桃花源记_课件

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《桃花源记》PPT免费课件(完美版)

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髫,并怡然自乐。 豁然开朗:由狭窄幽暗突然 舍:放弃,离开。变得开阔明亮
平旷:平坦宽阔。 俨然:整齐的样子。
阡陌(qiān ):田间小路。交通:交错相通。
黄发垂髫(tiáo):指老人
和小孩。
怡然:安适愉快的样子。
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林 尽 水 源, 便 得 一 山,山有小口,仿佛若有 光。 便舍船 ,从口入。初极狭,才通人 。复行数十步,豁然 开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田 美 池 桑 竹之属。阡 陌交通,鸡犬 相 闻。其中 往 来 种作,男 女衣着,悉如 外 人。黄发垂髫,并怡然自乐。 桃林的尽头正是溪水的发源地,(紧接着)就是一座山,山上 有个小洞口,洞里仿佛有点光亮。(渔人)就下了船,从洞口 进去。初进时,洞口很窄,仅容一个人通过。又走了几十步, 突然变得开阔敞亮了。(呈现在他眼前的是)一片平坦宽广的 土地,一排排整齐的房屋,还有肥沃的田地,美丽的池塘、桑 树、竹子之类。田间小路,纵横交错,四通八达,(村落间) 能听见鸡鸣狗叫的声音。人们在田野里来来往往,耕作劳动, 男女的穿戴跟桃花源外面的人完全一样。老人和孩子们个个都 安闲快乐。
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古今异义
12、率妻子邑人来此绝境
妻子 今义:妻子和儿女
古义:男女结婚后,女方为男方的妻子
绝境 古义:与世人隔绝的地方
今义:没有出路的境地
古义: 不要说,更不要说
13、无论魏晋 今义:连词,表示在任何条件下结果
都不会改变
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东晋太元年间,(有个)武陵人靠捕鱼谋生。 (有一天)他顺着溪水划船,忘了路程的远近。 忽然遇到一片桃花林,桃树生长在溪流两岸,长 达几百步,中间没有别的树。花草遍地,鲜嫩而 美丽,落花纷纷。他非常诧异,继续往前走,想 走到这林子的尽头。

《桃花源记》课件(53张PPT)

《桃花源记》课件(53张PPT)

离开桃花源
研读课文
课文中的桃 花源是一个 什么样的地 方呢
渔人怎样发现桃花源的?
缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花 林,……复前行,欲穷其林。林尽水源,便 得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船, 从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁 然开朗。
(曲折、隐蔽、幽深)
渔人看到什么景象?(所见)
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑 竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。
作者这样写的目的是使人觉得桃源是 一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃 源是虚构的。
想一想 发现本文的线索是什么?
桃花源: 发现的时间、经过、景色 《桃花源记》 进入 以渔人行 踪为线索 桃花源:
幽静美丽
所见
所闻 所历 所感
环境良好
与世隔绝 民风淳朴 和平安宁 安居乐业 似有若无
离开
寻向所志…后遂无问津者 桃花源:
妻子, 古义:指妻子和儿女; 今义: 专指男子的配偶。
绝境,古义: 与世隔绝的地方; 今义: 没有出路的地方。
2、乃不知有汉,无论魏晋
无论
古义: 不用说、更不用说 今义:是表条件关系的关联词
一词多义
(放弃、舍弃,动词) ①便舍船,从口入 ②屋舍俨然 (房屋,名词) ①处处志之 (作标记,动词) ②寻向所志 (标记、记号,名词) ①寻向所志 (寻找,动词) ②未果,寻病终 (随即、不久,副词) ①复前行,欲穷其林 (这、那) ②既出,得其船 (他的,代渔人的) ①武陵人捕鱼为业 (作为) ②不足为外人道 (对,向) ③此人一一为具言所闻 (给)
试一试:你能找 到出自本文的几 个成语?
世外桃源
豁然开朗
怡然自乐
无人问津
就顺着来时的路划回去,处处都作了记号。

第9课《桃花源记》课件(共20张ppt)

第9课《桃花源记》课件(共20张ppt)
第9课 桃花源记
陶渊明
学习目标
1.积累文言词汇,疏通课文大意 2.能描绘桃源美景并说出自己的感受 3.鉴赏文章简洁而内涵丰富的写作手法 4.评价“世外桃源”所寄托的社会理想
自主学习
晓常识
陶渊明是大司马陶侃的曾孙,其祖父、外祖父都做过官。他受家庭教养和 儒家思想的影响,年少时就有“大济于苍生”的壮志。时值东晋和宋的易代之 际,社会动荡不安,壮志难酬,二十九岁开始,先后做过几任小官,他在几次 仕途中,深感官场污浊、仕途凶险,终于在41岁辞官回乡,并作《归去来兮辞》 以明其志。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所做的诗文多描写农村生活 情趣,表现田园风光,抒发他热爱田园生活,愿与农民来往而不愿为五斗米折 腰,不愿与统治者同流合污的高尚情操,但又包含了消极遁世的因素。
任务探究
(2)及郡下,诣太守,说如此。(这句话中的“如此”包含哪些 内容?如果把这些内容一一写出来,表达效果会有什么不同?)
“如此”是指示代词,指上文所说。渔人见太守的目的是告 诉他武陵郡中有此“绝境”,希望他派人去探个究竟,因此他一 定会谈到:①发现桃源村的经过,②村中人的生活情状,③归途 中做标记的事。
自主学习
竟然
不要说,更不要说 详细地
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹
邀请
离开
告诉
惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:
值得
“不足为外人道也”。
他们问现在是什么朝代,竟不知道有过汉朝,更不必说魏朝和晋朝 了。渔人就详尽地讲了自己所知道的事情,他们都感叹起来。其他 的人各自又邀请渔人到自己的家中,都拿出酒和饭菜来招待。渔人 在这里停留了几天,就告辞离去。这里的人对他说:“我们这个地 方不必对外边的人说啊。”

《桃花源记》ppt课件(52页)

《桃花源记》ppt课件(52页)

如此,或置酒而招之。造饮辄尽,期在必醉。既醉而退,曾
不吝情去留。环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,簟瓢屡空,
晏如也!常著文章自娱,颇示己志。忘怀得失,以此自终。
赞曰:“黔娄之妻有言:‘不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵
。’其言兹若人之俦乎?衔觞赋诗,以乐其志,无怀氏之民
欤?葛天氏之民欤?”

归去来兮辞
• 归去来兮,田园将芜胡不归?既自以心为形役,奚惆怅
土地平坦宽广,房屋整整齐齐,还有肥沃的田 地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路 交错相通,村落间鸡鸣狗叫之声可以互相听到。 人们在田野里来来往往耕种劳作,男女穿戴, 都跟桃源外面的人一样。老人和小孩都安闲快 乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。具
于是,就 处所、地方 详细
答之。便要还家,设酒杀鸡作食。
余人各复延至其家,皆出酒食。
邀请
停数日, 辞 去。此中人
停留,引申为居住 告辞、告别 离开
语云:“不足为外人道也。”
告诉 不足:不值得,不必 为:对、向
• 其余的人又各自把渔人请到自己家 中,都拿出酒饭来款待他。渔人逗 留了几天后,向村里人告辞离开。 村里人告诉他说:“这里的事不值 得对外边的人说啊!”

—— 《晋书·陶潜传》
饮酒(其五)

结庐在人境,而无车马喧。
问君何能尔?心远地自偏。

采菊东篱下,悠然见南山。

山气日夕佳,飞鸟相与还。

此中有真意,欲辨已忘言。
归园田居(其一)
少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归园田。 方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。 暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。

统编版八年级下第9课《桃花源记》课件(共38张PPT)

统编版八年级下第9课《桃花源记》课件(共38张PPT)

既出, 得其船,便扶向路,处处志
已经
沿
动词,做标志
之。及郡下,诣太守说如此。太守即遣人

随其往,寻向所志, 遂迷,不复得路。南阳
名词,标志
刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往,未
计划前往
果。寻病终。后遂无问津者。
不久
译文:
(渔人)出来以后,找到了他的船,就顺着 来时的路划回去,处处都做了记号。到了郡下, 去拜见太守,报告了这番经历。太守立即派人跟 着他去,寻找先前所做的记号,最终迷失了方向, 再也找不到(通往桃源的)路了。
屋舍俨然( 房屋 ) 3、捕鱼为业 ( 作为 )
便扶向路 ( 原路 ) 4、乃大惊 ( 就 )
不足为外人道也(值得) 乃不知有汉( 竟然 )
5、往来种作( 劳作 ) 6、阡陌交通( 相通连 )
设酒杀鸡作食中(准备 ) 才通人 ( 通过 )
7、寻向所志 ( 寻找 ) 8、既出( 出来

寻病终 ( 不久 )
4、自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝 境
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时 的战乱,领着妻子儿女和乡邻们来到 这个跟人世隔绝的地方 5、问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 (他们)问现在是什么朝代,竟然不知道 有过汉朝,(至于)魏、晋两朝就更不用 说了。 6、此中人语云:“不足为外人道也。”
村里人嘱咐他说:“(这里)不值得对外 边的人说啊!”

交通 古义: 交错相通 今义:交通运输
今 妻子 古义: 妻子儿女

今义:男方的配偶,老婆 绝境 古义:与世隔绝的地方

今义:没有出路的地方
无论 间隔
古义:不要说,更不必说 今义: 表条件关系的关联词 古义:间离断绝 今义 事物在时空上的距离

第9课《桃花源记》课件(共58张PPT)

第9课《桃花源记》课件(共58张PPT)

地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通,
可以互相听到。
类。
鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,
并怡然自乐。
全,都。
垂下来的头发,用 来指小孩。
整体感知
【译文】桃林的尽头正是溪水的发源地,便出现一座山, 山上有个小洞口,洞里隐隐约约有点儿光亮。渔人于是下了 船,从洞口进去。起初,洞口很狭窄,仅容一个人通过。又 走了几十步,突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片 平坦宽广的土地,一排排整齐的房舍,还有肥沃的田地、美 丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路交错相通,村落间鸡 鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳 作,男女穿戴,都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安 闲快乐。
2、桃花源人的生活来源是什么?
没有战乱、
3、桃花源人的生活状态怎样?
人们自食其力、
4、桃花源人的民风怎样?
生活和美安乐。
5、读课文第3段,根据内容猜测渔人“具言”的是什么?
桃花源中人为什么“叹惋”?
6、“此中人语云:‘不足为外人道也。’”原因是什么?
三读课文
“桃花源”除了内外环境的优美、土地肥沃之外, 还有哪些吸引人的地方呢? 请结合“积累拓展”第六题提问进行分析。
四读课文
作者为何要塑造这样一个并不存在的“世外 桃源”呢?
• 晋太元中……
• 东晋,也称南北朝,中国分裂成了16个小国,战争频 繁,人口凋零,市场萧条。
• 官场上,昏君、奸臣频现。如晋元熙二年六月,刘裕 废晋恭帝为零陵王,改年号为“永初”。次年,刘裕采 取阴谋手段,用毒酒杀害晋恭帝。这类的事情不胜枚 举。
三读课文
“世外桃源”,指理想中的美好世界。 陶渊明理想中的美好世界是怎样的呢?且来 看看“桃花源”的外部环境。

《桃花源记》完整ppt课件

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陶渊明及时代背景0102创作时间创作地点创作背景030201《桃花源记》创作背景《桃花源记》是中国古代散文的代表作之一,被誉为“千古美文”。

该作品对后世产生了深远影响,被选入中小学教材,成为中国古代文学的经典篇目之一。

《桃花源记》以其独特的艺术构思和深刻的社会意义,在中国文学史上占有重要地位。

文学地位与影响篇章结构与写作特点篇章结构写作特点关键语句解读“芳草鲜美,落英缤纷”01“黄发垂髫,并怡然自乐”02“不足为外人道也”03艺术手法与表现技巧象征手法对比手法情景交融自然环境描绘季节时令变化山水田园风光通过对桃花源内四季景色的描写,表现出大自然的韵律和生机,增强了意境的层次感。

幽深静谧氛围人文社会构建淳朴民风民俗文中描述了桃花源内居民的淳朴善良、热情好客,以及他们和谐共处、安居乐业的生活状态,展现了一种理想化的人文社会环境。

平等自由理念桃花源内没有阶级之分,人人平等自由,这种理念体现了作者对自由平等社会的向往和追求。

神秘传奇色彩通过对桃花源入口的隐秘性、居民来源的神秘性等描写,为故事增添了传奇色彩,使读者产生浓厚的阅读兴趣。

和谐共处之道桃花源内人与自然和谐相处,人与人之间相互关爱,这种和谐共处的理念对于现代社会具有重要的启示意义。

回归自然生活桃花源内的居民过着与世隔绝、自给自足的生活,这种生活方式体现了人类回归自然的理想化生活模式。

精神寄托与追求桃花源作为作者心目中的理想家园,寄托了作者对美好生活和精神家园的追求,同时也表达了作者对现实社会的不满和批判。

理想化生活模式探讨1 2 3描绘无阶级、无剥削的理想社会批判封建等级制度追求个性解放追求自由平等思想表达对现实社会批判意识揭露社会黑暗面通过描写现实社会的战乱、贫困、不公等现象,表达对现实社会的不满和批判。

批判统治阶级的腐朽以统治阶级的奢侈荒淫为批判对象,揭示其腐朽本质和对人民的剥削压迫。

呼唤社会变革通过对现实社会的批判,呼唤人民觉醒,寻求社会变革和进步。

(完整版)《桃花源记》ppt课件

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遇见桃花源
分析文中主人公遇见桃花 源的情节,探讨其所蕴含 的人生哲理和寓意。
桃花源中的生活
解读文中描述桃花源中人 们生活的段落,理解作者 所倡导的理想社会形态。
写作风格与特点分析
简洁明快的叙述风格
《桃花源记》以简洁明快的叙述风格为特点,通过简练的语言勾勒 出鲜明的人物形象和生动的场景。
寓言式的写作手法
与西方乌托邦、印度毗湿奴等理想社会构想相比,《桃花源记》更强调自然与人的和谐共 生,以及对现实社会的超越。
不同文化背景下的共同追求
尽管中西方理想社会构想存在差异,但对和平、幸福、公正等价值的追求却是共同的。
《桃花源记》在当代社会的现实意义
对现代社会的批判与反思
《桃花源记》通过描绘一个理想的隐逸社会,对现实社会 的纷扰、争斗进行了批判和反思,引导人们思考如何构建 更加和谐的社会。
04
主题思想阐释
对理想社会的追求和向往
描述了一个宁静、和 谐、富足的桃花源, 体现了作者对理想社 会的追求。
通过对桃花源的描绘 ,寄托了作者对美好 生活和社会的无限憧 憬。
桃花源中人们和平相 处,没有战争和纷争 ,展现了作者对和平 的向往。
对现实社会的不满和批判
通过对桃花源外世界的描述,暗 示了作者对现实社会的不满和批
判。
桃花源外的人们为了名利而争斗 ,反映了现实社会的黑暗和残酷

作者通过对比桃花源内外的不同 景象,表达了对现实社会的深刻
反思。
隐逸情怀的体现
文章中的主人公渔人偶然发现桃花源,最终却选择离开,体现了作者的隐逸情怀。
渔人在桃花源中虽然受到了热情的款待,但仍然怀念外面的世界,暗示了作者对隐 逸生活的向往和追求。
自然环境与人的和谐共生

桃花源记 课件(共20张PPT)

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桃 花 源陶

记明 ( 东 晋 )
感受
我们现在常用“”这一成语指中的美好世界。
本文中,桃花源中的人和景,美在何处? 找出相关语句体会。
优美环境:

忽逢桃花林,夹岸数百步,
中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
桃林夹岸, 杂树全无, 芳草鲜美, 落英缤纷。
优美环境:

土地平旷,屋舍俨然, 有良田美池桑竹之属。 阡陌交通,鸡犬相闻。
年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之 志,可是,他生活的时代极端腐败,统治 集团生活荒淫,对人民剥削和压榨严重。 在国家濒临崩溃的动乱岁月里,他的一腔 抱负根本无法实现。加之他性格耿直,清 明廉正,不愿卑躬屈膝攀附权贵,因而和 污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾, 产生了格格不入的感情。他坚定而坚决地 辞去了上任仅81天的彭泽县令,与统治者 最后决裂,长期归隐田园,躬耕僻野。
人也好,景也罢,
一切皆为

饮酒(其五)
陶渊明
结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔?心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辨已忘言。
相命肆农耕,日入从所憩。 桑竹垂余荫,菽稷随时艺。 春蚕收长丝,秋熟靡王税。 路荒暖交通,鸡犬互鸣吠。 俎豆犹古法,衣裳无新制。 童孺纵行歌,斑白欢游诣。
和美生活:

黄发垂髫,并怡然自乐。
淳美民风:

见渔人,乃大惊,问所从来。 具答之。 便要还家,设酒杀鸡作食。 余人各复延至其家, 皆出酒食。
淳美民风:

见渔人,乃大惊,问所从来。 具答之。 便要还家,设酒杀鸡作食。 余人各复延至其家, 皆出酒食。
思考
如若本文部分语句描述的内容, 让你感觉到一种“不美”,那么, 是怎样的“不美”?

《桃花源记》ppt课件完整

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在文学史上的地位
它是中国文学史上的经典之作,被誉为代表中国田园文学的 最高成就。
02
桃花源记文本解读与赏析
文章结构与写作特点
文章采用游记体,以渔人的行踪为线索,叙述了发现、进入、离开桃花源的经过。 情节曲折,跌宕起伏,悬念迭起,引人入胜。
语言简练生动,富有表现力,多用白描手法。
关键人物形象塑造及其意义
完成课件中提供的思考题和练 习题,巩固所学知识
选择一个与《桃花源记》相关 的主题,撰写一篇不少于800字
的学术论文
阅读其他古代文学作品,撰写 一篇比较分析报告
参加课堂讨论或小组活动,分 享自己的学习心得和体会
THANKS
感谢观看
精神追求
倡导桃花源中淳朴、真诚的人性光辉 ,引导人们追求真善美的精神境界。
社会建设
传承桃花源中平等、自由、和谐的社 会理想,推动当代社会公平正义与和 谐发展。
跨文化交流中桃花源记传播与影响
文化交流
将《桃花源记》作为中国传统文 化经典进行国际传播,促进中外
文化交流与互鉴。
旅游推广
借助桃花源的知名度,开发相关 旅游产品,推动中国旅游文化的
04
文中使用的艺术手法及 修辞手法,如象征、隐 喻、排比等
学生自我评价报告撰写指导
01
02
03
04
回顾自己在课堂上的表现,包 括听讲、发言、讨论等方面
分析自己在理解《桃花源记》 主题及人物形象方面的收获与
不足
思考自己在阅读古代文学作品 时的方法与策略,并提出改进
意见
制定下一步学习计划,明确学 习目标和方法
力。
思考将桃花源精神应用于现实生活中
探讨桃花源精神在现实生活中的意义 和价值,思考如何将其应用于实际生 活中。

八年级下册第9课《桃花源记 》课件 (共42张PPT)

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桃花源记
导入新知
同学们知道“世外桃源”这个成语吗?
它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的, 不遭战祸的安乐而美好的地方。
今天我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看吧。
听读感知
2、渔人是怎样发现桃花源的?(用原文回答)
缘溪行,忘路之远近, 忽桃花林。
听读感知
3、桃花源给你留下的印象是什么?
渔夫离开了桃花源后,找 到他的船,就沿着原路回 到了武陵郡城下,拜见了 太守,述说了在桃花源的
既出,得其船,便扶向路,处处志之。 去,沿路处处做上标记。
到了 找到 旧的
及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人
拜访 立即
所见所闻。太守立即派人
跟随他前往,寻找先前所
随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。 做的标记,最终还是迷失
境界,以寄托自己的政治理想与美,可叙事、写景、状物
(即说明事物特征)。还可以在写景状物 时抒发作者的感情或见解,即景抒情,或托物
言志。
文意疏通
晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽
当作 沿着
逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤
繁多错杂
河流两岸
就再也没有探寻桃花源的 人了。
第三部分(4-5):再访桃源末果。
通假字
便要还家(“要”同“邀”, 邀请)
古今异义
①缘溪行(古义:沿着,顺着;今义:缘故,缘分)
②芳草鲜美(古义:鲜艳美丽;今义:味道鲜美)
③豁然开朗(古义:开阔明亮;今义:心胸开阔) ④阡陌交通(古义:交错相通;今义:往来通达,或各种运输的总称) ⑤率妻子邑人来此绝境(妻子:古义:妻子儿女;今义:专指男子的 配偶) (绝境:古义:与人世隔绝的地方;今义:没有出路的地方) ⑥无论魏晋(古义:不要说,更不必说;今义:表条件关系的关联词) ⑦余人复延至其家(古义:邀请;今义:延长,延伸)

第9课《桃花源记》课件(共51张PPT) 统编版语文八年级下册

第9课《桃花源记》课件(共51张PPT)  统编版语文八年级下册

林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍
仅容一人通过。才,仅仅、只。
船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土 地平旷,屋舍整俨齐的然样,子有良田、美池、桑竹之类属。形 然容 变由 得狭 开窄 阔幽 敞暗 亮突 。
译文:桃林的尽头正是溪水的发源地,便出现一座山,山上有个小洞口,洞
里隐隐约约有点儿光亮。渔人于是下了船,从洞口进去。起初,洞口很狭窄,仅 容一个人通过。又走了几十步,突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平 坦宽广的土地,一排排整齐的房舍,还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林 之类。
情景 并怡然自乐。
由景及人,写桃花源人生活自足,安居乐业,其乐融融。
于是,就。
详细
同“邀”,邀请。
见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒
全,都
杀鸡作食。村中闻有此人,。咸来问讯。自云先世避秦时乱,
妻子儿女 与人世隔绝的地方
隔绝、不通音讯。
率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
【译文】那里的人看见了渔人,感到非常惊讶,问他是从哪儿来的。 渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去,摆酒杀鸡做饭来 款待他。村里的人听说来了这么一个人,都来打听消息。他们说他们 的祖先为了躲避秦时的战乱,领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世 隔绝的地方,不再出去,于是就跟外面的人断绝了来往。
遇到,碰见。 溪水的两岸
新鲜美好 繁多的样子
逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英 缤纷。
渔人甚异之,复前行,欲穷其林。
落花。一说, 初开的花。
对见到的景

象感到惊异
【译文】东晋太元年间,武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪 水划船,忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林,生长在溪水的两岸 ,长达几百步,中间没有别的树,芳草遍地,鲜嫩而美丽,落花纷纷。 渔人对此非常诧异,继续往前走,想要走到那片林子的尽头。
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忽逢桃花林,夹(jiā) 岸数百步,中无杂树, 芳草鲜美,落英缤纷。
忽然遇到一 片桃林,在小溪 两岸几百步之内, 中间没有别的树, 花草鲜艳美丽, 地上的落花繁多 交杂 。
渔人甚异之。 复前行,欲穷其林。
渔人对此感到非常 惊异。(渔人)又向前划 去,想走到那片林子的 尽头。
林尽水源,便得一 山,山有小口,仿佛若 有光。便舍船,从口入。
为什么桃花源中人说“不足为外人道也”?
——因为他们害怕外人知道这个地方,扰 乱、破坏他们和平安宁生活。
渔人出桃源时,“处处志之”,可是再往 时,“寻向所志,遂迷,不复得路”,“南阳 刘子骥,高尚士也。闻之,欣然规往。未果, 寻病终。后遂无问津者。”这些说明了什么?
作者这样写的目的是使人觉得桃源是 一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃 源是虚构的。
停数日,辞去。此 中人语(yù)云:“不 足为外人道也。”
渔人居住了几 天,告辞离开。这 里面的人告诉他说: “(这里的情况) 不值得对外界的人 说啊!”
既出,得其船, 便扶向路,处处志 之。
(渔人)出来后, 找到了他的船,就沿 着先前的路回去, (一路上)处处标上 记号。
及郡下,诣(yì) 太守,说如此。太守即 遣人随其往,
桃花林在溪 水发源的地方没 有了,(在那里) 便看到一座山, 山边有个小洞, 隐隐约约好像有 光亮。渔人就舍 弃船上岸,从小 洞口进入。
初极狭,才通人。 复行数十步,豁 (huò)然开朗。
起初洞口很狭 窄,仅能容一个人 通过。渔人又向前 走了几十步,一下 子变得开阔敞亮了。
土地平旷,屋舍(shè) 俨(yǎn)然,有良田美 池桑竹之属。阡(qiān) 陌(mò)交通,鸡犬相闻
(他们)自己说 他们的祖先(为了) 躲避秦时的战乱,率 领妻子儿女和同乡人 来到这个与外界隔绝 的地方,不再出去了, 于是就同外界的人隔 绝了。
问今是何世,乃不知有
汉,无论魏晋。此人一一为 具言所闻,皆叹惋。余人各 复延至其家,皆出酒食。
他们问(渔人)现在是 什么朝代,(他们)竟然 不知道有汉朝,更不必说 魏朝和晋朝了。这个渔人 一一的给(桃花源中的人) 详细地诉说他知道的事情, (他们)听了都很惊叹惋 惜。其余的人又各自邀请 渔人到他们家里,都拿出 酒菜饭食来款待他。
主题:
本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事, 通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描 绘,表现了作者追求美好生活的理想和对现实 动乱、黑暗生活的不满。
•时 发 现 •间 探 访
•顺 离 开 •序 再 访
桃花源记
陶渊明
桃花源
优美宁静 和平安宁 安居乐业 民风淳朴
一个与黑暗现实相对照的美好社会, 寄托了作者的政治理想, 反映了人民的美好愿望 。
桃花源记
陶渊明
从课文题目中,你能联想到一个什么成语?
世外桃源
世外桃源是什么意思?
原指与现实社会隔绝、生活安乐的 理想境界。后亦指环境幽静,生活安 逸的地方或幻想中的美好世界。
陶渊明:名潜,字元亮,
别号五柳先生,东晋伟大田 园诗人。 生于东晋末朝,出
身于没落的地主官僚家庭。 他少时颇有壮志,博学能文, 任性不羁。当时社会动乱不 安,他有志不得展。做过小 官,由于不满官场的丑恶, “不为五斗米折腰”,弃官 回乡,这时他四十一岁,从 此过着“躬耕自资”的隐居 生活。忧愤、饥寒、劳累、 赢疾一起折磨着他,63岁去 世,后称靖节先生。
(曲折、隐蔽、幽深)
课文第一段景物描写的主要意图是什么?
——为渔人进入桃源渲染了神秘 气氛,也为桃源的美好作了铺垫。
渔人看到什么景象?这些景象有何特点? (所见)
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹 之属。阡陌交通,鸡犬相闻。
(环境优美宁静)
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。 黄发垂髫,并怡然自乐。
读准节奏
忘/路之远近。 忽逢/桃花林, 夹岸/数百步 复行/数十步 有/良田美池桑竹之属 自云/先世避秦时乱,率妻子邑人/来此绝境 此人/一一/为具言所闻 不足/为外人道也 太守/即遣人/随其往,
晋太元中,武陵 人捕鱼为业。缘溪行, 忘路之远近。
东晋太元年间, 有个武陵人以打渔 为生。(一天)他 沿着溪水划船,忘 记了路程的远近。
只见土地平坦
宽,房屋整整齐齐, 有肥沃的土地,美 好的池塘,桑树竹 林之类。田间小路 交错相通,(村落 间)能互相听到鸡 鸣狗叫的声音。
其中往来种作, 男女衣着,悉如外 人。
村里面,来来往 往的行人,耕种劳作 的人,男男女女的衣 着装束完全像桃花源 外的世人
黄发垂髫, 并怡然自乐。
老人和小孩 都高高兴兴,自 得其乐。
总结
全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索, 把发现桃源的经过,在桃源的所见所闻所历, 离开桃源后再寻桃源的情形,都贯串起来了。 故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社 会相对立的美好境界,寄托了自己的政治理 想,反映了广大人民的意愿。
练习巩固
解释加红色的词语(1)
鲜美
鲜艳美丽
缘溪行 沿着,顺着
落英
深入理解
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌 交通,鸡犬相闻。
特点:宁静幽美
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫 并怡然自乐。
祥和安乐
缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林…… ……寻向所志,遂迷,不复得路。
南阳刘子骥……闻之,欣然规往。未果,寻病终。 后遂无问津者。
桃花源是朦胧飘忽的世界,种种的神秘色 彩,表面上是描写了桃花源的隐蔽,实质上, 作者是暗示了:桃花源,本来就是子虚乌有的, 它只是作者追求得一种美好境界,一种对现实 生活不满的精神寄托。
见渔人,乃大惊, 问所从来。具答之。
(桃花源的人) 一见渔人,竟然大为 惊奇,问他是从哪里 儿来的。(渔人)细 致详尽地回答了他们.
便要还家,设 酒杀鸡作食。村中 闻有此人,咸来问 讯。
人们就把渔人 请到自己家里,摆 酒杀鸡做饭款待他。 村里人听说来了这 么一个客人,都来 打听消息。
自云先世避秦时乱, 率妻子邑(yì)人来此 绝境,不复出焉,遂与 外人间隔。
写作背景:
他虽“心远地自偏”,但“猛志固常在”,仍旧
关心国家政事。元熙二年(420年)六月,刘裕废晋恭 帝为零陵王,改年号为“永初”。次年,刘裕采取阴 谋手段,用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明 思想的波澜。他从固有的儒家观念出发,产生了对刘 裕政权的不满,加深了对现实社会的憎恨。但他无法 改变、也不愿干预这种现状,只好借助创作来抒写情 怀,塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界, 以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源诗》和 《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。
便要还家 同“邀”
无论魏晋 更不必说
咸来问讯 都,全
为具言所闻 详细
遂率妻子 妻子,儿女 延至其家 请
邑人
同乡的人
此中人语云 告诉
绝境 与世隔绝的地方不足为外人道不值得对
解释加红色的词语(4)
既出
已经
寻向所志
得其船 找到欣Βιβλιοθήκη 规往便扶向路 沿着。先前的
处处志之 作标记
寻病终
及郡下 到……去 问津
诣太守 拜见
读准字音
晋太元中__jì_n___ 便舍船__s_h_ě__ 屋舍俨然__y_ǎ_n__ 黄发垂髫__t_iá_o__ 间隔__ji_à_n__ 诣太守__y_ì___
缘溪行_y_u_á_n__ 豁然开朗__h_u__ò_ 阡陌___q_iā_n__m__ò__ 便要还家_y_ā_o__h_u_á_n__ 及郡下__j_ù_n__ 刘子骥__j_ì___
渔人到了武陵 郡,便去拜见太守, 把这些情况作了禀 报。太守立即派人 随同他前往,
寻向所志,遂 迷,不复得路
寻找先前所做 的记号,结果迷了 路,再也找不到通 向桃花源的路了。
南阳刘子骥,高尚 士也,闻之,欣然规往。 未果,寻病终,
南阳有个名叫 刘子骥的人,是位 高尚的读书人,他 听到这个消息,高 兴地计划着前往桃 花源。但是没有实 现,他不久就病死 了。
课文中的桃花源是一个( )社会?
课文中的桃花源是一个环境优美、民风淳 朴、人民生活和平安宁但又虚无缥缈的理想社 会。
作者为什么虚构一个这样的世外桃源? 我们今天应当怎样评价?
当时社会动乱,政治黑暗,民不聊生, 作者对此现实不满,就虚构世外桃源寄托自 己的政治理想。
这理想境界反映了广大人民反对剥削压 迫,反对战争的愿望,但它在现实生活中是 不存在的,是一种不可能实现的空想。
桃花源诗 译文
秦始皇暴政,打乱了天下的纲纪,贤人便纷纷避世隐居。 黄绮等人于秦末避乱隐居商山,桃花源里的人也隐居避世。 进 入桃花源的踪迹逐渐湮没,入桃花源之路于是荒芜废弃了。 桃 花源人互相勉励督促致力农耕,日出而作日落而息。 桑树竹林 垂下浓荫,豆谷类随着季节种植。 春天收取蚕丝,秋天收获了 却不用交赋税。 荒草阻隔了与外界的交通,鸡和狗互相鸣叫。 祭祀还是先秦的礼法,衣服没有新的款式。 儿童纵情随意地唱 着歌,老人欢快地来往游玩。 草木茂盛使人认识到春天来临, 天变暖和了;树木凋谢使人知道寒风猛烈,秋冬之季到了。 虽 然没有记载岁时的历书,但四季自然转换,周而成岁。 生活欢 乐得很,还有什么用得着操心? 桃花源奇迹隐居了五百多年, 今日却向世人敞开桃花源神仙般的境界。 桃花源中的淳朴风气 和人世间的淡薄人情本源不同,一时显露的桃花源又深深地隐 藏起来了。试问世俗之士,又怎么能知道尘世之外的事? 我愿 驾着清风,高高飞去,寻找与我志趣相投的人。
(生活安乐幸福)
桃花源中的人见渔人,为什么“乃大惊”?
——因为桃源与世隔绝久远,从来没 有见过陌生人。
桃花源中的人定居此 处的原因是:
——避秦时乱。
在与桃花源人的交往中,哪些语句 写出桃花源人的热情好客?(所历)
便要还家,设酒杀鸡作食。 村中闻有此人,咸来问讯。 余人各复延至其家,皆出酒食。
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