一年级上册5以内的减法_最新人教版
人教版数学一年级上册5以内数的减法公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的减法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的减法公开课教案第【1】篇〗5以内数的减法教学目标：1、使学生初步感知减法的含义，能正确读写减法算式。
2、体验算法的多样性，能够初步了解减法在生活中的运用。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验。
教学重点、难点：学生在掌握减法含义的基础上，熟练掌握5以内的减法。
教学方法：自主学习法、练习法、游戏法教学准备：教学PPT、计数器、5朵花。
教学过程：一、复习导入游戏1：看老师的手（右手），老师伸出多少个手指，学生要马上说出来，最好是先慢，让学生慢慢回忆起来，接着就加快速度，增加难度的同时增加学生的兴趣和注意力。
升级游戏1：还是看老师的手，不过这次是两个手，看看老师左手出的数加上右手出的数等于多少。
最好是把手藏在后面，增加神秘感。
（设计目的：一般的复习是比较乏味的，而用游戏的形式不仅能吸引小朋友的兴趣，而且可以在游戏中复习过去的知识。
但是老师要把握好时间和把控好班里的纪律，如果过度放纵，反而会适得其反。
）二、讲授新知大屏幕出示漂亮的蛋糕并播放生日快乐歌。
在引起小朋友好奇心的同时，告诉他们今天是课本里的小红生日。
今天我们要一起为她过生日。
引入接下来发生的一系列数学问题。
1、莉莉是小红的好朋友，在她生日这天，莉莉给她送了3个纸鹤，可是小红的弟弟看到之后很喜欢，于是缠着姐姐要。
姐姐无可奈何，只能从3个里面挑选给他。
老师：如果姐姐给他1个，那她自己还剩多少个呢？学生：……老师：那如果弟弟要姐姐给他2个，又或者是全部都给他，那这时候姐姐又剩多少个呢？学生：……老师：请同学们说一说，上面的问题可以用什么数学算式来解决呢？学生：……老师：数学上我们用符号“-”来表示。
还剩几，就等于几。
读算式：3减1等于2，或3减1得2。
2、下午的时候，小红一家人来到游乐场玩，在游玩的过程中，有个小丑叔叔在卖气球，于是小红就跟妈妈说想要买2个气球，妈妈答应了。
2024一年级上册数学计算训练(人教版)5以内的加法和减法
专题01 5以内的加法和减法（直接计算）注意事项：1．答题前，填写好自己的姓名、班级、考号等信息，请写在答题卡规定的位置上。
2．所有题目必须在答题卡上作答，在试卷上作答无效。
3．考试结束后将试卷和答题卡一并交回。
一．计算题（共20小题） 1． 41+=00−=02+=32−=54−=31+=50+=42−=00+=14+=40−=33−=42−=03+=55−=53−=11+=44−=12+=05+=2．直接写出得数。
54−=32+=32−=22+=13+=21−=03+=41−=20+=14+=44−=30−=42−=43−=12+=11+=3．计算。
12+=54−=31−=41+=23+=30+=22+=50−=31+=42−=05+=33−=4．算一算。
21+=32+=43−=50−=22+=14+=03+=23+=13+=52−=5．看谁算得又对又快。
30+=32+=41+=54−=55−=52−=04+=42−=6．口算。
04+=52−=44−=02+=32+=30−=50+=11+=22−=41+=54−=31+=22+=55−=40−=7．细心写得数。
31+=43−=42−=41+=20+=14+=04+=52−=8．写得数。
13+=43−=22+=23+=21+=40+=32+=30−=00+=12+=9．送小动物回家。
算一算。
31+=51−=23+=12+=30+=05+=41+=44−=00+=53−=42−=22+=10．计算。
14+=21+=31+=23+=11+=32+=41+=13+=22+=12+=11．直接写出得数。
53−=22−=30+=54−=14+=13+=05+=21+=20+=55−=22+=33−=10+=52−=23+=40+=12．计算。
30+=22+=32−=54−=12+=31+=40−=33−=50−=31−=53−=41+=21−=41−=51−=42−=13．我会算 21+=54−=30−=40+=55−=23+=05+=33−=11+=43−=31+=14+=32−=22+=41−=22−=20−=53−=42−=51−=14．算一算。
2023年人教版数学一年级上册5以内数的减法教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的减法教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的减法教案第【1】篇〗人教版一年级数学《5以内的减法》教学设计教学目标：1.使学生初步了解减法的含义，认识减号，会读减法算式。
2.能用数的组成正确的口算5以内减法，并会在减法的算式后面填写得数。
教学重点、难点：认识减法的意义，正确地读减法算式。
教具准备：小棒、挂图、口算卡片。
教学过程：一、温故而知新1、复习旧知请学生左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，做出合并动作后说出共有3根小棒，最后列出算式。
（1+2＝3）2、引出课题教师：如果从3根小棒里拿走2根小棒，还剩下几根小棒？拿走是什么意思？（就是从3个里去掉2个）你会用算式表示吗？这就是今天我们要学的新知识。
（板书：减法）大家一起来认识一下一个新朋友，谁知道它叫什么？（它叫减号“－”）二、探究新知1、引导观察，看图提出数学问题。
（桌面上一共有3只纸鹤，小朋友拿走1只，还剩下几只纸鹤？）教师：拿走是什么意思？（就是去掉）去掉也可以说成是减去。
就是从3里减去1.（板书：3-1）2、学习列算式教师：3减1得几？学生回答后教师板书。
学生齐读算式。
3、说一说3、1、2分别表示什么？4、3-1＝2还可以怎样理解？（原来有3个小朋友，走了1个小朋友，还剩下几个小朋友？）5、小结：像这一道题中拿走就是要怎样？（去掉）从3里去掉，也就是从3 里减去1，所以要用减法计算。
三、进一步加深理解出示P25页汽球挂图1、观察画面，提数学问题。
2、想一想用什么方法解决数学问题？3、该怎样列式？（4-2＝2）4、说一说为什么用减法？说一说4、2、2分别表示什么？四、巩固练习1、完成P25的做一做。
先画三朵花。
问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？（板书：3）再用虚线圈表示去掉的意思，那么，去掉了要用什么方法计算？去掉的2朵是从几朵里去掉的？去掉的2朵可以用数字几来表示？（板书：2）列出算式。
2、摆4块磁铁，拿走3块，还剩下几块？学生列算式计算后教师讲评。
5以内数的减法(教案)-一年级上册数学人教版
教案标题：5以内数的减法年级：一年级学科：数学教材版本：人教版课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握5以内数的减法运算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学重点：1. 5以内数的减法运算。
2. 减法运算中各部分的关系。
教学难点：1. 理解减法的意义。
2. 准确进行减法运算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示5以内数的减法题目，引导学生观察并尝试解答。
2. 学生分享自己的解题方法，老师给予肯定和鼓励。
二、探究（10分钟）1. 老师引导学生思考：减法的意义是什么？2. 学生小组讨论，总结减法的定义。
3. 老师出示减法运算的各部分名称，如被减数、减数、差等，让学生了解各部分之间的关系。
4. 学生尝试用减法运算解决实际问题，如：我有5个苹果，吃掉2个，还剩几个？三、讲解（10分钟）1. 老师讲解5以内数的减法运算方法，如：从5个苹果中减去2个，相当于从5开始，往回数2个，得到答案3。
2. 老师出示减法运算的例题，引导学生观察并总结规律。
3. 学生跟随老师一起练习减法运算，如：5-3=2、4-2=2等。
四、练习（10分钟）1. 老师出示练习题，学生独立完成。
2. 学生互相检查答案，讨论解题方法。
3. 老师对学生的练习情况进行点评，给予鼓励和建议。
五、总结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结减法的意义和运算方法。
2. 学生分享自己的学习心得，老师给予肯定和鼓励。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、讨论和练习，让学生掌握了5以内数的减法运算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。
同时，要注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：理解减法的意义和准确进行减法运算。
补充和说明：在一年级上册数学的教学中，理解减法的意义和准确进行减法运算是非常重要的。
一年级数学上册5以内的减法课件人教版
子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
人教新课标一年级数学上册
学习目标：
1. 使同学们知道减法的含义，能正确读出减法 算式，使同学们初步体会生活中有许多问题要 用减法来解决。 2．通过练习，使同学们初步感知差和减数之间 的关系，同时初步渗透函数思想。
下雨 了！
天晴了！
共5只， 我采了2
只！
草地上还有 几只蘑菇？
怎么列式子呢？
怎么列式子呢？
怎么列式子呢？
5–1=4 5–2=3 5–3=2
5–4=1 5–0=5
总结：
通过这节课的学习，大家学会如何列 减法算式及如何解答了吗？
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
2023年人教版数学一年级上册5以内数的减法教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的减法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的减法教案第【1】篇〗5以内的减法教学反思算法有其多样性，所以教师要引导学生选择自己容易理解和掌握的方法，尊重学生在计算方法上的差异性。
学生从不同的思考角度和生活经验出发，解决问题有不同的的方法，这是创新意识的萌芽。
在这种教学理念的指导下，我执教了5以内减法”的教学，有了一些体会和感受，现介绍如下:一、背景5以内减法是学生学习减法意义的开始，也是今后进一步学习加减法的基础，起着承前启后的作用。
省编义务教材的编写意图是这样的：当学生看图列出算式5-2后，老师问：5-2=？怎样算？然后师生根据前面所学的数的组成的知识，5可以分成2和3，得出5-2=3。
相对来说，由于省却了课堂讨论和多次指名的时间，所以课堂练习的时间多了，再经过不同层次的口算练习，达到正确口算的教学目的。
但学生在计算时是按老师的方法完成运算，老师向学生提供只有一种可能或一种答案，一题一解，拉着学生按单一的思路进行算法的探索，长期这样训练则容易导致思维僵化，严重束缚了学生的思维，不利于学生思维的发展和创新能力的培养。
人教版教材关于5以内减法的教学是另一种形式，当学生列出算式5-2后，老师引导学生得出倒数法，5的组成知识和数数法，虽比省编的教学思路有所发散，但我觉得还是没有完全放开。
以数学课程标准为依据，以建构主义心理学等理论为基础的新编数学教材，教材重视问题的探索性，题材的丰富性和信息呈现形式的多样性，重视问题解决策略的多样化和答案的不唯一性，这些都十分有利于培养学生的创新意识及创新能力。
二、案例“5以内减法”是第一册的内容，是学生在学习了５以内的加法的基础上进行教学的，让学生初步理解减法的意义，并能正确进行５以内减法计算。
从整体上说，课文没有给出具体详细的算法，教师可以引入自己喜爱的方法，学生也可以发展他们自己的方法，教材这样编排的意图是为了提倡算法的多样化，留给学生选择的自由。
人教版一年级上册数学《5以内的减法》教学设计
人教版一年级上册数学《5以内的减法》教学设计第1篇：人教版一年级上册数学《5以内的减法》教学设计教学内容：教科书第40页的例题、“试一试”，第41页“想想做做”的习题。
教学目标：1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。
2、在观察、*作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。
教学重点:让学生了解减法的意义，结合具体情况学习减法的计算方法。
教学难点：在观察、*作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、演示：出示3个**气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。
2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗?3、提问：放走的1个是从几个里面放走的?现在他手中还剩几个?你想知道用什么方法计算吗?4、引出课题。
二、体会情境，学习新知。
1、教学例题，初步认识减法和计算方法。
出示情境图。
“护花小组”的小朋友在干什么?你能把两幅图的意思连起来说一说吗?学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个?根据图意，用什么方法计算?怎样列式?学生回答，教师板书：5-2=3。
指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。
分小组讨论：为什么用减法计算?5—2=3是怎样算出来的?交流汇报各组的想法。
小结：刚才各组的想法棒极了。
现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢?从个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算?怎样算出得数呢?2、“试一试”出示情境图，让学生*观察图意，提出问题，在书上填写算式。
(学生可能列出3—2=1或3—1=2)学生填写公式后，分组分享他们的想法。
三、巩固深化，应用新知。
1、“想想做做”第1题。
引导学生看图，让他们说出每张图的意思，然后填写公式。
同桌之间交流自己的想法。
2023一年级数学上册31~5的认识和加减法第8课时5以内的减法计算教案新人教版
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解5以内的减法计算知识点。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握减法计算技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解5以内的减法计算知识点，掌握减法计算技能。
在板书设计中，教师应将重点知识点、关键词汇和重点句型清晰地展示给学生，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在介绍减法概念时，教师可以通过绘制一个苹果树，让学生在树上摘下部分苹果，从而形象地展示减法的概念。在介绍减法计算技巧时，教师可以设计一个有趣的游戏，让学生通过实际操作来掌握减法计算的技巧。通过这样的板书设计，学生不仅能够更好地理解和掌握减法计算的知识点，还能够提高学习的兴趣和主动性。
八、板书设计
① 本节课的主要知识点：减法概念、减法计算方法、5以内的减法计算、减法计算技巧、减法与加法的关系、减法计算的性质、减法计算的注意事项。
② 关键词汇：减法、被减数、减数、差、借位、拆分、相反数、性质、注意事项。
③ 重点句型：减法是从一组物品中去除一部分，剩下的是多少；减去一个数相当于加上它的相反数；减法计算的性质：交换被减数和减数的位置，结果不变；加上一个数和减去同一个数，结果相同。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据“5以内的减法计算”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与“5以内的减法计算”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
一年级上册15以内数的减法(人教版)(14张PPT)
3 1～5的认识和加减法
5以内数的减法
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
返回
5以内数的减法
课前导入
5
14
5
23
你知道5可以分成
5 几和几吗？
41
5
32
1和4组成5,2和3组成5。
返回
5以内数的减法
探究新知
还剩下几只松树？
谁能说说图的意思呢？
5个
从总数5个里面去掉3个，用减法计算。
5
32
3+ 2 =5
5-3=2
想5的合成计算。
想加法算减法。 5练
答案不唯一 4.关注生活 划一划，填一填。 生1：解决第一个问题：先从10元中分别减去文具盒和笔记本的价钱，还剩下0.7元，然后0.7元大于绿铅笔的价钱0.6，所以她的钱够。
第二个问题：0.7元小于黄铅笔的价钱1.2元，所以她带的钱不够。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
计算减法可以用数一数，想数的合成，想 加法算减法计算。
返回
5以内数的减法
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
返回
教学重难点
2、据答板书：物体表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积。
教师：用你的慧眼，仔细观察线段图，并找出等量关系式和方程吧！ （学生在平板电脑上答题）
汇报。
③秒针从12走到数字6，在过两小格呢？
4-1=□3 师：最快的是谁？用了多长时间？最慢的是谁？用了多长时间？
4-□2 =□2
返回
5以内数的减法
课堂练习
□里填上合适的数。
想1和4合成5。
5以内的减法计算课件(共13张PPT)人教版数学一年级上册2
5−2= 3
四 培优训练
1. 看图填数。
（1）
（2）
（3）
5−1= 4 4−3= 1 4−2= 2
2. 算一算。 （1）
（2）
3−1= 2
5−2= 3
五 课堂小结
计算减法可以用数一数，想数 的合成，想加法算减法计算。
课后作业
1 . 从课后习题中选取； 2 . 完成练习册本课时的习题。
一 5以内数的认识和加减法
2 1～5的加、减法
第4课时 5以内的减法计算
人教版一年级数学上册
一 复习导入
5 可以分成几和几，4 可以分成几和几？
5
5
5
5
14
23
32
41
4
4
4
13
22
31
二 新课探究 （教科书第 27页）
4
你能 说说图的 意思吗？
树上原来有5只松鼠，跑了 3只， 还剩几只松鼠？
从总数 5 个里面去掉 3 个，用减法计算。
用圆摆一摆。
5−3= 2
5个
数一数：直接数出树上剩下几只松鼠。
12 5−3= 2
倒着数：因为减 3 ，所以从 5 倒着数 3 个数。
2
3
5 5−3= 24三 随堂练习 （教科书第 27页2、3题） 1. 画一画，填一填。
4−1= 3
4 − 32 = 12
2. 涂一涂，填一填。 3−1= 2 4−1= 3
5以内的减法(第1课时)教案2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案标题：5以内的减法（第1课时）——2023-2024学年数学一年级上册人教版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握5以内减法的概念，能正确计算5以内的减法。
2. 过程与方法：通过操作、观察、思考，培养学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生参与数学活动的积极性。
教学重点：掌握5以内减法的计算方法。
教学难点：理解减法的概念，能正确计算5以内的减法。
教学准备：教具、学具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习5以内的加法。
2. 学生回答问题，教师给予表扬和鼓励。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示主题图，引导学生观察并提出问题。
2. 学生回答问题，教师给予表扬和鼓励。
3. 教师引导学生用5以内的减法计算方法解决问题。
三、新课展开（10分钟）1. 教师引导学生用教具进行操作，感知5以内的减法。
2. 学生汇报操作结果，教师给予表扬和鼓励。
3. 教师引导学生观察操作结果，总结5以内减法的计算方法。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 学生汇报答案，教师给予表扬和鼓励。
3. 教师引导学生总结5以内减法的计算方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生回答问题，教师给予表扬和鼓励。
六、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，学生独立完成。
2. 学生完成作业后，家长检查并签字。
教学反思：本节课通过操作、观察、思考等活动，使学生掌握了5以内减法的计算方法。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力。
同时，教师还注重激发学生对数学的兴趣，提高学生参与数学活动的积极性。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
需要重点关注的细节是“新课展开”环节中的“教师引导学生用教具进行操作，感知5以内的减法”。
这个环节是本节课的核心，直接关系到学生是否能够真正理解和掌握5以内减法的计算方法。
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二、探索新知-感知减法的含义-小圆片摆
1.老师用小圆片来摆一摆刚才我们说的小丑气球发生的过程。 2.虚线圈起来是什么意思？表达“虚线圈起来就是去掉的意思” 3.表达“原来有4个小圆片，去掉了一个小圆片，还剩下3个小圆片”。 4.去掉可以用“－”表示（板书减号，并让学生认读）。你能试着用手势表示去掉吗？ 5.读算式，说算式的含义。
看图说一说算式表示的意思。
3－2＝1
13
三、探索新知-巩固减法的含义
填一填，想一想“虚线圈”表示什么意思？
11
41
14
四、探索新知-掌握数的组成计算减法
我会算
4 – 1 =3 4
13
5- 2= 3
3–1= 2 3–2=1
5–1= 4
4–1= 3
15
小结：
这节课学到了什么？
减法
4 －1＝3 读作：4减1等于3。
4 －1＝3 读作：4减1等于3。
减 号
7
二、探索新知-感知减法的含义-小圆片摆
4-1=3还可以表示生活中的哪些情况？
8
二、探索新知-巩固减法的含义
• 什么时候用减法？ 从一个数里 去掉一部分， 剩下是几”用减法计算。
9
二、探索新知-感知减法的含义-读算式
我会读
4–2=2 5–3=2
读作： 4减2等于2 读作： 5减3等于2
1.出示小丑气球主题图。 2.师：仔细观察，你发现了什么？这个箭头表示什么意思？ 3.完整表达-看图讲故事 生：小丑手上原来有4个气球，后来飞走了1个气球，还剩3个气球。
5
二、探索新知-感知减法的含义-用4根小棒代替摆一摆
1.学生动手操作感知。 师：你能用小棒来摆一摆刚才我们说的小丑气球发生的过程吗？ 2.边摆边说给我们听。 3.大家一起用小棒摆一遍。
4
减号
1
3
16
1
1～5的认识和加减法
减法（一）
2
一、复习旧知
□里的数是多少？
2
4
5
11 3
13 5
41 4
21
32
13
22
313Biblioteka 一、复习旧知看谁算得又对又快
2+1=3 1+2= 3 2+2=4 1+4=5 1+3= 4 3+1=4 1+1=2 2+3= 5 4+1=5
4
二、探索新知-感知减法的含义-说清图意
10
三、探索新知-巩固减法的含义
1.这里的减法算式是什么？一起读一遍。 2.这里的5表示什么？ 生：表示本来有5把铁锹。 师：1呢？ 生：表示有人拿走了1把铁锹。 师：4呢？ 生：表示还剩下4把铁锹。 3.谁来完整说一遍？看图讲故事 生：本来有5把铁锹，有人拿走了1把铁锹，还剩下4把铁锹。
看图说一说算式表示的意思。
5－1＝4
11
三、探索新知-巩固减法的含义
1.看图讲故事。表达“本来有4块饼干，小老鼠偷走了2块饼干，还剩下2块饼干。 ” 2. 列算式。 3.说算式的含义。
看图说一说算式表示的意思。
4－2＝2
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三、探索新知-巩固减法的含义
1.师：这里的减法算式是什么？一起读一遍。 生：3－2=1 2.师：这里的3表示什么？ 生：表示有3只纸鹤。（师指到相应的画面） 师：2呢？ 生：表示拿走了2只 黄色的纸鹤。师：1呢？ 生：表示还剩下1只蓝色的纸鹤。师：谁来完整讲一遍？ 生：本来有3只纸鹤， 拿走了2只黄色的纸鹤，还剩下1只蓝色的纸鹤。 3.师：有没有同学有不一样的想法的？ 一共有3个同学，去掉2个男同学，剩下1个女同学。 4.还有不同的意见吗？ 一共有3个同学，去掉2个戴帽子的同学，剩下1个不戴帽子的同学。 师：非常了 不起！同一道减法算式，同学们可以表示出三种意思！