六年级下册科学教案《我从哪里来》青岛版
《我从哪里来》教案(精选7篇)
《我从哪里来》教案（精选7篇）《我从哪里来》教案篇1【活动目标】1、情感与态度引导同学熟悉到生命的来之不易，懂得父母哺育自己不简单，培育同学喜爱父母、珍爱生命的情感。
2、行为与习惯培育同学勤于思索、乐于探究、擅长学习的好习惯。
3、学问与技能关心同学了解浅显的生命科学的学问和收集资料、猎取信息的技能。
4、过程与方法通过生命科学常识的直观教学法和资料信息搜集法，引导同学感受到生命的来之不易，感受到父母哺育自己的不简单。
通过资料比较的方法，发现自己的成长，并为自己的成长感到喜悦。
【活动预备】同学预备：1.请父母供应自己的诞生证。
2.向爸爸妈妈了解自己诞生时的状况。
3.查找自己成长过程的照片及其他成长资料。
老师预备：1.了解同学的已有熟悉和感爱好的话题。
2.动物(小马、小鸡)诞生的情景录象。
3.父母的结婚照片、妈妈怀孕的照片。
4.胚胎发育各阶段的图片。
（配解说词）5.多媒体课件。
【活动过程】一、情景导入，揭示活动的主题。
1、看录象：老马生小马、鸡蛋里孵出小鸡。
2、同学沟通：小鸡、小马从哪里来？3、导入主题：猜一猜我们是从哪儿来的？[出示课题]同学自由说。
[出示父母的结婚照、妈妈怀孕的照片]（爸爸妈妈结了婚就成为夫妻，妈妈怀孕了，就有了你们。
）[点评：儿童很喜爱小动物，这是儿童的天性。
通过观看小鸡、小马不同的诞生时的录象，将孩子们带入千姿万象的奇异的生命世界，从而自然地引出了本课的主题：我们（人）从哪里来？一下子激发了孩子深厚的学习爱好和剧烈的探究欲望。
]二、图文结合，了解生命的孕育过程。
1、同学围绕主题自由提问。
2、看图听录音介绍。
3、同学沟通：你知道了什么？4、随机出示各种图片，关心同学理解。
①各阶段胎儿的图片：一个半月、三个月、七个月、九个月。
体会我们在妈妈肚子里渐渐长大。
②胎盘、脐带图。
了解：宝宝的肚子上有一根带子跟妈妈的身体连在一起，妈把自己的养分不断送给宝宝，宝宝就一每天长大了。
[点评：“生命的产生”是一个简单、漫长的过程，各年龄层的孩子都有奇怪心，也有不同的性探究取向。
青岛版小学科学六年级下册《我从哪里来》教案
《我从哪里来》教学设计教学目标1．通过提出问题、探讨问题、解决问题的过程，使学生养成善于思考、敢于质疑的思维习惯，培养学生科学的探究方法。
2．通过探究活动，使学生感受生命的来之不易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。
3．科学地认识生命的由来，了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。
重点、难点1、学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。
2、让学生感受生命的来之不易，通过体验辛苦感悟亲情。
教学准备：1、学生准备（1）、指导学生通过多种途径，如去图书馆看书、上网查询、访问有关专家或医生、询问家长等，获取多方面的资料，填写记录卡。
（2）、个人成长照片、生鸡蛋、皮球。
2、教师准备相关图片、录相资料、课件等，以便课上与学生共享资源。
教学过程描述：一、导入新课师：同学们听说过“女娲造人”的神话故事吗？（课件图片）生讲解师补充师：这是古人无法解释生命问题而想象出来的故事，现在你知道你从哪里来的吗？生：妈妈生的。
（妈妈怀孕图片）师：你是怎样成长的呢？谁来展示你的成长照片。
生展示照片师：这是你出生后的样子，想知道你是如何出生的吗？今天我们就来共同探究“我从哪里来”。
（板书课题）（二）展示资料，了解生育方式有了上节课《细胞》的学习，同学们对生命有了新的认识，加上想知道自己究竟从何而来的急切心理，老师相信同学们课前的资料搜集工作做的一定很充分，就让我们交流解决吧！1、小组交流补充小组内把自己搜集的资料交流一下，补充整理出准确完善的资料。
2、全班交流汇总以小组为单位进行交流，教师及时点评，达到取长补短、去伪存真。
（师随机板书）3、教师归纳总结（1）、资料从何而来？（总结出科学的学习方法。
）（2）、通过刚才同学们的交流，我们可以把生育过程分为哪三个阶段？（受孕过程、孕育过程、诞生过程）（3）、同学们想不想亲眼目睹整个生育过程？（配乐播放视频资料。
）4、质疑探究学生质疑感兴趣的有关生命的其他问题，师生共同探究解答。
六年级下册科学教案2.《我从哪里来》青岛版
《我从哪里来》教学设计【教材分析】《我从哪里来》是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册《人的一生》单元中的第二课时。
本课是在学生初步认识细胞及其构成，知道细胞是生命活动的基本单位后，学习人类的繁衍是怎样的过程，是科学课堂中生命教育的重要内容。
学生通过搜集图片、文字资料，了解自己从哪里来的，并开展研讨活动，梳理还需要补充的知识有哪些，再通过体验活动真切感受到妈妈在怀孕时身体负担，从而对学生形成正向积极引导，从而加深对生命意义的认识。
进一步激发学生对生命科学的求知欲，培养学生的问题意识和科学精神。
教材由四部分组成：第一部分活动准备，引导学生准备相关的文字、图片和视频资料，为课堂探究做准备。
第二部分探究活动，让学生充分交流通过文字、视频资料知道自己是从哪里来的。
再讨论自己还想知道的关于自己出生的知识，第三部分自由活动，通过体验活动感受到妈妈怀孕时的辛苦。
第四部分拓展活动，引导学生整理资料，设计制作一份《生命手册》。
【学生分析】本课是在学生了解细胞是生命体基本构成单位之后，学习自己是从哪里来的，学生知道了细胞的基本特征并知道生命的演化，因此对本节课中出现的生殖细胞能够比较容易理解。
学生对于母亲孕期的身体负担了解比较少，通过体验活动亲身体会，让学生常怀常怀感恩心，辅以启发式教学培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的探究热情，培养学生生物学科的核心素养。
【教学目标】科学概念目标：1.知道自己是从哪里来的。
2.知道胎儿是怎样出生的，并体验妈妈怀胎的辛苦。
科学探究目标：1.能了解胎儿的发育过程，知道人类的生育过程。
2.能在探究活动引导下，养成科学的思维方式，解决实际问题。
情感态度价值观：1.能大胆质疑，从不同视角提出路，采用新的方法完成探究。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标：树立热爱自然，珍爱生命，感恩图报的意识。
【重难点】胎儿的发育过程，十月怀胎体验活动。
青岛小学科学六年级下册《我从哪里来》精品教案教学设计
师：从这段资料中可以看出爸爸的种子有上亿个，但是和妈妈的卵子结合的却只有一个，也就是说每个生命的诞生都只有几亿分之一的机会，这个机会源于和卵子结合的精子的优秀。
师：为什么它是最优秀的？
师：对，它是最强健的，它战胜了其它同伴。
师：所以大家都是最（幸运的）也是最（优秀的）
5、采访与交流
师：当你的妈妈怀上你的时候，你们可曾知道你们的爸爸、妈妈是一种什么样的心情？（高兴）
教
案
样
本
/
年度：
课堂教学设计
备课时间：共第2课时
主备人
授课人
课题
我从哪里来
第1课时
课型
新授
教学目标
1、能发现和提出问题，并能通过各种途径搜集信息去解决问题。、
2、保持探究新生命产生奥秘的好奇心；能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。
3、了解人的生育方式；知道繁殖是生命的共同特征。
教具学具
课件
教
学
过
师：现在我们就请刚刚完成采访任务的同学说一说他们的采访情况。（汇报采访情况）
师：不管你的妈妈生你的时候是顺产还是剖腹产，妈妈都会有什么感受同学们知道吗？（很痛）
师：即使这样妈妈看到你的第一眼时都会很幸福。课前每位同学都回家咨询了妈妈怀孕时有哪些不良反应，现在谁来说说？（1-2名学生说）恶心、呕吐。（妈妈太辛苦了）
六年级下册科学教案我从哪里来_青岛版(六年制)
六年级下册科学教案我从哪里来_青岛版（六年制）一、教学目标(一)、科学探究：1、能发现和提出问题。
2、能通过各种途径搜集信息去解决问题。
（二）、情感、态度与价值观：1、保持探究新生命产生的奥秘的好奇心。
2、能够珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。
（三）、科学知识：1、了解人的生育方式。
2、知道繁殖是生命的共同特征。
二、教学重难点1.学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。
2.让学生感受生命的来之不易，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。
三、教学准备1.学生准备以“我从哪里来”作为研究课题，采用多种形式，搜集整理资料，做调查报告。
以小组为单位，合作进行制作一个沙袋或用书包代替，重量与同学们出生时的体重要一致。
2．教师准备（1）了解学生的已有认识和感兴趣的话题。
（2）导学案和多媒体课件四、教法与学法：讲述、合作探究相结合五、评测工具和方法设计当堂检测题、小组互评加星法六、教学过程（一）、趣味视频导入：1、提问：同学们，我们都是从哪里来的？2、播放趣味视频，一起来看我们在妈妈肚子里做了些什么？3、提问：我们在妈妈肚子里是怎么长大的呢？一起来学习第2课、我从哪里来（板书课题）（二）、学习目标展示1、能发现和提出问题，并能通过各种途径搜集信息去解决问题。
2、保持探究新生命产生的奥秘的好奇心；能够珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。
3、了解人的生育方式；知道繁殖是生命的共同特征。
重难点是：能通过各种途径搜集信息去解决问题；通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。
（三）课前预习情况检查点一个学生展示成果，其他学生组内互查。
预习无误的得一颗★（四）、探究活动：展示资料（以小组为单位，交流课下搜集到的资料，然后班内展示。
）1. 教师：谁愿意把自己的调查结果分享给大家？2. 学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。
（胎儿的形成、双胞胎、试管婴儿）3. 教师适时评价总结出科学的学习方法。
（板书：搜集分析运用）4.总结过渡：同学们，老师很高兴，你们在研究“我从哪里来”这个课题时，运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏自己。
【教学设计】青岛版小学科学六年级下册《我从哪里来》1
《我从哪里来》教学设计教学目标：1．能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息源。
2．想知道，爱提问；愿意合作交流；能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。
3．了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。
案例背景分析：活动准备提示了让学生通过多种途径获取多方面的资料。
本课有三个活动，活动一研究“我从哪里来”，可以先让学生发表自己的看法，因为学生课前搜集了资料，已经有了一些知识储备，在让学生发表自己的看法时，学生自然会将自己获取的信息发表出来。
活动二展示了胎儿发育过程的图片,介绍了胎儿形成、发育的过程。
活动三针对胎儿的形成及发育提出自己感兴趣的问题，同时让他们进行猜想，并提出解决问题的办法。
自由活动一：把书包反着背（用书包不用绑，而且取材容易），扮成怀孕妈妈的样子，让他们做一些日常生活中经常做的动作，让学生在自由的空间内充分体验妈妈的辛苦。
活动二：让学生设计并制作生命手册，同时鼓励学生选择自己喜欢的内容写进去。
拓展活动中提示了一个活动建议：进一步丰富生命手册，让学生谈谈自己还想写些什么内容，打算怎么做，也可以鼓励学生长期搜集信息，丰富生命手册。
教学过程描述：一、情境导入，揭示活动的主题[同学们，老师给大家带来了一位朋友（电脑出现齐天大圣孙悟空），你们一定很熟悉他吧。
咱们来欣赏一段关于齐天大圣的故事吧！（大屏幕播放《西游记》中美猴王出世的一个片段）这段录像讲了什么？（学生发言）对于这件事，你们有什么看法吗？（学生发言阐述自己的观点）孙悟空这个形象是神话传说，现实中并不存在。
那么，我们是从哪儿来的呢？这节课我们就来研究研究。
( 出示课题 )] 同学们，你们喜欢小鸡宝宝吗？请大家看一段关于小鸡宝宝的资料。
（播放小鸡出壳的视频资料）看完这段资料，你有什么问题吗？（学生发言：我们是怎么来的？我们从哪里来的？……）根据学生的发言，适时出示课题（出示课题）【利用小鸡出壳的视频资料，引发学生的思考，激发学生探究“我从哪里来”的兴趣，揭示本节课活动的主题。
[教学设计]青岛版小学科学六年级下册《我从哪里来》精品教案
![[教学设计]青岛版小学科学六年级下册《我从哪里来》精品教案](https://img.taocdn.com/s3/m/afd2fa0a4b73f242336c5fd7.png)
教学内容：青岛版六年级下册《我从哪里来》教学设计一、科学教育理论指导：科学教育就是让所有小学阶段的儿童有机会以符合其年龄特点，符合其认知需要，符合科学探究规律的方式，亲历探究自然的过程。
在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的乐趣，建构基础性的科学知识，获得初步科学探究的能力，从小培养学生的科学素养。
二、生命科学领域教学内容与教学方法梳理：生命科学内容对学生来说很重要，尤其在小学科学教学中，它关系到学生对科学知识的掌握又直接影响学生对今后科学探究学习的兴趣培养。
从科学的角度来说，整个自然界就分为有生命的和无生命的两大部分，人类就属于生命世界的一部分群体，作为研究者的人首先应该对自身有所了解。
对于小学生来说，他们最多接触到的自然物体就是自己的身体，他们应该对自己身体的组织和生命过程有基本的认识。
对于自己生命从哪里来，它们也最能引起孩子们的兴趣，从而激发他们学习科学的欲望。
教师在生命科学内容教学中要多关注学生的学习兴趣，注重通过学习方法的引导和学生一起探究生命科学领域的知识，而不能只是给以学生生命科学知识的简单传授。
对于生命科学内容教学中更应该关注学生情感的教学，培养学生热爱自己母亲、感恩母亲的情感。
三、学情分析：六年级学生已经学习了三年半的科学，对科学的探究过程有了自主探究的能力，能自己搜集资料、整理资料，从中获取解决问题的信息。
对于六年级学生来说，他们对生命的产生有了一些自己的看法，但是这些看法模糊、不连续，所以他们对生命世界存在着好奇心和神秘感，从而对《我从哪里来》产生了强烈的探究欲望，从而能自己提出问题，并通过查找资料、询问等方法来解决问题，并在学习的过程中了解胎儿的发育、形成过程，体验妈妈十月怀胎的辛苦，感受母子亲情，形成对母亲的强烈感恩之情。
四、教学目标：知识目标：了解人的生育方式；知道繁殖是生命的共同特征。
能力目标：能发现和提出问题，并能通过各种途径搜集信息去解决问题。
(小学教育)2019年六年级科学下册《我从哪里来》课时教案 青岛版
出示达标检测题
（五）课堂小结
你有什么收获？
交流想法
认定学习目标
认真看课件
分组观察。
汇报观察结果。
分组观察。
试着画出洋葱表皮细胞构造图。
记忆
观察
观察
记忆
理解记忆
认真回答
交流收获
达
标
检
测
必做题
1.你是怎样用显微镜观察洋葱的表皮细胞的？？
2.细胞由哪一些部分组成的？
选做题
制作一个细胞模型
学生
细胞由四部分构成：周围是细胞壁和细胞膜，中间有细胞核，细胞核与细胞膜之间是细胞质。细胞很小，用肉眼看不见，在显微镜中看到的大约放大了××倍，一小片洋葱表皮由很多很多细胞构成。
3.引导学生认识植物体是由细胞构成的
（1）课件出示一幅通过显微镜拍摄的叶、根、茎的纵切照片。
观察：指出哪些是细胞？分别是什么形状的？叶细胞的大小相同吗？哪个部位的细胞比较大？哪个部位的细胞比较小？
5．总结关于细胞的知识
生物体都是由细胞构成的。细胞是生物体的最小单位。每个细胞都是有生命的，有生、有死，能生长、能繁殖，需要不断吸收营养，也要不断向外排出废物。
有些低等生物只由一个细胞构成。大部分生物由很多很多细胞构成。生物的生长发育、衰老死亡都与细胞有关系。例如，植物的生长过程，就是各部分的细胞不断长大的过程；如果人的某个部位的细胞大量坏死了，这个部位的机能就会丧失了。
2019年六年级科学下册《我从哪里来》课时教案青岛版
教
学目Βιβλιοθήκη 标1、能利用显微镜对细胞进行细致的观察，并能利用图示的方式描绘观察到的细胞。
2、能制作简单的细胞模型。
3、会查阅书刊及其他信息源，获取有关细胞的信息。
青岛版小学科学六年级下册《我从哪里来》教学设计
我从哪里来一、教材简介：本活动是《义务教育课程标准实验教材——科学》（青岛版）五年级上册《生命从哪里来》单元的第四课时——《我从哪里来》。
本课通过搜集信息——交流信息——游戏体验的方式，让学生了解胎儿的发育、形成过程，使学生感悟到妈妈十月怀胎的辛苦，感受母子亲情，培养学生通过各种途径获取信息、解决问题的能力。
二、学情分析：生命世界对每一个学生都有着神秘感，对此，他们有很多问题想要解决。
五年级学生在科学探究方面上具有了一定的能力，他们善于表达、能够收集整理资料。
本课通过学生多种渠道资料信息的搜集和整理、分析、交流，引发学生了解生命的繁衍，感悟母爱的伟大。
三、教学目标：1、能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息员。
2、想知道，爱提问；愿意合作交流；能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。
3、了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。
四、教学过程：（一）教学准备阶段学生分组材料准备：以“我们是怎么来到这个世界上的”作为切入点，让学生通过多种途径，如去图书馆看书、上网查询、访问有关专家或医生、询问家长等，获取多方面的资料，以便于课堂交流。
教师材料准备：相关文字资料、图片、影像资料、课件等。
（二）具体教学过程1、情境导入：师：同学们，老师给大家带来了一位朋友（电脑出现齐天大圣孙悟空的形象），你们一定很熟悉他吧。
（学生们踊跃发言简述孙悟空的故事）师：咱们来欣赏一段关于齐天大圣的故事吧（大屏幕播放《西游记》中美猴王出世的一个片断）[根据学生年龄特点，利用动画引入本课的学习，激发学生热情] 师：这段录像讲了什么？（学生发言）师：对于这件事，你们有什么不同的看法吗？（学生发言阐述自己的观点）师：嗯，孙悟空这个形象是神话传说，现实中并不存在。
那么我们人也像他那样从石头里蹦出来的吗？这节课我们就来研究研究吧。
（板书课题）[从孙悟空的出世引到人类的出生，由此提出疑问，产生想知道自己是从哪里来的想法，激发学生的求知欲望。
【青岛版】2019版小学科学六下《2我从哪里来》教案 (1)
（青岛版）六年级科学下册教案第一单元人的一生第二课我从哪里来一、教学目标：1.引导学生认识生命的来之不易，懂得父母养育自己不容易，培养学生热爱父母，珍爱生命的情感。
2.帮助学生了解浅显的生命科学的知识和收集资料，获取信息技能。
二、教学重难点:1.学会如何搜集.整理.运用资料了解孕育生命的过程。
2.让学生感受生命的来之不易，通过体验母亲辛苦感悟亲情。
三、活动准备：1.学生准备把“我从哪里来”作为研究课题，采用多种形式，搜集整理资料，做调查报告。
2.教师准备（1）了解学生的已有认识和感兴趣的话题。
（2）多媒体课件四、教学过程：（一）谈话导入新课最近，同学们运用以前科学课中学到的方法，把《我从哪里来》作为一个科学课的课题进行了大量的调查研究，写出了比较详实的调查报告。
今天这节课，我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题。
（二）展示资料感受生命来之不易1. 教师：谁愿意把自己的调查结果分享给大家？2. 学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。
（胎儿的形成.试管婴儿.双胞胎）3. 活动：给小宝宝安家4. 教师适时评价总结出科学的学习方法。
（板书：搜集分析运用）5. 教师：通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？6. 总结过渡：同学们，老师很高兴，你们在研究“我从哪里来”这个课题时，运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己.欣赏自己。
不过在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。
她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。
今天，就让我们来做一个体验游戏，（出示课件）“我做5分钟的妈妈”。
（三）游戏体验感受母亲的辛苦1.教师：同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。
注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！2. 学生在老师指导下做动作。
（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）3. 学生根据感受谈体会。
六年级下册科学教案我从哪里来(2)_青岛版(六年制)
六年级下册科学教案我从哪里来（2）_青岛版（六年制）学习目标：1. 科学地认识生命的由来，了解胎儿发育的大致过程。
2．通过自主探究学习，亲身体验“我来做妈妈”的活动，来感受生命的来之不易。
学习重难点：科学地认识生命的由来，了解胎儿发育的大致过程。
课前准备：学生准备：各小组进行课前搜集资料。
老师准备：课件一、导入新课师：老师今天给大家带来了一个小课件，想看吗？生：想。
师：那就让我们一起来欣赏吧。
（放课件）师：你们看了两帧图片，看过之后，是不是有问题要问呢？学生：……师：今天我们就来探究有关人类生命开始的一些知识。
板书课题：我从哪里来。
二、教学过程活动一：讨论：我们是怎样来到这个世界上的？师：闲谈时，爸爸妈妈或者爷爷奶奶都是怎么说的，说你是从哪里来的？以及你在课前查阅的资料，小组整理一下，准备交流。
生：……师：看来关于这个问题的版本还真是挺多的，那你们认为哪种版本是最符合科学的呢？谈谈你们的想法和观点吧。
生：……师：看来同学们绝大多数还是同意“我们都是妈妈生的”这一说法，那我们就来了解一下这是个怎样的过程吧。
（放课件、背景音乐《最美的女人是妈妈》纯音乐）边放课件边讲解，穿插板书师：就这样，小宝宝在妈妈的肚子中不断地长呀长呀，有一天，小宝宝说，我不要呆在妈妈肚子里了，这里空间太狭小了，我还是出来吧！这时，就是妈妈要生小宝宝了。
小宝宝的降生给家庭带来了无限的快乐和希望。
活动二：课堂小结（放课件）活动三：课堂检测（放课件），可以让学生相互解答，教师最后总结。
活动四：体验和感受体验：让学生反背书包，假扮妈妈怀孕时的情形，并且可以让几组学生到前台来做“低头看脚尖、弯腰捡东西、弯腰系鞋带、伸手够东西……”等动作，谈感受：通过刚才的活动，你们肯定有很多想说的，那就来分享一下吧。
生：……三、感恩教育：（课件）师：今天我们才做了几分钟的妈妈，就有这么多的感受。
那么想一想，妈妈在十月怀胎中，是不是有无数个几分钟呢？在这十月中，不论有多呕吐、多疲劳、多辛苦，我们的妈妈都毫无怨言，即使再辛苦，也从未想过放弃。
六年级下册科学教案-2 我从哪里来 -青岛版
《我从哪里来》教学设计教学目标1.学生初步了解“我从哪里来”，能够根据问题有针对性的查阅资料。
2.引导学生感悟生命的来之不易，唤起学生对父母的感恩之心、对生命的珍视之情。
3.培养学生勤思考、爱探究和团队协助解决问题的能力。
教学重点1.对于学生搜集到的资料加以整理和利用，研究新生命从无到有的过程。
2.珍惜生命的来之不易，体验母亲的辛苦付出。
教学难点新生命的产生较抽象复杂，如何让学生更容易理解和掌握是本节课教学难点。
教学准备教师准备：课件、图片、资料单、演示教具、活动记录单。
学生准备：课前查找“我从哪里来”相关资料、询问母亲孕期出现的问题和不便、书包、学会系鞋带、上课时穿有鞋带的鞋。
课时安排1课时教学过程一、情境导入1.谈话：同学们，有一个问题从我还没上幼儿园开始就一直困扰着我们。
那就是“我从哪里来”？板书：【我从哪里来】2.谈话：大家有没有想过这个问题呢？让我们先来听一听幼儿园小朋友是如何回答这个问题的？3.学生观看视频。
4.谈话：这些小朋友的回答很有趣。
那么你们是怎么想的呢？我们究竟是从哪里来的呢？5.学生回答。
【设计意图】以幼儿园小朋友的趣味问答“我从哪里来”导入课题，直接有趣，启发学生思索、探索“我从哪里”的秘密。
二、研究受精卵的形成1.谈话：刚才同学们对“我从哪里来”提出了很多种观点，哪种说法正确呢？让我们通过一段视频来寻找答案。
但是在看视频之前，请听清楚要求，每位同学都要能回答下面几个问题。
2.出示问题：精子、卵子、受精卵3.学生观看视频。
4.学生交流，教师引导。
（1）谈话：精子像个小蝌蚪。
它是怎样运动的呢？学生回答。
谈话：爸爸体内一次大约排出多少个精子呢？学生回答。
谈话：4亿多个精子是多少？教师出示芝麻的图片，通过比喻的方式，帮助学生理解4亿多的数量的多少。
（2）谈话：通常妈妈体内一次可以产生多少个卵子呢？但是最后有几个精子可以和卵子结合呢？只有1个。
你觉得什么样的精子才能和卵子结合？（3）所以老师说大家都是最棒的！为什么这么说？----因为大家都是从数亿个竞争对手中脱颖而出的胜利者。
六年级下科学教学设计-我从哪里来｜青岛版
六年级下科学教学设计－我从哪里来｜青岛版教学目标：1、科学探究：能从“什么缘故”“什么缘故会如此”等角度对周围事物提出问题；会查阅书刊及其他信息源。
2、情感态度价值观：想明白，爱提问；情愿合作交流；能珍爱生命，通过体验妈妈的辛劳感情亲情。
3、科学知识：了解人的方式；明白繁育是生命的共同特点。
教学重难点：重点勃勃生气妈妈孕育宝宝的过程，从而产生珍爱生命，孝敬妈妈的情感。
难点是使学生体会到妈妈的艰辛。
教学预备：课前搜集善于我从哪里来的有关资料，预备照片。
教学过程：一、创设情境，提出问题：1、观看自己的照片。
2、你想明白什么问题？3、教师归纳问题：这节课我们就来学习第二课：我从哪里来。
二、猜想与假设：依照你的体会说一说你认为你是从哪里来的？三、实施探究：1、课前我们搜集了专门多资料，小组内交流交流，能不能解决你想明白的问题。
2、小组内交流。
四、展现与交流：1、通过交流你明白了什么？2、教师小结：3、善于我从哪里来的知识你学想明白什么？如何样明白？4、教师小结：同学们的方法专门多，课下就用自己喜爱的方法去研究。
五、巩固应用，拓展与创新：1、我们每个人在出生前都要躺在妈妈温顺的怀抱里，那你们想不想明白当时妈妈的感受？同学们都有书包，你把书包放在腹前，系好，然后做一些生活中经常做的动作，体验妈妈的感受，千万要注意爱护好自己肚子里的“宝宝”哟！2、学生体验。
3、汇报：你有什么感受？看来妈妈在怀孕时还真辛劳。
现在你想对妈妈说点什么？4、同学们还有专门多想明白的问题课下连续研究。
反思：本课要紧以资料预备为主，能够让学生通过多种途径猎取资料，如去图书馆、上查询、访问有关专家或大夫、询问家长等。
教师能够提示学生，记录方式能够用画图或文字等。
教师也要预备一些相关的资料，如图片、书籍、录像资料、课件等，以便课上与学生共享资源。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我从哪里来》教学设计
【教材分析】
《我从哪里来》是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册《人的一生》单元中的第二课时。
本课是在学生初步认识细胞及其构成，知道细胞是生命活动的基本单位后，学习人类的繁衍是怎样的过程，是科学课堂中生命教育的重要内容。
学生通过搜集图片、文字资料，了解自己从哪里来的，并开展研讨活动，梳理还需要补充的知识有哪些，再通过体验活动真切感受到妈妈在怀孕时身体负担，从而对学生形成正向积极引导，从而加深对生命意义的认识。
进一步激发学生对生命科学的求知欲，培养学生的问题意识和科学精神。
教材由四部分组成：第一部分活动准备，引导学生准备相关的文字、图片和视频资料，为课堂探究做准备。
第二部分探究活动，让学生充分交流通过文字、视频资料知道自己是从哪里来的。
再讨论自己还想知道的关于自己出生的知识，第三部分自由活动，通过体验活动感受到妈妈怀孕时的辛苦。
第四部分拓展活动，引导学生整理资料，设计制作一份《生命手册》。
【学生分析】
本课是在学生了解细胞是生命体基本构成单位之后，学习自己是从哪里来的，学生知道了细胞的基本特征并知道生命的演化，因此对本节课中出现的生殖细胞能够比较容易理解。
学生对于母亲孕期的身体负担了解比较少，通过体验活动亲身体会，让学生常怀常怀感恩心，辅以启发式教学培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的探究热情，培养学生生物学科的核心素养。
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道自己是从哪里来的。
2.知道胎儿是怎样出生的，并体验妈妈怀胎的辛苦。
科学探究目标：
1.能了解胎儿的发育过程，知道人类的生育过程。
2.能在探究活动引导下，养成科学的思维方式，解决实际问题。
情感态度价值观：
1.能大胆质疑，从不同视角提出路，采用新的方法完成探究。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标：
树立热爱自然，珍爱生命，感恩图报的意识。
【重难点】
胎儿的发育过程，十月怀胎体验活动。
【器材准备】
学生准备：相关的文字、图片、视频资料等
教师准备：课件、记录表
【教学过程】
一、导入新课
1.[PPT 1出示]出示课题《
2.我从哪里来》。
2.[PPT 2出示]出示活动准备。
教师指导学生搜集资料，可以使自己搜集到的图片，图书馆查询到的图书，跟父母交流，向医生咨询。
教师提出问题：[PPT 3出示]同学们，你知道我们是怎么来到这个世界上的吗？
二、教学过程
活动一：我是从哪里来的？
1.[PPT 4出示]出示母鸡和小鸡在一起的图片。
教师提问：小鸡从哪里来的？
学生小组讨论汇报交流。
教师指导学生回顾学习过的动物卵生与胎生的知识。
2.[PPT 5出示]学生讨论：我从哪里来？
通过讨论，学生得出每个人都是妈妈生的。
3.[PPT 6出示]出示阅读资料卡。
学生阅读教材资料卡内容，了解胎儿在妈妈肚子里的发育过程。
4.[PPT 7、8出示]出示胚胎发育过程图。
教师指导观察胚胎发育过程的图片，让学生了解胚胎在发育过程中每个阶段不同的特点。
学生小组小组观察讨论。
教师总计点评学生的回答。
活动二：我还想知道。
[PPT 9出示]活动二：我还想知道。
学生讨论自己还想知道关于胎儿的哪些相关知识。
1.[PPT 10出示]同卵双胞胎产生原因。
[PPT 11出示]异卵双胞胎产生原因。
教师指导学生了解产生双胞胎的两种原因。
学生自主学习并讨论交流。
2.[PPT 12出示]出示试管婴儿的过程。
教师指导学生通过图示了解试管婴儿婴儿的过程。
学生讨论交流。
[PPT 13出示]试管婴儿是怎么回事？
学生了解相关技术。
活动三：妈妈十月怀胎好辛苦！让我们做个游戏体验下。
[PPT 14--16出示]妈妈孕期身体和生活习性的改变。
出示图片，学生了解妈妈怀孕时身体状况和生活习性的改变。
[PPT 17出示]学生体验妈妈孕期的辛苦图片。
教师指导学生使用自制布袋系在腰间，然后完成日常生活中的的动作，体会妈妈孕期生活不便。
学生交流自己的体验。
教师指导学生总结自己的体会。
三、总结拓展
1. [PPT 18出示]拓展活动
教师指导学生整理获取的资料，设计、制作一份《生命手册》。
【板书设计】
2.我从哪里来
胚胎发育过程
双胞胎产生原因
体验妈妈孕期的辛苦。