以德治校 以人为本
以人为本质量立校德育为先特色兴校
以人为本质量立校德育为先特色兴校————今后工作的构想创建合格学校工作一年来，在上级政府和教育部门的关怀下；在全体师生的不懈努力下，我校的办学条件得到了显著的改善，同时我校的教育教学工作也取得了长足的进步。
今后的工作中，我们的办学理念是“以人为本质量立校德育为先特色兴校”。
一、以人为本、规范办学行为1、坚持全面发展的育人观全面发展的育人观，应该体现在日常的教学工作当中，每一个学生受到教师的关怀、尊重和重视，让每个学生不仅在学业上获得发展，同时在个性、特长等方面也能得到发展，感受到学习生活过程的快乐和成功。
全面贯彻教育方针，全面落实部颁课程计划，让每一位学生接受完整教育。
2、注重行为习惯的养成教育叶圣陶先生说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。
积累起来，各方面都养成习惯，而且都是好习惯，就差不多了。
”养成教育是小学德育工作的主体，贯穿小学德育工作的全过程中，好的行为习惯，是靠潜移默化、日积月累而形成的。
坚持正面引导，以活动促教育，以身边的事，教育身边的人。
开展走廊文化，在本校师生中征集“名言警句”让本校的墙壁说自己的话；开展橱窗文化，宣传学校的学习标兵，文明标兵，好人好事等。
坚持不懈地在立足于“知”与“行”相统一的原则下，持久地、规范地把行为习惯教育融入到学生的学习、生活各个细节中，让学生在潜移默化中润物无声地形成优良的品质。
二、关爱学生，树立正确质量观教学质量是小学的生命线，任何时候、任何老师、任何学校都不可、更不能放松对教学质量的追求。
树立正确的质量观，主要是规范课程的开设、规范课时数、规范学生的作业量、规范学生的作息时间以及规范评价考试等。
使每一个层次的学生都得到发展，关心呵护每一位学生的成长，呵护每一位学生的个性、特长的发展，为中学学习打下基础。
教学过程与教学评价并重，从学校的各种计划，到教师的备、教、批、辅、测，再到学生的听课、复习、检测等全过程进行管理。
全员参与管理，充分调动学校每一个人的积极性，使教书育人、管理育人、服务育人与学校教学质量紧密相连。
以德为先,加强学校管理,以人为本,构建和谐校园
以德为先强化学校管理以人为本构建和谐校园皋兰县石洞镇初级中学以德为先强化学校管理以人为本构建和谐校园尊敬的各位领导，各位校长，各位同仁：大家好！今天能够有机会在这里和大家一起探讨学校管理工作，我感到非常的荣幸。
今天我交流的题目是《以德为先，强化学校管理；以人为本，构建和谐校园》。
下面就我校在德育工作、教学工作、后勤管理、安全教育等四方面的一些具体的做法向各位同仁做一介绍，不妥之处，请各位同仁批评指正。
（点击）学校简介篇首先向大家介绍一下我们石洞初中的基本情况：我校是一所市级标准化独立初中，学校占地18354平方米、建筑面积2676平方米。
现有8个教学班，在校学生350多名，在岗教师34人，学历达标率100%。
2010年中考参考97人，高中上线67人，升学率69.07%，名列全县第一，有3名学生中考总分进入全县前十名，10名教师获中考质量奖。
在今年的中考中，我校高中升学率再创历史新高，今年参考102人，高中上线84人，高中升学率高达82.4%，应届生升学率78.5%，连续两年名列全县第一，这在社会上引起了巨大的轰动。
一街两行的人们都在议论，石洞初中这个小小的山村学校怎么就能有这样优异的成绩呢？我作为石洞初中的校长，作为这个成绩取得的见证者，我来回答这个问题。
就是因为我们学校有六个和谐。
（点击）有和谐团结的领导班子，有和谐进取的教师队伍，有和谐竞争的学习风气，有和谐温馨的育人环境，有和谐融洽的家校关系，有和谐稳定的周边环境，在这六个和谐的促进下，我校才有了现在的成绩。
点击观看幻灯片：领导班子教师宣誓学生宣誓教师辅导学校解说员《国学励人》剧照家长与班主任交流《温馨家园，共同营造》宿舍一角：《烛光耀天》社会贤达送给学校的牌匾《幸福的班集体》运动会上团体第一名的班级合影点击（最近几年的成绩）：2008年学校荣获皋兰县教育系统精细化管理一等奖；2009学年荣获皋兰县中考教育质量进步奖。
2010年9月，荣获皋兰县中考教育质量先进集体。
以人为本以德治校——成稿
以人为本以德治校，办让人民满意的教育百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
“教师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
”锻造一支人民满意的教师队伍，办好让人民满意的教育是我们的办学宗旨，我校坚持以“三个代表”重要思想为指针，坚持依法治校与以德立校相结合，以《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律、法规为依据，教育和引导我校教师树立了正确的教育观、质量观和人才观，增强教师教书育人、以身立教的社会责任感，使全校教师队伍,师德师风面貌取得了显著的变化。
全体教职工精神状态饱满，思想积极进步，工作作风扎实高效，纪律观念明显增强，工作效率明显提高。
真正把全体教职员工的思想精神和行动统一到学校发展这个中心上，全校上下形成了团结、求实，开拓创新，积极进取的可喜局面。
现围绕我校的师德建设工作谈几点做法：一、加强理论学习，提高思想素质1、学校有计划有步骤地抓好了学习教育活动，组织教师学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、及《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《提高教师的法律意识，增强依法治校的能力和水平。
2、规范教师行为，严肃工作纪律，并签订：教师职业道德责任状。
净化育人环境责任状。
杜绝乱收费，乱办班责任状。
3、学校利用政治学习时间，组织教师学习，引导教师正确理解教师职业道德内涵，把握师德原则、提高认识、规范行为，采用集中学习和分散自学，讲课辅导与集体讨论相结合的学习方式，学校严格贯彻落实市教师师德禁令及其他师德规范均公示上墙每位教师人手一份抄录在政治学习笔记本上，做到入脑入心入耳，并落实在行动上。
，教师人人熟知，真正做到令行禁止，真正做到有举必查，查实必处。
通过学习，对教师进行了职业道德教育，提高了教师教书育人水平，使教师端正了教育思想，真心实意地关心、爱护、培养教育每一名学生。
以德治校、育人为本-不断提高学校育德水平
以德治校、育人为本-不断提高学校育德水平前言以德治校，育人为本，是教育工作者一直以来所坚持和推崇的教育理念。
在现代社会，学校育德的任务更加重要。
而一所学校在育人上的成效，需要学校行政和全体教师通力合作，综合运用各种教育手段，做到精细教育，以此提高学校育德水平。
学校育德的重要性学校是孩子成长的重要场所，也是社会的重要组成部分，因此育德在学校育人工作中是至关重要的。
一个富有爱心和责任感的教师，用自己的言传身教去引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范，是很有必要和有益的。
学生在校期间，接受的不仅仅是学术知识，更多的是在思维能力、人际交往和人格塑造等方面的熏陶，这种影响更是贯穿着他们一生的方方面面。
此外，学校育德也是社会道德建设的重要内容之一。
所以说，在提高学校育德水平中，必须积极探索和实践，不断寻找更加合适的教育手段，以此将教育品质推向新的高度。
学校育德水平提高的措施树立正确的师德观教育行业是一个要求高度责任感和爱心的行业。
学校育德工作的核心是教师的职业道德、敬业精神和气质魅力等方面。
因此，树立正确的师德观，在教育实践中认真倾听、热爱学生、爱岗敬业、勇于探索的教育精神也应成为每一个教师的必备条件。
建立科学的教育管理体系学校育德水平的提高，除了教师的自律和追求，还有一个重要因素就是建立科学的教育管理体系。
我们应当把学校教育管理理念更加贯彻于教育实践之中，深入推进教育改革，完善教育管理体系，增强教育发展绩效，以此提高学校育德水平。
多元化教育手段的运用课堂教学作为教学的重要手段，仍然是触及学生最直接的手段。
因此，使用多种手段，如音乐、体育、美术等，丰富学生校园生活，提高他们对学校的归属感和认同感。
这样，他们才能更好的发展品德、智慧和体魄，并成为未来的栋梁之才。
通过课外活动加强学生道德修养学生课外活动是提高学校育德水平的重要途径。
学生参加校园中的社团、志愿服务等活动，帮助他们发掘自己的兴趣爱好和个人特长，尝试去做“自己喜欢的事情”，从而提高他们的自我意识和自主学习能力，塑造他们更多的优秀品质和价值观。
以人为本抓管理 依法治校促发展
依法治校促发展乐至县太来中学邓平在教育发展新形势下，加强学校管理制度建设，不断优化学校内部管理模式，以切实提高学校的管理水平，显得尤为重要。
近年来，我们致力于学校管理制度建设，积极探索和实践以人为本的管理思想，努力建构面向全体师生、和谐融洽的管理机制，坚持“重学校发展，重教师成功，重学生成才”办学思想，坚持依法治校，学校管理和教育教学质量稳步上升。
一、以人为本，坚持原则，以德立校，以情治校时代在发展，形势在变化，我们的管理理念也应不断更新与进步，由当前单纯的量化考核转变到充满温情、充满智慧的人本管理上来。
建立引领和激励机制，做好“管”与“理”的结合、疏导文章。
一是躬身调研，真情服务。
在实际工作中，我们努力转变观念，大力倡树服务意识，建立健全调研制度，创新工作办法，让调研成为一种工作习惯，让服务成为一种工作常态。
在实际中修订完善了《学校章程》，将责、权、利有机融合，每期还组织学生对领导和教师进行民主评议，用服务赢得口碑，靠真诚赢得信任，充分调动教师工作积极性，身体力行地推动学校教育发展。
二是实施“两抓两促”策略，提高管理效益。
首先，抓管理文化建设促管理水平提高。
以督导评估为载体，加强制度文化建设，强化管理链条。
不断修订完善《学校评估方案》，通过对班级的“过程性工作督导”、“重点工作专项督导”和师生“六认真”的督查和督导，加强对学校的科学化和规范化管理。
学校职能部门每月做好记录并及时反馈给班级和教师，期末分别按照30％、30％、40％的比列纳入对教师和班主任的综合评估中，考评成绩作为评优、晋级、选模的重要依据。
其次，抓教学活动研究促队伍素质提升。
一是开展薄弱学科教学研究，建立领导干部参与教研激励机制，经常深入课堂了解掌握学科教学现状，制订发展优势学科、解决薄弱学科的具体方案和措施，注重学科间的协调，形成你追我赶齐向前的局面。
二是扎实推进课堂教学改革研究，确立和推广有效课堂教学模式，落实有效课堂建设计划，努力做到向自主学习、思维互动型高效课堂转变。
以人为本以德为纲行动立校文化铸魂
以人为本以德为纲行动立校文化铸魂郑州航空港区第三小学学校教育是整个教育体系中尤为重要的，是有计划有目的系统的对学生进行教育的主阵地，可以说一个好的学校成就一大批学生，造福一方社会。
如何做好学校教育？在市教育局“构建道德课堂，办有灵魂的教育”思想指引下，我一直在思考。
一、以人为本刚柔并济树校风学校是一个大家庭，也是一个微缩的社会，管理既要像一个家庭那样充满温暖与关爱，又要像社会一样用各种制度规范教师和学生的行为，因此，我觉得学校管理要做到这几点：一以人为本，尊重满足教师和学生的情感需求，人人有事做。
二完善各种制度，让师生的每种行为都有据可依，事事有人做。
三优化评价，保证人人都心安，事事有质量。
（一）以人为本，民主管理凝人心。
校是大家的学校，每个人都是学校的主人，尊重老师，充分发挥老师的主动性，集思广益，学校会发展得更好。
学校中的人员素质水平一般都比较高，都受过正规的严格的教育，再加上教师的劳动是一种复杂的有创造性的脑力劳动，往往有更高的追求，决定了好教师们更希望在一种较为宽松、自由的环境下进行创造性的工作，所以在学校管理中贯彻以人为本的效果更佳。
1、情感激励。
学校的任何一个目标都依靠教师来完成，要倾听教师心声，尊重教师人格，关心教师生活，解决教师后顾之忧，保教师安心工作。
加强沟通与交流，增强学校凝聚力。
用情感激发感染教师，让他们感到温暖，激发工作热情，以校为家。
2、目标激励。
根据“皮革马利翁效应”，充分发挥教师主动性，让教师参与目标的制定，把个人目标与学校目标结合起来，做到人人心中有目标。
3、成就激励。
尽量创造条件，让教师承担有现实意义和价值、具有挑战性的工作，充分发挥教师的潜能和才智。
做出成就时及时表扬奖励，强化其动机。
4、民主管理。
组织教师代表交流会。
鼓励老师发表意见和建议，合理化建议给肯定和奖励，激发教师参与学校管理的积极性。
5、注重培养与提高。
针对不同阶段的教师，选择不同的培养方式。
新教师采用“一帮一”，有教学技能的教师，提供机会参加各种活动，锻炼能力。
以人为本 以德治校 (乔木中心小学德育经验总结)
以人为本以德治校——乔木中心小学德育工作经验总结杨少华钱进我校是一所共有13个教学班，21名教师，465名学生的农村中心小学。
近年来，随着改革开放的不断深入发展，学校德育工作发生了许多新的变化。
为了在新形势下加强和改进学校德育工作，认真贯彻党中央颁发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》等通知精神，拓宽德育思路，坚持以人为本、德育为首，从大处着眼、小处入手，从学生日常行为、身边小事和载体活动抓起，注重德育工作的经常性、针对性、实效性、渗透性和主动性，积极构筑学校、社会、家庭“三位一体”德育工作网络，使学校的德育工作取得显著进步。
一、加强领导，优化队伍，实行目标激励1、成立组织，科学规划提高学校的德育管理水平，增强学校的育人功能，我们认为：首先要设立职能相对专一的管理机构，成立学校德育工作领导小组，由校长负总责；二要制订学校德育工作规划，每期制定德育工作计划，并及时总结；三要重视构建德育管理体系，实行多层次德育管理模式，充分发挥学校党小组、团支部、少先大队等相关部门的职能作用；四要实行教师德育目标责任制，把德育工作作为教师成绩的重要内容，直接与教师的考核、评优、评先挂钩。
2、加强学习，优化队伍在新的形势下，学校要搞好德育工作，首先要有一支高素质的教师队伍。
近几年来，认真组织教师学习党中央颁发的有关德育工作文件精神，树立三个观点：一是育人为本。
教育一切都是为了孩子们的成人、成才，育人为本是教育的根本目的。
二是德育为首。
在德智体美劳的教育当中，坚定不移地把德育放在首位。
三是要注重实效。
3、目标激励，狠抓落实学校的德育工作与其它工作一样，要实行目标激励，狠抓落实，定期考核。
我们坚持以班级为单位，以班主任为核心全面开展德育工作。
班主任每学期制定班务计划要有班级德育工作目标，学校定期召开班主任会议，讨论研究班级工作。
同时我们对班主任进行了多次培训，使他们提高认识，获取信息，有利于在班级引导、帮助学生开展各种各样的活动。
以德治校 以人为本
以德治校以人为本人类已经进入21世纪，我们学校的德育工作如何去适应新的形式，这是摆在广大教育工作者面前的问题。
根据多年的工作实践，我认为新世纪学校德育工作因该以德治校，以人为本，促进学校德育工作的规范化。
一、加强师德教育，提高教师的综合素质振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
在新世纪之际，教师肩负着培养跨世纪人才的重任。
因此，重视师德教育，提高教师的综合素质成为重中之重。
为了提高教师的职业道德素质，我们要做好几点:一是坚持以德治校，改进德育工作方法。
学校是精神文明建设的阵地，始终代表着先进的文化方向，教师是先进文化的实践者，当前有必要在全体教师中开展“三个代表”学校思想，学校始终成为传播中国先进文化的阵地。
二是以人为本，培养优秀的教师群体。
教育心理学告诉我们，小学生的模仿性能强，教师的一言一行都对他们起着潜移默化的作用。
因此，教师不仅要谈吐文雅，举止端庄，而且要在品行、纪律、习惯等方面起表述作用。
在当前学校要特别提倡“爱生爱教”“为人师表”，师爱不能停留在简单的关心上，还要包含对学生的了解、尊重、解决学生学校上、心理上的障碍，在这一基础上严格要求学生，严格要求自己。
要求学生做的，教师首先要做到。
如上思想品德课，教授学生的行为规范，教师先给学生做个样，这样的教育才有实效。
三是认真学规范，真诚做奉献。
做为一个教师应该经常学习规范，用规范约束、对照、检查自己的工作。
学校还要制定和完善各级的岗位职责，用规范来保证学校师德群体建设的健康发展。
二、以“四个到位”促进学校德育工作的规范化学校德育教育是贯穿整个教育过程始终的教育，不是权宜之计，而要常抓不懈，做到常抓常新、经常化、制度化、规范化。
为了做到这一点，必须抓好思想认识到位。
思想认识到位。
要培养一代具有坚定的政治素质、崇高的思想素质、良好的心理素质、全面的知识素质的社会主义建设者和接班人，就必须像抓常规教学那样坚持常抓不懈地抓德育常规，强化教育为首的意识这是新世纪学校教育工作的方向问题，学校的各项工作都是为了育人，育出的人必须品德高尚。
以人为本育桃李 以德治校馨满园
以人为本育桃李以德治校馨满园--XX校长XXXXXX同志在太阳底下从事着最光辉的职业，作为一名人大代表，作为一名乡中心校的校长，他兢兢业业，勤勤恳恳，在农村教育这块艰苦而又广阔的田地里，辛勤耕耘，将一颗赤诚的心献给了孩子，献给了学校，献给了党的教育事业。
一、理想信念坚定，坚持党性作为一名校长，他注重学校师德建设，狠抓校风、教风、学风，并始终把师生的思想道德建设摆在学校工作的首位。
以"八荣八耻"作为行动的指南,在学习中改造自己的思想,提高政治觉悟,树立正确的人生观,世界观,扎扎实实地做好本职工作。
在工作中，处处用党员的标准严格要求自己，不断增强党的观念，加强党性修养，按照党章的规定履行党员义务，严格遵守党的纪律，执行党的决定，珍惜党的光荣称号，以新时期保持共产党员先进性的具体要求鞭策自己，不断提高综合素质和业务能力，维护党的团结统一，积极完成党的各项任务。
无论是工作还是生活中都力求率先垂范，发挥着一名共产党员应有的先锋模范作用。
在与同事相处时，总是以“与人为善”的心态对待每一个人，把党组织的温暖通过自己传输给每位同事，用自身的言行感召周围的同志，让“党员”这一光荣称号在自己身上闪耀发光。
凭借一颗赤诚的心，在汶川发生地震时，心系灾区，先后利用教师捐款、交纳特殊党费等形式向灾区人民捐献爱心200余元。
在今年的特大雪灾中，又向受灾的牧民捐款、捐物。
二、工作踏踏实实，全心全意为学校XXX一中是一所有一千多学生的寄宿制学校，住宿生有300多人，作为学校校长，他深感责任重大.因此多年来一直坚持早来晚走，每天早晨，XXX同志就早早地来到校园，看学校的后勤工作是否正常开展，每个班的班主任是否到位，学生是否在认真学习等，每天晚上都是等到住宿生下了晚自习，回宿舍睡觉后才回家休息。
学校是教书育人之所，树立良好的学风是使教学工作顺利开展的基础，他对教师要求严格，早晚自习亲自查看教师是否亲临现场，在他的督促下，教师都养成了很好的习惯，学生也提高了学习的积极性、主动性，以前晚自习教室学生是混乱如麻，打闹的，说笑的，吃零食的一盘散沙，如今，无论教师在与不在早自习教学楼中是一片朗读的读书声，晚自习只能看到学生埋头写作，偶有声音也是在认真讨论，校园里师生井然有序，再不是以前乱踏草坪，追逐打闹，有的只是文明举止，是他用心的管理，用爱的管理才有了今天积极主动、团结向上，拼搏进取的良好学风，教育工作是为了孩子负责，为社会负责，这是他的理念和精神动力，他始终如一的践行着“为了学生一切，为了一切学生，一切为了学生”，以学生为本，切切实实为学生无私的奉献着。
小学学校三风解读
小学学校“三风”解读
校风：民主和谐踏实创新
民主——是校园的人文氛围，我校的治校核心是：以人为本，以德治校。
和谐——既指人际关系的和谐，又指学生的协调全面发展和学校各项工作的稳步推进。
踏实——是实事求是、脚踏实地的工作作风和立足实际、勤学苦练的学习氛围。
创新——是与时俱进、开拓进取的时代风貌，也是学校积极向上的精神的直接体现。
教风：敬业严谨博学合作
敬业——爱岗敬业，是良好教风的内在灵魂，是教师基本的职业要求和道德规范。
严谨——严格谨慎，一丝不苟，这是每位教师律己律人，治教治学的基本要求。
博学——教师必须要广泛涉猎各种书籍，提高专业水平，掌握精湛教学技艺，厚重教育底蕴，才会成为学生学习的典范。
合作——知识是无边界的，艺术是交叉的，教师必须学会合作互助，资源共享，才能大力提高教学效率。
学风：乐学好问善思苦练
乐学——“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学校倡导学生学而不厌，自主学习。
好问——敢于发问，善于发问，在不断发问中巩固旧知识，学会新知识。
善思——勤于思考，善于思考，学会在思考中求得知识的真谛。
苦练——意志需要磨练，知识需要训练，在练中成长，在练中进步。
学校办学目标：
力争让每一位学生都能健康发展，让每一位教师都能专业成长。
以人为本以德治校构建心理健康教育新平台
以人为本以德治校构建心理健康教育新平台合水一中是一所市、县两级重点完中，近年办学规模日益扩大，在我县普通高中教育中发挥着不可替代的重要作用。
我校以“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，牢固树立“以人为本，以德治校”的办学理念，全面贯彻《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中提出的“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力”，把心理健康教育提到了重要议事日程，在学生中大力加强心理健康教育。
学生始终保持了昂扬向上的劲头和敢于拼搏的勇气，精神振作，学风浓厚，教育教学成绩显著。
高考三年迈出三大步，连续三年被评为全县“教育工作先进集体”，2005年、2006年分别获全市高中教育质量三等奖和全市“教育工作先进集体”。
同时，学校没有出现任何刑事犯罪案件，学生违法犯罪率为零，被评为全县“综治先进单位”。
现就我校学生心理健康教育谈一些认识与体会。
一、高度重视学生心理健康教育工作据有关专家调查统计，39.7%的中学生有心理健康问题，究其原因，一是教育界对中学生心理健康教育缺乏应有的重视，学校没有把中学生日益增多的心理障碍问题与思想品德加以区别，而是把学生存在的问题笼统地认为是学生的人品、道德和思想问题；二是应试教育加大了学生的精神负担，择校热潮高起，高考竞争残酷，中学生课业负担过重，学习压力巨大，致使一些学生出现了心理紊乱；三是家庭教育方式不当，父母关心的往往是孩子的学习时间、-1-学习成绩、衣着饮食，而对孩子的思想变化、心理状况以及成长中所遇到的人生困惑等很少过问，相互之间的理解和沟通少之又少，另外家庭不和、家长专制、父母离异等，对学生造成了相当大的心灵伤害；四是电子网络的高速发展，对中学生心理造成巨大冲击和诱惑。
针对以上原因，我校高度重视学生心理健康教育，确立了“以导为主，以管为辅”的工作思路，实行“高标准要求，小口径切入，低重心起步”的教育策略，结合校情实际和学生年龄阶段特征，制订了《合水一中学生心理健康序列教育方案》，在高一进行提高自我意识、自我管理的能力教育，在高二进行珍惜青春年华、树立正确人生观教育，在高三进行意志品质、理想前途教育，按阶段、分层次、有步骤地认真开展心理健康教育。
以德治校、育人为本,不断提高学校育德水平【精选】
以德治校、育人为本，不断提高学校育德水平克山县第一中学我校是黑龙江省首批重点中学；2002年被评为省级普通示范性高中；是一所具有德育工作光荣传统的学校；是国家首批实验《中学德育大纲》24所学校之一。
“六五”期间，参加了黑龙江省编写的《中学思想政治教学大纲》实验研究工作，被评为省级实验工作先进学校，所撰写的实验报告和有关论文被编入黑龙江省编写的德育丛书中；“七五”期间，又承担了全国《中学德育大纲》实验任务，子课题为《中学德育管理科学化实验研究》。
当时，在《全国中学德育整体改革实验研究》课题组的领导下，圆满地完成了实验任务，撰写了《全面实施<中学德育大纲>实验报告》和《中学德育管理科学化实验研究专题报告》。
同时，《德育管理理论探讨》等论文被评为国家、省、市级优秀论文。
“九五”期间，在研究全国教育科学“九五”规划国家重点课题《整体构建学校德育体系的研究与实验》这一课题时，我们选择了“德育管理与评价体系的构建”这一子课题，并于一九九八年通过齐齐哈尔市教育教学研究室德育研究部申报，经国家总课题组批准，我校正式成为国家总课题组齐齐哈尔实验区的成员单位。
近三年来，我校撰写的《德育管理与评价体系的构建》总结性实验报告和有关经验材料分别在齐齐哈尔市2000年度德育年会上发言和交流，并评为齐齐哈尔实验区的“先进学校”。
自一九八０年我校被确定为黑龙江省重点中学以后，面对国内外新形式的新变.德育改革与发展的新任务和中学生思想教育的新情况，我校德育工作总的目标和指导思想是：“坚持以马列主义、毛泽东思想，特别是以邓小平理论为指导，以改革开放二十年来党和国家为学校德育工作制定的一系列方针政策为依据，以德育科研工作为先导，以行为养成教育为基础，以“三个主义”教育为主线，以政治方向教育为重点，培养学生的创新精神与实践能力，塑造有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
多年来，为了实现我校德育工作的总目标，我们始终坚持教育与管理相结合，严格校风校纪，形成职责明确、齐抓共管、覆盖全校的德育工作机制，共同做好学生思想教育工作。
学校德育应该以人为本作文
学校德育应该以人为本作文
哇塞，学校德育可太重要啦！咱就说，学校不就是培养我们的地方嘛，那德育肯定得放在重要位置呀！
德育是什么呢？简单来说，就是教我们怎么做人，怎么成为一个有道德、有品质的人。
这可不能小瞧啊！想想看，如果学校只教我们知识，不教我们怎么做人，那我们不就成了只会读书的机器啦？
咱学校里的老师可重视德育啦！他们不是那种光会说教的人哦，而是通过各种方式来引导我们。
比如说，组织一些有趣的活动，让我们在玩中学习道德规范。
就像上次，我们参加了一个小组活动，大家一起合作完成任务，在这个过程中，我们就学会了要互相帮助、团结协作呀！这可比光嘴上说有用多啦！
还有啊，老师也会给我们讲很多榜样的故事。
那些英雄人物，他们多了不起呀！他们的品质就像星星一样闪闪发光，照亮我们前进的路呢！我们也想成为那样的人呀，难道你不想吗？
而且哦，同学们之间也会互相影响呢！如果身边有个很有礼貌、很有爱心的同学，那自己也会不自觉地向他学习呀！我们班就有这样的同学，大家都可喜欢和他玩啦，因为他总是那么友好、那么善良。
学校德育真的应该以人为本呀！要根据我们小学生的特点和需求来进行。
不能太死板，要灵活多变，这样我们才更容易接受呀！我们可不是什么都不懂的小孩子，我们也有自己的想法和感受呢！只有真正关注我们，才能让德育工作做得更好呀！总之，学校德育一定要重视起来，让我们都成为有道德、有品质的好孩子！。
以德治校 育人为本 和谐教育 科学发展
以德治校育人为本和谐教育科学发展——通渭县马营小学创建“甘肃省中小学德育示范学校”申报材料通渭县马营小学位于通渭县马营镇一条街8号，学校创立于乾隆四十八年，通渭马营设“游击衙门”并设“寿名书院”。
同治十二年（1873年）更名为“华川书院”。
以后又多次更名，解放后定名——通渭县马营小学。
学校占地12000平方米，是镇中心小学。
学校现有学生559人，在岗教师42人，其中小学高级教师12人，教师学历合格率达100%。
近几年来，为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，以德为魂，以人为本，提高我校德育工作成效，开创我校德育工作新局面，学校坚持“以人为本，和谐教育，科学发展”的办学理念，朝着“打造一流师资，构建一流环境，争创一流质量”的办学目标,不断深入巩固县级德育示范学校成果。
为申报省德育示范学校，我校积极行动起来，做好一切准备工作，成立了以马玉林校长为组长，校委会人员为成员的领导小组，各部门负责人、教研组长、班主任为成员的自评小组，多次召开领导小组和自评小组及全体教职工会议，做到边查、边评、边改。
根据指标体系，结合我校实际情况，现将我校德育工作汇报如下：一、加强领导，健全机构，完善措施，建立德育管理机制。
抓好德育工作是全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育的重要部分，为了真正落实学校德育工作的首要地位，我校非常重视构建德育管理体系，实行校长、党支部书记负总责的多层次德育管理模式，即校长──分管校长──班主任一条线；党支部──大队部──中队一条线；值周领导──值日教师──值日学生一条线。
另外，为了更好的拓宽德育工作途径，我们还由德育处主任负责与外聘法制副校长联系工作，每学年都聘请法制人员为全校师生进行法制讲座，从而不断完善我校的德育网络。
同时，在广大教职工中树立人人都是德育工作者的思想，要求全员参与德育工作，做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，把德育渗透在教育教学及各项工作之中，贯穿在学生学习成长的整个过程之中。
以人为本,以德治校,切实加强未成年人思想道德建设
以人为本，以德治校，切实加强未成年人思想道德建设以人为本，以德治校，切实加强未成年人思想道德建设以人为本以德治校切实加强未成年人思想道德建设教育之道，德育为首。
多年来，我校特别重视未成年人思想道德建设工作。
尤其是近三年来，学校以中共中央《公民道德建设纲要》和中共中央办公厅、国务院《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》为指导，特别是以落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为根本，始终坚持全面实施素质教育，以人为本，以德治校，严管厚爱，不断优化育人环境，拓宽德育渠道，更新德育手段，丰富德育内容，走出了一条全方位、多层次的德育工作新路子。
从而提高了德育工作的针对性、实效性，使校风、学风得到了根本性好转。
良好的校风、学风不仅促进了教学质量的提高，也得到了当地党委政府、教育主管部门的充分肯定和社会各界人士的好评。
一、超前认识，更新育人理念青少年是国家的未来，民族的希望，加强对青少年学生的思想道德教育，关系民族的未来，国家的前途命运。
因此，我们认为作好学生的思想道德教育工作，必须确立以人为本的思想，坚持以德治校，充分发挥德育在育人中的灵魂作用。
基于这种认识，我校确立了“树人先树德；育人先育心；立身先立行”的德育工作理念。
为此，在开展德育工作时，我们注重将德育渗透到智育、体育、美育及日常生活之中。
“学会做人”、“学会学习”、“学会健身”、“学会运动”、“学会休息”、“学会睡觉”、“学会做事”、“学会吃饭”等育人警语在校园内随处可见。
学校以爱国主义教育为主旋律，以学生的养成教育为基础，以法制教育为手段，以学生的自我教育为重点。
深入开展“爱己、爱校、爱家乡、爱祖国”等活动，引导学生树立爱国主义思想。
通过这些活动，使学生明确在学校“学做人、学知识、学本领”，有效地提高了学生的思想道德素质。
学校的领导、教师每学期都要向社会、家长、学生做出承诺，每周一的升旗仪式都有教师代表结合近期工作向学生做出郑重承诺。
“以人为本+以德治班”班级和谐管理模式初探
“以人为本＋以德治班”班级和谐管理模式初探长期以来,中学班主任一直被看成学校的大忙人,几乎整天泡在班上,忙于“救火”、“补墙”,班内大事小情,事必躬亲,没完没了。
究其原因,有些班主任缺乏创新和研究,大都凭多年的经验、吃老本,管理水平在低层次徘徊。
一般来说,有什么样的班主任,就能带出什么样的班级。
一个有创意、有特色的班级即是优秀班主任的教育管理思想和价值取向的外显。
从某种意义上说,班集体是学生成长的重要园地,班级是学校的一个基本师生群体。
搞好班集体建设,一要能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。
二要形成正确的集体舆论,树立良好的班风、学风。
三要同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力,使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才。
那么,如何进行班集体建设,如何有效地进行班级的日常管理呢?笔者以为“以人为本,以德治班”的班级管理模式是有效的手段。
一、“以人为本,以德治班”的含义及其在班级管理中的特点“所谓‘以人为本’就是把每一个学生当作教育的目标,确立和尊重学生在教育活动中的主体地位,把握他们的个性特点,让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织,着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性,尤其注重培养他们的创造力。
在班级管理中要充分尊重学生的感情需要、人格独立和个性自由,从而创造一种良好的和谐的积极向上的班级氛围的管理活动。
具体地讲它有以下特点:1、人。
现代管理的一个重要思想就是“人”的思想,这一思想的基本精神就是:“人是管理活动的主体,是管理的核心和动力,必须发挥组织成员的积极性与参与精神,建立良好的人际关系。
”“以学生为中心”的管理模式则体现了人本思想,把学生作为班级管理活动的主体,有利于学生自主、自律及民主参与意识的增强。
2、情。
运用“以人为本,以德治班”的班级和谐管理模式,教师在与学生的沟通交往中,把交往方式控制在成人状态,把学生看成是平等的交往者。
美国罗杰斯的“人际关系”理论,前苏联的“合作教育”,现代的“和谐教育”等都论述了良好的师生关系在教育教学中的作用。
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以德治校以人为本
人类已经进入21世纪，我们学校的德育工作如何去适应新的形式，这是摆在广大教育工作者面前的问题。
根据多年的工作实践，我认为新世纪学校德育工作因该以德治校，以人为本，促进学校德育工作的规范化。
一、加强师德教育，提高教师的综合素质
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
在新世纪之际，教师肩负着培养跨世纪人才的重任。
因此，重视师德教育，提高教师的综合素质成为重中之重。
为了提高教师的职业道德素质，我们要做好几点:
一是坚持以德治校，改进德育工作方法。
学校是精神文明建设的阵地，始终代表着先进的文化方向，教师是先进文化的实践者，当前有必要在全体教师中开展“三个代表”学校思想，学校始终成为传播中国先进文化的阵地。
二是以人为本，培养优秀的教师群体。
教育心理学告诉我们，小学生的模仿性能强，教师的一言一行都对他们起着潜移默化的作用。
因此，教师不仅要谈吐文雅，举止端庄，而且要在品行、纪律、习惯等方面起表述作用。
在当前学校要特别提倡“爱生爱教”“为人师表”，师爱不能停留在简单的关心上，还要包含对学生的了解、尊重、解决学生学校上、心理上的障碍，在这一基础上严格要求学生，严格要求自己。
要求学生做的，教师首先要做到。
如上思想品德课，教授学生的行为规范，教师先给学生做个样，这样的教育才有实效。
三是认真学规范，真诚做奉献。
做为一个教师应该经常学习规范，用规范约束、对照、检查自己的工作。
学校还要制定和完善各级的岗位职责，用规范来保证学校师德群体建设的健康发展。
二、以“四个到位”促进学校德育工作的规范化
学校德育教育是贯穿整个教育过程始终的教育，不是权宜之计，而要常抓不懈，做到常抓常新、经常化、制度化、规范化。
为了做到这一点，必须抓好思想认识到位。
思想认识到位。
要培养一代具有坚定的政治素质、崇高的思想素质、良好的心理素质、全面的知识素质的社会主义建设者和接班人，就必须像抓常规教学那样坚持常抓不懈地抓德育常规，强化教育为首的意识这是新世纪学校教育工作的方向问题，学校的各项工作都是为了育人，育出的人必须品德高尚。
因而，学校工作要始终以德育为主，贯穿一条“政治思想教育”的主线，抓住教师的主导、学生的主题作用，把德育为首的意识渗透到学校的每一项工作、每一个学科的教育中去，坚持以“教书育人、环境育人、管理育人”的三向育人的目标，考核每一所学校的工作和每一位老师的工作业绩。
对德育工作的检查、考核、落实到位。
对学校德育工作，每学期要检查、考评两次，检查要深入实际，深入学生，查教师的教态，师生精神面貌，学生的行为规范；听学生对教师反映，听家长及社会对学校的评价；看政治环境，卫生环境，校园面貌，用百分制计分，作为评定学校和教师工作的依据之一。
对检查发现的问题当面已于指正，做到奖罚分明。
要建立和健全激励机制，对德育工作的先进学校，
先进个人要给予精神鼓励和物质奖励，调动学校和教师做好学校德育工作的积极性。
由此可见，学校抓德育的目的是什么？就是以人为本，一切为了转变教师育人的观念，转变学生的思想，转变学校的环境，转变师生的精神面貌，使学生德、智、体、美等综合素质全面提高，成为跨世纪的“四有新人”。
这是新世纪学校德育工作重心，也是抓学校德育工作的根本所在。