「精品」成长的烦恼(敏)-作文教案
《成长的烦恼》习作教案设计
《成长的烦恼》习作教案设计第一章：导入与主题确立1.1 教学目标让学生理解成长的烦恼是每个人都会经历的一种情感体验。
引导学生思考和认识自己的成长烦恼。
激发学生对写作的兴趣，培养学生的表达能力。
1.2 教学内容引导学生谈论自己在成长过程中遇到的烦恼。
帮助学生明确习作的目标和要求。
鼓励学生用自己的语言表达成长烦恼，培养写作能力。
1.3 教学方法通过小组讨论和分享，让学生互相了解和启发。
引导学生通过写作来表达自己的感受和思考。
提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作水平。
第二章：认识成长烦恼2.1 教学目标帮助学生理解和识别成长中的常见烦恼。
引导学生思考成长烦恼对个人发展的影响。
2.2 教学内容分析成长过程中可能遇到的烦恼，如学习压力、人际关系等。
引导学生思考成长烦恼对自己的情感、行为和心理的影响。
2.3 教学方法通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生认识和理解成长烦恼。
引导学生进行自我反思，思考烦恼对自己的影响。
第三章：写作技巧指导3.1 教学目标培养学生运用文字表达自己的情感和思考的能力。
引导学生运用适当的写作技巧来表达成长烦恼。
3.2 教学内容教授写作的基本技巧，如开头、发展、结尾等。
引导学生运用描写、对话、内心独白等手法来表达烦恼。
3.3 教学方法通过写作示例和练习，引导学生掌握写作技巧。
提供个别指导和反馈，帮助学生提高写作水平。
第四章：写作实践4.1 教学目标培养学生将所学的写作技巧应用于实际写作中。
引导学生通过写作来表达自己的成长烦恼。
4.2 教学内容学生根据自身的成长烦恼进行写作实践。
学生通过写作表达自己的情感和思考。
4.3 教学方法给予学生充分的时间进行写作实践。
提供个别指导和反馈，帮助学生提高写作水平。
第五章：分享与评价5.1 教学目标培养学生自信地分享自己的写作成果。
引导学生理解和尊重他人的成长经历和感受。
5.2 教学内容学生互相分享自己的写作成果，进行评价和反馈。
学生通过评价他人的作品，提高自己的写作能力。
《成长的烦恼》教学设计2
成长的烦恼教学设计2一、教学目标1.帮助学生理解成长不仅仅是一个体力和智力上的成长，也包括情感和社交方面的成长。
2.培养学生的同理心和团队合作意识。
3.增强学生解决困难和适应新环境的能力。
二、教学内容1.成长的定义和特点。
2.成长中常见的烦恼及其解决方法。
3.同理心和团队合作。
三、教学步骤第一步：导入（5分钟）1.老师出示一个成长的图标，让学生猜测这个图标代表什么意思。
2.引导学生讨论成长的含义，并向学生介绍成长的定义和特点。
第二步：讨论成长中的烦恼（15分钟）1.老师列举一些常见的成长中的烦恼，如学习困难、人际关系问题等。
2.学生以小组形式讨论并分享自己在成长过程中遇到过的烦恼，并找出解决问题的方法。
第三步：同理心和团队合作（20分钟）1.老师讲解什么是同理心以及它的重要性。
2.学生分成小组，结合自己刚刚讨论的烦恼，分享自己曾经感受到的同理心和团队合作的场景。
3.学生讨论同理心和团队合作对解决烦恼的重要性。
第四步：解决问题的方法（20分钟）1.老师引导学生总结刚刚讨论的烦恼，并列出解决问题的方法。
2.学生以小组形式讨论并分享各自认为有效的解决问题的方法。
3.整合学生的意见，形成一个解决问题的方法总结。
第五步：小结（5分钟）1.老师复习本节课的主要内容，并与学生一起回顾学习目标。
2.鼓励学生对自己的成长和解决问题的能力有信心，并给予肯定。
四、教学评价1.教师观察学生在小组讨论和分享时的表现，评价其同理心和团队合作的能力。
2.教师采用问答的形式，向学生提出关于成长和解决问题的问题，评价其对教学内容的理解和应用能力。
3.学生通过小组合作和课堂讨论，发表自己的意见和建议，评价自己的同理心和团队合作能力。
五、教学反思经过本节课的设计，学生对成长的烦恼有了更深刻的理解，同时也明白了同理心和团队合作在解决问题中的重要性。
通过小组讨论和分享，学生不仅能够听取他人的意见，也能够提出自己的解决方法，并能够运用同理心帮助他人。
成长的烦恼初中教案
成长的烦恼初中教案教学目标：1. 让学生理解成长过程中会遇到的烦恼，并学会正确面对和处理这些烦恼。
2. 培养学生积极向上的心态，增强心理素质。
3. 引导学生关爱自己，关爱他人，关爱社会。
教学重点：1. 让学生认识到成长过程中的烦恼是正常的心理现象。
2. 培养学生正确处理烦恼的方法和技巧。
教学难点：1. 如何引导学生正确面对和处理烦恼。
2. 如何让学生学会关爱自己、他人和社会。
教学准备：1. 课件、视频等教学资源。
2. 课堂活动所需道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示课件或视频，引入主题《成长的烦恼》。
2. 学生分享自己成长过程中遇到的烦恼。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解成长过程中常见的烦恼，如学习压力、人际关系、自我认知等。
2. 分析这些烦恼产生的原因及影响。
3. 引导学生正确面对和处理烦恼。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组，讨论如何正确面对和处理成长过程中的烦恼。
2. 每组分享讨论成果，其他组进行评价和补充。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示一个关于成长烦恼的案例，如小明因为学习压力大而感到烦恼。
2. 学生分析案例中主人公的烦恼及其影响。
3. 教师引导学生探讨解决办法，并组织学生进行角色扮演，模拟解决过程。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调正确面对和处理成长烦恼的重要性。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
六、课后作业（课后自主完成）1. 写一篇关于自己成长过程中烦恼的作文。
2. 思考如何关爱自己、他人和社会，并制定具体的行动计划。
教学反思：本节课通过讲解、讨论、案例分析和课后作业等多种教学手段，引导学生正确面对和处理成长过程中的烦恼。
在教学过程中，要注意关注学生的情感需求，引导学生树立积极向上的心态。
同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的参与和体验。
《成长的烦恼》习作教案设计
《成长的烦恼》习作教案设计第一章：导入1.1 教师通过向学生展示一些关于成长过程中可能遇到的烦恼的图片或故事，引发学生对成长烦恼的思考。
1.2 教师引导学生分享自己在成长过程中遇到的烦恼，并鼓励学生表达自己的感受。
第二章：认识烦恼2.1 教师通过向学生展示一些常见的成长烦恼，如学习压力、人际关系、自我认同等，帮助学生认识到成长烦恼的多样性。
2.2 教师引导学生思考烦恼对自己的影响，包括情绪、行为和生活等方面的影响。
2.3 教师提供一些方法，如倾诉、寻求帮助、积极思考等，帮助学生应对成长过程中的烦恼。
第三章：写作指导3.1 教师向学生讲解写作的步骤，包括选题、构思、写作和修改等。
3.2 教师引导学生选题，鼓励学生选择自己最想表达的烦恼进行写作。
3.3 教师提供一些写作技巧，如如何表达自己的情感、如何通过故事来展示烦恼等，帮助学生进行写作。
第四章：写作实践4.1 教师给学生提供一定的时间，让学生进行写作实践。
4.2 教师在学生写作过程中进行巡视指导，解答学生的疑问，并提供帮助。
4.3 教师鼓励学生在写作后进行自我修改和同伴修改，提高写作质量。
第五章：分享与评价5.1 教师组织学生进行写作成果的展示，鼓励学生分享自己的作品，并表达自己的感受。
5.2 教师引导学生进行互相评价，鼓励学生给予正面的反馈和建议。
第六章：深入探讨烦恼的根源6.1 教师引导学生思考烦恼产生的根源，如家庭环境、学校压力、社会影响等。
6.2 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享并分析各自烦恼的根源。
第七章：学会调适情绪7.1 教师向学生介绍情绪调适的方法，如冥想、运动、呼吸练习等。
7.2 教师引导学生尝试这些方法，并分享实践后的感受。
7.3 教师强调情绪调适的重要性，鼓励学生在面对烦恼时运用这些方法。
8.1 教师向学生讲解人际交往的基本原则，如倾听、理解、尊重等。
8.2 教师组织学生进行角色扮演等实践活动，提升学生的人际交往能力。
第九章：寻求外部帮助9.1 教师向学生介绍寻求外部帮助的途径，如心理咨询、亲友支持等。
《成长的烦恼》教学设计（精选11篇）
《成长的烦恼》教学设计《成长的烦恼》教学设计（精选11篇）《成长的烦恼》教学设计篇1１、认知目标：⑴大胆言说自己成长中的烦恼。
⑵与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。
２、能力目标：⑴通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。
⑵写作要围绕中心，有主题。
写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
３、情感目标：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
【活动时间】两课时。
【活动设计】一、导入活动播放歌曲《小小少年》，从中导入活动。
“烦恼”，不是我们中学生的专利，古往今来，多少文人曾慨叹过，请你念出一首有关“烦恼”的诗歌或名句，友情提示：不一定要出现“烦恼”这个词语。
古今中外的都可以。
大屏幕上显示：少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。
──辛弃疾白发三千丈，缘愁似个长；白头搔更短，浑欲不胜簪。
──杜甫二、展开活动活动一：向你说说我的烦恼。
１、学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。
２、组长小结归类，以备班上交流。
３、班上交流。
（有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。
教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。
对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好朋友或日记本说，或者课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说）对于说得好的老师带头给以掌声，鼓励同学大胆说出自己心中的烦恼。
活动二：我想为你解烦恼。
学生小组成员相互讨论，由小组长负责组织，最后交流各组的点子办法，老师整理归纳。
（把各组的讨论结果投影到大屏幕上）第一组的办法有：可以通过转移注意力来减轻槽糕的心情。
比如听音乐，唱唱歌。
请你唱一首与“烦恼”有关的歌。
七年级第一单元作文《成长的烦恼》教学设计
七年级第一单元作文《成长的烦恼》教学设计七年级第一单元作文《成长的烦恼》教学设计（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的七年级第一单元作文《成长的烦恼》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
七年级第一单元作文《成长的烦恼》教学设计篇1在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的七年级第一单元作文《成长的烦恼》教学设计，希望能够帮助到大家。
【活动目标】1、通过了解他人烦恼，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，正确面对烦恼;写作要能写出独特的认识。
2、认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
【活动重点】写作《成长的烦恼》【活动难点】正确认识烦恼，真正从心灵上解除烦恼。
【活动时间】二课时【活动过程】第一课时一、播放背景音乐《小小少年》，教师导入我们常说“少年不识愁滋味”。
其实，这是成人的误解。
孩子也有自己的情感和烦恼。
是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。
有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它，积极化解它，从而体验更丰富的生活情感；锤炼更坚强的性格意志；领悟更丰富的人生智慧。
今天，我们一起走近《成长的烦恼》，开展一次以“成长的烦恼”为话题的活动。
假如你是主持人，你将怎样开展这个活动？学生自主设计活动方案，教师根据学生设计的方案引导进行下一步活动。
二、案例分析1.投影案例：案例1我的爸爸妈妈老是吵架，一点儿小事就“唇枪舌战”，争吵不休，我每天生活在这样的家庭里，感受不到一点儿乐趣和温暖。
我真不想回家了！家对我还有什么意思呢？只会增添我的烦恼！案例2我一直是妈妈的乖乖女，可是现在我对妈妈烦透了！只要有同学打电话来，她总会用狐疑的眼光打量我；放学我们男女生一起回家，她就会再三盘问；我出去玩，她也要追问有没有男生……妈妈怎么这样呀？我都烦死了！(选自知心姐姐)2、小组讨论，说说你有什么好方法来帮他们化解烦恼？推荐发言人各抒己见。
成长的烦恼作文教案
成长的烦恼作文教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解成长的烦恼的含义和普遍性。
激发学生对成长过程中遇到的烦恼的思考和表达欲望。
1.2 教学内容介绍成长的烦恼的概念。
讨论成长过程中可能遇到的烦恼。
1.3 教学方法小组讨论：让学生分享自己成长过程中的烦恼，并倾听他人的经历。
小组讨论：让学生探讨如何应对和解决这些烦恼。
第二章：我的烦恼2.1 教学目标培养学生对自己的成长烦恼进行深入思考和自我表达的能力。
2.2 教学内容让学生思考自己在成长过程中遇到的烦恼。
指导学生如何清晰地表达自己的烦恼。
2.3 教学方法个人反思：让学生写一篇关于自己成长烦恼的作文。
小组分享：让学生互相分享自己的作文，并给予反馈和建议。
第三章：烦恼的原因和影响3.1 教学目标帮助学生理解成长烦恼产生的原因和可能带来的影响。
3.2 教学内容分析成长烦恼产生的原因。
探讨成长烦恼对个人心理和生活的影响。
3.3 教学方法小组讨论：让学生探讨烦恼产生的原因和影响。
小组讨论：让学生分享自己的经历，并分析其中的原因和影响。
第四章：应对烦恼的策略4.1 教学目标培养学生学会有效的应对和解决成长烦恼的策略。
4.2 教学内容介绍有效的应对烦恼的策略。
指导学生如何应用这些策略。
4.3 教学方法小组讨论：让学生分享有效的应对烦恼的策略。
小组讨论：让学生讨论如何应用这些策略解决自己的烦恼。
5.1 教学目标培养学生的表达能力和展示技巧。
5.2 教学内容指导学生如何有效地展示自己的作文。
5.3 教学方法作文展示：让学生在班级中展示自己的作文，并给予反馈和建议。
这只是一个初步的教案框架，你可以根据具体的教学目标和教学内容进行适当的调整和补充。
第六章：作文修改与提升6.1 教学目标培养学生学会自我修改和提升作文的能力。
6.2 教学内容指导学生如何进行作文的自我修改。
引导学生如何提升作文的表达效果。
6.3 教学方法小组反馈：让学生互相交换作文，并提供修改意见和建议。
2023最新-《成长的烦恼》教学设计(3篇)
《成长的烦恼》教学设计(3篇)烦恼在所难免，在每个人的成长路上，总会有大大小小的烦恼。
而伴随着年龄的增长，烦恼只是日益增多。
但拥有烦恼也并非完全是坏事，它能帮助人不断成长。
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，如下是美丽的小编给家人们分享的《成长的烦恼》教学设计【3篇】。
《成长的烦恼》教学设计篇一一、学习目标：1、说烦恼：大胆诉说自己成长中的烦恼。
2、写烦恼：写真人，写真事，写真情3、议烦恼：正确的看待成长中的烦恼。
二、教学重点：让学生写真人真事，抒真情实感。
三、教学难点：在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。
四、课前准备：1、回忆自己印象中最深的一个烦恼，打好腹稿，准备发言。
2、搜集名人也有烦恼的事例。
活动安排：一、创设情境：播放《小小少年》二、说烦恼：提示：1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？2、你为什么会有这样的烦恼？（请用“我因————而烦恼”的句式说话）三、写烦恼：要求：写真人，写真事，写真情四、议烦恼：1、小组合作，交流写作。
2、作品展评五、引导化解：名人也有烦恼。
六、学生在交流的基础上再修改写作。
《成长的烦恼》教学设计篇二师激趣导入：聪明的同学们一下就会明白，下节体育课我要兑现诺言，带大家去爬山。
谁想去请举手。
学生们纷纷举手师：不过我有一个条件：我只带我的知心朋友上山去倾诉一下我的心事，我的心事太多了，唉！少年不识愁滋味，你们多好呀，整天无忧无虑的。
怎么，我说的不对吗？难道你们也有烦恼吗？生齐：有师：哦！那谁把我当知己说说你们的烦恼。
可以考虑一分钟，整理一下思绪，要想说得清楚，我叫你们个小窍门。
板书: 说清楚见事，见人，见思想。
师：同学们可以说学校中师生之间、同学之间的，也可以说家庭中父母兄弟姐妹之间的，还可以说社会中的诱惑或压力。
生：每天的作业十分多，就像一座座小山丘似的压得我动都动不了。
我真想变成一个孙悟空，能吹出好多小猴子，让他们给我写作业，那我就放松多了。
六年级(下)习作5《成长的烦恼》教学设计
六年级（下）习作5《成长的烦恼》教学设计教学目标1.了解和理解《成长的烦恼》这个题材的儿童文学作品；2.掌握故事中的人物角色及其情感体验；3.能够用适当的语言来描述、解读故事中的情节和人物的感受；4.提高学生的写作能力，培养学生的观察能力和想象力。
教学重点1.理解故事中人物的情感体验；2.能够描述和解读故事情节；3.培养学生的观察能力和想象力。
教学准备1.课文《成长的烦恼》的内容和相关教学素材；2.板书和粉笔。
教学过程导入（5分钟）教师利用一些具有挑战性的问题和图片，引导学生思考成长中可能出现的烦恼和挑战，并询问学生有无类似的经历。
朗读与讨论（15分钟）1.教师利用合适的语调和声音，朗读课文《成长的烦恼》，引起学生的兴趣和好奇心。
2.学生自由阅读或查找相关的资料，然后小组讨论故事中的主要情节和人物角色。
3.教师引导学生讨论问题：故事中的主要人物有哪些？他们都经历了哪些烦恼和挑战？你们认为他们的情感状态是怎样的？分析与解读（15分钟）1.教师带领学生一起分析和解读故事中的情节和人物的情感体验。
2.教师提问学生：你们认为故事中的人物是如何解决他们的烦恼和挑战的？你们觉得这样的解决方法好吗？有没有更好的解决方法？3.学生通过小组讨论或个人写作的方式，表达自己对故事的理解和观点。
听写与总结（10分钟）1.教师选择一段有代表性的内容进行听写，同时提醒学生注意标点符号和语法规则。
2.教师和学生一起纠正听写中的错误并进行讨论。
3.教师总结今天的课程，强调学生掌握的知识和技能，并展示学生的优秀作品。
课后作业学生根据自己对故事的理解和思考，写一篇相关的文章，描述一个自己面临的成长烦恼及解决方法，并写出自己的体会和建议。
小结通过本节课的学习，学生了解和理解了《成长的烦恼》这个题材的儿童文学作品，掌握了故事中的人物角色及其情感体验，能够用适当的语言来描述、解读故事情节和人物的感受。
此外，通过讨论和写作，学生的写作能力得到了提高，同时也培养了学生的观察能力和想象力。
六年级下《成长的烦恼》语文习作讲评教案优秀教案
《成长的烦恼》语文习作讲评教案优秀教案一、教学目标1.理解“成长的烦恼”这一主题，学会围绕主题进行习作。
2.提高学生的写作能力，培养观察、思考、表达的能力。
3.引导学生学会通过具体事例、细节描写来表现自己的烦恼。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生围绕主题进行习作，运用具体事例和细节描写表现烦恼。
2.教学难点：培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们在成长过程中有没有遇到过烦恼？能和大家分享一下吗？2.回顾课文（1）回顾课文《成长的烦恼》，思考：课文中的主人公小作者是如何表现自己的烦恼的？3.习作指导（1）引导学生明确习作要求：围绕“成长的烦恼”这一主题进行写作，要求选材新颖，内容真实，感情真挚。
（2）教授写作方法：观察、思考、表达。
观察生活中的细节，思考自己的烦恼，用文字表达出来。
（3）举例分析：分析课文中的具体事例和细节描写，让学生明白如何运用这些方法。
4.学生写作（1）同学们，现在请大家开始写作。
要求：围绕“成长的烦恼”这一主题，选取一个具体事例，运用细节描写，表现自己的烦恼。
（2）教师巡视指导，解答学生疑问。
5.习作评析（1）学生展示自己的习作，教师进行评析。
（2）评析要点：选材是否新颖，内容是否真实，感情是否真挚，写作方法是否恰当。
（3）教师对学生的习作进行肯定和鼓励，指出需要改进的地方。
（1）同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？7.课后作业（1）修改自己的习作，力求做到选材新颖，内容真实，感情真挚，写作方法恰当。
（2）向家长分享自己的习作，让家长了解自己的成长过程。
四、教学反思本节课通过引导学生回顾课文、习作指导、学生写作、习作评析等环节，让学生学会了如何围绕主题进行习作，如何运用具体事例和细节描写表现烦恼。
在课后作业环节，学生将习作分享给家长，让家长了解孩子的成长过程，达到了家校共育的目的。
但在教学过程中，仍有个别学生写作水平较低，需要在今后的教学中加强个别辅导，提高学生的写作能力。
《成长的烦恼》教案设计
《成长的烦恼》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解成长过程中可能遇到的烦恼，提高对青春期心理的认识。
2. 培养学生学会面对和解决成长中的烦恼，增强心理素质。
3. 引导学生珍惜友谊，正确处理人际关系，促进身心健康。
二、教学内容：1. 成长中的常见烦恼：生理变化、学业压力、人际关系等。
2. 应对烦恼的方法：自我调适、寻求帮助、积极沟通等。
3. 友谊的重要性：互相支持、共同成长。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解成长过程中的烦恼，学会应对方法，珍惜友谊。
2. 教学难点：如何引导学生正确处理人际关系，增强心理素质。
四、教学方法：1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的成长经历和烦恼。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生思考如何应对烦恼。
3. 小组合作法：分组进行合作活动，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考成长过程中的烦恼。
2. 新课导入：介绍成长中的常见烦恼，如生理变化、学业压力等。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生讨论如何应对烦恼。
4. 小组讨论：分组讨论友谊的重要性，分享彼此的经验和感悟。
5. 总结提升：教师总结成长过程中的烦恼及应对方法，强调珍惜友谊。
6. 课后作业：布置一道关于成长烦恼的思考题，让学生课后思考和总结。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组活动中的积极性，以及他们的参与程度。
2. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通、协调和团队合作能力。
3. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估他们对课程内容的理解和吸收程度。
七、教学资源：1. 教材：《成长的烦恼》相关章节内容。
2. 案例材料：挑选一些真实的成长烦恼案例，用于课堂讨论和分析。
3. 视频资料：选取与成长烦恼相关的视频片段，用于引导学生的情感共鸣和思考。
4. 心理测试工具：提供一些简单的心理测试，帮助学生更好地了解自己的心理状态。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍成长烦恼的概念和常见类型。
《成长的烦恼》教案
《成长的烦恼》教案一、教学内容本节课选自人教版初中语文教材第七单元《成长的烦恼》。
具体内容包括课文《成长的烦恼》第一至三自然段，通过对文中主人公小明的成长经历的描述，让学生了解青春期烦恼的普遍性和多样性，以及如何正确面对和解决这些烦恼。
二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握生字词，学会通过课文分析人物心理，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、实践活动，培养学生主动探究、合作交流的能力，学会解决成长过程中遇到的烦恼。
3. 情感态度与价值观：认识到青春期烦恼的普遍性，学会尊重和理解他人，培养积极向上的心态。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文中小明的心理变化，理解青春期烦恼的原因。
教学重点：学会正确面对和解决青春期烦恼，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于青春期烦恼的短视频，引发学生对这个话题的关注，进而导入新课。
2. 课堂阅读：让学生自主阅读课文第一至三自然段，了解小明遇到的烦恼，同时标注生字词。
3. 讲解：针对学生阅读中的疑问，进行生字词讲解，分析小明的心理变化，引导学生了解青春期烦恼的原因。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论自己在成长过程中遇到的烦恼，并分享如何解决这些烦恼。
5. 实践活动：让学生结合自己的生活经历，编写一则关于青春期烦恼的小故事，并进行分享。
6. 例题讲解：选取一道关于课文内容的阅读理解题，指导学生分析问题、解答问题。
7. 随堂练习：让学生完成一道类似的阅读理解题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《成长的烦恼》2. 主要内容：青春期烦恼的普遍性、多样性；小明心理变化分析；正确面对和解决烦恼。
3. 教学重点：分析课文，提高阅读理解能力。
七、作业设计1. 作业题目：结合自己的生活经历，写一篇关于青春期烦恼的作文。
2. 答案：无固定答案，要求内容真实、情感真挚。
《成长的烦恼》教案(通用13篇)
《成长的烦恼》教案（通用13篇）《成长的烦恼》教案篇1〖教学目的〗1、知识目标：学会流畅地叙述一件或几件事，并做到详略得当，条理分明。
2、能力目标：以自主、合作的方式策划、组织、参与这次活动，促进听说读写能力的全面发展。
3、情感目标：通过这样的学习，学生学会用积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。
〖教学重点〗详略得当、条理分明地叙述事情。
〖教学难点〗对自主、合作方式的探究。
〖教法〗自主、合作方式。
〖教学探究过程〗一、活动准备1、挑选主持人：形式：上交自我推荐材料，由老师考评。
要求：有参与活动的热情、比较强的口头表达能力、创新意识、组织能力和协调能力。
2、确定活动的组织形式。
由挑选出来的主持人和老师一起构思形成。
3、教师布置学生以本次综合性学习活动的第一项为重点活动内容。
⑴结合本单元课文《爸爸的花儿落了》等，疏导学生去思索、品位人生的烦恼。
⑵小组内交流自己在成长中的烦恼。
⑶交流后，以《成长的烦恼》为题，写一篇作文，叙述自己的烦恼和自己是怎样从他那里获得启示的。
⑷由小组或自己推荐较好的文章交主持人参与班级的交流会。
⑸主持人负责收集并确定交流会作品。
⑹制定评价方案，确定六名评委同学。
二、课堂活动开展由主持人全面负责活动的进行。
1、教师导入：在第一单元的学习中，我们了解了他人的成长过程，我想同学们生活中一定也有自己的酸甜苦辣吧？今天就让我们放飞心灵来畅谈自己成长中的烦恼。
2、同学主持作品交流。
让学生当主持人，不仅锻炼了学生的表达能力，而且提高了学生的参与意识。
师生共同活动，更能激发学生的积极性。
交流目的：⑴培养学生合作探究的良好习惯。
⑵学会评价、品味他人作品。
⑶明确交流内容，引起学生的注意和思考。
交流作品：烦恼与快乐的变奏，人生在世，谁不希望生活愉快？可是，要真正做到谈何容易。
因为我们常常会碰到不称心的人，不如意的事。
尤其刚刚步入少年之旅的中学生，随着青春意识的一天天觉醒，幼稚与成熟并存，自尊与烦恼共增，一旦受了委屈，忧郁的感伤就笼罩了我们的心头，生活也随之失去了光彩。
《成长的烦恼》习作教案设计
《成长的烦恼》习作教案设计第一章：导入1.1 教学目标：让学生了解成长过程中可能遇到的烦恼。
引导学生思考和表达自己的烦恼。
1.2 教学内容：引入主题，讨论成长过程中的烦恼。
学生分享自己的烦恼经历。
1.3 教学方法：小组讨论：学生分为小组，讨论自己在成长过程中遇到的烦恼。
分享环节：每组选一名代表分享讨论结果。
1.4 教学评估：观察学生在讨论中的参与程度和表达能力。
记录学生分享的烦恼内容和情感表达。
第二章：探索烦恼的根源2.1 教学目标：帮助学生深入理解自己烦恼的根源。
引导学生思考烦恼对自己的影响。
2.2 教学内容：引导学生反思烦恼的起源，如家庭、学校、社交等。
学生思考烦恼对自己的情绪、行为和心理健康的影响。
2.3 教学方法：个人反思：学生独立思考并写下自己的烦恼根源和对自己的影响。
小组分享：学生分组分享自己的反思结果。
2.4 教学评估：观察学生在个人反思中的认真程度和思考深度。
记录学生在小组分享中的表达和互动情况。
第三章：学会面对和解决烦恼3.1 教学目标：帮助学生学会面对和解决成长过程中的烦恼。
引导学生寻找支持和帮助的途径。
3.2 教学内容：引导学生思考和探讨面对烦恼的策略和方法。
学生分享自己解决烦恼的经验和技巧。
3.3 教学方法：小组讨论：学生分为小组，讨论面对和解决烦恼的策略。
分享环节：每组选一名代表分享讨论结果。
3.4 教学评估：观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。
记录学生分享的烦恼解决方法和经验。
第四章：培养积极的心态4.1 教学目标：帮助学生培养积极的心态来应对烦恼。
引导学生学会转化烦恼为成长的机会。
4.2 教学内容：引导学生思考积极心态的重要性。
学生分享自己培养积极心态的方法和经验。
4.3 教学方法：小组讨论：学生分为小组，讨论积极心态对于应对烦恼的重要性。
分享环节：每组选一名代表分享讨论结果。
4.4 教学评估：观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。
记录学生分享的积极心态培养方法和经验。
《成长的烦恼》教案
《成长的烦恼》教案作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《成长的烦恼》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《成长的烦恼》教案1讲评目的：1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。
3、通过讲评，使学生明确话题作文的主要特点，避免话题作文容易犯的毛病。
同时学习怎样使文章更深刻，有文采。
4、通过开展语文活动，在比较讨论中训练、提高学生的写作思维。
讲评重点：1、会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
2、在比较讨论中训练、提高学生的写作思维。
讲评难点：1、运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。
2、话题的切题和激活学生的思维，巩固训练效果。
一、导入课题今天我们来上一节作文讲评课。
上次我们写的话题作文《成长的烦恼》习作，老师批阅下来，可谓良莠不齐。
老师从大家的习作中选出五篇。
我们以这五篇作文为例，请大家做好讨论评议准备。
回顾上次作文题目及要求：二、复习回顾1、好作文的标准是什么？学生结合自己的认识谈看法，教师适时幻灯演示“好作文的标准”：浓郁的生活气息,细腻的生活感受；真实的生活经历,独到的生活感悟；深厚的阅读积累，丰富的阅读想象。
三、讲评小结1、快乐的一面：本次作文，写得比较好的同学，大家不妨课后读读他们习作，它山之石，可以攻玉嘛！另外，有的同学题目（立意）拟得好，也给予表扬。
2、郁闷的问题：（1）复制话题《成长的烦恼》属典型的复制话题。
该文只在材料堆中徘徊，没有创造，只有复制，犹如一篇扩写。
提示：试题给的是话题，要求围绕话题“做文章”。
话题作文要引发新的议论、展开新的联想、讲述新的故事、抒发新的感情。
（2）偏离话题《我的烦恼》-有的同学，开头是对烦恼的排比书写，接下来却写了烦恼事情给人带来的影响，没有叙述烦恼的事情。
《成长的烦恼》教学设计8（5篇范文）
《成长的烦恼》教学设计8（5篇范文）第一篇：《成长的烦恼》教学设计8《成长的烦恼》教学设计8作文教案《成长的烦恼》教学目标：１、训练学生“说”、“写”的能力，拓展学生思维空间。
２、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。
教学过程：一、导语的设计：同学们，人生有一个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。
我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。
今天，我们就上一节作文──《成长的烦恼》二、了解名人也有烦恼。
可能学生在说自己的烦恼时，心里还在发愁呢？烦恼有什么好说的呢？又不是什么光彩的事，即使有同学想说，又怕别人象话，说你太小儿科，其实大家知道吗？世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。
”这时，我会给他们讲爱迪生成长的故事、一代伟人毛泽东成长的故事；然后让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听。
（说明：这样设计的目的，是为了引导学生正确看待成长中的烦恼，让学生懂得，烦恼伴随着我们的成长而来，它不可回避，也挥之不得，正是因为有了烦恼，才有了我们长大的可能。
进而过渡到下一个教学环节。
）三、学生畅谈自己的烦恼，老师提出如下两个问题：１、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？２、你为什么会有这样的烦恼？老师可以提示学生发言：Ａ、压力不是来自外界，而是自己内心。
面临最大的烦恼便是考试压力。
我平时成绩不错，所以心里很担心，怕自己做不到最好，怕辜负父母的希望。
Ｂ、欢乐肯定有，但烦恼更多。
压力来自于父母。
他们把所有希望寄托在我身上，花很多钱和精力，让我多方面发展，什么书法、艺术等等，占据了我很大的空间。
我的大脑一直绷得很紧，没有业余时间，很烦、很累。
Ｃ、老师应该平等对待所有同学老师不平等对待成绩好的学生和差的学生，这是我的烦恼。
有的学生成绩虽然不好，但在其它方面还是有很多优点和特长的，老师应该去发现它，鼓励多于批评，给我们很大的动力。
成长的烦恼作文教案
成长的烦恼作文教案教案标题：成长的烦恼作文教案教案目标：1. 帮助学生理解成长过程中可能面临的烦恼和困惑；2. 培养学生表达自己内心感受的能力；3. 提高学生的写作技巧和组织能力。
教案步骤：1. 引入（5分钟）：- 引导学生回忆一下他们在成长过程中可能遇到的一些烦恼和困惑；- 提问学生，他们是如何应对这些烦恼和困惑的。
2. 分组讨论（10分钟）：- 将学生分成小组，让他们讨论并列出他们认为的常见的成长烦恼；- 鼓励学生分享自己的经历和观点。
3. 阅读材料（15分钟）：- 分发一篇关于成长烦恼的文章给学生阅读；- 学生们可以在阅读过程中标记感兴趣的观点或者问题。
4. 分析文章（10分钟）：- 引导学生一起分析文章中提到的成长烦恼；- 与学生一起探讨作者的观点和解决方法。
5. 写作指导（10分钟）：- 向学生介绍写作一个关于成长烦恼的作文的基本结构，包括引言、主体段落和结论；- 强调在写作过程中要注重逻辑性和连贯性。
6. 写作实践（15分钟）：- 让学生根据自己的经历和观点写一篇关于成长烦恼的作文；- 鼓励学生在作文中表达自己的感受和思考。
7. 分享和反馈（10分钟）：- 让学生互相交换作文并进行阅读；- 学生可以互相提供反馈和建议，帮助彼此改进作文。
8. 总结（5分钟）：- 引导学生回顾本节课所学的内容和经验；- 鼓励学生思考如何应对成长中的烦恼和困惑。
教学资源：1. 关于成长烦恼的文章；2. 纸和笔。
教学扩展：1. 学生可以选择一个自己感兴趣的成长烦恼主题，深入研究并撰写一篇更长的作文；2. 学生可以进行小组讨论，分享彼此的成长经历和互相提供支持和建议。
教学评估：1. 学生参与小组讨论的活跃程度；2. 学生在写作实践中的表现；3. 学生对于成长烦恼的理解和表达能力。
《成长的烦恼》语文综合活动教学案例(通用12篇)
《成长的烦恼》语文综合活动教学案例（通用12篇）《成长的苦恼》语文综合活动教学案例篇1对于十二三岁的孩子来说，生活中布满了漂亮的花朵，绚烂的阳光，世界在他们眼中是如此奇妙，如此富有生气。
在漫长的人生道路上，他们才刚刚起步，有的是盼望，有的是奔头。
但是，涉世不深的少年，他们像羽翼还未丰满的雄鹰，眼前的路还那样的漫长，经受的风雨还那样遥不行知，多么盼望在他们的成长过程中，有更多的欢快相伴。
但是，生活中各种各样的苦恼必将和成长中的少年不期而遇，这些苦恼来自生活、来自学习、来自与同学的交往……为了给学校生更多的阅历，让我们更好地度过青少年时期，《人教版九年义务教育课程标准学校试验教科书·语文（七班级下册）》，在第一单元后，设计了以“成长的苦恼”为主题的综合性学习活动。
我细心预备了这次活动，和同学以及家长共同完成了一次感人的心灵对话。
一、活动目的——培育良好的心境了解父母和长辈在青少年时期的苦恼和困惑，明白他们是如何面对这些苦恼的，这些苦恼给人带来了什么。
通过这个活动，使他们能够正确对待成长中的苦与乐、得与失、胜利与失败，勇于面对生活中的挑战，以乐观乐观的心态来生活，以一种平和、乐观的心态来面对苦恼，让心中永久布满绚烂的阳光。
同时，也给孩子和家长一个充分沟通和沟通的机会，即让孩子去了解大人的心路历程，也使家长把握孩子的困惑和苦恼。
二、活动预备——扮演小记者预备阶段的工作相当重要，这一阶段的工作做好了，将为后面的活动奠定基础。
预备阶段有以下两项工作。
1.调查：你的苦恼是什么？我发给同学每人一张相同的白纸，让他们把自己的苦恼根据由重到轻的挨次依次排列出来。
要求是在认真考虑后说出自己真实的想法。
由于有些同学不敢或不好意思说出自己的苦恼，所以也可以不署名。
2.采访：家长在你这个年龄的苦恼是什么？为了了解这个状况，我们特意支配了这次活动里最重要的一个环节，假如这个步骤顺当完成，本次活动肯定可以达到预期目的。
《成长的烦恼》习作教案设计
一、教案设计概述《成长的烦恼》习作教案设计教学对象：初中一年级学生教学目标：1. 让学生通过习作表达自己在成长过程中所遇到的烦恼；2. 培养学生学会用恰当的语言和手法抒发自己的情感；3. 引导学生正确看待成长中的烦恼，学会调整自己的心态。
教学内容：1. 讲解成长的烦恼的定义和常见类型；2. 引导学生思考自己的成长烦恼；3. 指导学生如何通过习作表达自己的烦恼；4. 赏析优秀习作，学习表达技巧；5. 学生习作实践，教师点评指导。
二、教学重点与难点重点：1. 让学生通过习作表达自己在成长过程中所遇到的烦恼；2. 培养学生学会用恰当的语言和手法抒发自己的情感。
难点：1. 引导学生正确看待成长中的烦恼，学会调整自己的心态；2. 指导学生如何通过习作表达自己的烦恼。
三、教学过程环节一：导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：大家在成长过程中有没有遇到过烦恼？这些烦恼是什么？2. 学生分享自己的成长烦恼，教师总结并板书。
环节二：讲解成长的烦恼（10分钟）1. 教师讲解成长的烦恼的定义和常见类型；2. 引导学生思考自己的成长烦恼；3. 讲解如何通过习作表达自己的烦恼。
环节三：赏析优秀习作（15分钟）1. 教师展示优秀习作，让学生阅读并体会作者的表达手法；2. 学生分享感受，教师点评指导。
环节四：学生习作实践（20分钟）1. 教师给出习作要求：以“我的成长烦恼”为主题，写一篇习作；2. 学生现场习作，教师巡回指导；3. 学生完成后，提交习作。
环节五：点评与总结（10分钟）1. 教师挑选几篇习作进行点评，指出优点和需要改进的地方；2. 学生倾听点评，总结收获；3. 教师总结本节课内容，强调正确看待成长烦恼的重要性。
四、课后作业1. 根据本节课所学，修改自己的习作，完善表达；2. 思考成长过程中的其他烦恼，准备下一节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况调整后续教学内容和方法。
成长的烦恼作文教案
一、教案基本信息成长的烦恼作文教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解成长过程中会遇到的各种烦恼。
2. 培养学生用文字表达自己成长烦恼的能力。
3. 引导学生学会以积极的心态面对成长中的困扰。
教学重点与难点：重点：让学生通过作文表达自己的成长烦恼。
难点：引导学生以积极的心态面对成长中的烦恼。
教学准备：1. 作文素材：关于成长烦恼的图片、故事、名言等。
2. 作文指导书籍、文章。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课（5分钟）教师简要介绍本节课的教学目标和内容，引发学生对成长烦恼的思考。
2. 讲解成长烦恼（10分钟）教师引导学生认识成长过程中可能遇到的烦恼，如学业压力、人际关系、自我认知等，让学生明白成长过程中的困扰是正常的。
3. 分享作文素材（15分钟）教师展示关于成长烦恼的作文素材，如图片、故事、名言等，引导学生思考如何运用这些素材写作。
4. 作文写作指导（10分钟）教师引导学生根据素材和自己的经历，写作关于成长烦恼的作文。
教师可提供写作指导，如如何开头、如何表达情感、如何结尾等。
5. 课堂小结（5分钟）第二课时：1. 作文展示与点评（20分钟）教师挑选几篇具有代表性的作文进行展示，引导学生互相评价和借鉴。
学生可就作文中的优点和不足进行讨论，以提高写作水平。
2. 写作技巧讲解（10分钟）教师针对学生在作文中出现的问题，讲解如何改进表达方式、如何运用修辞手法等写作技巧。
3. 修改作文（15分钟）学生根据教师的点评和写作技巧，对自己的作文进行修改。
教师可个别指导，帮助学生提高作文质量。
4. 课堂小结（5分钟）三、课后作业1. 完成一篇关于成长烦恼的作文。
2. 收集更多关于成长烦恼的素材，为下次作文写作做好准备。
3. 思考如何以积极的心态面对成长中的烦恼，与同学或家长进行交流。
四、教学评价1. 评价学生在作文中表达成长烦恼的能力，关注作文的情感表达和写作技巧。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对成长烦恼的认识和态度。
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二、成长的烦恼
——事例具体描写心理
【教学要求】
1．指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。
2．大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
3．引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
4．拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。
【教学重点】围绕主题选择具体事例。
【教学难点】怎样把烦恼这一比较抽象的思想化作具体可感的事物，以及心理活动的描写。
【课前准备】教学课件
【课时安排】两课时
【设计理念】本次教学设计旨在启发学生把心中的烦恼说出来，写出来，并教会学生怎样看待这些烦恼，怎样化解生活中的烦恼，并指导学生学会理解，把烦恼转化为一种积极向上的动力。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，歌曲激情
1.师：快乐作文，快乐成长！欢迎同学们来到张老师的快乐课堂！
启程前让我们还是分一下队吧：全班分为“快快队”和“乐乐队”
让我们继续PK得星争快乐章。
（课件2）
2.今天的快乐之旅我们将走进每位同学的内心，去探访我们成长
的经历，让心情放个假，给心灵安个家！我们今天的主题是《成长的烦恼》。
（课件3）
3.让我们一起来了解一下今天的行程安排吧——（课件4）
全程共有七站：
第一站：快乐导航（听歌曲）
第二站：快乐积累（赏佳句；辨词语）
第三站：快乐赏析（析主题；知要求；赏佳作）
第四站：快乐体验（畅谈内心的烦恼）
第五站：快乐选材（围绕主题选材）
第六站：快乐作文（抒写内心的烦恼）
第七站：快乐点评（欣赏与点评作品）
二、进入第一站：快乐导航（课件5）
（设计意图：渲染课堂气氛，激发学生情感。
）
师：不觉间，我们已由孩童渐渐长成青少年，童年的幼稚已逐渐退去，所谓的成熟离我们又太遥远。
于是，在花季和雨季中，我们心中的烦恼也就随之而来。
让我们一起来倾听一下少年的烦恼吧——
播放歌曲《小小少年》（课件6）
三、进入第二站：快乐积累（课件7）
1．辨词语：请分别找出表达兴奋与烦恼的词语（课件8）兴高采烈喜出望外欢天喜地怒气冲天垂头丧气闷闷不
乐
聚精会神全神贯注目不转睛闭目养神得意扬扬喜笑颜开
你能再说几个表达烦恼的词语吗？
2．佳句赏析（课件9）
踏过如歌的花季，走过如诗的雨季，忽然发现：以前的欢笑和悲伤，都已悄然放在旧时的枕边，孩提时眼中瑰丽的红霞，被晚归的大雁带走，眼中少了些顽皮天真的光彩。
“夕阳无限好，只是近黄昏”，现在看来不过是强说愁而赋得新词墨了。
然而，成长的代价却带给了我许多真实的烦恼……
今天，就让我们敞开心扉，说说自己《成长的烦恼》，进行一次心与心的交流吧！
四、进入第三站：快乐欣赏（课件10）
（设计意图：明确习作的目标，感受优秀习作的魅力，领悟习作的方法）
1．主题分析——《成长的烦恼》（课件11）
题眼：“烦恼”，是一个名词，指令人不顺心或不畅快的人或事。
也可以是一个形容词，指内心的烦闷苦恼或焦虑不安。
通俗来讲，就是负面情绪、不好的心理状态。
2．习作要求：（课件12）
（1）围绕主题选择让自己烦恼的具体事例，写出事情的前因后果
及来龙去脉。
（2）写出烦恼时，自己的外在表现（神态、动作、语言）以及自己的心理活动（所思、所想）。
3．欣赏佳作——《成长中的烦恼》（课件13）
4．读后思考：（课件14）
（1）本文围绕写出了自己的烦恼。
（写作文）
（2）找出突出小作者烦恼的外在表现的句子。
（3）用线画出描写作者心理活动的句子。
5．方法总结：（课件15）
要把自己的烦恼写出来，首先要写清烦恼之事的起因、经过、结果。
其次，叙述要具体，抓住高潮、写好细节，突出自己当时的所思、所想和最真实的感受。
五、进入第四站：快乐体验（课件16）
（设计意图：做一次心与心的沟通与交流，让学生知道怎么表达，敢于敞开心扉，吐露心事，并引导学生走出心灵的阴霾，化解烦恼，快乐地成长）
师：了解这位少年的烦恼后，你也一定回想起自己的烦恼了吧？那么就让我们敞开心扉说出我们成长中的烦恼吧——（课件17）
1.我来说一说：成长的过程中，你有过哪些烦恼？它来源于哪里？
小结：成堆的作业、粗心做错的题，生活中父母的责备、唠叨，还有与人交往相处的不悦、被人误解的苦恼、以及出力不讨好的无奈，
升初中的抉择——
成长的道路上有鲜花、有眼泪、有掌声、也有懊恼。
它可能来自于外界：社会、学校、老师；也可能来自于家庭：父母。
2．学会表达：巧用一定的形式，把抽象的心中烦恼化作具体的形象。
（课件18）
举例示范：
（1）我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。
（2）我的烦恼就像夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。
（3）我的烦恼就像白内障患者，看事物总是模模糊糊。
（4）我的烦恼就像鱼肉中的一根刺，虽然很小，但吃到嘴里，还是会让人不舒服。
（5）我的烦恼就像气管里进了一粒米，米粒虽小，却使人无法呼吸。
3.学生模仿练习，指名表达。
请用具体的事例说说自己内心及外在的烦恼吧！（课件19）
当你烦恼时，你的外在表现是什么样的？
你当时的内心有什么样的感受呢？
小结：烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载了许多的困惑，它不可避免，也挥之不去。
可是，你知道吗？世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，
也都曾经历过这样的日子。
爱迪生、毛泽东成长的故事，你们都听说过吗？把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听。
正是因为有了烦恼，才有了我们长大的可能啊！
4．化解烦恼：了解了这么多名人成长故事后，现在，你又是如何看待这些烦恼呢？（课件20）
模仿名言警句的格式写出你对烦恼的认识和感悟。
比如：（课件21）
（1）烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。
（2）烦恼就像是老干笋，一层层地剥总会越来越少，化难为易，困难
总会被解决。
小结：或多或少的烦恼总会有的，我们不要累积烦恼，如果解决不了的问题，也没有必要紧皱眉头，为什么不能用好的心态去面对所有的问题呢？好的心态决定好的心情。
我们要树立起自信心，积极乐观面地对人生。
六、进入第五站：快乐选材（课件22）
如何选材：（课件23）
生活中哪些事让你烦恼，围绕主题一定要选择触动自己心灵的材料，才能写出真实感受。
那么，今天，你准备写写什么烦恼呢？请简要说一说吧：
七、进入第六站：快乐作文（课件24）
（设计意图：用手中的笔记录下我们成长的心灵日记，做一次心灵的洗涤，清理烦恼，消除烦恼，带着多彩的梦走向成熟、走向成功！）（一）写前指导：（课件25）
1．要围绕烦恼的具体事例仔细回忆事情的情节，写清自己烦恼的事情的起因、经过、结果。
2．重点突出，叙述具体，抓住高潮、写好细节，突出自己当时的所思、所想和最真实的感受。
3．描写心理活动的常见方法（回忆六上的《让心灵说话》）。
（二）自拟文题（课件26）
a 主题式《成长的烦恼》
b 围绕事件或情感命题《烦人的考试》《最近有点烦》《妈妈，听听我的心里话》
（三）写作思路:（课件27）
开头:感受比喻式抒情排比式
起因:烦恼的来源
经过:具体事例写烦恼外在表现
（抓住重点写好细节写出思想感情）内心活动（所思所感）
结尾:点题式（名言：积极向上）照应式（回扣主题，表达烦恼）（四）习作要求：（课件28）
①围绕主题选择具体事例。
回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。
写清烦恼之事的起因、经过、结果。
②大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
③写烦恼事情时，注意自己的外在表现（神态、动作、语言）以及自己的心理活动（所思、所想）把最真实的感受呈现在读者面前，做到和读者心与心的交流，让读者走进你的内心世界，聆听你的心声，让其产生感情上的共鸣。
（五）激发写作：（课件29）
我们的生活充满了七色阳光，即使在阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云。
成长中的你们，会有一些挥之不去的烦恼，但是烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。
敞开心扉，用你的笔记录下曾经的烦恼，写出自己的心路历程，让我们一起清理烦恼，消除烦恼，带着多彩的梦走向成熟、走向成功！
学生各自回忆，提笔写作，表达真情实感，教师巡视指导。
七、第七站：快乐点评（课件30）
点评方法：（课件31）
1．教师公布习作得分情况，表扬优秀同学。
2．学生展示习作片段，重点描写心理。
3．学生自评、互评、自议、互改
4．教师总结优缺点，突出问题重点解析。
八、结束语：（课件32）
踏过如歌的花季，走过如诗的雨季，把我们的烦恼和悲伤，都轻松放下，让我们带着阳光与欢笑走向明天。
附【板书设计】
成长的烦恼
一、自拟文题
a 主题式《成长的烦恼》
b 围绕事件或情感命题《烦人的考试》《最近有点烦》《妈妈，听听我的心里话》
二、写作思路:
开头: 感受比喻式抒情排比式
起因: 烦恼的来源
经过: 具体事例写烦恼外在表现
（抓住重点写好细节写出思想感情）内心活动（所思所感）
结尾: 点题式（名言：积极向上）照应式（回扣主题，表达烦恼）。