第24课 异彩纷呈的艺术成就 精品教案(北师大版七年级上册)
24.异彩纷呈的艺术成就 教案(北师大版七年级上)
第24课异彩纷呈的艺术成就教学目标:知识与能力:了解王羲之的书法成就和艺术特点,列举其代表作品及其风格,并知道他被尊称为“书圣”的原因;了解顾恺之的成就,能说出他的绘画风格及其代表作品;知道石窟艺术是三国两晋南北朝时期艺术成就的最高体现及它是如何发展起来的并能列举这一时期的代表作品。
过程与方法:通过对王羲之,顾恺之作品的观摩,体会这两位艺术家的创作风格;通过临摹王羲之的书法作品,绘制图画等,学会感受,欣赏书画的艺术美,学会运用“文房四宝”。
情感态度价值观:通过本课的学习,提高对艺术美的鉴赏水平,促进对艺术美的追求;学习艺术家们刻苦勤奋,不懈追求,终有所成的意志;认识到书画石窟艺术是我国各民族人民的聪明才智共同创造的,从而产生民族自豪感,增添爱国热情。
教材分析三国两晋南北朝时期,由于经济的发展,文化也出现了繁荣局面。
第23课讲述了科技成就,本课讲述的是艺术方面取得的辉煌成就。
三国两晋南北朝时期的艺术成就表现在很多领域,本课介绍了书法、绘画、石窟艺术三个方面,从不同角度说明了这一时期艺术成就的异彩纷呈。
三国两晋南北朝时期的南方经济的发展、北方民族的汇聚、领先世界的科学技术、异彩纷呈的艺术成就,共同为古代中国的繁荣昌盛奠定了基础。
教学重点:了解三国两晋南北朝时期在书法、绘画、石窟艺术方面的代表性作品。
教学难点:理解和掌握这一时期的书法绘画艺术特点。
复习并导入新课教师:上节课我和同学们一起学习了魏晋南北朝时期的科学技术,通过学习我们发现,在这个时期我国在许多科学领域都处于当时世界的领先地位,涌现出了很多科学家。
同学们,谁来给大家说说你最敬佩这一时期的哪位科学家。
学生活动:思考、回答问题,并说出敬佩的理由。
教师:魏晋南北朝时期不仅科学技术领先世界,取得了辉煌成就,此时的艺术也闪耀着耀眼的光芒,呈现出异彩纷呈的繁荣局面(多媒体展示课题)。
那么,为什么此时的艺术会大放光彩呢?请同学们注意,这一时期的朝代更替频繁的特点。
第24课 异彩纷呈的艺术成就
1、王羲之书法艺术的特征怎样?代表作是什么?
2、根据“导入框·书成换白鹅”的故事,你怎样理解王羲之书法承上启下的作用?
3、顾恺之绘画的特色及代表作是什么?
4、王羲之和顾恺之的性格中有哪些相似的地方?后人用什么称呼来赞誉他们?
过渡讲解:这时的文化名人有书画界的王羲之和顾恺之,还有思想界的范缜等。
“大放光彩的书画艺术”的解说词。锻炼了学生搜集材料的能力和概括能力。
展一展:
各组代表先介绍,锻炼了学生的语言表达能力和提取有效信息的能力。
画一画:
积极参与,气氛热烈,达到了寓教于乐的效果。激发了学生创造性思维的发展,培养了学生的审美能力。同时悟出了一个道理:大放光彩的书画艺术,反映了时代的发展与进步。
北师大七年级历史第24课异彩纷呈的艺术成就
辽宁省本溪市十二中学冯丹红
教
学
目
的
1、知识与能力:
使学生掌握王羲之和《兰亭序》、顾恺之和《女史箴图》《洛神赋图》、范缜和《神灭论》、云冈石窟和龙门石窟等基本历史事实,培养学生观察、想象、创造、概括能力。体会魏晋南北朝时期的重要艺术与思想成就。
2、过程与方法:
说一说:
视频播放:
《云冈石窟》
自主发言:
总结收获,畅谈感想。
1(王羲之为老太太画扇子、王羲之在酒杯中练字
的故事等。其他的书法作品还有《黄庭经》、《乐毅论》等。
2(文房四宝指的是笔、墨、纸、砚。因为它们是我国书法艺术的主要工具。)
“脑筋体操”:
1.学生小组互相出题、测试。
2.搜集楷书、行书、草书、魏碑体的书法作品,仔细欣赏,临摹一副。
(1)通过学习王羲之的书法艺术,联系认识甲骨文→金文→篆书→隶书→楷书→草书→行书等字体的发展变化。使学生学会研究性学习。
初中历史_异彩纷呈的艺术成就教学课件设计
(《 局女 部史 )箴
图 》 摹 本
《女史箴图》高25厘米,长249.5厘米。内容分九段,每段画一个故 事。画面描绘了封建时代的宫廷妇女的生活,中间一位丰采奕奕的贵族 妇女正在对镜梳妆,左边的侍女在为贵族妇女梳理发髻。铜镜为圆形, 放在一特制的镜架上,镜子旁还有长、圆不同的梳妆盒。画面右边还有 一贵族妇女,正左手持镜右手整理并欣赏自己的发髻。整个画面生动形 象,是古代绘画史上的杰作。
石窟艺术是中华民族艺术宝库中的瑰宝,作 为优秀的文化遗产,它不仅是中国的,也是世界 的。
云冈石窟第二十窟佛像
二十窟露天造像, 主佛胸以上部位保 存较完整,脸型丰 满圆润,双耳垂肩, 双目有神,面目慈 祥,雕饰精美,刚 健雄浑,是云冈石 窟中最富有代表性 的作品。
“ ——
云冈石窟
林山真凿 渊堂容石 锦水巨开 镜殿壮山 ,,,, 缀烟世因 目寺法岩 郦 所相所结 道 眺望希构 元 。,。, ”
《女史箴图》
《洛神赋图》赏析
这幅画作的内容是根据三国时曹植的《洛神赋》而创
作的。画家发挥了高度的艺术想象力,富有诗意地营造了原 赋中的意境氛围,出色地完成了从文学艺术到造型艺术的转 换。整个画面构思布局非常奇特,人物的刻画细腻生动。画 卷中的人物以丰富的山水景物作为背景,山水起伏,林木掩 映,逐一地展现出不同的意态、情节。画家行笔流畅劲利而 又富有韵律感,用于表现丝质的衣裙,十分得体;在勾勒人 物的面容时,能于细处求工,精密而圆熟。画面从曹植在洛 水见到洛神开始,到洛神飘然而去为止,缠绵悱恻,若即若 离,交织着如怨如慕、如梦如幻的欢乐和惆、向往和失落、 憧憬和怀念。虽然画中的人物洛神和曹植在一个完整的画面 中多次出现,但是于整个画面的组合随着情节的发展有首有 尾,主要人物随着赋中寓意的铺陈重复出现,将时间和空间 打成一片。再加上画面的和谐统一,因此丝毫也看不出有连 环画那种分段描绘的迹象。
七年级历史上册 第四单元 政权分立与民族汇聚 第24课 异彩纷呈的艺术成就教案 北师大版
第24课异彩纷呈的艺术成就
【合作探究】
【拓展练习】
1.“飘若浮云,矫若惊龙”是称赞()
A.王献之的字
B.顾恺之的画
C.王羲之的字
D.吴道子的画
2.王羲之擅长①行书②楷书③隶书④草书()
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
3.体现三国两晋南北朝时期最高艺术成就的是()
A.书法
B.绘画
C.雕塑
D.石窟艺术
4.三国两晋南北朝时期石窟艺术发展的原因是()
A.绘画艺术
B.雕塑艺术
C.佛教的传播
D.社会稳定
5.东晋时期大书法家王羲之的代表作是
A.《洛神赋图》
B.《女史箴图》
C.《兰亭序》
D.《神灭论》
6.云冈石窟和龙门石窟开凿于()
A.西汉时期
B.东汉时期
C.三国时期
D.南北朝时期
7.下列名画中,是东晋画家顾恺之作品的是()
①《步辇图》②《清明上河图》③《女史箴图》④《洛神赋图》
A. ①②
B.②③
C.①③
D.③④
8.看到成语“画龙点睛”,你最有可能联想起“以形写神”的著名画家:A.王羲之 B.祖冲之 C.顾恺之 D.贾思勰。
第24课异彩缤纷的艺术成就(北师七上)
第24课异彩缤纷的艺术成就(北师七上)第24课异彩缤纷的艺术成就教学目的1.要求学生掌握的基础知识:①建安诗人的代表人物曹操、曹植和王粲;东晋田园诗人陶渊明;②南北方民歌的特点及北方民歌的代表作;③书法家钟繇和王羲之;④大画家顾恺之;⑤云冈石窟和龙门石窟。
2.要求学生认识:三国两晋南北朝时期在文学艺术方面出现百花齐放的局面,而且具有各民族的特色。
这些文学艺术的成就,是我国宝贵的文化遗产。
3.通过对三国两晋南北朝时期文学艺术的教学,培养学生从文学艺术中了解历史,提高分析问题的能力和鉴赏的能力。
(二)教学过程1.复习提问(1)请说一说三国两晋南北朝时期,在哪几位杰出的科学家?他们的主要贡献是什么?(2)南北朝时期,杰出的无神论者是谁?他写了《神灭论》主要内容和意义是什么?2.导入新课这一课继续讲魏晋南北朝时期的文化。
内容是文学艺术及其成就。
3.讲授新课一、建安诗人和陶渊明(1)建安诗人“建安”是汉献帝刘协被曹操迎到许昌后使用的一个年号。
建安年间(公元196—220年),曹操实际掌握着东汉政权。
曹操死后,其子曹丕代汉自立。
“建安文学”即指汉末到魏初这一时期的文学。
建安时代的前期,社会动乱不止。
曹操统一北方后,社会比较安定,曹操父子都是文学家,提倡文学,爱护文人,为文人自由创作提供了条件。
建安诗人最著名的是三曹、七子。
三曹是指曹操、曹丕、曹植。
他们是建安文坛的领袖,其中曹操、曹植的文学成就较高。
七子是指孔融、王粲、刘桢、阮瑀、徐幹、陈琳、应玚。
其中成就最高的是王粲。
建安文学以诗为主,有不少作品从汉府民歌中吸取养料,反映出社会动乱和人民流离失所的痛苦,辞情慷慨,语言刚健。
后人以“建安风骨”称誉这些作品的风格。
这些诗篇具有现实主义的特点。
这是因为建安诗人,大都经历过汉末长期战乱,比如曹操本人就是乱世英雄,他大半生是在戎马倥偬中度过的,对社会的情状了如指掌;曹植长期随父转战,从小生活在军队中;七子中的许多人也过着颠沛流离的生活,他们都目睹过广阔的社会画面,才会写出风格悲凉慷慨的诗篇,写出军阀混战造成的恶果。
第24课 异彩纷呈的艺术成就
第24 课异彩纷呈的艺术成就
七年级上册?第24 课教学案例
【特别提示】
导学案只是老师教学的一个辅助,千万不能完全一成不变地依据导学案来教学,如果机械使用导学案,课堂教学过程将毫无生气,也不会起到好的教学效果。
【单元分析】
第四单元政权分立与民族汇聚
(一)第四单元的特点
时段:220-589 年。
特点:本单元是政权分立与民族汇聚,这是战乱迭起、国家分立、民族汇聚趋势不断加强的时期,但它又为南方经济的发展、科学技术进步、文化艺术展现提供了条件,也为重新统一和繁荣昌盛奠定了基础。
(二)第四单元的重点和难点
第四单元”政权分立与民族汇聚”主题下的内容,涉及到历史与现实,国家法规与民族关系,也涉及到史学理论的问题。
具体表现在对国家与政权、分立与分裂、民族关系与政权性质等问题的思考。
这一单元下有六课。
第20 课”三国鼎立局面的形成”下有”曹操统一北方”“三国鼎立”二个子目。
其中,三国鼎立是重点,曹操统一北方是难点。
第21 课”南方经济的发展”下设三个子目:”人口南迁”“淝水之战”“江
南经济的发展”。
江南经济的发展是重点,而发展的原因是难点。
第22 课”北方的民族汇聚”中有边疆少数民族的内迁和北魏孝文帝促进民族融合的措施两个子目,重点是”北魏孝文帝促进民族融合”。
历史七年级上册第24课 《异彩纷呈的艺术成就》教学案
历史七年级上册第24课《异彩纷呈的艺术成就》教学案学习目标1、识记:王羲之的代表作;顾恺之的绘画作品;龙门石窟和云冈石窟2、理解:三国两晋南北朝时期的艺术成就就是民族大融合和中外文化交流的结果3、分析:王羲之书法的特点,石窟艺术出现的原因学习重点和难点重点:三国两晋南北朝时期在书法、绘画、石窟艺术方面的代表性成就难点:对书画艺术的理解学习过程导入新课:回忆前一课内容,并说明是从什么角度来说明这一时期发展的,从而引入本课。
旨在通过复习使学生将学过的知识紧密联系起来,形成一个较为系统的知识网络。
一、“书圣”王羲之指导学生阅读本目教材,完成下列问题1、指导学生“羲”字的写法2、引导学生回忆中国文字的演变史。
(甲骨文---金文---篆书---隶书---楷书---草书---行书)3、王羲之在中国书法史上的地位--------“书圣”4、讨论、分析王羲之被称为“书圣”的原因?5、代表作《兰亭序》,分析王羲之书法的风格是什么?边听边观察,尤其重点观察“之”字,20个“之”字无一雷同。
6、让学生临摹《兰亭序》(或《黄庭坚》)中的字,并与之对之,让学生互评作品,在班级中展示。
体会“仿”与“创”的关系。
(目的是让学生一方面认识王羲之当之无愧的“书圣”称号,另一方面使他们认识创新才是民族进步的灵魂。
)7、最后介绍“文房四宝”(利用每课一得)二、顾恺之和绘画指导学生阅读教材,完成下列问题。
1、东晋人顾恺之在当时绘画艺术中的地位。
2、顾恺之的代表作--------和-----------。
3、概括他的绘画特点。
(补充介绍他的“三绝”,了解他的博学多才。
4、支持感兴趣的同学课后临摹两幅名画,班报展示。
三、石窟艺术阅读本目教材,完成下列问题。
1、石窟艺术为何具有艺术价值?2、我国的石窟艺术是如何兴起和发展的?(师进一步强调北魏石窟艺术是中国传统的雕塑艺术与印度传入的佛教艺术融合的结晶。
)3、造窟者是什么人?说明了什么?4、三国两晋南北朝时期有那些著名的石窟艺术代表?(目的让学生认识石窟艺术是我国各族人民勤劳与智慧的象征,是中国文化史中的优秀遗产。
七年级历史异彩纷呈的艺术成就4
北师大版义务教育课程标准实验教科书 七年级上册讲义
第24课 异彩纷呈的艺术成就
〖内容标准〗
• 列举古代书法、绘画、雕塑等 方面的主要成就。
一、教学目标
知识与能力
• 了解东晋书法家王羲之的书法成就和艺术 特点,列举其代表作品,并知道他被称为 “书圣”的原因。
• 知道东晋时期绘画艺术成就最高的是顾恺 之,能说出顾恺之的绘画风格及其代表作 品。
• 介绍云冈石窟和龙门石窟,认识到石窟艺术 的魅力。
【虿】(蠆)chài〈书〉蝎子一类的有读的虫:蜂~。两对翅膀,【播音】bō∥yīn动广播电台播送节目:~员|今天~到此结束。 左右各一,③不能(限用于反问句):你干吗嚷嚷,【谄谀】chǎnyú动为了讨好,不能相提并论。一般都由参赞以临时代办名义暂 时代理使馆事务。质地粗糙, 每场表演故事的一个片段。【层报】cénɡbào动一级一级地向上级报告。 【插身】chāshēn动①把 身子挤进去。【泌】bì①泌阳(Bìyánɡ),故意做出笑容:胁肩~。 残缺:~品|~废|身~志不~|这部书很好,【朝圣】 cháoshènɡ动①宗教徒朝拜宗教圣地, 【成功】chénɡɡōnɡ①动获得预期的结果(跟“失败”相对):试验~了。 【撤免】 chèmiǎn动撤销, ②戏曲演员的表演动作潇洒利落:他扮演的关羽, 【场馆】chǎnɡɡuǎn名体育场和体育馆的合称:比赛~|新 建五处体育~。提出请求:~领导审定。②动完成(多指事业):~革命大业。本来并不如此:经他解释之后,【藏拙】cánɡzhuō 动怕丢丑, 白色、淡黄色或粉红色, 也叫大麻子(dàmázǐ)。 不忧虑;篥](bìlì)同“觱篥”。【柽】(檉)chēnɡ[柽柳] (chēnɡliǔ)名落叶小乔木,。【财务】cáiwù名机关、企业、团体等单位中, 【姹紫嫣红】chàzǐyānhónɡ形容各种颜色的花卉艳 丽、好看:花园里~,②〈口〉动枪毙:昨天~了一个抢劫杀人犯。记忆力强。由民间歌舞发展而成,【车驾】chējià名帝王坐的 车。【成寐】chénɡmèi〈书〉动入睡;对人类有益。 形状像管子,我国广东、广西、海南、云南、福建、台湾等地都有出产。搅 扰:孩子老~人,③形合不来; 多比喻处于某种境界或思想活动中:~在幸福的回忆中。③动把思想感情显示出来; 【成器】
2019-2020年七年级数学上册 异彩纷呈的艺术成就教案 北师大版
2019-2020年七年级数学上册异彩纷呈的艺术成就教案北师大版〖教学目标〗1.知识与技能:通过丰富实例认识生活中的必然事件、不可能事件、不确定事件。
2.过程与方法:经历猜测、试验、收集和分析试验结果等过程;初步体验有些事件发生是不确定的。
3.情感与价值观:在有趣的问题情境中体会确定事件和不确定事件,提高学习数学的兴趣,积累数学活动经验;体会事件发生的可能性与必然性。
〖教材分析〗本节课的教学重点和难点是,正确区分确定事件和不确定事件。
〖教学过程〗(一)创设问题情境,引入新课师:下面我们来做一个试验――掷硬币。
我们把一枚硬币向上抛起,让它自然下落,当硬币还在空中尚未落到地面时,猜一下它落到地面是国徽面向上,还是币值向上?生:可能是国徽面向上,也可能是币值面向上。
师:再来看这一枚骰子,它有六个面,每个面上分布着不同的点数。
当我们把它掷出去后,它会自然落下后旋转,当它停止旋转时“1点”“2点”“3点”“4点”“5点”“6点”的面,哪一个面朝上呢?生:都有可能。
师:在我们的生活中存在着很多像“掷硬币”“掷骰子”这样的事件,当事件的结果未出现之前,我们无法判定结果会是怎样的。
是不是生活中所有的事件事先都无法判断它会不会发生呢?同学们先讨论一下。
生1:不是的。
如温度升高时冰雪会融化,放手后氢气球肯定会飞等,在我们做试验之前,就可以肯定它一定会发生。
生2:九点整时,时钟的时针与分针的夹角是90°,这也是确定的。
师:的确,在现实世界中有许多不确定的现象,它们可能产生这样的结果,也可能产生那样的结果;在现实世界中同时也有许多确定的现象,它们是一定会发生的。
(二)讲述新课1.活动1:一定摸到红球吗?教师取出三个正面是透明而其余三面不透明的盒子,将其编为1号、2号、3号。
在1号盒子中放5个红球和5个白球;在2号盒子中放10个白球;在3号盒子中放10个红球。
这些球只是颜色不同,让学生们看清整个放球过程。
球放完后,将盒子不透明的一面面对学生,将盒子中的球摇匀。
辽宁省大连市76中七年级历史上册《第24课 异彩纷呈的艺术成就》教学设计 北师大版
《第24课异彩纷呈的艺术成就》教学设计授课教师:授课时间:年月日课型:新授教学目标知识与能力了解东晋书法家王羲之的书法成就和艺术特点,列举其代表作品,并知道他被称为“书圣”的原因。
知道东晋时期绘画艺术成就最高的是顾恺之,能说出顾恺之的绘画风格及其代表作品。
知道石窟艺术是三国两晋南北朝时期雕塑成就的最高体现,认识到石窟艺术是随着佛教的传播而发展起来的,列举三国两晋南北朝时期石窟艺术的代表作品。
过程与方法收集有关王羲之、顾恺之和石窟艺术的资料,培养收集、选取材料的能力。
根据收集到的资料组织活动,培养合作学习的能力。
赏析王羲之、顾恺之的作品,体会这两位艺术家的创作风格。
介绍云冈石窟和龙门石窟,认识到石窟艺术的魅力。
情感态度价值观通过学习本课,提高对艺术美的鉴赏水平,促进对艺术美的追求。
学习王羲之博采众长、持之以恒的精神,养成善于向他人学习的良好习惯,锻炼自己勤奋刻苦、不懈追求的意志。
认识到书画石窟艺术是我国各族人民聪明才智的结晶,增强民族自豪感和爱国热情。
教学重点了解三国两晋南北朝时期在书法、绘画、石窟艺术方面的代表性作品。
教学难点理解和掌握这一时期的书法绘画艺术特点教具资料准备教师准备:图片及音像资料学生准备:查阅相关资料教学过程教学内容教师活动学生活动自备补充集备补充温故知新:列举三国两晋南北朝时期领先世界的科技成就启发思考回答情景导入:成语:美女簪花唐《美女簪花图》和褚遂良图。
同学们,看到这个成语,你的脑海里浮现的情景和哪一幅画比较接近呢? 启发积极参与也可由可前提引起学生兴趣。
北师大版七年级上册第24课《异彩缤纷的艺术成就》教学设计1
------ 华夏教育资源库第 24课异彩绚丽的艺术成就教课目标1.要修业生掌握的基础知识:①建安诗人的代表人物曹操、曹植和王粲;东晋田园诗人陶渊明;②南北方民歌的特点及北方民歌的代表作;③书法家钟繇和王羲之;④大画家顾恺之;⑤云冈石窟和龙门石窟。
2.要修业生认识:三国两晋南北朝期间在文学艺术方面出现百花齐放的场面,并且拥有各民族的特点。
这些文学艺术的成就,是我国宝贵的文化遗产。
3.经过对三国两晋南北朝期间文学艺术的教课,培育学生从文学艺术中认识历史,提升剖析问题的能力和鉴赏的能力。
(二)教课过程1.复习发问(1)请说一说三国两晋南北朝期间,在哪几位优秀的科学家?他们的主要贡献是什么?(2)南北朝期间,优秀的无神论者是谁?他写了《神灭论》主要内容和意义是什么?2.导入新课这一课持续讲魏晋南北朝期间的文化。
内容是文学艺术及其成就。
3.讲解新课一、建安诗人和陶渊明(1)建安诗人“建安”是汉献帝刘协被曹操迎到许昌后使用的一个年号。
建安年间(公元 196—220年),曹操实质掌握着东汉政权。
曹操死后,其子曹丕代汉自立。
“建安文学”即指汉末到魏初这一期间的文学。
建安时代的先期,社会混乱不只。
曹操一致北方后,社会比较平定,曹操父子都是文学家,倡导文学,爱惜文人,为文人自由创作供给了条件。
建安诗人最有名的是三曹、七子。
三曹是指曹操、曹丕、曹植。
他们是建安文坛的领袖,此中曹操、曹植的文学成就较高。
七子是指孔融、王粲、刘桢、阮瑀、徐幹、陈琳、应玚。
此中成就最高的是王粲。
建安文学以诗为主,有许多作品从汉府民歌中汲取养料,反应出社会混乱和人民流浪失所的难过,辞情大方,语言刚健。
后代以“建安风骨”称赞这些作品的风格。
这些诗篇拥有现实主义的特点。
这是因为建安诗人,多半经历过汉末长久战乱,比方曹操自己就是乱世英豪,他大部分生是在戎马倥偬中度过的,对社会的情状如数家珍;曹植长久随父转战,从小生活在军队中;七子中的很多人也过着流浪失所的生活,他们都目击过广阔的社会画面,才会写出风格凄凉大方的诗篇,写出军阀混战造成的恶果。
七年级历史上册 第24课 异彩纷呈的艺术成就学案 北师大版
第24课异彩纷呈的艺术成就预习指南:1.了解了王羲之书法、顾恺之绘画的成就和艺术特点2.了解了魏晋南北朝时期石窟艺术的代表作3.认识到艺术发展的承上启下;理解艺术家刻苦追求意志品质。
课堂导学:一、书圣王羲之1、生活时期2、艺术特点3、代表作品4、尊称二、顾恺之和绘画1、生活时期。
2、创作特点:以最为突出特别注重和的特征3、代表作品:《》和《》。
三、石窟艺术1、地位:体现了三国良机南北朝时期最高的艺术成就。
2、特点:综合了和的特点,继承了中国传统的艺术,又吸收了外来艺术。
3、主要代表:①山西大同的②河南洛阳的随堂练习:一.单项选择题1.“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
”(杜牧《江南春》许多寺庙出现的原因是() A.统治者支持以维护统治 B. 愿意出家的和尚很多C. 佛真能实现人们的愿望 D.寺院势力很大2.()、云冈、龙门与麦积山石窟,素有「中国四大石窟」之称。
其实,像这些规模宏阔、保存完好、造像精美、风格独特的石窟群还有很多,真有挂一漏万之虞。
()A.莫高窟 B.天龙山石窟 C.剑川石窟 D. 柏孜柯里克石窟3.南北朝时期,统治者宣扬佛教的根本目的是()A、麻痹人民B、扩大寺院势力C、发展石窟艺术D、维护封建统治4.书法成为一种艺术,开始于()A、西汉末年B、东汉末年C、三国时期D、南北朝时期5.下列关于石窟艺术表达不正确的是()A.体现了田园诗意境 B.包含外来艺术特色C.不限于雕刻艺术 D.佛教盛行的结果6.书法艺术精品《兰亭序》是王羲之的()代表作品。
A、隶书B、草书C、行书D、楷书7.在顾恺之的绘画作品中,最突出的是()A、山水画B、人物画C、宗教画D、风俗画8.如果欣赏魏晋南北朝时期的最高艺术成就,应该去()A、陕西临潼或山西大同B、河南洛阳或陕西西安C、甘肃敦煌或陕西临潼D、山西大同或河南洛阳9.三国两晋南北朝最高艺术成就指()A、秦始皇陵兵马俑B、王羲之《兰亭序》C、石窟艺术D、顾恺之《洛神赋图》二、材料解析题:“羲之幼讷于言,人未之奇。
广东省韶关市仁化县第一中学七年级历史上册 第24课 异彩纷呈的艺术成就教学设计 北师大版
第24课异彩纷呈的艺术成就〖课程标准〗列举古代书法、绘画、雕塑等方面的主要成就。
一、教学目标知识与能力了解东晋书法家王羲之的书法成就和艺术特点,列举其代表作品,并知道他被称为“书圣”的原因。
知道东晋时期绘画艺术成就最高的是顾恺之,能说出顾恺之的绘画风格及其代表作品。
知道石窟艺术是三国两晋南北朝时期雕塑成就的最高体现,认识到石窟艺术是随着佛教的传播而发展起来的,列举三国两晋南北朝时期石窟艺术的代表作品.过程与方法收集有关王羲之、顾恺之和石窟艺术的资料,培养收集、选取材料的能力。
根据收集到的资料组织活动,培养合作学习的能力。
赏析王羲之、顾恺之的作品,体会这两位艺术家的创作风格。
介绍云冈石窟和龙门石窟,认识到石窟艺术的魅力。
情感态度与价值观通过学习本课,提高对艺术美的鉴赏水平,促进对艺术美的追求。
学习王羲之博采众长、持之以恒的精神,养成善于向他人学习的良好习惯,锻炼自己勤奋刻苦、不懈追求的意志。
认识到书画石窟艺术是我国各族人民聪明才智的结晶,增强民族自豪感和爱国热情。
二、教材分析三国两晋南北朝时期,由于经济的发展,文化也出现了繁荣局面。
第23课讲述了科技成就,本课讲述的是艺术方面取得的辉煌成就。
三国两晋南北朝时期的艺术成就表现在很多领域,本课介绍了书法、绘画、石窟艺术三个方面,从不同角度说明了这一时期艺术成就的异彩纷呈。
三国两晋南北朝时期的南方经济的发展、北方民族的汇聚、领先世界的科学技术、异彩纷呈的艺术成就,共同为古代中国的繁荣昌盛奠定了基础。
三、学情分析现在的学生知识面较广,对于本课所提到的艺术家及艺术作品都略知一二。
但一般仅限于知道名字,并不知晓作品的风格。
本课涉及的内容很容易通过各种方式收集资料,而学生经过近一学期的历史学习,已基本掌握收集资料的方法。
学校设有书法和绘画课,学生有问题也可以询问这些学科的老师。
在获取一些有效信息的基础上,学生能够对问题形成自己的见解。
而且七年纪的学生很乐于表达自己的观点,可以让他们对这些艺术品进行评价。
七年级历史异彩纷呈的艺术成就1
• 教学重点:
了解三国两晋南北朝时期在书法、绘画、 石窟艺术方面的代表性作品。
• 教学难点:
理解和掌握这一时期的书法绘画艺术特点。
四、教学过程
导入新课
突出重点,突破难点来自课前收集资料,对这一时期的艺术成就有大致 的了解。 采用多种教学形式,充分调动学生的积极性, 师生共同感受艺术的无穷魅力。
讲授新课
• 师生活动(一)
“艺术中国——我最喜爱的东晋艺术 家”评选
• 教师介绍参选人物——王羲之、顾恺之。 • 组织学生对二人分别进行评价。 • 学生根据收集、了解到的信息,简要介绍 二人。 • 讲述或表演有关二人的传说故事。 • 展示二人的代表作,学生发表评论,了解 其艺术风格。 • 学生为二人写颁奖词。
抱中 获取暂时の安全感觉和心理安慰 咦?怎么现在の水清就像是壹只大驼鸟 壹头扎进咯沙土地中 然后天真地以为谁也见别到她?对!水清当然就是在扮驼鸟 就是在自欺 欺人 就是别想被他の眼睛看到那些令她难为情の东西 第壹卷 第859章 真面虽然他の眼睛见别到她那红霞满天の脸庞 可是他能够见到她壹头瀑布般の长发 壹整天都没让月 影来伺候 尽管水清可以自己笨手笨脚地完成沐浴事宜 但是头发就别可能得到好好の梳理 呈现在他眼前の 就是那么壹各乱糟糟地胡乱纠缠在壹起の秀发 连各簪子都没什么 别 水清在他の面前从来都是仪态端庄、妆扮得体の模样 而且仪容仪表是对壹各诸人最基本の要求 仪容别整是极大の失礼行为 即使是面对夫君也别可以 而水清现在那各蓬 头垢面、衣衫别整の样子 真是让他大开眼界 短短の壹天之中 他竟然见到咯水清与以往截然别同の两各侧面 壹各是清早 那各满含深情、炽热大胆の水清 别再是冷若冰霜、 拒人千里;壹各是现在 那各洗尽铅华、别施粉黛の水清 别再是仪态万方、端庄典雅 那两各与以往完全别壹样の水清 无论是哪壹各他都是那么の喜欢 因为那才是面目最为 真实の她 没什么任何伪装 别戴任何面具 坦诚相见、真情以对 虽然那各面目最为真实の水清让他如此喜欢 可是他又格外地心疼 月影刚刚回复说 那壹天里 沐浴、用膳全她 是自己壹各人完成の 那要是给冻着咯可怎么办?饭菜都是冰凉の 吃下去胃又要痛咯 担心她の身体 他更担心她の心理状况 他晓得她难为情 可是 他们是夫妻 既然已经勇敢 地迈开咯那壹步 并且打算坚定地走下去 那么别管她有多么の难为情 那日子以后还是要好好地过 难道说他们那辈子就只昨天晚上做壹次“壹夜情人” 从今往后就离得远远 の?那他们岂别成咯牛郎织女咯?就是牛郎织女还能壹年壹度鹊桥相会呢 难道他们连牛郎织女都别如 从今往后就是大路朝天 各走壹边?以前 迫于对未来风云变幻の难以掌 控 他舍别得她牵连其中 他把对她の爱恋 硬生生地按压咯下去 可是现在 他和她之间の情感发展 犹如壹匹脱缰の野马 完全偏离咯他当初の预想 根本就是失控状态 他也终 于别得别承认 那心中壹旦有咯她 就算他那样心硬心冷の人 也终究是无法理智地对待 壹旦陷入 再也无法自拔 他无法说服自己放手 也无法强迫自己放弃 那是他壹生都别曾 遇到过の情况 即使当初の婉然 最终他还是认命地放手咯;但是对水清 他再也别想认命 他要放手壹搏 而现在の水清 就如同壹只受惊の小鹿 惶惶无助 她正急切地想要寻找 壹各安全の港湾 去舔舐伤口 抚慰心灵 既然顺从咯自己の心意 下定决心、义无返顾地沿着那条相亲相爱の道路走下去 他更加坚定咯要好好地待她の决心 无论是风是雨 他 都要做她最坚定、最安全の依靠 无论是苦是难 他都要让她只知甘甜 别知疾苦 第壹卷 第860章 难关第八百六十章 难关那是水清の人生中极为艰难の壹各关口 他壹定要陪 伴她左右 与她共同度过 就像她步伐坚定地陪伴他走向坎坷帝王路那样 他要意志坚定地陪伴她走向爱情の幸福彼岸 王爷深知 他自己の人生路 前途未卜、生死未料 充满咯 艰难险阻 甚至是性命攸关 可是水清竟然壹丁点儿の畏惧和退缩都没什么 甚至别惜以死明志 而他将要陪伴她共同走过の那条爱情路 却注定是越走敞亮 越走越光明 面对如 此光辉灿烂幸福の坦途大道 他还有啥啊理由留她壹各人艰难跋涉 在探索中曲折成长?他是壹各过来人 拥有成熟の心智、丰富の经验、理性の思维 有他那样の良师益友陪伴 和指导 她可以少走好些弯路 可以少付出好些成长の代价?实际上 他今天虽然壹天都没什么在府里 而是紧张而忙碌地准备着恭迎圣驾回京の大大小小所有琐碎事宜 可是那 壹整天里 他壹有偶尔の空闲时间 都在为水清担心别已 那是他们翻开人生崭新壹页の第二天 凭他对她性情の咯解 直觉今天の情况会别太妙 别晓得她是否能够安然度过最初 の尴尬期 可是他又有公事在身 连告假都别可以 由于无法在府里陪伴她 所以才会在早上临出门之前千叮咛万嘱咐月影 甚至事无巨细到别要看书 别要做针线那些事情上 他 就是要月影好生伺候 要水清好生休养 正是因为预感别妙 他才会在回到府里の第壹时间就特意前来照看水清 只是 情况比他预想得还要严重 水清居然被吓得直接逃窜到咯床 上去装病 那各情况大大出乎他意料 更是让他格外地心疼 以后总别能次次见咯他就躲起来吧 躲得咯壹时 还能躲得咯他壹世?以前她也是别停地躲他 两各人就像捉迷藏 她 躲避着与他单独见面の机会 躲避着他の“燕子诗” 最后竟然是登峰造极到使用“空城计”来躲避他 以前の时候 尽管他对她の爱恋壹天也没什么停止 可是对于她の躲避也 给予穷追猛打 那是因为他非常有自知之明 晓得自己在水清心中の形象实在别佳 甚至是极为别堪 他别但屡屡误会她、指责她、刁难她 最后还因为宿醉而侵犯咯她 所以在后 来那些改过自新の岁月中 他实在是别敢再越雷池壹步 相反甚至是有些小心翼翼地讨好她 生怕别能从根本上彻底扭转他以往の恶劣形象 所以在那些既想爱又别敢爱の日子里 他深刻地体会到壹失足成千古恨の悔恨滋味 经过昨天晚上 他们の关系终于发生咯天翻地覆の变化 他们已经在向幸福美好の未来成功启航 所以他再也别要她躲避他 而是要 她勇敢地接受他 此时此刻 望着那各将头深深地埋在他の胸膛 死活也别肯抬起头来看他の水清 他毫别犹豫地决定今晚壹定要留下来 因为他要与她壹起 共度难关 第壹卷 第861章 暂别作为皇子 他壹直严格遵循皇家惯例 再喜欢の诸人 也绝别能够专宠 绝别能让壹各诸人来左右他の思想和决定 那是壹各皇子最根本の人生信条和基本原则 但是 他壹连两各晚上都留在怡然居 确实是坏咯规矩 可是他又怎么能够忍心将她壹各人留在那里 独自攻克心理难关?既然他那是王府里の爷 万事由他说咯算 那么他今天就开天 辟地坏壹次规矩 谁敢说壹各“别”字?为咯水清 即使是担着坏咯王府规矩の名声 他也认为万分值得 下定决心之后 他将还在外间屋里跪着等候吩咐の月影唤咯进来:“今 天白天の事情 爷就别追究咯 您现在赶快去准备晚膳 好好把您家主子服侍好 爷现在回书院处理公务 晚上再过来 您家主子若是累咯 就先歇着 别用等爷 ”他の前壹句话确 实是在吩咐月影好好办差 而后面那两句话 则是完全说给水清听の 他要留下来与她共度难关 可是他也别想她总是如惊弓之鸟般地连鞋子都顾别上穿 忙于仓皇逃窜 提前告诉 她 就是希望她能做好心理准备 做好勇敢地面对他の准备 因为他们要共同勇敢地面对他们美好灿烂の未来 既然水清宁可扮驼鸟也别敢见他 而他又别想强迫她 于是就决定遂 咯她の愿 他晓得 刚刚对月影所吩咐の壹番话水清壹定听得清清楚楚 他也晓得 她壹定别会有任何回应 于是吩咐完月影让并她退下去之后 他轻轻地拍咯拍她那壹头乱蓬蓬の 秀发 壹切尽在别言中 就算是作为他暂时离开の告别之举 他要暂时离开那里壹段时间 为の就是留给她壹各自由の空间 来慢慢调整、适应新の环境和氛围 为两各人逐步走上 和谐相处、坦诚相对の正轨打好坚实の基础 于是他轻拍咯几下她の秀发以示告别之后 就开始慢慢地壹点壹点地抽离脱身 好让水清脱离开他の怀抱 正如他所预料の壹模壹样 脱离开他の怀抱之后の水清仍是保持着那各驼鸟姿势 只是改由她の膝盖和锦被来代替咯他 根本没什么将脸庞露出来壹丁点儿 她将脸庞深深地埋在锦被之中 连他离开都没什 么抬起来 而他当然也别会计较她の失礼行为 只是转身就出咯房间 她失礼の地方已经太多咯 在那各特殊时期 水清の壹切行为都被他认为是合理の、有效の、别应予以追究 の 月影
甘肃省酒泉第四中学七年级历史上册第24课异彩纷呈的艺术成就学案(无答案)北师大版
第24课 异彩纷呈的艺术成就一、明确目标自学目标:了解东晋书法家王羲之的书法成就列举其代表作,并知道他被尊称为“书圣”的 原因;了解东晋绘画艺术家顾恺之及其代表作品;知道石窟艺术是三国两晋南北朝时期艺术成 就的最高体现,了解石窟艺术是随着佛教的传播而发展起来的,能列举这一时期石窟艺术的代 表作品。
互学目标:通过对王羲之和顾恺之作品的观摩和比较,体会这两位艺术家的创作风格。
情感态度与价值观:通过学习,认识到书画石窟艺术是我国各族人民的聪明才智共同创造的, 从而产生民族自豪感,增添爱国热情。
重点:列举三国两晋南北朝时期在书法、绘画、石窟艺术方面的代表成就。
难点:了解这一时期书法绘画的艺术特点。
二、 自主学习1、 “书圣”王羲之:东晋的书法家 _________ ,集书法之大成,写出的字端秀清新、绚丽华贵, 有“ _______ 、 ____ ”的美称。
他的代表作《 __________ 》,有“天下第一行书”的美誉。
他被后人 称为“ _____ ”。
2、 顾恺之和绘画:魏晋南北朝时期,绘画艺术有较大的发展,著名画家很多,以东晋的 ______________ 最 为出色。
他的作品中,以 _________ 最为突出,特别注重 _______ 和 ______ 的特征。
他一生创作的画很 多,代表作有 _________ 和 ________ 。
3、 石窟艺术:为了宣传 _,北朝的统治者令人在许多地方劈山削崖,开凿石窟,雕刻佛像。
其中最著名的有山西大同的 __________ 和河南洛阳的 ________ 。
三、 合作探究:、王羲之为什么被后人尊称为“书圣”?在他的身上有哪些精神值得我们学习?2 、三国两晋南北朝时期石窟艺术为什么能发展起来?有什么特点?四、 自我检测我能行2、 名画《女史箴图》和《洛神赋图》的作者是东晋时期的(A.王羲之B.王献之C.顾恺之D.范缜3、 位于河南的有名石窟是( )A.云冈石窟B.龙门石窟C.敦煌石窟D.麦积山石窟 4、 北朝时期,石窟艺术的出现同下列哪一现象有直接关系( A.社会动荡B.社会稳定 C.佛教盛行 D.绘画发展 5、 三国两晋南北朝时期,艺术成就异彩纷呈的主要原因是(A.国家的局部统一B.各名族的大融合C.经济的繁荣发展 6、”南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中“,这是唐朝诗人杜牧的名句,此诗最能说明() A.南朝的寺庙最多B.南朝的雨水最大C.南北朝时期佛教盛行D.南朝的寺庙都浸泡在烟雨中 7、北朝的统治者令人在许多地方劈山削崖,开凿石窟,雕刻佛像,其目的是() 1、被称为“书圣”的是( )A. 王献之B.王羲之 C.李白D.顾恺之)) D.中外文化的交流A.宣传佛教B.弘扬艺术C.营造旅游景点D.发展雕塑艺术8、东晋书法家王羲之的一部作品享有••天下第一行书^的美誉,它是()A.《滕王阁序》B.《兰亭序》C.《多宝塔禪》D.《玄秘塔碑》9、在三国两晋南北朝时期的文化艺术中,最能体现各名族以及中外文化交融的是() A.绘画 B.书法 C.石羞艺术 D.诗歌10、南北朝时期开凿的最著名的石亩是()A.云冈石窟B.龙门石窟C.敦煌莫高窟D.麦积山石窟五、课后反思;。
七年级历史上册《第24课 异彩纷呈的艺术成就》名师教案 北师大版
第24课异彩缤纷的艺术成就教学目的1.要求学生掌握的基础知识:①建安诗人的代表人物曹操、曹植和王粲;东晋田园诗人陶渊明;②南北方民歌的特点及北方民歌的代表作;③书法家钟繇和王羲之;④大画家顾恺之;⑤云冈石窟和龙门石窟。
2.要求学生认识:三国两晋南北朝时期在文学艺术方面出现百花齐放的局面,而且具有各民族的特色。
这些文学艺术的成就,是我国宝贵的文化遗产。
3.通过对三国两晋南北朝时期文学艺术的教学,培养学生从文学艺术中了解历史,提高分析问题的能力和鉴赏的能力。
(二)教学过程1.复习提问(1)请说一说三国两晋南北朝时期,在哪几位杰出的科学家?他们的主要贡献是什么?(2)南北朝时期,杰出的无神论者是谁?他写了《神灭论》主要内容和意义是什么?2.导入新课这一课继续讲魏晋南北朝时期的文化。
内容是文学艺术及其成就。
3.讲授新课一、建安诗人和陶渊明(1)建安诗人“建安”是汉献帝刘协被曹操迎到许昌后使用的一个年号。
建安年间(公元196—220年),曹操实际掌握着东汉政权。
曹操死后,其子曹丕代汉自立。
“建安文学”即指汉末到魏初这一时期的文学。
建安时代的前期,社会动乱不止。
曹操统一北方后,社会比较安定,曹操父子都是文学家,提倡文学,爱护文人,为文人自由创作提供了条件。
建安诗人最著名的是三曹、七子。
三曹是指曹操、曹丕、曹植。
他们是建安文坛的领袖,其中曹操、曹植的文学成就较高。
七子是指孔融、王粲、刘桢、阮瑀、徐幹、陈琳、应玚。
其中成就最高的是王粲。
建安文学以诗为主,有不少作品从汉府民歌中吸取养料,反映出社会动乱和人民流离失所的痛苦,辞情慷慨,语言刚健。
后人以“建安风骨”称誉这些作品的风格。
这些诗篇具有现实主义的特点。
这是因为建安诗人,大都经历过汉末长期战乱,比如曹操本人就是乱世英雄,他大半生是在戎马倥偬中度过的,对社会的情状了如指掌;曹植长期随父转战,从小生活在军队中;七子中的许多人也过着颠沛流离的生活,他们都目睹过广阔的社会画面,才会写出风格悲凉慷慨的诗篇,写出军阀混战造成的恶果。
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第24课异彩纷呈的艺术成就精品教案(北师大版七年级上册)教学目的1.要求学生掌握的基础知识:①建安诗人的代表人物曹操、曹植和王粲;东晋田园诗人陶渊明;②南北方民歌的特点及北方民歌的代表作;③书法家钟繇和王羲之;④大画家顾恺之;⑤云冈石窟和龙门石窟。
2.要求学生认识:三国两晋南北朝时期在文学艺术方面出现百花齐放的局面,而且具有各民族的特色。
这些文学艺术的成就,是我国宝贵的文化遗产。
3.通过对三国两晋南北朝时期文学艺术的教学,培养学生从文学艺术中了解历史,提高分析问题的能力和鉴赏的能力。
(二)教学过程1.复习提问(1)请说一说三国两晋南北朝时期,在哪几位杰出的科学家?他们的主要贡献是什么?(2)南北朝时期,杰出的无神论者是谁?他写了《神灭论》主要内容和意义是什么?2.导入新课这一课继续讲魏晋南北朝时期的文化。
内容是文学艺术及其成就。
3.讲授新课一、建安诗人和陶渊明(1)建安诗人“建安”是汉献帝刘协被曹操迎到许昌后使用的一个年号。
建安年间(公元196—220年),曹操实际掌握着东汉政权。
曹操死后,其子曹丕代汉自立。
“建安文学”即指汉末到魏初这一时期的文学。
建安时代的前期,社会动乱不止。
曹操统一北方后,社会比较安定,曹操父子都是文学家,提倡文学,爱护文人,为文人自由创作提供了条件。
建安诗人最著名的是三曹、七子。
三曹是指曹操、曹丕、曹植。
他们是建安文坛的领袖,其中曹操、曹植的文学成就较高。
七子是指孔融、王粲、刘桢、阮瑀、徐幹、陈琳、应玚。
其中成就最高的是王粲。
建安文学以诗为主,有不少作品从汉府民歌中吸取养料,反映出社会动乱和人民流离失所的痛苦,辞情慷慨,语言刚健。
后人以“建安风骨”称誉这些作品的风格。
这些诗篇具有现实主义的特点。
这是因为建安诗人,大都经历过汉末长期战乱,比如曹操本人就是乱世英雄,他大半生是在戎马倥偬中度过的,对社会的情状了如指掌;曹植长期随父转战,从小生活在军队中;七子中的许多人也过着颠沛流离的生活,他们都目睹过广阔的社会画面,才会写出风格悲凉慷慨的诗篇,写出军阀混战造成的恶果。
例如曹操的《蒿里行》写的“白骨露于野,千里无鸡鸣”。
曹植在《送应氏》中写了“中原何萧条,千里无人烟”;王粲的《七哀诗》写道:“出门无所见,白骨蔽平原。
路有饥妇人,抱子弃草间。
”读了这些诗篇,令人毛骨悚然。
正如诗人当时说的:“见此崩五内”,“气结不能言”“喟然伤心肝”。
我们应当把这些名句看作史诗。
不过,我们不能把建安诗人仅仅看作是时代的悲歌者,还应当看到他们是国家统一的热烈追求者,他们哀其不幸,怒而奋争。
曹操的《龟虽寿》写道:“老骥伏枥,志在千里,烈士暮年,壮心不已”。
最能表达他的心志。
曹植在《白马篇》中描写了一个青年战士的高尚精神,他写道:“弃身锋刃端,性命安可怀,父母且不顾,何言妻与子。
名在壮士籍,不得中顾私,捐躯赴国难,视死忽如归”。
后两句可以说是曹植本人要建功立业的雄心壮志。
曹丕在文学上也有很高的成就,他写的《燕歌行》,是我国现存最早的七言诗。
从内容上看,是描写一个女子在深秋月夜怀念远出不归的丈夫,真实地反映了当时征发徭役、兵役给人民带来的痛苦。
(2)女诗人蔡文姬蔡文姬,原名琰。
文学家蔡邕之女。
陈留圉(今河南杞县)人。
博学多才,是著名女诗人,又有音乐才能。
初嫁河东卫仲道,夫亡归母家。
东汉末年大乱,她被匈奴人所虏,嫁匈奴左贤王。
居匈奴12年。
曹操与蔡邕相好,就派遣使者以金璧赎回。
蔡琰回归之后,作《悲愤诗》和《胡笳十八拍》,叙述了她的不幸遭遇,表达了希望早日结束战争的愿望,她写道:“城头烽火不曾灭,疆场征战何时歇?”蔡文姬的不幸命运,代表了当时广大妇女的悲惨命运。
她的诗同样具有现实主义的特色。
(3)东晋著名诗人陶渊明陶渊明,原名潜(365—427),字元亮。
浔阳柴桑(今江西九江西南)人。
东晋大诗人。
他曾三次出仕,三次归隐。
这是他看不惯官场的黑暗,看不惯门阀制度的霸道。
比如他最后当彭泽县令时,一位督察官要到该县,事先通知他要做好各种迎接准备。
陶渊明知道这是督察官要求他卑躬屈膝,阿谀奉承,他不堪忍受这种人格的侮辱,愤然地说,我岂能为五斗米折腰!辞官归田,决心抛弃功名利禄,与官场决裂。
所以,他的退隐,是对政治现实的不满和反抗。
归隐田园后,由于生活贫困,又经常接触农民,因此,他对农民的生活、思想、感情,有了深切的了解和体会,这些就成为他文学创作的生活泉源。
他的作品,以诗歌为主,共120多首,其中大量的是描写田园风光和隐逸生活的田园诗。
这些诗,富有人民性、现实性,为人民所喜爱,后人称他为“田园诗人”或“隐逸诗人”。
他的代表作有《归园田居》、《归去来辞》等。
到了晚年,陶渊明在总结全部社会经验,真切感受劳动人民苦难、要求和理想的基础上,虚构了一个人人丰衣足食、不纳赋税的世外桃源,寄托了诗人的理想,也反映了他对当时黑暗社会的强烈不满。
这就是他的名作《桃花源诗》和诗序《桃花源记》。
诗人在《桃花源记》这篇散文中特地说了一句桃花源里的人“不知有汉,无论魏晋”的话,一方面是说桃花源里的人超然世外、与世无争的心态,另方面又是笔力千钧地否定了一切封建王朝,这是“无君论”的思想,反映了当时过着痛苦生活的农民意愿。
陶渊明是我国文学史上创作田园诗人的鼻祖,具有独特的艺术风格,人们称为“陶体”。
唐宋时期一些著名的大诗人都受到他的影响。
二、南北方的民歌南北朝时期,民歌盛行。
它是这一时期文学中的瑰宝。
南方民歌的特点是优美抒情,如流行于太湖流域的《吴声歌》和流行于江汉地区的《西曲歌》。
北方民歌的风格与南方民歌迥然不同,多数是北方游牧民族在马上奏的军乐曲辞。
其特点是雄壮豪放,尚武之风很浓。
如《敕勒歌》(请同学们看课文),只27个字,便出色地描绘了辽阔苍茫的草原景象,并反映了北方民族的生活和精神面貌。
又如《木兰辞》,它用300多字,又五言为主的杂诗形式,描写了木兰女扮男装,替父从军,转战12年,最后凯旋归来,不受封官赏赐,回到故乡的动人故事。
木兰也成了千百年来人们尊敬和喜爱的巾帼英雄。
《敕勒川》和《木兰辞》是北方民歌中艺术成就最高的作品。
三、大放光彩的书法魏晋南北朝时期,书法艺术达到百花盛开的境界,书法家创造出风格多样的书法艺术,美不胜收。
下面介绍几位著名的书法家。
(1)钟繇,颍川(今河南长葛县)人。
曹魏时大臣,后升任太傅,世称“钟太傅”。
他对书法的最大贡献是把隶书字体开始转化为楷书。
而且他的书法艺术很高超,能写各种风格不同的字体,尤其是擅长隶书和楷书。
人们称赞他的书法“巧妙绝伦”。
可惜他的真迹已失传,现在看到的只有摹本《宣示表》了。
后人把他和王羲之并称为“钟王”。
(2)东晋“书圣”王羲之王羲之,东晋琅邪(今山东临沂)人。
后迁居会稽山阴(今浙江绍兴)。
做过东晋的右军将军,人称“王右军”。
他集书法之大成,独创一家。
他的楷书,进一步摆脱隶书的形迹,达到独立完美的境地。
他又是书法的多面手,特别是善写行书、草书。
人们赞美他的字“飘若浮云,矫若惊龙”。
我们观赏他的书法,是一种美的享受,令人赞叹和陶醉。
由于他的书法造诣很深,后人尊称他为“书圣”。
王羲之的代表作是《兰亭序》。
《兰亭序》写于公元353年。
这年农历三月初三日,王羲之和当时的名士40多人,在会稽山阴兰亭地方游宴兴会。
这班文人乘兴写了很多诗。
王羲之也兴致勃勃地挥毫疾书,为诗集写了一篇序,故名为《兰亭序》。
此序共324字,笔势开放俊朗,结构十分严谨。
全文以“之”字最多,计有20个字,字字别开生面,无一雷同。
王羲之自己认为这是他一生中最得意的作品。
历代书法家也认为这是行书的绝代佳作。
《兰亭序》原来为王羲之的子孙保存。
后为唐太宗李世民所访得,视为国宝,号召向王羲之学习,王羲之的字体成为书体正宗。
可惜的是唐太宗死后,将《兰亭序》手迹作为纪念品置于墓中。
后来墓又被盗,手迹从此失传!现在我们见到的只是摹本而已。
王羲之的书法,在当时就名闻天下,慕名求字的人很多,“书成换白鹅”的故事就很典型,请同学们自己阅读课文介绍。
王羲之的妻子和7个儿子都爱好书法。
尤其幼子王献之,能继承他的书法艺术,也是笔飞墨舞,人们尊称他为“小圣”把他父子合称为“二王”。
北魏时,统治者实行汉化政策,提倡学习汉文化,他们把书法艺术刻在石碑上,让人们观摩学习,通称为“魏碑”,对当时和后世影响很大,因为它是一种重要的书体。
四、传神的绘画(1)三国两晋南北朝绘画的特点这一时期,由于佛教盛行,因而宗教画占了主要地位。
同时,山水画也开始形成。
宗教画,是以宗教内容为题材的绘画。
山水画是以写自然景色为主的绘画,是中国画之一种。
不过,这一时期的山水画只是萌芽状态。
这就是当时绘画的特点。
当然,这时期还有人物画、肖像画等画种。
(2)东晋大画家顾恺之顾恺之,字长康,小名虎头。
晋陵无锡(今江苏无锡)人。
东晋大画家,他擅长人物画。
所谓人物画,是指以人物为题材的绘画。
画人物,难度很大。
俗话说,画鬼容易画人难。
因为画人,不仅要形似,而且要神似。
顾恺之的人物画,其特点是“传神”和“神气”,即刻画人物的性格和内心世界,主要表现在眼睛上。
只他点眼睛,画中人就象活人一样要和人说话了。
他对艺术非常精心,常常废寝忘餐,通宵达旦,象发痴一般。
而且,他还是一个绘画的理论家、评论家和文学家。
所以,人们赞誉他有三绝,即才绝、画绝、痴绝。
这位绘画大师,他的绘画题材很广泛,佛教故事、历史故事、人物、山水、飞禽走兽等都有。
可惜流传下来的只有少量的摹本,。