《梅花》教学设计

梅花》教学设计

教学目标

1. 认识“、眷”两个生字。理解“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文;

3. 理解课文，结合重点词句感受外祖父对祖国无限眷念的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。

教学重、难点及解决办法引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：自读自悟、整体感知; 启发点拨、提出问题; 讨论交流、升华感情。

一、激情引入导入新课

1、谈话：关于梅花同学们并不陌生，古往今来赞美梅花的诗文很多，谁能试着吟诵几首?从这些诗句中我们知道梅花有一种不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节的秉性。自古以来梅花以它高洁、傲霜的品格经历风霜而愈加引人向往，今天我们再来学一篇有关梅花的课文。这篇课文以梅花为线索，讲了身在异国的外祖父的几件事，非常感人地流露了这位老华侨对梅花的挚爱，对祖国的眷念

之情。

2、揭题质疑，倒入新课：课文不以梅花为题，而以梅花魂为题，“魂”是指什么?课文题中的“魂”又是指什么?带着这个问题我们来学习这篇课文。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，自学生字，理解词语。

（要求：读准生字，读通课文，结合课文、利用工具书理解词语。）

2、交流检查自学情况。

3、指名分段再读课文，了解课文围绕梅花写了几件事?

（要求：读课文时围绕思考题在课文上作上记号或尽量用最简练的语言予以概括。）

4、读后交流、汇报，教师根据回答归纳。

（教读诗词，泪珠纷纷斥我污梅，刮抹梅污无法回国，痛哭流涕送我梅图，教我学梅送我登船，赠我梅绢）

三、精读体会情感1、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱

梅的词句。可引导学生围绕外祖父爱梅花质疑：

（1）外祖父为什么爱梅花?

（2）从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?