表现什么样的特征？学生：观察课本P9图片，以蓝藻为例说明原核生物一些基本特征。

教师点拨如下：教师：真核细胞、原核细胞都是多种多样的，它们都表现了细胞的多样性，但它们在结构上，都有相似的细胞膜和细胞质，表现了结构的统一性。

在前面的学习，我们已经知道，细胞是生命系统中最基本的层次，是生物体结构和功能的基本单位，不同的生物体其细胞的形态大小，功能虽然千差万别，但它们却有共同的结构。

那么是谁发现了细胞呢？他们是如何发现的呢？课前各个学习小组都从不同的方面，收集整理了许多相关的资料，现在我们就来参观他们的研究成果吧！学生1：从发现细胞和建立细胞学说的科学家的角度来介绍。

人教版高中生物必修1-1.2《细胞的多样性和统一性(第2课时)》名师教案2

《细胞的多样性和统一性》教学设计《普通高中生物课程标准（实验）》强调提高学生对科学和探究未知的兴趣；养成科学态度和科学精神；逐步形成科学的世界观和价值观。

受此教学理念的影响，笔者在教学实践中完成了“细胞的多样性和统一性”教学设计，旨在通过细胞的发现、细胞学说的建立和发展等内容的教学，让学生沿着人们探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，体会科学是不断发展的过程，对提高学生的生物科学素养有重要意义。

一、教学背景分析教材分析（1）《细胞的多样性和统一性》是人教版高中新课标《生物必修1》第一章第二节的内容。

细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，生命活动的基本过程都是在细胞中进行的。

学生通过第一节的学习从生物圈走近了细胞，让学生再进一步从上一节实验课中观察到的多姿多彩的细胞进行归纳，认识其统一性，从而了解细胞学说。

（2）本节课知识点清晰。

在教学中要充分利用教材，挖掘教材，认真组织，善于引导，使整个教学活动生机勃勃，水到渠成。

学情分析（1）学生通过上一节课使用高倍镜观察到的各种各样的细胞，对细胞有了许多感性的认识，在此基础上，进一步的引导，可以把他们的思维引向更远的地方。

（2）细胞学说的建立的过程，体现了科学探究的过程，是一则很好的科学史教育的素材，也是高中生物教学中的第一节有关科学史的教学课，应该重视，做一个好的开始。

二、教学目标知识与能力目标（1）通过教师讲解、图片分析，能够分析细胞的多样性和统一性；并能够说出细胞形态多样性与功能多样性的关系。

（2）通过观看图像、师生互动，能够说出原核细胞与真核细胞的区别和联系。

（3）通过资料分析、阅读文本，能够分析细胞学说的建立过程。

学科素养（1）基本思想（培养分析、抽象、概括的思维能力，掌握从个性中归纳共性的科学方法）。

（2）基本活动经验（认识水华对环境的影响。

认同科学探索是一个曲折渐进的过程）。

三、教学重、难点：教学重点：从细胞的多样性归纳其统一性；分析细胞学说的建立。

【教案】细胞多样性和统一性第2课时教学设计-2022-2023学年人教(2019)生物高中必修1

第一章走进细胞1.2 细胞的多样性和统一性（第2课时）教学设计一、教学目标课程标准对本节课的教学要求：说明有些生物体只有一个细胞，而有些生物由很多细胞构成。

这些细胞形态和功能多样，但具有相似的结构；描述原核细胞和真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜围成的细胞核。

据此，制定如下教学目标：1.通过对真核细胞和原核细胞结构异同点比较，建构正确的结构与功能观(生命观念）。

2.通过比较真核细胞和原核细胞的模式图，归纳出两类细胞的区别和联系，得出细胞具有多样性和统一性（科学思维）。

3.通过探究水华和赤潮发生的原因，解决水华和赤潮的防治问题，发菜的保护，树立环境保护意识和加强资源保护的责任意识（科学探究、社会责任）。

二、教学分析（一）教材分析本节教学内容为人教版2019版高中生物必修一第一章第2节“细胞的多样性和统一性”的教学内容，学生通过本节课学习，有利于构建自然界中的生物在细胞层次具有多样性和统一性，为本册大概念“细胞是生物体结构和生命活动的基本单位”的教学打好基础。

（二）学情分析高一新生由初中刚升入高中，在情感上具有“好奇心强，渴望求知”；在知识方面“对细胞有一定了解”；在能力上具有“有较强的学习和探究能力”；这些为学好本节教学内容打下良好的基础。

（三）教学重难点1.细胞的多样性和统一性。

2.原核细胞核真核细胞的区别和联系。

3.原核生物和真核生物的判断。

三、教学设计思路通过引导学生观察几种细胞图片，指导比较不同细胞在形态、结构和功能上存在相同点和不同点，再通过比较真核细胞和原核细胞的模式图，归纳真核细胞和原核细胞的区别和联系，建构学生对“细胞多样性和统一性”概念体系。

学习任务教师活动学生活动设计意图温故知新导入新课导入新课1.展示多种细胞图，引导学生观察细胞形态。

提问1：通过你的观察，这些细胞在形态上具有特性。

2.展示植物细胞和动物细胞图。

提问2：你能说出这2种细胞的主要结构吗？结论：植物细胞和动物细胞都有结构，体现不同细胞具有学生观察、思考、讨论。

高中生物第1章第2节细胞的多样性和统一性教案新人教版必修1

1.2细胞的多样性和统一性一、教材分析本节是必修一第一章第二节的实验，内容是使用高倍显微镜观察几种细胞。

教学中遵循认识规律，注重运用观察与实证的方法，让学生先获得感性认识，再上升到理性认识，更有助于学生理解、认识细胞的多样性和统一性，为本节新课内容做好坚实的铺垫。

由于细胞十分微观，学生缺乏足够的感性、直观的认识,因此。

在教学中积极引导学生学会利用显微镜，条件允许的情况下应该在实验室里接触显微镜的同时，学会使用高倍显微镜观察细胞的技能。

教学时应该注意以下尽量帮助学生回忆初中所学的显微镜的知识，对相关知识进行补充和拓展。

鉴于各地初中生物实验课的现状差别很大，对基础较弱的学生可以完全按没有任何基础的模式进行教学，因人而异，因校而异。

本节是新课程标准高一生物第1章第2节的实验内容，学生在初中已经学习了显微镜的用法，但很多条件有限的学校并没有真正开设实验操作，对部分学生来说，该节实验课是对显微镜的“扫盲”，对所有学生而言，做好这个实验对高中实验基本技能的建立过程极为重要，也为以后的生物实验操作打好坚实的基础。

因此该节实验的重要程度可见一斑。

二、教学目标1、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。

2、分析细胞学说建立的过程。

3、使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

4、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。

三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法［教学重点］（1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

（2）分析细胞学说建立的过程［解决方法］（1）教师结合教材图示，在操作前提出问题引导学生思考，让学生真正理解了这些操作步骤，才能更好地完成观察细胞的任务；同时提供足够的材料，通过观察比较不同细胞的异同点。

（2）引导学生认真阅读P10-11材料，分析细胞学说建立的过程。

2、教学难点及解决方法［教学难点］原核细胞和真核细胞的区别和联系。

［解决方法］（1）教师先采用“顾名思义”的方法，从字面上分析这两类生物的最主要区别在于细胞核。

1.2细胞的多样性和统一性教案高一上学期生物人教版必修一(2)

1.2细胞的多样性和统一性教案【教学目标】1．使用高倍镜观察多种细胞，比较不同细胞的异同点。

2．运用制作临时装片的方法。

3．说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。

4．通过使用光学显微镜观察各种细胞的实验，激发学生学习生物科学的兴趣。

【教学重难点】1.教学重点：用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点；真核细胞与原核细胞的异同。

2.教学难点：真核细胞与原核细胞的异同。

【新课导入】结合课本上的问题探讨进行：1、请分辨一共有几种细胞？你能说出它们的名称吗？它们共同的特点有哪些？（从图中至少可以看出4种细胞，它们分别是：红细胞、心肌细胞、口腔上皮细胞、植物细胞。

这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核。

）2、你能从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗？（细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置（时间和空间）不同，功能不同，是细胞分化的结果。

例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。

）（引导学生讨论回答）【新课讲解】实验：使用高倍显微镜观察几种细胞回忆使用初中有关显微镜的使用方法，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项，在已经使用低倍的基础上学会使用高倍镜。

课前教师要准备好材料，使学生做实验时使用。

（1）单细胞生物：酵母菌、衣藻、草履虫（2）多细胞生物：水绵、洋葱鳞片叶表皮细胞，人的口腔上皮细胞装片。

学生分组实验（以一个大组为单位，分别制作酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、口腔上皮细胞装片）1、选材2、制作临时装片檫拭玻片→滴清水→取材→展平（或涂匀）→盖上盖玻片→染色（滴入，吸水纸吸引）→观察。

3、使用显微镜观察（1）．取镜与安放左手托镜座，右手握镜臂；平稳放在实验台的前方稍偏左。

（2）．对光①转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。

②选一较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到亮白的视野。

细胞的多样性和统一性教案

【教学课题】第2节细胞的多样性和统一性【教材分析】《细胞的多样性和统一性》是人教版高中生物必修一第一章第二节的内容，本节在了解了一系列的结构层次上，我们将从最小的层次细胞入手，更深入的学习细胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立得到细胞的地位，从原核生物与真核生物的比较中进一步巩固细胞的地位，为以后一系列细胞内的生命活动的学习奠定理论基础。

本节主要包括三方面内容：观察细胞、原核细胞和真核细胞、细胞学说建立的过程。

使用高倍镜观察几种细胞的实验，可以增加学生对细胞多样性的感性认识；通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的认识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相似的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性；细胞学说建立的过程体现了科学的发展与技术的关系以及科学探究的过程，是一则很好的生物科学史教育的素材。

组装细胞的补充：“科学前沿”中组装细胞的阅读资料，让学生了解到，人们想组装和制造生命体，都离不开组装细胞，都超越不了细胞这个生命活动的基本单位。

【学情分析】本节所有的内容都是为了让学生更好的了解细胞，理解细胞的多样性和统一性服务的。

学生在初中学习过显微镜的使用，具有使用低倍镜的知识，但从未使用过高倍镜观察细胞。

其次，由于细胞十分微观，学生缺乏足够的感性、直观的认识,因此，本节教学内容的设计应以贯穿“观察、实证”的教学理念，在教学中积极引导学生学会利用显微镜，观察、比较多种生物细胞，进一步认识真菌、低等植物细胞、高等植物细胞、动物细胞等不同细胞的形态、结构，丰富学生对细胞的感性认识，克服对细胞微观结构上认识的不足，并训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能，同时也从实验中直观感受细胞的多样性和统一性。

在此基础上，教师引导学生从“细胞核”入手进行观察、比较和分析，学生就很容易理解原核细胞和真核细胞的区别与特征，然后列表总结。

为加深学生对原核细胞的认识，引导学生观察教材图1-4和图1-5，来具体说明原核细胞的一些基本特征。

人教版高中生物必修一教案：1.2细胞的多样性和统一性

观课评课记录
2018年2月27日一节
主题内容
细胞的多样性和统一性(第二课时）
领域
生物
课型
新授课
班级
高一（8）
组织教师
兰欣欣
总评
优
活动目标（重难点）:
1．归纳比较原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2.分别细胞学说建立的过程。
评价：
在课堂内容中对于重难点的讲解比较到位，通过图形比较、表格总结等方式对重难点进行突出，让学生在自己总结比较的基础上得出结论。
活动导入：
由利用高倍显微镜观察细胞引入不同的细胞具有不同的结构特点，之后开始本节课的新课内容。
评价：
从学生已有的知识导入，引起学生的共鸣和兴趣，同时对上节课知识点的复习，效率很高。
过程记录：
1、引入：利用高倍显微镜观察细胞
2、展示原核细胞与真核细胞结构模式图得到二者最本质的区别——细胞核
3、展示蓝藻细胞结构模式图和高等植物细胞结构模式图进行比较，得出真核细胞和原核细胞的相同点：细胞膜、细胞质、核糖体、遗传物质。
精彩之处：对知识点的讲解比较透彻，学生对知识点的掌握也很好，课堂的连贯性很好，各知识点之间的连接很自然，课前教师的备课比较充分。
缺点：课件字体有些小，后排的学生可能看不清。上课时对于后排学生的关注不是太多，存在个别学生思想抛锚的情况。上课时老师的教态很好，与学生的互动也很好，但是声音不够大，这也是后排学生思想会抛锚的原因。
4、ห้องสมุดไป่ตู้绍蓝藻的特点。
5、引导学生带着问题阅读课本，介绍细胞学说的要点。
6、总结课堂知识，做练习题巩固。
评价（教师素养、学生状态、教学效果）：
1、学生回答问题积极准确，对上节课的掌握较好。

高一生物细胞多样性和统一性教案1.2 细胞的多样性和统一性

1.2 细胞的多样性和统一性一、教材分析《细胞的多样性和统一性》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第1章第2节课的教学内容。

在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，可以增加对细胞多样性的感性认识，让学生从中理解细胞的多样性和统一性。

教材通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的认识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相似的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。

细胞学说建立过程的资料分析；再现了人类认识生命体统一于细胞的最初的一段科学史，是一则很好的生物科学史教育的素材。

二、教学目标1．知识目标：（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

（2）运用制作临时装片的方法。

（3）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。

（4）分析细胞学说建立的过程。

2．能力目标：（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。

（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。

3．情感、态度和价值观目标：（1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。

（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。

（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。

三、教学重点难点重点：1.使用高倍显微镜的步骤和要点。

2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。

3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。

4.分析细胞学说建立的过程。

难点：1.观察到的细胞在结构上的异同点。

2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。

四、课时安排：2课时五、教学方法1．实验法：使用高倍显微镜观察几种细胞学生进行分组实验。

2．学案导学：见后面的学案。

3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、教学过程第一课时实验：使用高倍显微镜观察几种细胞（一）情景导入屏幕显示教师课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片。

1.2细胞的多样性和统一性教案高一生物人教版必修一

人教版（2019）必修一分子与细胞第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性教学设计一、教学目标的确定1.学习使用高倍镜的方法步骤及注意事项2.说明原核细胞和真核细胞的区别联系3.认同细胞既具有多样性又有统一性二、教学重难点1、教学重点原核细胞和真核细胞的区别联系2、教学难点用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点三、教学设计思路文字叙述本节课通过利用光学显微镜的发展历史资料，回忆显微镜结构，引发学生思考，导入本节知识。

通过视频演示和教师的操作示范，让学生直观的学会使用高倍显微镜观察细胞，学生再动手操作，进行实验。

通过观察细胞，让学生学习使用高倍镜的方法步骤及注意事项，体会细胞多样性和统一性。

再通过生活现象，学习原核生物——蓝细菌，再通过图片对比，学习学习原核细胞和真核细胞的异同。

通过对比，让学生进一步认同细胞的多样性和统一性。

框架图四、教学步骤1、新课导入教师：提供光学显微镜的发展历史资料，让学生阅读，并回忆显微镜的结构：资料1：光学显微镜(简称显微镜)，顾名思义是一种通过光学放大成像，显示物体微观结构的一种光学仪器，它由一个或多个透镜通过组合构成。

显微镜成像是一种光的艺术，在配合各种不同的光源时，可形成各自不同类型的影像，演变形成了各种类型的显微镜。

(1)单目生物显微镜(光学显微镜发展的初期阶段1.0)显微镜发展初期，光学技术不发达，当时制成的显微镜为单光路直简设计，只能使用一只目镜进行观察，因此常被称作单目显微镜。

具有以下几种特点：①采用反光镜反射自然光提供照明；②粗、细准焦螺旋采用分离式手轮；③载物台为单层结构，且不可移动。

(2)双目生物显微镜(显微镜发展的第二阶段2.0)由于使用单目生物显微镜时需将一只眼对准目镜，长时间观察极易疲劳。

电灯的出现使得显微镜的照明得到大幅度改善，特别是光源的亮度充足且亮度还可不断提高，从而促使人们能够利用分光校镜将物镜传上来的光信号分为二，便于使用者通过两只眼睛进行观察，这样便大幅减轻眼睛负担，提高使用的舒适度。

人教版高中生物必修1示范教案：1-2 细胞的多样性和统一性第2课时

第二课时细胞的多样性和统一性●教学过程［课前准备］1.学生上节实验课的作业。

2.辅导学生收集整理资料。

教师课前召集每个学习小组的组长，布置收集资料的内容、方法、时间，并强调要相互分工合作。

要求将收集到的资料，制作成电脑课件或文字资料，而且必须设计一些问题、习题便于相互提问。

教师布置任务后，要随时跟踪辅导，加强督促和鼓励。

［情境创设］1.教师展示上节课学生的观察作业。

2.教师展示一个大肠杆菌的照片和结构式图。

［师生互动］教师：从你们观察到的不同细胞的比较表中，你们发现这些细胞有什么异同点？学生：不同的细胞在形态、大小、功能上都不相同，但它们都有细胞膜、细胞质、细胞核这些共同的结构，植物细胞还有细胞壁。

教师：观察图中大肠杆菌的细胞，它与你们观察到的细胞有什么不同？学生：大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜。

细胞外有鞭毛等结构。

教师：请各小组同学讨论下列问题，并完成表格。

思考：（1）细胞核和拟核在结构上有什么不同？（2）拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？（3）原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞质有哪些结构？（4）是原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单？表格：原核细胞与真核细胞的区别：类别原核细胞真核细胞细胞细胞大小较小较大细胞核无成形的细胞核、无核膜、无核仁、无染色体有成形的真正的细胞核，有核膜、核仁和染色体细胞质有核糖体有核糖体、线粒体等，植物细胞还有叶绿体、液泡等生物类群细菌、蓝藻真菌、植物、动物2.小组展示，并对其回答进行评价。

老师展示原核细胞与真核细胞区别表的具体内容，并点评回答中出现的错误。

教师：由原核细胞构成的原核生物会表现什么样的特征？学生：观察课本P9图片，以蓝藻为例说明原核生物一些基本特征。

教师点拨如下：教师：真核细胞、原核细胞都是多种多样的，它们都表现了细胞的多样性，但它们在结构上，都有相似的细胞膜和细胞质，表现了结构的统一性。

在前面的学习，我们已经知道，细胞是生命系统中最基本的层次，是生物体结构和功能的基本单位，不同的生物体其细胞的形态大小，功能虽然千差万别，但它们却有共同的结构。

辽宁省大连渤海高级中学高中生物必修一教案：1.2细胞的多样性和统一性第2课时

2.能力目标
分析蓝藻是自养生物的原因
理由：根据新课程标准的要求和本节课的教材内容，结合我校学生的实际情况确定
教具
多媒体课件、教材，教辅
教学
环节
教学内容
教师行为
学生行为
设计意图
时间
1.
课前
3分
钟
细胞的结构
1.教师解读学
习目标
2.评价，补充
1.学生明确目标
2.学生说出初中所学的细胞结构
调动学生
自主学习
2017—2018学年度第一学期
渤海高中高一生物
使用人：高一生物组时间：2017年9月7日
课题
细胞的多样性和统一性
课时1
课型新授课
教学
重点
真核细胞和原核细胞的区别和联系
依据：课程标准、教材、学情
教学
难点
真核细胞和原核细胞的区别和联系
依据：课程标准、学牛基础和认知特
点及教学经验
学习
目标
1.知识目标
说出真核细胞和原核细胞的区别和联系
训练学生语言表达能力，分析总结能力
分
5申
1 ¥
4.
总结提升
总结本课学习内容
鼓励引导学生总结本课内容，及时补充
学生总结本课所
学的知识点
培养学生总结归纳能力
4分钟
5.
目
标
检
测
完成当堂检测练习
教师分发当堂
检测题
学生动笔完成当
堂检测
检测本课学习目标的达成情况
5分钟
6布
置下节课自主学习任务
20分钟内完成课本P14的自我检测和练习册上P10的课后巩固提升题，标记出不会的题（A层可以不做练习册Ri的9题）

【精品最新】高一生物1.2《细胞的多样性和统一性》教案(新人教版必修1)

第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性一、教学目标：知识方面1、了解细胞学说的发展过程2、理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系3、原核细胞与真核细胞的比较技能方面1、显微镜高倍镜的使用2、制作临时装片3、观察不同细胞的差异情感态度方面1、认同科学探索是一个曲折渐进的过程2、认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义情感态度方面二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。

而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。

三、教学用具：ppt幻灯片。

四、课前准备：准备好实验的材料。

五、教学课时：2课时六、教学过程七、板书设计第2节细胞的多样性和统一性一、怎样使用高倍显微镜1、把细胞移至视野正中央2、转动转换器3、调节光圈和反光镜4、调节细准焦螺旋三、细胞学说建立的过程八、布置作业基础：1．细胞多样性体现在：①动植物细胞在形态、结构上的差别，如植物细胞具有等结构，而动物细胞具有等结构。

②不同的植物细胞在结构上也有差别，不同的动物细胞也有差别。

③原核细胞与真核细胞的差别，如原核细胞没有等。

④不同的原核细胞结构及成分也有差别。

如蓝藻细胞内含有和。

2．细胞的统一性体现在：①动植物细胞都有相似的基本结构，如、、。

②真核细胞和原核细胞都具有、、等。

3．细胞学说主要是由德国科学家和共同建立的，其要点为：①细胞是一个有机体，一切动植物都是由发育而来，并由所构成；②细胞是一个的单位，既有它自己的，又对与其他细胞的生命起作用；③新细胞可以从中产生。

变式训练：1、乳酸菌和酵母菌在结构上的重要区别是（）A、前者有液泡，后者无液泡B、后者比前者高尔基体多C、前者无成形的细胞核，后者有细胞核D、前者比后者核糖体多2、下列生物中，属于原核生物的一组是（）①蓝藻②酵母菌③草履虫④小球藻⑤水绵⑥青霉菌⑦葡萄球菌⑧链霉菌A、①⑦⑧B、①②⑥⑧C、①③④⑦D、①⑥⑦3、使用高倍显微镜观察装片的程序是（）①转动转换器把低倍物镜移走，换上高倍物镜②在低倍镜下找到目标③将目标移至视野中央④调细准焦螺旋和反光镜，直至视野适宜、物象清晰为止A、②③④①B、②③①④C、②④①③D、③④②①4、观察同一材料的同一部位时，高倍镜与低倍镜相比（）A、物象小，视野亮，看到的细胞数目多B、物象小，视野暗，看到的细胞数目少C、物象大，视野暗，看到的细胞数目少D、物象大，视野亮，看到的细胞数目多5、下列哪一项说法不符合细胞学说的主要内容（）A．生物都是有细胞构成的 B．细胞是一个相对独立的单位C.老细胞通过细胞分裂产生新细胞 D．细胞的作用既有独立性又有整体性。

高中生物1.2.1细胞的多样性和统一性教学设计(2)新人教版必修1

第2节细胞的多样性和统一性
本节教材引导学生通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性。

本节内容主要是高倍镜的使用和真核细胞、原核细胞的区别和练习。

本节内容需要安排两课时，第一课时，我们完成理论知识的讲解，回顾显微镜的结构、原理及高倍显微镜的使用方法，图片展示各种细胞，通过这样的方式可让学生对细胞结构统一性和多样性有更深的理解，从而引出真核细胞、原核细胞的区别和联系。

为后续学习细胞显微结构打下基础。

第二课时，主要是安排学生动手实际操作使用高倍镜观察永久装片及学生自制的临时装片，培养学生动手能力，为后面的实验打下基础。

说出原核细胞与真核细胞的区别和联系
使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点
通过学习水华的形成，及发菜植物的稀缺原因，增强学生保护环境意识和责任感
科学思维：说出原核细胞与真核细胞的区别和联系。

生命观念：使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

社会责任：通过学习水华的形成，及发菜植物的稀缺原因，增强学生保护环境意识和责任感。

教学重点：原核细胞与真核细胞的的结构特点；高倍显微镜的使用
教学难点：使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点
课件、导学案、显微镜
4、细菌
大肠杆菌、葡萄球菌、肺炎双球菌、霍乱弧菌等
凡是“菌”前面有“杆”“球”“螺旋”“弧”都是细菌。

乳酸菌，醋酸菌，根瘤菌也是细菌。

辽宁省大连渤海高级中学高中生物必修一教案：1.2 细胞的多样性和统一性第2课时

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