最新审定人教版数学一年级上册《分与合》说课稿(精品)
人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》说课稿
人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》说课稿一. 教材分析《分与合》是人教新课标一年级数学上册第三单元的内容。
这一节的内容主要让学生初步理解合与分的关系，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
通过学习，学生能够理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。
二. 学情分析考虑到学生是刚刚接触数学，对于合与分这样的概念可能比较难以理解。
因此，在教学过程中，我将会以生动形象的例子来帮助学生理解合与分的关系，同时，我会关注学生的学习兴趣，通过游戏等互动方式，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。
2.过程与方法：通过观察，操作，思考，使学生初步理解合与分的关系，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。
2.教学难点：学生能够理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法，通过提问，引导，鼓励学生思考，发现和总结合与分的关系。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片，视频等，帮助学生形象地理解合与分的关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动形象的例子，如“小猫分鱼”，引导学生思考合与分的关系。
2.讲解：通过讲解，使学生理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。
3.实践：让学生通过操作，如“分水果”，运用合与分的方法解决实际问题。
4.总结：引导学生总结合与分的关系，加深学生对合与分的理解。
5.练习：布置一些相关的练习题，巩固学生对合与分的掌握。
七. 说板书设计板书设计将主要包括合与分的概念，合与分的例子，以及合与分的方法。
通过板书，帮助学生理解和记忆合与分的内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的练习情况和课堂表现来进行。
人教版数学一年级上册第三单元第4课时分与合说课稿
人教版数学一年级上册第三单元第4课时分与合说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册第三单元的第4课时“分与合”，主要让学生通过实际操作，感知和理解“分与合”的概念，培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。
本节课的内容包括：1. 学习如何将一个整体分成几个部分；2. 学习如何将几个部分合为一个整体；3. 理解“分与合”的意义和应用。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学概念的理解和运用能力有限。
但是他们对新鲜事物充满好奇，善于通过实际操作来学习。
因此，在教学过程中，我们需要以学生为主体，引导学生通过实际操作来理解“分与合”的概念，同时，我们需要用简单明了的语言，让学生理解“分与合”的意义和应用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解“分与合”的概念，能够用语言和动作来表示“分与合”。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养逻辑思维能力和数学语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点教学重点：学生能够理解“分与合”的概念，能够用语言和动作来表示“分与合”。
教学难点：学生能够理解“分与合”的意义和应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、操作教学法和启发式教学法。
情境教学法可以激发学生的学习兴趣，操作教学法可以让学生通过实际操作来理解“分与合”的概念，启发式教学法可以培养学生的逻辑思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分水果的游戏，引出“分与合”的概念。
2.新课导入：讲解“分与合”的概念，并通过实际操作，让学生理解“分与合”。
3.巩固练习：让学生通过实际操作，来巩固“分与合”的概念。
4.拓展应用：让学生通过实际操作，理解“分与合”的意义和应用。
5.小结：对本节课的内容进行小结，让学生理解“分与合”的概念和意义。
七. 说板书设计板书设计包括“分与合”的概念、操作步骤和应用实例。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课堂练习来进行。
《分与合》说课稿
《分与合》说课稿
【教学内容】
一年级数学上册教材第21、22页的内容及练习四的第3、4题。
【教学目标】
1.让学生在生活中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
2.使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
【重点难点】
重点：比较熟练地掌握2~5各数的分与合，体会分与合的思想。
本节课的难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。
1、通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的活动中巩固运用学过的知识。
2、培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。
3、发展学生的有序思考和分析、推理等能力。
小学一年级数学上(第三单元5以内数的认识和加减法：分与合)说课稿
小学一年级数学上（第三单元5以内数的认识和加减法：分与合）说课稿一. 教材分析《小学一年级数学上》第三单元“5以内数的认识和加减法：分与合”是该册教材中的重要内容，主要让学生通过实际操作，理解数的概念，掌握数的分与合，进一步培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容包括两个部分：一是5以内数的认识，二是5以内数的加减法。
二. 学情分析小学一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的概念有了一定的了解，但是还不足以理解和运用数的分与合。
他们在数学学习过程中，需要通过实际操作和形象生动的教学手段，来进一步理解和掌握数的概念，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，理解5以内数的分与合的概念，能够运用数的分与合来解决问题。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握5以内数的分与合的概念，能够运用数的分与合来解决问题。
2.教学难点：让学生能够理解并运用数的分与合的原理，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主动性，培养学生的观察、思考、动手操作的能力。
同时，运用多媒体教学手段，生动形象地展示数的分与合的过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分水果的游戏，引导学生思考如何将水果分成几份，引出数的分与合的概念。
2.新课导入：讲解数的分与合的原理，让学生通过实际操作，理解并掌握数的分与合的概念。
3.实例讲解：通过具体的例子，让学生理解数的分与合在实际问题中的应用。
4.小组讨论：让学生分组讨论，运用数的分与合来解决实际问题。
5.总结提升：教师引导学生总结数的分与合的原理，提高学生解决问题的能力。
人教版数学一年级上册《第三单元第4课时分与合》说课稿
人教版数学一年级上册《第三单元第4课时分与合》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《第三单元第4课时分与合》这一课时，主要让学生通过实际操作，理解分与合的概念，掌握简单的分与合的方法，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
教材以生活中的实际情境为例，让学生在实践中感受数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生，生活经验相对较少，对于分与合的概念可能比较陌生，但他们对生活中的事物充满好奇，喜欢动手操作。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的这一特点，通过实物操作，让学生在实践中理解分与合的概念，提高他们的动手操作能力和逻辑思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握分与合的基本方法，能够运用分与合解决实际问题。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生在实践中感受数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握分与合的基本方法。
2.教学难点：让学生能够运用分与合解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实物操作、小组合作、讨论交流等教学方法，让学生在实践中学习，提高他们的动手操作能力和逻辑思维能力。
2.教学手段：利用多媒体教学设备，展示实物操作过程，帮助学生更好地理解分与合的概念。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的实际情境为例，引入分与合的概念，激发学生学习兴趣。
2.新课导入：讲解分与合的基本方法，让学生通过实物操作，理解分与合的概念。
3.实践操作：让学生分组进行实物操作，练习分与合的方法。
4.讨论交流：让学生分组讨论，分享自己在实践操作中的心得体会。
5.总结提升：教师引导学生总结分与合的方法，让学生能够运用分与合解决实际问题。
6.课堂练习：布置一些实际问题，让学生运用分与合的方法进行解决。
7.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，加深学生对分与合概念的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
人教新课标一年级上册数学《分与合》说课稿
人教新课标一年级上册数学《分与合》说课稿一. 教材分析《分与合》是人教新课标一年级上册数学的一章内容，主要目的是让学生初步理解分与合的概念，培养学生初步的数学思维能力。
本章内容主要包括两部分：一是物的分与合，二是数的分与合。
通过学习，学生能够理解分与合的意义，掌握分与合的方法，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数学的概念和方法还没有形成清晰的认识。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际生活中发现问题，通过操作活动，让学生感受分与合的意义，逐步培养学生的数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握分与合的概念和方法，能够运用分与合解决实际问题。
2.过程与方法：通过操作活动，培养学生的动手能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学的魅力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握分与合的概念和方法，能够运用分与合解决实际问题。
2.教学难点：数的分与合的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作活动法、小组合作法等。
2.教学手段：利用教具、学具，如分与合的卡片、实物等，进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过实物引入分与合的概念，让学生感受分与合的意义。
2.新课导入：讲解分与合的概念和方法，让学生理解分与合的原理。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解分与合的运用。
4.小组活动：让学生进行小组合作，进行实的分与合操作，培养学生的动手能力和合作意识。
5.数的学习：让学生进行数的分与合的练习，巩固所学知识。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确分与合的概念和方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：概念：分的意义是将一个整体分成若干部分，合的意义是将若干部分合并成一个整体。
方法：分的方法是将整体中的部分移除，合的方法是将整体中的部分加上。
一年级数学上册说课稿《3.4分与合》1-人教版
一年级数学上册说课稿《3.4分与合》1-人教版一. 教材分析《3.4分与合》是人教版一年级数学上册的一章内容，主要讲述了分与合的概念及其在实际中的应用。
本章通过生动的生活实例，让学生初步理解分与合的意义，学会用简单的语言和动作表示分与合的过程，培养学生初步的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于分与合的概念可能比较陌生。
但他们已经具备了一定的生活经验，能够理解日常生活中的一些分与合的情境，如分食物、分配物品等。
同时，他们具有较强的动手操作能力和模仿能力，可以通过直观的操作和观察理解分与合的过程。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握分与合的概念，能够用语言和动作表示分与合的过程。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生初步的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、分享的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握分与合的概念，能够用语言和动作表示分与合的过程。
2.教学难点：理解分与合的实际意义，能够运用分与合解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用实物、图片、卡片等直观教具，以及多媒体课件，帮助学生形象地理解分与合的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的分食物情境，引导学生思考分与合的意义，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍分与合的概念，让学生初步理解分与合的意义。
3.实例讲解：通过几个具体的分与合的例子，让学生观察、操作、交流，引导学生学会用语言和动作表示分与合的过程。
4.实践环节：让学生分组进行实践活动，运用分与合的概念解决实际问题。
5.总结提升：引导学生总结分与合的方法和意义，培养学生的数学思维能力。
6.课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结，巩固学生对分与合的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
最新审定人教版数学一年级上册《分与合》说课稿（精品）
最新审定人教版数学一年级上册《分与合》说课稿（精品）第一篇：最新审定人教版数学一年级上册《分与合》说课稿(精品) 《分与合》说课稿一、教材分析《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1～5的认识和加减法”单元中的“分与合”教学内容，是在学生认识了1～5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的。
本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解。
培养学生对数字的喜欢喝理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。
二、教学目标1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2．使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3．使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
三、教学重、难点根据新课程标准，在吃透教材的基础上我确定了本科的重难点：本节课的重点：在掌握5以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想本节课的难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。
四、教法、学法本节课我主要采用情景教学法、发现法和实践操作法。
通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。
五、教学过程教学过程一、导入新课谈话引入师:今天很多老师来听我们小朋友上课，我们来欢迎一下?生:(齐)欢迎!欢迎！热烈欢迎！(师生鼓掌)师:谢谢你们的掌声!师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
师:看来两只手要有分有合才能拍响。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
（板书课题：分与合）二、新课学习1．教学4的组成师：（课件）大家看看这里有几个篮子几朵花啊？问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？操作：谁来帮我摆一摆，看看会有几种情况。
《分与合》说课稿5篇
《分与合》说课稿5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(完整)说课稿分与合
《分与合》说课与反思一、说教材《分与合》是一年级上册第三单元第21－22页的内容。
本节课内容教学前，小朋友已能理解10以内数的具体含义，掌握 1—5各数的读写法，知道左右、前后、上下等位置的正确表达，能正确判断大小、多少，这都为本课的教学作了铺垫。
而本节课的内容主要是让孩子们通过把几个物体分为两部分，或把两部分合起来的过程，使他们体会分与合的思想，为以后学习加减法孕伏铺路。
基于上述认识，结合孩子们的年龄特征，我确定本节课的教学目标如下：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握5的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
本节课的教学重点：使学生能较熟练地掌握 5以内数的组成。
本节课的教学难点：体会分与合的思想,能有顺序地说出 5以内数的组成。
下面为了讲清本节课的重点、难点，使孩子们能达到本节课预设的目标，再从教法和学法上谈一谈。
二、说教法：如何突出重点、突破难点，从而实现教学目标，在教学过程中我进行了如下操作：教学方法：1、注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能.教学中我借助实物辅助教具，为小朋友提供丰富的感性材料，让孩子们在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。
2、观察、发现法：在“探究新知”的环节，我主要是让孩子们通过上台演示操作,自己动手和同桌合作操作的方法，让他们自己观察发现出有次序有条理的分法,自己发现分与合的联系，从而掌握一些自己整理知识的方法。
三、说学法一年级的小朋友，他们入学还不足一个月，现在的学习完全以无意注意为主，贪玩，好动，表现欲望强，是他们这个年龄阶段的典型特征.因此,采用形象生动，形式多样的教学方法和让孩子们广泛积极主动参与的学习方式，一定能激发他们的学习兴趣，调动他们的学习欲望,培养他们的学习能力。
最新审定人教版数学一年级上册《分与合》说课稿(精品)
最新审定人教版数学一年级上册《分与合》说课稿(精品)和分解师:同学们，我们现在来看一下数字4，它由哪些数字组成呢？学生:（齐）3和1.师:很好，那么如果我们把4分成两部分，分别是哪些数字呢？学生:（齐）2和2.师:对，那么你们能不能再找出另外一种分法呢？（让学生自己思考）学生:（齐）3和1.师:很好，那么我们现在来看一下分成2和2和分成3和1的区别，哪一种更方便呢？学生:（齐）2和2更方便。
师:为什么呢？学生:（齐）因为两个数字一样大，更好分。
师:对，所以在分4的时候，2和2更方便。
同学们，你们都学会了吗？2．教学5的组成和分解师:同学们，我们现在来看一下数字5，它由哪些数字组成呢？学生:（齐）4和1.师:很好，那么如果我们把5分成两部分，分别是哪些数字呢？学生:（齐）3和2.师:对，那么你们能不能再找出另外一种分法呢？（让学生自己思考）学生:（齐）4和1.师:很好，那么我们现在来看一下分成3和2和分成4和1的区别，哪一种更方便呢？学生:（齐）3和2更方便。
师:为什么呢？学生:（齐）因为两个数字相差不大，更好分。
师:对，所以在分5的时候，3和2更方便。
同学们，你们都学会了吗？3．练师:同学们，现在我们来做一下练，看看你们掌握得怎么样。
请你们分别用两种方法分解出数字2、3、4、5.（学生自己操作）师:很好，同学们都做得很好，你们都掌握了分与合的方法。
六、板书设计分与合1.掌握2—5各数的分与合2.初步观察、分析、抽象和推理能力3.初步体会分与合的联系4.培养自信心和兴趣七、教学反思本节课采用了情景教学法、发现法和实践操作法，通过创设情境和让学生自己动手操作，让学生自己发现分与合的联系，从而掌握了自己整理知识的方法。
但是在教学中，我发现有些学生对于分与合的概念还是不够清晰，需要再加强讲解和练。
下一次教学中，我会更加注重细节的讲解和练的巩固。
老师向学生展示了几个篮子和几朵花，然后提出了一个问题：如何将4朵向日葵放入两个篮子中。
一年级数学上册说课稿《3.4分与合》3-人教版
一年级数学上册说课稿《3.4分与合》3-人教版一. 教材分析《3.4分与合》是人教版一年级数学上册第三单元的一部分。
这一部分主要让学生理解分与合的概念，掌握基本的分数知识。
教材通过生活中的实例，让学生体会分数的意义，培养学生的数感。
本节课的内容为后续学习分数的加减法打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于分数的概念可能比较陌生。
他们在前期的学习中已经掌握了数数、识数的基本能力，对于生活中的物品也能进行简单的分类和计数。
但是，对于分数的理解还需要通过具体的实例来进行引导。
此外，学生的动手操作能力和合作意识也需要在本节课中得到锻炼。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解分与合的概念，掌握基本的分数知识，能够用分数表示生活中的事物。
2.过程与方法：通过实例演示和动手操作，培养学生的数感，提高学生的动手操作能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力，让学生感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解分与合的概念，掌握基本的分数知识。
2.教学难点：让学生能够灵活运用分数知识，解决生活中的实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法。
通过生活中的实例引入分数的概念，让学生在游戏中感受分数的意义，通过小组合作完成任务，培养学生的动手操作能力和合作意识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个分蛋糕的实例，引出分与合的概念，让学生初步认识分数。
2.讲解：通过多个实例，讲解分与合的过程，让学生掌握基本的分数知识。
3.游戏：设计一个分数接力游戏，让学生在游戏中加深对分数的理解。
4.实践：让学生分组进行实践操作，运用分数知识解决实际问题。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调分数的意义和应用。
6.作业：布置一道运用分数知识解决问题的作业，巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是分与合的概念，另一部分是分数的知识点。
人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》说课稿2
人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》说课稿2一. 教材分析《分与合》是人教新课标一年级数学上册第三单元的内容，主要让学生初步理解合与分的关系，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
通过学习，学生能够理解合与分的概念，能够运用加减法进行简单的合与分操作，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于合与分这样的概念可能比较抽象，需要通过具体的操作和实践来理解和掌握。
同时，学生的抽象思维能力还在发展中，需要通过形象直观的教具和实例来帮助理解。
因此，在教学过程中，需要注重学生的动手操作和实践，以及引导学生进行思考和总结。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解合与分的概念，能够运用加减法进行简单的合与分操作。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验数学的乐趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解合与分的概念，能够运用加减法进行简单的合与分操作。
2.教学难点：学生对于合与分的理解和运用，特别是对于一些复杂情况的分析和解决。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用直观演示法、操作实践法、引导发现法等教学方法，结合多媒体课件、教具等教学手段，帮助学生理解和掌握合与分的概念，提高学生的动手操作能力和抽象思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实例，引出合与分的概念，激发学生的兴趣。
2.探究：学生分组进行探究，通过实际的操作和实践，理解合与分的概念。
3.讲解：教师进行讲解，引导学生理解合与分的原理和方法。
4.练习：学生进行练习，巩固所学的内容。
5.总结：学生进行总结，教师进行点评和指导。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出合与分的概念和方法。
可以设计一个，列出门类、数量、合、分的结果，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的参与度、理解程度、操作能力等方面进行。
人教版一年级上册数学《分与合》获奖说课稿
人教版一年级上册数学《分与合》获奖说课稿一. 教材分析人教版一年级上册数学《分与合》这一单元主要让学生初步理解“分”与“合”的概念，培养学生对事物进行分类、归纳和总结的能力。
通过学习，学生可以掌握基本的分类方法，了解分类的意义，以及学会用简单的语言描述事物的特征。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的分类经验，他们对事物有好奇心和探索欲望，但分类能力尚处于起步阶段，需要通过具体的事物和活动来引导和培养。
此外，学生的语言表达能力、逻辑思维能力和团队合作能力也需要在教学过程中逐步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解“分”与“合”的概念，掌握基本的分类方法，能够对事物进行分类和归纳。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养分类、归纳和总结的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，学会合作学习，培养团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解“分”与“合”的概念，掌握基本的分类方法。
2.教学难点：学生能够运用“分”与“合”的概念，对事物进行灵活分类和归纳。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与的意识。
2.教学手段：利用实物、图片、卡片等教学辅助材料，以及多媒体课件，帮助学生直观地理解“分”与“合”的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分类游戏，引出“分”与“合”的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍“分”与“合”的概念，让学生初步理解分类的意义。
3.教学实践：学生分组进行分类实践活动，教师引导学生观察、思考和总结。
4.巩固提高：通过游戏和练习题，让学生运用“分”与“合”的概念，提高分类能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固分类方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出“分”与“合”的概念。
可以设计如下板书：分：分类方法归纳总结合：合并归纳总结八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和语言表达能力。
《分与合》说课稿
《分与合》说课稿一、引言《分与合》课程是培养学生逻辑思维能力、问题解决能力的重要基础课程。
本说课稿旨在深入探讨《分与合》课程的教学内容、教学方法和教学目标，以期为提高教学质量和效果提供有益的参考。
二、万物并育的哲学思想哲学的意义：万物并育的哲学思想强调个体与整体、分与合的相互依存关系，有助于培养学生的辩证思维和全局观念。
课程中哲学思想的体现：在《分与合》课程中，通过各种实例和问题，引导学生理解分与合的哲学思想，提高他们的思维境界。
三、课程概述课程定位：《分与合》是数学、计算机科学等学科的基础课程，为学生后续学习奠定基础。
课程内容：主要包括数的分与合、逻辑的分与合等方面，涉及运算、推理、分析等内容。
四、教学内容数的分与合：数的分解与组合，加减法进位、借位等。
逻辑的分与合：命题逻辑、集合论等，探讨逻辑推理中的分与合关系。
应用实例：结合实际问题，引导学生运用分与合的思想解决问题。
五、教学方法与手段启发式教学：通过问题导入，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
案例分析：选取典型案例，组织学生进行讨论和分析，培养他们的分析和解决问题的能力。
互动式教学：鼓励学生提问和发表观点，促进师生间、学生间的交流互动。
教学手段：利用多媒体、网络等现代化教学手段，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
六、教学目标知识目标：掌握数的分与合、逻辑的分与合等基本原理和方法。
能力目标：培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创新能力。
情感目标：激发学生对《分与合》课程的兴趣，培养他们严谨的学术态度和探索精神。
价值观目标：引导学生理解分与合的哲学思想，培养他们的全局观念和辩证思维。
七、教学资源与平台教材建设：选用合适的教材，辅以教学大纲、教案等教学资料。
网络平台：建立课程网站或在线学习平台，提供丰富的课程资源和学习支持服务。
教学设施：确保教室、实验设备等教学设施完备，满足教学需求。
2023年人教版数学一年级上册分与合说课(精选3篇)
人教版数学一年级上册分与合说课（精选３篇）〖人教版数学一年级上册分与合说课第【1】篇〗说教学内容：九年制义务教育课本数学一年级第一学期（试验本）P15说教学目标：认知目标1、对星空中的一些星座（由7颗星组成的）的星星计数。
2、按给出的数在方格纸上画星图。
3、联系生活实际，学生初步了解常见的星座知识。
能力目标1、发展观察能力、空间想象能力。
2、在画点图中培养学生的创造性思维能力。
情感目标在情境创设中激发学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的欲望。
说重点难点：按给出的数在纸上画出星图。
说教学准备：1、教师方面的准备：多媒体课件、方格纸、小圆片2、学生方面的准备：课前有关星座的知识探究、水彩笔说教学过程：一、情境引入1、播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》师：夜晚悄悄地来临了，美丽的月亮散发着淡淡的光芒，可爱的小星星在对你调皮地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成很多的星座。
请学生分组交流介绍收集到的有关星座的知识。
2、个别回答：你知道有哪些星座吗？星座对于我们人类有什么作用呢？3、出示课题：美丽的星座二、新授实施1、教师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。
仔细观察：它们有什么共同的地方？小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。
2、请你用7个小圆片模仿摆出以上的四个星座，教师巡视辅导。
3、你还能用7个小圆片摆出其他的形状，并取个合适的名字吗？学生操作，教师巡视，组织评比：谁的星座最可爱、最美丽？4、小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探索、去求知。
三、练习尝试1、我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。
你们想不想也来动手画画看呢？（教师选择其中的一个星座带领小朋友尝试画）师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。
生：选择喜欢的颜色画4个圆点来画出星座。
2、想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内交流评比。
《分与合》说课稿
《分与合》说课稿引言概述：在教学中，分与合是非常重要的教学策略，能够匡助学生更好地理解知识，提高学习效率。
本文将从分与合的概念、分的方法、合的方法、分与合的应用以及分与合的优势五个方面进行详细阐述。
一、分的方法1.1 划分知识点：将复杂的知识点分解为小的模块，匡助学生逐步理解。
1.2 分组学习：将学生分成小组，让他们相互讨论、合作，提高学习效果。
1.3 分层教学：根据学生的不同水平，采取不同的教学方法和教学内容，匡助每一个学生都能够得到适合自己的教育。
二、合的方法2.1 合并知识点：将各个小的知识点整合在一起，形成完整的知识体系。
2.2 合作学习：让学生在团队中共同合作，互相学习、互相匡助，提高学习效果。
2.3 综合应用：将不同的知识点结合起来，让学生能够将所学知识应用到实际问题中去。
三、分与合的应用3.1 课堂教学：在课堂上，老师可以通过分与合的方法来组织教学活动，让学生更好地理解知识。
3.2 作业设计：设计作业时，可以采用分与合的方式，让学生通过自主学习和合作学习来完成任务。
3.3 考试评价：在考试评价中，可以通过分与合的方式来考察学生的综合能力和学习效果。
四、分与合的优势4.1 提高学习效率：通过分与合的方法，可以让学生更有针对性地学习，提高学习效率。
4.2 增强合作能力：分与合的方法可以促进学生之间的合作和交流，增强他们的团队合作能力。
4.3 促进创新思维：通过分与合的方式，可以激发学生的创新思维，培养他们的综合能力和创造力。
五、结语分与合是一种有效的教学策略，能够匡助学生更好地理解知识，提高学习效率。
教师在教学中应该灵便运用分与合的方法，让学生在学习中获得更多的成长和进步。
《分与合》说课稿
《分与合》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《分与合》。
一、说教材《分与合》是人教版小学数学一年级上册第三单元的内容。
这部分知识是学生在认识了 1-5 各数的基础上进行教学的，是为后面学习加减法的计算做准备，同时也为今后学习数的组成与分解打下基础。
教材通过让学生把 4 个桃、5 个玉米分别放在两个盘子里，引出对4 和 5 的分与合的学习。
通过分一分、摆一摆等操作活动，让学生直观地理解数的分与合，初步感受分与合的思想。
二、说学情一年级的学生处于认知发展的初级阶段，他们以形象思维为主，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。
但他们的注意力难以长时间集中，自我控制能力较弱。
在学习这部分内容之前，学生已经认识了 1-5 各数，具备了一定的数感和动手操作能力。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、让学生经历动手操作、观察思考等活动，理解数的分与合，掌握 4、5 的分与合。
2、通过分一分、摆一摆等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和数学思维能力。
3、激发学生的学习兴趣，让学生在数学活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
四、说教学重难点教学重点：掌握 4、5 的分与合。
教学难点：理解分与合的含义，体会分与合的思想。
五、说教法和学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了直观演示法、操作探究法和游戏教学法。
让学生通过观察、操作、讨论等活动，自主探索数的分与合。
在学法上，我注重引导学生自主学习、合作学习和探究学习。
让学生在动手操作、交流讨论中，理解和掌握数学知识。
六、说教学过程（一）创设情境，导入新课通过展示一个装满水果的篮子，提问：“这里有一些水果，怎样把它们分到两个盘子里呢？”从而引出本节课的主题——分与合。
（二）动手操作，探究新知1、教学 4 的分与合（1）让学生拿出 4 个圆片，试着把它们分到两个盘子里，看看有几种分法。
（2）学生操作后，展示不同的分法，并引导学生有序地思考和记录。
2023年人教版数学一年级上册分与合说课(优选3篇)
人教版数学一年级上册分与合说课（优选３篇）〖人教版数学一年级上册分与合说课第【1】篇〗说教学内容：一年级(上册)第21页的例题及"做一做"。
说教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—4各数的分与合，进一步加深对2－4各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
说教学重点：掌握4的分与合。
说教学难点：初步建立学生的数感，体会分与合的思想。
教学具准备：教学课件;每生4个小圆片。
说教学过程：一、情景引入师:金色的秋天到了，向日葵丰收了。
你看，农家小院里的李奶奶准备把向日葵放起来，我们一起去帮帮她吧。
二、探究新知．（一）教学4的分解和组成。
1、师：（课件）大家看看这里有几朵向日葵？有几个筐？生：这里有4个向日葵，有2个筐。
师：把这4朵向日葵放到2个筐里，怎么放？你想动手来试一试吗？生：想。
师：我们用小圆片来代替向日葵，一个小圆片代表一朵向日葵，有4朵向日葵，我们要拿几个小圆片出来？生：拿4个小圆片出来。
师：请孩子们轻轻地拿出4个小圆片放在桌面上，然后端坐。
（生操作）师：桌面上的4个小圆片代表什么？生：桌面上的4个小圆片代表4朵向日葵。
师：请在桌面的左边放一个本子代表一个筐，右边再放一个本子代表一个筐。
师：现在要把4朵向日葵放到2个筐里，每个筐里都要放，想一想可以怎么放？（留点时间给学生思考）2、然后学生操作，教师巡视，注意观察不同摆法。
3、全班汇报。
师：放好的端坐。
谁愿意上来展示一下你是怎么放的？（请学生上台展示，边摆边说；其他的孩子认真听。
）生1：我是这样放的，4朵向日葵，放1朵在左边筐里，放3朵在右边筐里。
师：4朵向日葵可以用数字4表示，左边筐里的1朵向日葵可以用数字1表示，右边筐里的3朵向日葵可以用数字3表示。
【教育资料】《分与合》说课稿学习精品
《分与合》说课稿一、说教材《分与合》是《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册第七单元的内容。
这部分内容主要练习8-10各数的分与合的过程。
第2题用猜的形式巩固对10的分与合的理解；第3题综合了8-10各数分与合的内容，让学生在游戏中进一步熟悉8-10各数的分与合。
第4题让学生应用对8-10各数分与合的理解填空；第5题通过富有情趣的练习形式，启发学生灵活应用数的分与合的知识合理作出选择。
第6题是通过填一填，让学生进一步体会有条理思考的重要性。
第7题是写数练习。
这一部分内容为以后学习10以内的加减法奠定了很重要的基础，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的活动中巩固运用学过的知识。
2、培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。
3、发展学生的有序思考和分析、推理等能力。
本节课的重点：在掌握10以内数的组成过程中，形成分与合的思想本节课的难点：形成分与合的思想，为以后的加与减的学习打基础。
二、说教法：1、情景教学法练习课是很枯燥的课型，课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景，本课我设计了一个蚂蚁旅行的故事贯穿整个练习，让每一个练习都联系起来，这样激发了学生的学习兴趣，又不会让学生感觉枯燥，培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2、发现法：在分一分的时候，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现出分与合的联系。
从而掌握一些自己整理知识的方法。
三、说学法〈课标〉指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。
实践操作法、观察比较法也是本节课中学习练习的主要方式，同时重视学习方法的指导。
1、观察法：在出现实物或是画面时让学生用完整的语方表达出来是很好的学习方法。
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《分与合》说课稿
一、教材分析
《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1～5的认识和加减法”单元中的“分与合”教学内容，是在学生认识了1～5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的。
本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解。
培养学生对数字的喜欢喝理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。
二、教学目标
1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2．使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3．使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
三、教学重、难点
根据新课程标准，在吃透教材的基础上我确定了本科的重难点：
本节课的重点：
在掌握5以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想
本节课的难点：
形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。
四、教法、学法
本节课我主要采用情景教学法、发现法和实践操作法。
通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。
五、教学过程
教学过程
一、导入新课
谈话引入
师:今天很多老师来听我们小朋友上课，我们来欢迎一下?生:(齐)欢迎! 欢迎！热烈欢迎！(师生鼓掌)师:谢谢你们的掌声!师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分
开来，再合起来。
师:看来两只手要有分有合才能拍响。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
（板书课题：分与合）
二、新课学习
1．教学4的组成
师：（课件）大家看看这里有几个篮子几朵花啊？问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？操作：谁来帮我摆一摆，看看会有几种情况。
（叫学生上来动手操作）看一看与我们分的怎么样？（课件）4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同？4分成1和3，还有3和1这两组数都有一个相同的数字几？（1）还有一个相同的数字几？（3）它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法。
带读4的分成与合成：4可以分成3和1；4可以分成2和2。
3和1可以合成4；2和2可以合（同时用手势表示分与合）
2．教学5的组成师：李奶奶家的屋檐下挂着一些玉米（课件），大家看看有几个啊？
问题：5个玉米棒放在两个盘子里，怎样放？操作：请大家用学具摆一摆，看看有几种放法。
(用5根小棒代替玉米棒)教室巡视、指导，指名汇报。
看一看与我们分的怎么样？（课件）引导学生观察5的组成。
师：你有什么好的方法能记住5的组成呢？（学生交流汇报）教师领读5的分与合：5可以分成1和4；5可以分成2和3；1和4可以合成5；2和3可以合成5。
3．教学3的组成
师：现在我们做一个游戏：老师这里总共有三粒枣子，我请两位同学上来做游戏。
（学生上来）我的三粒枣子全部要给了他们两个人，如果男孩有两粒，那么女孩手里有多少粒？总结3的组成。
教师领读3的分与合3可以分成1和2。
1和2可以合成3。
4．直接给出2的分与合：2可以分成1和1,1和1可以合成2.
三、课堂练习
四、课堂练习
五、作业布置
六、板书设计
七、教学反思
2到5的分与合是学习6、7的分与合的基础，而每一个数的分与合都有他的教学目标，要求学生理解和掌握。
2的分与合是让学生掌握分和合的概念，3的分与合是解决成对的问题，4的分与合是有序、结构的问题，5的分与合是初步的用结构，6、7的分与合是熟练的
用结构，8、9的分与合就是要全面放开，让学生自己去操作、探索，所以经过这一个单元的教材分析，就知道学生在每一节课上要掌握什么，每节课要达到什么样的目标，有针对性的进行教学，而不是把绝大数已经懂了的问题进行反复强化。
设计意图：
由学生日常生活中经常接触的鼓掌引入新课，不仅能够引起学生的兴趣还能够让学生对数学感到亲近、自然。
让学生自己动去操作不仅激发了学生参与课堂的兴趣，同时也锻炼了学生动手动脑的能力。