散文阅读复习之形象
考点突破八：鉴赏形象意象(学生版)-高考语文散文阅读考点突破(全国通用)
22年高考散文阅读考点突破八：鉴赏形象（意象）一、必备知识现代散文中的形象包括人物形象（写人叙事散文）和物象（写景状物散文）两种。
高考散文对形象的考查，一般从两方面设题，一是赏析形象的特点，一是赏析形象的作用，命题者往往又把这两方面综合起来命题。
考查的内容通常有以下三点：①概括形象的特点；②鉴赏刻画形象的手法；③评价形象塑造的意义。
（一）人物形象散文很少象小说那样具有鲜明的人物形象，但在一睦与人或叙事散文中，一般还是以刻画人物形象为中心。
要特别注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多个角度把握他们的精神风貌和性格特征，从而去赏析人物的形象美和精神美。
要求根据题目引导语的要求或暗示，到原文中去理清思路和作者的意图，体会散文的思想境界和情感，再经过分析达到理性的判断。
散文中的人物形象一般不如小说的人物形象那样丰满、完整，它可以是人物的一个形态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、一个典型的细节等等。
通过精当的描写，以简洁的笔法刻画人物的形象，表现人物性格，反映人物的思想感情，鉴赏人物形象就可以通过一些片断、局部来“窥斑见豹”。
（二）事物形象在散文中尤其是写景状物散文中，作者表达情感、哲思总是借助一定的事物、景物形象。
高考考散文鉴赏一般会把它们作为考查重点，考查角度有两个：一是物象的特点及象征意义或物象包含的情感，二是物象在文中尤其在艺术构思中的作用对于这类试题，一定要把握住下面两点。
1.分析外形特征，展示内在品质。
作者对生活中的某些事物有所感触必须要借助于描写所托之物的外形特征来抒发，为类事物往往外形特征比较鲜明，只要找准对其外在形象的描写，就可分析出它的内在品质。
事实上，事物的外形特征便是其内在品质的外在表现。
通过开形分析分析出内在我们理解文章主旨的关键。
2.仔细品读文本，提炼所言之志。
一般说来，作者所描绘的事物不一定最终所赞美的对象，真正赞美的对象常常隐含其中，这就们认真品读文章，理解作者的写作意图，领会作者的情感脉搏，找出所依托之物与所赞美的对象之间的相似点。
高考语文一轮复习板块四文学类阅读散文21分析概括形象__因形悟神立象尽意课件
岁月之笔是这样作画的。先用细雨在墙上一遍一遍地刷洗，再用湿 雾一层一层地洇染，白墙上就显出纵横交错的线条和大大小小的斑点。 论层次，这里有美术课上讲的黑、白、灰的过渡；论形状，则云海波涛、 春风杨柳、山石嶙峋，胜过一本《芥子园画谱》。我儿子是学画的，他 说国画里所讲的线条、皴法、留白，西画里所讲的光影、色调、透视， 在这墙上都可以找到，就是课堂上没有讲过的这里也有。他自从住到这 里就再也没敢画过一笔画。正是“眼前有景画不得，神来之笔在上头”。
一天，我偶然与儿子说起这几日读墙的感觉，他说：“你不知道咱 们这房子的西边有一面老墙，每当夕阳晚照时，那种历史的沧桑感让人 心里发颤。我修这房子时专门为它开了一扇西窗，为了能最佳取景，还 不厌其烦地改窗框、配窗帘。但突然有一天西边冒出了一座新房，壁立 眼前，挡了个严严实实。”
第二天，我就去寻访这堵老墙。原来它曾是一座三层楼高的民居， 已三面坍塌，唯留下一个楼的直角兀立在窄巷之上。直角往南的一面墙 还比较完整，袒露着砖块横竖相砌的纹路和白色的灰缝，甚至你都能感 觉到还有一位砖瓦匠正在工作。而靠北的那段已经塌得只剩下一条棱线， 清晰地露出墙的筋骨结构，只见碎砖破瓦如瀑布一样倾泻下来，犬牙交
点拨关键 (1)分析主体物象作用 ①内容主旨(主体物象是散文主旨之所在，是作者思想感情的主要载
体)：表现主旨，寄托作者感情。 ②艺术构思：线索，串联材料；象征，衬托(人物)。 (2)分析次要物象作用 ①结构角度：开头结尾的策略，详略主次的安排，行文线索的贯穿，
过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。 ②内容角度：充实内容，升华深化主旨，寄托作者感情。 ③主体形象角度：对比、衬托、类比、虚实相生，使主体形象更加
高考文学类文本阅读：散文形象分析及重要词语含义
高考文学类文本阅读：散文形象分析及重要词语含义考点明晰本考点是理解文中重要词语的含义，这一考点每年在不同试卷中会有不同程度的考查。
一般地说，高考试题考查词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的含义。
所谓“重要词语”是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。
理解词语的含义，要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。
高考考查的“词语”具体说来主要是以下几种：（1）体现作者情感态度或主旨的词语。
有些词语在文中有高度概括力，或显示事物差异，或感情倾向特别强烈。
有的词语与全文核心内容或与文章局部主要内容密切相关。
（2）运用修辞和写作方法的词语。
这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。
（3）有特殊用法的词语。
如贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等词语。
（4）具有特殊指代意义的词语。
如远指、近指、不定指等词语。
（5）表情达意方面非常出色的词语。
如在特定语境中的动词、名词、形容词、叠词等词语。
解题模板1.审清题干这类题目的题干中往往有“说明”“赏析”“简析”等提示动词和“含意”“词语”“内涵”等表答题方向的名词。
2.解题思路（1）“三看”巧解文中词语。
一看词语本身：看其词性,看其自身意义,看其有无修辞，看短语组成。
二看上下语境：看其在句中的搭配成分,看其出现在段中、文中的位置和次数,看其上下文有无提示。
三看动态语境：看词语因比喻、反语、借代等修辞手法而产生的临时新义,看词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。
（2）“四联"透析句子词语。
一联：联系词语所在的句子内容,联系词语的上下语境,在句中解词,词不离句。
二联：联系散文标题和主题,联系作者的情感倾向揣测词语含义。
三联：联系作品的时代背景、作者生平、写作意图等。
四联：联系语句所用的修辞手法、描写手法、表现手法等。
3.规范答题理解词语含义=手法十内容(词语意思，词语所写内容)+效果(情感、形象、主旨)。
2025散文阅读——分析形象特点及其作用
• 我很不喜人类之中有所谓战争，然于异国中古时的骑士与城堡则常起一 种浪漫的怀想，至于此垒乱石以为城，我却嫌太草率了，虽是避难也不应如 此，并且，我看你们这地方山势险恶，民风一定剽悍，令我悲哀之至。不， 这实在是一个山间的桃源，我想桃源避秦人既然娶妻生子，总不免也会有些 小小的不幸。说人生有什么巨大的悲恸大概是戏剧家的夸张，只是永远被一 些小小的不幸缠绕得苦，然而我的意思是说天上未必胜过人间，我且再指点 那岩后的山坡与你看呵，白杨多悲风，但见丘与坟，而它们一个个都绿得那 样沉默。
二、掌握解题通法 概括分析人物形象特点“两结合”
文章在一定的时代背景下描写刻画人物形象，
主题、
两结合
是为了表现某个主题，因此，要准确概括分析
时代背景
形象特点，还需结合主题和时代背景。
考点解读
人物形象的作用
（1）结构上：线索、伏笔、铺垫、照应等； （2）内容上：深化主旨、寄托情感等。
考点解读
物象的特点及作用
• 再答准题目
文中的“我”是一个具有怎样思想性格的形象？通读全文，请简要概括。 参考答案：
解析：
教考衔接
•教考衔接 【选必中第二单元《记念刘和珍君》 /鲁迅】结合文本，分析刘和珍形象特点？
• 【参考答案】
教考衔接
选择性必修中册第二单元第六课
三§2：我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生， 无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。
四十三岁时，我病了，1958年春季，到青岛休养。青岛花木很多，正阳 关路的紫薇，紫荆关路的木槿，尤为壮观，但我无心观赏。经过夏天洗海 水浴，吹海风，我的病轻了一些，到了秋末冬初，才细心观察了一下病房 小院的景色。这原是什么阔人的别墅，一座三层的小楼，楼下是小花园。 花园无人收拾，花卉与野草同生。东墙下面，有几株很大的无花果，也因 为无人修剪，枝杈倾斜在地上。
人教版高中语文复习鉴赏现代散文中的人物形象素材
鉴赏现代散文中的人物形象学习目标：1、了解现代散文中人物形象的常见刻画方法；2、学会鉴赏现代散文中的人物形象II。
【考纲要求】考塑造形象是小说的主要任务II。
生在鉴赏散文时应当重视人物鉴赏II。
这也是近年来高考试题不断强化的一个重要考点和考查方向II。
此考点主要考查考生对作品中人物形象的准确理解、评价和感悟能力II，其基本要点有:根据作品的内容II，分析归纳人物形象的思想性格等特点；根据人物形象去理解作者的态度和作品的主旨；对人物形象作出赏析性的评价、启示性的联想等II。
《考试大纲》对本考点的要求是：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧II。
”鉴赏评价是阅读最高层级的能力II。
文学作品的形象是指文学作品中生动具体的、能激发人们思想情感的生活图景II，它包括人物形象和景物形象II，主要指人物形象II，有时也包括物象II，如对文中出现的动物、植物的形象的鉴赏II。
在实际考查时II，可单独考查”，也可与鉴赏作品的语言和表达技巧结合起来II。
从试题内容看II，命题的材料主要是现当代具有较浓人文色彩的散文II，也有少量小说II。
从题型看II，通常是以简答题形式出现II。
一、人物形象散文很少象小说那样具有鲜明的人物形象II，但在摹写人或叙事散文中II，一般还是以刻画人物形象为中心”。
高明的作者II，往往是“不动声色”地将自己对人物的评价隐藏于人物描写之中II，既塑造了鲜明的人物形象II，又使作品极具韵味II。
要特别注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多个角度把握他们的精神风貌和性格特征II，从而去赏析人物的形象美和精神美II。
要求根据题目引导语的要求或暗示II，到原文中去理清思路和作者的意图II，体会散文的思想境界和情感”，再经过分析达到理性的判断“。
从而去挖掘作品思想内容：历史、哲学、审美、民族心理、人文精神；探讨作品中蕴涵的第1页/共8页民族心理||。
散文中的人物形象一般不如小说的人物形象那样丰满、完整||,它可以是人物的一个形态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化||,或一组人物的语言、一个典型的细节等等||。
专题十二：散文阅读之人物形象
一、主要人物 • 揭示、凸显文章的主题 例：通过坚强勇敢、慈爱伟大的母亲形象，揭示出人 要忍受苦难，不屈不挠地活下去，这才是一个民 族能够在苦难中不堕落的根本保障，表达出对母 亲的怀念和赞美。 二、次要人物 例：第③段中，画波浪线的句子 “有一段 1.衬托主要人物 时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫 2.揭示或深化主旨 名其妙地感到了一种巨大的恐惧”，在内 3.丰富文章的内容 容上有何作用？ •本文题目为“母亲”，但又用了不少文 4.文章的线索 字写了父亲和爷爷，请结合全文探究作者 5.为具体的内容作铺垫 这样安排的原因。
鉴赏人物形象的角度：
正面描写（肖像、 语言、动作、心理、
塑造人物的手法 细节） 侧面描写（衬托、烘托、象征）
抒情议论的句子 主要事件
人物形象的作用：
主要人物 揭示主旨 次要人物 衬托人物
线索作用 揭示、深化主旨 铺垫 丰富内容
边练边悟： 《胡杨人家》 (2013·天津) 老代。这是我真真切切在额济纳近距离见到的第一位蒙 健壮 古汉子，不高的个头，但十分的壮实，一样的黝黑发亮得让 城里人无比艳羡的肤色，健康阳光。不曾想到的是，在后面 的交谈里我才发现，之前印在我脑海里的蒙古汉子应该是端 着苍鹰的姿势，个顶个儿膀大腰圆的摔跤手模样，而老代很 浓缩且很腼腆。 关系就这么在你一句我两句的沟通中变得融洽起来，就像 一壶好茶，浸出物是慢慢地释放出来的。 但我还是心里没底，提到了餐费的问题。老代憨憨地说昨 天也有人要吃手抓，给了60元。 我没说啥，心里有底了，见他们开始包饺子了，我说： “让我媳妇儿来帮忙包可以吗？” 憨厚 “可以啊，来吧。” 我又认真地“调侃”了一句：“俺们山东人包饺子，肉 馅儿要塞得满满的。” 老代乐呵呵地回了一句：“没事啊，包成包子都行。”
文学类阅读-赏析散文形象,分析物象作用象 新高考语文一轮复习
每年十月之后,老祖母把种公羊放进母羊群,母羊怀胎六个月,到次年四 月或者五月分娩,完成一个春天的轮回。那前一年的接下的羊羔,由于仅仅 吃过一个夏天的青草,骨头还未坚硬,头上卷曲的绒毛里才露出细小的犄角。 老祖母仍然叫它们羔子,风雪夜里把它们放进蒙古包庇护,为了它们暖和, 半夜起来给炉子加牛粪。萨丽娃姐姐依偎在老祖母的怀里说,好像羔子是 你的亲孙女。
⑨水缸是父亲背了一袋地瓜干,去很远的集市上换来的。那时的父亲 正值身强力壮,一口气把水缸背回家,放在厨房。一桶一桶清粼粼的水,就 这样哗哗地倒进水缸,一口一口的人,就这样出现在低墙矮屋的庄稼院里。
⑩到老,父亲也没能赶上自来水。有时我会在宁静的夜里听见哗哗的 水响,仿佛来自远山,仿佛来自一条清澈的小溪,仿佛是大地深处一条血脉 奔涌的时光暗河,一直流进苍老的水缸里。
考查角度二 分析物象作用 [例4]阅读下面的文字,完成后面的题目。
乡野诗韵 ①水缸待在锅沿旁,水缸里不断清水。那些清粼粼的水,是活泛日子的 水,是从遥远的雪山蜿蜒千里万里,从大地的深层输送到村庄地下的水。 ②水源是一口老井,老井的青石板上爬满青苔。唯独站人的地方,踏出 两个浅浅的石窝子。村里人汲水,必要俯下身来,低下头来,如同感恩这天 地之水,以澄明,以无私,以源源不绝的爱,哺育着温暖的村庄。
文中的老祖母是一个怎样的形象?(4分)
老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象。
思维流程
检索文中有关老祖母的语言、动作描写文字和叙述、议论文字,并进
行加工提炼,从不同角度概括分析老祖母的形象特点。
事件 角度
描写 角度
抒情议 论角度
“那前一年的接下的羊羔……老祖母仍然叫它们羔子,风雪夜里 把它们放进蒙古包庇护,为了它们暖和,半夜起来给炉子加牛粪”, 表现了老祖母的慈爱。
散文阅读理解：分析人物形象,把握情感
真题例析
方法总结
第18课时┃ 把握形象，分析技巧
4.文章写了哪些往事？表达了作者怎样的思想感情？(3分) _作__者__回___忆__了__她__和__丈__夫__所__度__过__的__艰__难__岁__月__，__重__点__写__了__丈__夫__为__ _“__我__”___买__百__合__花__反__遭__自__己__责__骂__及__丈__夫__死__后__上__坟__等__事__件__；__表__ _达__了__作__者__对__丈__夫___深__深__的__爱__和__追__悔__莫__及__的__怀__念__之__情__。______
真题例析
方法总结
第18课时┃ 把握形象，分析技巧
2．读下面的句子，联系前文，试揣摩此刻“丈夫”内心的 复杂情感。(2分) 他用手围着我的背，紧了一紧，我们对视，发觉丈夫的眼眶 红了。 _一__是__为__买__百__合__花__送__给__妻__子__，__反__遭__妻__子__责__骂__感__到___委__屈__；__二__是__ _为__自__己__失__业__，__不__能__让__妻__子__过__上__幸__福__生__活__而__感__到__愧__疚__。_______ ________________________________________
真题例析
方法总结
┃考卡的点把解考点析考 考点解靠
2017年安徽中考《考试纲要》明确要求考生 能“对文学作品中感人的情境和形象，能说出自己 的感受”，能力层级为E级“欣赏评价
一知识明确
物的思想精神面貌和性格特征。 散文中的人物形象是记叙中的人物。 小说中的人物形象多是小说的主人公。
真题例析
方法总结
┃考卡的点把解考点析考 考点解靠
高考语文二轮复习专项：散文阅读之人物形象
高考语文二轮复习专项：散文阅读之人物形象考点梳理【题型问法】1.文中的×××是怎样的一个人?请结合全文简要分析。
2.请分析文中×××的人物形象。
3.对×××的评价是×××，你是否同意?为什么?4.结合文章内容，归纳分析×××的性格特征。
5.对×××人物形象的概括错误的一项是（）。
【题型分析】人物形象的分析是散文阅读考查的重要内容。
所谓人物的性格特征是指在一定时代、社会、环境中人物所体现的独有的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。
概括人物性格特征应从具体的写人方法(外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等)入手，抓住抒情和议论语句，用赞扬(或批判)的情感，用积极向上(或贬斥)的语言概括出人物身上的优秀(或低劣)的品质或性格。
注意:人物形象这一概念的内涵要大于人物性格的内涵，人物形象特点的心是人物的性点，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能(能力)、行为习惯等因素。
而人物形象的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等心理特点。
【解答步骤】（1）确定核心人物。
（2）总体把握散文人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
（3）回归原文，逐段找与核心人物相关的内容绝不放过任何一个细节，尤其关注动作语言描与。
（4）画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物之口说出的评价性语句。
若原文中有一些定性类的词语，如“刚直不阿”“乐观开朗”，那么圈画关健词直接摘抄;若原文中没有定性的词语，仅仅是一些述性语句，则厘清重点句，自行归纳。
（5）选择适当的词语表述出来，统筹整合，分条作答。
【人物形象分析方法】通过人物描写分析人物性格，通过情节、环境补充人物性格，通过人物性格分析人物形象，通过人物形象分析主题思想。
2019散文阅读——形象
散文的形象，包括人物形象(记人叙事散文)和景物形象(写 景状物散文)。散文中的人物形象并非塑造人物，而是借助人 物形象表达作者的某种思想感情。景物形象指文学作品中所出 现的具体事物形象，它是景物和作者或人物主观思想感情融13·天津市卷] [2013·广东省卷] [2012·湖南省卷]
分析物象作用的方法及答题模板
内容主旨：对内容的充实作用，对主旨的深化升 华作用。 物象 结构：线索
对主要物象的意义彰显：对比、衬托、使主要物象更加鲜明突 出。
归纳概括型：依文意层次由表及里分点列举。 答题模板 作用分析型：形象自身＋内容主旨＋结构思路。
例 2
[2013· 浙江省卷]阅读散文《牛铃叮当》文中多次写
题型
物象作用分析题
[2013·浙江省卷]
文中多次写到“牛铃”，有什么 艺术效果？ 作者曾说：“雪”是《祁连雪》 的“文眼”，具有重要的作用。 请通读全文，谈谈文中“雪”的 重要作用具体表现在哪些方面。
[2011·北京市卷]
其他设问方式： (1)文章中写×××有什么作用？ (2)作者着意描写×××的目的是什么？ (3)请简要分析文中×××的主要特点及其象征意义。
二、答题模板 总—分，用一句话从整体上对该人物作出定性分析，再从 几个方面作定量分析。
例 1 [2013· 天津市卷]阅读下面的文章，完成后面的题目。 胡杨人家
请概括老代的性格特点，并加以分析。
①老代憨厚，没有生意人的精明，“我”问他饭钱，他 不说具体数字，只说昨天有人给了 60 元。②老代淳朴，“我” 和他谈好饭钱 60 元，给他一张票子，他不要，“我”强行给了 他。③“刚开始我把他媳妇儿当他女儿了”“老代没生气，反 而开怀大笑”可看出他的豪爽和大度。
【高考复习系列】散文 第三讲 分析散文中的形象及作用
④水缸里的水长年不断，二姐三姐的肩膀
能撑起一片天。棉花捉虫打叉，玉米除草打农
药，割草喂牛，捡柴做饭，里里外外收拾得井
井有条。我呢，顽皮的像一阵风在村子里跑来
跑去，下河捉鱼，上树抓鸟，后来趴在黄昏的
油灯下看书写字。我咬着铅笔头，说二姐三姐
怎么这么傻，我不总是喜欢出锤子么，为什么
你们一次包袱也不出？母亲停下手中嘤嘤的纺
(4)结尾处的对话描写，突出母亲的矛盾心情。 “可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻 止”，这句话在文中反复出现，既突出了母亲 为生活所迫不能远离的现实，又表达出她的一 种无奈，寄托着“我”对母亲的深切同情。
2．标题
本文以“母亲”为标题，这既是全文的线索， 也是作者着力要刻画的形象。文中正是通过对 母亲形象的描绘，表达出对母亲生活艰辛的同 情，寄寓作者深切的景仰之情。
也会立刻抛开火钳，有时忘了添柴，有时却尽
管把柴往灶门送，以致不是把饭煮得半生半熟，
就是烧焦了半锅。
“你也是坐着火车回来的吗？”
她时常问从省城回来的人。
“是的，阿南婶！”
“火车跑得很快吗？”
“一天可以跑一千多里路，我早上还在杭
州，现在却在这儿跟你讲话了。”
“那么比航船还快？”
“自然自然。”
“它是怎样跑的呢？”
(2)叙述母亲忙碌的身影，“催，催，催，催； 催，……”，写出了母亲内心的急迫，表现了 母亲劳作的忙碌；反映了母亲对家庭的责任感。
(3)中间部分写母亲与行人的对话，既有母亲的 向往，又有一种无奈之情。“她一生很少出门， 成年累月的给钉在家里，象钉子一样”，一个 “钉”字写出了母亲生活的单调，表达她对家 庭强烈的责任意识。
用一个笨重的木槌打豆。
这几天天气很好，虽则已是十一月了，
初中散文阅读之分析形象,把握标题
对薄荷的感情，现在想来，和对故乡的感情竟有几分相似。那 时候，人是小小的，心却大得很，轻狂得不行，热热切切地要去外 面的世界。眼前的简单素朴，泥土和植物，太熟悉以至于腻烦。
有一回，在居住附近的集市上碰到卖花人，这卖花人特别，竟 只卖一种植物，是薄荷!天太热，他把一盆盆青郁郁的薄荷小心放在 刚下过雨的浅水沟里。水沟虽不太干净,可那薄荷却越发的青茂。我 站在一旁看得痴，那一盆盆薄荷，在记忆里绵延开来,延展为一条明 亮的乡路，通往那无忧无虑简单清寂的乡村岁月。
卖花人笑着告诉我，薄荷-点不娇贵，好养得很。 从乡村出来的我当然知道薄荷的脾性，薄荷是乡下人的植物，与 泥土打交道的人多半是没有矫情的习惯的。 我坚定地买了两盆薄荷抱回家,养在客厅亮亮的窗台上。而此时, 这明亮的窗台俨然已是薄荷环绕的一个清新简素的世界，没有姹紫嫣 红，只有一片令人心清心宁的青碧。 之前，家里的窗台上已养着好几盆薄荷了，还有几瓶剪下枝养在 清水里的。可是，当出门碰到薄荷，总有他乡遇故知的亲切温暖，会 不由自主地驻足问候。不忍心擦肩而过，错过这缘分，便要带回去一 些养着。 家里那人笑我，你呀，这是要在窗台上养出一片故乡嘛。 我一愣，还真是如此，光阴流转，往时光深处，心却小了，不再 渴慕外面广阔的热闹天地，只想清清静静、简简单单、素素朴朴地过 日子，像从前的故乡。也像字句简单的一首诗，像木心的《从前慢》 。
方法归纳
记忆口诀：吸读线象，概括心情。
理解标题作用的答题策略
方法归纳
1.通读全文，明确文章内容及行文线索。 2.总结主题，归纳作者\主人公情感。 3.分析题目，明确题目的基本含义。 4.联系文章题目的一般作用，结合以上信 息，具体分析文中题目的作用（好处）
现代文阅读Ⅱ(文学类文本阅读之散文)学习任务3：分析散文形象-2024年高考语文专项(新高考卷版)
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目录
“七七”。七月二十八日北平失守,你被困在里面了,情形混乱,敌兵到处搜查,拘捕, 风声鹤唳。你呢,家里的接济断了,两个铜板,到街上换一个烧饼,不是为了果腹,只是 为了运动嘴唇,慢到不能再慢地咀嚼着。有时连这也得不到,便只有硬呷两口白开水。 ……读到这个地方,我用尽所有的力量抑止我眼泪的外流也不可能了。我们无愧于我 们的祖国,不是为了她,在家里我们并不缺乏温饱。你嘱我不要为你的贫苦伤心,这对 你是一种磨炼,一种经验。你那故作宽慰的苦心双倍加重我的悲哀。没有比有心地隐 藏自己的悲哀更可悲的了。
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目录
人结束了最后的狩猎,放下了猎枪。他们离开森林,进入城市或远走他乡,但敖鲁古雅
部落受人尊重的长辈——94岁的玛丽亚·索一步也不想离开她的驯鹿。
一踏进根河,我就听说了她美丽的名字。先前见到过作家乌热尔图为这位老奶奶
拍的一张照片。白桦林里,老人穿着长袍,扎着头巾,侧身站在一头七叉犄角的驯鹿前,
她微微佝偻着身子,皱巴巴的手轻抚着鹿柔细的皮毛。鹿依偎在她的袍子下,那儿一定
你到了长沙。你学习怎样运用你的“武器”。而现在,你是向北方去了,你所怀念 的地方。
12
目录
我不留恋,也不伤感。我为你欢喜,为你祝福。我们都经历了太多的忧患,感情脆 弱得像一支绷紧的弦。这不成:时代不容许我们。你劝我要坚强,现在我自己勉励自己 。别以为我们的苦难是偏得的不幸,我们不过是苦难的祖国的一个小小章节,放开眼睛 ,有多少人失掉乡土,拆散了家,有多少灵魂,为我们的祖国,把血洒在大地上。我们,后 死者们,得接替上去,继续把血液输送给祖国的土地,滋养她,肥沃她,使自由在这上面 生长。
语文高考复习板块8 散文阅读 学案62 精准分析概括形象—因形悟神,立象尽意
学案62精准分析概括形象——因形悟神，立象尽意课堂学案复习任务 1.能够从物象的内在、外在特点和作者蕴含的情感分析概括其特征，全面分析其作用。
2.能够从正侧描写及作者的介绍、评价文字中分析概括人物形象特征，全面分析人物的作用。
考情微观年份卷别篇名题干表述设题角度命题特点2021天津《送一位远征的友人》在作者笔下，友人L是一个怎样的人？(4分)主要人物的特点①散文形象对于全国卷来说是冷考点，不排除未来考查的可能。
②考查主要是“一象三考”：一个形象，考特点，考作用，考技巧。
以前两者为主。
2019天津《萨丽娃姐姐的春天》文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么影响？(6分)次要人物的特点与作用2017北京《根河之恋》第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？(5分)主体物象的意蕴天津《挺拔之姿》文章写出了竹子的哪些精神气质？(3分)主体物象的意蕴题目为“挺拔之姿”，但画线部分却写扭曲的竹子，是否合乎题旨？为什么？(3分)次要物象的作用知识图要活动一一文练透[提升物象分析概括能力]散文物象主要有景、物两类。
景，景物；物，自然物和人造物，包括动物、器物、建筑物之类。
物象是作者抒情说理的主要载体，被注入了作者的思想感悟。
阅读时要抓住“物——情(志)”这对关系。
阅读下面的文字，完成后面任务。
水边，那只白鹤李汉荣星期天，我到河边散步，随身带了一本《昆虫记》，法国昆虫学家法布尔的名作，被誉为“昆虫的史诗”。
现在是4月，看着远方的油菜花开得正盛，金黄色的波浪铺张成海洋，你不能不佩服植物的单纯和伟大。
它们并没有用心策划，也不发什么宣言，只是简单地随了季节和阳光的感召，就让整个大地换了一个模样。
这季节最幸福、最忙碌的，当是蜜蜂们。
它们纷飞于花海，吟唱于暖风，把春天的精华，运往它们的秘密工厂。
我坐在临近河湾的一片油菜地边，“检阅”了数千只蜜蜂以后，想锁定某只蜜蜂，看看它的“花篮”是否已经盛满，看看它劳作时的表情，听听它对春天、对花的评价。
散文阅读常见题型答题技巧 形象分析类
散文阅读常见题型答题技巧形象分析类、人称类
形象分析类
1、常见题型：
①请简要分析文中的主人公的形象联系全文，
②指出某物象的含义和它在结构上的作用。
某物象对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析
2、解题思路：
人物形象最基本的评价方法是：首先对人物做一个总的评价，然后从不同侧面逐点说明人物具有的性格特征,也就是说答题
要使用总分总结构。
物象的分析宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。
3、答题格式：
人物形象分析：他是……的人（概述，总说），从他的……言行中（文中语句动作、语言、心理、神态等描写）看出他……的
性格（分说），可见他是一个……的人（总说）
物象分析：起到了线索作用；寄托了作者的……思想情感，升华了主旨
附：物象在散文中的作用
⑴对文章结构具体的思考角度：结构开头结尾的策划；详略主次的
安排；行文
线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。
⑵内容上结合文章具体分析。
思考角度：A勾连上下文的线索作用；
B对内容的充实作用；C主旨的深化升华作用；D寄托作者的思想感情。
人称类
1、常见题型：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？
2、答题格式：
第一人称：亲切自然真实，适于心理描写；自由的表达思想感情，给读者以真实生动之感
第二人称：便于对话，便于抒情，加强感染力，有呼告的效果，用于外物有拟人化的效果
第三人称：能比较直接的展现丰富的生活，显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
反映现实比较灵活自由。
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散文阅读之鉴赏形象专题复习学案
（教师版）
主备人：赵红燕
【教学目标】：
1、赏析散文阅读中的形象特点
2、掌握散文阅读中分析形象作用的方法技巧
一、赏析形象特点
【考点解读】：构成散文的材料大体说只有两类：人、事、物、景本身，他人、他物、环境描写。
其中“人、事、物、景本身”是散文抒情的主要凭借，我们称之为主要形象。
在高考题中，对主要形象的考查的一个主要角度就是归纳概括主要形象的内涵或含义。
1、赏析人物形象特点
典型习题：一轮材料(2013·天津高考)《胡杨人家》
请概括老代的性格特点，并加以分析。
(4分)
【审题要点】概括老代性格特点分析
【解题思维】分析老代的形象，可从人物的语言、动作、神态等方面入手。
“很腼腆”的形象和“憨憨”的神情，可见其“憨厚”；“乐呵呵”的表情和“没事啊，包成包子都行”的语言，可见其“豪爽”；“老代没生气，反而开怀大笑”的表现，可见其“豪爽”和“大度”；“老代有点不好意思收”的表现，可见其“淳朴”。
【答案】性格特点：淳朴、憨厚、豪爽、大度等。
分析：略。
2、赏析物象特点
典型习题：一轮材料专题冲关检测（十五）《北京声音》
文中所写“北京声音”有哪些特点？请简要概括。
__________________________________________________________ _ 【答案】普通(“甚至卑微”亦可)；丰富多样(“反映北京的市井生活”亦可)；正在消失(“将付之阙如”也可)。
(答出两点即可)
【方法总结】：
对散文形象特征的概括一是要找准信息区间，二是要抓住提示性的关键词句，三是注意概括要全面、准确。
具体解答可从以下几个方面来考虑作答：
1．明确形象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等等。
2．把握形象的内在品质(内涵、本质、精神)和所蕴涵的作者的思想感情等。
3．分析形象的表达技法，如：象征、联想和想象以及常用的修辞手法。
二、分析形象的作用
1、分析主要形象的作用
【考点解读】：分析散文中主要形象的作用往往同散文的主题或作者的观点态度结合起来考查，考查的角度一般有两种，一种是对主要人物形象的作用的考查，另一种就是对散文中主要物象作用的考查。
典型习题：二轮复习材料专题综合训练（二十一）《十月，山楂红了》
简要说明⑤⑥两段中对山楂的描写在文中分别有什么作用。
【解析】⑤⑥两段都是由树及人，作者意图很明显，写树就是为了写人，第⑤段中，作者突出写了栽种山楂树的李嫂爱笑，就是在身患绝症后仍然时不时朗声大笑，写出李嫂的开朗、乐观、坚强与豁达。
第⑥段中重点写了山楂树下站着两位孕妇的画面，画面是和谐、温馨、美好的，作者突出写到她们“隆起的肚子和树上的果子相映成趣”引出下文对人生的感悟：“我突然觉得植物和人类是多么相似——果子是植物孕育的结果，……丧失热情和爱的能力呢？”
【答案】第⑤段描写山楂，也是在描写李嫂，通过描写山楂的“笑”，表现李嫂的豁达和乐观；第⑥段通过对山楂的描写，引出对两位孕妇组成画面的赞美和对人生的感悟。
【方法总结】：
1.人物形象主要出现在记人叙事类的散文中。
对于人物形象的鉴赏，我们应该通过作品把握住人物形象的特点，了解总结它的社会意义以及作者创造这一形象的作用，进而说出它对于作品主旨表达的作用。
2．物象主要出现在托物言志或写景状物的散文作品中。
鉴赏物象首先要把握这一物象的形象特征，了解它与所象征意义之间的相似点，说出作者借这一物象所要表达的思想感情，进而说出它对于表现主旨的意义和作用。
2、分析次要形象的作用
【考点解读】：散文作品中的形象，是指作品中的人物、事物、景物等形象。
有时为了更好地表达作者的情感或态度，会出现多个人、物、事。
这些出现的第二个或第三个人、物、事我们称之为“次要形象”。
典型习题：二轮复习材料专题综合训练（二十二）阅读散文《香鱼的故乡》
文章主要写香鱼，为何在文中又写到了鳟鱼和海豚，请分析这样写的作用。
【答案】：①写鳟鱼和海豚对环境的要求很高，宁可死亡，也不活在污浊的环境；②用鳟鱼和海豚的描写衬托出香鱼宁死也不改变自己以适应环境的特点；③丰富了文章内容，增强了感染力，深化文章“教育人们要爱护环境”的主题。
【方法总结】：
1、概括形象特点（内在，外在）
2、点明关系（相似性、相反性）
3、明确手法（衬托、烘托、映衬、对比、反衬、自比、象征、托物言志等）
4、情感、主题方面（表达了作者对主要或次要形象的感情，凸显了/深化了主旨）
5、结构方面（承上启下，铺垫，线索等）。