部编版一年级语文下册.静夜思拓展资料
7《静夜思》(教案)部编版语文一年级下册1
部编版小学语文一年级下册《静夜思》教学设计教材分析《静夜思》为部编小学语文一年级下册第四单元的第一篇课文，本单元的主题是“家人”。
《静夜思》是唐代诗人李白的代表作之一，全诗只有短短的20字，却成功刻画了外出游子的静夜思乡之情。
这首诗流传广泛，绝大部分学生都能够朗读或背诵，但对于古诗字词、朗读节奏、内容感情往往不了解。
因此，课上重点指导学生在朗读中识字，读出古诗特有的节奏和韵味，引导学生通过想象画面、了解背景等方式体会诗人“望月思乡”的情感。
教学目标1.认识“静、夜、思”等10个生字。
2.能正确、流利地朗读古诗，读出诗的节奏，读出韵味。
3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象，体会诗人思念故乡的心情。
重难点重点：能正确、流利地朗读古诗，读出诗的节奏，读出韵味。
难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
教学内容一、温故知新，引入课题1.出示《古朗月行》：孩子们，这首古诗你们还记得吗？我们一起来读一读。
2.关于这首诗的作者李白你了解多少呢？（交流课前搜集的资料）3.李白小的时候，最喜欢躺在妈妈怀里看月亮。
在他的眼里，月亮像什么？（指名说：白玉盘、瑶台镜）后来呀，李白长大了，离开了家乡。
那此时在他的眼里，月亮又变成了什么样呢？让我们一起走进今天的古诗。
4.出示课题，指名读、齐读，指导学生把课题读准。
5.理解课题，识记“静、夜、思”三个字。
（1）板书课题：在课题中有一个要求我们会写的字，就是思。
①思的读音是平舌音②你有什么好办法记住“思”？田+心=思③“思”的下面是什么？(心字底)你还知道哪些带有“心字底”的字？出示：想、念、忘④观察这些带有心字底的字，你发现这些字都和什么有关了吗？小结：心字底的字，和思想、思考有关。
因为古人造字的时候，认为人是用心思考的。
当然现在我们知道了，人其实是用大脑进行思考的。
（2）孩子们，看看课题，你们猜猜看这首诗写的是什么时候？（晚上的时候）你是怎么知道的？你告诉我你看到了哪个字？（夜）是的，他会从题目中寻找信息。
8《静夜思》(说课稿)-部编版语文一年级下册1
统编一年级下册第四单元《静夜思》说课稿一、走进文本，潜心研读——说教材《静夜思》是统编版小学语文一年级下册第四单元第一篇课文。
是唐代诗人李白的代表作之一。
全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。
课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动展现了诗歌所描绘的意境，传达了诗人的情感。
李白坚信“天生我材必有用”，对前途充满了信心，毫不掩饰地表达对功名事业的向往。
二十岁时只身出川，开始到处游历，希望结交朋友，从而得到引荐，一举登上高位，去实现政治理想和抱负。
可是，十年漫游，却一事无成，一直未得人赏识。
在一个月明星稀的夜晚，诗人抬望天空一轮皓月，思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。
古诗词中精练、含蓄、优美的语言是引领学生进入诗意浓浓的精神世界的重要凭借，它对净化学生心灵，提高人文素养，培养审美情趣有着重要意义。
一年级的古诗教学在解决识字、写字教学重点后，应把诵读古诗和感悟诗韵、体味意境作为另一重点，要让学生视诵读为一种兴趣,一种享受，主动地背诵积累古诗，加强体验，增强语感，在读书实践中，潜移默化地受到诗歌文化的熏陶。
因此，我设计如下教学目标及重难点。
（一）教学目标1．认识生字，指导书写“思”字。
2．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
3.想象画面，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。
激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情。
（二）教学重点1、认读生字，指导书写生字“思”。
2、朗读、背诵古诗。
3、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
4、培养学生阅读古诗的兴趣。
（三）教学难点感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
二、直面问题，针对指导——说学情以往封闭式的古诗教学中，教师往往从“零”教起，无视学生的原有经验、原有水平。
而实际上学生已有的知识、能力、情感态度和价值观都是他们学习古诗的资源，因此对于学生学情的了解至关重要。
这首诗流传广泛，不少学生已经能够朗读与背诵，但往往是无心成诵，并不明白内容。
部编版一年级语文下册第8课《静夜思》图文讲解+知识点梳理
部编版一年级下册第8课《静夜思》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：静夜思李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。
举头/望/明月，低头/思/故乡。
诗意：银白色的月光照在床前，好像地上下了白霜。
抬起头来望着高高挂在天空的明月，便不由得低下头思念起故乡来。
《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五言古诗。
此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。
诗中运用比喻、衬托等手法，表达客居思乡之情。
作者介绍：李白(701—762)，字太白，号青莲居士，是我国唐代著名的诗人。
他的诗想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放自然，是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”的美名。
他与杜甫齐名，合称“李杜”。
主要作品：《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》等。
我会写：思sī（思想）（心思）（秋思）（三思）床chuáng（木床）（床头）（大床）（双人床）前qián（前后）（以前）（从前）（前天）光guāng（月光）（阳光）（光头）（光明）低dī（低头）（低音）（高低）（低三下四）故gù（故乡）（故国）（故人）（故土）乡xiāng（乡音）（同乡）（思乡）（水乡）我会认：夜yè（夜晚）思sī（思乡）床chuáng（起床）光guāng（阳光）疑yí（怀疑）举jǔ（举手）望wàng（看望）低dī（低头）故gù（故乡）易错的字：思：上面是“田”，不要写成“因”。
前：“前”下面的部分“月”的一撇要变成一竖。
光：“光”上部分先写中间的竖，再写两边的点和撇。
低：“低”右边第二笔是“竖提”，最后一笔是“点”。
多音字：思sī思乡sāi于思地dì地上de轻轻地近义词：望--看思--想举头--抬头反义词：举头--低头课后习题：一、朗读课文，背诵课文。
朗读古诗时，首先读正确，读得一字不差，而且读出古诗的韵律。
如朗读节奏：床前╱明月╱光，疑是╱地上╱霜。
举头╱望╱明月，低头╱思╱故乡。
部编版语文一年级下册 8 静夜思 教案(表格式)
知识讲解
（难点突破）
一、介绍作者：李白(701--762)，字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的诗人，素有“诗仙”之称。
二、初读课文
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文年级/册一来自级下册教材版本人教版（部编版）
课题名称
第三单元 8静夜思
难点名称
正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏。
难点分析
从知识角度分析为什么难
一年级学生理解诗义积累弱，教学中需要教师反复引导学生朗读，并能读出一首诗的韵律美。在教学中以读带讲，并联系生活实际和画面展开想象，感受诗人思念故乡的心情。
从学生角度分析为什么难
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
难点教学方法
教学本诗，重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学生学习古诗的兴趣。
教学环节
教学过程
导入
1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则:有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底:月亮)
2.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
(2)读后正音。
课堂练习
（难点巩固）
1.全班齐读古诗
2.小组竞赛读古诗
3.指名学生有感情的朗读
小结
同学们，今天我们学习了古诗《静夜思》，大家学会了吗？现在老师有几项作业布置给大家：
1.把《静夜思》背给爸爸妈妈听。
部编版小学一年级下册《静夜思》的优秀教案5篇
1.部编版小学一年级下册《静夜思》的优秀教案 教学目标： 1、通过欣赏古诗了解中秋节全家团圆的含义。
2、感受诗人对故乡和亲人的思念之情。
教学准备： 材料准备：古诗原文，动画 认知准备：知道自己的家乡，并且初步了解故乡的含义。
教学重点： 理解故事内容 感受诗人对故乡和亲人的思念之情 教学过程： 一、主题引入 孩子们知道再过几天是什么节日 你们知道这一天的月亮会有什么变化呢? 中秋节大家要做些什么呢(鼓励幼儿大胆说出自己的想法) 小结：中秋节的月亮圆又圆，一家人都在一起赏月、吃饭、品尝美味的月饼，中秋节是阖家团圆(一家人团圆)的节日。
二、学习古诗 中秋节是一个团圆的节日，可是有很多不在自己家乡工作的人，没办法回家和家人过中秋节，他们非常想念家乡，思念家人们。
我们古代唐朝有一位诗人李白，他就怀着这种心情写了一首古诗——《静夜思》，我们来听一听，看一看：(出示古诗的动画视频) 提问：古诗的名字叫什么?动画里的那个人在干什么? 小结：古诗的名字叫《静夜思》，意思是李白在安静的夜晚思念自己的故乡和亲人。
再次欣赏古诗，帮助幼儿逐句理解古诗的内容(重点) 小结：李白看到自己的床前亮光光的。
看起来好像是在地上结了一层霜。
于是，他就抬头来看天上的月亮，发现今晚的月亮特别的圆，特别的亮。
想起了远方的故乡和亲人，心里感到很难过。
三、幼儿吟诵古诗 引导幼儿有感情的吟诵古诗，感受诗人对故乡和亲人的思念之情(难点) 思考：作者为什么看到月亮会想起家乡2.部编版小学一年级下册《静夜思》的优秀教案 教学目标 1、认识10个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。
2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确，有感情。
3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学难点初步感知诗歌所描绘的意境，培养学生对中华传统文化的热爱之情。
教学过程 （一）猜谜导入，揭示课题 1、猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。
小学语文部编版一年级下册第8课《静夜思》教案五篇
小学语文部编版一年级下册第8课《静夜思》教案五篇8.静夜思一、设计说明《静夜思》语言凝练，意境深远，表达了游子的静夜思乡之情。
本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。
二、教学目标1.认识9个生字，会写7个字。
2.感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化。
3.朗读古诗，背诵古诗。
三、教学重、难点重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。
难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
四、课前准备1．搜集诗人及本首诗创作的背景资料。
制作本课的课件。
(教师) 2．熟读《静夜思》，预习生字。
(学生)五、课时安排：2课时。
六、教学过程第一课时一、猜谜导入，揭示课题1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
2．多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题。
4．板书课题，学习生字“夜、思”等。
(1)指名试读课题。
(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说认识这三个字的方法。
这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。
5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看图说一说图上的内容。
(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。
这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。
二、初读古诗，识记生字1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。
一年级语文下册静夜思部编版
【唐】李白
床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
2.在一个静静的夜晚，李白躺 ①光线，照射在物体上能使视觉感知物体的那种物质；
举头望明月，低头思故乡。
在床上，翻来覆去睡不着。洁白的月 这首诗中哪两句话是写诗人看到的？哪两句话是写诗人想到的？诗人想到了什么？有什么感受？读古诗，分别用横线和波浪线画出相
部编版·一年级语文下册
8 静夜思
第一课时
一、猜谜语导入。
有时落在山腰，有时挂在树梢。 有时像面圆镜，有时像把镰刀。
谜底：月亮。
小朋友们，你们喜欢月亮 吗？从古至今，许多诗人、作 家和你们一样也很喜欢月亮， 望着月亮，诗人、作家会想起 许多令他们思念的东西。今天 我们就来学习一首有关月亮的 古诗《静夜思》。
故攵 结构
左右
笔画
9
字意：①意外的事； 组词： 造句：
②缘故，原因；③故 故乡 意，存心；④老，旧，故事 过去的；⑤本来的， 故意 原来的；⑥死（用于 缘故 人）；⑦连词，所以。
小红的妈 妈每天晚上都 会给她讲故事。
三个斜向笔画平行， 大致均匀，间距适中， 撇画稍长。
xiāng 部首
乡乛 结构 独体 笔画
jǔ
举
tóu
头
w望àng
m明íng
yuè
月，dī低 Nhomakorabeatóu
头
sī
思
g故ù xi乡āng。
2.识字正音。
yè sī chuáng guāng níng
夜思床光凝
jǔ wàng dī gù
举望低故
注意：床、光、望、乡是后鼻音。
3.互相读一读，争取把诗读 准、读顺。
静夜思
【唐】李白
部编版一年级语文下册《静夜思》教学课件
夜思月是疑
这首古诗里韵母是ɑnɡ的字有哪几个？
chuánɡ ɡuānɡ shànɡ
床光上
shuānɡ wànɡ xiānɡ
霜望乡
思
夜 前疑
低
故床
光
举乡头 望
提示: 点击生字进入详细讲解。
读一读
安静 夜晚 木床 看望 光明 举手 低头 故乡
静夜思 唐 李白 床 前 明 月 光, 疑 是 地 上 霜。 举 头 望 明 月, 低 头 思 故 乡。
抖去水珠的凤蝶儿, 在木叶间自在地闲游。 瞧, 有的落在娇艳的花朵上, 在和花儿说着悄悄话呢；
有的 落在树枝上 , 在和枝头的鸟儿一起唱着动听的歌 ； 还有的 落在草叶上 ,
在为小草轻轻拂去叶片上的雨滴 中去走走吧， 在天晴了的时候:
重复式的语言, 使 诗歌前后呼应。
床前明月光, 疑是地上霜。
诗意: 床前的地上有明亮的月光， 就像是白色的霜一样。
举头望明月, 低头思故乡。
望明月
李白在夜里 思念谁呢?
思故乡 思亲人
举头望明月, 低头思故乡。
诗意: 抬起头看着明亮的圆月， 低下头思念故乡。
思念
你有没有过离开 家到别处去了，想家 想爸爸妈妈的经历呢？
我能读出思 念的感情！
猜谜语
有时候，圆又圆， 有时候，弯又弯， 有时晚上出来了， 有时晚上看不见。
月亮
有时候, 圆又圆, 有时候, 弯又弯, 有时晚上出来了, 有时晚上看不见。
➢ 图中的人在是谁，他在干什么呢？
李白 唐代著名的诗人。他一
生写了很多诗, 他的诗想象丰富, 风 格豪放。因为他的诗写得多, 写得妙, 简直就像一位作诗的神仙, 所以人们 还称他为“诗仙”。
部编版语文一年级下册静夜思创新教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册静夜思创新教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册静夜思创新教案第1篇】人教版一年级语文上册教案——《静夜思》教学设计【内容简析】这是一首古诗，作者是唐代诗人李白。
这首诗描述了诗人在一个深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情。
全诗的大意是：诗人看见床前的银白色的月光，感觉地上好似下了霜。
他抬起头来望着高挂天空的明月，想到自己一人在外，远离亲人，便不由得低下头思念起家乡来。
【教学目标】1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
【教学重点】1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
【教学难点】1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
【教学时间】1课时【课前准备】1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
【教学过程】一、导入:背诵古诗(背景屏幕出示“古诗”)让学生读读屏幕上的字。
背背喜欢的古诗。
【设计意图】音乐、背景、文字,首先在课前营造一种古香古色的韵味,背背喜欢的古诗,引领学生们进入古诗境地,从而给整堂课罩上古诗的氛围。
二、介绍诗人师:同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品,写出这些古诗的作者我们把他们叫作(“诗人”)。
咱们就来认识一下这位诗人。
1、屏幕演示:出现李白像,让学生介绍一下对李白的了解。
2、课件演示,介绍李白李白是我国唐代着名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。
他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。
诗仙就是在说诗人(“李白”。
) 【设计意图】丰富学生的视野,让学生们不但会背诵古诗,而且知晓古诗的作者,了解诗人,喜欢诗人,近而也更加喜欢我们的古诗文化。
(新课标)部编版小学语文一年级下册《静夜思》优质教案2课时
8静夜思【核心素养目标】文化自信：热爱古诗，热爱中国传统文化。
语言运用：能用多种方法识记生字。
思维能力：能够通过运用联系诗句、动作示意等方法理解字义。
审美创造：想象画面，体会思乡古诗的韵味和美好意境。
【课前解析】关注古诗结构：这首古诗语言凝练，感情真挚，意境深远，虽只有二十个字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。
学习是个内容时要引导学生仔细观察图画，展开合理想象，初步体会诗人因看到月亮而思念家乡的情感，对于诗句的意思，只要大体了解就行，不必要求字字落实。
关注字词学习：本课要求会认9个生字，认识1个偏旁反文旁。
本课要求会读、会写的字可以和熟字组成常用的词语，如思念、窗前、月光、高低、故人、故乡。
掌握“心字底”的书写要点。
“前”写的要上紧下松，下面部分的“月”的“撇”变成“竖”。
“乡”两个撇折的撇相互平行，折也要相互平行，整个字稳稳站立。
关注朗读：让学生在读准、读通的基础上，注意古诗的停顿，读出诗歌的节奏。
教师可通过音乐烘托、图画展现的方式，让诗中描绘的景象留在学生的脑海里，熟读成诵。
【教学目标】1.认识“静、夜”等10个生字和反文旁1个偏旁，会写“思、床”等7个字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
【教学重点】本课的教学重点是识字、写字；能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“静、夜”等10个生字，认识反文旁，会写“前、光、乡”3个字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏。
【教学过程】一、复习导入，解诗题，知作者。
1.导入新课，学习新字。
（出示课件3）教师导入：小朋友们会读这首古诗吗？指名朗读，复习已学的李白的古诗：《古朗月行》。
师生互动，说说对李白的了解，交流课前收集的资料。
教师继续导入：今天我们就再来学习一首李白的古诗《静夜思》。
教师出示课题并板书：静夜思。
2022年部编版一年级语文下册第三单元课文八《静夜思》教案(教学设计)
8 静夜思第一课时教学目标：1.认识“夜、思”等9个生字和反文旁1个偏旁，会写会写“思、故、乡”3个字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏。
教学过程：一、猜谜导入，揭示课题1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了一则谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
请同学们猜一猜这是什么？（谜底：月亮）教师过渡：同学们，你们喜欢月亮吗？今月曾经照古人，从古至今，许多诗人和你们一样也很喜欢月亮。
今天，我们就来学习一首和月亮有关的古诗——《静夜思》。
2.教师板书课题：“8静夜思”，学生齐读课题。
3.认识生字“夜、思”。
（1）教师重点指导：“思”是平舌音，要引导学生读准确。
放到句子中读一读：“《静夜思》是一首古诗。
”（2）给“思”组词：思念、想念。
出示“思”字的小篆体，引导学生观察并建立字形和字义的联系：上面是人的大脑，下面是心脏，古人认为大脑和心脏都是思考的器官。
（3）你猜猜这首诗是什么时候写的呢？（夜晚）请学生给“夜”组词：夜晚、黑夜。
4.你能给“静”也组一个词吗？（安静）安静的夜晚，诗人在思念什么呢？5.了解诗人李白，复习之前学过的李白的《古朗月行（节选）》及《赠汪伦》。
6.过渡语：小时候的李白把月亮当成是“白玉盘”和“瑶台镜”，那长大后的李白看到月亮，又会想起什么呢？二、初读课文，学习生字1.课件播放《静夜思》的诵读视频，学生形象感知。
2.初读课文，读准字音。
过渡语：我知道很多同学已经会读这首诗了，甚至有的同学还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你们能认识古诗中的生字，还能把古诗读得正确、流利。
请同学们把语文书翻到第43页，注意听清楚老师的要求——“1.借助拼音，读准字音，读通诗句；2.圈出生字条里要求会认的生字，并多读几遍”。
3.认读生字词，学习新偏旁“反文旁”。
教师过渡：同学们读得非常认真！那你们在读的过程中，圈画了哪些生字呢？快来看看你们找的和老师的一样吗？（1）出示带拼音的生字，交流分享识字方法，在交流过程中认识新偏旁“攵”。
2024年部编版一年级下册语文《古诗二首》教案通用
2024年部编版一年级下册语文《古诗二首》教案通用一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级下册语文教材第四单元《古诗二首》，包括《静夜思》和《春晓》两首古诗。
详细内容如下：1.《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2.《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读两首古诗，感受古诗的韵律美。
2. 理解并掌握两首古诗的基本内容，体会诗人所表达的情感。
3. 通过学习古诗，激发学生对自然美和传统文化的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗中的意境和情感。
2. 教学重点：正确朗读、背诵古诗，体会古诗的韵律美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示夜晚的明月和春天的景象，引导学生说出自己看到的美好景色，进而引入本节课的两首古诗《静夜思》和《春晓》。
2. 自主阅读：学生自读两首古诗，注意字音、词义，感受古诗的韵律美。
3. 课堂讲解：（1）教师带领学生分析古诗的韵律特点，如押韵、对仗等。
（2）详细讲解两首古诗的词义，帮助学生理解古诗的基本内容。
（3）分析古诗中的意境和情感，引导学生体会诗人的感受。
4. 例题讲解：（1）选取《静夜思》中的一句诗句，分析其意境，引导学生进行仿写。
（2）选取《春晓》中的一句诗句，分析其描绘的春天景象，让学生进行口头描述。
（1）朗读两首古诗，注意语音、语调、韵律。
（2）用自己的话描述古诗中的画面。
六、板书设计1. 《静夜思》床前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡2. 《春晓》春眠不觉晓处处闻啼鸟夜来风雨声花落知多少七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读并背诵两首古诗。
（2）选取一首古诗，用自己的话描述其中一幅画面。
2. 答案：（1）朗读并背诵两首古诗，注意语音、语调、韵律。
（2）示例：《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”描绘了夜晚明月下的宁静景象，让人感受到诗人对家乡的思念。
部编版语文一年级下册8《静夜思》诗人李白备课阅读相关资料
部编版语文一年级下册8《静夜思》诗人李白备课阅读相关资料李白的足迹“一生好入名山游”的李白，20岁时游历了巴蜀的名山胜水，25岁开始在各地长期漫游。
足迹遍及山东、山西、河南、河北、湖南、江苏、浙江、安徽等地。
从他流传下来的诗篇中我们可以看到李白游览的足迹：《独坐敬亭山》：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不岸，只有敬亭山。
”这是李白在安徽敬亭山所作的。
《山中问答》：问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。
桃花流水窅(yǎo)然(rán)去，别有天地非人间。
这是李白在安徽黄山所作的。
《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
”这是李白在四川白帝城所作的。
《客中作》：“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。
但使主人能醉客，不知何处是他乡。
”这是李白在山东枣庄兰陵所作的。
你能参考以下诗篇，找到李白游览的足迹吗？《劳劳亭》《子夜吴歌》《峨眉山月歌》《金陵酒肆留别》《秋登宣城谢眺北楼》《赠汪伦》《望天门山》《春夜洛城闻笛》《望庐山瀑布》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白与酒李白爱喝酒，“百年三万六千日，一日须倾三百杯”。
李白一生创作了大量优美的诗句，无论走到哪里，他都会留下与酒有关的诗作："兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光"，“莫惜连船沽美酒，千金一掷买春芳”、“人生飘忽百年内，且须酣畅万古情”……李白的《将进酒》、《把酒问月》、《月下独酌》、《金陵凤凰台置酒》、等皆为千古盛传不衰的咏酒名篇。
饮酒不仅是李白诗歌创作的催化剂，也是他浇愁解闷的麻醉剂，更是他能笑傲王侯权贵、而又能避祸的良方妙法。
“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”写出藐视帝王的尊严。
酒伴随着李白走过了辉煌的一生，也最终致其于死地。
传说李白酒醉，泛舟采石附近江面，见水中月影而捉之，遂溺死江中。
试一试：你能找从以下诗篇中找到写酒的句子吗？《将进酒》《客中作》《南陵别儿童入京》《金陵酒肆留别》告诉你一个你不知道的李白既然提到李白，恐怕无人不知不晓，特别是他的同时代朋友和后世文人们在李白身上寄托着自己的希望，十分赞誉他对达官贵族的“轻蔑”态度，一首诗歌更是着意刻画他“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”。
新部编语文一下8 静夜思
床前明月光，疑是地上霜。
突出月光的明亮、皎洁; 侧面说明天气寒冷。
状元成才路
烘托了诗人漂泊他乡的孤寂凄凉之情。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
由此想到 什么？
举头望明月，低头思故乡 __________。
圆 月
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
团 圆
思念家乡
身在外
主旨概括 这首诗描写了在寂静的 夜晚，诗人仰望窗外的明月 想念家乡的情形，表达了诗 人对家乡的思念之情。
8
静夜思
R·一年级下册
jìng
yè
sī
想、忘
月 夜
静 夜 思李 白
黑 夜
夜 晚
我会写
sī
思
心思 思乡
走近作者
李 白
我国唐代著名的诗人。人
们称他为“诗仙”。这首《静
夜思》写的是他刚刚离开了家 乡、离开了亲人后，对家乡、 对亲人的思念。
很久以前，唐朝的某一天,一 轮明月冉冉升起，月光照着苍茫大 地。诗人李白只身一人离家在外， 看到这样圆圆的月亮，想起了自己 的故乡，想起了亲人。深深思念中 的他只能以写诗来排遣心中的寂寞。 现在我们一起读一读这首留传千古 的诗作《静夜思》。
呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，
飞在青云端。
词语解释
【举头】抬头。 【思】想念，挂念。 【故乡】出生或长期居住过的地方；家 乡；老家。 【月光】月亮的光线。 【疑】怀疑。
整体感知
静夜思
（唐）李白
chuánɡ qián mínɡ yuè ɡuānɡ
床 前 明 / 月 / 光 ，
yí shì dì shànɡ shuānɡ
ɡuānɡ
床 前 /明 月 / 光 ，
人教部编版一年级语文下册第四单元《静夜思》拓展阅读
《静夜思》拓展阅读1.作家信息李白（701年－762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
创作背景：李白的《静夜思》创作于唐玄宗开元十四年（726年）九月十五日的扬州旅舍，当时李白26岁。
同时同地所作的还有一首《秋夕旅怀》。
在一个月明星稀的夜晚，洁白的月光透过窗洒满床前,那洁白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜。
诗人抬望天空一轮皓月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（离家的孩子）的窗前，也一样地照在故乡的土地上。
故乡的亲人啊，他们是否平安幸福？诗人无法回到故乡，与亲人团圆，只好借这一轮共有的明月寄去自己对他们的思念之情。
想到这里，诗人已经不知不觉地低下头来，陷入深深的沉思之中……李白的思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。
2.拓展阅读和“月亮”有关的古诗。
古朗l ǎng 月yu è行h áng （节选ji éxu ǎn） 李白l ǐb ái小时xi ǎosh í不b ù识sh í月yu è，呼h ū作zu ò白b ái 玉盘y ùp án 。
又y òu 疑y í瑶y áo 台t ái 镜j ìng ，飞f ēi 在z ài 白b ái 云端y úndu ān 。
月yu è下xi à独酌zhu ó（节选ji éxu ǎn） 李白l ǐb ái花hu ā间ji ān 一y ī壶h ú酒ji ǔ，独d ú酌zhu ó无w ú相亲xi āngq īn 。
部编版小学一年级语文下册静夜思
8 静夜思教学目标1．认识9个生字、会写7个生字.2．感受诗歌所描绘的美好意境、激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情、体会诗人的思乡之情.3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文.教学重点：1、认读生字、写生字.2、朗读、背诵古诗教学难点：1、感受诗歌所描绘的美好意境、体会诗人思念故乡的心情.2、培养学生阅读古诗的兴趣.教学时间：一课时教学准备：Ppt课件、生字卡片教学过程：一、猜谜语导入1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天、老师就给大家带来了一则：有时落在山腰、有时挂在树梢、有时像面圆镜、有时像把镰刀.（谜底：月亮）小朋友、你们喜欢月亮吗？从古至今、许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮、望着月亮、诗人、作家会想起许多令他们思念的东西.今天、我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》.2.板书课题、（教师板书、学生齐书空）认读生字“静”“夜”3.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答.二、初读课文、整体感知课文内容1．自主练读课文、并用“——”划出不认识的字.2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的、不认识的的字借助拼音自学、小组内交流识字方法、互教互学.3．指名学生一行一行读课文.注意正音、指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音.4．同桌互相读一读、争取人人把课文读准、读顺.三、创设情境、复现生字1.现在月亮姐姐要考考小朋友、把生字藏在星星里、你还认识它们吗？2．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真、月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了、月亮姐姐说：“我把星星妹妹变了个模样、我来考考你们、谁能认识、我们就和她交朋友.”（课件出示月亮星星图、指名一位学生上来点击鼠标、大家一齐认读)、看到你们玩得这么开心、老师也想参加、行吗?我来指、你来认、认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思.3．出示：“光、床、望、乡”4张生字卡片、开火车同桌齐读后鼻音的字. 4．出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”.5．这些字都会读了、古诗是不是也能读正确呢？（1）指名读古诗、其他学生认真听、准备给同学正音.（2）齐读、读后正音.四、创设情景、感受诗意.1．(课件出示插图、配上马思聪的《静夜思》乐曲)谈话：小朋友、现在请你静静地欣赏这幅图、看看在这样一个安静的夜晚、李白在窗前难以入睡.他看到月光穿过窗又洒落在床前、那月光明亮如霜.仰望那天上的明月、又低下头看看地上的月光、一股思念家乡、思念亲人的情感、在他的心里油然而生.可是、今夜、诗人已远离家乡、他没有电话可以跟亲人朋友聊天、回家的路是那么长、更没有我们今天的汽车、火车、飞机让他快点回家、他不知道什么时候才能和亲人们团圆.于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》2．离开家乡、离开亲人、李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀……) 3．教师范读、学生看着画面、想着教师刚才的讲解感受诗中之情.4．小朋友、此时的你们看到月亮你想到了什么？5．模仿练读、想象意境.6．播放课文朗读视频、朗读表演：小朋友、现在请你们就把自己想象成李白、远离家乡、远离亲人、在一个静静的夜晚、站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后、深情吟诵)五、写字练习、学写7个生字（一）引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格.1.你发现了什么？2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？（二）学生独立描红、临写.注意写字时的坐姿与执笔姿势.（背景音乐播放）展示学生作业、肯定优点、指出不足.六、拓展活动1欣赏学唱《静夜思》歌曲、让孩子们在歌声中结束这节课的学习.2.回家和家长一起找找李白写的另外的诗句、读一读、背一背.板书设计静夜思李白床前明月光、疑是地上霜.举头望明月、低头思故乡.教学反思：有趣的谜语导入激发了学生的学习兴趣、第二环节识字教学中、因为对孩子们的充分信任、放手让孩子们自己识字、互帮互学、但是、大部分学生凭借对诗歌早已耳熟能详的自信、没有认真学习生字、以至于第三环节复现生字时占用了大量的时间.这个失误让我明白了、备课不仅要备教材还要备学生、应该充分了解学情、才能更好的为课堂教学服务.另外这堂课的纪律不是很好、坐在前面的大部分孩子都能跟着老师一起学习、但是后排的一些男孩子就有些管不住自己.怎样掌控好低年级课堂纪律、让孩子们动而不乱、活而有序呢？我想这还有待自己通过不断的学习、获取更多的教学机智和更好的教学设计.这节课、我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念.在新的课堂环境中、学生学习的积极性和自主性明显增强.教学第四环节设计比较合适.这首诗很短、含义又及深、很难让一年级的学生全面理解、怎样深入感知课文中的情感？我没有用分析的办法逐字逐句地讲解、而是利用诗意的画面和故事、用播放音乐和观看朗读视频来练习有感情地朗读、使学生整体感知、这样符合一年级学生的年龄特点、特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深.当问及“小朋友、此时的你们看到这一轮明月想到了什么呢？”孩子们都纷纷回答、在创造性想像中、学生们更真切地领会了诗的灵魂、并与诗人在富有创造性的诗意情境中相会、相融了、他们的心灵也和诗人的心灵变得一样诗意.他们在这在浓浓的诗意中感悟、体验着、想像着、创造着、发展着.最后一个环节欣赏学唱《静夜思》这首儿歌把课堂气氛推向高潮、孩子们都大声地深情地歌唱着、我相信每一个学生今后都会用一生的时间去品读这首诗.尽管教学是个不完美的艺术、但我相信、只要我们深入研读教材、就可以把缺陷减少一点、再减少一点.把文本与孩子的生活拉近、孩子就会喜欢、就会爱上语文.。
部编版语文一年级下册8《静夜思》备课作者李白相关资料
部编版语文一年级下册8《静夜思》备课作者李白相关资料李白“上当”唐代大诗人李白，一生喜欢游览名山大川，又嗜酒如命。
李白路过泾川（今安徽省泾县），当地有个性格非常豪放的人，名字叫汪伦。
汪伦闻讯，立即写了一封信给李白：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。
”李白接信后非常高兴，很快就来到了汪伦的家里。
汪伦十分热情地接待了这位久抑的诗人，随后对他说：“实不相瞒，我所说的‘十里桃花’，是指这里有个桃花潭；‘万家酒店’是因为有家姓万的人开的酒店。
非真有十里桃花、万家酒店啊！”李白听后哈哈大笑，虽觉“上当”，可对于汪伦的心意还是能理解的。
汪伦对李白一见如故，十分友好。
李白临走的时刻，特赋绝句一首《赠汪伦》李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
翰林谪仙剑客——析李白的思想“李杜文章在，光焰万丈长”（韩愈《调张籍》）中国人几乎没人不知道李白的，因为李白是站在盛唐诗坛高峰之巅的为大诗人，在中国诗歌的发展史上有着重要的地位和深远的影响。
他堪称中国诗坛第一人。
“李白斗酒诗百篇”体现了李白善饮和善写的特点，重在展现李白的善写，也就是对他的诗才的称赞。
可有人却并不这样来理解此句诗。
他认为李白的诗是李白酒醉后的言语，并且也自认为找到了写诗的捷径——醉后言语就是诗。
于是就让家人准备好文房四宝来记录他的诗，他就抱着酒坛开怀畅饮，恰有李白“会须一饮三百杯”的豪情，不久便大醉。
第二天醒来，他急问家人：“我的诗作如何？”家人回答：“简直是‘惊天地，泣鬼神’！”他大喜而说“念来听听！”家人说“呼——呼——”他说“快念，别在‘呼——’，快念！”家人说：“除了你的呼噜声，我什么也没听到。
”这个故事说明，有酒量而无诗才是作不出好诗来的，而李白则是二者兼有。
李白的诗才从何而来呢？是天上掉下来的吗？不，是来自于他少年时的勤奋好学。
李白少年时期是在蜀中（四川）渡过的，这是李白读书习剑、学道漫游的时期。
部编版语文一年级下册8《静夜思》作者李白相关资料
部编版语文一年级下册8《静夜思》作者李白相关资料李白和杜甫历史道路的殊途同归李白和杜甫，是两种完全不同的诗人。
李白是那个用生命来追寻浪漫的李白，是那个迎风立于船头，狂笑高呼“我本楚狂人”的李白，是那个对天长吟“天生我才必有用，千金散尽还复来”的李白。
他天马行空，他豪放飘逸，他傲岸不羁，他用众人不能理解的方式来追求属于自己的自由。
他澎湃的激情，他飞扬的神采有一股震撼人心的力量，让人不自觉地被吸引，被感染，被打动。
杜甫，是那个诗录历史的杜甫，是那个“宁苦身以利人”的杜甫，是那个道尽人间悲欢离合的杜甫。
他感时忧国，他绪密思深，他沉郁顿挫。
他用诗冶炼苦难，他用诗书写血泪，他用诗将现实展现在人们眼前。
杜甫和李白的殊途，其源于儒、道的殊途。
儒家、道家作为中国文化史上最为重要的两种思想，千百年来影响着一代又一代中国文人。
孔孟用“仁义礼智信”的道德规范、人伦关系以及条条框框的做人原则为文人走向圣人之路铺好了砖石，追求的最终理想是“修治齐平”。
老庄则剖析宇宙间自然万物的深层奥义，追求人与宇宙的契合无间，人与“道”的和谐统一，为文人走向仙人之路架好了云梯，探寻的是乌托邦般的“无为而治”。
儒和道代表了中国文人两种不同的价值取向，前者深沉凝重，后者率性恣肆，分别造就了诗圣杜甫和诗仙李白。
重道的李白和崇儒的杜甫走的是两条完全不同的路。
“时代选择激情，历史选择深刻”，李白为时代所选，杜甫为历史所选。
很难有标准来衡量两者之间的优劣高下，同样也没有标准来评判儒道两种思想对中国文化的影响哪个更加深远，它们两者只是不同，这种不同造就的是两个同样伟大的诗人。
别林斯基说：任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福的根深深地伸向社会和历史的土壤里，因为他是社会、时代、人类思想和感情的代表。
李白和杜甫的伟大皆在于此。
李白的诗中，狂放、抑郁、希望、失望相互交织、冲突，他的狂笑长吟中笑出了吟出了他“大济苍生”、“海县清一”的抱负和人们无力笑出吟出的血泪。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
望天门山⑴
天门中断楚江开⑵，碧水东流至此回⑶。
两岸青山相对出⑷，孤帆一片日边来⑸。
语句注释
⑴天门山：位于安徽省和县与芜湖市长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山（古代又称博望山）。
两山隔江对峙，形同天设的门户，天门由此得名。
《江南通志》记云：“两山石状晓岩，东西相向，横夹大江，对峙如门。
俗呼梁山曰西梁山，呼博望山曰东梁山，总谓之天门山。
”
⑵中断：江水从中间隔断两山。
楚江：即长江。
因为古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。
开：劈开，断开。
⑶至此：意为东流的江水在这转向北流。
一作“直北”。
回：回漩，回转。
指这一段江水由于地势险峻方向有所改变，并更加汹涌。
⑷两岸青山：分别指东梁山和西梁山。
出：突出，出现。
⑸日边来：指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远望去，仿佛来自日边。
早发白帝城①
[唐] 李白
朝辞白帝彩云间②，千里江陵一日还③。
两岸猿声啼不住④，轻舟已过万重山⑤。
语句注释
①发：启程。
白帝城故址在今重庆市奉节县白帝山上。
②朝：早晨。
白帝：白帝城。
杨齐贤注“白帝城公孙述所筑。
初公孙述至鱼复，有白龙出井中，自以承汉土运，故称白帝，改鱼复为白帝城。
”王琦注“白帝城在夔州奉节县与巫山相近。
所谓彩云正指巫山之云也。
”前人曾认为这首诗是李白青年出蜀时所作。
然而根据“千里江陵一日还”的诗意李白曾从江陵上三峡，因此这首诗应当是他返还时所作。
辞：告别。
彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望仿佛耸入云间。
③江陵：今湖北荆州市。
从白帝城到江陵约一千二百里，其间包括七百里三峡。
郦道元《三峡》“自三峡七百里中，两岸连山略无阙处。
重岩叠障，隐天蔽日。
自非亭午时分不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝暮到江陵。
其间千二百时里，虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。
空谷传响，哀啭久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”还：归，返回。
④猿：猿猴。
啼：鸣、叫。
住：停息。
⑤万重山：层层叠叠的山，形容有许多。
译文
清晨朝霞满天我就要踏上归程。
从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间，景色绚丽。
千里之遥的江陵一天之间就已经
到达。
两岸猿猴的啼声不断回荡不绝。
猿猴的啼声还回荡在耳边时，轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。