2019-2020年八年级物理 5.3弹力与弹簧测力计学案(无答案) 沪科版
2020年八年级物理全册 第6章 第3节 弹力与弹簧测力计学案 (新版)沪科版
第三节弹力与弹簧测力计【学习目标】1．知道弹力、弹力产生的条件和弹簧测力计的原理。
2．学会正确使用弹簧测力计。
3．通过小组合作探究，熟练掌握弹簧测力计的使用方法。
行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。
2．创设情景，导入新课。
友情提醒：表述弹簧测力计的原理应注意以下三个问题：1．不能漏掉了原理的前提条件“在弹性限度内”，因为弹簧的弹性形变是有一定的限度的。
2．不要把“弹簧的伸长”写成“弹簧的长度”。
3．不要弄错“弹簧的伸长”与“弹簧所受的拉力”之间的因果关系。
情景导入生成问题自学互研生成能力知识板块一弹力和弹簧测力计自主阅读教材P108～109的内容，独立思考并完成：1．弹力(1)定义：发生弹性形变后的物体由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种因物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
(2)弹力产生的条件：①物体间有直接接触；②接触处有相互挤压或拉伸。
(3)弹力的方向：支持面的弹力方向总是与支持面垂直，细绳的弹力方向总是沿着绳绷紧的方向，且与使它们发生形变的方向相反。
2．弹簧测力计(1)作用：测量力的大小。
(2)构造：弹簧、挂钩、指针和刻度盘等部分(如图所示)。
(3)原理：在弹性范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长越长。
(第2题图)(第3题图)3．如图所示的弹簧测力计，量程是0～5N，由此，挂钩上受到的拉力不得超过5N，否则测力计会损坏；它的分度值是0.2N。
若作用在挂钩上的拉力为F1时，指针恰好指在A处，那么F1的大小是1.4N，若指针指在B 处，那么作用在挂钩上的拉力F2的大小是3.6N。
方法指导：弹簧测力计的使用巧记口诀：物重不得超量程，读数视线要垂直。
测量之前先调零，刻度已损不可用。
示数稳定再读数，测量摩擦要匀速。
独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑3组同学带领大家分别学习知识板块一、二，其他同学补充或纠错。
给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解。
沪科版八年级物理《弹力与弹簧测力计》教案
沪科版八年级物理《弹力与弹簧测力计》教案《沪科版八年级物理《弹力与弹簧测力计》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教材分析：(一)、教学目标1、在知识与技能目标上，知道弹力的概念,了解弹簧测力计的构造和使用方法.2、在过程与方法目标上。
通过实际操作学会使用弹簧测力计测力;经历探究刻度划分的过程,进而初步培养学生从发现问题,提出问题到设计方案,评估结果的能力;经历通过实验感受弹力的存在进而获得弹力概念过程,培养从现象中发现并总结规律的能力.3、在情感态度价值观上，关心生活中有关弹力的现象;通过实验养成爱动手的好习惯和一丝不苟的科学态度.(二)、教学思想课标对本课的要求是"通过常见的事例或实验,了解弹力.会测量力的大小".从本课的内容上看,弹力是在学生学习力的概念的基础上对生活中常见的力进行的研究,是高中进一步学习弹力的基础,弹簧测力计是力学中重要的测量仪器,是今后研究重力,摩擦力,浮力,机械效率的基础,通过看说明书的学会使用弹簧测力计,对学生今后的学习生活可以起到方法上的指导,这节课的内容和方法在教材中可以说起到了承前启后的作用。
(三)、教学设计1、设计思想：本着学生学会的一定是知识和方法;感悟到的一定是过程和体验;形成的一定是技能、情感态度价值观等思想。
2、设计原则：在学生已有的知识、生活经验基础上和已有的认知水平和思维能力的基础上进行设计。
3、设计思路及方法：从学生的认知角度看,弹力比重力和摩擦力更抽象更难理解。
新课程提倡学生在体会中发现问题,解决问题,以达到提高全体学生科学素质,促进学生的全面发展这一主要目的,使学生成为课堂真正的主人.让学生探究来自亲身经历的实际问题是物理课堂教学的主要策略.所以,我把探究引入到概念教学.关于弹簧测力计，重点在它的正确使用而不在它的测量原理。
采用实验探究与自主看书,自主讨论相结合的方法教学。
二、教学过程师生活动过程(一)、新课内容1、弹力活动1：.观察课本P108图6-14，跳水运动员为什么要向下压跳板?活动2：(动手操作，观察现象)(1)用力弯直尺;(2)用力拉橡皮筋;(3)用力拉弹簧。
沪科版-物理-八年级第六章第三节弹力与弹簧测力计学案
第三节弹力与弹簧测力计一、学习目标：1、在常见的力的现象中，知道哪些是弹力，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2、了解弹簧测力计的构造和使用方法。
3、经历使用弹簧测力计测力的实际过程，通过实验操作学会弹簧测力计测量力的大小。
二、学习方法：阅读、实验、观察、分析、总结三、预习提纲：1、什么叫弹力，他在什么情况下产生？2、弹簧测力计的构造及其使用原理是什么？3、总结一下，怎么正确的使用弹簧测力计？四、反馈练习，相信自己一定能行！！1、乒乓球掉在地上，马上会弹起来，使乒乓球由上而下运动的力是，它是由于乒乓球发生了而产生的。
2、一个苹果掉到地上，它的形状发生了变化，且不能恢复原样，物体的这种特性叫。
放在桌面上的苹果 (填“会”或“不会”)发生形变。
苹果对桌面的压力实质是。
3、弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就。
它有一个前提条件，该条件是，就是根据这个道理制作的。
4、关于弹力的叙述中正确的是( )A、只有弹簧、橡皮筋等这类物体才可能产生弹力B、只要物体发生形变就会产生弹力C、任何物体的弹性都有一定的限度，因而弹力不可能无限大D、弹力的大小只与物体形变的程度有关5、下列哪个力不属于弹力( )A、绳子对重物的拉力B、万有引力C、地面对人的支持力D、人对墙的推力6、两个同学同时用4.2N的力，向两边拉弹簧测力计的挂钩和提纽，此时弹簧测力计显示的示数是。
7、小红自制了一个弹簧测力计，并正确地刻上了刻度线，只是在标数字，把本该标“1”的地方标上了“0”，依次类推，但她还是将指针弄到所标的“0”处。
如果用这个测力计来测量力，你认为这对弹簧测力计会产生什么影响？(提示：是影响量程、分度值或测量结果)说出理由。
沪科版八年级物理上册5.3弹力与弹簧测力计
实验步骤
1. 将弹簧测力计固定在支 架上，调整至水平位置。
2. 将细线穿过弹簧测力计 的挂钩，系上一个钩码。
3. 记录钩码的质量和弹簧 测力计的示数。
4. 重复步骤2和3，使用 不同质量的钩码进行实验。
实验结果分析
通过实验数据，分析弹力与钩 码质量之间的关系，验证弹簧 测力计的准确性。
观察不同质量的钩码对弹簧测 力计示数的影响，理解弹力的 性质和影响因素。
沪科版八年级物理上册5.3弹力与 弹簧测力计
目录
• 弹力概述 • 弹簧测力计的工作原理 • 弹力与弹簧测力计的应用 • 实验：探究弹力与弹簧测力计的准确性 • 总结与思考
01 弹力概述
弹力的定义
总结词弹力是指物体发Fra bibliotek弹性形变时，由于要恢复原状而对与它接触的物体产生的作 用力。
详细描述
弹力是物体受到外力作用后发生形变，当外力撤去后能够恢复原状的形变称为 弹性形变。在弹性形变范围内，物体对使它发生形变的另一个物体产生的力， 称为弹力。
弹力的产生条件
总结词
弹力产生的条件是直接接触且发 生弹性形变。
详细描述
弹力产生的条件有两个，一是两 物体必须直接接触，二是物体之 间发生弹性形变。只有同时满足 这两个条件，才会产生弹力。
弹力的分类
总结词
根据产生方式的不同，弹力可以分为支持力、压力、拉力、 推力和张力等。
详细描述
根据弹力的产生方式，我们可以将弹力分为支持力、压力、 拉力、推力和张力等。这些不同类型的弹力都是由于物体发 生弹性形变而产生的，其方向与形变方向相反。
02
通过深入学习和实践，可以逐步 提高自己的物理素养和科学探究 能力，为未来的学习和工作打下 坚实的基础。
八年级物理下册 5.3《弹力与弹簧测力计》学案 沪科版
八年级物理下册 5.3《弹力与弹簧测力计》学案沪科版5、3 弹力与弹簧测力计》学案一、学习目标1、知道什么是弹力。
2、说出弹簧测力计的结构名称。
3、了解弹簧测力计的原理。
4、会正确使用弹簧测力计。
二、学习指导1、什么叫弹力？（1）玻璃杯放在桌面上，会受到桌面对它的支持力的作用，桌面同时会受到玻璃杯对它的压力作用。
弹力是物体发生形变而产生的力，我们并没有观察到玻璃杯、桌面发生形变，怎么说压力、支持力的实质是弹力呢？图5-12图5-13我们虽然没有直接观察到玻璃杯、桌面发生形变，但玻璃杯、桌面实际上是发生了形变的，只是由于它们的形变很微小，我们无法用眼睛直接观察到。
我们可借助一种显示微小形变的装置，把桌面微小的形变放大后观察。
在桌面上竖直放两块平面镜，用夹子夹住激光笔，让其光束依次被这两面镜子反射，最后射到天花板上，形成一个亮点，如图5-12所示。
用力压桌面时，桌子发生微小形变，光点会在天花板上有明显的移动。
（2）请你观察图5-13（a）、(b)、(c)，其中，弹簧、竹子及泡沫塑料都发生了_________，他们对人、物块、熊猫及小桌都会产生一个力。
你能找出这几个力的共同特征吗？动脑筋想一想，在你的生活中，接触到哪些有关弹力的现象？2、力的测量力的大小，用测力计来测量，测力计的形式很多，实验室中常用弹簧测力计，它是根据“在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越大”的道理制成的一种仪器，使用时一定要按照使用说明使用。
课本中有弹簧测力计的正确使用方法。
请你仔细阅读说明，结合老师的介绍，你认为“使用说明”中是否还缺少点说明？说说你的补充建议。
三、自我检测1、在使用弹簧测力计前，首先要对弹簧测力计进行观察，现已观察到指针是指在零刻度，且弹簧不靠在刻度盘上。
那么，还应当观察的是：（1）___________(2)___________。
2、下列结果是由弹力产生的是（）A、手中的石块释放后会下落B、装有弹簧的门被推开，放手后会自动关上。
沪科版物理八年级全一册_《弹力与弹簧测力计》导学案
《弹力与弹簧测力计》导学案知识点1：弹力1.讨论交流什么是弹力？它是怎样产生的？讨论交流①：跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后会怎样？变弯的跳板对运动员有力的作用吗？跳板受压后会发生，变弯的跳板对运动员有的作用。
答案：形变力讨论交流②：用手拉（或压）弹簧，弹簧会怎样？弹簧对手产生什么作用？弹簧会发生，弹簧对手产生作用。
答案：弹性形变拉（或推）2.规律总结（1）因物体发生而产生的力叫做弹力。
（2）我们通常所说的压力、支持力等，其实质就是。
答案：（1）弹性形变（2）弹力3.知识拓展（1）弹性：受力会发生形变，不受力又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性。
（2）弹力产生于直接接触的物体之间，并且以物体产生弹性形变为先决条件。
所以，凡是相互接触而且发生弹性形变的物体之间都存在着弹力的相互作用。
（3）物体的形变是多种多样的，所以产生的弹力也以各种不同形式表现出来。
我们平时所说的压力、支持力、拉力、推力、张力等，这些名称是从力的作用效果而加以区分的，它们的实质都是弹力。
例1 如图所示，小明将弹簧的一端固定在墙上，用手拉弹簧的另一端．（1）随着拉弹簧的力的增大，弹簧的形变（选填“增大”或“变小”）．（2）用力的大小是通过来感受的，弹簧形变的大小是由确定的．（3）写出利用刻度尺确定弹簧形变大小的方法：。
解析：人拉弹簧，人用的拉力越大，弹簧的形变就越大，人用力的大小是通过肌肉的紧张程度来感知的。
弹簧的伸长就是弹簧形变后的总长与弹簧原长的差值。
答案：（1）增大（2）肌肉紧张程度肉眼观察弹簧的长度（3）用刻度尺测量弹簧的原长，再测量形变后弹簧的长度，两者之差为弹簧的形变大小跟踪训练1.下列物体在通常情况下，都能发生弹性形变的是（）A.钢板、弹簧、面团B.弹簧、橡皮筋、橡皮泥C.弹簧、钢板、橡皮筋D.钢板、木板、泥团2.下列关于弹力的说法中，正确的是（）A.相互接触的物体之间一定存在弹力作用B.只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用C.只有相互接触并发生弹性形变的物体间才存在弹力作用D.弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比3.如图所示，压跳板力的施力物体是，受力物体是，这个力（选填“是”或“不是））弹力．知识点2：弹簧测力计1.议议做做常用什么仪器来测量力的大小？是一种常用的测量力的大小的工具。
弹力与弹簧测力计-沪科版八年级全一册教案
弹力与弹簧测力计-沪科版八年级全一册教案一、教学目标1.了解弹簧测力计的基本工作原理和使用方法；2.掌握计算弹簧测力计的读数，并能应用于解决相关问题；3.了解力的大小与弹簧变形量之间的关系。
二、教学内容1.弹力概念及代表物品的常见特征；2.弹簧测力计的构造和工作原理；3.弹簧测力计的读数计算方法；4.实验操作：利用弹簧测力计测量物体重力以及弹力大小。
三、教学重点和难点重点：1.弹簧测力计的读数计算方法；2.实验操作中弹簧测力计的使用和测量误差的控制。
难点：1.实验操作中弹簧测力计读数的准确记录和计算；2.弹力与弹簧变形量之间的联系的理解。
四、教学方法本节课主要采取讲授、实验演示和讨论的教学方式。
五、教学过程1. 导入（10分钟）通过一些生活中常见的例子（如弹簧被压缩后的反弹、弹簧秤等），向学生引入弹力及弹力的概念，并引出弹簧测力计的作用和定义。
2. 讲解和实验演示（30分钟）1.讲解弹力和弹簧测力计概念；2.介绍弹簧测力计的构造和工作原理；3.讲解弹簧测力计读数的计算方法；4.实现通过弹簧测力计测量物体重力及弹力的实验演示；5.强调实验操作中注意问题及误差控制。
3. 讨论（15分钟）通过提问或者让学生展开讨论，加深学生对弹力及弹簧测力计的认识。
4. 练习（25分钟）通过教师出题和学生自己设计实验，应用所学知识，掌握弹簧测力计的使用方法和计算弹力大小。
5. 总结（5分钟）总结弹力与弹簧测力计的相关内容，并进行知识点梳理和回答学生的疑问。
六、教学评估针对学生掌握情况，可以采取随堂测量、实验报告、课后作业等形式进行评估。
七、教学资源教材：沪科版八年级全一册实验设备：弹簧测力计、实验台等八、拓展延伸1.弹簧的种类及其特性；2.弹簧测力计的精度和误差；3.实验室中常用的测量仪器。
【2019最新】沪科版八年级物理上册 5、3 弹力与弹簧测力计 教案3word版
【2019最新】沪科版八年级物理上册5、3 弹力与弹簧测力计教案3word版教学目标：1．在常见的力现象中，知道哪些是弹力；知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2．了解弹簧测力计的构造及使用方法。
3．经历使用弹簧测力计测力的实际过程，通过实际操作学会使用弹簧测力计测量力的大小。
教学重点与难点：弹簧测力计的制作和使用方法既是本节的重点又是难点。
教学准备：多媒体资料：跳水运动员跳水的录象片段实验器材：弹簧、橡皮筋、硬纸板、刻度尺、弹簧测力计、钩码教学设计：教师活动学生活动说明引入新课利用多媒体播放一段跳水运动员在跳板上跳水的比赛录象新课学习一、弹力1．提出问题：跳水运动员为什么要向下压跳板？2．要同学们根据自己日常所见、所用的物体，找一找哪些物体能够恢复原状？哪些物体不能恢复原状？3．给出弹力的概念。
欣赏画面学生思考、讨论、回答。
感悟出弹力的概念创设轻松的学习环境引导学生留意生活，使学生的思维从课堂走向生活。
4．练习题。
二、弹簧测力计1．使学生认识弹簧测力计，知道组成，并能说出各部分的名称。
2．学生列举出生活及生产中见到过的弹簧测力计。
3．弹簧测力计的正确使用方法。
让学生针对手中的弹簧测力计写一份使用说明书。
师生交流评估。
4．让学生使用弹簧测力计做测力的小实验。
三、弹簧测力计的制作1．提出问题：能否利用身边的器材自己制作一个弹簧测力计呢？2．学生制作简单的弹簧测力计。
提示学生参考教材P84中的“迷你实验室”在学生分组动手制作前，教师应该让学生说一说所选的器材及做法。
3．交流评估让学生展示自己制作的测力计，找出其优点和不足。
教师都要予以肯定表扬。
4．让学生利用自制的测力计测定一些学生做练习题。
观看弹簧测力计。
回答。
参照教材P84写一份弹簧测力计的使用说明书。
使用弹簧测力计动手测定力。
动手制作学生展示自己的作品。
讲练结合，巩固所学知识。
通过写使用说明书，学生轻松愉快地掌握住弹簧测力计的正确使用方法。
培养学生的动手能力。
沪科版物理八年级全册弹力与弹簧测力计 教案
第三节弹力与弹簧测力计教学目标1．知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2．了解弹簧测力计的构造和使用方法。
3．通过实际操作学会弹簧测力计测量力的大小。
教学重、难点1．重点(1)让学生经历用弹簧测力计测力的过程。
(2)掌握用弹簧测力计测力的正确方法。
2．难点(1)微小形变。
(2)弹簧测力计原理。
教具准备学生分组实验：弹簧测力计、钩码若干个、几条橡皮筋、一块硬纸板、一个瓶盖、一个回形针、绵线。
演示实验：大号墨水瓶、红玻璃管、红墨水、弹簧拉力器。
教学过程1．弹力1.弹性：受力时发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状的性质，这种形变称弹性形变2.塑性：形变后不能自动恢复到原来的形状的性质。
这种形变称塑性形变演示实验：当用手拉(或压)弹簧时，弹簧受力发生形变，这时，弹簧对手也产生一个拉(或推)的力。
师：当物体发生形变时，会产生一个力的作用。
这种因物体发生形变而产生的力叫做弹力。
举例：把手指压在桌面上，手指发生形变，对桌面有一个力(弹力)的作用，同样，桌面发生形变，对手也有力(弹力)的作用，手对桌面的弹力就是压力，而桌面对手的弹力就是支持力。
一切物体在力的作用下都会产生形变吗?1、有的物体形变较为明显。
（如拉伸的弹簧，弯曲的弓箭）2、有的物体的形变极其微小。
（如重物放在桌面上）结论：不能发生形变的物体是不存在的。
压力、支持力、拉力都属于弹力弹力的方向：总是与引起形变的作用力的方向相反。
2．弹簧测力计师：要知道力的大小，我们就要用专门的仪器进行测量，测量力的仪器叫测力计，实验室用的测力计叫弹簧测力计。
教师出示弹簧测力计，请大家观察桌面上的弹簧测力计的构造。
师：请一位同学说说弹簧测力计的构造。
生：弹簧测力计的构造有：刻度盘、弹簧、指针、挂钩、挂环。
师：你观察很仔细、很全面、讲得很好，弹簧测力计主要构造是：刻度盘、弹簧、指针。
板书：2．弹簧测力计构造：刻度盘、弹簧、指针师：弹簧测力计的工作原理是什么?生：弹簧受到的拉力越大，伸长就越长。
八年级物理 5.3 弹力和弹簧测力计学案沪科版
八年级物理 5.3 弹力和弹簧测力计学案沪科版1、了解什么是弹性形变2、知道弹力，知道在在一定的范围内，拉力越大，弹簧被拉得越长3、知道弹簧测力计的原理4、会正确使用弹簧测力计导学领你登堂入室预习效果反馈：1、物体形状或体积的改变，叫做。
使物体发生形变的力，这个力叫，拉力、压力都属于。
2、测量力的工具叫，实验室中最常用的测量力的工具是。
3、用力拉弹簧测力计，撤去拉力后弹簧不能恢复原状，说明加在弹簧测力计上的力。
4、弹簧测力计是利用的性质制成的，弹簧测力计的刻度是______（选填“匀称”或“不匀称”）的。
5、使用弹簧测力计时，先要使测力计的示数为零，这个过程叫，测量时要使弹簧的伸长方向与拉力方向。
答案与启示：1、答案：形变；弹力；弹力提示：形变可分为弹性形变和非弹性形变2、答案：测力计，弹簧测力计3、答案：超过它的量程提示:超过弹簧秤的量程,会损坏弹簧测力计4、答案：在一定的范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧被拉得越长，均匀的5、答案：校零，一致讲学与你共同探究坚信你能行勤奋才会赢一、知识要点精讲1、认识弹力：（1）弹性：物体在受力时会发生形变，不受力时能恢复到原状的特性叫弹性，这时候发生的形变叫做弹性形变。
例如：被压弯的弹簧，在力撤消后会恢复原状，这种形变就是弹性形变，使物体具有这种形变的特性就是弹性。
（2）弹力：物体由于弹性形变而产生的力叫做弹力。
两个物体间要产生弹力，必须要互相接触，并且互相挤压，而发生弹性形变才行。
平常所说的压力、支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。
2、弹力的性质：在弹性限度内，弹簧所受拉力越大，弹簧伸得越长。
3、弹簧测力计：（1）弹簧秤的原理：它的基本原理是利用弹簧在一定的范围内受到的拉力越大，形变量也即伸长量越大、（2）正确使用弹簧测力计测力：①使用前要先看弹簧测力计的指针是否回零。
②测力时被测的力要沿弹簧测力计的轴线方向。
③所测的力不能超过弹簧测力计的量程。
二、实验和原理图示解析弹簧测力计的构造及工作原理①弹簧测力计的构造：主要由弹簧、挂钩、外壳、刻度盘指针组成，常见的弹簧测力计如图所示，其中盘面上的“N”表示牛顿②弹簧测力计的工作原理弹簧受力后就会变长，变长后的弹簧比原弹簧长出的部分，叫做弹簧的伸长。
3822.沪科版物理三 弹力与弹簧测力计教案简案教案
沪科版《5.3弹力与弹簧测力计》教案（简案）
[教学目标]
知识目标
1．知道在国际单位制中力的单位．
2．会使用弹簧测力计．
（1）会观察弹簧测力计的量程和最小刻度．
（2）会正确使用弹簧测力计，知道使用前要先调零．
（3）会正确读数并记录测量结果．
能力目标：培养学生的观察能力及分析问题的能力．
情感目标：通过弹簧测力计的学习和使用，培养学生严谨、求实的科学精神．[教学过程]
引：为什么用力弹簧伸长了？不用力……
一、弹力：发生弹性形变的产生的力
结构：刻度、弹簧、指针等
原理：弹性范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长越长。
二、弹簧测力计种类：测力计，拉力计
量程、分度值、校零
正确使用方法试拉几次
轴线方向与拉力方向一致
三、测力计与物体（人）之间属相互作用力。
所以力彼此相等。
作业：。
物理初二下沪科版5.3弹力和弹簧测力计教案
物理初二下沪科版5.3弹力和弹簧测力计教案 2018年秋八年级物理《6.3弹力和弹簧测力计》教案沪科版教学目标：知识与技能：①知道弹力是由于物体发生形变而产生的力②认识弹簧测力计的构造和使用方法③会用弹簧测力计测量力的大小④知道国际单位制中力的单位“牛顿（N）”过程与方法：①动手实验操作、探究②观察和对比③体验④交流与合作情感、态度与价值观：①通过动手实验和探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理②经历橡皮筋测力计的制作和设计，培养学生乐于参与、勇于创新的意识教学重点：弹簧测力计的构造及使用方法。
教学难点：弹簧测力计的使用操作。
教学方法：观察指导、教师示范、师生讨论、边学边实验教具：弹簧、弹簧测力计、橡皮筋、气球、多媒体、铁架台、钩码设计思路：关于弹簧，学生已有一定的生活经验和初步认识，但远没有形成完整的知识链，对其性质和原理的认识几乎是空白。
课堂教学设计的思路，就是通过一系列的体验、探究和测量的学习活动，让学生对弹力和弹簧测力计形成一个完整的知识链。
同时，通过课堂学习，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和能力。
教学过程：一、新课引入：通过实验（压气球使气球发生形状改变、体积改变）引入什么是形变？什么是弹力？知识点教师“弹簧形体弹簧测力计的原理”出它的主要构件名称、测，三、思维训练：见《同步》的“开放性作业”四、课后小结：看课本的知识后，用自己的语言表述本节的知识点。
五、布置作业：P85： 1、3教后小结：得：把演示实验变为学生实验，激发了学生的积极性，增强了课堂中师生的互动性，课堂效果较好。
失：对弹簧测力计的使用方法延伸的不够深。
沪科版物理八年级5.3《弹力与弹簧测力计》WORD教案2
沪科版8.5.3 弹力与弹簧测力计疑难解释
1．问：在使用弹簧测力计之前，最好来回轻轻拉动弹簧测力计的挂钩几次。
这样做有什么好处？
答：检验是否灵活，减小摩擦，以减小误差。
2．问：使用弹簧测力计时，甲、乙、丙三位同学对弹簧测力计的量程及使用的看法各有不同。
甲认为选用量程越大越好；乙认为选用量程越小越好；丙认为使用弹簧测力计只能测竖直方向的力。
你认为谁的判断正确？说明理由。
答：选用弹簧测力计前，先要估计被测力的大小，才能选用量程合适的测力计。
若被测力较小而选择的测力计的量程太大，会使测量不准确；若被测力较大而选择的测力计的量程过小，则会损坏测力计。
所以，甲、乙两位同学的说法均不正确。
只要在使用弹簧测力计时保持弹簧的轴线方向跟所测的力的方向一致，弹簧测力计所测的力的方向可以是任意的。
所以丙的说法也是错误的。
3．问：如图5-14所示，两个弹簧测力计在水平方向相互拉，谁对谁的拉力大些？
答：两个拉力一样大。
这是因为这两个力是物体间的一对相互作用力。
物体间的一对相互作用力总是大小相等、方向相反、作用在两个不同的物体上，这是物理学中一条重要规律。
图5-14
4．既然一对相互作用力大小相等，为什么鸡蛋碰石头，鸡蛋破了，而石头却完好无损呢？
答：鸡蛋碰石头时，鸡蛋对石头的作用力与石头对鸡蛋的作用力是一样大。
“鸡蛋碎了，石头完好”是因为鸡蛋承受能力差，易破，不如石头坚硬，承受能力强的缘故。
八年级物理第五章§5.3 弹力与弹簧测力计学案沪科版
§5.3 弹力与弹簧测力计学案学习目标1．在常见的力现象中，知道哪些力是弹力；知道弹力是由于物体发生形变而产生的里2．了解弹簧测力计的构造和使用方法3．经历使用弹簧测力计的实际过程，通过实际操作学会弹簧测力计测量力的大小学习要点1．因物体发生弹性形变而产生的力叫做_______。
2．弹簧测力计主要由_______、_______、_______等组成。
学习过程一、弹力1.观察课本P85图5-14，跳水运动员为什么要向下压跳板？2.根据生活经验，你还知道哪些物体能够恢复原状，哪些不能？弹力。
我们通常所说的压力，支持力等，其实质就是弹力。
二、弹簧测力计1.观察图5-15及手中的弹簧测力计可知，弹簧测力计主要由_______、______ _、_______等组成。
2.在一定X围内拉伸弹簧是，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就______，弹簧测力计就是根据弹簧的这一性质制成的。
三、正确使用弹簧测力计1. 参考课本P86内容，给你手中的弹簧测力计写一份使用说明书。
并和你的同学交流。
2. 你的弹簧测力计的量程是_________，待测力的大小不能超过______N。
弹簧测力计的分度值是_______。
测量前应先校零。
测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向_____________，弹簧不要靠在刻度盘上。
3．用手拉弹簧测力计的挂钩，是指针到1N、2N、3N，感受一下1N、2N、3N的力有多大。
4．测量头发能够承受的拉力大小为_____N。
5．有两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力大些，你知道为什么吗？迷你实验室制作一个橡皮筋测力计，和你的同学比比看，谁做的既美观又准确。
自我检测1、用手拉弹簧测力计越来越费力，是因为（）A．力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的B．因为人是受力的物体，所以感到费力C．弹簧越来越紧，阻力大，拉起来费力D．弹簧的伸长越长，所需拉力越大2、测一个约6N力时，应选用最恰当的弹簧测力计的规格是（）A.量程10N，分度值0.2NB.量程5N，分度值0.1NC.量程30N，分度值3ND.上述三个弹簧测力计都可以用3、小华看到：弹簧受到的拉力越大，它的长度就越长。
沪科版物理八年级5.3《弹力与弹簧测力计》WORD教案3
得出弹簧测力计的原理。
课件引导使用方法。1、量程2、分度值3、调零4、轴线与力的方向一致。
测物体前最好拉动几次，为什么？
演示弹簧测力计测力
展示其它特殊弹簧测力计：圆盘测力计和圆筒测力计。
练习使用弹簧测力计
两手的拉力和示数一样。
应用：挂锁的工作原理
人受力
分析施力物体
发生形变
分析判断回答原因
重点
经历用弹簧测力计测量力的过程，掌握用弹簧测力计测力的正确方法。
难点
准确读出力的大小
教学环节
教师调控
学生活动
备注
课件观察图片
谁受力
施力物体？
为什么会产生力
引出弹力
弹力是由于物体发生形变而产生的力。
课件给出4张图片，判断哪些是弹力。
总结评价
得出压力支持力拉力推力都是弹力。
利用弹力制成弹簧测力计，展示。
课题
弹ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与弹簧测力计
课型
新授
教学
目标
知识
与
技能
1、在常见的力现象中，知道哪些力是弹力;知道弹力是由于物体发生形变而产生的
2、了解弹簧测力计的构造和使用方法
过程与
方法
经历使用弹簧测力计的实际过程，通过实际操作学会使用弹簧测力计测量力的大小。
情感态度与价值观
培养爱动手实验的情感，一丝不苟的科学态度，仔细观察实验现象并勇于和善于发现问题的意识，养成爱护仪器和做事有条理、善始善终的良好习惯。
了解弹簧测力计的构造
伸长越长
观察弹簧测力计，说出它的量程分度值，调零。
减小摩擦。
练习读数
1、感受1N和5N的力。2、拉断一根头发的力。3、两个弹簧测力计在水平方向拉，观察示数。4、挂上物体，静止读数。5匀速上升的拉力。6、水平拉物体时的示数。
八年级物理全册第六章第三节《弹力与弹簧测力计》习题4(无答案)沪科版
弹力与弹簧测力计习题1、若要准确测量一个大小约为10N的力，下列规格的弹簧测力计中最合适的是［ ]A.量程0—5N，分度值0。
1NB.量程0—10N，分度值0。
2NC.量程0—15N，分度值0.1ND。
量程0-20N，分度值0.2N2、一物体挂于弹簧测力计的下端，该测力计的量程为______，分度值是______，物体对弹簧测力计的力大小为_____.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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八年级物理全册 第六章 第三节《弹力与弹簧测力计》习题3(无答案)沪科版(2021年整理)
八年级物理全册第六章第三节《弹力与弹簧测力计》习题3（无答案）（新版）沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理全册第六章第三节《弹力与弹簧测力计》习题3（无答案）（新版）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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弹力与弹簧测力计习题1、弹性和塑性物体的区别是（）A．弹性物体受力后发生形变,塑性物体受力后不发生形变B．弹性物体和塑性物体受力后都发生形变，不受力时都能恢复原状C．弹性物体变形后能恢复原状，塑性物体变形后不能自动恢复原状D．弹性物体无论如何受力，不受力后都能恢复原状，塑性物体不可以2、关于弹力，下列说法中正确的是 ( )A．不相互接触的物体间也会产生弹力B．拉力不属于弹力C．压缩的弹簧能产生弹力D．物体在发生形变时产生的力叫弹力3、测量一个约6N的拉力时,应选用的最恰当的弹簧测力计的规格是 ( ）A．量程10N，分度值0.2NB．量程5N，分度值0.1NC．量程15N，分度值0.5ND．以上三种弹簧测力计都可以4、弹簧测力计的弹簧断了，拆去断掉的较短的部分，把剩下的较长的部分仍装在原来的弹簧测力计上，调零后，用它测力，结果会 ( )A．测量值比实际值大 B．测量值比实际值小C．测量值和实际值一样 D．无法确定5、使用弹簧测力计时,若指针指在零刻线下方 0.2N处,没有办法调零，则下列说法中正确的是（）A．不能继续使用，用它无法测出力的大小B．能继续使用,读数时将测力计的示数加上0。
2 N即可C．能继续使用，读数时将测力计的示数减去0.2 N即可D．用此测力计只能测出大于0.2N的力的大小6、夏天到了，小明家又在门上安上了一个纱门,这样既通风又防蚊虫飞进室内，可这又给人进进出出带来了不方便．小明利用所学的物理知识，给纱门安上了一根弹簧，当人推门出去后，门就会自动关上,这是为什么？。
沪科版物理初二《弹力与弹簧测力计》WORD教案4
沪科版物理初二《弹力与弹簧测力计》WORD教案4学习目标：1.初步明白什么是弹力2.了解弹簧测力计的结构和原理3.会正确使用弹簧测力计学习过程：一.弹力1.阅读课本85页一、二、三段和图5-14的实例并摸索（1）跳板对运动员的和弹簧对手的作用力的产生缘故是什么？（2）物体发生弹性而产生的力叫。
(3)请你再举两个物体产生弹力的实例。
写在下面。
2.帮你明白得：运动员离开跳板，不再对跳板用力，跳板的弯曲形变消逝，复原平直；手停止对弹簧用力，弹簧的伸长形变消逝，弹簧复原原长。
像那个地点的跳板的弯曲形变和弹簧的伸长形变叫弹性形变。
3.课本放在桌面上，课本发生形变，对桌面产生一个向下的弹力即压力；同时，桌面也发生形变，对课本产生向上的弹力即支持力。
你能否设计一个类似实验说明两者都发生形变。
二.弹簧测力计1.阅读课本85页最后两段并摸索（1）弹簧测力计要紧由、、等组成。
（2）弹簧测力计的原理是。
2. 阅读课本86页最上面蓝色部分并摸索（1）弹簧测力计的正确使用方法是什么？（2）你能否将弹簧测力计的正确使用方法编一最简明口诀。
3.试读出下面两个弹簧测力计的量程和分度值量程：量程：分度值：分度值：分度值：4.认真阅读课本86页下面的实验并做一做。
（1）第二个实验中，为了保证准确测出头发拉断时的力，实验过程中应注意什么？（2）通过第三个实验结合力的相互性你能得出什么结论？三.学习小结1.通过本节的学习你有哪些收成？写在下面。
2.本节你还有哪些疑问？写在下面。
【自我检测】1.落在球案上的乒乓球能跳起来，这是由于乒乓球与球案接触时，球案发生了，因而对乒乓球产生力的结果。
同时乒乓球也发生，对球案产生力。
2.弹簧测力计的要紧部分有、、等。
它的原理是。
3.在使用弹簧测力计时，应注意：（1）使用前要使指针对准，观看弹簧测力计的和。
（2）使用过程中所测力的方向必须与在同一条直线上。
（3）弹簧测力计所测力的大小不得超过。
（4）如图所示的弹簧测力计（填“能”或“不能”）直截了当用来测量力的大小，需要。
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2019-2020年八年级物理 5.3弹力与弹簧测力计学案
（无答案）沪科版
一、【学习目标】
1.初步知道什么是弹力
2.了解弹簧测力计的结构和原理
3.会正确使用弹簧测力计
二、【学习过程】
一.弹力
1.阅读课本87页一、二、三段和图5-14的实例并思考
（1）跳板对运动员的和弹簧对手的作用力的产生原因是什么？
（2）物体发生弹性而产生的力叫。
(3)请你再举两个物体产生弹力的实例。
写在下面。
二.弹簧测力计
1.阅读课本87页最后两段并思考
（1）弹簧测力计主要由、、等组成。
（2）弹簧测力计的原理是。
2. 阅读课本88页最上面蓝色部分并思考
（1）弹簧测力计的正确使用方法是什么？
（2）你能否将弹簧测力计的正确使用方法编一最简明口诀。
3.试读出下面两个弹簧测力计的量程和分度值
4.认真阅读课本88页下面的实验并做一做。
（1）第二个实验中，为了保证准确测出头发拉断时的力，实验过程中应
注意什么？
（2）通过第三个实验结合力的相互性你能得出什么结论？
三、小组讨论，核对自学指导题3分钟
四、当堂训练测试题
1.落在球案上的乒乓球能跳起来，这是由于乒乓球与球案接触时，球案发生了，因而对乒乓球产生力的结果。
同时乒乓球也发生，对球案产生力。
2.弹簧测力计的主要部分有、、等。
它的原理是。
3.在使用弹簧测力计时，应注意：
（1）使用前要使指针对准，观察弹簧测力计的
和。
（2）使用过程中所测力的方向必须与在
同一条直线上。
（3）弹簧测力计所测力的大小不得超过。
（4）如图所示的弹簧测力计（填“能”或“不
能”）直接用来测量力的大小，需要。
若直接测力，
所测力的结果比实际值偏（填“大”或“小”）。
4.使用弹簧测力计时，下列说法中错误的是
A.所测量的力不能超过量程
B.使用前轻轻拉动挂钩来回运动几次
C.使用前应校零
D.使用时弹簧测力计必须竖直拉着
5.测一个约6N的力，应选用最恰当的弹簧测力计是
A.量程10N，分度值0.2N
B.量程5N，分度值0.1N
C.量程15N，分度值0.5N
D.以上三个弹簧测力计都可
以用
6.如图所示弹簧测力计的量程是，它的一大格表示
N,
每一小格表示N。
经过调零后测量，从图中指针的位置可知它受到向下的拉力是
N。
如果使用时物体挂在拉环上，用手拉称钩，即将弹簧测力
计倒过来使用，则读数和所测量的力相比将。
（填“偏
大”、“偏小”、“相等”）。