【最新】牛津译林版七年级英语下册Unit5 Reading1说课稿

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【最新】牛津译林版七年级英语下册unit 5 Reading 1 精品课件(共18张PPT)

happen
吃惊的
逃离，跑开
While-reading ---skimming(略读)
What was the ghost ? It was only a weak cat.
Read line1-7 and answer the following questions 1. When did the story happen? It happened on a Sunday morning. 2. Who chatted as usual in the park? Millie and Amy chatted as usual in the park.
How many times is the sun larger than the earth? About 1,300,000 times
Will our eyes be bigger if we grow up? No, they won’t.
a ghost
Pre-reading
Tom got home at five as usual. The door was open. “It is strange”, he said to himself.
( 5 ) G. I told Andy about the strange sound.
Help Andy answer Henry’s questions.
• Henry: What did Millie and Amy hear? • Andy: They heard a whisper .They were very afraid and left the park quickly. • Henry : What did you find? • Andy: I found a little cat in the bushes . • Henry : Why did the little cat sound like a ghost? • Andy: It was very weak , so when it miaowed , • it sounded like a ghost. • Henry : Where is the little cat now? animal • Andy: We took it to the __________ centre.

2023年牛津译林版七年级英语下册Unit5 Reading1教案

Image if youΒιβλιοθήκη what will you do.
Read the story.
Retell and act.
Group work and make a play.
Discuss.
用简短的动画视频吸引孩子们的视线，引出所学故事。在问题中引出新单词。
T: What did he search?
What did he meet?
S:Football. A ghost.
T:Did you meet a ghost?
S: Yes…/ No…
T:Yes?When and where did you meet?... Some students meet a ghost.Let’s learn something about the story. OK?
1.Listen to the tape and read after the tape.
1.Read all the verbs.
2.Retell the story with the help of the verbs.
3.Act out the story if we have enough time.
2.To makeour worlda better place to live.
教学重点
1.To learnto read heard/ replied/ left/ bushes.
2.To learn the structure of a story.
教学难点
To learn the past forms of the verbs.
课前预习
1. Preview the new wordsand phrases

【最新】牛津译林版七年级英语下册Unit5 reading精品课件

fireman
Vocabulary alone
rushed
a. ran quickly
b. keep someone safe from danger c. stopped a fire d. not careless
save
put out
burnt careful
e. by oneself
f. hurt by fire
A brave young man
1.Do you think Zhang Hua is a brave young man? Why? Yes. Because he helped his neighbour out of a fire. 2.Did he hurt at last? Yes, he did.
was at home alone
2. He heard someone shouting ‘ Fire! Fire!’ 3. He saw a lot of smoke from his neighbour’s house. 4. Mrs Sun was 69 years old. 79 5. Mrs Sun hurt her neck.
If you are a radio host/reporter. You want to interview Zhang Hua. Please make up the conversation with your partner. P79 B2
Host: Thank you for joining us this evening, Zhang Hua. First, How old are you?
Task C
After the fire:

初中英语七年级下册(牛津译林版)Unit5Reading优秀教学案例

1.教师组织学生进行总结归纳，让学生回顾和复习本课所学的词汇、句型和对话内容，加深他们对知识的理解和记忆。
2.教师通过提问和回答的方式，检查学生对本课知识的理解和掌握程度，及时发现并解决学生的疑惑。
3.教师对本课的学习内容进行总结和归纳，强调重点和难点，帮助学生形成系统的知识结构。
（五）作业小结
1.教师布置相关的作业，让学生进行巩固练习，如填写病情的描述、编写一个看医生的对话等，提高他们的实际应用能力。
初中英语七年级下册（牛津译林版）Unit5Reading优秀教学案例
一、案例背景
初中英语七年级下册（牛津译林版）Unit 5 Reading部分主要介绍了关于“Seeing the doctor”的场景，通过一个生病的小男孩的故事，让学生学会如何描述病情以及如何用英语进行看医生的对话。本案例旨在通过生动的教学活动，帮助学生掌握相关的词汇和句型，提高他们的听说读写能力，并培养他们运用英语进行实际交际的能力。
2.培养学生关爱他人、关注健康的情感态度，让他们学会用英语表达关心和帮助他人。
3.培养学生团队合作的精神，让他们在小组活动中互相帮助、共同进步。
4.培养学生自主学习的能力和习惯，让他们在学习过程中能够独立思考、主动探索。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示医院场景的图片或视频，让学生直观地了解看医生的情景，引发学生的兴趣和好奇心。
4.反思与评价的及时性：在教学过程中，教师时刻关注学生的学习情况，及时进行反思和调整教学策略，以满足学生的学习需求。同时，教师定期对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，并指出学生的不足之处，帮助学生改进和提高。
5.教学内容的系统性和完整性：从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，每一个环节都紧密结合，构成了一个完整的学习过程。教师注重对知识的系统性和完整性的讲解和引导，使学生能够形成系统的知识结构，并能够灵活运用所学知识。

【最新】牛津译林版七年级英语下册Unit 5 Reading 1精品课件(20张)

They felt afraid.
Imagine
If you hear a whisper,
how will you feel?
What will you do?
Paragraph3-4: asked Andy for help
1.How did Andy know there was a ghost in the park? Millie told Andy everything.
Paragraph1-2: heard the whisper
1.What did the girls do after they heard the whisper? They turned around but saw nothing. They asked but nobody replied. 2. How did they feel?
F
F T
While-reading
Task 3: close-reading(研读)
Read carefully for more details. (仔细阅读获取更多细节) A pencil ----underline(划出) all the verbs Divide the story into some parts.
found →maiowed →sounded →picked →were surprised →took
Task 6: Discuss
Why was she so weak?
What can we do for her?
Heal (拯救) the animals Heal the human beings(人类) Heal the world
Who is the best actor/actress?

新牛津译林版七年级英语下册Unit5 Reading1公开课课件

Part 1 (“One Sunday morning~~ they met Andy”)
When did it happen? Where did it happen? One Sunday morning. Sunshine Park.
Who went to Sunshine Millie and Amy. Park? What did they do as usual? Sat down under a big tree. They heard a whisper from the bushes. afraid.
Do you know me? I want to eat you.
P59 B1
Last Sunday, Millie and Amy heard a „ghost‟ in Sunshine park.
Listen and answer
1.What did Millie and Amy hear in the park when they sat under the tree? They heard a whisper.
Who did they tell the strange thing ?
Andy.
Part 3. (“Here it is ~~ Millie and Amy.”)
Who made the strange voice? Why did the little cat sound like a ghost? A little cat. Because it was very weak, when it miaowed, it sounded like a ghost.
C.not strong
Do you want to know the following things?

牛津译林版初中英语七年级下Unit5 reading1公开课课件

Think and imagine: 1.Why was the little cat so weak? 2.What do you think of Andy?
Let’s listen and watch
Try to retell the story
Have a discussion:
1. If you are that weak cat, what will you say to Andy, Millie and Amy?
On their way home.
Careful reading:
Read Part 2 (Line 7～14) and put them in the correct order
( 2 ) A. Andy went to the park, stood beside the tree and listened . ( 4 ) B. Andy found a little weak cat in the bushes. ( 5 ) C. When the cat miaowed, it sounded like a whisper.
牛津译林版初中英语七年级下Βιβλιοθήκη nit5 reading1公开课课件
Mr Hill
amazing funny strange wonderful
Tom’s story
on his way home sing happily
whisper anybody nobody reply
surprised wonder happen
Homework:
1.Read the passage after the tape.
2.Retell the passage in your own words.

牛津译林版英语七下《Unit 5 Abilities》(Reading)word公开课教案

7B UNIT5 ReadingI教案Objectives:1.To infer meaning from keywords, context and existing knowledge.2.To understand a series of events and simultaneous actions.3.To recognize and understand information presented in a newspaper article. Teaching ways:Working in pairs /groupsTeaching aids: MultimediaTeaching importances and difficulties:1.To understand the whole context.2.To check understanding by making an interviewed between a radio host andZhang Hua.Teaching procedures:StepI Lead-in1. Teacher asks, do you like reading stories? In unit4, we read a story about aghost ,in fact, the ghost was a weak cat. Ask some students to retell the ghoststory.Show ppt.1-62. Learn the new words and expressions.3. Ask Ss to read the new words and expressions together.4. Understanding the new words.策略：从网上下载一些图片来导入生词，既形象鲜明生动贴近学生生活，符合学生的认知规律，又降低了学习生词的难度，有利于学生掌握，提高了效率。

牛津译林版英语七下Unit 5《Amazing things》(Reading 1)说课稿

牛津译林版英语七下Unit 5《Amazing things》（Reading 1）说课稿一. 教材分析《Amazing things》是人教版牛津译林英语七年级下的阅读课。

文章介绍了一位澳大利亚收集奇特物品的老人，他收集了很多奇怪的东西，包括一条鳄鱼，一只鹦鹉，一只猴子等等。

这篇文章是一篇夹叙夹议的文章，通过讲述这位老人的故事，引导学生学会珍惜和尊重生命。

文章语言简单，但情节生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了有关动物的单词和句型，如cat, dog,fish等，并掌握了基本的阅读技巧，如快速阅读，寻读等。

但学生在阅读过程中可能会对一些生词和短语的理解有困难，如“collection”, “unique”等，需要教师的引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的生词和短语，如“collection”,“unique”等，并能够正确运用所学知识进行阅读和表达。

2.能力目标：学生能够通过阅读文章，提高自己的阅读理解能力，并能够运用所学知识进行口语表达和写作。

3.情感目标：学生能够理解并尊重生命，学会珍惜身边的一切。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握文章中的生词和短语，并能够正确运用所学知识进行阅读和表达。

2.教学难点：学生能够理解文章的主旨大意，并对文章进行深入的分析和解剖。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，掌握知识，提高能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，图片，卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些奇怪的物品，如鳄鱼，鹦鹉等，吸引学生的注意力，并引导学生谈论对这些物品的看法。

2.阅读：学生自读文章，教师提问引导学生理解文章内容，并对文章进行深入的分析和解剖。

3.讨论：学生分组讨论，分享自己对文章的理解和感受，并尝试用英语进行表达。

4.输出：学生根据文章内容，进行口语表达和写作，教师进行指导和评价。

牛津译林版英语七下Unit 5《Amazing things》(第1课时)说课稿

牛津译林版英语七下Unit 5《Amazing things》（第1课时）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语七下Unit 5》是一篇关于奇妙事物的文章。

本节课的主要内容是学习文章中的生词、短语和句型，以及通过文章引导学生感受世界的奇妙，培养他们的想象力和好奇心。

本节课的设计旨在让学生在掌握语言知识的同时，提高他们的语言运用能力和思维能力。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听说读写能力。

他们在学习本节课的内容时，能够较好地理解文章的意思，但可能在词汇量和语言运用方面存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的生词、短语和句型，理解文章的意思。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行口语交流，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：学生能够感受世界的奇妙，培养他们的想象力和好奇心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握文章中的生词、短语和句型。

2.难点：学生能够运用所学知识进行口语交流，以及感受世界的奇妙。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，掌握知识，提高能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示奇妙事物的图片，引导学生谈论他们所知道的世界奇妙事物，激发学生的学习兴趣。

2.新课展示：教师带领学生学习文章，讲解生词、短语和句型，让学生理解文章的意思。

3.课堂活动：学生分角色朗读文章，进行角色扮演，运用所学知识进行口语交流。

4.巩固练习：学生完成相关的练习题，检测他们对知识的掌握程度。

5.拓展环节：学生分组讨论，分享他们所知道的世界奇妙事物，培养他们的想象力和好奇心。

6.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

七. 说板书设计板书设计如下：1.奇妙事物2.生词、短语八. 说教学评价教学评价分为两个方面：过程性评价和终结性评价。

新译林英语7下Unit5 Reading(1)教学设计

好家长 / 实践前沿新译林英语7下Unit5 Reading(1)教学设计江苏省淮安市老张集乡初级中学/付萍萍一、教材分析新译林初中英语七年级下册Unit5的单元主题是Amazing things，在导入部分，学生们接触了一些令人感到不可思议的事情，学生的兴趣浓厚。

该单元的reading是关于“鬼”的故事——The ghost in the park，这个听起来更有传奇色彩的话题，更容易吸引学生的注意力和阅读的兴趣。

教材本身的趣味性，教学中，再运用新理念、新方法，定能打造新课堂、构建新模式。

二、教学目标1.知识和能力目标。

(1)掌握生词和短语；(2)用不同的阅读技巧阅读课文，并能用自己的话复述课文；(3)运用有效的学习策略阅读文章，针对课文内容进行听说读写活动。

2.过程与方法目标。

(1)有效运用自主学习、合作探究的学习策略；(2)交际教学法；(3)“学讲模式”。

3.情感态度与价值观目标。

(1)激发阅读的兴趣，培养阅读的欲望；(2)自主、合作、探究、创新，体验学习的快乐；(3)从思想上强化世界上没有“鬼”的意识。

三、教学重点和难点1.运用有效的策略阅读文章、复述故事；2.文章通篇用“一般过去时”，阻碍学生的阅读。

四、教学过程(一)预习检查T:(多媒体)将Reading中的生词和短语分为A、B、C、D、E五组Ss: (学生抽签选择任一组)小学讨论，以强答的形式完成(二)导入T＆Ss：从是否读过关于“ghost”的故事、是否看过有关“鬼”的电影、是否亲眼见过“鬼”等，谈论“鬼”是否真正存在。

T：简述故事的发生的背景，上周六的早上，Millie 和Amy去阳光公园里玩，正坐在长凳子上聊天，突然听到奇怪的声音，于是，他们疑惑Was it a ghost?Ss：猜测故事情节，快速阅读文章(三)略读(skimming)Ss: 快速浏览课文，把握故事的梗概。

Ss：找出文章中不懂的单词和短语，根据上下文猜测。

画出动词的过去式形式，小组探讨其动词原形形式，分类哪些是规则动词、哪些是不规则动词。

牛津译林版七年级下册Unit5《Amazingthings》(reading1)说课稿

牛津译林版七年级下册Unit 5《Amazing things》（reading1）说课稿一. 教材分析《Amazing things》是人教版牛津译林英语七年级下册Unit 5的一篇阅读文章。

文章介绍了一对澳大利亚双胞胎的不同寻常的经历以及他们如何应对这些挑战。

通过这篇文章，学生可以了解到澳大利亚的文化背景以及双胞胎的生活经历，同时提高他们的阅读理解和词汇运用能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的日常用语。

但他们在阅读理解，尤其是对于长篇文章的理解上还存在一定的困难。

此外，学生的词汇量和语法知识有限，需要通过教师的引导和帮助来更好地理解和运用文章中的新词汇和语法结构。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够理解文章的主要内容，掌握文章中的新词汇和语法结构。

2.能力目标：学生能够通过阅读文章，提高自己的阅读理解和词汇运用能力。

3.情感目标：学生能够从文章中感受到双胞胎的勇敢和坚强，培养自己的逆境向上的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解文章的主要内容，掌握文章中的新词汇和语法结构。

2.教学难点：学生能够运用文章中的新词汇和语法结构进行口语表达和写作。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高自己的阅读理解和词汇运用能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，图片，视频等辅助教学，帮助学生更好地理解和运用文章中的内容。

六. 说教学过程1.Pre-reading：教师通过提问方式引导学生预测文章内容，激发学生的阅读兴趣。

2.While-reading：学生快速阅读文章，回答问题，教师引导学生关注文章中的关键词汇和语法结构。

3.Post-reading：学生分角色朗读文章，教师学生进行小组讨论，运用文章中的新词汇和语法结构进行口语表达。

七. 说板书设计板书设计包括文章标题《Amazing things》，文章主要内容，以及文章中的关键词汇和语法结构。

译林版英语七年级下册_Unit5_Reading1精品教案

1.We left the park quickly.
2.Andy found a little cat in the bushes.
3.We talked under a big tree in the park.
4.Suddenly, we heard a whisper.
5.Then we heard another whisper.
A. run away
eg.When they heard the strange noise, they ran away quickly.
B. sound like a ghost
C. the animal center
Step 4 Homework
通读全文，找出文中重点短语。
板书设计Unit 4Reading 1
2.What made the noise?
3.At last, who found the ghost? And in fact, what was it?
After checking the answers to the three questions, the teacher lets the students read again and find out the answers to the following questions.
6.Andy went to the park.
7.I told Andy about the noise.
Millie and Amy ran to Andy for help. Andy is asking some questions about the “ghost”. Would you please practice in groups of three and make up a dialogue among the three.Ask students to fill in the blanks in part B2, then read the conversation together. Let some students speak out their answers and check it. The important points are as following :

牛津译林版英语七年级下册Unit5Reading教学设计

-理解文章的主旨大意，获取关键信息；
-掌握重点词汇和短语，如：frightened, disappear, exciting, adventure等；
-运用一般过去时描述过去发生的事情，掌握句子结构。
2.难点：学生在阅读理解、口语表达和写作方面存在一定难度。主要体现在：
-阅读过程中，对文章细节和隐含意义的理解；
二、学情分析
牛津译林版英语七年级下册Unit5Reading的教学对象是七年级学生。经过前一阶段的学习，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了一定的词汇和语法知识，但在阅读理解、口语表达和写作方面仍需进一步提高。此外，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，对英语学习兴趣有所波动。
针对这些学情，本章节教学将从以下几个方面入手：首先，结合学生的兴趣和实际生活，设计富有情境的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。其次，注重分层教学，针对不同学生的英语水平，提供适度挑战的任务，使他们在原有基础上得到提高。再次，关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，增强学生学习英语的自信心。
牛津译林版英语七年级下册Unit5Reading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握牛津译林版英语七年级下册Unit5Reading中出现的重点词汇和短语，如：frightened, disappear, exciting, adventure等，并能熟练运用这些词汇进行口语表达和写作。
在此基础上，教师还需关注学生在学习过程中的困惑和问题，及时给予指导和帮助，使他们在掌握知识的同时，提高自主学习能力和解决问题的能力。通过以上措施，旨在使学生在本章节学习中取得更好的成果，为今后的英语学习打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点

牛津译林版英语七年级下册Unit5ReadingI优秀教学案例

（二）讲授新知
1.让学生快速阅读文章，了解文章的大致内容，然后回答一些关于姚明篮球生涯的问题，如“姚明是如何进入NBA的？”“他在NBA取得了哪些成就？”等。
2.引导学生仔细阅读文章，找出文章中的关键信息和细节，如姚明的成长经历、篮球技巧等。
3.通过讲解和示范，教授一些阅读技巧，如略读、寻读和精读，帮助学生提高阅读理解能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂开始时，我会向学生展示一些篮球比赛的图片，并提问：“你们知道这位篮球运动员是谁吗？”引导学生猜测并导入新课。
2.接着，我会播放一段关于姚明的篮球比赛视频，让学生直观地感受姚明的球技和影响力。
3.向学生简要介绍姚明的背景信息，如他的出生地、身高、篮球成就等，激发学生的兴趣。
2.鼓励学生互相评价，如评价他人的口语表达、阅读理解等方面，促进学生的共同进步。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的全面发展，如知识掌握、能力提高、情感态度等。同时，教师要给予学生积极的反馈，鼓励他们继续努力。
4.通过课后作业和拓展活动，让学生进一步巩固所学知识，提高自己的综合语言运用能力。
4.反思与评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，鼓励学生互相评价，关注学生的全面发展，给予了学生积极的反馈，激发了学生的学习动力。
5.教学内容与过程：通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，系统地教授了本节课的知识和技能，提高了学生的阅读理解能力和团队合作能力，培养了学生的积极向上的情感态度和价值观。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组学生共同讨论一个问题，如“你认为姚明成功的原因是什么？”、“你从姚明的成长经历中学到了什么？”等。
2.鼓励学生在小组内进行充分的讨论和交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

牛津译林版七年级英语下册unit5第1课时优秀教学案例doc

在教学过程中，我将关注每一个学生的学习情况，及时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。针对不同学生的学习需求，我将给予个性化的指导，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。同时，注重对学生情感态度的培养，让他们在轻松愉快的氛围中吸收知识，提高英语素养。
三、教学策略
（一）情景创设
此外，本案例还强调了对学生们情感态度的培养。通过侦探小说的趣味性，激发学生们对英语学习的热情，让他们在轻松愉快的氛围中吸收知识，提高英语素养。同时，通过小组合作，培养学生们团结协作的精神，让他们学会尊重他人，锻炼良好的人际沟通能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握本课时核心词汇，如detective, exciting, clue, suspect等，并能熟练运用一般过去时描述过去发生的事情。
在教学设计上，我以学生们已有的生活经验和兴趣为出发点，通过多媒体课件、角色扮演、小组讨论等多种教学手段，激发学生们对侦探小说的兴趣，提高他们的阅读理解能力和合作能力。同时，结合课程内容，设计一系列有针对性的练习，让学生们在实践中掌握一般过去时的用法，提升他们的语言运用能力。
在教学过程中，我注重关注每一个学生的学习情况，及时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。针对不同学生的学习需求，我给予个性化的指导，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。
3.采用启发式教学法，引导学生思考、探究，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对侦探小说的喜爱，提高英语学习的兴趣。
2.通过小组合作，培养学生团结协作、尊重他人的精神。
3.引导学生正确对待成功与失败，培养积极向上的心态。
4.教育学生懂得珍惜时间，养成良好的学习习惯。

Unit 5 Reading(Ⅰ)课时教案牛津译林版七年级英语下册

牛津译林版七年级英语下册unit5Reading(Ⅰ)
Teaching content
7BUnit 5ReadingⅠ
课型
新授课阅读课
teaching objectives
1介绍鬼故事的风格-通过扫描文本识别特定含义。
2从上下文中预测特定单词的含义
3用排序语句来总结故事的要点
4.识别关键事件并推断一般含义
Unit 5Reading 1
love story1.What did Millie and Amy hear in the park when they sat under the tree?
funny story2.What made the noise?
exciting story3.At last, who found the ghost? And in fact, what was it?
Job design
1. Read through the full text and find the key phrases in the text.
2. Complete the relevant links in the "Synchronous Guide"
typography design
Teaching difficulties
1. The pronunciation of regular verbs +ed 2. The past tense of irregular verbs
teachiLeabharlann g methodSituational teaching method, induction method
Expand according to the content of the text to train students' ability to use language.

牛津译林版七年级英语下册Unit5 ReadingI优质课课件

on her way home 13. 拾起 pick up
[ɡəust]
ghost
1. Are there any ghosts in the world? 2. Are you afraid of ghosts? 3. Do you like reading Ghost Stories?
Last Sunday, Millie and Amy went to Sunshine Park. Something strange happened there. They told Daniel their story and Daniel put the story on his blog.
What was the “ghost”?
Please read the text out .
You can put the text into 4 parts. Part 1 (One Sunday morning~~ they
met Andy) Part 2 (“What happened ~~ searched the bushes”) Part 3 (“Here it is ~~ Millie and Amy.”) Part 4 (“This is~~ animal centre.”)
1.离开 2.灌木丛 3.惊讶的 4.想知道 5.发生 6.搜寻 7.虚弱的 8.小心地
leave
bush surprised wonder happen search weak carefully
9. 突然 suddenly 10. 快速地 quickly
11.像往常一样
as usual
12.在她回家的路上
3)下课了。让我们停下来去吃午饭吧。