2017-2018年最新人教版数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》ppt精品课件3
五年级上册数学教案-3.1 除数是整数的小数除法(1)人教版
教案标题：五年级上册数学教案-3.1 除数是整数的小数除法（1）人教版一、教学目标1. 让学生理解除数是整数的小数除法的概念，掌握其计算方法。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 除数是整数的小数除法的概念2. 除数是整数的小数除法的计算方法3. 运用除数是整数的小数除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法2. 教学难点：商的小数点位置的处理四、教学过程1. 导入新课通过复习整数除法，引导学生发现小数除法的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）讲解除数是整数的小数除法的概念通过举例，让学生理解除数是整数的小数除法的含义。
（2）讲解除数是整数的小数除法的计算方法a. 将小数点与被除数对齐b. 按整数除法进行计算c. 商的小数点位置与被除数的小数点位置对齐（3）讲解商的小数点位置的确定方法a. 举例说明商的小数点位置的确定方法b. 强调商的小数点位置与被除数的小数点位置的关系3. 操练巩固（1）让学生进行除数是整数的小数除法的计算练习（2）让学生运用除数是整数的小数除法解决实际问题4. 总结反馈对学生的学习情况进行总结，对学生的疑问进行解答。
五、课后作业1. 完成课后练习题2. 预习下一节课的内容六、板书设计1. 板书标题：除数是整数的小数除法（1）2. 板书内容：a. 除数是整数的小数除法的概念b. 除数是整数的小数除法的计算方法c. 商的小数点位置的确定方法七、教学反思本节课通过讲解除数是整数的小数除法的概念和计算方法，让学生掌握了小数除法的基本技能。
在教学过程中，要注意引导学生理解商的小数点位置的确定方法，避免学生在计算过程中出现错误。
同时，要加强学生的实际操作能力，提高学生运用小数除法解决实际问题的能力。
需要重点关注的细节是：商的小数点位置的确定方法。
商的小数点位置的确定方法是除数是整数的小数除法中的一个重要环节，它关系到计算的准确性。
人教版小学数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》教案
人教版小学数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》教
案
一、教学目标
1.理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2.能够准确运用所学知识解决相关问题。
3.培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点
1.熟练掌握除数是整数的小数除法的基本步骤。
2.能够正确应用所学算法解决相关问题。
三、教学难点
1.理解小数除法的概念及运算方法。
2.在实际问题中正确运用小数除法解决问题。
四、教学准备
1.教学课件或板书
2.学生练习册
3.班级作业
五、教学过程
1. 导入新知识
首先，老师可以通过一个生活中实际问题引入小数除法的概念，让学生猜测如何解决问题。
2. 讲解小数除法的概念和基本步骤
•首先，引导学生回顾整数除法的步骤。
•然后，介绍小数除法的概念和计算方法，强调除数是整数的情况。
3. 核心练习
•带领学生做几个简单的小数除法运算，让学生熟悉基本步骤和方法。
•分发练习册，让学生进行练习。
老师适时辅导，纠正错误。
4. 拓展练习
•给学生一些较复杂的小数除法题目，让他们应用所学方法解决。
•鼓励学生在实际生活中寻找小数除法的应用场景，并分享给同学。
5. 总结与课堂作业
•总结本节课所学内容，强调小数除法的重要性。
•布置相应的课堂作业，以巩固学生所学知识。
六、课后反思
教师可以对本节课的教学效果进行评估和反思，了解学生的学习状况，为下一节课的教学做好准备。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握除数是整数的小数除法的相关知识。
第三单元3.1《除数是整数的小数除法例1》(教案)五年级上册数学人教版
第三单元3.1《除数是整数的小数除法例1》一、教学目标1. 让学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则，能正确熟练地进行计算。
2. 让学生经历探索除数是整数的小数除法计算方法的过程，培养学生的迁移类推能力。
3. 让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。
二、教学内容本节课的教学内容是五年级上册数学人教版第三单元3.1《除数是整数的小数除法例1》。
三、教学重难点1. 教学重点：除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 教学难点：理解除数是整数的小数除法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
四、教学过程1. 导入：通过复习旧知，引导学生回顾整数除法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探索新知：a. 出示例题：3.5 ÷ 2，让学生尝试计算，并说一说计算过程。
b. 引导学生观察计算结果，发现商的小数点与被除数的小数点对齐。
c. 通过对比整数除法的计算方法，让学生总结出除数是整数的小数除法的计算法则。
d. 出示更多的例题，让学生运用刚学的计算法则进行计算，巩固新知。
3. 巩固练习：a. 让学生独立完成课本第37页的练习题，巩固除数是整数的小数除法的计算法则。
b. 老师挑选几道练习题进行讲解，纠正学生在计算过程中出现的问题。
4. 拓展延伸：a. 让学生尝试计算除数是小数的除法，发现计算法则与除数是整数的小数除法相同。
b. 引导学生思考：为什么除数是小数的除法也可以用除数是整数的小数除法的计算法则进行计算？5. 课堂小结：让学生回顾本节课的学习内容，总结除数是整数的小数除法的计算法则。
6. 课后作业：布置课本第38页的习题，让学生课后进行练习。
五、板书设计1. 板书课题：第三单元3.1《除数是整数的小数除法例1》2. 板书计算法则：商的小数点与被除数的小数点对齐，从高位算起，整数部分不够除时，商为0，点上小数点继续除。
六、课后反思本节课通过导入、探索新知、巩固练习、拓展延伸等环节，让学生掌握了除数是整数的小数除法的计算法则。
3.1 除数是整数的小数除法(1)(教案)人教版五年级上册数学
3.1 除数是整数的小数除法（1）（教案）人教版五年级上册数学一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法。
2. 教学难点：理解小数点位置移动的规律，熟练进行计算。
3. 教学准备：课件、计算器、练习本。
三、教学过程1. 导入新课通过复习整数除法，引导学生发现整数除法与小数除法的联系与区别，激发学生学习新知的兴趣。
2. 探究新知（1）创设情境，引导学生提出问题：如果除数是整数，被除数是小数，该如何计算？（2）组织学生进行自主探究，尝试解决问题。
（3）小组交流，分享各自的想法和计算方法。
（4）教师总结：除数是整数的小数除法，可以按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
3. 深化理解（1）出示例题，引导学生观察小数点位置的变化。
（2）组织学生讨论：为什么商的小数点要和被除数的小数点对齐？（3）教师总结：小数点位置移动的规律，被除数的小数点向右移动几位，商的小数点也向右移动几位。
4. 巩固练习（1）完成教材上的练习题。
（2）组织学生进行计算比赛，提高计算速度和准确性。
5. 总结反馈（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是整数的小数除法的计算方法。
（2）教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
四、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课内容：除数是整数的小数除法（2）。
五、板书设计1. 板书标题：3.1 除数是整数的小数除法（1）2. 板书内容：（1）整数除法的计算方法（2）除数是整数的小数除法的计算方法（3）小数点位置移动的规律六、课后反思1. 本节课学生能否掌握除数是整数的小数除法的计算方法？2. 学生在计算过程中是否注意小数点位置的移动？3. 如何提高学生的计算速度和准确性？4. 课后针对学生的作业反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。
人教版数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》教学设计
人教版数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》教学设计一. 教材分析《除数是整数的小数除法》是五年级上册第三单元的第一课时内容。
这部分内容是在学生掌握了小数的概念、性质以及小数加减法的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，让学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法，为以后学习除数是小数的除法运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和运算能力，对于小数的概念和性质已经有了一定的了解。
但是在学习小数除法时，部分学生可能会对小数点的处理和运算顺序产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，通过具体例子和实际操作，帮助他们理解和掌握小数除法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除数是整数的小数除法的运算方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例讲解和小组合作，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习小数除法的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：除数是整数的小数除法的运算方法。
2.难点：小数点的处理和运算顺序。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生在具体的情境中理解和掌握小数除法的运算方法。
2.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维，帮助学生理解和掌握小数除法的运算方法。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，包括例题和练习题。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固学生的学习效果。
3.教学素材：准备一些生活实例和实际操作的材料，如商品价格标签和小票等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如购买商品时需要计算找回的钱，引出小数除法的运算方法。
让学生思考如何进行计算，从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解除数是整数的小数除法的运算方法，通过PPT展示例题和运算步骤。
五年级上册数学教学设计《3.1、除数是整数的小数除法》人教版
五年级上册数学教学设计《3.1、除数是整数的小数除法》人教版一. 教材分析《除数是整数的小数除法》是人教版五年级上册数学教材中的一章节，本节课的主要内容是小数除以整数的运算方法。
学生在学习了整数除法和小数的概念后，进一步学习小数除以整数，可以帮助他们更好地理解和掌握小数运算的规律和方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于整数除法的运算规则已经有所了解。
但是，小数除以整数的运算方法与整数除法有所不同，需要学生能够理解和掌握。
此外，学生可能对于小数点的处理和小数位数的掌握有一定的困难，需要在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握小数除以整数的运算方法。
2.培养学生独立进行小数运算的能力，提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.小数点在运算过程中的处理。
2.小数位数的掌握和运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过自主探究、合作交流的方式，理解和掌握小数除以整数的运算方法。
六. 教学准备1.准备相关的小数除以整数的例题和练习题。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、白板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，如购物时找零的问题，引出小数除以整数的概念和重要性。
2.呈现（10分钟）呈现几个小数除以整数的例题，引导学生观察和分析，让学生尝试解答并解释运算过程。
3.操练（10分钟）让学生独立进行小数除以整数的运算，教师进行个别指导和辅导，帮助学生掌握运算方法。
4.巩固（10分钟）提供一些小数除以整数的练习题，让学生进行巩固练习，教师进行点评和反馈。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和小数除以整数相关的问题，如小数点的位置对运算结果的影响等，进行拓展思考和讨论。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调小数除以整数的运算方法和注意事项。
(人教版)五年级上册数学教案-3.1除数是整数的小数除法
《除数是整数的小数除法》学情分析《除数是整数的小数除法》是人教版五年级上册第三章的内容，而本节课的教学对象是四年级的孩子，在此之前孩子们已经学习了整数除法和小数的意义和性质，因此本节课主要在充分利用孩子们的生活经验和已有知识的基础上引导孩子们探索除数是整数的小数除法的计算方法，也是整数除法意义上的进一步扩展。
教学目标1、知识与技能：使学生理解除数是整数的小数除法的算理掌握除数是整数的小数除法的计算方法并能正确进行计算。
2、过程与方法在探索除数是整数的小数除法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。
3、使学生体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从而获得价值体验。
教学重、难点1、教学重点：引导学生理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2、教学难点：理解商的小数点。
教学过程一、谈话导入师：同学们，今天我们要一起聊聊一个有关数学的话题，我最希望同学们不仅认真听，还要积极地说。
你有什么样的想法，为什么是这样的呢，你还想知道什么，都可以说出来。
看看哪位同学最会积极动脑筋。
二、创设情境,师：同学们，今天老师要跟你们研究一个什么话题呢？请同学们先看屏幕。
这个场景大家都熟悉吗？这讲述了和妈妈一起买书的故事，我们看看接下来发生了什么？这个故事看懂了吗？生：看懂了。
妈妈买了4本格林童话，付了100元，找回3元……三、探索新知师：你现在想知道什么？生：……师：2本、4本、5本多少钱？你知道几本就可以了？生：1本。
师：看来这是大家的需求，那老师把刚才的这个故事转换成一道应用题，我们就来做一做这道题题。
谁愿意到黑板上来做这道题？生：（100-3）÷4=24（元）……1(元)师：你算出多少钱？生1：……生2：……生3：……师：那一本书到底多少钱？比24元会怎么样？此时此刻，这本书到底多少钱？我们怎么解决这个1元的问题?请同桌之间商量商量，你有什么好办法。
老师这里有一些钱，你可以和我借，也可以用你想到的办法解决。
3.1 除数是整数的小数除法(教案)- 五年级数学上册 人教版
3.1 除数是整数的小数除法（教案）- 五年级数学上册 - 人教版一、教学目标1. 让学生理解除数是整数的小数除法的概念，掌握计算法则，并能正确计算。
2. 培养学生根据具体情况选择合适算法的能力。
3. 培养学生与同伴合作交流的能力，以及积极参与数学活动的态度。
二、教学内容1. 除数是整数的小数除法的概念2. 除数是整数的小数除法的计算法则3. 应用除数是整数的小数除法解决实际问题三、教学重点1. 除数是整数的小数除法的计算法则2. 应用除数是整数的小数除法解决实际问题四、教学难点1. 除数是整数的小数除法的计算法则2. 应用除数是整数的小数除法解决实际问题五、教学过程1. 导入通过提问和引导学生回顾整数除法，引入本节课的主题：除数是整数的小数除法。
2. 新课导入（1）让学生观察一些除数是整数的小数除法的例子，引导学生发现除数是整数的小数除法的特点。
（2）引导学生总结除数是整数的小数除法的计算法则。
（3）通过一些练习题，让学生巩固除数是整数的小数除法的计算法则。
3. 实践活动（1）让学生分组进行计算练习，互相检查计算结果。
（2）让学生用除数是整数的小数除法解决实际问题，如购物找零等。
4. 总结与反思（1）让学生总结本节课学到的知识。
（2）让学生反思自己在计算过程中的错误，找出原因，提高计算准确性。
六、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 让学生用除数是整数的小数除法解决实际问题，如购物找零等。
七、教学评价1. 通过课堂问答、练习题和课后作业，评价学生对除数是整数的小数除法的理解和掌握程度。
2. 观察学生在实践活动中的表现，评价学生的合作能力和解决问题的能力。
八、教学策略1. 采用直观演示法，让学生通过观察例子，发现除数是整数的小数除法的特点。
2. 采用讲解法，讲解除数是整数的小数除法的计算法则。
3. 采用练习法，让学生通过练习，巩固除数是整数的小数除法的计算法则。
4. 采用实践活动法，让学生在实践活动中，应用除数是整数的小数除法解决实际问题。
人教新课标五年级数学上册《3.1除数是整数的小数除法》教学设计
人教新课标五年级数学上册《 3.1 除数是整数的小数除法》教学设计一. 教材分析《3.1 除数是整数的小数除法》是人教新课标五年级数学上册的一章内容。
本节课主要让学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则，并能灵活运用解决实际问题。
教材通过具体的例题和练习题，帮助学生理解和掌握小数除以整数的计算方法。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数除法的计算方法，对除法运算有一定的理解。
但是，小数除以整数的计算方法与整数除法有所不同，需要学生能够理解和适应这种变化。
此外，学生可能对小数的概念和运算还不太熟悉，需要在教学中加强引导和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除数是整数的小数除法的计算法则，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和归纳，掌握小数除以整数的计算方法。
3.情感态度与价值观：学生能够运用所学的知识解决实际问题，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：除数是整数的小数除法的计算法则。
2.难点：理解小数点在计算过程中的移动规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实际问题，引发学生对小数除以整数的学习兴趣。
2.引导发现法：引导学生观察、操作和思考，发现小数除以整数的计算方法。
3.合作学习法：学生分组讨论和交流，共同解决问题，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，展示小数除以整数的计算过程。
2.练习题：准备一些小数除以整数的练习题，用于巩固和检测学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实际问题，如购物时找零，引入小数除以整数的概念。
引导学生思考：如何计算小数除以整数呢？2.呈现（10分钟）出示一些小数除以整数的例子，如2.5÷4、1.2÷3等，让学生观察和思考。
引导学生发现小数除以整数的计算方法，并总结出计算法则。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用刚学到的计算方法计算一些小数除以整数的问题。
人教版小学数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》教学设计
人教版小学数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》教学设计一. 教材分析《除数是整数的小数除法》是小学五年级上册数学教材中的一课，主要介绍了除数是整数的小数除法的计算方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握小数除以整数的计算法则，并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数除法的计算方法，具备了一定的运算基础。
但是，对于小数除以整数的情况，学生可能存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体实例和引导，帮助学生理解和掌握小数除以整数的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数除以整数的计算法则，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生能够通过实际操作和问题解决，培养观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学科的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：小数除以整数的计算法则。
2.难点：理解小数点在计算过程中的移动规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际问题，引发学生的思考和兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生观察和分析实例，引导学生发现小数除以整数的计算法则。
3.实践操作法：学生通过动手操作和实际计算，加深对计算方法的理解和记忆。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示计算方法和实例。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于学生的操练和巩固。
3.教学素材：准备一些生活实例和问题，用于引发学生的思考和兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入课题，例如：“小明有3.5元，他想买一本价格为2.5元的书，他需要找回多少钱？”让学生思考并解答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现小数除以整数的计算方法，并结合实例进行讲解。
例如，计算3.5÷2.5的过程，教师可以引导学生观察小数点的移动规律。
3.操练（10分钟）教师给出一些计算题，让学生独立进行计算。
3.1除数是整数的小数除法(教案)-五年级上册数学人教版
3.1除数是整数的小数除法（教案）五年级上册数学人教版当我站在讲台前，面对着五年级的孩子们，我知道他们对我今天要讲授的内容充满好奇。
我准备了一节关于除数是整数的小数除法的课程，这是数学人教版五年级上册的教学内容。
一、教学内容我选择了教材第五章第三节的内容，主要讲解除数是整数的小数除法的运算方法。
通过具体的例题，让学生理解小数除以整数的基本步骤，掌握运算规则。
二、教学目标我希望通过这节课，学生们能够理解除数是整数的小数除法的运算方法，能够独立完成相关题目的计算，并能够理解其背后的数学原理。
三、教学难点与重点我知道小数除以整数对于学生们来说是一个难点，因此我会重点讲解每一步的运算规则，并通过例题让学生们加深理解。
四、教具与学具准备我准备了一幅小数除以整数的运算图，以及一些相关的练习题，让学生们在课堂上能够直观地理解教学内容。
五、教学过程我会通过一个 practical scenario 来引入课题，例如：“假设你有一个水果篮子，里面有7个苹果，你平均分给3个朋友，每个人会得到几个苹果？” 然后，我会引导学生思考，如何用除法来解决这个问题。
在讲解完例题后，我会让学生们进行一些随堂练习，以巩固他们刚刚学到的知识。
我会给予他们即时反馈，并解答他们的问题。
六、板书设计我会设计一幅清晰的板书，展示小数除以整数的运算步骤，以及一些重要的运算规则。
七、作业设计我会布置一些相关的练习题，让学生们回家后进行练习。
这些题目将包括不同难度的题目，以适应不同学生的学习需求。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了小数除以整数的运算方法。
我也会寻找一些拓展延伸的内容，以丰富学生的数学知识。
这就是我对于“除数是整数的小数除法”的教学设计。
我相信，通过这样的教学方法，学生们能够更好地理解和掌握这个课题。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、 practical scenario 的引入二、例题的讲解例题是教学中的重要部分，它能够帮助学生们理解小数除以整数的运算方法。
人教版数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》教案
人教版数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》教案
一、教学目标
1.了解什么是除数是整数的小数除法。
2.能够灵活运用竖式进行计算。
3.掌握将小数除法转化为整数除法。
二、教学重点
1.讲解小数除法的基本概念。
2.解决除数为整数的小数除法运算问题。
三、教学准备
1.讲义、课件及其他教学资料。
2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔等。
3.学生练习本、小数除法练习题。
四、教学过程
A. 导入
•引导学生回顾上节课内容，加深对小数除法的理解。
B. 教学内容
1.讲解什么是除数是整数的小数除法，介绍计算步骤。
2.通过例题演练，让学生掌握整数除法的技巧。
3.练习小数除法的相关题目，巩固学习成果。
C. 拓展
•提出拓展问题，让学生发散思维，思考更多解题方法。
D. 归纳总结
•学生总结本节课学到的知识点，做出小结。
五、课堂练习
1.计算以下小数除法：
•45.6 ÷ 6
•78.5 ÷ 5
2.计算以下小数除法，将结果保留一位小数：
•112.8 ÷ 8
•167.3 ÷ 9
六、课后作业
1.完成课堂练习中的题目。
2.完成练习本上相关小数除法的习题。
七、教学反思
反思本节课教学中学生的表现，结合学生的反馈调整教学方法，提高教学效果。
以上是本节课的教案内容，希望学生能够在掌握小数除法的基础上，理解除数
为整数的小数除法，提高解决问题的能力。
人教版小学数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》教案
人教版小学数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》教案一. 教材分析人教版小学数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》这一节主要介绍了在除数是整数的情况下，如何进行小数除法的计算。
通过这一节的学习，让学生掌握小数除以整数的计算法则，能够正确熟练地进行计算。
教材通过具体的例子，引导学生发现规律，总结计算方法，使得学生能够自主地进行小数除法的计算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数除法的计算方法，对于小数有一定的认识，但可能对于小数除以整数的计算方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子，引导学生理解小数除以整数的计算方法，让学生能够将已知的知识进行迁移，从而掌握小数除以整数的计算。
三. 教学目标1.让学生掌握小数除以整数的计算方法。
2.培养学生独立进行小数除法计算的能力。
3.培养学生对于数学的兴趣，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数除以整数的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2.教学难点：让学生理解小数点在计算过程中的移动规律，能够自主地进行小数除法的计算。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，通过具体的例子，引导学生发现规律，总结计算方法，使得学生能够自主地进行小数除法的计算。
六. 教学准备教师准备PPT，其中包括具体的例子和练习题。
同时，准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的小数除以整数的例子，如2.5÷4，引导学生思考如何进行计算。
让学生回顾已知的整数除法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师通过PPT呈现几个小数除以整数的例子，如2.5÷4、1.2÷3、0.6÷2等，引导学生观察和思考，总结小数除以整数的计算方法。
教师在讲解过程中，强调小数点在计算过程中的移动规律。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行小数除以整数的计算练习。
3.1除数是整数的小数除法(教案)五年级上册数学 人教版
3.1除数是整数的小数除法（教案）五年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生根据具体情况选择合适算法的能力，增强学生的数学素养。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重点1. 除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 正确熟练地进行计算。
三、教学难点1. 掌握除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 正确熟练地进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整数除法，引导学生发现整数除法的局限性，从而引出本节课的内容——除数是整数的小数除法。
2. 探究新知（1）引导学生观察除数是整数的小数除法与整数除法的异同，发现小数除以整数的计算方法。
（2）让学生尝试计算一些简单的除数是整数的小数除法题目，引导学生总结计算法则。
（3）讲解除数是整数的小数除法的计算法则，并通过例题进行演示。
3. 巩固练习让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结除数是整数的小数除法的计算法则。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
七、板书设计略八、教学评价通过课后作业、课堂表现和测验等方式，评价学生对本节课知识的掌握程度，以及学生的数学思维和计算能力。
九、教学资源1. 教材2. 练习题3. 教学课件十、教学时间1课时注：本教案根据人教版五年级上册数学教材编写，适用于小学五年级上册数学教学。
在实际教学中，教师可根据学生的实际情况和教学环境进行调整。
重点关注的细节是“探究新知”部分，这是学生对新知识理解和掌握的关键环节。
在这个环节中，学生将通过观察、尝试和总结，发现除数是整数的小数除法的计算法则，并能够正确应用这个法则进行计算。
以下是详细的补充和说明：一、导入新课在导入新课环节，教师可以通过提问或展示实例的方式，引导学生回顾整数除法的基本概念和计算方法。
3.1除数是整数的小数除法(教案)五年级上册数学人教版
3.1除数是整数的小数除法（教案）五年级上册数学人教版我今天要和大家一起学习的，是3.1除数是整数的小数除法，这是五年级上册数学人教版的内容。
我们今天的学习目标，是要掌握除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确地进行计算。
在教学过程中，我会带领大家通过实际例题，理解并掌握小数除以整数的运算规则。
我们将会使用教具和学具，如计数器、纸牌等，来进行实际的操作，让大家更好地理解这个概念。
在教学难点和重点上，我希望大家能够理解小数点在运算中的作用，以及如何正确地处理小数点和整数位的关系。
在教具和学具准备上，我已经准备好了计数器、纸牌等，以便我们在课堂上进行实际的操作。
在板书设计上，我会用清晰的字体和图表，来展示小数除以整数的运算规则，让大家能够一目了然。
在作业设计上，我会给大家布置一些相关的练习题，让大家能够在课后进行巩固。
我会进行课后反思和拓展延伸，看看我们今天的学习是否达到了预期的效果，还有什么可以改进的地方。
同时，我也会给大家提供一些拓展的学习资源，让大家能够更进一步地了解这个概念。
希望通过今天的学习，大家能够掌握小数除以整数的运算方法，并在实际应用中能够游刃有余。
让我们一起努力吧！重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点是我们需要特别关注的。
小数点在运算中的作用是一个重点，也是难点。
小数点在小数除以整数的运算中起到了至关重要的作用。
它不仅表示了商的整数部分和小数部分的分界线，还反映了除法运算的结果的精确度。
例如，当我们计算0.5除以2时，小数点帮助我们正确地将商定位在0.25，而不是25或者0.025。
因此，理解小数点在运算中的作用，对于正确进行小数除法运算至关重要。
正确处理小数点和整数位的关系是另一个重点和难点。
在进行小数除以整数的运算时，我们需要注意小数点和整数位的对齐问题。
只有当小数点和整数位对齐时，我们才能正确地进行计算。
例如，当我们计算0.5除以2时，我们需要将小数点写在0.5的下方，然后将2写在0.5下方的小数点旁边，这样才能正确地进行计算。
3.1除数是整数的小数除法(教案)人教版 数学五年级上册
除数是整数的小数除法学情分析在学习除数是整数的小数除法之前，学生已经有了整数除法的经验，因此，在本课上，可以借助已有的知识进行迁移、拓展，在引导学生理解了小数除法与整数除法的异同的基础上进行教学。
在本节课的教学中，通过结合具体情境，在解决实际问题中引出计算问题，感受学习除数是整数的小数除法的必要性。
同时，在计算教学时，教师先放手让学生自主探究计算方法，并结合数的含义让学生理解商的小数点要和被除数小数点对齐的道理。
教学工具课件、练习卡教学目标知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。
过程与方法：通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳，概括等思维能力。
情感、态度与价值观：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。
教学重难点教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法，合理选择口算、笔算、估算、简算等方法灵活计算。
教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
教学方法：利用知识迁移，通过自主探究，明确转化原理，引导学生自主探索。
教学过程一、情境导入师:同学们，平时买东西的情况多吗？你们会讨价还价吗？下面讲一个关于还价的真实的故事：【故事情景】：商贩在卖苹果，一个顾客问：老板，多少钱一斤？商贩说：一块五一斤。
顾客说：“太贵了，这样吧。
5块钱3斤卖不卖？”小贩想都没有想，说不卖。
师：听到这里，你有什么想法？大家有没有听出什么好笑的？【没有，再仔细听听】【情景预设】一斤1.5元，3斤就是3×1.5=4.5（元），只要4.5元就行了。
5元就比4.5元还要多。
师：类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。
（揭示并板书课题。
）二、探索新知、旧知迁移（一）估算：9.6÷41、师：像刚才这类购物情况下，其实在我们生活中很多很多，请看（电脑出示情境图）这里面的情境。
3.1除数是整数的小数除法(教案)-五年级数学上册人教版
3.1 除数是整数的小数除法（教案）五年级数学上册人教版我今天要教的内容是3.1除数是整数的小数除法，这是五年级数学上册的一部分。
我会引导学生掌握小数除以整数的运算步骤和技巧。
我的教学目标是让学生能够理解小数除以整数的概念，能够正确进行计算，并能够应用到实际问题中。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于学生对小数点的处理，特别是当除数不能整除被除数时，小数点的处理会让学生感到困惑。
重点是让学生理解除法的运算规律，能够灵活运用。
为了进行有效的教学，我已经准备了一些教具和学具。
教具包括黑板、粉笔和小数除法的教学模型。
学具包括练习本、计算器和纸笔。
然后，我会讲解小数除以整数的基本步骤，包括将被除数和除数对齐，从左到右进行除法运算，处理余数和小数点等。
我会通过示例和练习来引导学生理解和掌握这些步骤。
在讲解的过程中，我会设计一些随堂练习，让学生实时进行练习，巩固所学的知识。
例如，我会让学生计算3.5除以2.8的结果。
同时，我还会设计一些板书来辅助教学，将运算步骤和例题写在黑板上，让学生能够直观地看到解题过程。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题目，让学生在课后进行巩固。
例如，我会让学生计算4.2除以3的结果，并解释运算过程。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考学生在课堂上的反应和理解程度，找出教学中的不足之处，并寻求改进的方法。
同时，我还会尝试将小数除法应用到其他学科和实际生活中，拓展学生的知识视野。
这就是我对于3.1除数是整数的小数除法的教学设计。
希望通过我的引导和教学，学生能够理解和掌握小数除以整数的运算方法，并能够应用到实际问题中。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
小数点的处理是一个重要的难点。
在除数不能整除被除数时，小数点的处理会让学生感到困惑。
因此，我需要通过具体的例题和练习，让学生清晰地理解小数点的处理方法。
理解除法的运算规律是教学的重点。
学生需要明白除法运算的基本步骤和规律，才能够灵活运用到实际问题中。
2017-2018年最新人教版数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》ppt精品课件2
)十分之一.
2.用竖式计算 （并说一说整数除法的计算方法） 224÷4= 56
王鹏坚持晨练。他平均每周
应跑多少千米？
我计划4周跑 步22.4千米。
计划4周跑22.4千米，平 均每周应跑多少千米？
22.4 ÷4= 5.6 （千米）
22400÷4 = 5600（米） （米）
22.4÷4= 5.6（千米）
计算小数除以整数
①按照整数除法法则去除
②商的小数点要与被除数的小数点对齐
豆豆编了4个“中国 结”，用彩带5.2米。 平均每个“中国结”用 彩带多少米？
判一判：
12.8÷8= 1 6
1 6 8 12.8 8 4 8 4 8 0 ( × )
26.4÷4=6.6 6.6 4 2 6. 4 2 4 2 4 2 4 0
同时缩小100倍
想：被除数、除数和商这三者之间有什么变化规律？
商不变规律： 被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（零除外）， 商不变。
1.填空: (1)0.35里面含有35个( 百分之一 ). (2)0.63里面含有( 63 (4)1.3里面含有( )个百分之一. )。
(3)0.7里面含有7个( 十分之一 13
填写下表：
被除数 除数 15 5 1.5 0.5
3
同时缩小10倍
0.15 0.05
3
商
3
1 5 ÷ 5 = 1.5 ÷ 0.5 = 3 1 5 ÷ 5 = 0.1 5 ÷ 0.05 = 3 1 5 ÷ 5 = 1.5 ÷ 0.5 = 0.1 5 ÷ 0.05 = 3 想：被除数、除数和商这三者之间有什么变化规律？
( × )
12.6元
11.5元
甲商店:
11.5÷5=2.3（元）
五年级上册数学说课稿《3.1、除数是整数的小数除法》人教版
五年级上册数学说课稿《3.1、除数是整数的小数除法》人教版一. 教材分析《3.1、除数是整数的小数除法》是人教版五年级上册数学第三单元的第一课时内容。
这部分内容是在学生掌握了小数的概念、性质以及小数加减法的基础上进行学习的，是进一步培养学生解决实际问题能力的重要内容。
教材从生活实际出发，引出了小数除以整数的算式，并通过观察、分析、归纳总结，让学生理解掌握小数除以整数运算的计算方法，进一步培养学生的运算能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和运算方法，具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。
但在实际操作中，部分学生可能对小数点的处理和整数位的对齐还不够熟练，需要老师在教学中加以引导和练习。
此外，学生在学习过程中可能存在对除法运算的理解不够深入，容易混淆除数和被除数的位置等问题，需要在教学过程中加以注意。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：理解除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳总结，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：除数是整数的小数除法的运算方法。
2.教学难点：对除法运算的理解，小数点的处理和整数位的对齐。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作学习法等，引导学生主动探究，培养学生的解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生形象直观地理解小数除以整数的运算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：从生活实际出发，引出小数除以整数的算式，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生观察、分析、归纳总结小数除以整数的运算方法，引导学生主动探究，培养学生的解决问题的能力。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，及时发现和解决学生在学习过程中存在的问题。
4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，加深学生对小数除以整数运算方法的理解。
3.1除数是整数的小数除法(教案)▏人教版五年级数学上册
除数是整数的小数除法教学目标1、通过情境创设、小组交流，初步理解并掌握除数是整数的小数除法的算法算理，能正确计算除数是整数的小数除法；2、在探究除数是整数的小数除法算法的过程中，发展学习的迁移能力和简单的理解能力。
教学重难点重点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会正确地进行计算。
难点：会确定商的小数点的位置，正确地进行计算。
教学过程目标导学今天，老师要带大家去一个美丽的数学乐园玩一玩，不过，要先过这一关才能得到门票哦!（出示计算，举手回答）回答224÷4时，问：你是怎样算的？S：回答整数除法算理。
T：你回答的真不错！像这样整数除法的计算题，是怎样进行计算的。
S：列竖式计算，从最高位开始试商。
T：总结的真到位！恭喜你们，获得了进入公园的门票。
（课件出示门票）新知探究（自学自研）进入乐园我们来到了美丽的公园里，瞧，好多小朋友在运动，你看到了什么？S：王鹏计划4周跑22.4Km，S：问题是平均每周应跑多少千米？T：要求平均每周应跑多少千米，应该怎样列式？S：天鹅湖里现在还S：22.4÷4=（板书）T：为什么要用除法？S：把22.4平均分成4份，求每份是多少用除法计算。
T：观察这个算式，和以前的算式比较有什么不一样的地方？S：被除数是小数，除数是整数。
T：这节课，我们就一起来学习除数是整数的小数除法。
（齐读课题）T：同学们，像这样的算式，你会算吗？试一试吧！请在本子独立计算，想一想：被除数是小数该怎么除呢？合作共研合作学习：和你的同桌讨论，1.说一说，你是怎样计算的？2.在计算时应该注意些什么？3.比较224÷4和22.4÷4的计算步骤，有什么相同点和不同点？汇报展示：生板书，讲解算理，并回答合作学习的题目。
最后问：你们还有什么疑问吗？T：出示224÷4和22.4÷4的计算步骤，仔细观察，你有什么发现？S：计算步骤和方法一样，但是除数是整数的小数除法中，被除数和商的小数点对齐。
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2、列式计算 （1）43.2平均分成6份，每份是多少？
43.2÷6＝7.2 （2）两个因数的积是50.4，一个因数是18， 另一个是多少？ 50.4÷18＝2.8
除数是整数的小数除法
老师步行12分钟，走了540米，每分钟 走了多少米？
540÷12＝45（米）
21.45÷15＝？ 1 . 43 15 )21.45 15 6 4………… 64个十分之一 60 45 ……… 45个百分之一 45 0
永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台， 现在拖拉机的台数是原来的多少倍？ 117÷36＝ 3.2 5 36 )117 .00 108 添0继续除 …… 90 表示90个十分之一 72 1 8 0 …… 添0继续除 1 80 表示180个百分之一 0
除数是整数的小数除法，按照整数
除法的法则去除，商的小数点要和被除
数的小数点对齐；如果除到被除数的末
尾仍有余数，横线里填上适当的数 54.4÷____ ____ 13.6 ＝4 0.8 ×6＝4.8 ____ 104×____ 1.3 × 32＝41.6 3.5 ＝364