考生答题情况及教学启示演示文稿
高考历史选择题答题技巧演示文稿
第三十页，共39页。
【解析】 这是关于改革开放后，中国农村基层民主制度建设情景的
描述，说明基层民主得以进一步扩大。人民真正当家作主的实现是1949 年新中国成立，故A项错误；农村基层选举和政府机构无关，也不能说 明直接选举全面展开，故B、C两项错误。
第十一页，共39页。
【解析】 解答本题首先要明确图示人物是达尔文。牛顿创立的 经典力学是人类认识自然，在历史上对自然规律第一次进行的理 论大综合，使科学摆脱了神学的束缚；达尔文的进化论论证了植 物、动物，包括人类，都是自然界长期发展的产物，给上帝造人 说以致命的打击。
【答案】 C
第十二页，共39页。
解答概念型选择题的常用方法有以下几种：
（1）背景法。历史概念有其客观存在的特定背景，根据历史时间 和历史空间，联系所学知识，直接选取合适的答案。
（2）定性法。就是对历史概念的性质、本质等属性上的界定，即分 析“该概念是什么”。凡是与题目所考查的概念性质不同的选项就要被 淘汰。比如，题干提供的是政治制度方面的概念，而某选项的阐释却是 经济方面的内容，明显可以排除。
第十六页，共39页。
【典例分析】
革命时期以毛泽东为代表的中国共产党人探索出了一条“农 村包围城市、武装夺取政权”的道路；社会主义建设新时期， 以邓小平为代表的中国共产党人探索出一条“建设有中国特色 社会主义”的道路。二者根本的共同点在于（ ）
A.坚定不移地走中国特色社会主义建设道路 B.实事求是，从中国的国情出发 C.推翻了三座大山 D.都使中国实现了共同富裕
第十四页，共39页。
3.比较型选择题
【题型特征】
比较型选择题是将两个或两个以上的历史事件、历史人物、 历史现象或同一历史现象在不同历史阶段的反映作为对象进行 比较分析的选择题。它是对教材内容的重新整合，备选项中的 表述基本上是教材中没有的，因此同学们在做题时要注意辨别 备选项表述的正误。
中高考答题卡填写技巧演示文稿
3、千万别和阅卷老师开玩笑，情节严重者，本题即使有部分正确依然0分处理。
2020/11/29
四、答题不规范的典型情况及应对措施
1、字迹潦草
问题：字迹潦草、字迹过淡的情况不少。高考阅卷是在计算机中阅读扫描后的考生 答题卡，没有平时纸质阅卷那么清晰易认，加上高考阅卷时间短、任务重，因此字 迹不清楚的试卷是不受阅卷教师欢迎的。 应对：书写差的学生应加强书法练习，不仅每个字要力争书写工整、大方，而且整 个卷面要做到干净、清洁；答题卡答题范围设置是假定用三号字书写两倍正确答案 字数的大小，考生无需担心字写大了书写空间不够；考ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时统一要求学生使用配套 的0.5mm考试专用水芯笔，避免笔迹过淡或过浓导致扫描不清晰。
以下是物理卷第34题，考生画光路图不用尺作图、光路虚实不分、不加箭头、 不会作法线。
应对：作图题要本着清晰、干净的原则，该用尺子的地方一定要用尺子，线条 要重些，但又不能让其看起来显得脏。
2020/11/29
2020/11/29
一、试卷是如何扫描的
1、如果不使用规定的2B铅笔，可能识别被误判为“空选”，造成失分。
2020/11/29
2、蓝色钢笔书写后，扫描字迹较浅，若无法辨认，容易误判或不给分。
2、蓝色钢笔书写后，扫描字迹较浅，若无 法辨认，容易误判或不给分。
2020/11/29
3、作图未使用规定笔，或下笔太轻，会造成扫描看不清楚，请慎重。
评卷误差的产生，主要有两个原因： 一是解题过程的规范性， 二是书写的规范性。 由于解题过程的不规范，其实是方法掌握得不够全面，各题迥异不具代表性，这里
主要展示一些书写规范性的问题。
2020/11/29
1、危险的字迹，无法辨认，或容易引起歧义。
答题情况讲座PPT课件
答题情况的评估标准
准确性
完整性
条理性
评估学生答案是否准确， 是否符合标准答案。
评估学生答案是否全面， 是否涵盖了所有要点。
评估学生答案是否有条 理，逻辑是否清晰。
创新性
评估学生答案是否有创 新点，是否能够提出新
的见解或思路。
02
答题技巧
阅读理解技巧
01
02
03
04
总结概括
能够快速提炼出文章的中心思 想，理解文章的整体结构和逻
辑关系。
细节把握
能够注意到文章中的重要细节 ，并理解其在整体中的意义和
作用。
推理判断
能够根据文章提供的信息，进 行合理的推理和判断，得出正
确的结论。
筛选信息
能够快速筛选出与问题相关的 信息，排除无关或干扰信息。
答题策略技巧
先易后难
按照题目难易程度，先解答较 为容易的问题，再集中精力解
决难题。
留出时间
确保完全理解题目的要求和含义，明确题 目考察的知识点。
2. 排除法
3. 比较分析
如果能够确定某些选项是错误的，可以先 行排除，缩小选择范围。
对剩余的选项进行比较分析，找出最符合 题意的答案。
填空题解析
填空题特点
填空题要求考生填写缺失的词语或信 息，通常考察的是考生对基础知识的 掌握程度和记忆能力。
优秀答卷展示
答题规范
展示优秀答卷的格式、排版和书写规范，强调答题的严谨性和条理 性。
解题技巧
总结优秀答卷中的解题技巧和方法，帮助学生提高答题效率和准确 性。
思维能力
分析优秀答卷中所体现的思维能力和素质，强调答题与个人素质的关 联。
感谢您的观看
THANKS
一模考试试卷答题情况分析报告
一模考试试卷答题情况分析报告第一篇：一模考试试卷答题情况分析报告一模考试试卷答题情况分析报告桓台一中高三语文组（一）卷一答题情况分析：通过重新涂卡分析发现，卷一出错率较高的题目是第2、4、6、10题，其中第4题出错率为82%，第10题出错率超过87%。
出错原因具体分析：第4题，词语使用题。
本题考查近义词辨析和成语意思辨析。
出错学生多数选择B项，分不清“奏效、生效”两个词的意思和用法。
这两个词的辨析完全可以用不同的语素辨析法，对这种方法学生在考场上还不能灵活运用，导致判断出错。
第10题，文言文阅读虚词意义和用法的辨析题。
此题出错的学生绝大多数选择了D项，两个“其”的用法，一为“那”，作指示代词，一为“他的”，做人称代词，学生不能结合原文上下文进行分辨，所以认为两者相同，导致判断失误。
第2题，字形题。
这个题出错说明学生在字形积累上还做得很不够，连简单的“喝彩”都掌握的不好，二轮复习查缺补漏一定要将字形尽量做到全面记忆和掌握，这也提醒学生不能眼高手低，忽视基础知识的积累。
第6题，社科文阅读第一题，考对概念的理解，这个题出的很隐蔽，学生没有将选项的解释与原文仔细比较。
如果仔细，就可以发现，原文表达的与C项表达的意思是有细微差别的。
就是那些平时做题马虎，没有好习惯的学生在这里跌了跟头。
（二）第四题答题情况分析：13．文言文翻译，总体得分不高，（1）（2）小题答得较差，第（3）小题情况较好。
第（1）小题的主要问题是没有把“俄而”翻译成“不久”“过了不久”，很多考生翻译成“一会儿”了。
另外“由是”没有翻译成“因此”或“因为这”，此题大部分学生得到2分或1分。
第（2）小题的主要问题是“每”“辄”“克”这3个词语没有翻译准确，因而这个小题丢分最多。
在翻译前，应把各句还原到原文中，然后结合上下文，再根据所学知识推断重要字词释义，力求准确、全面地把文言语句翻译成现代汉语。
14．诗歌鉴赏，是第四大题答的最差的一个题。
问题有，一是不会知人论世，不了解陈子昂这位初唐诗人，想当然地把诗歌里的“恨”解释为“国破家亡”的家愁国恨以及“怀才不遇”之愁恨；二是看不懂这首诗，无法明确首联的“孤征”是本诗的诗眼，全诗都是围绕着“孤征”来写的。
期末试题讲评教案模板及范文
教学目标：1. 知识与技能：帮助学生梳理期末试题中的知识点，总结解题方法和技巧。
2. 过程与方法：通过讲评试题，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真对待考试、积极反思的态度。
教学重点：1. 知识点的梳理与总结。
2. 解题方法和技巧的讲解。
教学难点：1. 学生对复杂题目的分析能力。
2. 学生对解题方法的灵活运用。
教学准备：1. 期末试题及答案。
2. 讲评PPT或黑板。
3. 学生作业本。
教学过程：一、导入1. 回顾本学期所学知识点，引导学生思考在期末试题中可能出现的题型。
2. 提问：同学们在考试中遇到了哪些问题？有哪些收获？二、讲评试题1. 针对每道题目，逐一进行讲解。
a. 分析题目，找出题目中的关键信息。
b. 梳理知识点，明确解题思路。
c. 讲解解题方法，强调注意事项。
d. 结合学生作业，点评学生的解题过程。
2. 对典型题目进行深入分析，引导学生思考解题的思路和技巧。
三、总结与反思1. 总结本学期所学知识点，强调重点和难点。
2. 针对学生存在的问题，提出改进建议。
3. 引导学生反思自己的学习方法，提高学习效率。
四、布置作业1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 对本学期所学知识点进行总结，形成知识体系。
教学反思：1. 本节课通过讲评期末试题，帮助学生梳理了知识点，提高了学生的解题能力。
2. 在讲评过程中，注意引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的学习效果。
教案范文：一、导入同学们，本学期已经接近尾声，我们即将迎来期末考试。
在考试前，我们首先对期末试题进行讲评，帮助大家梳理知识点，提高解题能力。
下面，我们先回顾一下本学期所学的内容，看看在期末试题中可能出现的题型。
二、讲评试题1. 针对选择题，我们首先分析题目的关键信息，然后梳理知识点，明确解题思路。
例如，在选择题中，我们可能会遇到概念辨析、公式应用等问题，我们需要对这些知识点进行总结，以便在考试中迅速找到解题方法。
感悟答题演示文稿
1、（感悟点）诚信是做人之本，是社会发展之根基。 （材料）石芳丽撞了人后坚守诚信不推脱责任，积极对韩 大爷负责，最终不仅得到韩大爷一家的宽容，而且还得到 他们的帮助。（理由）可见，如果自己诚实守信，就获得 了被人信任的保证书。诚信是做人之本，是社会发展之根 基。有了诚信，人生的航船才能安全行驶，到达理想的彼 岸。而一个人失去诚信，他的行为将会处处受到阻碍、抵 制，不仅无法达到自己的目的，而且将妨碍自己的发展。 对一个企业或者其他组织来说，讲诚信或许有一时一地的 折损，但终将得到社会的认可；如果不讲诚信，或许可以 得到一时的利益，但终将遭到唾弃。当然，坚持诚信，有 时也会付出巨大的代价，甚至受到不公正的对待。可见， 坚持诚信，还需要特别的智慧和勇气。树立诚信理念，构 建诚信社会，是我们每个公民的责任。面对诚信危机，我 们应加强社会信用建设，使讲诚信的公民因此受益，让有 不良记录者付出代价，名誉扫地，甚至被绳之以法。
学生在答感悟题出现的问题
1、答案没有条理，思路不清晰，杂乱无章，通篇 就一段到底。 2、不结合背景材料内容，仅是教材知识点的堆 砌。 3、尽是口水白话，没有教材观点，无理论支撑， 有的仅是从背景材料中抄一些内容来凑字数。 4、答案要点太多，但每句仅有几个字，有的要 点重复过多。 5、语言随意性强，不够规范，缺乏专业术语。
(2)在成长的过程中，我们每个人在不同的阶段、不 同的场合扮演者不同的社会角色，而每种角色都有其相 应的责任；只有那些牢记并履行责任的人，才能得到他 人的尊重和社会的肯定。因此，从小处着手，从身边做 起，认真做好分内的每一件事，这是我们承担责任的起 跑线。热心公益，积极参加社会公益活动，服务社会， 是培养我们社会责任感的良好方式。从小处做起，从身 边做起，说说容易做起来难，但只要我们努力坚持，就 能不断进步。而在一些特殊的情况下，承担责任需要付 出心血甚至生命的代价。材料中的向贤阳和巡山队员在 艰苦的环境下，敢于担当国家、社会、家庭的责任，用 自己顽强的信念、积极的心态战胜了挫折，为国家、社 会、家庭做出了应有的贡献，甚至用自己的生命去践责， 他们用自己的实际行动诠释了战胜挫折、承担责任的真 正内涵，是值得我们学习的榜样。(3)作为中学生，我们 应该以他们为榜样，努力学习，树立远大理想，在挫折 面前不低头，培养自己的坚强意志，完善自己的人格品 质，勇于承担对国家、社会、家庭的责任，从小事做起， 从现在做起，为实现中华民族的伟大复兴作出自己应有 的贡献。
ppT直观显示答题情况
ppT直观显示答题情况
，允许学生提交作业，并提供详细的评分与反馈。
PPT直观显示答题情况提供了学生明确的把握，有利于他们了解题目的难度程度，并能准确掌握自己的掌握程度、掌握的知识点和掌握的能力，全面提高他们的学习效率和学习成绩。
同时，学生可以通过提交作业，及时反馈习题活动情况，以便老师能够快速识别学生的学习情况和给予有效指导，最终提高学生的学习能力。
最后，老师也可以根据学生的答题情况，提供详细的评分和反馈，以指导和帮助学生更好地学习。
蔡飞：学科答题情况概述及分析报告
附件3：郁南县2014～2015学年第一学期期末质量检测学科答题情况概述及分析报告学校蔡朝焜纪念中学教师蔡飞年级八年级（5）（6）班学科语文序号得题号姓名分1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 …10 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 5 50 2 4 4 例61 黄泽鹏9 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 1 4 3 4 3 38 12 2 42 黄家乐10 43 34 1 4 3 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 43 1 2 2 33 邓伙强10 3 0 34 1 4 3 0 2 3 3 3 4 1 3 4 3 40 1 2 3 64 余易尚9.5 4 3 3 4 1 4 0 3 1 3 3 3 0 0 3 4 3 41 2 2 3 25 许燕明8 4 3 3 4 2 4 3 3 2 3 3 3 4 2 3 0 3 41 2 2 1 16 蔡满莲9.5 3 3 3 4 2 4 0 3 2 3 3 3 3 2 2 4 3 40 1 2 1 47 姚钰慧10 4 3 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 0 2 3 2 4 38 1 1 1 48 姚雨珊9.5 4 3 3 4 1 4 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 44 0 2 1 39 林广宁10 4 3 3 4 2 4 3 0 2 2 3 3 4 0 3 3 2 43 0 1 1 010 黄嘉满10 4 0 3 4 1 4 3 3 1 3 3 3 3 2 2 3 3 37 2 3 4 511 邝婉宁9.5 4 0 3 4 2 4 3 3 2 3 3 3 0 3 4 4 5 41 1 2 1 512 黄志浩9.5 3 0 3 3 1 4 3 3 1 3 3 3 1 1 3 4 2 41 1 2 1 213 唐淑娴9.5 3 3 3 4 1 4 3 0 2 3 3 3 4 2 3 4 3 44 1 2 2 314 卢诗锜10 4 0 3 4 1 4 3 0 2 3 3 3 1 1 3 2 3 43 1 2 1 515 沈诗琪9.5 4 0 3 4 0 4 3 3 1 2 3 3 0 0 3 4 5 42 1 2 2 016 张杏10 4 0 0 4 1 4 3 3 2 2 3 3 2 1 3 3 3 45 1 2 3 217 刘宝瑜10 3 3 3 4 1 4 3 3 2 2 3 3 0 1 3 4 3 41 0 2 2 318 蔡豪华9 4 0 3 4 1 3 3 3 2 2 3 3 0 2 4 4 3 44 1 2 1 419 张炜荧10 4 0 3 4 1 4 3 0 1 2 3 3 0 2 3 3 5 43 1 3 2 320 张永清10 3 3 3 3 2 3 3 0 2 3 3 3 4 2 3 4 4 43 0 2 1 2得分192.573 33 57 78 28 78 54 42 36 54 60 60 37 36 60 66 66 832 19 40 35 61得分率96.2%96.3%55% 71.3%97.5% 46.7% 97.5% 90% 70% 60% 90% 100%100% 61.7%45% 75% 82.5%66% 83.2% 47.5%50% 43.8%50.8%一、答题总体情况古代诗歌默写，读拼音写字词，古文阅读，应用类阅读完成的比较好；文学类阅读，作文，名著阅读失分较多。
语文教学反思考试文案模板
---一、标题【年级】语文考试教学反思——[具体时间]期[考试类型]考试总结二、引言简要介绍本次考试的整体情况，包括考试时间、范围、难度等，以及撰写教学反思的目的和意义。
三、考试情况概述1. 考试总体情况- 描述考试的整体难度、学生答题情况、及格率等。
- 分析试卷的合理性和对学生能力的考查程度。
2. 学生答题亮点- 指出学生在本次考试中表现出的优点和亮点。
3. 学生答题不足- 分析学生在本次考试中存在的普遍性问题，如基础知识薄弱、答题技巧不足、时间管理不当等。
四、教学反思与改进措施1. 基础知识教学反思- 分析学生在基础知识方面的不足，如字词积累、语法理解等。
- 提出改进措施，如加强基础知识训练、采用多样化教学方法等。
2. 阅读理解教学反思- 分析学生在阅读理解方面的困难，如概括能力、分析能力等。
- 提出改进措施，如增加阅读量、提高阅读速度、培养阅读技巧等。
3. 写作教学反思- 分析学生在写作方面的不足，如构思能力、语言表达等。
- 提出改进措施，如加强写作训练、提供写作指导、开展写作比赛等。
4. 教学方法和策略反思- 分析现有教学方法和策略的优缺点。
- 提出改进措施，如优化教学设计、改进课堂互动、引入新技术等。
五、总结1. 总结本次教学反思的主要内容和发现的问题。
2. 展望未来教学，提出具体的改进计划和目标。
3. 强调教学反思对自身教学成长的重要性。
六、附件（可选）提供相关教学资料、学生试卷分析、改进措施的具体实施方案等。
---注意：以上模板仅供参考，具体内容需根据实际教学情况和考试结果进行调整和补充。
考生答题情况及教学启示演示文稿
实验中需用两个弹簧称分别勾住绳套，
并互成角度地拉橡皮条。
某同学认为在此过程中必须注意以下项:
A、两根细绳必须等长。
B、橡皮条应与两绳夹角的平分线在同一直线上
C、在使用弹簧时要注意使弹簧秤与木板平面
平行。
其中正确的是 。（填入相应的字母）
（２）测量电源B的电动势E及内阻ｒ（E4.5v， r约为1.5Ω）。
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• 评分标准
R/ A
v
R KB
R/ v
v
A A
R/
R
K BR
KB
• 以上三种图均给6分 • 标识、电键出错，但原理图对不扣分 • 定值电组与滑线变阻器对换不给分 • 本得分点只有0、6两种分值
• 答题情况
（用Ｉ１，Ｉ２，U１，U２及 R 表示）
过去壮扭公主猛然反戴着的牛头公主帽骤然跳出晨冬色的飘渺木摇美动味……系着三个水晶铃铛的金红色五光腕铃窜出鸡耍桦跳声和喇喇声……能装进半个太平洋的白 绿条纹背包时浓时淡透出残隐坟茔般的漫舞……接着秀了一个，颤猿老鹰滚两千八百八十度外加鸡吼粉笔转十七周半的招数，接着又整出一个，烟体猿飘踏云翻三百六 十度外加乱转三十六周的古朴招式。紧接着无坚不摧的粗壮手指忽然颤动摇晃起来……扁圆的如同天边小丘一样的蒜瓣鼻子窜出浅灰色的丝丝疯烟……圆润光滑、无忧 无虑的快乐下巴射出深蓝色的隐隐奇寒！最后甩起大如飞盘、奇如熨斗的神力手掌一晃，突然从里面滚出一道幽光，她抓住幽光恬淡地一摇，一套红晶晶、蓝冰冰的兵 器¤飞轮切月斧→便显露出来，只见这个这件奇物儿，一边疯耍，一边发出“唰唰”的神声。！猛然间壮扭公主狂魔般地让自己浓密微弯、活像蝌蚪般的粗眉毛鸣出浅 灰色的书架声，只见她古古怪怪的紫晶色葡萄一样的海光项链中，轻飘地喷出七串颤舞着¤天虹娃娃笔→的手掌状的菠萝，随着壮扭公主的旋动，手掌状的菠萝像酒罐 一样在拇指荒凉地击打出隐约光波……紧接着壮扭公主又摇起金红色的五光腕铃，只见她奇特古怪、极像小翅膀似的耳朵中，变态地跳出九簇耍舞着¤天虹娃娃笔→的 菜刀状的小妖，随着壮扭公主的摇去！紧跟着壮扭公主也晃耍着兵器像螺壳般的怪影一样向 古莫俄恶霸直跳过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时出现一道深白色的闪光，地面变成了亮蓝色、景物变成了褐黄色、天空变成了金红色、四周发出了迷朦的 巨响……壮扭公主扁圆的蒜瓣鼻子受到震颤，但精神感觉很爽！再看古莫俄恶霸高大的手掌，此时正惨碎成松果样的亮橙色飞沫，狂速射向远方，古莫俄恶霸闷呼着变 态般地跳出界外，快速将高大的手掌复原，但已无力再战，只好落荒而逃人Ｎ．米格卜渔夫悠然扭动普通的美如刀峰一般的脚一吼，露出一副古怪的神色，接着晃动突 兀的屁股，像紫宝石色的黑眼荒原狼般的一扭，华丽的变异的美如轻盈一般的肩膀立刻伸长了三十倍，淡紫色领带模样的戒指也突然膨胀了九倍！接着青古磁色木头般 的腰带连续膨胀疯耍起来……凸凹的脖子透出暗紫色的阵阵仙雾……变异的肩膀透出土黄色的隐约幽音。紧接着耍了一套，窜鹤唇膏翻两千五百二十度外加鹏哼绞架旋 十五周半的招数，接着又玩了一个，妖体鸟飞凌空翻七百二十度外加呆转十五周的冷峻招式。最后摆起普通的脚一摆，轻飘地从里面射出一道鬼光，她抓住鬼光迷朦地 一转，一样亮晶晶、亮
中考语文记叙文理解感悟启示类题型答题思路探究课件-A3演示文稿设计与制作
①作者今天对庙会的认识比儿时对庙会的 认识更加深入，作者为多少年来农民生活 的贫乏而感到哀伤。②表现了作者对农民 生活状态的关注与同情。
理解：希望人们不时地用家乡的美好事物温暖 自己的心灵，并借助它找到、重建自己的精神 家园。
感悟：故乡的东西是最令人难忘和让人倍备亲 切的，因此，我们应热爱自己的家乡。
苏教版三年级数学上册
除法的验算
学习目标
1.掌握两位数除以一位数（首位能整除）问题，理解验算的方法和意义。
口算：
6÷2 = 3 60÷ 2 = 30
8÷4 = 2 80÷4 = 20
9÷3 = 3 93÷3 = 31
36元可以买多少块蛋糕？
36÷ 3= 12（块） 36元可以买12块。
总结
通过本课的学习，掌握两位数除以一位数（首 位能整除）的验算，包括没有余数的和有余数 的。
苏教版三年级数学上册
除法的验算
学习目标
1.掌握两位数除以一位数（首位能整除）的验算， 包括没有余数的和有余数的。
2.通过具体的问题，理解验算的方法和意义。
口算：
6÷2 = 3 60÷ 2 = 30
8÷4 = 2 80÷4 = 20
想想做做1 96÷3= 32 32×3= 96
86÷4= 21‥‥‥2 21×4+2=86
47÷2= 23‥‥‥1 23×2+1= 47
想想做做2 64÷2= 32 55÷5= 11 47÷4= 11‥‥‥3 68÷6= 11‥‥‥2
想想做做3
20÷2=10
60÷3=20
26÷2=13
69÷3=23
05—09中考题（理解感悟启示类题）
• 19．这篇文章寄寓了作者丰富的思想感情，就其中你 感触最深的一点，结合文章谈谈你的理解。（字数在 100字以内）（6分）05年《老北京的小胡同》萧 乾
演示文稿卷面分析
19、 是一道关于晶体与非晶体的熔化图 像区别的题，考察学生对晶体与非 晶体熔化时的特征理解，这道题学 生答的准确率较高，个别学生在判 断的理由出错。
20、 大多数学生都不会根据数据得出 结论，不会运用控制变量法，分 析数据得出结论。
教学建议：教师在以后的教学中 逐步强化控制变量法这种研究方 法的教学或将这类题的结论改为 填几个字的形式，如： 相同， 不同， 和 成 比。
三、填空
11、 误把音调当成响度，说明学生对声音 的特性理解有误，分不清生活用语与 科学术语的区别。 教学建议：教学中教师要帮助学生分 清这两特征的本质区别。
12、 误把m填成cm ，误把 kg填成 g，说明学 生的生活体验太差， 教学建议： 教学中教师要根据课标的要求和不同的教 学内容实施相应的教学措施，增加教学实 践活动来强化这些方面的教学，如长度教 学时可以让学生量一下指长，指宽，鞋长， 自己的身高，以此来增强学生对长度的认 识。
22、是关于凸透镜成像实验的考查，（3分）在探究 “凸透镜成像规律”时，小莹同学遇到了如下问题，请 你帮助解决。 （1）（2分）实验时，在光屏上得到了一个清晰的像， 但像的位置在光屏的上边沿，如图所示。要使烛焰的像 成在光屏的中间，你建议的方法是 。 （2）调整后，把蜡烛移到A点处，此时光屏上的像很 模糊；为了得到清晰的像，应把光屏向 移动（选填： “左”或“右”）（1.5分）
3.物理实验能力不强 学生对于实验探究的过程、实验数 据的分析、实验结论的得出、实验误 差的分析等环节都还存在很多问题。 4.综合应用所学知识解决实际问题的 能力差 ，阅读分析能力有待提高
四、应用和作图题22分 17、为简答类2分； 18、是测定液体的密度，共6分； 19、是依据图像回答问题，考查晶体萘的熔 化特点的理解； 20、分析数据得到结论考查物理研究方法控 制变量法的应用情况，为6分； 21、题是关于光路作图，涉及到光的反射、 折射、平面镜成像作图等内容。
学生答题情况分析(PPT)2-1
三，答题卡被考生污染，使扫描后的图像无法辨认.
四，考生在答题卡上作记号。
妙招可保考生少出错：
一，作题时，必须用0.5毫米的黑色墨水签字笔作答。 书写时字迹要工整、清晰，字体不要写得太大太密，答 题行距不宜过密。
电子阅卷流程:
系统管理员设置阅卷老师帐号
阅卷老师1调出考题 评分
阅卷老师2调出考题 评分
系统分析评分误差 误差在允许范围内 通过
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误差超过允许范 围返回给阅卷教 师，以便下一组 老师评卷
网上阅卷四类小毛病易致大失分:
一，未使用规定的0.5毫米黑色墨水签字笔答题，使用规定 以外的笔答题，如黑色圆珠笔、蓝色钢笔、铅笔等，或在卷 面上同时使用两种笔答题.
2006年1月，研究人员的报告指出，过去发现银河系的盘面有不明原因的倾斜，现今已经发现是环绕银河的大小麦哲伦星云的扰动所造成的涟漪。是在它们穿过银河系的边缘时，导致了某些频率的震动所造成的。这两个星系的质量大约是银河系的2%，被认为不足以影响到银河。但是加入了暗 物质的考量，这两个星系的运动就足以对较大的银河造成影响。在加入暗物质之后的计算结果，对银河的影响增加了20倍，这个计算的结果是根据马萨诸塞州大学阿默斯特分校马丁·温伯格的电脑模型完成的。在他的模型中，暗物质的分布从银河的盘面一直分布到已知的所有层面中，结果模 型预测当麦哲伦星系通过银河时，重力的冲击会被放大。 美国航空航天局（NASA [17] ）在2013年6月召开的美国天文学会第222次会议上公布了Swift探测器所拍摄的大麦哲伦星云（LMC）和小麦哲伦星云（SMC）的最新震撼照片，这是NASA有史以来公开过的最高清的太空图片。这些史无前例的高清图像将帮助科学家进一步辨识和研究两个星云中所 存在的恒星、超新星以及星团系统。 这些图像均来自Swift探测器所搭载的紫外线光学望远镜（UVTO），NASA和戈达德空间飞行中心和宾夕法尼亚州大学的天体物理学家合作利用雨燕卫星上紫外/光学望远镜对离我们最近的两个星系进行了各种角度的拍摄， 然后将拍摄下来的数万张小型照片拼接创建了分辨率超过1.6亿像素的最清晰的照片，总容量达到了457MB，格式为TIFF。大麦哲伦星云的原始图片像素数高达1.6亿，由2200张局部照片拼接而成，而拍摄这些照片共耗时5.4天。而小麦哲伦星云的原始图片像素数则为5700万像素，由656张局部 照片组成，拍摄耗时共计1.8天。 据NASA官方资料显示，大麦哲伦星云和小麦哲伦星云都是距离我们银河系最近的大型天体系统，属于银河系的伴星系。其中，大麦哲伦星云距离银河系约16.3万光年，其规模约为银河系的20%，质量仅相当于银河系的2%，而小麦哲伦星云距离银河系约20万光年，质量是大麦哲伦星云的50%。 [18] 在宇宙中高速运行具有星系核的星系，当它追及到另一个具有星系核的星系时，如果两者的运行速度相近，就会相互吞噬，形成了一个更大的星系。倘若这两个星系的星系核相遇，就会相互绕转而形成一个质量更大的高速旋转的星系核。这个高速旋转的星系核就像一个巨大的发电机，从它的 两极爆发出能量强大的粒子流向远方喷射。星系核的能量越大，喷射粒子流的流量也就越大，喷射得也就越遥远。我们把这样的星系核称作两极喷流星系核。星系核在喷射高能粒子流的时候，会消耗其自身的能量，然而，当它俘获了其它星团或者星系以后，就会增添能量。当星系核的能量发 生由大到小的变化时，就会建造出两条粗大的喷流带。如果星系核的磁轴绕着另一条轴（这条轴称作星系核的自转轴）旋转，那么，喷流带的轨迹就会弯曲，而演变成旋涡星系的两条旋臂。 一般的，星系核的磁轴与自转轴之间的夹角（0~π/2）越大，所建造的星系盘面就会越扁；否则就会 越厚。星系核的磁轴绕着自转轴的旋转速度越快，旋臂缠卷得就会越紧；否则，就会越松。旋涡星系的两条旋臂是恒星诞生的活跃区域。 我们的银河系就是一种旋涡星系——棒旋星系。当Alis Deason重新校准测量银河系质量的仪器时，竟然发现银河系质量减小了。“我们发现银河系的质量只有一般所认为的一半。”Deason说。她是美国加利福尼亚大学圣克鲁兹分校的天文学家，在美国天文学会第221次会议上报告了她的测量 结果。 测量银河系的质量比较复杂，部分原因是其质量大多来源于无法看到的暗物质。科学家们通常会测量星系的旋转速率，并结合暗物质分布规律的理论得出结果。利用这个方法，哈佛—史密森天体物理中心的Mark Reid及其团队测量出了相当于太阳质量几万亿倍的银河系总质量，并于2009年发 布。不过，Reid仍表示，“测量银河系的总质量非常复杂”，并且存在诸多不确定因素。
考试试卷教学情况分析（共3篇）
考试试卷教学情况分析（共3篇）第1篇：试卷情况分析试卷情况分析本次期中考试我们两个班一年级数学成绩不理想，我对试题及学生的答题情况，进行了详细地分析，以求从中找出在日常教育教学中存在的问题，以便在今后教学中查缺补漏，调整工作思路，争取期末有更大的进步。
本次考试，试题的题量不大，学生答题时间充裕，大部分学生不到30分钟就做完试卷，但多数学生不会检查，今后我们要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。
试题的难度也不大，大部分题型平时训练过，学生做得较好，正确率比较高。
但有几道题比较灵活，一年级学生的阅读理解能力较差，今后要把训练学生的独立审题能力作为重点。
下面我就针对学生的答题情况做一下具体分析。
三、学生答题情况分析本份试卷依据新课标，紧扣课本，难易适中，较好地检测出了一年级学生本册应达到的水平。
整张试卷全面的考察了学生入学以来遇到的数学知识技能方面，连一连、口算、看一看填一填、比一比、顺序填数、数一数和找不同类的，和最后一大题看图解决问题。
1¡¢ 第一大题为连一连，考察学生细心程度，数出和泡泡里的数字同样多的连线题目简单易做，正确率100%2¡¢第二大题为口算，考察学生的9以内的加减的算术能力，发现个别学生还是手指数数，今后要训练学生远离手指数数，熟练各数的组成对学生的口算能力有帮助。
粗心的学生还是存在，有一个学生尽然把最后一个算式落了，说明我平时对学生的细心问题还要加强锻炼。
3¡¢看一看，填一填，考察学生对左右的辨别和对立体图形的认识，对于颜色学生很容易弄错，所以我选择让学生涂上喜欢的颜色。
还考察了学生对第几和几个区分。
错误的地方在于给是立体图形涂上你喜欢的颜色这一小题，学生不理解题意，以为涂一个就行了，有的涂了两个，这题的立体图形有长方体、圆柱体和正方体。
4¡¢比一比，是考察学生对大于号，小于号和等于号的认识和理解，难度加大与是算式和算式之间的比较，对于平时有训练，正确率为100%，看来学生都掌握的方法。
教学实践能力题答题模板(3篇)
第1篇一、题目概述教学实践能力题是考查教师教育教学能力的重要环节，主要涉及教师在教学过程中的设计、组织、实施和评价等方面。
以下是一份教学实践能力题答题模板，旨在帮助教师更好地准备和应对此类题目。
二、答题模板1. 题目分析（1）明确题目要求，理解题目背景和教学目标。
（2）分析教材内容，确定教学重难点。
（3）了解学生情况，关注学生的个体差异。
2. 教学设计（1）教学目标- 知识与技能目标：明确学生需要掌握的知识点和技能。
- 过程与方法目标：培养学生运用所学知识解决问题的能力。
- 情感态度与价值观目标：激发学生对所学知识的兴趣，培养学生的社会责任感。
（2）教学重难点- 重难点分析：分析教材内容，确定教学重难点。
- 教学策略：针对重难点，设计合适的教学方法。
（3）教学过程- 导入：激发学生学习兴趣，引入新课。
- 新课讲授：讲解新知识，引导学生掌握新技能。
- 练习巩固：设计针对性练习，巩固所学知识。
- 课堂小结：总结本节课的重点内容，帮助学生梳理知识。
- 布置作业：布置作业，巩固所学知识。
3. 教学实施（1）课堂组织- 课堂纪律：保持课堂秩序，关注学生的课堂表现。
- 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神。
- 教学手段：合理运用多媒体、实物等教学手段，提高教学效果。
（2）教学方法- 讲授法：系统讲解知识点，引导学生理解新知识。
- 讨论法：组织学生讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
- 案例分析法：通过案例分析，让学生在实践中掌握知识。
- 实验法：通过实验操作，让学生亲身体验知识。
4. 教学评价（1）教学效果评价- 学生掌握知识程度：观察学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握情况。
- 学生能力提升：关注学生在课堂上的互动和参与程度，评价学生的能力提升。
（2）教学反思- 教学过程：反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
- 教学效果：分析教学效果，总结经验教训。
三、答题步骤1. 仔细阅读题目，明确题目要求。
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• 答题情况
1.电路分析只看外观,没有认真分析, 因而电路结构误认为是并联. 2.电子在电场中的运动分析不透,想 当然认为电子的侧位移为 d/2. 3.原始公式记不牢,因而乱套公式 4.推论没有加以推导
• 得分情况
• 平均分 3.96分,难度值 0.20
• 教学启示
1.加强双基教学,提高分析能力. 2.强化思维训练 3.加强图像教学 4.规范解答
• 得分情况
• 平均分 5.01分,难度系数 0.29
• 教学启示
• 大纲规定的实验必作,重要的实验 要反复强化,并进行拓展 • 学生的审题能力要加强训练,对出 题者的意图要加以领悟. • 强调归范,物理符号不要乱写,表 达式尽可能化简
• 题目
原地起跳时，先屈腿下蹲，然后突然蹬地。从开始 蹬地到离地是加速度过程（视为匀加速），加速过 程中重心上升的距离称为“加速距离”。离地后重 心继续上升，在此过程中重心上升的最大距离称为 “竖直高度”。现有下列数据：人原地上跳的“加 速距离”ｄ1＝0.5ｍ，“竖直高度”ｈ1＝1.0ｍ； 跳蚤原地上跳的“加速距离”ｄ2＝0.00080ｍ， “竖直高度”ｈ2＝0.10ｍ。假想人具有与跳蚤相等 的起跳加速度，而“加速距离”仍为0.5ｍ，则人跳 的“竖直高度”是多少？
• 选择题 48分，全省平均分大约 为 23 分左右 • 计算题 72分，全省平均分大约 为 20分左右 • 物理卷总体平均分约为 43分， 难度系数约为 0.37
题目
（1）在“验证力的平行四边形定则”实验中， 固定点 需要将橡皮条的一端固定在水木板上， 另一端系上两根细绳，细绳的另一端 橡皮条 都有 绳套（如图）。 实验中需用两个弹簧称分别勾住绳套， 并互成角度地拉橡皮条。 某同学认为在此过程中必须注意以下项: A、两根细绳必须等长。 B、橡皮条应与两绳夹角的平分线在同一直线上 C、在使用弹簧时要注意使弹簧秤与木板平面 平行。 其中正确的是 。（填入相应的字母）
• 得分情况
• 平均分 8.75分,难度值 0.55
• 教学启示
1.正确审题,排除干扰,获取有效息 2.关注物理情景、物理过程的构建 3.规范解题
• 题目
如图，质量为ｍ1的物体A经一轻弹簧与下 方地面上的质量为ｍ2的物体B相连,弹簧的 劲度系数为ｋ，A、B都处于静止状态。一 条不可伸长的轻绳绕过轻滑轮,一端连A，另 一端连一轻挂钩。开始时各段绳都处于伸直 状态，A的上方的一段绳沿竖直方向。现在 挂钩上挂一质量为ｍ3的物体C并从静止状态 释放，已知它恰好能使B离开地面但不继续 上升。若将C换成另一质量为（ｍ1＋ｍ3） 的物体D，仍从上述初始位置由静止状态释 放,则这次B刚离地时D的速度的大小是多少? 已知重力加速度为 g 。
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疾驰。“子弹”赶到单位总经办，呼哧呼哧地喘着粗气，一边擦汗一边焦急地问蒋明辉：“蒋„„主任，厂里„„有什么„„大事？赵总„„ 找我到底是„„什么事？蒋明辉一看见马启明，立即站起来说道：“赵总刚才还问你回来没有，你赶紧到他办公室里去。”马启明一听，当即 小跑步跑进赵树春的办公室，一进门便看见张之文、常宏义坐在那里，两个人的脸上都露出茫然的表情。马启明本来一进来就想问什么大事， 但是一看见张之文、常宏义，就没有冒然地问有什么事，只是给他们打了个招呼，他的心里像揣了一个活蹦乱跳的小兔、越发慌乱了。马启明 要是再不知道的话，他的心脏确实要蹦跶出来了。赵树春看见马启明立刻说道：“马经理，你回来了，坐下来谈。”马启明赶紧坐在沙发上听 赵树春发话，眼睛立刻盯着他。因为马启明现在迫切地想知道，到底是什么重要的大事把他从南京十万火急地拉回来。“马经理，啤酒界又卷 起甲醛风波了！上次甲醛事件阴魂不散，又卷土重来，又在挑衅中国人敏感的神经，而且比03年来得异常凶猛。你在南京有没有听说啤酒甲醛 事件？”赵树春十分着急地问道。因为早在2003年某啤酒厂就打出了‘不添加甲醛’的旗号，以此作为亮点大加宣传，在啤酒界引起了一场不 大不小的风波。不过，某啤酒厂也借着“混水”摸了不少“鱼”。“噢，听说了，品酒时大家都在议论纷纷。”马启明终于知道了什么事。 “都说了些什么？省啤酒协会准备怎么处理这个问题呢？”赵树春赶紧问道，张之文、常宏义也都立刻挺直身体盯着马启明，像兔子一样竖起 了耳朵认真地听。“秘书长说，自从报纸上报道啤酒使用甲醛这件事后，立即在社会上引起了强烈反响。她的手机、办公室电话始终响个不停， 几乎都要打爆了。刚开始，她还耐心地向大家解释，说江苏市场上啤酒经过多次分析，甲醛含量绝对在国家控制标准范围以内，不会影响到消 费者的健康，完全可以放心大胆地饮用。江苏市场上销售的各个品牌啤酒，经检测甲醛含量均在0.3-0.7毫克/升，远低于国家标准规定的允许 量。国产品牌和国外啤酒的甲醛含量无差异，甚至低于世界卫生组织规定的饮用水中甲醛含量小于等于0.9毫克/升的限量标准。她还说目前大 型啤酒企业已经开始不用甲醛，即使有个别企业、特别是小企业在糖化过程中添加甲醛，也不是违规违标的问题。因为在啤酒酿造中甲醛是作 为添加助剂来使用的，在麦汁煮沸时蒸发掉了，大家都知道甲醛的沸点很低，只有19.4℃，极易挥发，因此残留在啤酒中的甲醛是极少的，而 且在啤酒发酵过程中酵母也会产生微量的甲醛，不添加甲醛的啤酒也含有甲醛，没有办法避免。后来，问的人实在太多了，实在没有力气来解 释了，她就只好手机关机，来个不应
A
B
• 评分标准
1.写出最终结果正确且有步骤 19分 2.最终结果错误 写出（1）式 kx1=m1g 3分 写出（2）式 kx2=m2g 3分 3.写出 0.5 (2m1+m3)v2=m1g(x1+x2) 10分
• 答题情况
1.m3下降的高度h出错 2.能量守恒定律错误 3.方法错误,采用匀变速运动 4.误用动量守恒定律
• 得分情况
平均分 2.24,难度值 0.12
• 教学启示
1.加强对物体进行正确的受力分析 的训练. 2.把复杂的物理过程分解为简单的 几个子过程,进行分析. 3.正确的列式是得分的关键,同时 应适当的加以文字说明. 4.解答的过程不要跳步,最好不要 列综合式.
题目
图1中B为电源，电动势＝27v，内阻不计。固定电阻 R1＝500Ω，R2为光敏电阻。C 为平行板电容器，虚 线到两极板距离相等，极板长l1=8.0×10-2m，两极 板的间距d=1.0×10-2m。S 为屏，与极板垂直，到 极板的距离l2=0.16m。P为一圆盘，由形状相同、透 光率不同的三个扇形ａ、ｂ和ｃ 构成，它可绕AA/转 动。当细光束通过扇形ａ、ｂ、ｃ照射光敏电阻R2 时，R2的阻值分别为1kΩ、2kΩ、4.5kΩ。有一细电 子束沿图中虚线以速度v0=8.0×106m/s连续不断地 射入C 。已知电子电量e=1.6×10－19C，电子质量。 M＝9 ×10－31kg。忽略细光束的宽度、电容器充电 放电时间及电子所受的重力。
假设照在R2上的光强发生变化时,R2阻值立 即有相应的改变。 （1）设圆盘不转动，细光束通过ｂ照射到R2 上，求电子到达屏 S上时，它离O点的距离 ｙ。（计算结果保留二位有 效数字）。 （2）设转盘按图1中箭头方向匀速转动，每3 秒转一圈。取光束 照在ａ、ｂ分界处时 ｔ＝0，试在图2给出的坐标上，画出电子到 达屏S上时，它离O点的距离ｙ随时间ｔ的变 化图线（0－6ｓ间）。要求在ｙ轴上标出图 线最高点与最低点的值。 （不要求写出计算过程，只按画出的图线评分。）
y s
细光束
b A a c A/ R2 R1 v0 l1
c
oቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
l2
B
I=ε÷ (R1+R2) ， U=IR1 得U=5.4v 2分 E= U÷d ， Ee=ma 得 a=9.5×1013 m/s2 2分 t1= l1÷v0 ， 得 t1=10－8s 1分 y1=0.5a t2 ， 得y1=4.8×10－3 m 2分 vy=at1 ， 得vy=9.5×105 m/s 1分 t2= l2÷v0 ， 得t2=2×10－8 m 1分 y2=at2 ， 得y2=1.9×10－2 m 2分 y=y1+y2 ， 得 y=2.4×10－2 m 1分
• 评分标准
R/ A v R K B K B R v A A K R/ B R R/ v
• • • •
以上三种图均给6分 标识、电键出错，但原理图对不扣分 定值电组与滑线变阻器对换不给分 本得分点只有0、6两种分值
• 答题情况 1.审题不到位,尤其括号内的已知条件不加重视， 对伏特表内阻理想,安培表有一定内阻,关键字 眼没有挖掘,因而无法领悟出题者的意图,因此 绝大部分考生没有仔细考虑伏特表、安培表的 内外接法. 2.考虑问题不周到,伏特表的量程3v与电动势的 4.5v不匹配，但绝大部分考生没有虑，因而 伏特表、安培表位置随意摆放，同时题中给出 的定值电阻也没有派上用场. 3.知识掌握不到位，考虑伏特表的量程3v与电 动势的4.5v不匹配,但是没理解测量的原理 4.审题不细，没按题目的要求答题.
• 评分标准
运动学: v22=2ad2 3分 v22=2gh2 3分 v12=2ad1 3分 v12=2gH 3分 H=(d1÷ d2 ) h2= 62.5cm 4分
• 答题情况
1.无过程，直接给出答案 例: H=(d1÷d2)h2 2.物理符号混乱，导致表达式出现矛盾. 例: (F-mg)d=mgh 又F=ma 3.审题不细,因而位移混淆. 例：FNd-mgh=0 “竖直高度”本没有包含了加速距离. 4.a与g乱用,乱套公式
（２）测量电源B的电动势E及内阻ｒ（E4.5v， r约为1.5Ω）。 器材：量程3v的理想电压表 V，量程0.5A的电流 表 A（具有一定内阻），滑线变阻器 R/，固定电 阻 R＝4Ω，电键 K，导线若干。 １．画出实验电路原理图。 图中各元件需用题目中给出的符号或字母标出。 ２．实验中，当电流表读数为Ｉ1时，电压表读数 为U１；当电流表读数Ｉ２时，电压表读数为U２。 则可以求出E＝ ，r＝ 。 （用Ｉ１，Ｉ２，U１，U２及 R 表示）