《标点符号的使用》导学案3
标点符号的用法教案
标点符号的用法教案一、教学目标1. 了解标点符号的种类和基本用法。
2. 学会正确运用常用标点符号，提高书写的准确性和规范性。
3. 培养学生良好的语言表达能力和书面表达能力。
二、教学内容1. 标点符号的分类和基本用法。
2. 标点符号在不同句型和语境中的运用。
三、教学重点1. 掌握标点符号的基本用法。
2. 学会在语境中正确运用标点符号。
四、教学难点1. 理解标点符号在不同句型和语境中的运用。
2. 学会结合语境合理运用标点符号。
五、教学方法1. 教师讲解法：通过板书、讲解和示范，介绍标点符号的种类和基本用法。
2. 学生合作法：通过小组合作，完成标点符号的练习和任务。
3. 情景模拟法：通过情景模拟和讨论，强化标点符号的正确运用。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过板书上的标点符号，引起学生的兴趣，介绍标点符号在书写中的重要性，并与学生展开互动，引发出学生对标点符号的思考。
2. 知识点讲解（20分钟）教师通过示例和讲解，分别介绍句号、问号、感叹号、逗号、叹号、引号、冒号、分号和省略号的用法，结合实际例句进行说明和解析。
3. 练习与任务（20分钟）教师将学生分为小组，每组分发一份标点符号练习和任务的任务单。
学生在小组内讨论、答题并相互核对答案。
教师在学生完成后进行批改并进行讲解。
4. 运用和拓展（15分钟）教师通过列举实际语境，让学生结合标点符号的用法进行书写和修改练习。
同时教师引导学生提出更多的语境，共同讨论和解决。
5. 总结与归纳（10分钟）学生根据本节课所学内容，总结标点符号的用法，并归纳出一些常见的错误用法。
教师加以点评和纠正，并强调学生在平时书写中的重要性。
七、作业布置要求学生结合标点符号的用法，写一篇主题明确、结构完整、标点符号正确的文章。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对标点符号的种类和基本用法有了更深入的了解。
通过小组合作和情景模拟的训练，学生的运用能力也有一定的提高。
在今后的教学中，可以加强对标点符号常见错误用法的讲解和纠正，帮助学生进一步提高书写规范性。
1、《标点符号的用法1》导学案
《标点符号的用法1》导学案制作人岳建华标点符号表示句子的停顿和语气。
标点符号可以分为标号和点号。
常见的点号有七种，标号点号的用法一、顿号顿号是句中较短的并列词语之间的停顿。
以下情况不用顿号：1．表概数的地方不能用顿号。
例如：①他有三十六、七岁了。
②七、八十斤重的东西压在身上，每走一步，他都须付出很大的努力。
“六”“七”表示零数的概况，“七”“八”表示整数的概况，其间均不能用顿号。
2．太短的并列成分间不用顿号，也不用其他点号。
例如：中、小学生要德、智、体、美、劳全面发展。
“中”“小”是极短的并列关系，仅凭读音自然停顿便可区别，故不用顿号。
“德”等五个方面虽看似极短，但它是“德育”等的缩略，应用顿号。
3．较长的并列成分间不用顿号，而用逗号。
例如：这翻滚的麦浪、这清清的流水、这大雁的歌唱，使年轻人深深地陶醉了。
三个“这……”都是并列关系，但稍长，故不应用顿号而应改用逗号。
4．多个并列词语之间习惯上前面用顿号，后面一处用“和”(若“和”后还需要用连词，一般先用“及”，再用“以及”)。
例如：义理、考据和辞章及相互关系是古人早就重视的问题。
主语是几个短的并列成分，前用顿号，后用“和”，再用“及”是符合习惯用法的。
5．为了强调、突出，即使可用顿号，也应改用逗号(通过延长停顿来突出强调)。
例如：祖国啊，您伟大，富强！“伟大”、“富强”间本可用顿号，但为了突出、强调，则应改为逗号。
6．并列词语之间有了“和”“与”“及”等连词，连词前不再用顿号，也不用其他点号。
例如：我国科学、文化、艺术、卫生、教育、和新闻出版业有了很大发展。
“和”前的顿号不应该使用，应去掉。
7．并列成分之间已经有了问号或感叹号，中间就不能再加顿号。
并列成分之间如果完全是由带引号和带书名号的短语、文章或书籍组成，那么，并列成分之间不能用顿号。
如：①操场上响起了拉拉队响亮的声音：“加油！”“加油！”②高中语文课文第五册中的《阁夜》《旅夜书怀》《客至》《咏怀古迹》《登岳阳楼》都是杜甫后期著名律诗的代表作。
高三语文 标点符号专题导学案 新人教版 学案
高三语文学案标点符号专题导学案 (一)学习目标：1、依据课程标准，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。
3、了解逗号、分号、冒号、引号的基本用法；4、掌握备考方法，夯实基础。
学习重点：掌握重点标点符号的解题思路和相关做题方法。
学习方法：自主学习合作探究示点拨指导反思巩固一、知识：1、所谓“正确使用标点符号”，包括两个要素，即正确书写标点符号和规X书写标点符号。
正确书写标点符号就是不用错标点符号，规X书写标点符号就是在行文中把标点符号写得工整清晰。
2、《大纲》对这一考点的要求是A级。
常用标点符号有16种：句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间接号、书名号、专名号。
我们要着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号、括号的用法。
从前几年高考命题来看，考查频率最高的知识点有：①问号的使用，②引号、括号、与相关点号的位置关系，③用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章层次。
3、本考点命题形式主要是单项选择题（占3分），另外在作文中也点一定的比重。
4、[重点难点]问号的使用，引号、括号、与相关点号的位置关系，用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章层次。
二、学习过程：（一）顿号1、并列谓和并列补，中间不要去打顿——并列性的谓语之间和并列性的补语之间打逗号，而不打顿号。
例：（1）你要不断进步，识字，生产。
（并列谓语）(2)这个故事讲得真实，动人。
（并列补语）（3）这个省今年的水利建设，任务重，工程难，规模大。
（并列谓语）2、集合名词连得紧，中间不要插进顿。
——集合名词是紧密的结构，不能用顿号分隔开来。
如“江河湖泊”“工农兵”“父母亲”“党政干部”“公安干警”“中小学（生）”“大专院校”“男女老少”等等，其间就不能用顿号。
例：（1）兄弟姐妹们，让我们团结起来吧！（2）这个县有30多所中小学。
3、概数约数不确切，中间也别带上顿——概数即约数，是不确切的数目，中间不能打顿号。
《标点符号的使用》导学案1
2013年中考复习研讨会之专题复习---标点符号的使用
复习任务-------------有目标，有信心
1.能辨识标点符号使用的易混点、易错点，正确使用标点符号，
2. 熟练掌握顿号、分号、问号、引号等几种重点标点符号的位置及其用法。
课前预习资料-------我准备，我充实
知识导航：（请你课前巩固了解）
一．标点符号分类：
常用的标点符号有16种，分点号和标号两大类。
点号的作用是点断，主要表示语句的停顿和语气。
按照使用的不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。
句中点号包括逗号、分号、顿号和冒号四种，表示句中的停顿和结构关系。
句末点号包括句号、问号、叹号三种，表示一句话说完之后一个较大的停顿，同时表示句子语气。
标号的作用在于表明，主要表明语句的性质和作用。
常用的标号有9种，
即：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。
二标点符号位置及其用法一览表：
常用的7种点号类型及用法一览表。
初中常用标点使用教案
初中常用标点使用教案教学目标：1. 让学生掌握常用的标点符号及其使用规则。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力，提高写作水平。
3. 培养学生认真审题、细致修改的习惯。
教学重点：1. 常用的标点符号及其使用规则。
2. 正确使用标点符号的能力。
教学难点：1. 标点符号的正确使用。
2. 在实际写作中运用标点符号。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学案例及练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注日常写作中常见的标点符号，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道常用的标点符号有哪些吗？二、讲解常用标点符号及其使用规则（15分钟）1. 讲解逗号、句号、问号、冒号、分号、顿号等常用标点符号的用法。
2. 通过PPT课件展示标点符号的使用规则，让学生直观地了解标点符号的正确使用方法。
三、案例分析与练习（15分钟）1. 提供一些含有标点符号的句子，让学生判断其使用是否正确。
2. 分析案例，引导学生发现标点符号使用错误的地方，并加以改正。
3. 学生互相交流，分享自己在学习过程中遇到的标点符号问题及解决方法。
4. 针对本节课讲解的标点符号，设计一些练习题，让学生进行巩固练习。
四、总结与拓展（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结标点符号的正确使用方法。
2. 提醒学生在日常写作中注意标点符号的使用，养成良好的写作习惯。
3. 鼓励学生多阅读优秀作品，学习作者在标点符号使用上的优点。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生结合所学内容，修改自己之前的作文，注意标点符号的使用。
2. 选取一些标点符号用法特殊的句子，进行积累和总结。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析、练习等形式，让学生掌握了常用的标点符号及其使用规则。
在教学过程中，要注意引导学生关注日常写作中的标点符号，培养他们认真审题、细致修改的习惯。
同时，要激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习标点符号的使用。
在作业布置方面，要注重实践，让学生将所学知识运用到实际写作中，提高他们的写作水平。
标点符号的用法导学案
八年级语文导学案班级：姓名：组别：组号：日期：第页课题正确使用标点符号总课时 2 授课时间课型预习展示课主备人周贺楠使用人签批学习目标1.掌握标点符号的种类。
2.掌握各种标点符号的用法。
3.明确标点符号的作用。
4.规范书写标点符号。
时间预设：重点难点1.掌握各种标点符号的用法。
2.规范书写标点符号。
学习过程知识点、易错点、关键点、分析问题思想方法等第一课时学习目标：1.掌握标点符号的种类。
2.掌握点号的使用方法。
知识链接：一、标点符号的种类：常用标点符号有16种，分为点号和标号两大类。
列表如下：点号句号问号感叹号逗号顿号分号冒号。
？！，、；：标号引号括号破折号省略号书名号着重号间隔号连接号专名号“”‘’﹙﹚_____ ……《》〈〉．·—–二、标点符号的使用方法：【点号】的使用方法点号主要是标示语言中的种种停顿，其中逗号、顿号、冒号和分号是表示句中停顿的符号；句号、感叹号、和问号是表示句末停顿的符号。
同时，感叹号和问号又分别有表示感叹和疑问的特性，所以它们又兼属标号。
大多数情况下，把它们列属点号之中。
1、句号表示一句话完了之后的停顿，一般用在表示陈述语气的句末。
例如：我最不能忘记的是他的背影。
注意：祈使句和感叹句一般用感叹号．．．．．．．．．．．．．，但有时为了表达语气委婉舒缓，句末可用．．．．．．．．．．．．．．．．．．我的补充：句号．．。
例如：老师，我们走吧。
2、逗号表示句子内部一般性的停顿。
例如：①据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。
②对于这个城市，他并不陌生。
3、顿号表示句中并列的词或短语间较小的停顿。
例如：树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
注意：⑴并列成分可用顿号，但表示概数的地方不能用顿号。
这有七八百人。
（句中的“七八百人”不能写成“七、八百人”。
）⑵如果句中只有两个词语并列，一般不用顿号，而用“和”“与”等来连接。
例如：沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。
⑶如果句中是多个词语并列，前几项之间用顿号隔开，而最后两个词语要用连词“和”“与”等来连接。
语文活动课教案：标点符号的使用【可编辑版】
语文活动课教案：标点符号的使用语文活动课教案：标点符号的使用一、适用年级小学五、六年级二、活动目标使学生在愉快的氛围中，接受语文基本功的训练，激发学生学习语文兴趣，提高正确使用标点符号能力，培养学生思维的求异性。
三、活动准备1．课前让学生自由组合成四个小组，制作标点符号头饰。
2．记分牌四个。
3．歌曲磁带一盒。
四、活动过程激趣导入同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。
小小的标点符号，它们的奥妙可多啦！据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。
新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。
他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。
那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。
”顿时脸色铁青。
他想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。
而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。
”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。
从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲究，今天我们举行一次标点符号联欢会的语文活动课，提高同学们使用标点符号的能力。
标点符号猜谜。
1．小主持人宣布竞猜规则并出示谜面：以小组为单位竞猜，戴上标点符号的头饰对号入座，最快猜出为胜者，得10分。
⑴长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。
⑵有人说我像瓜子，有人说我像芝麻，有人说我像只手，牵着并列的词语走。
⑶远看像架望远镜，近看却是两个小圆点，要是有谁要说话，说话后面点两点。
⑷形状像个大耳朵，爱向别人提问题。
⑸喜、怒、哀、乐******，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，脾气数它最大。
⑹长得又长又瘦像线一条。
⑺我像六颗滚圆滚圆的弹珠，多惹人喜爱。
2．小结第一轮竞赛各组得分。
领会常用标点作用。
1．幻灯显示：标点符号歌。
标点符号很重要，组成文章不可少。
该用哪种小符号，都要认真来思考。
标点符号用法教案
标点符号用法教案教案标题：标点符号用法教案教案目标：1. 了解常见的标点符号及其用法。
2. 掌握标点符号在句子中的正确运用。
3. 能够正确使用标点符号来表达句子的意思。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回顾标点符号的概念，并与学生一起列举常见的标点符号。
知识讲解：2. 介绍句子中常见的标点符号及其用法，包括句号、问号、感叹号、逗号、分号、冒号和引号等。
3. 分别讲解每种标点符号的具体用法和使用注意事项，并通过示例句子进行说明。
练习活动：4. 给学生分发练习题，让他们根据所学的标点符号用法，为给定的句子添加适当的标点符号。
5. 学生完成练习后，进行批改，并讲解每个句子中标点符号的正确使用方法。
巩固活动：6. 让学生自由撰写一篇短文，并要求他们在短文中正确使用标点符号。
7. 学生完成后，互相交换作文并进行互评，评选出使用标点符号最准确的作文。
总结：8. 总结本节课所学的标点符号用法，并强调标点符号在句子中的重要性。
9. 鼓励学生在日常写作中注意标点符号的正确使用，以提高语言表达的准确性和流畅性。
拓展活动（根据教育阶段的不同进行调整）：10. 高年级学生可以进行更复杂的标点符号运用训练，如引号内的标点符号、省略号的使用等。
11. 小学生可以通过游戏形式来巩固标点符号的运用，如口头表演、标点符号接龙等。
教学资源：1. PPT或白板、黑板。
2. 练习题和作文纸。
评估方式：1. 练习题的批改和讲解。
2. 作文的互评。
注意事项：1. 根据学生的年级和能力水平，适当调整教学内容和活动难度。
2. 鼓励学生积极参与课堂互动，提问和解答问题。
3. 在讲解标点符号用法时，尽量使用简洁明了的语言和生动的示例，以便学生更好地理解和记忆。
语文人教版八年级下册标点符号用法导学案
中考专题复习之标点符号班级 姓名【教学目标】1、复习标点符号的用法及作用，了解常见的标点符号误用情况并能正确改正。
2、能在具体语言环境中正确运用标点符号。
3、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
【格式要求】 1、标点符号中的七种点号（句号、问号、叹号、逗号、顿号、冒号、分号）都应占一个字的位置，不能出现在一行之首。
2、引号、括号、书名号都标在文字的前后，各占一个格。
括号、书名号，前后应紧靠注释文字或名称，其前半边不能标在行末，后半边不能标在行首。
3、破折号和省略号都占两个格，不能分开，可以放在行首或行尾。
4、句末的省略号不能跟“等”“等等”同时使用。
【典例分析】（一）顿号修改下列句子中使用有误的顿号。
(在原句中错误的顿号处改正)1、这里的山啊、水啊、树啊、草啊，都是我从小就熟悉的。
2、我国科学、文化、卫生、教育、和新闻出版业有了很大发展。
3、这个小姑娘大约十五、六岁。
4、公安干警、中、小学生、大专院校、男女、老少等。
5、近期我观看了许多精彩的电影，如《英雄》、《无间道》、《美丽人生》等。
6、这时课堂里响起了“向孔繁森学习”、“向孔繁森致敬”的口号。
总结注意点：（二）分号给下列句子加标点。
1、掌柜是一副凶脸孔主顾也没有好声气教人活泼不得只有孔乙己到店才可以笑几声所以至今还记得。
2、张家界石峰林立峭壁万仞天子山居高临下气势磅礴索溪峪群峰环抱粗壮雄峻。
总结注意点：（三）冒号1、分析例句中冒号的作用。
例：(1)下午，他拣了好几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。
(2)教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。
2、判断下列每组句子的标点哪句正确，并总结使用注意点。
(1)老师说过：“他今天不舒服，不来给同学们上课了”。
(2)老师说过，他今天不舒服，不来给同学们上课了。
(1)在记者进行的家庭采访中，不少家长反映：孩子作业多，作业时间长，有时做作业到深夜，这些情况在全国多处学校都存在。
标点符号的正确用法教案
标点符号的正确用法教案教案标题：标点符号的正确用法教案教学目标：1. 学生能够理解标点符号在句子中的作用和意义。
2. 学生能够正确使用常见的标点符号，包括句号、问号、感叹号、逗号、分号、冒号和引号。
3. 学生能够运用正确的标点符号，提高写作和阅读的准确性和流畅性。
教学重点：1. 标点符号的基本概念和作用。
2. 常见标点符号的正确使用方法。
3. 标点符号在写作和阅读中的重要性。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 练习题和活动材料。
3. 学生练习册或笔记本。
教学过程：引入活动：1. 使用幻灯片展示不同句子的例子，一些带有标点符号，一些没有。
2. 引导学生讨论没有标点符号的句子是否容易理解，为什么标点符号对句子的理解很重要。
教学主体：1. 解释标点符号的定义和作用，包括帮助划分句子成分、表示语气和节奏、引导阅读和理解等。
2. 介绍常见的标点符号及其正确使用方法：a. 句号（.）：用于句子的结束。
b. 问号（?）：用于表示疑问句。
c. 感叹号（!）：用于表示感叹句。
d. 逗号（,）：用于分隔列举的词语、短语或句子成分。
e. 分号（;）：用于连接两个有关联的独立句子。
f. 冒号（:）：用于引出解释、列举或说明。
g. 引号（""或''）：用于引述直接的说话或引用。
3. 展示一些例子，让学生判断哪种标点符号最适合在句子中使用。
4. 分发练习题或活动材料，让学生练习使用不同的标点符号。
5. 学生互相交换作业，进行互评和讨论。
总结和拓展：1. 总结标点符号的基本概念和作用。
2. 强调标点符号在写作和阅读中的重要性。
3. 鼓励学生在日常写作和阅读中注意标点符号的正确使用。
评估：1. 观察学生在课堂练习中的表现和参与度。
2. 收集学生完成的练习题和活动材料，对其正确性进行评估。
拓展活动：1. 要求学生在写作中使用标点符号，并相互交换作品进行修改和反馈。
2. 给学生提供更多的标点符号练习题，以巩固他们的理解和运用能力。
3标点符号的使用方法(用)汇总
1、句号〔。〕
句号用在陈述句的末尾，表示陈述句完了 之后一个较大停顿。
例如： ①全国人民特殊是宽阔青年，都要认真学习和了解祖国 的历史尤其是近代以来的历史。〔陈述句〕 ②请把门关上。〔语气舒缓的祈使句〕 ③今日我们必需回去。〔有强调意味陈述句〕 ④下课了。〔独词无主句表示陈述语气〕
1、逗号〔，〕
表示一句话中间的停顿。
①、复句中，分句内部或分句之间，常常用逗号。
例如： 所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免 使人孤独，使精神的丝缕还牵着已逝孤独的时间，又 有什么意味呢，而我偏苦于不能全淡忘，这不能全忘 的一局部，到现在便成了《呐喊》的来由。
②、句子主语〔简单短语作主语〕较长，或主语虽短， 但需强调时，或主语后带有语气词时，主语后面要用 逗号。
3、感慨号〔！〕
感慨号表示感情猛烈的句子末了的停顿。 ①、表示感慨句末尾的停顿。 例如： 唱歌吧，为迎接澳门回归！ ②、语气很重，很猛烈的祈使句也用叹号。 例如： 祥林嫂，你放着吧！
③、语气猛烈的反问句也用感慨号。 例如： 世界上哪有不包含冲突的事物！
④、语气猛烈的独词句、非主谓句和带有猛烈感情的 感慨词，都可用感慨号。例如：
你要不断进步，识字，生产。 这个故事讲得真实，动人。 ④、有的并列词语读起来并不停顿或停顿较小，又不 会产生歧义，这时中间就不必加顿号。例如： 这是风马牛不相及的事。
4、冒号〔：〕
①、用在书信、发言稿开头的称呼后面，有引起他人 留意的意思；用在“某某说”之后，表示下面是引用 的话。
②、用在总括后面的话，表示后面分项说明或表示冒 号前面的话引起后面的话。例如：
①表示直接引用的话，例如：
高考语文复习标点符号之冒号用法导学案
2024届高考语用题标点符号专题指导冒号的用法一、学习目标1.学习并掌握冒号的多种用法。
2.能正确运用冒号。
二、概念阐述句中点号的一种，形式为“：”，写在提示性话语之后或总括性话语之前，表示提示性话语之后或总括性话语之前的停顿，并有提示、总括作用。
冒号的停顿，大于分号，小于句号。
它不仅能引出下面要说的话，还能加重语气，提起读者的注意。
三、冒号用法举隅（一）基本用法1.用于提示性话语的后面，表示句中最大的停顿，并有提示下文的作用冒号引起下文，一般是在分叙几种事物或列举几种情况之前，先有一个提示性的话语进行提示说明，在提示语之后，用冒号表示。
【例1】北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。
【例2】新闻学的研究内容，大致分为三个主要部分：新闻理论(或称理论新闻学)，新闻史(或称历史新闻学)和新闻业务(或称应用新闻学)。
(《新闻理论纲要》)【例3】会议提出了今后改进工作的三个方面：一是扩大报道范围;二是开展自由讨论;三是改进文风。
(《人民日报》)【例4】下午，他拣好了几件东西：两条长凳，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆台秤。
(鲁迅《故乡》)【例5】团章规定，团员必须履行下列义务：一、努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习科学、文化和业务知识，不断提高为人民服务的本领。
二、宣传、执行党的路线、方针和政策，积极参加改革开放和社会主义现代化建设，努力完成团组织交给的任务，在学习、劳动、工作及其他社会活动中起模范作用。
三、自觉遵守国家的法律和团的纪律，执行团的决议，发扬社会主义新风尚，提倡共产主义道德风尚，维护国家和人民的利益，为保护国家财产和人民群众的安全挺身而出，英勇斗争。
(《中国共产主义青年团章程》)上述例子中的“四座城门”、“三个主要部分”、“三个方面”、“几件东西”、“下列义务”即提示语，冒号后面的就是提示的具体内容，并将它们分叙、列举出来。
2.用于总括性话语的前面，表示停顿，并有总括上文的作用冒号总括上文，一般是先分叙几种事物或列举几种情况，最后在总结说明之前，用冒号表示，起总括的作用。
标点导学案
D．为庆祝中国共产党建党90周年，北京日报与北京市地方志编纂委员会联合举办了《回望红色足迹，我的亲历感动》征文活动。
六、巩固提高：
1．使用标点符号有错误的是（）
A．“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”
（四）分号
分句内部有了逗号，分句之间才用分号。
例：我们过苦日子时，他来了；我们过好日子时，他却走了。
（五）冒号
1.提示下文用冒号，总结上文要带冒。
例：教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。
2.冒号的提示作用要发挥到句子的末尾，不能管到句中。如果只管一部分，就用逗号、破折号或不用。
例：本市文坛的三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。
D．“快走啊。”班长指着前面说：“我们马上就要到山顶了！”
2.下列句子的标点符号使用正确的一项是（）
A．每年6月5日是世界环境日，为了倡导公众积极参与环境保护，今年我国确定的主题是“共建生态文明，共享绿色未来。”
B．传说农历五月初五“端午节”是为纪念我国著名诗人屈原而设立的。因为屈原，人们记住了端午。也因为端午，人们记住了屈原。
D．诗人刘禹锡看到“东边日出西边雨”的奇景，不禁发出“道是无晴还有睛”的感慨。
4.下面句中标点符号使用不当的一项是（）
A．语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
B．“你好，小家伙，”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧？”
C．细水长流，积少成多；锲而不舍，金石可镂；坚持到底，就是胜利。
例：
A．爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
标点符号的用法教案
标点符号的用法教案教案标题：标点符号的用法教案教案目标：1. 了解常见的标点符号及其用法。
2. 掌握使用标点符号的基本规则。
3. 能够正确运用标点符号，提高写作表达的准确性和连贯性。
教学内容：1. 介绍常见的标点符号：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号等。
2. 解释各个标点符号的具体用法，包括句子结束、疑问、感叹、列举、并列、解释、引用、插入、省略等。
3. 分析标点符号在不同语境中的运用，讲解其对语义和语气的影响。
教学步骤：1. 导入：通过展示一段没有标点符号的文字，让学生感受没有标点符号带来的阅读困惑和理解障碍，引发学生对标点符号的重要性的思考。
2. 介绍常见的标点符号：通过示意图和实例，逐一介绍各个标点符号的形状和名称，并简要说明其基本用法。
3. 解释各个标点符号的具体用法：针对每个标点符号，给出具体的用法解释并提供示例，引导学生理解其功能和运用场景。
4. 练习与讨论：提供一些句子或段落，要求学生根据语境和需要，正确运用标点符号进行修饰和断句，并进行讨论和解答。
5. 拓展应用：提供一些篇章或文章，要求学生在阅读的同时，分析标点符号的运用对文本意义和语气的影响，并进行讨论和分享。
6. 总结归纳：总结各个标点符号的用法和注意事项，并强调标点符号对于写作的作用和重要性。
7. 练习巩固：布置标点符号运用的相关练习题，鼓励学生运用所学知识进行实践和巩固。
教学资源：1. 示意图和实例展示PPT。
2. 练习题和答案。
3. 篇章或文章素材。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、讨论和分享观点等。
2. 练习题表现：评估学生在练习题中正确运用标点符号的能力和准确性。
3. 拓展应用表现：评估学生在分析标点符号运用对文本意义和语气影响方面的思考和表达能力。
教学延伸：1. 鼓励学生在写作中多加运用标点符号，提高写作的流畅度和表达的准确性。
2. 引导学生阅读优秀的文学作品，分析其中标点符号的运用，提升对标点符号的理解和运用能力。
《正确使用标点符号》教案
《正确使用标点符号》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的习惯，提高写作能力。
3. 引导学生通过标点符号更好地表达思想和情感。
二、教学内容：1. 常用的标点符号：句号、逗号、问号、感叹号、顿号、分号、冒号、引号、括号等。
2. 标点符号的基本用法：表示句子的结束、表示停顿、表示疑问、表示感叹、表示并列、表示引用等。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握各种标点符号的用法。
2. 难点：正确运用标点符号，使句子表达更加准确。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解标点符号的用法。
2. 示例法：通过典型例句展示标点符号的运用。
3. 练习法：让学生通过练习来巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注日常生活中的标点符号，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解各种标点符号的用法，注意讲解重点和难点。
3. 示例：展示典型例句，让学生体会标点符号在句子中的作用。
4. 练习：设计相关练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
6. 作业：布置课后作业，要求学生运用所学知识，正确使用标点符号。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中的使用情况，及时纠正错误，并进行个别辅导。
2. 课后作业：检查学生作业中标点符号的使用情况，对错误进行纠正并指导。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，共同提高标点符号的使用能力。
七、教学拓展：1. 邀请专业作家或编辑进行讲座，分享他们在写作和编辑过程中对标点符号的使用经验。
2. 组织学生参加标点符号知识竞赛，激发学生学习兴趣，提高他们的标点符号运用能力。
八、教学资源：1. 教材：选择适合学生年龄段的语文教材，提供丰富的标点符号学习资源。
2. 网络资源：利用互联网查找相关教学资料，提供更多学习标点符号的机会。
九、教学反思：在教学过程中，及时反思自己的教学方法，根据学生的实际情况进行调整。
关注学生的学习需求，提高教学效果。
十、教学计划：本节课共计划进行45分钟，具体安排如下：1. 导入：5分钟2. 讲解：15分钟3. 示例：10分钟4. 练习：10分钟6. 作业布置：5分钟重点和难点解析一、教学目标：重点关注培养学生正确使用标点符号的习惯，提高写作能力。
《标点符号的使用》教案
标点符号的使用井田九义校蒋万学教学目标：1、明确几种基本的标点符号2、能正确使用基本的标点符号教学重、难点：1.掌握基本的标点符号 2.能正确运用基本的标点符号教学课时：1课时教学过程：一、导入：由古时一则加标点的小故事导入：麻子无头发黑脸大脚不好。
二、明确本堂课的学习目标三、知识链接：1、点号及其形式名称顿号逗号冒号分号句号问号叹号形式、，：；。
？！备注使用方法：“顿号、逗号、分号和冒号”四种点号都表示句中的停顿，称为句中点号。
顿号，表示句子内部并列词语之间的停顿；逗号，表示句子内部的一般性停顿；分号，表示一句话内部并列分句之间的停顿；冒号，表示提示性词语之后的停顿。
“句号、问号和叹号”三种点号都是表示句末的停顿和全句的语气的，叫做句末点号。
句号，表示陈述句完了之后的停顿；问号，表示一句问话完了之后的停顿；叹号，表示感情强烈的句子末了的停顿。
2、标号及其形式名称破折号括号书名号引号连接号间隔号着重号专名号省略号形式——（）《》“”—* . __……备注占两格左右上角占一格标字间标字下标字下占两格四、标点符号使用的常见问题A、顿号：表示并列间的短暂停顿1、教室里已经来了二、三十个学生。
表示概数(约数）的地方不能用顿号2、小学的统考科目有语文、数学、和科学。
并列词语之间有“和”、“或”等连词，连词前不能用顿号3、公园里种了菊花啦、牡丹啦、美人蕉等好多花。
并列成分后有语气词，并列成分间不能用顿号，用逗号4、上海的越剧、沪剧、淮剧、湖北的黄梅戏、河南的豫剧，在这次汇演中，都带来了新剧目。
所举的事物不是不同一类，或不属于同一层级的，不能用顿号，只能用逗号B、冒号：1、哥哥说，“我长大后要当老师。
”“××说”放在引语之前，用冒号加引号。
2、“让大家笑笑，有什么不好？我又不少什么。
”他说：“××说”放在引语之后，用句号。
3、“快看,”他说：“火车开过来了。
”“××说”放在引语之间，用逗号。
(完整版)标点符号的运用教案
课题：标点符号的运用教学方法：讲练结合教具运用：黑板教学目标：1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。
教学重点：1、能根据具体的语境体会冒号、引号、感叹号等的不同用法。
2、在段落中正确使用标点符号。
教学难点：能根据具体的语境，正确使用标点符号。
教学过程：一、激趣导入同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。
小小的标点符号，它们的奥妙可多啦！据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。
新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。
他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。
那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。
”顿时脸色铁青。
他想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。
而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。
”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。
从这个故事我们可以看出，标点符号如何点可是大有讲究，今天我们就来讲讲标点符号，提高同学们使用标点符号的能力。
二、书写标点1、师：同学们，在我们的语文学习中，你学过了哪些常用的标点呢？指名上黑板在方格中书写。
（在黑板上画好方格），。
、：！？“ ”2、检查书写格式是否正确。
3、总结写法。
（1）在文章中，逗号、顿号、句号、问号、叹号和冒号都占一个字的位置，放在句末。
这六种符号通常不能放在一行的开头，因为这些符号表示语气的停顿，应该紧跟在一句话的末尾。
如果一行的最后的一个格正好被文字占用了，那么这个标点就必须点标在紧靠文字的右下角。
（2）引号的前一半和后一半都各占一个字的位置，它们的前一半可以放在一行的开头，但不出现在一行的末尾，后一半不出现在一行的开头。
三、通过练习，熟悉用法。
（一）热身练习师：看来同学们都熟悉了标点符号的写法了，但它们的用法我们都掌握了吗？1.出示句子：北京是中华人民共和国的首都句号。
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2013年中考语文复习研讨课导学案----标点符号的使用
职工子弟学校于立红
课内导学-----------我自信，我快乐
一．历届中考真题回眸（见课前预习题）
二．探究中考命题规律：
请同学们思考，从历届中考真题中，你发现了什么样的命题规律，也就是说，关于本专题，中考考什么？怎样考？（小组讨论后，将探究结果告诉老师）三．例题精析：
先判断下列各题顿号、分号、问号和引号的使用有无错误，如有，如何改正？由此思考：顿号、分号、问号和引号在使用时应该特别注意哪些问题？（学习方法：先独立思考，如遇到困难，小组讨论）
（一）顿号：
（1）这给我们的工作，学习，生活带来很大的不便。
（2）她看上去十七、八岁。
（3）我今年任教初三三四班。
（4）我国科学、文化、艺术、卫生、教育、和新闻出版业有了很大发展。
（5）妈妈经常给我讲她过去的事情，如纺线啊、织布啊、做军鞋啊。
你发现顿号使用应注意的问题：
（二）分号：
（1 ）他的神色，还是那么安详，他的举止，还是那么凝重。
（2）考个好成绩的关键是：第一认真思考；第二细心答题；第三认真书写。
你发现分号使用应注意的问题：
（三）问号：
1、你打算到西安去呢？还是到广州去呢？
2、怎么了？你？
3、你吗，你能去吗？
4、谁都不知道他叫什么？
（四）引号：
例题：（1）我想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。
”
（2）写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。
（五）其他注意点（六）小结
四：走进演练场（中考链接—显示我风采）
1.下列句子中标点符号使用有误的一项是（）
A、“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。
B、语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
C、从吆喝来说，我更喜欢卖硬面饽饽的：声音厚实，词儿朴素，就一声“硬面——
饽饽”，光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么。
D、他看上去才十七、八岁，一副有气无力的样子。
2.下列各句中，标点符号的使用不合乎规范的一项是（）
A.淡泊，是人生态度，表现了一种平和；淡泊，是人生境界，表现了一种超脱。
B.我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源，如潮汐能、波能、温差能、密度差能等……
C.鉴赏印章，除了看材质，最重要的是了解它的几个组成部分：印面、印款、印饰。
D.网络改变了阅读方式，读者“百度”一下“电子书下载”，可以搜到三千多万个相关网页。
3下列各句中，标点符号的使用合乎规范的一项是( )
A“最美司机”吴斌用大爱阐释了生命的价值：76秒，吴斌用生命履行了职责;76秒，吴斌用平凡成就了伟大;76秒，吴斌用行动诠释了人间大爱。
B.在一场暴风雨后，因家庭变故而失学的杜小康觉得自己“突然地长大了，坚强了。
”
C不管过去、现在还是未来，都是互相联系，互相影响，互相制约的。
D.我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而骄傲?
4本段中有一处标点符号使用错误，请指出并写出修改方法。
①曾几何时，“天上九头鸟，地上湖北佬”的谚语流行全国。
②这句褒贬不一的谚语，既说明湖北人聪明，又暗含着湖北人狡猾的意思。
③其实，聪明与狡猾只有一墙之隔，这墙就是诚信。
④诚信之上是聪明，是大智慧，诚信之下则是狡猾，是小肚鸡肠。
修改：
五课后作业练习：
1. 下面标点符号运用不正确的一项是（）
A、博山的溶洞、淋漓湖，淄川的蒲松龄旧居，周村的古大街，都是淄博的旅游名片。
B、“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。
C、生命是什么？是奔腾不息的一江春水，还是顽强生长的一棵小树？
D、十天之中，总有八九天是我第一个去开学堂门的。
2.预习《修改病句》专题。
---------------------祝同学们金榜题名。