八年级生物《芽类型和发育》教学设计
教学设计2：芽的类型和发育
芽的类型和发育教学设计【教学目标】知识目标：1．说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。
2．概述顶芽发育与侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产中的应用。
3．描述木本植物茎的基本结构能力目标：初步学会用放大镜观察叶芽的结构情感目标：1．通过指导学生观察叶芽的结构，培养学生用科学的方法去分析问题和解决问题的能力。
2．通过分析“顶芽发育与侧芽发育的关系”，使学生树立辩证唯物主义的观点。
【教学重点】1．描述芽的发育过程2．描述叶芽的基本结构。
【教学难点】叶芽发育、伸展的过程。
【教学方法】实验观察与分析、讨论相结合的教学方法。
【教学过程】一、导入提问：植物的根和叶所吸收和制造的营养物质是如何被运输到植物体的其他器官的？组织学生回答，引导学生从植物的外形上分析茎是连接根和叶的器官。
总结：营养物质的运输是由茎完成的。
引入课题：植物体的茎是怎样产生的？二、讲授新课(一)茎是由芽发育而成的：出示录像：春天树木枝条发芽、生长的现象。
组织学生观看录像，引导学生得出结论，茎是由芽发育而成的。
(二)芽的种类：展示课前准备好的带芽的枝条实物或投影。
组织学生观察。
提出问题：“请你按照一定的标准对芽进行分类。
”组织学生分析、讨论：芽分类的标准和名称。
总结：(1) 芽有许多种类，分类的标准不一样，名称也不一样，如：按着生位置区分，可分为顶芽、侧芽。
按将来发育成什么分，可分为叶芽、花芽、混合芽。
(2) 顶芽有可能是叶芽，也有可能是混合芽或花芽，但发育成枝条的芽，应该是叶芽或混合芽。
(三)叶芽的结构：组织学生完成实验：观察叶芽的结1．提示注意事项：2．(1)纵切叶芽时，不要切偏，并注意安全。
(2) 对照挂图或课本中的实验－叶芽的结构。
2．组织学生总结叶芽的结构，并请个别学生进行指图的活动。
利用自制教具或多媒体动画等方式，向学生展示叶芽各部分发育的过程。
组织学生总结叶芽各部分发育的结果。
(四)侧芽发育和顶芽发育：展示具有顶端优势植物的幻灯片或盆栽植物。
济南版八年级生物上册第四单元第一章第六节芽的类型和发育教学设计
6.复习作业：完成课后练习册中与芽的类型和发育相关的习题，巩固课堂所学知识。
作业要求：
-请同学们认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
-观察和思考时，尽量做到细致、深入，发挥自己的想象力和创造力。
（2）新课导入：介绍芽的类型、特点及发育过程，引导学生认识芽的结构和功能。
（3）实践活动：分组观察和实验，让学生亲身感受芽的结构，培养实践操作能力。
（4）讨论与交流：引导学生分享观察和实验心得，互相学习，共同提高。
（5）归纳总结：教师引导学生运用比较法、归纳法等方法，总结芽的类型和发育规律。
（6）应用拓展：布置课后作业，让学生观察身边的植物芽，并记录其生长发育过程。
济南版八年级生物上册第四单元第一章第六节芽的类型和发育教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解芽的类型及特点，掌握不同芽发育成果实的原理。
2.学会观察和分析植物芽的结构，培养动手实践能力。
3.掌握芽的命名规则，能正确命名不同类型的芽。
4.了解植物芽在生长发育过程中的作用，提高对生物生长发育的认识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的热爱，激发学习生物的兴趣。
2.培养学生关爱自然、保护环境的意识，提高社会责任感。
3.培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度，树立正确的价值观。
4.通过对植物芽的研究，引导学生认识生命的奥秘，珍惜生命，关爱生命。
教学设计：
1.导入：通过展示不同类型的植物芽，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
3.教师引入本节课的主题：芽的类型和发育，让学生对芽有初步的认识。
济南版生物八年级上册《芽的类型和发育》同课异构 精品教案 (4)
第六节芽的类型和发育【教学目标】知识目标：1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程.2、概述顶芽发育与侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产中的应用.3、描述木本植物茎的基本结构.能力目标：1、通过实验培养学生的动手能力.2、通过分析资料，培养学生的探究能力和合作学习能力.情感态度和价值观：认同环境对生物结构的影响，认同结构与功能相适应的观点.【教学重难点及突破】重点：枝芽的结构和发育.难点：枝芽的发育.突破：先通过合作探究对芽和枝条的关系有初步了解，随后通过多媒体展示枝芽发育成枝条的动态过程帮助学生克服时空带来的障碍进而理解枝芽的发育与茎形成的关系，从而突破难点.【教学方法】方法：实验法、讨论法，探究法，观察法，分析法，归纳法.手段：多媒体、带芽的枝条、实验器材.【教学过程】2、对照教材中的模式图用放大镜识别芽的结构，并组织学生总结枝芽的结构，请学生填充板图名称（如右图）芽的发育：好了，枝芽的结构明确了，各部分的后期发育又是怎样的呢？结合教材并自学讨论将合作探究二的问题逐一解答，并且试着将多媒体上出示的枝芽及发育成的枝条连接起来.合作探究二：（1）_______：使芽轴不断伸长，并且其细胞分裂分化产成新的_______. （2）_______：展放后形成新的叶.（3）叶原基：发育成___________（4）芽原基：发育成___________（5）芽轴发育成________教师点拨：这样看来枝芽将来会发育成一个枝条，也可以说它实际上就是一个尚未展开的枝条，结合多媒体上“芽发育成枝条”的动态演示彻底理解这一问题（多媒体播放视频）在动态演示中我们会发现正在生长的枝条顶端始终有一个新的芽，试问这个新芽是由形成的呢？那原来的芽的结构去哪了？（通过动态演示和点拨帮助学生彻底理解芽和枝条的形成关系）想一想：枝条不断变长与枝芽中的有密切关系.（三）茎的发育我们知道芽中的生长点可以让树长高，那多年生的树是怎样长粗的呢？这就需要我们靠自己去找出答案.合作探究三：1、由于的活动，木本植物茎可以逐年加粗.2、结合相关链接明确，形成层是层组织，分裂出来的细胞大部分向形成，少量向形成，从而使树干加粗.3、木质部中有导管，可以向上运输；韧皮部中有筛管，可以向下运输 .教师点拨：仔细听取实验注意事项，小心操作结合模式图用放大镜讨论识别芽的结构，并总结. 能填写板图中各部分的名称.结合教材，通过小组讨论和自行思考解决合作探究的相关问题.随后根据掌握的知识将课件中出示的枝芽及发育成的枝条连接起来.观看视频，通过观察、思考、点拨彻底理解芽和枝条的形成关系.开动脑筋，积极回答.【教学反思】本节课结合课本知识点顺序，组织学生逐一探究，并通过多媒体课件和视频的展示帮助学习理解和记忆本节基础知识，最后以珍爱每一种生物为结尾，升华了本节课的主题，达到了情感态度价值观的教学目标.第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
八年级生物上册 第四单元 第一章 第六节 芽的类型和发育教案 (新版)济南版
《第六节芽的类型和发育》教案教材分析本节内容主要说明茎是由芽发育成的。
首先从芽的种类入手，使学生对芽的位置、外观及发育的方向有常识性的了解。
在此基础上再通过重点探究枝芽的内部结构和发育结果。
然后结合生产和生活实际，使学生理解主干和侧枝发育的相关性的具体利用。
学情分析芽的类型和结构是济教版《生物学》八年级（上）的第四单元《物种的延续》的第一章《绿色开花植物的一生》的第六节教学类容。
通过前面内容的学习，学生对植物的花、果实、种子、根等器官的结构、功能以及生长发育都有了正确的认识。
他们熟悉和了解植物地上部分的枝条由芽发育而来，但对于芽的内部结构和芽与茎的关系，以及植物的顶端优势及其应用学生还不够清楚，所以有浓厚的学习兴趣。
教学目标说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程；了解顶芽与侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产实践中的应用；描述木本植物茎的基本结构；学会使用放大镜，观察叶芽的结构；培养学生实事求是的科学态度和合作精神，认同结构与功能相适应的生物学观点。
教学重点描述芽的发育过程。
教学难点枝芽的基本结构和发育结果。
教学课时1课时教学过程导入新课一粒种子在土壤中萌发，长出根、茎、叶，最后长成一棵大树。
教师提问：“植物的茎有什么功能？”、“茎是由什么发育成的？”通过学生回答后进入新课。
新课讲解一、芽的类型和结构1、芽的种类教师演示带芽的枝条，指导学生观察自己带来的枝条，教师提问：如何对芽进行分类？学生小组讨论。
教师提问：根据着生部位不同，植物的芽可以分为几类？学生回答：可分为顶芽和侧芽两种。
幻灯片展示。
教师提问：根据芽将来发育的结果不同，芽可以分为几类？学生回答：可分为叶芽、花芽和混合芽三种。
幻灯片展示。
教师讲解顶芽、侧芽与叶芽、花芽、混合芽的关系，即顶芽、侧芽都可能是叶芽、花芽、混合芽中的任何一种。
2、分组实验—观察枝芽的结构本知识点要通过学生自己做实验“观察叶芽的结构”，从而归纳总结出叶芽的结构和发育。
济南版八年级生物上册4.1.6《芽的类型和发育》教案（精品）
济南版⼋年级⽣物上册4.1.6《芽的类型和发育》教案（精品）《芽的发育和类型》教案【教学⽬标】1.知识与技能（1）说出芽的类型，描述枝芽的基本结构和发育过程。
（2）描述⽊本植物茎的基本结构。
（3）举例说明顶端优势及其在农业⽣产上的应⽤。
2.过程与⽅法通过学习各种芽的类型和发育，能够找到⽣物之间的共同联系，明⽩花和叶都与芽的发育有密切关系，建⽴系统性学习思维。
3.情感态度和价值观通过学习植物的各种芽，能够认同⽣物体结构与功能相适应的⽣物学观，以实事求是的科学态度去解释植物⽣长规律。
【教学重点】枝芽的基本结构和发育过程。
【教学难点】枝芽的类型和发育以及⽣物体之间结构与功能相适应。
【教学⽅法】⾃主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学⽣：课前预习；⾃⼰采摘⼀些带有芽的枝条。
⽊本植物的茎段。
【课时安排】1课时【教学过程】⼀、创设情境，激趣导⼊课件展⽰：各种花朵图⽚清丽的⽔仙、雍容的牡丹，在绿叶的映衬下，显得格外娇艳美丽。
其实花与叶都是由花芽发育来的。
那么，同样是芽，为什么有的发育成枝条，有的却发育成花呢？今天，我们就⼀起来探究⼀下这个问题吧！⼆、问题引导，探究质疑（⼀）芽的类型1.按着⽣位置分类（过渡）乍暖还寒，北⽅早春，很多绿⾊开花植物虽未长叶、开花，但只要细⼼观察，就会发现这些植物的枝条上有许多芽。
芽的种类很多，我们应该如何进⾏分类呢？学会阅读课⽂P33，⾃主学习。
课件展⽰：顶芽和侧芽，思考：（1）芽按着⽣位置可以分哪⼏类？它们分别着⽣在枝条的什么位置？学⽣结合课⽂内容、图⽚，归纳：芽按照着⽣位置不同分为顶芽和侧芽。
顶芽：着⽣在主⼲或侧枝的顶端。
侧芽：着⽣在主⼲或侧枝侧⾯的叶腋处。
（2）数⼀数各⼩组展⽰⾃⼰准备的未经修剪带芽的枝条。
数⼀数枝条上共有⼏个顶芽和侧芽？学⽣亲⾃找出顶芽和侧芽的数⽬，使学⽣进⼀步了解与芽的类型有关的知识。
2.按芽将来发育结果分类（1）按照发育成的器官可以分为哪⼏类？它们分别发育成什么？学会阅读课⽂，归纳：枝芽茎和叶按芽发育结果分花芽花混合芽叶和花（2）如何从外部形态上区分枝芽、花药、混合芽？欣赏：课件展⽰：枝芽、花芽、混合芽图⽚学⽣观察图⽚，讨论、交流，反馈，师⽣达成共识：枝芽：芽体顶端尖，基部较粗花芽：芽体顶端钝圆，基部较细混合芽：芽体肥⼤，顶端钝圆（3）试⼀试指出⾃⼰⼩组准备的杨树枝条上的枝芽和花芽。
4403.济南初中生物八上《1第6节 芽的类型和发育》word教案 (4)
第六节芽的类型和发育【教学目标】知识目标：1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。
2、概述顶芽发育与侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产中的应用。
3、描述木本植物茎的基本结构。
能力目标：1、通过实验培养学生的动手能力。
2、通过分析资料，培养学生的探究能力和合作学习能力。
情感态度和价值观：认同环境对生物结构的影响，认同结构与功能相适应的观点。
【教学重难点及突破】重点：枝芽的结构和发育。
难点：枝芽的发育。
突破：先通过合作探究对芽和枝条的关系有初步了解，随后通过多媒体展示枝芽发育成枝条的动态过程帮助学生克服时空带来的障碍进而理解枝芽的发育与茎形成的关系，从而突破难点。
【教学方法】方法：实验法、讨论法，探究法，观察法，分析法，归纳法。
手段：多媒体、带芽的枝条、实验器材。
【教学过程】2、对照教材中的模式图用放大镜识别芽的结构，并组织学生总结枝芽的结构，请学生填充板图名称（如右图）芽的发育：好了，枝芽的结构明确了，各部分的后期发育又是怎样的呢？结合教材并自学讨论将合作探究二的问题逐一解答，并且试着将多媒体上出示的枝芽及发育成的枝条连接起来。
合作探究二：（1）_______：使芽轴不断伸长，并且其细胞分裂分化产成新的_______。
（2）_______：展放后形成新的叶。
（3）叶原基：发育成___________（4）芽原基：发育成___________（5）芽轴发育成________教师点拨：这样看来枝芽将来会发育成一个枝条，也可以说它实际上就是一个尚未展开的枝条，结合多媒体上“芽发育成枝条”的动态演示彻底理解这一问题（多媒体播放视频）在动态演示中我们会发现正在生长的枝条顶端始终有一个新的芽，试问这个新芽是由形成的呢？那原来的芽的结构去哪了？（通过动态演示和点拨帮助学生彻底理解芽和枝条的形成关系）想一想：枝条不断变长与枝芽中的有密切关系。
（三）茎的发育我们知道芽中的生长点可以让树长高，那多年生的树是怎样长粗的呢？这就需要我们靠自己去找出答案。
芽的类型和发育-济南版八年级生物上册教案
芽的类型和发育-济南版八年级生物上册教案一、课程情境本课是《生物》济南版八年级上册第一单元第二课：芽的类型和发育。
在前一节课中，我们学习了植物的结构，了解了从根、茎、叶三个方面分析植物的内部组成。
本节课，我们将重点探讨植物的繁殖方式，通过学习芽的类型和发育来了解植物的繁殖。
二、教学目标1.能够了解芽的概念和分类2.能够概括不同类型芽的特点3.能够理解芽的发育过程和方式三、教学过程1. 导入（5分钟）老师用鲜明而生动的语言向同学们介绍了植物的繁殖方式和芽的概念，让同学们对本节课的内容有初步的了解。
2. 概念讲解（10分钟）老师在黑板上讲解芽的概念和分类，通过图片和图表向同学们展示不同类型芽的图像，让同学们能够初步认识不同类型芽。
3. 分组讨论（15分钟）老师将同学们分成小组，每组分析一个不同类型芽的特点，并用笔记或图片记录下来。
同学们在小组讨论的过程中，可以展示自己的创造力，提高彼此的思维能力。
4. 汇报和讨论（20分钟）每组向全班展示自己的成果，并与全班一起对每种类型芽的特点展开讨论。
这样不仅可以互相学习，而且可以培养同学们的口头表达和思考能力，增强同学们的自信心。
5. 芽的发育过程和方式（20分钟）老师通过图片和文字阐述芽的发育过程和方式，向同学们全面展示芽的发育过程，让同学们能够具体地了解芽的发育过程和方式，并对不同类型芽的特点有更深刻的认识。
6. 总结（5分钟）老师用简洁而生动的语言，对本课所学内容进行简要总结，让同学们掌握本节课的核心内容，为复习和接下来的学习打下坚实的基础。
四、教学心得本节课的教学要点在于培养学生的创造力和思维能力，让他们通过分组讨论，团队合作和口头表达等方式，增强自己的思考、交流和表达能力。
同时，通过对芽的类型和发育的深入讲解和讨论，可以让学生更好地掌握植物繁殖的相关知识。
最后，我们希望通过本节课的学习，能够使同学们对植物的繁殖方式和芽的类型和发育有一个全面、深入的认识，为接下来的学习打下坚实的基础。
八年级生物【芽的类型和发育】教学设计
八年级生物【芽的类型和发育】教学设计【目标确定的依据】1.课标要求本节课课程标准的要求是：“描述芽的发育”。
2.学情分析学生对于本节内容有一定的生活经验，知道植物的茎、叶和花都是由芽发育成的，在生活中也见过对作物、果树或行道树进行修剪。
但是，学生对于芽的类型和发育的关系并不熟悉，也不了解对植物进行修剪的目的和原理，更不认识芽的内部结构。
通过七年级的培养，孩子们形成了较好的学习习惯，课堂上能积极思考，质疑问难，对于部分难点内容教师可以通过引导调动全班同学共同解决。
3.教材分析本节课为《义务教育课程标准实验教科书·生物》（济南版）八年级第一章第六节，是在学习了根的结构和功能基础上进行的，是绿色开花植物的重要历程。
教学中，可以利用春天植物萌发的图片导入，让学生从身边的景象中发现问题，在问题驱动下展开探究。
通过小组活动，认识不同类型的芽，辨认枝芽的各部分结构，明确芽的类型和发育关系。
引导学生观察果树和高大乔木等植物，使他们了解顶端优势原理的应用，对顶端优势这一现象有直观认识。
【教学目标】1.让学生通过自学能够准确说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育结果。
2.让学生通过分析讨论，能够举例说出顶端优势在生产实践中的应用。
3.让学生通过本节课学习，关注科学技术与生产实践。
【教学重难点】教学重点：能够说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育结果。
教学难点：通过分析讨论，能够说出顶端优势在生产实践中的应用。
【课时安排】1课时【教学活动设计】教学环节教学活动评价要点一、导入环节（2分钟）（一）导入新课教师课件展示初春时节，各种植物竞相吐蕊争艳、发芽返青，景象怡人。
花的盛开、枝叶的舒展，都与植物各种芽的发育有密切关系，通过图片和语言刺激学生的感官，激发学生的好奇心。
（二）展示目标1.通过自学能够说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育结果。
2.通过分析讨论，能够说出顶端优势在生产实践中的应用。
3.通过本节课学习，关注科学技术与生产实践。
芽的类型和发育-济南版八年级生物上册教案
芽的类型和发育-济南版八年级生物上册教案
一、知识点
1.芽的概念
2.芽的类型
3.芽的发育过程
二、教学目标
1.理解芽的概念
2.能够区分不同类型的芽
3.掌握芽的发育过程
4.能够通过实验观察芽的发育
三、教学内容及方法
1. 芽的概念
芽是植物体的一部分，它由植物的分生组织形成，具有分裂增殖能力。
通过给学生展示不同植物的芽，让学生观察芽的特点，引导学生发现芽的共性。
2. 芽的类型
在济南版八年级生物上册中，芽主要分为两类：根芽和茎芽。
授课时，要给学生上好根芽和茎芽的图示，并介绍不同类型芽的生长环境。
3. 芽的发育过程
芽的发育过程大致可以分为以下几个阶段：休眠期、萌芽期、生长期和成熟期。
通过演示实验，让学生记录各个阶段的变化，感性理解芽的发育过程。
4. 实验设计
实验目的
了解芽发育过程中不同阶段的变化。
实验材料
鹰嘴豆、琼脂、不同浓度的蔗糖溶液、移液管、显微镜。
实验步骤
1.在琼脂培养基中培养高质量的鹰嘴豆种子。
2.分别取一些基质培养在不同浓度的蔗糖溶液中。
3.记录观察每种芽的发育过程。
4.通过显微镜观察芽的不同组织。
四、教学评价
通过实验引导学生分析芽的发育过程，通过观察不同植物的芽，让学生学会区分不同类型的芽。
五、作业
请学生回家观察可能出现的各种芽，拍照并在课堂上分享观察结论。
(新)济南版生物八上《第6节 芽的类型和发育》公开课(教案) (3)
第六节芽的类型和发育【教学目标】1.说出芽的种类，描述枝芽的根本结构和发育过程。
2.列举顶端优势在生产中的应用。
3.描述木本植物茎的根本结构。
4.认同环境对生物结构的影响，认同结构和功能相适应的观点。
【教学重难点】1.重点：枝芽的根本结构和各局部的功能、茎的结构。
2.难点：理解顶端优势的意义。
【自主学习】一、导入新课：二、自学提纲：〔一〕芽的类型：：定义____________。
1.依据：定义____________。
：发育成。
2.依据：发育成。
：发育成。
〔二〕枝芽的结构与发育：结构名称功能可见枝芽就是一根未发育的。
〔三〕木本植物茎的结构及功能：内层为，分布有筛管，运输有机物。
：有分裂增生能力，使茎逐年加粗。
：内有导管，运输水分和无机盐。
：储存营养物质。
〔四〕顶端优势：1.概念：2.何时应该去除顶端优势，何时应该保存顶端优势？【形成性测试】1.按照芽着生位置不同，可以把芽分为_________和_________。
2.按照芽将来发育结果的不同，可以把芽分为_________、______ 和________。
3.将以下图中枝芽的结构注明并把两图中相关的结构用横线连接起来。
4.茎径可以分为 A_________ ,B__________ 和C__________三局部，A的作用是______________,B的活动〔细胞分裂〕，可以使径逐年增粗，C与_____________的运输有关。
5.为使棉花多结棉桃，我们应给棉花___________。
第二课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①识别根的形态和根的组成。
②描述根尖的结构，并说出根尖四个区的根本功能；〔重点〕③说明根的生长过程；〔重点、难点〕④探究根生长的部位；⑤体会根的结构和功能相适应的观点。
2.能力目标①通过对根尖结构的观察，学习培养幼根和观察根尖结构的根本方法；②通过组织学生使用显微镜观察根尖的结构，培养学生的观察能力，并使学生使用显微镜观察植物组织的技能到达较高水平。
济南版八年级生物上册416芽的类型和发育
总第 6 课时课题第六节芽的类型和发育课时 1 第 1 课时课型新授授课时间主备人学习目标1、了解芽的类型。
2、描述枝芽的基本结构和发育过程。
3、概述顶芽发育与侧芽发育的关系。
4、描述木本植物茎的基本结构。
重点难点重点：描述枝芽的结构和发育过程。
难点：描述顶芽发育与侧芽发育的关系。
教学过程一、导入：牡丹是我国的国花，它的花与叶都是由芽发育来的。
那么同样是芽，为什么有的发育成枝条，有的发育成花呢？下面我们来学习《芽的类型和发育》。
二、出示学习目标：1、了解芽的类型。
2、描述枝芽的基本结构和发育过程。
3、概述顶芽发育与侧芽发育的关系。
4、描述木本植物茎的基本结构。
三、新授知识（一）芽的类型和结构（3分钟）自主学习一：同学们阅读教材33-35页，思考以下问题：1、根据不同的分类方法，芽可以分为哪几类？2.枝芽、花芽、混合芽将来发育成什么结构？3.枝芽包括哪些基本结构?找学生回答第1个问题，明确芽的类型。
找学生回答第2个问题，明确不同的芽发育的结构不一样。
找学生回答第3个问题，明确枝芽的基本结构。
（二）芽的生长发育（3分钟）自主学习（二）：同学们自学课本42－44页，思考以下问题：1.枝芽的各部分将来发育成植物体的什么结构?2.什么是顶端优势？如何利用顶端优势？3. 木本植物茎的结构有哪些部分组成？各部分有何作用？4.为什么木本植物的茎能够逐年加粗？教学过程找学生回答第1个问题，明确芽的各部分将来发育的结果。
找学生回答第2个问题，明确顶端优势的概念及应用。
找学生回答第3个问题，明确木本植物茎的基本结构及其各部分作用。
找学生回答第4个问题，明确形成层细胞的分裂特点。
出示图片，总结本节所学主要内容。
四、当堂练习1、按照着生的位置来区分，芽可以分为（）A、叶芽和花芽B、顶芽和侧芽C、叶芽和混合芽D、侧芽和花芽2、美丽的鲜花是由什么发育成的？（）A、花芽B、花蕊C、枝条D、叶芽3.植物的枝芽中具有分裂能力和将来发育成侧芽的结构分别是( )A.叶原基和芽原基B.生长点和芽轴C.生长点和叶原基D.生长点和芽原基4.樟树是金华市的市树。
初中生物_芽的类型和发育教学设计学情分析教材分析课后反思
姓名：单位：E-mail课时课题：第六节芽的类型和发育课型：新授课教学目标：1.知识目标：①说出芽的类型。
（重点）②掌握枝芽的基本结构及枝芽的发育过程。
（重点、难点）③理解顶芽发育与侧芽发育的关系，列举顶端优势原理在生产中的应用。
2.能力目标：通过分组实验，使学生初步学会用放大镜观察枝芽的结构，培养学生的合作学习能力。
3.情感态度价值观目标：通过分析芽的发育和木本植物茎的结构，使学生认同结构与功能相适应的观点。
教学方法：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节采用“激趣－探究”教学模式。
教学中，教师指导学生观察图片、实物和课本插图，利用分组实验，设计问题让学生进行主动思考、自学教材，通过小组讨论、主动探究，使学生学会观察、比较，并得出科学的结论。
枝芽的基本结构及枝芽的发育过程是本节课的重点和难点，通过分组实验，再利用实物（一棵纵向切开的卷心菜，一个未经修剪共有多个完好的侧枝的杨树枝条，一枝一年生无花果树的枝条，一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条，木本植物茎的立体结构模型）和相关图片，激活学生思维去主动观察、分析、讨论，进而得出结论，也增加了教学的直观性，同时突破本节的重难点。
教学准备：教师：一棵卷心菜（课堂上纵向切开用），一个未经修剪共有5个完好的侧枝的杨树枝条，一枝一年生无花果树的枝条，一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条，木本植物茎的立体结构模型，分组实验的材料用具，多媒体课件。
学生：各小组准备采摘好的带有芽的枝条，较粗的新鲜的木本植物茎段。
教学过程：教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激趣导入2分钟欣赏：播放多媒体课件：春天树木枝条发芽、生长、植物开花视频。
<过渡>“樱花红陌上，柳叶绿池边”。
花的盛开、枝叶的展放，都与植物各种芽的发育有密切的关系。
这节课我们就来学习芽的类型和发育。
（板书：第六节芽的类型和发育）学生在美妙的音乐和视频画面中进入情境。
第四单元第一章第六节《芽的类型和发育》教学设计
（一）导入新课
在本节课开始时，我将带领学生们走出教室，来到校园中的植物园区。首先，引导学生观察周围的植物，提出问题：“大家注意到这些植物上的芽了吗？它们有什么不同？”通过观察和思考，让学生对植物芽产生直观的认识。接着，回顾已学的植物学知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.植物芽的类型
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对大自然的热爱和敬畏之心，认识到植物生长的奥秘和生命的伟大。
2.培养学生的观察力、思考力和创造力，激发他们探索科学、追求真理的精神。
3.增强学生的环保意识，让他们明白保护植物、爱护环境的重要性。
4.培养学生团结协作、互助互爱的精神，使他们学会尊重他人、分享成果。
教学设计：
针对学生的实际情况，本章节教学应注重以下几点：首先，通过生动形象的实例，帮助学生巩固和拓展对芽类型的认识。其次，结合实验和观察，引导学生深入了解芽的发育过程，培养他们的观察力和思考力。再次，注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握知识，提高解决问题的能力。
此外，学生在学习过程中可能存在个体差异，教师应关注学生的个性化需求，给予他们适当的指导和支持。通过小组合作、互动交流等方式，促进学生间的相互学习，共同提高。在此基础上，激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和创新能力，为后续学习打下坚实基础。
（五）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学的植物芽的类型、发育过程以及影响发育的因素等知识。
2.引导学生总结芽在植物生长中的作用和价值，提高他们对植物生长过程的认识。
3.强调观察和分析植物芽的方法，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
4.对学生在课堂上的表现进行评价，给予鼓励和指导，激发他们继续学习的兴趣和信心。
八年级生物上册4.1.6《芽的类型和发育》教案
八年级生物上册4.1.6《芽的类型和发育》教案第六节芽的类型和发育【教学目标】知识目标：1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。
2、概述顶芽发育与侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产中的应用。
3、描述木本植物茎的基本结构。
能力目标：1、通过实验培养学生的动手能力。
2、通过分析资料，培养学生的探究能力和合作学习能力。
情感态度和价值观：认同环境对生物结构的影响，认同结构与功能相适应的观点。
【教学重难点及突破】重点：枝芽的结构和发育。
难点：枝芽的发育。
突破：先通过合作探究对芽和枝条的关系有初步了解，随后通过多媒体展示枝芽发育成枝条的动态过程帮助学生克服时空带的障碍进而理解枝芽的发育与茎形成的关系，从而突破难点。
【教学方法】方法：实验法、讨论法，探究法，观察法，分析法，归纳法。
手段：多媒体、带芽的枝条、实验器材。
【教学过程】教师活动学生活动一、打开课件，在音乐声中待课二、放映视频，引入新课春天是万物复苏的时节，瞧瞧这些景色有多么美丽（放映视频初春）。
其实，万千枝条以及绿叶红花都是由芽发育成的。
这节课就让我们一起走进《芽的类型和发育》三、认定目标根据课前预习，你们觉得这节课咱需要学习哪些知识呢？（学生回答，教师补充）。
点明其中芽的结构及发育过程是本课的重点知识。
四、教学过程（一）芽的类型其实芽有很多种，我们需要结合教材33页，尝试从不同的方面对芽进行分类。
合作探究一：：定义1、依据：定义：发育成2、依据：发育成：发育成教师点拨：顶芽、侧芽与花芽、枝芽、混合芽都是依据不同的分类标准对芽进行的分类。
出示课前采集的带有顶芽的枝条，从不同的分类标准发问名称。
（帮助学生理解顶芽侧芽与花芽枝芽混合芽之间的关系，即：顶芽、侧芽有可能是花芽、枝芽、混合芽中的一种）（二）芽的结构与发育实验：课前已经以小组为单位将观察“枝芽的结构”所需要的材料用具分发下去了，实验前提醒两点注意事项：1、要纵切枝芽，不要切偏，不然会影响观察结果，并且注意安全（教师演示）。
八年级生物上册 第四单元 第一章 第六节 芽的类型和发育教案 (新版)济南版
芽的类型和发育【教学目标】知识与能力1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。
2、了解顶芽与侧芽发育的关系，理解顶端优势在生产实践中的应用。
3、了解木本植物茎的基本结构。
过程与方法培养学生自学探究获取信息的能力；尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。
情感、态度与价值观培养学生实事求是的科学态度和合作精神，认同结构与功能相适应的生物学观点。
【教学重难点及突破】重点：枝芽的基本结构和各部分的功能难点：枝芽的基本结构和各部分的功能【教学突破】学习“枝芽的基本结构”知识关键在于发挥学生的主动性，让他们在课堂上亲自动手，小心地将枝芽剖开，结合教材上的模式图认识各个部分，使学生理解枝芽就是未发育的枝条。
用剖开的刚白菜作为枝芽的模型帮助学生认识枝芽的结构。
在学生认识枝芽结构的基础上，投影枝芽和枝条的对照图，让学生把枝芽的每一部分结构与发育成枝条的相对应部分练习起来，从而说明枝芽的哪一部分发育成枝条的哪一部分。
通过比较对照进行教学更容易理解掌握。
【教学准备】课件、实验用具；学生采集各种各样的带芽枝条。
【教学过程】一、导入新课创设情境：利用视频展示初春各种植物竞相吐蕊争艳，发芽返青的怡人景象。
设疑：它们的出现都与谁的发育有关？导入新课。
二、预习成果展示同步学习，自主研学部分预习答案交流。
形式：同学说出自己的预习答案，其余同学核对。
三、传授新课对于本节课所要传授的知识，以问题的形式大屏投影。
学生通过小组合作交流解决。
合作交流一：芽的类型（1）按着生位置的不同，芽可分为哪两种类型？（2）按芽将来发育结果的不同，芽可分为哪些类型？形式：学生课前采集带芽的枝条，小组成员间合作交流完成（1）、（2）两个问题。
顶芽侧芽一、芽的类型1、按着生位置的不同分花芽枝芽2、按芽发育结果的不同分合作交流二：观察枝芽的结构（1）枝芽的基本结构有哪些？（2）为什么说枝芽是尚未伸展的枝条？（枝芽各部分的发育）形式：A.实验：枝芽的结构注意事项：（1）纵切枝芽时，不要切偏，并注意安全。
济南初中生物八上《1第6节 芽的类型和发育》word教案 (8)
芽的类型和发育教学目标：1．知识目标①说出芽的种类，描述芽的基本结构和发育结果。
(重点)②了解木本植物的茎的大致结构。
（重点）③了解顶芽和侧芽的关系，理解顶端优势在生产实践中的应用。
（难点）2.能力目标培养学生自学探究获取信息的能力；尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。
3．情感、态度与价值观目标通过解剖枝芽的实验，培养学生实事求是的科学态度和合作精神，认同结构与功能相适应的生物学观点。
教学方法及学法指导：利用收集到的枝条及图片进行观察和思考如何对芽进行分类、区别，发挥学生的主观能动性。
通过分组实验，学生亲自动手解剖，用放大镜细致的观察芽的内部结构，将观察到的内容画出，使学生对枝芽的了解更直观、深刻。
叶芽的发育是个动态的过程，在教学的时候，设计枝芽的纵剖结构和一段枝条的对照图，用线将枝芽的每一部分结构与发育成枝条的相对应的部分联系起来，这样对照起来教学才更容易把内容讲清楚。
课前准备：制作课件；准备解剖刀、解剖盘、枝芽等试验用具。
的芽位于枝条的顶端，有的位于枝条的侧面。
如果我们按照芽的位置给它分类，你认为可以分哪几类？2、出示桃树花芽、苹果树混合芽和无花果枝芽发育的图片。
如果不按位置分类，还可以怎样分？说出你的判断依据。
小结：从位置芽可分为顶芽和侧芽；根据芽的发育结果可分为花芽、枝芽和混合芽。
过渡：枝芽的结构是怎样的呢？让我们动起手来，一起来探索吧！探究实验：组织学生完成实验并讲述实验的注意事项：1、使用解剖刀要注意安全。
2、从枝条上选取较大的枝芽，将芽在中央进行纵剖，纵切枝芽时，不要切偏。
3、用解剖针轻轻拨开枝芽内部，借助放大镜认真观察。
4、对照多媒体出示枝芽的图片，分清各部分名称。
投影展示学生画的枝芽结构图。
提示，小组分析、讨论，并积极回答老师提出的问题。
学生选择枝条指出芽的名称，并说出判断依据。
学生进行总结。
学生小组合作进行实验。
①清点实验材料器具；②认真操作实验；③对照图片说出枝芽各部分名称。
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八年级生物《芽类型和发育》教学设计
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八年级生物《芽的类型和发育》教学设计
一、教学目标：
1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。
（重点）
2、了解木本植物的茎的大致结构。
（重点）
3、了解顶芽和侧芽的关系，理解顶端优势在生产实践中的应用。
（难点）
二、教学方法及学法指导：
本节内容主要说明茎是由芽发育成的。
首先从芽的种类入手，使学生对芽的位置、外观及发育的方向有常识性的了解。
在此基础上再通过重点探究枝芽的内部结构和发育结果。
让他们在课堂上亲自动手，小心地将枝芽剖开，结合教材上的模式图认识各个部分，使学生
理解枝芽就是未发育的枝条。
然后结合生产和生活实际，使学生理解顶芽和侧芽发育的相关性的具体利用。
三、课前准备：
制作；准备解剖刀、解剖盘、枝芽等试验用具。
四、教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问
5分钟
1、根的形态和根的组成是什么？
2、根尖指的是哪一部分，根尖有哪四个区组成，并说出各区域的细胞特点及功能？
3、根有哪些功能？
学生回忆，抢答，要给出准确、规范的答案，。
将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。
创设情景
激发兴趣
3分钟
多媒体视频展示“冬日萧瑟的植物、樱花红陌上,柳叶绿池边”初春各种植物竞相吐蕊争艳、发芽返青的怡人景象。
花的盛开，枝叶的展放,他们的出现都与谁的发育有关系？我们这就一起来学和它有关的知识。
.
生认真观看视频，根据老师的提示，引入本课的课题
利用视频为学生增加感性认识，自然提出问题引入本节的课题，同时利用视频提高学生的审美意识，感受美好的生活。
自主学习
引导探究
5分钟实验探究
合作交流
8分钟
一、芽的类型和结构
同学们，请阅读教材第33页内容，
认识芽的两种分类情形：
多媒体出示各式各样芽的图片：
1、大家看这个枝条上有许多芽，它们的位置不同，有的芽位于枝条的顶端，有的位于枝条的侧面。
如果我们按照芽的位置给它分类，你认为可以分哪几类？
2、如果按芽的性质和构造分类，可以分为哪几类？它们将来分别发育成什么？
3、小结：芽有许多种类，分类的标准不一样，名称也不一样，如：
⑴按着生位置区分，可分为顶芽、侧芽。
顶芽着生在主干或侧枝的顶端；侧芽着生在主干或侧枝侧面的叶腋处。
按照芽将来发育结果的不同可以把芽分为枝芽、花芽和混合芽。
过渡：枝芽的结构是怎样的呢？让我们动起手来，一起来探索吧！
1、讲述实验的注意事项：
（1）、使用解剖刀要注意安全。
（2）、纵切枝芽时，不要切偏，将芽在中央进行纵剖。
（3）、对照多媒体出示枝芽的图片，分清各部分名称。
投影展示学生画的枝芽结构图。
师生共同总结：枝芽由生长点、叶原基、幼叶、芽轴、芽原基组成。
引导讨论：是不是枝芽、花芽和混合芽都具备这些特点呢？你能区分吗？
小结：枝芽的芽体顶端尖，基部较粗；花芽的芽体顶端钝圆，基部较细，内部具有花部原基；混合芽的芽体肥大，顶端钝圆，内部有叶原基和花部原基。
学生根据教师的提示，阅读教材第33页内容，并自主完成填空部分。
生认真思考并积极回答老师提出的问题。
学生进行总结。
请个别学生进行指图的活动
学生小组合作进行实验。
利用自己的观察结果将枝芽的结构画出来。
学生自学教材34-35页了解花芽和枝芽的区别指名回答
学生小结
利用图片让学生总结出芽的类型，培养了学生分析问题、归纳知识的能力。
通过实验培养了学生合作学习及动手能力。
对照图片指出相对应的结构名称，使学生对重点知识的把握更牢固。
教师引导学生通过自己动手解剖枝芽了解枝芽的结构，培养学生自学探究获取信息的能力。
并指导多名学生根据图示说出部分的名称，强化知识的学习。
组织交流
点拨建构
12分钟
二、芽的生长发育
过渡：通过以上实验我们了解到了枝芽的就够分为五部分，大家知道生物体的结构与功能是相适应的。
枝芽有这样的结构，它有什么功能呢？
1、结合图示，讨论枝芽各部分的主要功能。
2、谁能把老师出示的两幅图片联系起来？
3、如果你认为有不对的地方可以过来帮助修改。
小结：枝芽的中间部分是芽轴，芽轴顶端的结构是生长点，生长点细胞的分裂和分化产生新的芽结构。
芽轴四周生有幼叶，幼叶展放后形成新的叶。
生长点外侧的几个突起是叶原基，叶原基逐渐发育成幼叶。
幼叶与芽轴之间的小突起是芽原基，芽原基能够发育成侧芽。
芽轴的生长使茎不断伸长。
花芽的花部原基逐步发育成雌蕊、雄蕊以及其他结构。
混合芽的花部原基和叶原基分别发育成花和叶。
展示：具有顶端优势的植物。
在生产实践中，人们常常利用顶端优势的原理，对棉花进行打杈。
可以是棉花多生侧枝多开花多结果。
让学生了解顶端优势的原因。
提出问题：“某些种类的蔬菜和花卉，在生长期间，常常要进行“打顶”（摘除顶芽）”这样做有什么意义？
过渡：同学们，有些植物的茎非常细长，有些木本植物的茎很粗壮，你们知道这些木本植物的茎是为什么增粗的
呢？让我们一起来了解一下木本植物茎的结构吧。
1、出示图片，找出木本植物茎的结构，并说出各自的功能。
2、绿叶在光合作用的作用下产生有机物，这些有机物是怎样输送到植物体的各个部分呢？
3、根吸收的水和无机盐是怎样运输的？小组讨论，每小组选一名同学回答老师提出的问题，看哪个小组表现的最好。
请一名同学到黑板前把两幅图连起来，并请同学修改。
小组讨论
交流反馈
教师指名回答学生读图分析并指出木本植物茎的结构。
导管运输水分和无机盐
筛管运输有机物树皮内层为韧皮部，分布有筛管，运输有机物。
形成层：有分裂增生能力，使茎逐年加粗。
木质部：内有导管，运输水分和无机盐。
髓：储存营养物质。
指导学生自学教材、交流，最后共同得出结论。
认同结构与功能相适应的生物学观点。
播放几种植物的图片让学生去观察，找到生活中的顶端优势，理解顶芽的生长影响侧芽，从而体会利用顶端优势在生产实践中得以应用。
通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，尝到探究性学习的乐趣。
利用多媒体出示茎的各部分结构及功能，增加学生的理解。
知识整合
迁移应用
7分钟
同学们根据我们所学的内容，你们来帮助老师释疑吧。
出示题目：剥去树皮枝条上的果实和未剥去树皮枝条上的果实相比，是长
大了、长小了还是根本不生长？
同学们，通过今天的学习，你有哪些收获？
同学们表现的都很出彩，给自己来点掌声鼓励一下自己。
学组织学生分析、交流、讨论、发言。
（重点解释原因）
学生自主回顾本节所学所得。
每人一句话说一知识点。
这一环节的设计促进了知识的整合、迁移和应用，反馈训练针对性强，注重知识的应用，使学生学会用学到的知识解释实际生活中的生物学现象或解决一些生活中的实际问题。
通过自主、合作学习后，由学生自我总结所学与所思，得出结论要求学生要合上教材叙述，强化知识的识记。
课堂达标检测题及课下作业
5分钟
A类：（知识目标①）1、芽按着生位置分和；按芽的性质和构造分、和。
2、（知识目标②）枝芽的结构与发
育：
①生长点：能产生新的；②将来发育成叶；
③发育成叶；
④发育成茎；
⑤发育成侧芽。
B类：3、果农用斧的钝头在树干上敲打，使树干的韧皮部受轻伤，所结的果实反而会更大的原因是（）（知识目标④）
A、促使激素更多地运送到果实，刺激果实生长
B、阻断部分有机物向下运输，使有机物更多的输送到果实中。
c、刺激树干产生更多的激素，刺激果实的生长。
D、使根吸收的水和无机盐更多地运送到果实中，促使果实的生长发育
4、我国南方有“笋有多大，竹有多粗”的说法，初钻出地面的竹笋与长成后的竹子同样粗细，这说明竹茎的结构中没有（）
A、韧皮部
B、形成层
c、木质部D、髓
c类：填写各部分名称：（知识目标①②）A______、B________、c________、D________、E________
A的作用是使________不断伸长，D 伸长成为________，E发育成__________。
B逐渐发育成________，在芽生长展放后，会发育成_______________。
由此可见，枝芽将来能够发育成_______________。
学生独立自主完成，课堂检测并及时互纠。
通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。
针对不同层次的学生提出明确的完成目标。
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