以德治校 育人工程的关键
育人为本、德育为先的办学理念doc
“育人为本、德育为先”的办学理念霞洞镇竹林小学多年来, 学校始终把德育工作放在一切工作的首位, 本着以人为本、和谐发展的办学理念,构建以邓小平理论和“ 三个代表” 重要思想为指导,牢固树立“ 育人为本,德育为首,注重实效” 的观念和科学的教育观、人才观、质量观,以培养“ 四有新人” 为目标,以深化素质教育为重点,以深化素质教育为重点,以爱国主义教育、心理健康教育为中心, 以校园文化建设为载体的德育体系。
切实加强德育队伍建设,建立和完善德育管理制度,增强德育工作的针对性、主动性和实效性, 营造了和谐的德育育人环境, 为我校的跨越式和和谐发展奠定了坚实的基础。
一、对学校德育工作重要性的认识加强对学生的思想、政治、法制和道德教育, 是学校教育的重要组成部分, 加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求, 也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。
作为一所学校, 其目的是培养能为社会主义服务,为人民服务,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
学校是育人的特殊地方,育人是一项系统工程,德育必须放在首位,必须把德育工作摆在学校的重要地位,克服重智育、轻德育, 重升学、轻素质,重结果、轻过程的思想。
我校的发展印证一条清晰的发展轨迹:教学的成功来自德育教育的成功。
我校为了使学校德育工作做出实效,做到以下几点:1、领导的认识是最关键的任何一项工作, 没有领导的高度重视是难以做好的。
学校领导开拓创新、高屋建瓴, 树立全新教育办学理念。
建校伊始, 就提出:“ 学校必须把德育教育放在首位,教会学生知识更要教会学生怎样做人。
教会学生怎样做人比教会学生知识更重要。
学校成立了以政教处为中心的职能处室、年级组长、班主任及科任教师、学生会、团委等群众学生团体的三级德育工作队伍,构建适合学校实际发展的德育体系, 保证多渠道、多方位的德育教育途径,营造和谐的德育育人环境。
2、育智先育人首先学生要学会做人,其次才是学习。
以德治校 立德树人
以德治校立德树人党的十八大是在我国进入全面建成小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的大会，对鼓舞和动员全党全国各族人民在新的历史条件下夺取中国特色社会主义新胜利，确保实现全面建成小康社会宏伟目标，具有重大战略意义。
胡锦涛同志所作的十八大报告，浓缩了改革开放以来特别是最近十年来党领导中国发展建设的经验与启示，勾画出中国未来发展的蓝图。
教书德为首，育才先育人。
十八人报告指出，要把以德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，培养学生的社会责任感、创新精神利实践能力，让每一个孩子都能成为有用之才。
将“立德树人”写入十八人报告，充分体现了党对学校人才培养和德育的重视。
”“立德树人”是广大教育工作者必须牢记的根本任务。
它要求我们必须坚持德育为先，加强学生思想政治道德教育，使他们德才兼备、全面发展。
中华民族自古就有“三不朽”之说，即“立德”、“立功”、“立言”。
“立德”之所以被摆在首要位置，就是因为无论什么时候，做人都是安身立命、为人处事、建功立业的基础。
因此，“立德树人”是历代教育家大力倡导的理念。
党的十七大报告提出“坚持育人为本，德育为先”，十八人报告又提出“把立德树人作为教育的根本任务”，这是一种继承和发展，而“立德树人”的概念更加精炼、内涵更加丰富。
学校不仅要传授知识、培养能力，还必须切实把社会主义核心价值体系融入教育全过程，并转化为学生的自觉追求。
“立德树人”首先要立师德。
教师是人类灵魂的工程师，教师的道德素养、行为准则、治学态度等都与学生思想道德素养的培养息息相关。
只有师德建设好了，才能保证教师以高尚的人格精神感染学生，以务实创新的学风熏陶学生。
“立德树人”更为重要的是不断加强和改进学校思想品德教育，引导广大学生牢固树立社会主义核心价值观，不断增强青年学生为社会主义建设和中华民族伟人复兴建功立业的责任心和使命感。
我们必须牢固将立德树人的理念，将社会主义核心价值体系融入人才培养全过程，全员育人、全过程育人、全方位育人，使我们培养的学生德智体美全面发展。
以德治校以德育人
以德治校以德育人访蒙城县马集中心学校校长戴明乾在十几年的教育工作中,校长戴明乾始终坚持德育为首,教学为主,全面发展,形成特色的教育理念.创新学校德育工作,关注全体学生发展,关注师德师风建设,构建具有时代特征的德育主题与方法,以德治校,以德育人,学校全面工作取得令人满意的成果.建立科学系统的德育工作体系在戴校长的带领下,学校班子成员重视德育工作,能力强、理念新.依据学校德育工作特点和实际,探索出一条符合本校实情,具有时代特征的德育管理机制.坚持学校德育的全员化、系统化、规范化.在德育途径上坚持以课堂为主渠道,寓德育于学科教学;寓德育于活动课程之中.把德育工作与落实行为规范相结合;与学生的养成教育相结合.建立以班主任为主体,全员参与的立体教育网络,通过多样的活动和社会实践来提高学校德育工作的实效性,并贯穿始终.提高教师德育工作的能力学校把德育理论和方法研究作为教师继续教育学习的重要内容,要求教师不仅为人师表,还应具备科学育人的能力.保证教师在政治思想、个人品德、价值观、行为习惯等方面为学生树立榜样,发挥主动性、创造性,从不同角度做好德育工作.强化师德师风建设,马集中心学校深入开展以敬业、爱生、奉献,保持党员教师先进性教育为主要内容的师德师风教育,把学校在教育教学中涌现出来的深受学生喜爱、家长信赖、同行认可、领导满意、业绩突出的教师评为学校模范教师,通过各种活动开展名师工程,用教师职业道德规范约束教师的言行,认真学习教育法制法规,增强教师的责任和义务.严禁教师体罚和变相体罚学生,严禁教师乱补课,乱收费等行为,充分发挥教师在德育中的榜样作用.开展学科德育渗透的岗位练兵活动.学校开展德育练兵,每学期都组织教师进行学科公开课,重点发现教师科学的德育渗透经验,并在教学实践中予以推广.现在学校要求教师每学期学好一本德育教材,每学期写一篇经验论文,每月写一篇德育案例分析.树立教师全员抓德育思想,通过政治学习,业务学习,工会、团支部开展各项活动,确保德育队伍不断壮大.注重德育实效优化德育方法实行德育目标管理,按学校德育工作计划,学校德育工作有组织、有布置、有保证、有措施、有检查、有总结.按主渠道教学目标、实践活动目标,分别由学校领导进行全程管理.注重学科德育主渠道功能,各学科教学都蕴藏着对学生进行情感与品德、意识和习惯、品格与能力等教育的丰富内容,是知识与教育性相统一的载体,充分发挥课堂教学主渠道,适当渗透思想品德、环境保护、安全健康、法制教育是德育最实际的体现.注重德育的针对性,从近、小、实做起.所有的教育内容都是由浅入深,循序渐进.教育学生做到:爱国,先从身边的人和事做起;为人民服务,先从生活自理做起;英雄主义,先从珍爱生命做起;保护环境,先从爱护校园一草一木做起;实现伟大理想,先从一点一滴做起.今后,全体师生在校长戴明乾的带领下,坚定地在教育工作中以十八大精神为指导,按照科学发展观的要求,坚持教育创新,把学校办成让人民满意的学校,为创建和谐社会做出新的贡献.。
学校育人方略,扎实推进立德树人工作
学校育人方略,扎实推进立德树人工作以德治校持之以恒扎实推进学校德育工作学校德育工作是学校教育的灵魂，是学生健康成长与学校工作的保障。
我校始终把德育工作放在首要位置，坚持以德育创新为动力，以行为养成教育为核心，以加强班主任队伍建设为重点，以丰富多彩的活动为抓手，建立健全德育评价机制，使德育工作取得了显著的成绩。
现将我校德育工作情况总结如下：一、突出“两个到位”，强化组织领导1、思想认识到位，建立德育工作长效机制。
我校始终将德育工作放在首位，坚持“育人为本、德育为先”原则，在工作中加强领导，建立了德育工作长效机制，做到有组织、有领导、有计划、有目标、有措施、有考核。
一是学校制订了德育工作中长期进展规划，制订了学校德育工作管理制度；二是成立了以校长为组长、分管校长为副组长、德育处与少队部负责人、班主任为成员的德育工作领导小组；三是学校每年召开德育工作研讨会，总结学校德育工作经验，结合教育形势与存在问题对德育工作提出新的要求。
2、德育目标管理到位一是学校德育工作目标明确，即。
以思想道德建设为基础，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以强化行为规范养成教育为主线，以学生身心健康全面进展为目标，制造性地开展德育工作，培养学生的民族自信心、社会责任感、诚信感恩与文明礼仪，逐步形成良好的思想道德与乐观向上的性格。
二是学校制定了涵盖品格修养、教育思想、科学精神与时代精神，表达学校办学理念、办学宗旨与特色的“一训四风”，即：志存高远，学会学习的校训，诚信合作，善学笃行的校风，敬业精业，常教常新的教风；勤学乐学，活学活用的学风；同心同行，求实求新的作风。
二、聚集正能量，打造“四支队伍”，完善德育工作网络教师、家长、学生干部、校外德育辅导员始终是学校开展德育工作的坚实基础与保障。
学校努力打造这四支队伍，协调社会各方面力量形成强大的德育工作网络，协助学校抓好对学生的教育，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，开创德育工作新局面。
学校德育体系构建方案构建及措施
学校德育体系构建方案及措施《中国教育和改革发展纲要》明确指出: “教师应当把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程中, 并以自己的楷模作用, 促进学生的全面成长。
”德育是一切教育的根本, 是教育内容的生命所在, 是学校教育的基础。
近年来,我校充分发挥学校在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地、主课堂作用, 树立“一切为了每一位学生的发展”的育人思想, 在开展德育教育的过程中, 从构建教育共同体和学科育人体系两方面不断探索, 逐渐形成了具有我校特色的德育教育体系和实施措施。
一、教育共同体的建立我们确立了“以管理促养成, 以养成促发展”的工作思路, 开始探索建立学生“品行养成”的教育共同体。
以每位学生个性的健康和谐发展为共同目标, 由全体任课教师、学生家长和班级学生集体组成, 相互协作支持、彼此关系融洽, 并在学生发展、教育价值和教育方式上达成高度一致。
确立学生主体意识,调动学生学习主动性, 提高学习质量。
同时, 在教育共同体之中, 学生有了更多管理自己的可能, 在品行养成方面也有了更多的主动认识和完善自己机会。
（一）班级教师管理共同体建立班级教育共同体, 从教师和学生两个层面加强学生方方面面的品行养成, 以期达到深化深层修养, 优化学生的思想意识和行为习惯, 从而提高学习的品质, 提高教学的质量, 达到学校、教师、学生的可持续发展。
1. 明确思想、完善制度, 树立人人参与管理的意识。
任何一项集体参与的工作要想做好并取得成功, 仅靠个人的自觉是不易办到的, 必须要有严格的制度加以约束和限制。
因此, 我校在制度上明确了任课教师的责任, 即任课教师不仅有授课的责任还有管理育人的责任。
同时, 转变任课教师思想, 让任课教师知道一个班级要想健康发展, 仅靠班主任是不行的, 必须做到人人参与, 人人管理, 才能使班级欣欣向荣。
2. 建立班级管理共同体, 明确管理分工, 做到人人有事管, 事事有人管, 形成管理合力。
“三全育人”德育观指导下小学德育工作的有效探索
“三全育人”德育观指导下小学德育工作的有效探索“三全育人”德育观是指以德育为核心，全面发展学生个性、智力、身体、美感和劳动技能的育人理念。
小学德育工作是培养学生良好品德和基本道德素养的重要环节，为促进学生健康成长起着关键性作用。
在“三全育人”德育观指导下，小学德育工作可以通过以下几个方面进行有效探索。
营造良好的家庭和校园环境。
家庭是孩子最早的教育场所，家庭教育对孩子的成长起着决定性作用。
学校可以积极引导家长树立正确的教育观念，加强家庭教育指导，提高家庭教育的质量。
学校要营造和谐、宽松、温暖的校园环境，培养学生积极向上的心态和健康的人际关系，为德育工作提供良好的氛围。
注重学生个性发展。
每个学生都有独特的个性特点，学校要充分尊重和关注学生个性发展的需求，并提供个性化的教育服务。
在德育工作中，学校要注重培养学生的自信心、合作精神、积极乐观的品质，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
也要关注学生的兴趣爱好，提供多样化的德育活动，激发学生的学习热情和创造力。
加强德育课程建设。
德育工作不仅仅是零散的活动，还需要有系统、有计划的教育内容和方法。
学校可以将德育内容融入到各个科目中，使学生在日常学习中接受德育的熏陶。
学校也要加强德育的专项课程设置，开设有针对性的德育课程，培养学生正确的行为习惯和道德意识。
建立有效的评价体系。
德育工作的成效需要有可量化的评价指标。
学校可以制定德育评价体系，建立德育档案，对学生的道德品质和行为进行评价和记录。
教师也要关注学生的品德表现，及时给予鼓励和指导，帮助学生改正不良行为，促进他们的全面发展。
在“三全育人”德育观的指导下，小学德育工作可以更加全面、科学地推进。
学校、家庭和社会要形成合力，共同关注学生的德育发展，为他们的成长提供更好的支持和指导。
只有注重德育，培养学生的道德素质，才能真正实现教育目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
“以德治国”思想在学校德育工作中的运用
淮 蝶 师院学报 （ 学社会科 学版 ） 哲 第２ ３卷 第 ２期
２０ ０ ２年 ４月
Ｊｓｎ ｌｏ ｂ 】ＣｏｌＩｄ ｓｒ Ｔ ａ ｈ ｒ Ｃ ｌ ｇ ｓ ｒｓ ｆ Ｈｕ Ｉｅ ａ ａ ｎｕｔ ｙ ｅ ｃ ｅ ｓ ｏｌ ｅ ｅ
一
些差距 与不足 ， 个人主义 、 拜盒 主义 、 享乐主义等消极腐朽
思想给青少年学生带来了消极影响。由于整 个社会大环境 存 在着一些不 良倾 向和风气 ． 使得学校德育 工作的成效受到 了
一
度． 切实做好 以德 治教” 就必 须在教材内容创新 、 ， 教学方法 改革和师资队伍建设 等方面下功夫 ，提高教师素质 ，增强理
定程度的削弱甚至抵 消 ． 可见 ， 立人先 立德”已成为时代
的一种呼唤 ， 浩德贵治本” 便是 学校德 育工作真抓宴干所必 需。从决策上看 ， 领导应看在远处 ， 于在 实处 ， 德治校 ”把 “ ． 德育摆在学 校一切工作的首位 ， 这是战略性 啄则问题 ， 更是 培养 “ 人才’的性质和方 向问题 ． ’ 必须旗帜鲜明地提出来 ， 在 师生中形成共识 ． 有的放矢地开展工作 ， 务真求实 ． 这是形势
世 纪之交 ，江泽民 同志 在全 国宣传部 长会议 上明确指 出： 我们在建设 有中国特色社会主义 ， 发展社会主义市场经
许 的 过 程 中 ， 坚 持 不 懈 地 加强 社会 主 义 法 制 建 设 ， 洼 治 要 依
功夫 规范制度 ，明确 责任 ，井根据学生 实际和德育的时代 性， 不断丰富和拓展德育内涵 ． 把 崇 德” 精神作为较训落实 到学校 霄＾管理机制中。如 ： 掏建 “ 以德为首 的育人管理模 式 ： 调文明养成教育 ， 强 学生 评忧 突出“ 高尚品德 ” 规范个＾ ； 德育量化考棱标准 ：制定德育 岗位责任制和任期 日标制 ；宴 行“ 能者上 ， 庸者下”的竞争机制 并将教职员工在岗德育业
2024年高中第二学期德育工作计划例文（3篇）
2024年高中第二学期德育工作计划例文本区实验高中新学年度第二学期的德育教育工作，将在区教育局党委和学校党政班子的领导下，紧密结合学校实际情况，科学规划，秉持社会主义核心价值观教育为主线，以培育学生核心素养为根本目标，以责任教育为基础，争创优秀班级为着力点，通过多样化活动载体，积极营造和谐的育人环境，努力打造优秀的校风、学风、班风，为全面提升教育教学质量和育人成才工作提供坚实基础。
一、坚持德育为先，全面实施以德治校学校秉持“以德治校、民主管校、质量立校、科研兴校、特色荣校”的办学理念，本学期将继续强化“以德治校”的核心地位。
将育人为本、德育为先的原则贯穿于领导与教职员工的日常工作，成立以校长为核心的德育工作领导小组，致力于建设一支政治坚定、业务精湛的德育工作队伍。
学校党政班子将定期研究德育教育工作，确保德育工作纳入学校整体工作计划。
二、构建全员育人格局，加强德育教育网络在学校层面，校长作为德育教育工作的责任人，将全面负责实施育人成才工程。
副校长、政教处、团委、学生会、班主任和专任教师将共同参与，各司其职。
政教处将充分发挥职能，班主任作为直接管理者承担首要责任，团委和学生会将积极协调学生自我管理，专任教师将在课堂上深入德育教育，教辅和工勤人员也将发挥独特作用。
在社会层面，学校将积极构建学校、家庭、社会三位一体的德育教育网络，形成学校、家庭、社会共同参与的良性循环。
本学期，将通过不定期的家长讲座、联系卡、家长会等方式，加强家校合作，共同推进德育教育。
三、以活动为载体，深化学生德育教育结合高中阶段学生特点，学校将把德育教育活动融入日常教学，遵循学生身心发展规律，培养和锻炼学生的综合素质。
常规活动如升旗仪式、主题班会等将持续开展。
现代传媒工具如校园广播、网络资源也将用于传播校园文化，强化德育教育。
各类学生社团和兴趣小组将定期开展活动，为学生提供发展个性特长的平台。
四、精心设计递层式育人活动本学期，学校将根据学生的生理、心理特点和行为规范养成需求，设计有针对性的教育活动。
依法治校 以德治校 提升学校治理水平
党的十八大报告中指出，“要坚持依法治国和以德治国相结合，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风”。
其中，依法治国与以德治国紧密结合是我国的治国方略，是将我国建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家的重要保障，是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的重要举措。
设优秀成果一等奖”等殊荣。
依法治校，让法治成为学校治理的基本方式学校将依法治校摆在学校治理的重要位置，成立了学校党支部领导下的学校法治教育工作小组，将教师每季度政治学习活动纳入年度工作计划，及时学习党和国家的各项方针、政策、精神，认真研读《教育法》《义务教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》等法律规范，做到每一次学习有部署、有落实、有检查、有总结，提高广大教师员工的法治思想和信念，建设一支熟知诸法、模范守法的教师队伍。
着力健全内部管理制度，以制度的力量为依法治校保驾护航。
经过建校以来多次修订，现已形成了较为完备的学校规章制度体系,主要有党风廉政建设制度、教代会制度、校务公开制度、学校人事分配制度、部室责任管理制度、安全责任制度、教学管理制度、教师师德评价制度等规章制度。
学校实行校务公开,民主监督，重大改革措施必须经过学校中层以上领导集体研基础教育在国家和社会发展中扮演着造就人才、为国民素质奠基的角色，提高基础教育学校治理水平是推进国家治理的一个重要方面，也是培养未成年人法治意识、道德品质的重要阵地。
因此，在学校治理中，将依法治校与以德治校相结合是落实治国方略的必然要求。
2006年建校的陕西省西安市高新第二学校是九年制公办学校，学校积极践行“三育并举，全面育人”的办学思想，落实“快乐学习、健康成长、自信生活，成为综合素质高、具有国际视野的创新型人才”的办学理念，坚持价值观统领、制度化管理、人文化关怀的管理理念。
八年多的办学过程，学校探索依法治校与以德治校相结合发展之路，不断提高学校治理能力，先后取得了“全国德育管理先进学校”“中小学国学经典教育教学实验学校”“中国硬笔书法示范学校”“全国艺术教育先进单位”“全国百佳教学研究单位”“陕西省义务教育规范化学校”“陕西省素质教育优秀学校”“陕西省文明校园”“陕西省校园文化建究、全体教职工大会集体讨论表决,集思广益，以确保决策的科学性、民主性。
坚持立德树人 实现“三全育人”
坚持立德树人实现“三全育人”作者：熊晓梅来源：《成才之路》 2019年第28期熊晓梅高校要将立德树人作为立身之本，着力构建“三全育人”工作体系，不断提升人才培养的针对性和实效性，切实肩负起培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的神圣使命。
一、“三全育人”的出发点是培养人习近平总书记在全国教育大会上指出：“培养什么人，是教育的首要问题。
”高校要成为坚持党的领导的坚强阵地，有效开展大学生理想信念教育，培育和践行社会主义核心价值观，塑造学生健全的人格、向善的人性和高尚的人品，让他们用智慧和能力服务于国家、民族和人民，成为担当民族复兴大任的时代新人。
要强调知识丰富，让学生储备必要的知识。
人总是用不同的方式把握世界，掌握的知识越多，越能把握世界的丰富性。
因此，要不断提升知识传授的宽度和广度，让学生用哲学的、科学的、艺术的、历史的等多种方式把握世界，不断提升他们对世界的认知水平。
要强调能力全面，让学生学会运用知识。
掌握知识的目的不是做两脚书橱，而是要激活知识，将知识转化为思想智慧、外化为行动能力，具备学习能力、思维能力、表达能力、实践能力、组织能力等综合素质。
多年来，东北大学遵循“教育英才”的办学宗旨，大力实施“育心铸才”工程，努力让人才培养落地生根。
“育心”着眼于“成人”教育，让广大青年学生以理想信念为根基，成为新时代“马克思主义者”，成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。
“铸才”着眼于“成才”教育，旨在深入推进教育教学改革、深化人才培养机制和教学方式改革，创建多元、普惠、个性化的人才培养模式，形成以知识传授为基础环节，以能力培养为关键环节，以价值观塑造为根本环节，节节贯通、齐头并进的人才培养链条。
二、“三全育人”的中心在“育”习近平总书记指出：“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。
”高校要成为育人的沃土，为人才成长提供充足的养分。
高校要从“教”走向“育”，构建育人新模式，营造育人新生态，全面提升人才培养水平。
用全面德育文化育人
用全面德育文化育人全面德育是培养学生积极健康发展的重要途径。
它不仅关注学生的学业成绩，还强调品德的塑造和道德观念的培养。
通过全面德育文化的实施，我们可以为学生提供一个积极、健康、和谐的成长环境，培养他们的道德素养和社会责任感。
1. 提倡德育教育全面德育文化育人的核心是德育教育。
我们应该在课堂教学中注重培养学生的品德修养，让他们具备正确的道德观念和行为规范。
同时，学校要积极开展德育活动，引导学生积极参与有益社会的公益活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
2. 创造良好的研究环境良好的研究环境是全面德育文化育人的重要保障。
学校要注重营造积极向上的研究氛围，让学生充分感受到研究的乐趣和成就感。
同时，学校要加强班级管理，建立和谐的师生关系，让学生在愉快的氛围中研究和成长。
3. 引导学生正确的价值观念全面德育文化育人的目标之一是引导学生树立正确的价值观念。
学校应该注重培养学生的人文关怀意识，让他们尊重他人、关爱他人，并培养他们的公正、诚信和责任感。
通过课堂教育和实际行动，引导学生正确看待金钱、名利和权力，培养他们的正确价值观。
4. 培养学生的创新精神全面德育文化育人不仅要注重学生的道德素养，还要培养他们的创新精神。
学校应该积极开展科技创新和实践活动，给予学生展示自己才能的机会。
通过实践和探索，培养学生的创新思维和解决问题的能力，为他们的未来发展奠定基础。
全面德育文化育人是学校教育工作的重要方向。
通过重视德育教育、营造良好的研究环境、引导学生正确的价值观念，以及培养他们的创新精神，我们可以培养出德智体美全面发展的学生成才。
这也将有助于社会的和谐稳定和可持续发展。
以德治校 全面育人
文 章编 号 ： １ ０ ０ ５ — ６ ３ ５ １ （ ２ ０ １ ３ ） ～ Ｏ ｌ 一 ０ ０ ３ ６ — ０ １
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、
拓 展德 育 平台 ， 健 全学 校德育 管理体 系
教
古
内先进 事迹 、 好人 好事 不断涌 现 。
在德 育工作 中 的主 要经 验 就 是 用爱 去 感 悟 ， 用 爱去 聆 听 、 用 爱 去
３ 、 开展形 式多 样 ， 丰 富多彩 的德 育 实 践活 动 。如三 月 份德 育 交流 、 用爱 去宽容 学生 ， 用 自己人性 广 博 的爱 去关 注 学生 ， 用 自己
（ 二） 常 规工 作制度 化 头打 扫卫生 活动 ， 感受环 卫工人 的辛 苦 。 坚 持做到 “ 六个 一 ” ： 每周 召 开一 次 班 主任 工 作 例会 ， 一次 班 （ 四） 开展传 统美德 教育 进课 堂活 动 。我 校 自主开 发 了《 传统 主 任理论 学 习 ， 一 次 安 全工 作 领导 小 组 会议 ， 一 次 学 校 安 全 隐患 美德 教育 》 校 本课程 ， 传统 美德 教育取 得 了显著效 果 。 排查， 一次 班 级主 题 班会 ， 一次 全 校 德育 大会 。从 而 保证 了德 育 （ 五） 围绕 学生养 成教 育 这 个 目的 ， 净 化 育 人环 境 ， 创 设 育人
（ 三） 以“ 综合 素质评 价 ” 为契机， 突 出德 育 在学 生 成 长过 程
Байду номын сангаас
了上下左 右密 切联 系 ， 充 分 发挥 德 育 管 理 的效 能 ， 从 组织 上 保 证 中 的首要地位 。譬 如 ， 通 过一封 家信 活动 ， 让 学生 学会 感 恩 ； 通过 学校 德育 工作 的实 施 。 为母 亲梳次 头 、 洗 次脚活 动 ， 让 学生 体 会母 亲 的奉 献精 神 ； 通 过街
高校“三全育人”的四个着力点
高校“三全育人”的四个着力点作者：何旭娟来源：《成才之路》2020年第34期“三全育人”是改进新形势下高校思想政治工作、全面落实立德树人根本任务的战略举措。
高校实施“三全育人”，要切实把握好四个着力点，不断提升人才培养的针对性和实效性，切实履行好为党育人、为国育才的职责使命。
一、明确育人目标，把握方向性高校在实施“三全育人”过程中，要坚持以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以促进学生全面发展为导向，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。
一个国家、一个民族，只有确立了共同的理想信念，才会有强大的凝聚力和向心力。
高校要将理想信念教育放在首位，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想;要通过实施大学生思想政治教育质量提升工程和青年马克思主义者培养工程，推进党的理论创新成果进教材、进课堂、进头脑。
以德智体美劳“五育并举”赋能，培养有本领的时代新人。
高校要不断更新教育教学理念，构建培养目标分类、培养过程分段的人才培养模式;要探索创新型人才培养机制，有效提升学生的实践能力和创新素养;要深入实施“第二课堂成绩单”制度，落实劳动教育，加强体育和美育，实现学生德智体美劳全面发展，不断提高学生综合素质。
二、聚合育人资源，体现协同性“三全育人”，“全”是关键。
实施“三全育人”，必须聚合校内外各类育人资源，实现育人主体、时间、空间三个维度的有效协同，形成人人、时时、处处育人。
建强主力军，推进思政工作队伍和专业教师队伍协同。
一是要注重交流合作，选拔优秀辅导员担任思想政治理论课教师;二是要注重培训指导，通过开展集中培训，促进两支队伍资源共享、同心同向;三是注重实践研究，搭建协同育人的项目平台，融合两支队伍开展实践探索和理论研究，形成成果。
畅通主渠道，推进思政课和专业课协同。
高校要不断加强思政课程的创优创新，实施思想政治理论课创优行动计划，倾力打造学生真心喜欢、终身受益的思想政治“金课”;要挖掘专业课中的思政元素，推动课程思政落实落地，强化专任教师的育人职责，提高育人能力，确保课程育人效果。
高校思想政治教育践行“立德树人”的路径
高校思想政治教育践行“立德树人”的路径立德树人是中华民族优秀传统文化的精髓，也是中国特色社会主义的重要内容。
高校思想政治教育是培养社会主义建设者和接班人的根本途径，践行“立德树人”的路径更是高校思想政治教育的重要任务。
如何在高校思想政治教育中践行“立德树人”的路径，是当前高校教育工作者面临的重要课题。
本文将从学科建设、师资队伍、课程设置和校园文化建设四个方面探讨高校思想政治教育践行“立德树人”的路径。
一、学科建设高校思想政治教育学科作为培养社会主义建设者和接班人的重要学科，学科建设是践行“立德树人”的第一步。
高校思想政治教育学科要回归学科的本质功能，深化思想政治教育的研究和探索，积极探索方法和途径，推动高校思想政治教育教学质量的提升。
高校思想政治教育学科要加强学科交叉融合，与哲学、社会学、心理学等相关学科进行深度合作，形成学科共建共享的良好局面。
高校思想政治教育学科要注重践行“以德育人”，强化思想政治教育的人文关怀和情感教育，培养学生的高尚品德和正确世界观、人生观、价值观。
二、师资队伍高校思想政治教育师资队伍是践行“立德树人”的重要力量。
建设高水平的思想政治教育师资队伍是培养社会主义建设者和接班人的关键环节。
高校思想政治教育师资队伍要具备过硬的理论素养和宽广的知识面，不断提高自身业务素质和教学水平，培养具有丰富教学经验和实践经验的高水平教师。
高校思想政治教育师资队伍要具备高度的责任感和使命感，积极践行“以身作则”，做学生成长成才的模范，引导学生积极向上、忠诚担当。
高校思想政治教育师资队伍要不断创新教学方法，注重因材施教，针对学生的不同特点和需求，制定科学的教学方案，使学生在思想政治教育中既能接受有效的知识，又能形成正确的思想和观念。
三、课程设置高校思想政治教育课程设置是践行“立德树人”的关键环节。
合理的课程设置可以帮助学生形成健全的人格，树立正确的世界观、人生观、价值观。
高校思想政治教育课程设置要注重培养学生的国家意识和法治意识，增强学生对社会主义核心价值观和中国特色社会主义理论体系的认同和信仰。
我校德育工作的几点做法
我校德育工作的几点做法德育是学校教育的灵魂,是学生健康成长和学校工作的保障。
所谓：五育并举，德育为先。
其重要性不言而喻，多年来,我校始终把德育工作摆在重要位置，时刻树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，使德育工作常态化、系统化、创新化。
经过几年的积极摸索，现已形成比较适用的德育体系。
针对我校德育工作现状,我从以下几方面介绍我校德育工作的具体办法和思路，仅供大家参考。
不当之处请多多指正。
一、加强教师队伍建设，提高育人水平。
法国大文豪雨果说:“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。
"教师是人类灵魂的工程师;教师是德育工作实施者。
教师的素养高低，直接决定德育工作开展的成效。
做为一名教师，必须具备高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人.多年来,我校始终重视教师队伍建设工作,对教师进行了职业道德的再教育，要求教师严格执行中小学教师职业道德规范。
大力弘扬为人师表、爱岗敬业精神，激发全校教职工的工作热情。
为此我校坚持做好教师的培训工作，把“以学生为本，育人为本”作为师德建设的重点,帮助教师进一步认清当前形势，确立新的德育工作理念：“全员育人、全方位育人、全过程育人。
”努力将体现时代精神的育人理念落实到每一个德育工作环节.二、加强校园文化建设,提高校园环境育人功能。
1、建设时代特征和学校特色的校园文化,逐步加强校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化活动设施，开展优良校风、优良教风、优良学风系列活动。
2、抓住民族传统节日、重大事件和开学、毕业典礼等契机，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动。
3、充分发挥校报、红领巾广播站、黑板报、橱窗等设施设备宣传教育作用。
4创建书香校园。
广泛开展读书活动，全面推行学生作品上墙，班班有图书角,定期开展读书周、读书节、读书报告会活动,引导学生“读名著、看名片、赏名画、听名曲、诵读古诗词”增强学生的读书兴趣，努力营造有诗、有画、有乐、有书的诗意校园。
立德树人育人为本-学校德育工作开展
立德树人育人为本——学校德育工作概要德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育等教育中。
对青少年的健康成长和学校工作起着导向、动力和保障作用。
近年来，我校积极贯彻中共中央和教育部《关于加强未成年人思想道德建设》文件精神，始终把德育工作摆在重要位置，为确保顺利实施，一年来，我校德育工作坚持育人为本、德育为先,发展为本的原则,将基本道德素养培养作为德育教育的主要抓手，研究规律，讲究操作，注重实效，使德育教育向着规范化、科学化的方向迈进。
具体工作总结如下。
一、加强领导，完善管理制度，构建管理体系。
1、学校进行德育管理，需要有一个健全的组织机构。
我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理职责，由校长、德育主任、团总支书记、大队辅导员和班主任组成德育领导小组。
从校长到基层的班，形成一种垂直的联系，这就要学校的德育工作从组织到操作做到全方位联通,以达到指挥灵活,步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能。
2、学校定期组织全体教师学习有关教育法律法规、课改理论，读书交流，思想汇报,召开教师业务学习，外出学习观摩等，尤其是通过每周一学更进一步提高了德育教育队伍的综合素质.在班主任培训方面，我校采用青蓝工程，由有经验的老班主任带领年轻班主任和刚入职的新教师以及青年教师，在日常的班级管理中传授经验，同时，我校每两周进行一次班主任培训，使班主任在理论教育层面上有了进一步的掌握从而能够更好地服务于日常班级管理之中。
二、以人为本，狠抓队伍建设,强化育人意识.以校长书记为首的校领导一班人，高瞻远瞩,把德育工作置于重中之重。
他们认为教师是德育工作的直接实施者，是进行德育的群体力量，而班主任又是学校对学生开展德育教育的主力军，因此，优化教师队伍，强化班主任培训又成为诸工作中的重头戏.1、树立一种观念:树立了德育是为全体学生提供服务的观念，为学生的生活、学习、生理、心理成长提供全方位的服务，帮助学生自主认识、实现自我成长。
加强师德建设 走以德治校之路
加强师德建设走以德治校之路学校是一个多系列、多层次的有机系统，学校教育是丰富内涵的育人科学。
学校工作要科学有序地运转，关键在于学校校长。
校长在学校管理中处于主导统率作用，应具有精深的教育理论，深刻理解我国教育方针政策和法律法规，精通教育原理和掌握教育规律。
在学校管理中工作中，运筹帷幄，统领全局，高屋建瓴，不断地加强教师的教育思想的管理，以德治校，提高教师的职业道德水平，加强师德师风建设，创造优良宽松的教育教学环填，提高教育教学质量，再创质量新辉煌。
教育教学质量是学校的生命线。
实施素质教育，提高教学质量，观念是先导，关键是教师。
因此，加强师德建设，以德治校是学校管理的重中之重，建设一支师德高尚、敬业奉献的教师队伍是学校德育工作的重点。
一、加强师德教育，落实“以德治校”的育人之路学校领导重视德育，班子成员求德政。
教职工修德行。
精心设计好德育工作时间表，开展丰富多彩的主题教育，每一个确立一个德育主题，如：爱国主义教育月，行为规范教育月，文明礼貌月，法制纪律教育月，理想前途教育月，吃苦磨练月。
班主任根据学校工作部署，定期地召开主题班会，做好学生咨询问题登记表，学校校长要听一堂主题班会，找班主任了解学生思想状况，接待一次学生心理咨询。
学期未开展一次德育评估，对学生、班主任、教师进行全面的考核.二、加强领导班于的作风建设，充分发挥战斗堡垒作用，重点发挥学校中层领导做教师的表率作用学校的师德师风好与坏，与学校整个领导班子是密不可分的，俗话说。
“正人先正已”，“上梁不正下梁歪”。
学校要致力于形成一个团结向上、勇于创新，有一定教育教学管理经验的年轻化、专业化的管理班子建设。
学校领导遣过自己的表率作用才能凝聚人心。
要求班子成员做到“四个带头”：带头遵守纪律、校规校纪；带头桃重担；带头改进教学方法，实施素质教育；带头落实教学常规，提高教育教学质量；在加强领导班子工作建设中，要遵循“团结、求实、高效、廉结、奉献”的领导作风，严谨治校。
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以德治校育人工程的关键
摘要：本文从德育的角度，探讨了如何提高教师的素质，培养教师的道德魅力、学识魅力、能力魅力和形象魅力。
关键词：德育；教师；素质；提升
中图分类号：g451 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2012）23-010-1
一、以德治校，培养教师的道德魅力
在向市场经济新体制过渡中，由于各种观念的冲撞，社会利益的调整以及生活方式的改变，人们的价值取向、道德准则、思想观念也在悄然发生变化，一些不良风气乘虚而入，也侵蚀到了学校这片净土，困惑与矛盾使部分教师师德滑坡：个人利益高于一切，修身正己之本置之脑后；急功近利，不愿循循善诱，慨叹清贫，不思积极进取；唯利是图，斤斤计较于个人的荣辱得失，心态失衡，处处攀比于他人的高薪厚酬。
如此怎能传道授业解惑，“以人为本”岂非成了一句空话？
因此，学校管理的根本就是以德治校，法治是德治的背景和环境，法治能推进德治，但不是德治的真正手段。
学校应努力通过多种途径培养教师从心底热爱教育事业的责任心，确立以师为本的管理思想。
特别要注重情感管理，充分理解、关心、尊重、信任每一个教师，准确把握整个教师群体的优势与不足，合理调配教育资源，合理运用激励机制，调动各方面的积极性，最重要的是教师的积极性，
依靠教师，充分发挥教师的主导作用，培养教师敬业爱岗的职业情操。
二、以德治校，培养教师的学识魅力
作为传道授业解惑的教师，无疑应该具有深厚而广博的学识，做到“学有专长，术有专攻”，孜孜以求，对专业知识不仅知其然，而且要知其所以然，且能触类旁通具有相关学科的有关知识，如此才能在学生面前挥洒自如，游刃有余，从而使学生产生钦佩之情，继而模仿，直至学以己用。
试想若教师知识贫瘠，孤陋寡闻，只能照本宣科且枯燥乏味，怎能赢得学生，激发他们的求知欲？同样，学识渊博也是垂范师表的基础，走在时代前列的学识也能对学生的各个方面产生影响。
因此在这个方面，学校管理也应以德治校，以情感管理来凝聚人，关心教师的事业成长，关心教师的学习、教育教学工作。
特别是重视终身学习，当今世界，知识的更新日新月异，信息技术突飞猛进，知识的获得已经打破了时间、空间的局限，打破了年龄、地位的限制，一张文凭不再无限期，学校也不再是学生学习求知的唯一渠道。
由此重视和加强继续教育，鼓励教师不断学习，提供条件，创造机会，进一步使教师开拓视野，拓宽学习领域，这是时代发展的必然要求。
也唯有不断充电的教师才能使自己常教常新，才能鼓励学生不懈攀登，激发学生求知、求胜的欲望。
否则不仅不能取信于学生，最终将被时代所淘汰。
教师学识精深广博所具有的吸引力还在于善导。
所谓“授人以鱼，不如授予渔”，讲的也就是这个道理。
学校管理也要从培养教师敬业、勤业入手促进教师更新观念、改革课堂教学模式、内容、目标、形式，倡导师生互动、互帮、互学，开展适合学生的教育，发挥教师的“新型”的引导作用，体现学生的主体作用。
教师学识精深广博所具有的吸引力还在于创新。
在学校管理中，要大张旗鼓地宣传创新，激发创新，在教师中树立“无功便是有过”的新观念，使师生员工都奋发向上，努力进取，跃跃欲试，大胆尝试，当然也要建立科学合理的评价和奖励机制，来激发每位教师的创新热情。
但主要还应创造条件，以激励为主。
三、以德治校，培养教师的能力魅力
作为教师，当学生接受你的教育时，首先接受你的人：你敏锐的洞察力、丰富的想象力、极富情感的表现力、大胆的探索精神、开拓进取的意识、创新求异的能力。
这一切同样影响了学生积极的求异性、洞察的敏锐性、想像的丰富性、灵感的活跃性、使其产生学习的浓厚兴趣，激发其强烈的创新欲望。
“一专多能”的教师是一座丰碑。
教师应具备厚实的专业功底，所谓要有“一桶水”，但这一桶必须是“活水”，不光是对所教学科知识的拥有量，还需要多方面的知识与能力，还要有学科之外的特色与专长，更要有对社会政治经济大势的清醒把握和对前言成果的敏感与吸纳。
教师具有了这种综合能力，才能使课堂以及学校其他
的育人环境充满魅力，才能提供给学生认识世界的独特视角，展示出知识发展的无限延伸性与无限生命力。
学校管理的重要环节就是培养一专多能的教师，特别要让青年教师加强学习、积极探索、努力实践、不断总结，给青年教师压胆子，开辟成长渠道。
让每位青年教师依据自己现有的水平确立努力目标、制定奋斗目标，充分发挥自身素质的优势，在形成自己独特教学风格的同时，要不断地涉猎学科领域之外的知识与技能，从丰富多彩的社会生活中汲取营养，以形成自己的兴趣特长。
要让每位教师在给予的各种工作机会与实践活动中培养自己的能力。
这样的教师无疑适应未来教育发展的要求，其能力魅力的辐射效应也是巨大的。
四、以德治校，培养教师的形象魅力
教师一走进课堂，自然成了学生注目的中心。
学生首先以审美的态度向教师投以注意的目光，教师整洁大方的服饰衣着、庄重优雅的举手投足、亲切热情或幽默睿智的神情，都能使学生产生愉快感，都会对学生产生一种初始魅力。
教师在教育活动中使用的最主要的手段就是语言，规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。
教师的语言还要情理结合。
要让学生知晓做人的基本道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断
积累加强自己的人格素质。
学校在培养教师形象方面必须有明确的要求，比如制定明确的师德行为规范，通过考核机制检验规范落实情况；开展一系列塑造教师形象的活动与培训，比如教师风采展示比赛、主题演讲比赛，在学生中开展你心中的最佳教师形象评比；教师教学常规基本功比赛等等，同时还可以让健康养生美容走进每一位教师的生活，让教师通过强身健体美容护肤来焕发神采，从而展现最美最优雅的教师形象。