九年级语文下册第6单元22邹忌讽齐王纳谏学案无答案新版新人教版4
九年级语文下册 22《邹忌讽齐王纳谏》学案(2)(无答案)(新版)新人教版
个人提出有疑难的语句，全班集体解疑。
合
作
探
究
探讨与交流：（组长群策群力组织组员合作探讨并做好记录）
1、邹忌的妻、妾、客是怎样评价邹忌与徐公之美的？
邹忌对他们的评价持怎样的态度？邹忌从中悟出了什么道理？
2、邹忌是怎样分析“王之蔽”的？从中可以看出邹忌的讽刺艺术有什么特点？
2、古人说“以铜为镜，可以正衣冠：以古为镜，可以知兴替：以人为镜，可以知得失。”结合课文和你所知道的事例，谈谈你对这句话的理解。
层
次
作
业
1、填空题。
（1）《邹忌讽齐王纳谏》选自《________》。是（朝代）末年______（人名）根据战国史书整理编辑的，共_______篇。
（2）本文用 “_________”一词既描写了进谏人多的场面，又说明齐国确实有许多积弊。
8、背诵并默写课文。Hale Waihona Puke 2、找出句中的通假字并解释。
孰视之
3、指出句中词性活用的词并解释。
（1）吾妻之美我者
（2）闻寡人之耳者
（3）朝服衣冠
4、古今异义。
（1）明日，徐公来古义：今义：
（2）吾妻之美我者，私我也古义：今义：
（3）今齐地方千里古义：今义：
（4）宫妇左右莫不私王古义：今义：
5、把下列句子译成现代汉语。
（1）城北徐公，齐国之美丽者也
3、齐威王听了邹忌的劝谏后，采取了什么措施？其效果如何？最终的结果怎样？
个 畅
性 所
感 欲
悟 言
1、进谏难，需要勇气和智慧；纳谏也难，需要气度和胸怀。邹忌和齐威王，你更欣赏谁？请简述理由。
2、你从文中得到了什么启示？请从多个角度谈一谈。
九年级语文下册 第六单元 第22课《邹忌讽齐王纳谏》预习学案(无答案)(新版)新人教版
22《邹忌讽齐王纳谏》预习学案一、学案导学（1）自读课文，借助注释与工具书读准字音，积累文中字词。
（2）译读课文，合作交流借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。
1.给下列加粗的字注音窥镜（）谤讥（）期年（）形貌昳丽（）市朝（）间进（）暮寝（）朝服衣冠（）2、理解词语在文中的意思①邹忌讽齐王纳谏：（）（）②能谤讥于市朝：（）③能面刺寡人之过者：（）④上书谏寡人者：（）⑤期年之后：（）3.把握下列句子的朗读节奏邹忌/修/八尺有余我孰与/城北徐公美？王之蔽/甚矣！此所谓/战胜于朝廷今齐地/方千里，百二十/城4. 读文，概括文章内容。
第一部分（）：。
第二部分（）：。
第三部分（）：。
二、知识链接：《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的国别体散文集最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》全书共33篇主要记载的是战国时策士们的言论和行动。
另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。
《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。
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2。
九年级语文下册22《邹忌讽齐王纳谏》教案(新版)新人教版
22《邹忌讽齐王纳谏》教案【教学目标】1、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
2、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。
3、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。
4、提高借助语境推断文言实词意义的能力。
【教学重点】1、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟2、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。
如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。
【教学难点】1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。
2、提高借助语境推断文言实词意义的能力。
【教学课时】2课时【教学过程】一、导语：（一）唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。
战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。
而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。
今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。
（二）在我国历史上，有许多忠勇仁智之士，他们忠心耿耿、心系国运、兼济苍生，良知和智慧驱使着他们勇于向君主进谏。
或直言谏诤，或隐喻含蓄。
有的获得了英明，赢得了赏识和升迁，有的则引火烧身，丢官弃命，甚至株连九族。
战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。
而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。
今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。
（三）俗话说："伴君如伴虎"。
给领导提意见，古往今来，都要冒很大的风险。
历史上偏偏就有人不但屡次给领导提了意见，而且屡次被领导赏识，建议得以实施，又产生了奇效，其人其事也在历史上传为美谈。
邹忌就是这样一个人。
他是战国时齐国的谋臣，曾万事恒公、威王、宣王三朝，多谋善谏。
一次，威王弹琴，邹忌进门就说琴弹得好。
九年级语文下册 22《邹忌讽齐王纳谏》(第1课时)教学案(无答案)(新版)新人教版
忌讽齐王纳谏第一课时学习目标设定的依据1、课程标准相关要求（1）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
（2）随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。
（3）阅读文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注意积累、感悟和运用。
2、教材分析本文语言浅显，故事情节生动，内容并无费解之处，所以教学的基本方式应是以学生自读为主，以教师点拨为辅。
点拨，主要是抓住劝谏和讽喻手法来启发学生，使他们悉心体会邹忌委婉劝说的方式，明确邹忌劝说艺术在当代人际交往中的作用。
另外，梳理文言知识，掌握重点实词虚词的意义和用法也是教学重点之一，不宜忽略。
3、中招考点近年来，河南省中招以课标推荐背诵的16篇古文为考查范围，注重对词、句、篇的考查。
2020年河南中招对《邹忌讽齐王纳谏》的考查点出了实词的解释和句子翻译外，还有文意理解和迁移运用。
4、学情分析九年级的学生，已经积累一定量的文言重点词语，对阅读文言文的方法有了初步的了解，文言文的阅读能力也有了一定的基础。
但具体如何运用方法去理解文本解决问题还是掌握不好，有待提高。
二、学习目标1、通过朗读课下注释和有关资料，能说出《战国策》的作者和基本内容。
2、通过朗读课文、识记课下注释，同桌合作，能说出不同语境下的重点文言实词、虚词的意义和用法。
3、通过默读课文、查找工具书、结合课下注释，能准确翻译课文。
三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：查阅有关《战国策》及作者刘向的资料，2.针对目标2，设计一个活动：朗读、识记后，同桌合作完成ppt呈现的题目。
3、针对目标3，设计一个活动：以推火车的形式逐人逐句翻译课文。
四、教学过程两类结构（略）五、当堂训练：阅读下面文段，回答问题。
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于巨，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，__________。
由此观之，王之蔽甚矣。
”１．下列句子中加下划线的“以”和文中“皆以美于徐公”的“以”意思相同的是：（）Ａ．以勇气闻于诸侯Ｂ．秦以城求壁而赵不许，曲在赵Ｃ．自以本非岩穴知名之士Ｄ．则请立太子为王，以绝秦望２．解释文中两个“于”的含义：①臣之客欲有求于臣（）②皆以美于徐公（）３．以下三句是从原文横线处选出来的，它们合理的排列顺序是（）①四境之内莫不有求于王②宫妇左右莫不私王③朝廷之臣莫不畏王Ａ．①②③Ｂ．③②①Ｃ．②①③Ｄ．②③①４．“王之蔽甚矣”的正确意思是（）Ａ．大王的毛病实在太多了。
九年级语文下册22《邹忌讽齐王纳谏》学案4新人教版
22 邹忌讽齐王纳谏说话要得体，要讲究艺术，这就是“良药未必苦口，忠言何须逆耳”。
唐朝得魏征，终赢得贞观之治，但是，我们还要说魏征幸而遇唐太宗，否则，他的直言诤谏早就遭致杀身之祸。
历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢于进谏的大臣是不行的；而进谏能否奏效，则一要看君主是否贤明，二要看进谏者是否注意说话的艺术，使“良药”既“爽口”又“利于病”。
春秋战国时期齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣——邹忌。
1.朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。
2.掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。
3.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。
4.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
第一课时疏通文意理思路一、新课导入封建社会里，皇权威严，不可侵犯。
有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。
伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱等都是千古奇冤！然而，邹忌却敢于劝说齐威王，更难得的是邹忌能使齐威王从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏办法。
今天我们就一起来学习《邹忌讽齐王纳谏》。
（板书课题）二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈点课文中的生字词。
昳(yì)丽朝(zhāo)服衣冠(guān)窥(kuī)镜期(jī)年朝(cháo)于齐2.解释课文中的重点词语。
（1）重点实词、虚词纳谏：接受规劝改正错误。
纳,接受。
谏,劝说君王、尊长改正错误。
昳丽：光艳美丽。
我孰与城北徐公美：孰：谁。
孰与：与…比谁更…，表示对比。
及：赶得上，比得上。
旦日：第二天。
弗如：不如。
诚：确实。
莫：没有人，没有谁。
蔽：受蒙蔽，这里指因受蒙蔽而不明。
市朝：众人集聚的公共场所。
闻：使……听到。
间：间或，偶然，有时候。
期年：满一年。
（2）古今异义邹忌讽齐王纳谏（讽，古：讽喻，指下级对上级以委婉曲折的言语进行规劝。
今：讽刺。
）窥镜（窥，古：照，看。
九年级语文下册 22《邹忌讽齐王纳谏》学案(3)(无答案) 新人教版
《邹忌讽齐王纳谏》学习目标：1.熟读全文，读准字音。
2.翻译第一段，掌握其中的文言字词。
3.梳理并了解第一段的内容。
课前演练吴王目光短浅，只知贪小利，顾眼前。
这一年，他采纳了伯嚭的主张，出兵伐齐。
由于齐国小而弱，所以很快被吴国打败。
这一日，吴王得胜回朝，文武百官都来朝贺。
伍子胥是看在眼里气在心里，他既不入席也不庆贺，只是冷冷地站在一边。
吴王说：“当初老相国不同意我去打齐国，如今齐国不是被我打败了吗？今天我们庆功行赏，你又一脸的不高兴，这不是故意和我过不去吗？”伍子胥可不管吴王高兴不高兴，而是上前一步说：“大王呀，这次你只是侥幸得了小胜。
小胜可不能忘了大害呀！你不要只看见有形的利而忘了无形的害。
眼前的欢乐会给你带来灾祸。
大王呀，吴国的真正敌人是越国，你这次耗费了兵力和财力伐齐，是给了越国有利的时机，我是为吴国担心呀！”吴王听了哈哈大笑：“越国已被我打得只剩下五千甲胄，一小块地盘。
如今他们已服服贴贴作了吴国的臣民，老相国真是太多虑了。
”伯嚭也趁机插进来说：“老相爷，你也真是的，今日这个大喜的日子，你怎么能讲这么不吉利的话。
想那越国早已被我们征服，难道他们还想反天？真是无稽之谈！”伍子胥狠狠地瞪了这个小人一眼，说：“事情就坏在你这样的小人身上。
大王，你不要听奉承话听得头昏脑热，也不要听信小人馋言。
要是你再这样下去，越国一定会灭了吴国的。
”伍子胥气得脸色发白，浑身打颤。
•伍子胥忿忿地离开了皇宫。
伯嚭和西施在吴王跟前诉说了伍子胥的许多不是。
吴王一怒之下，让人送去一把宝剑，赐伍子胥自刎。
伍子胥捧着吴王送来的剑，对来者忿忿地说：“夫差听信小人馋言，置我于死地。
我老了，对吴国也没有多大用处了，死而无怨。
只是吴国将要亡在越国之手，我感到痛心。
请你转告大王，我死后，叫他挖出我的眼珠挂在城门上，我会很快看到吴国灭亡的。
”说完就举剑自刎了。
学法指导：如何朗读：1、“主语—谓语”之间停顿。
如：邹忌/修/八尺有余2、句首语气词、关联词后停顿。
九年级语文下册 22《邹忌讽齐王纳谏》学案(3)(无答案)(新版)新人教版
《邹忌讽齐王纳谏》教师寄语：以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。
【学习目标】1、反复诵读课文，理解文章内容。
2、掌握文中重点文言词语的意义和用法。
3、欣赏邹忌的讽谏艺术，培养学生善于思考的习惯。
【学习重点】 1理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象2认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义【学习难点】1．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点2．了解《战国策》及其风格特点【学法导学】1、反复朗读课文，要求背诵。
2．小组合作、探究、交流【课时安排】三课时【学习过程】【资料链接】《战国策》：《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。
又称《国策》、《国事》，由汉代刘向编订，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。
它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。
另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等邹忌战国时政治家，齐国大臣。
以鼓琴游说齐威王，被任相国，称成侯。
劝说威王奖励群臣吏民进谏，主张革新政治，修订法律，选拔人才，奖励贤臣，处罚奸吏，并选荐得力大臣坚守四境。
从此齐国渐强。
齐威王以纳谏用能、励志图强而名著史册。
初即位，沉湎酒色，政事尽委诸卿大夫，国内混乱，诸侯交相入侵。
但他虚心纳谏，下定“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”的决心，立即振作起来，整顿吏治，他纳相国邹忌之谏，广开言路，不论臣民，凡指出国王失误者，一概奖励，对当面指出者，给予重奖。
不一年积弊尽除，齐国大治。
本案学习目标：1、把握生字读音，初读并熟悉课文。
2．朗读课文，整体感知；译读课文，疏通文意。
3．理清思路，背诵课文一、自读感知课文解决生字，给下列生字注音昳．（ ） 窥． （ ） 间．进（ ） 期．年（ ）朝．服衣冠（ ） 谤讥．．（ ）（ ） 皆朝．于齐（ ）二、合作探究一）、结合课下注释，默读课文，疏通课文。
九年级语文下册 6.22《邹忌讽齐王纳谏》学案 (新版)新人教版
6.22《邹忌讽齐王纳谏》【原文填空】1.描绘邹忌外貌的句子是，。
2.表明邹忌有自知之明的句子是。
3.邹忌对妻妾客赞美自己的分析是，；，；，。
4.邹忌与齐王相类比，得出的结论是。
5.表明齐王听从了邹忌的讽谏的句子是/齐王纳谏的具体表现是：“，；，；，，。
”6.写齐王下令后群臣吏民举动的句子是，，；，；，，。
7.从侧面烘托齐王纳谏最终结果的句子是，。
8.从侧面烘托齐王纳谏最终结果的句子是。
（限五字）【中考题集】1.文章第一段写邹忌与徐公比美，不因妻妾客的赞美而沾沾自喜，而是从中悟出了的道理。
第二段写邹忌以的方法委婉进谏。
第三段写齐王纳谏及其结果。
直言不易/直话不易，设喻说理/类比说理2.邹忌问妻妾客的话有何不同？妻妾客的答语又有何不同？为什么？邹忌问妻时用“我”，语气亲切；问妾时用“吾”，态度严肃庄重；问客时虽然也用“吾”，但句式不同，严肃郑重中不乏随意之感。
妻的答语先从正面肯定邹忌的美，再与徐公比较，采用反问句式，语气强烈，极尽赞美之意，表现出一种偏爱丈夫的情感；妾的答语虽也用了反问句式，但少了“君美甚”，赞美程度稍弱，有点讨好勉强意味，表现出一种逢迎，讨丈夫欢心的畏怯心理；客的答语用“不若”，采用陈述句，语气中更多的是礼貌、尊重、客气，表现出一种敷衍搪塞的态度。
这是因为三人身份不同，说话的动机也不同，所以答语一句比一句程度要轻。
3.面对妻妾客的赞美，邹忌是如何看待的？态度如何？反映出邹忌怎样的品质？邹忌认为妻是偏爱他，妾是害怕他，客是有求于他。
面对妻妾客的赞美，邹忌并没有得意忘形，而是很有自知之明，经过思考后能悟出“直言不易”的道理。
从而反映出邹忌不盲目轻信别人的褒奖，能理智判断、冷静思考、正视自己的优秀品质。
4.邹忌找出自己“受蔽”的原因是什么？用原文作答/用文中词语作答，并说说其作用是什么？邹忌认为自己“受蔽”的原因是：臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣。
（邹忌认为自己“受蔽”的原因是：私、畏、有求。
九年级语文下册第六单元第22课邹忌讽齐王纳谏教案新版新人教版
邹忌讽齐王纳谏【教学目标】知识与能力：1.继续学习文言中一些实词、虚词的用法过程与方法：学习本文运用设喻讲道理和表明见解的方法。
情感态度与价值观：邹忌劝说齐王纳谏是爱国的表现。
【教学重点】文中岀现的句式和词类活用现象。
【教学难点】本文第二段邹忌以自己的事情设喻，劝说齐王纳谏。
【教具准备】多媒体课件【教学方法】启发式提问法【课时安排】二课时【教学过程•】第一课时一•导入新课看过《封神榜》的肯泄知道，在殷商时代，有一位大臣比干因进谏国君而被纣王剖心致死，像这样悲惨的结局足以使谏臣望而却步。
但是，外朝各代仍有不少智勇双全的忠臣义士，为了国家的前途而勇于进谏，在那伴君如伴虎的时代游刃有余的生存。
今天，我们就来学习这样一位杰出的人物邹忌，看看他是如何讽谏齐威王纳谏除蔽，修明政治的。
二. 相关知识介绍1.解题参照注释⑴明确：邹忌是齐国人名。
讽：是讽谏的意思，即用暗示、比喻之类方法委婉地规劝。
纳是接受、采纳。
谏是臣子向国君提建议。
全题合起来就是邹忌委婉地规劝齐王采纳臣民的意见。
2.《战国策》初三学习《唐雎不辱使命》时作过简介。
可参照预习提示内容。
注意：这是一部国别体史书，与前面学的《史纪》（纪传体）、《资治通鉴》（编年体）不同。
三. 教师范读课文四. 学生齐读全文后自己理解其内容五. 课文重点内容讲解教师串讲一段，请两”名学生串讲两段，在此过程中将重点字、词、句随时讲解并板书。
1.实词zhao早晨（名词）私人，自己（代词）朝chdo朝廷（名词）私私下，偷偷的（形容词）ch d o朝见（动词）偏爱（动词）身长，长（形容词）修修建（动词）「整治（动词）今义是一个名词2.虚词：莫：无泄代词，指人。
译为“没有谁”。
弗：fd,否宦副词，译为"不”。
3.词类活用A.形容词意动用法吾妻之美我者（“以……为美” “认为……美”）B.形容词作动词私我也（“偏爱”）C.名词作状语而刺（当而）D.使动用法闻寡人之耳者（使……听到）4.句式A.固左句式（」）我孰与城北徐公美？（2）吾与城北徐公孰美？这两句都是比较相关两项得失髙下的选择句，是文言文的固泄句式。
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《邹忌讽齐王纳谏》学习目标1、掌握文中出现的重要的常用文言实词、虚词及句式。
2、欣赏邹忌的讽谏艺术。
3、探究从本课中学到的一些人生体会。
教学过程一、激趣导入，点击积累二、初读课文，整体把握三、文言积累四、自主学习1、文章讲了一个什么故事？2、文章写了邹忌与家人的几次对话，请找出来。
3、邹忌听了众人的夸赞后是怎么想的？4、齐王接受邹忌的进谏了吗？采取了哪些措施？五、品读感悟1、邹忌与家人的三问三答有何不同？2、邹忌是怎样给齐王进谏的？3、读此文，给了我们什么启发呢？五、检测反馈1、文中说"王曰：'善。
'"这里的"善"表明了齐威王什么态度？2、从文中的人物言行中，可以体现人物怎样的品质？试简单评价一下文中的人物形象？六、课外拓展延伸文言文比较阅读[甲] 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。
”王曰："善。
"乃下令："群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
"令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
[乙] 景公披狐裘坐于堂，晏子入见。
公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。
”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。
晏子曰：“臣闻古之贤君饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。
今君不知也。
”公曰：“善！寡人受教矣。
“乃令出裘发粟，以与饥寒者。
1、解释下面的词语。
（1）王之蔽甚矣（）（2）臣之妻私臣（）（3）皆以美于徐公（）（4）以与饥寒者（）2、下面句中词的意义和用法相同的一组是（）A：于（1）四海之内莫不有求于王（2）能谤讥于市朝B：之（1）饱而知人之饥（2）面刺寡人之过者C：以（1）以与饥寒者（2）皆以美于徐公D：而（1）时时而间进（2）雨雪三日而不寒3、翻译。
推荐K12学习九年级语文下册第六单元第22课邹忌讽齐王纳谏学案无答案新版新人教版
邹忌讽齐王纳谏【学习目标】1．熟练背诵课文，扎实落实文言知识：古今异义、句式、词类活用以及特殊的文言句式。
2．通过自主学习、合作探究，以极度的热情投入学习，体验学习的快乐。
【学习重、难点】总结一词多义、古今异义和词类活用现象。
【知识链接】1．《战国策》是战国末年和秦汉间人编集的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。
作者已不可考，经过汉代刘向整理编辑，始定为《战国策》。
全书共33篇，分国别编辑，是一部国别体史书。
所记史实从东周贞定王十七年（前452年），到秦始皇三十一年（前216年），共245年。
《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记叙了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。
《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。
讽，用暗示、比喻之类的办法，委婉地规劝。
2．背景春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。
在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。
他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，有的主张“连横”，有的主张“合纵”，所以，史称这些人为策士或纵横家。
他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说使诸侯采纳，施展着自己治国安邦的才干。
各国统治者争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。
【自学导航】1．大声朗读课文，要求看准字形，读准下列字音。
昳．丽（）窥．镜（）谤讥．．（）期．年之后（）时时而间．进（）妾．（）市朝．（）朝．服衣冠（）2．解释下列词语的意思纳谏：（）昳丽：（）孰与：（）及：（）旦日：（）弗如：（）诚：（）莫：（）蔽：（）市朝：（）闻：（）间：（）期年：（）皆以．美于徐公（）形貌（）孰．视之（）私．我（）客之美．我者（）皆朝．于齐（）能面刺．．寡人之过者（）谤讥（）【合作探究】（文言知识梳理）小组合作完成。
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22 邹忌讽齐王纳谏
一、知识点拨与学法引导
（一）整体感知
这是一篇短小精悍、逻辑思维较强,融基本知识、思想内容、现实借鉴为一体的优秀作品。
文章选自《战国策·齐策》。
本文着重写齐相邹忌以自身生活中的小事设喻，劝说齐王必须以广泛听取人民的意见作为施政依据的故事。
既表现了古代志土（邹忌）为了国家利益勇于讽谏的思想，又表现了开明、有作为的君主（齐威王），从谏如流，闻过则喜，勇于改革的大度胸怀。
（二）学法引导
本文篇幅短小,思路明晰,推理过程有较强的逻辑性,文字也较浅显,可以借助课文注解和已有的文言文知识, 理解字义、词义,把握句意。
以读代讲、以读代解、以读代译、以读代练，突破历史，联系现实生活中的人、事,认识齐威王纳谏除蔽的积极意义。
学习邹忌善于揣摩对方心理，善于运用设喻的语言艺术,提高表达能力。
（三）审美鉴赏
简练生动的语言美
全篇只有三百多字，从家事说到国事。
写人物，声貌毕肖；叙事实，曲折引入；用语简洁生动。
说它简洁，如“于是入朝见威王曰：……”几个字就交代了朝见的过程，省去了进见的“导语”，开门见山地直陈其事。
齐王听了谏辞以后，只用一个“善”字就写出了齐王纳谏的决心。
威王下令纳谏以后，只三十来字就交代清楚了“令初下”“数月之后”“期年之后”三个阶段的具体情况，说明了纳谏后发生的巨大变化；纳谏的效果，只写邻国动态，省去国内情况，这些文字都是异常的简练。
说它生动，如：邹忌与妻、妾、客的三问三答，意思雷同，但句法、语气却各不相同，逼真地刻画了人物不同的心理、神情，文字错综，毫不呆板。
二、自学阶梯评估
达标训练
1．下列加点字的注音都正确的一组是（）
A．臣妾．（qì）昳．丽（yǐ）朝．服衣冠（zhāo）
B．孰．与（shú）弗．如（fú ）皆朝．（cháo）于齐
C．窥．镜（kuì）期．年（qī）数．（shuò）月之后
D．旦．日（dàn）暮寝．（qīn）时时而间．（jiān）进
2．下列加点词用法与其他各项不同的一项是（）
A．吾孰与徐公美． B.吾妻之美．我者
C. 皆以美．于徐公
D.君美．甚
3.找出下列与“忌不自信”句式相同的一项（）
A.君美甚
B.能谤讥于市朝
C.甚矣,汝之不惠
D. 夫晋，何厌之有？
4.对“今齐地方千里”一句翻译正确的一项是 ( )
A.现在齐国这个地方有数千里的土地
B.现在齐国的土地方圆千里
C.今天齐国这个地方有数千里的土地
D.今天齐国土地方圆有千里之多
5.下面句中加点词意义相同的一组是 ( )
A.能面刺寡人之过．者是寡人之过．也
B.我孰．与城北徐公美徐公来，孰．视之
C.能谤讥于市朝．朝．服衣冠
D.虽欲言．,无可进者至于斟酌损益,进尽忠言．
6.填空
①《邹忌讽齐王纳谏》选自体的历史著作《》。
“讽谏”的意思是。
②文章中写邹忌从妻、妾、客的回答中受到启发的句子：。
威王采取纳谏措施后收到效果的句
子：。
7、请列举两个出自《战国策》的成语。
能力提高
阅读下列语段，完成习题。
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽，朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公关?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也!”城北徐公，齐国之美丽者也。
忌不自信，而复问其妾曰：“吾
孰与徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也!”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰关?”客曰：“徐公不若君之美也。
”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如
远甚。
暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求
于我也。
”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公关。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以关于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王，由此观之，王之蔽甚矣!”
1．下列对邹忌的赞美，语气由轻到重排列正确的一项是 ( ) ①其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”②妾曰：“徐公何能及君也?”③客曰：“徐公不若君之美也。
”
A．②③① B．①②③ C．②①③ D．②③①
2．对下列句子中涉及到的称呼，归类正确的一组是 ( ) ①君美甚，徐公何能及君也②臣诚知不如徐公美③臣之妾畏臣④臣之妻私臣⑤王之蔽甚矣A．①②／③④／⑤ B．①⑤／②③／④
C．①⑤／②／③④ D．①②／③④／⑤
3．加点词解释不正确的一项是 ( )
A．邹忌修．八尺有余：身高 B．吾妻之美我者，私．我也：偏爱
C．朝服．衣冠：衣服 D．于是入朝．见威王：朝廷
4．对加点词的意思和用法判断正确的一项是 ( )
①臣之客欲有求于．臣②皆以美于．徐公
③以．告，则杀之④皆以．美于徐公
A．①②相同，③④相同 B．①②相同，③④不相同
C．①②不相同，③④不相同 D．①②不相同，③④相同
5．句式与其他各句不相同的一项是 ( )
A．忌不自信 B．徐公不若君之美也
C．又弗如远甚 D．朝廷之臣莫不畏王
6．下列语言分析，不恰当的一项是 ( )
A．“君美甚，徐公何能及也!”——妻子赞美于前，比较于后，发自内心，出自真情。
B．“徐公何能及也！”——小妾急急回答，惟恐不能表白感情，似乎战战兢兢
C．“徐公不若君之美也。
”——客从容言之，貌似深思熟虑，实则阿谀逢迎。
D．邹忌问妻子用生活化的“我”，显得亲切而随和，邹忌问小妾与客，用书面语“吾”，显得生硬，表现了一种倨傲。