《三峡》说课稿.doc
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
三峡》说课稿
各位评委老师:
上午好!我说课的篇目是《三峡》。下面我将从六个方面说明我的教学设计。
一、说教材:
《三峡》选自人教版语文八年级上册第三单元,本单元是本套教材的第一个集中学习文言文单元,要在七年级分散学习的基础上,根据课文的共同特点,抓住写景抒情这条主线。本篇是郦道元描绘三峡风光的游记散文,作者先写三峡的总体形势,再抓住季节的特点,分别写夏天、春冬之时和秋天各个不同季节的景象,展现三峡的豪情之美、雅趣之美和悲凉之美,体会作者因景而生的情感变化。此外文章语言精练、音韵和谐、节奏鲜明。因此,本文不仅是学生积累文言词语的好材料,更是诵读与学会审美的佳作。
二、学情分析:
本课的教学,我们面对的是初二学生,有一定的文言文阅读学习基础;然而,学生间的差距依然较大,目标的设定还是要照顾到全体,以中等水平学生作为依据。
三、说教学目标及重点难点:
语文新课标要求学生要能够“阅读浅显的文言文,能够借助注释和工具书理解基本内容”,要求学生“诵读古诗文,有意识的在积累感悟和运用中,提高自己的文化品味和审美情趣”等,结合教材特点、学生情况,我将本篇文言文的教学目标设定如下:【教学目标】知识能力目标:
1.正确、流畅地朗读课文,达到熟读成诵;
2.积累常用文言实词和虚词;
3.利用注释和工具书整体感知课文,逐步理解课文内容;4.体会作者因景而生的情感变化。
过程与方法目标:
1.通过反复诵读、体味揣摩课文凝练的语言,发现词语背后生动的形象,优美的意境。2.理解文章内容的基础上,学会由总说到分说的结构布局。
情感态度目标:
让学生感受景物的美,培养良好的审美情趣
【教学重点与难点】
教学重点:诵读、积累文言词语;理解文章内容。
(中学教学的首要任务就是引导学生掌握基础知识和基本技能,所以本课的教学也应当以掌握基础知识为重;)
教学难点:体味文章语言的凝练和作者因景而生的情感。
(学生对语言以及意境还只停留在感性层面,揣摩玩味尚且未及,考虑到学生实际,所以确定了本文的难点;)
四、说教法,说学法
(一)说教法:
新课标要求学生背诵优秀诗文80 篇,要求学生在诵读中,体验语感,以利于积累,而《三峡》是要求背诵的篇目之一,据此我主要选择以下四种教学方法:情境设置法(激发兴趣);诵读法(培养
语感):谈话法(适度点拨);小组合作(自主探究)(二)说学法:
以让学生学会学习为归宿;学法如下:
1. 朗读法:指导学生反复朗读,培养语感,体会感情。
2. 小组合作:学生间相互督促中,善于自主合作学习
3. 讨论法:鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识;
五、说教学设计
整体设计的教学理念:发挥学生的主体作用,把课堂还给学生。
(一) 赏景析字,导入新课 多媒体展现长江三峡视频画面,然后请 1-2 名学生谈一谈画面上有哪些美丽之处? 引入新课:这就是“三峡” ,板书课题,问:什么样的地势为“峡”?分析“峡”字 的结构,明确两山夹水为峡,那么三峡究竟是怎样的?让我们一起领略郦道元笔下三峡美 景。
(利用多媒体展现三峡之美,激发学生兴趣,同时也伴有双边互动;再配之析字环节, 学生大体感受到本课是写山水风景的) (二)听读自读,感知文意
1、听录音,注意语气、节奏
2、学生自由朗读两遍。
3、默读;并借助课下注释与工具书对课文进行翻译(把全班分成
8 小组, 4 人一小组,
每人重点翻译一个自然段)
4、抽查自学结果:每 2 个小组结对,其中一小组齐读,另一组翻译;其它小组可以对 翻译情况作质
疑与补充,课文 1-4 段依次进行。
(教师参与整个活动过程,指出重点文言词语,讲授积累文言词汇的方法;并让学生比 较自己的译文
与原文的差别,感受本文语言的精美凝练 ) (三)小组换位,逐段寻美
1、分配任务:之前承载课文第 4段朗读与翻译的两个结对小组寻找第
1 段中的美点;
依次置换,力求每组每人能对整篇课文有对话与思考。
2、结对的 2 个小组中,之前负责朗读的小组现在负责解读、说美;先前翻译的小组现 在朗读、补
充;然后一同尝试背诵此段。
问题:写了怎样的景?从文中哪儿看出来?你有怎样的感受?体现了一种怎样的美? (教师参与,并引导归纳、板书精简记录)
问题:作者将每一幅画面均赋予了一种独特的美感,请说一说课文表现了作者怎样的 情感? 讨论明确:对大自然的美景的欣赏赞美之情
为什么第 4 段写的如此哀伤凄凉?作者也是欣赏之情吗?
讨论明确:因景生情,秋天的萧杀景象与高猿的哀啸诱发人们的凄凉哀伤的情绪;正 如看到结婚的场景我们愉悦,看到不幸的场面我们难受一样。当然,凄凉也是一种美,正 如一首哀伤的歌在我们心情不好的时候同样很喜欢听。
(四 ) 众说纷纭 各美其美 再次给各小组分配任务。分别从文章的结构布局、语言、描写角度等方面探讨
本文的 写作特点。
讨论明确 结构布局:先总说概貌,再分写四季之景;
第一段:概括景象——连绵不断 第二段:夏季之景——水势极大 第三段:春冬之景——素湍绿潭 第四段:秋天景象——林寒涧肃
遮天蔽日 ——雄伟气象——壮美 流猛且急——雄伟峻急——壮美 清荣峻茂——沉静从容——秀美 高猿长啸——肃杀凄婉——凄美
1、 2 段以雄壮之美勾连,
2、
3、4 段以季
节勾连,文脉贯通,思路清晰。另外, 1、 4段以写山为主, 2、4 段写水为主,首尾呼应。 语言方面:音韵和谐、骈散结合,读起来有抑扬顿挫之感;同时语言简洁凝练、形象 性强,有图画的美。 描写角度:多种感官综合利用;虚实结合、动静相间;多角度多层次描写景物。 (五) 拓展延伸
1、复习课堂内容,背诵课文; (巩固所学,延伸课堂学习) ;
2、模仿本文先总后分的结构布局以及多角度描写景物的方法,
以《七里河畔》 为题,
给我们的家乡写一篇写景抒情的小文。
意图:落实目标,随堂练笔,达到听、说、读、写的能力培养。 )
六.说板书设计:
总说 概貌—— 山
: (广 峡
郦道元 高)— —雄伟气象 ——壮美
概性描写
J 文脉
分说 夏景—— 水: (大、
急)——
雄伟峻急— —壮美
具体描绘
四时特征
J 文脉
}情:欣赏
春冬——
水: (静、 缓)—
—
沉静从容— —优美
赞美
J 文脉
秋景——山: (寒、凄)—— 萧杀凄婉—— 凄美
板书分为课题与主体部分;主体部分分左、中、右三个部分,左边为结构布局,中
间以关键词概括主要内容,重点突出、醒目;右边为作者情感,有助于深入体会作品意 境。)
世界上并非缺少美,而是缺少发现美的眼睛,希望同学们能热爱自然、热爱生活,
善于发现朴素生活中的美,从而快乐美好的生活!
我的说课到此结束,敬请各位评委批评指正。谢谢!
多媒体展现《早发白帝城》
六) 布置作业:
,与本文比较,找出文中与诗中相印证的地方。