7-4 头脑风暴(上课用)
头脑风暴课件
工具1 头脑风暴法
⏹什么是头脑风暴
⏹头脑风暴法(Brain Storming)，又称智力激励法、BS法。
它是
由美国创造学家A.F.奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发创造性思维的方法。
头脑风暴(BrainStorm)愿意是：“突发性精神错乱”，表示精神病患者处于大脑失常状态的情形。
它是一种通过小型会议的组织形式，让所有与会者在自由愉快、畅所欲言的气氛中，自由交换想法或点子，并以此激发与会者创意及灵感，使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性“风暴”。
1．确定议题2．会前准备3．确定人选4．明确分工
5．规定纪律
6．掌握时间
头脑风暴
法的操作
程序
头脑风暴法的基本原则：
1．自由畅谈
2．延迟评判
3．禁止批评
4．追求数量
5．鼓励巧妙地利用并改善他人的设想
1.消除了过去妨碍自由想象的清规戒律。
2.让过去从各自的专业角度出发参加献计献策会议的成员，站在共同目标的立场上提出设想。
3.在开会时有轻松愉快的气氛。
4.把他人的设想加以综合和修正，形成敢于打破清规戒律的局面，因此，通过综合进行设想就变得轻而易举了。
头脑风
暴法的
特点。
头脑风暴法详解ppt课件
宣布 主题
Brain 整理问 题，找出
Storming 重点问题
会后 评价
头脑风暴法步骤
从明确问题到会后评价，头脑风暴法有三个阶段
明确阐述问题
主持人在看板 上记录
小组成员提出 见解
会后评价
介绍问题
指定一人在看板记
如组员感到困惑， 录所有见解
可做一简单练习 鼓励组员自由提出
见解
会后以鉴别的眼光讨 论所有列出的见解
第五步 第六步
所出的主意一起记录在白板 纸上。
所出的主意一个一个地记录 在白板纸上。
当团队的主意已出尽后，主持人可以用提问的方式来产生更多的主意。
第七步 当完成以上步骤后，主持人可以要求澄清先前的主意。
头脑风暴法步骤
（三）角色
主持人
•控制流程 •鼓励提出意见和讨论 •驱使所有参与者参与 •把干劲保持在高水平 •不要作出判断
也可以让另一组人来 评价
头脑风暴法步骤
（二）步骤
第一步 确定头脑风暴会的目的或目标。将问题或题目写在白纸板上。 第二步 确定使用哪一种头脑风暴会的形式（结构化的还是非结构化的）。 第三步 与团队回顾头脑风暴会的基本规则。
非结构化的头脑风暴
结构化的头脑风暴
第四步
个人任意地说出想法。
个人轮流地说出想法。
目录
一、头脑风暴法概要
1.定义 2.类型和特点 3.作用和适用范围
二、头脑风暴法实施步骤
1.流程 2.步骤 3.人员角色 4.规则 5.后续
（一）定义
头脑风暴法是当今最负盛名、最实用的一种集体式创造性解决问题的方 法。 “ 头脑风暴”（Brain Storm）原意是：“ 突发性的精神错乱”， 表示精神病患者处于大脑失常状态的情形。“ 头脑风暴法”亦简称 “ BS法”，是将少数人召集在一起，以会议的形式，对于某一问题进 行自由地思考和联想，提出各自的设想和提案。
头脑风暴法及其应用教案
头脑风暴法及其应用教案在教育教学中，头脑风暴法是一种常用的教学方法，它可以激发学生的创造力和思维能力，帮助他们更好地理解和应用知识。
本文将从头脑风暴法的定义、原理、应用以及教案设计等方面进行详细介绍。
一、头脑风暴法的定义头脑风暴法又称为“思维导图法”、“创意思维法”，是一种通过集体讨论和思维碰撞来解决问题的方法。
它源自美国广告公司BBDO的创意总监亚历克斯·奥斯本的创意思维理论，后来被广泛运用在教育、商业、科研等领域。
头脑风暴法的核心思想是鼓励参与者放开思维，尽情发挥自己的创造力和想象力，不受传统思维模式的束缚，从而产生更多更好的创意和解决问题的方法。
二、头脑风暴法的原理头脑风暴法的原理主要包括以下几点：1. 集思广益：通过集体讨论和思维碰撞，汇聚众人的智慧，产生更多更好的创意和解决问题的方法。
2. 不批判性思维：在头脑风暴的过程中，不对任何想法进行批判，鼓励大胆发散思维，不受传统思维模式的束缚。
3. 鼓励联想：通过联想和类比，激发参与者的创造力和想象力，产生更多的创意和解决问题的方法。
4. 注重数量和速度：在头脑风暴的过程中，注重产生大量的创意和解决问题的方法，而不是深入挖掘每一个想法。
三、头脑风暴法的应用头脑风暴法可以应用在教育、商业、科研等领域，其中在教育领域的应用尤为广泛。
在教育教学中，头脑风暴法可以激发学生的创造力和思维能力，帮助他们更好地理解和应用知识。
它可以应用在课堂教学、课外活动、科研项目等方面，帮助学生在思维上得到全面的锻炼。
四、头脑风暴法的教案设计1. 教学目标：通过头脑风暴法，激发学生的创造力和思维能力，帮助他们更好地理解和应用知识。
2. 教学内容：选择一个与课程内容相关的问题或主题，例如“如何保护环境”、“如何提高学习效率”等。
3. 教学过程：a. 介绍头脑风暴法的基本原理和操作步骤。
b. 提出问题或主题，鼓励学生大胆发散思维，产生尽可能多的想法。
c. 收集学生的想法，进行集体讨论和思维碰撞，汇聚众人的智慧，产生更多更好的创意和解决问题的方法。
《头脑风暴法》培训课程讲义-课件 (一)
《头脑风暴法》培训课程讲义-课件 (一)《头脑风暴法》是一种提高创造力和解决问题能力的方法，也被广泛应用于企业，团体和教育领域。
为了帮助人们更好地理解和运用这个方法，一些机构和组织会进行《头脑风暴法》培训课程，其中包括讲义和课件。
本文就来介绍一下其中的内容和特点。
一、概述部分在介绍《头脑风暴法》的核心理念和基本流程前，首先需要做的是引起学员的兴趣和关注。
因此，概述部分通常会以问题或话题作为开端，然后再引入《头脑风暴法》这种方法，并介绍其优势和适用场景。
二、方法部分《头脑风暴法》是通过集思广益和发散思维来推进创意和问题解决的。
在方法部分中，会详细介绍其六个步骤和各步骤的技巧和注意事项。
这六个步骤是：1.明确问题或目标；2.集思广益；3.分类整合；4.评估筛选；5.提炼；6.动手实践。
在这里，讲师通常会围绕案例或实际问题进行演示和示范，以便学员更好地理解和掌握这些步骤和技巧。
三、创意激发部分创新和创意是《头脑风暴法》的目的和核心。
因此，在课程讲义和课件中，还会给出一些创意激发的方法和技巧。
这些方法可能包括使用类比、逆向思维、引入外部因素等。
同时，还需要提醒学员注意到创新的风险和挑战，需要适当的管理和平衡。
四、适用场景部分《头脑风暴法》虽然适用于许多场合和问题，但并不是所有情况下都能带来最佳效果。
在这一部分，讲师会详细阐述《头脑风暴法》的适用场景和限制因素，帮助学员识别和使用最合适的方法。
五、优化演进部分学习只是一个开始，运用和改进才是关键。
因此，在课程讲义和课件中也会包括关于如何优化和演进《头脑风暴法》的建议和方法。
这些方法可能包括改进反馈机制、促进多样性和创新氛围、强化领导力和组织文化等。
六、小结部分在小结部分，讲师会重点强调一些重点内容和技巧，并鼓励学员进行总结和反思。
同时，还可以适当引导学员构建自己的问题或案例，并进行《头脑风暴法》的实践和练习。
总之，《头脑风暴法》培训课程的课件和讲义包含了丰富的知识和实用的技巧，可以帮助学员更好地理解和运用这种方法。
如何做头脑风暴头脑风暴流程及注意事项
如何做头脑风暴头脑风暴流程及注意事项如何做头脑风暴：头脑风暴流程及注意事项在当今充满创新和竞争的时代，头脑风暴已成为解决问题、激发创意和推动团队合作的重要工具。
无论是在工作中应对项目挑战，还是在生活中寻找新的解决方案，掌握有效的头脑风暴方法都能带来意想不到的收获。
下面，让我们深入探讨如何进行头脑风暴，以及在这个过程中需要注意的事项。
一、头脑风暴的流程1、明确问题或主题在开始头脑风暴之前，首先要清晰地定义需要解决的问题或探讨的主题。
确保团队成员对问题有一致的理解，避免模糊不清或歧义。
例如，如果是一个产品研发团队，问题可能是“如何提高新产品的用户体验”；如果是一个市场推广团队，问题可能是“如何在有限预算下增加品牌知名度”。
2、设定规则为了让头脑风暴能够顺利进行，需要设定一些基本规则。
比如：鼓励自由思考，无论想法多么疯狂或不切实际都可以提出来。
不批评、不评价任何想法，避免扼杀创意的积极性。
追求数量而非质量，先尽量多地提出想法，再进行筛选和优化。
3、营造轻松氛围一个轻松、开放和无压力的环境有助于激发创造力。
可以选择一个舒适的会议室，准备一些小吃和饮料，让大家在放松的状态下参与。
4、热身活动为了帮助团队成员进入创意状态，可以进行一些简单的热身活动。
例如，快速说出一些与主题相关的词语，或者分享一个有趣的创意案例。
5、开始头脑风暴让团队成员依次发表自己的想法，记录员将所有想法都记录下来。
可以使用白板、便利贴或者专门的头脑风暴软件。
6、扩展和组合想法在第一轮想法提出之后，对一些有潜力的想法进行扩展和组合，看看能否产生新的更有价值的创意。
7、筛选和评估对所有的想法进行筛选和评估，根据可行性、创新性、成本等因素进行排序。
8、确定方案综合考虑各种因素，确定最终的解决方案或创意方向。
二、头脑风暴的注意事项1、避免主导者过度控制头脑风暴应该是一个平等、自由的交流过程。
如果主导者过于强势，可能会限制其他人的发挥，导致创意受到局限。
《头脑风暴法》培训课程讲义
无组织的头脑风暴法
每人随意发表意见 在活页纸或黑板上记下每一条建议；所有的建议
应随时可见 如果人们运用头脑风暴法时，讨论或评价某一条
意见，主持人应提醒他们遵守规则 当小组无意见发表时，主持人应设法激发更多的
观点，如：“如果钱不成问题呢？”或“我们怎 样综合这些意见呢？” 当无新的意见产生时，如果必要，应要求组员解 释、确认先前发表的意见
copy一个Homepage)
用于解决问题树中的某一个节点
？ 提出某个问题
•不要离题太远 •不要太深入
Brain Storming 的流程
确认要讨 准备 组织 宣布 Brain 整理问 会后 题，找出
论的问题 会场 人员 主题 Storm重in点g 问题评价
从明确问题到会后评价，头脑风暴法有三个阶段
缺点
• 不自然 • 费时 • 组内沟通和小组荣誉感不强
根据不同的情况采取不同的方法！
头脑风暴法的作用
用于产生大量观点或可选方案的方法。与其他 方法相比，它激发更多的观点和更好的建议
尝试充分运用所有员工的创造力 • 思维共振的方法 • 维持批判精神的群体决策方法 • 可以打破群体思维的方法 • 保证了群体决策创造性的方法 • 提高决策质量的方法 • 要求参加者具有较高的联想思维
Brain Storming 头脑风暴法
头脑风暴法是鼓励在小组中进行创造性思维的最常用方法
头脑风暴法的作用：
• 想出许许多多主意 • 列出一长串创造性 解决办法， 从中选出有希望的方案 • 克服创造性思考时受到的限制
战略规划
组织
…….
6-12 人小组来自产品开发 与革新人力资源
头脑风暴法的类别和特点
确认先前发表的意见
头脑风暴法的主要步骤
头脑风暴法的主要步骤一、什么是头脑风暴法头脑风暴法（Brainstorming）是一种常用于团队创造性思维和问题解决的方法。
它通过集思广益和鼓励自由思考，激发参与者的创造力，帮助团队在短时间内产生大量的创意和解决方案。
该方法的主要目标是鼓励创造性思维，避免负面评判，促进对不同思路的积极讨论。
二、头脑风暴法的主要步骤头脑风暴法通常包括以下主要步骤：1. 定义明确的问题或目标在进行头脑风暴之前，团队成员需要明确定义一个具体的问题或目标。
这个问题或目标应该具体清晰，以便引导头脑风暴的讨论和创意产生。
2. 制定规则和准则为了确保头脑风暴的有效进行，制定一些基本的规则和准则是必要的。
这些规则通常包括： - 鼓励自由思考和创造性想法 - 禁止负面评判和批评 - 允许自由表达和倡导多样性观点 - 激励参与和积极互动 - 尊重每个人的观点和意见3. 生成大量的创意头脑风暴的核心是快速产生大量的创意和解决方案。
在这个步骤中，团队成员可以自由发表他们的想法，无论是多么奇特或荒谬。
这种开放性的讨论可以激发创新思维，促进不同观点的碰撞和融合。
4. 收集和整理创意在创意产生的过程中，一个专门的人员或团队应负责记录和整理所有的创意。
这些创意可以通过写在白板上、使用便签纸或电子方式进行记录。
确保所有的创意都被收集起来，以便后续的评估和筛选。
5. 评估和筛选创意在收集创意之后，团队需要对这些创意进行评估和筛选，以找到最具可行性和创新性的解决方案。
评估可以基于团队成员的共识、实施难度、成本效益等多个因素进行。
6. 组织和规划实施一旦找到最佳的解决方案，团队需要进一步组织和规划实施。
这包括确定所需资源、制定实施计划、分配责任等。
规划实施阶段需要确保解决方案的可行性，并制定具体的行动计划。
7. 实施和评估最后，团队需要根据实施计划开始执行解决方案，并定期评估实施效果。
这个阶段的评估可以帮助团队发现问题和改进点，确保解决方案能够达到预期的目标。
头脑风暴法的基本概念
头脑风暴法（Brainstorming）是一种通过集体创意和思维来产生新点子的方法。
它强调开放性和非批判性的讨论，鼓励参与者放开思维，大胆提出各种各样的想法，而不受批评或判断。
以下是头脑风暴法的基本概念：
1. 集体创意：
-头脑风暴法的核心理念是通过集体创意来解决问题或产生新的想法。
参与者可以自由发表自己的想法，鼓励创造性的思考。
2. 开放性和非批判性：
-在头脑风暴中，任何想法都是受欢迎的，而且在初始阶段，不应进行评判或批判。
这有助于释放参与者的创造力，让他们能够提出可能被认为不寻常或冒险的建议。
3. 数量胜于质量：
-头脑风暴注重产生大量的想法，而不是关注每个想法的质量。
通过数量的积累，有更多的机会找到创新性的解决方案或新颖的思路。
4. 组合和改进：
-在头脑风暴的后续阶段，可以对提出的想法进行组合和改进。
这有助于挖掘出更为完整和实用的概念，将各个片段组合成更有价值的整体。
5. 自由联想：
-参与者在头脑风暴中被鼓励进行自由联想，即无论想法与问题是否直接相关，都可以被提出。
这有助于打破思维的束缚，引发创新的思考。
6. 时间限制：
-为了确保头脑风暴的效率，通常会设定一个时间限制。
这鼓励参与者快速产生想法，避免深陷于单个想法中。
7. 记录和总结：
-所有的想法都应该被记录下来，可以通过白板、纸张或电子设备进行。
在头脑风暴结束时，对这些想法进行总结和分类，以便后续的进一步分析和应用。
头脑风暴法是一种广泛应用于团队协作、问题解决和创新过程中的方法，旨在激发团队成员的创造性思维，推动新的思路和解决方案的涌现。
《头脑风暴法》培训课程讲义课件
PPT学习交流
10
人员的组成
• 5－10人 • 有主持人 • 有记录员
PPT学习交流
11
主持人的要求
• 对主题有深刻的理解 • 不独断 • 有激情 • 能控制场面和进度 • 会戴2顶帽子，一顶帽子充当主持人，一顶帽子
充当参与者 • 有引导能力
PPT学习交流
12
技巧
• 引导技巧 • 随时记录，不漏 • 打断循环，从一点开始讨论 • 思维发散，但主题不发散 • 鼓励发言 • 禁止评论 • 限制时间（10－60分钟）
产生大量的可选择方案后，我们就有更好的 机会发掘更多的观点来帮助我们解决问题
PPT学习交流
4
头脑风暴法的使用
• 个人使用
• 小组使用
• 在制定因果表时预估可能的原因
• 产生可能的解决问题的答案（常用于解决问题 树中的某一个节点）
• 预测实施解决问题方案时可能遇到的阻碍
• 可利用BBS聊天室进行Brain Storming（在网上 copy一个Homepage)
明确阐述问题
主持人在看板 上记录
小组成员提出 见解
会后评价
介绍问题
指定一人在看板记
如组员感到困惑， 录所有见解
可做一简单练习 鼓励组员自由提出
见解
会后以鉴别的眼光讨 论所有列出的见解
也可以让另一组人来 评价
PPT学习交流
8
头脑风暴法的实施步骤
1. 重温头脑风暴法的步骤与规则 2. 在活页纸或黑板上记下欲讨论的问题或议项，这样每人都能准确理解会议的中心议题 3. 发表意见
• 必要时，主持人应设法激发更多的观点 • 若无新的意见产生，如果必要，可要求组员解释、
确认先前发表的意见
最新头脑风暴法全程操作指南教学课件
头脑风暴法的变式
一、A·D·里透法－以抽象主题寻求卓越设想 3、适用范围 从该法的诞生经过看，就会很清楚，该技法最
激发思考的方法，妙趣横生，使场面轻松，但却能使参 与者坚守头脑风暴法的规则。即任何发言者都不能否定 和批评别人的意见，只能对别人的设想进行补充、完善 和发挥。
过程： 1）发给每人一张与问题无关的图画，要求组 员讲出从图画中所获的灵感； 2）休息、思考； 3）用奥斯本方法涌出设想： a 移作它用 b 移植 c 修改 d 放大 e 重新安排 f 替换 g 缩小 h 颠倒 I 组合
像力和敏锐的洞察力。 其次，决定参加人数和参加人员，以5－12人为
佳，尽可能为不同专业的，有科学家与艺术家效果 会更好。
再次，确定会议地点，地点宜选在安静舒适的房 间。准备好记录用纸和黑板，
头脑风暴法的变式
一、A·D·里透法－以抽象主题寻求卓越设想 2、实施程序 ②主持人决定主题（议题） 认真分析实质问题，概括出该事物的功能作为主题，
头脑风暴法的实施程序
四、提出设想 1、各抒己见 主持人或领导者重新叙述议题，要求小组人
员讲出与该问题有关的设想。与会者想发言的 先举手，由主持人指名开始发表设想；发言力 求简单扼要，不要作任何论述，一句话的设想 也可以。
头脑风暴法的实施程序
四、提出设想 2、激发思考 在小组人员提出设想的时段，主持人必须善于运用
头脑风暴法的变式
一、A·D·里透法－以抽象主题寻求卓越设想 1、简介 又称戈登法，该发明人戈登在美国马萨
初中头脑风暴课程教案模板
课程目标：1. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 提高学生的团队协作和沟通技巧。
3. 激发学生对未知领域的探索兴趣。
课程时长：2课时教学对象：初中一年级教学准备：1. 教室布置：确保教室宽敞，有足够的空间进行小组讨论和展示。
2. 教学材料：白板、彩色粉笔、笔记本、笔、卡片等。
3. 课程内容：围绕一个主题进行头脑风暴。
教学流程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍头脑风暴法的概念和特点。
2. 提出本次头脑风暴的主题，如“如何提高学生的环保意识”。
二、分组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每组4-6人。
2. 每组选定一名组长，负责组织讨论和记录。
3. 小组成员根据主题进行头脑风暴，尽可能多地提出想法。
三、小组展示（15分钟）1. 各小组派代表上台，用简短的语言介绍自己的头脑风暴成果。
2. 教师和学生共同评价每个小组的展示，鼓励创新和独特性。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师对本次头脑风暴进行总结，强调创新思维的重要性。
2. 学生分享自己在头脑风暴过程中的感受和收获。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 回顾上一节课的头脑风暴主题。
2. 提出新的头脑风暴主题，如“如何提高学生的自主学习能力”。
二、分组讨论（15分钟）1. 学生按照上一节课的小组进行讨论。
2. 小组成员围绕新主题进行头脑风暴，提出更多创意。
三、小组展示（15分钟）1. 各小组派代表上台展示，分享自己的创意。
2. 教师和学生共同评价每个小组的展示。
四、实践应用（15分钟）1. 教师布置一个小任务，让学生将头脑风暴的成果应用到实际生活中。
2. 学生分组讨论，制定实施计划。
五、总结与反思（10分钟）1. 教师对本次头脑风暴进行总结，强调创新思维的实际应用价值。
2. 学生分享自己在实践应用过程中的体验和收获。
教学评价：1. 学生在头脑风暴过程中提出创意的数量和质量。
2. 学生在小组展示中的表现，如沟通、表达、协作等。
3. 学生在实践应用中的参与度和成果。
头脑风暴教育类素材
头脑风暴教育类素材头脑风暴是一种通过集思广益的方法来激发创造力和解决问题的工具。
在教育领域，头脑风暴可以帮助学生更好地理解和应用知识，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
本文将介绍一些适用于教育类素材的头脑风暴方法和案例。
一、四个关键步骤在进行头脑风暴之前，我们需要明确四个关键步骤：定义问题、生成想法、评估和选择最佳方案、执行和迭代。
首先，明确问题是头脑风暴的起点。
例如，可以提出一个问题：“如何让学生更好地理解数学概念？”定义问题可以使头脑风暴的结果更具有针对性和实用性。
接下来，生成尽可能多的想法。
在头脑风暴中，一切想法都应该被尊重和鼓励。
不用担心想法的好坏，关键是要保持思路的连续性和多样性。
可以使用思维导图、关联图或小组讨论等方法来帮助产生更多的想法。
第三步是评估和选择最佳方案。
在这一步骤中，可以根据一些评估标准（如可行性、实用性、成本等）来对每个想法进行评估。
最后选择最佳方案进行实施。
最后一步是执行和迭代，即将选定的方案付诸实践，并不断进行调整和改进。
这是一个循环的过程，可以不断发现问题并寻找更好的解决方案。
二、利用头脑风暴改进教学头脑风暴可以用来改进教学，以提高学生的学习效果和兴趣。
以下是一些教育类素材的头脑风暴案例。
案例一：如何提高学生对历史学科的兴趣？定义问题：如何让学生对历史学科产生浓厚的兴趣？生成想法：鼓励学生参与历史角色扮演活动，采用游戏化教学模式，利用多媒体资源讲述历史故事，组织实地考察等。
评估和选择最佳方案：根据学生的兴趣和学习效果来评估不同方案的可行性和实用性，选择最适合的方案。
执行和迭代：根据学生的反馈和评估结果，不断改进和调整教学方法，提高教学效果。
案例二：如何培养学生的团队合作能力？定义问题：如何通过教学提高学生的团队合作能力？生成想法：开展小组项目，鼓励学生合作解决问题，利用团队辩论活动促进学生思维碰撞，组织社区服务等。
评估和选择最佳方案：根据学生的团队合作能力和学习效果来评估不同方案的可行性和实用性，选择最适合的方案。
《头脑风暴案例》课件
总结
头脑风暴的实 际意义
发展创新思维、促进 团队合作、培养解决 问题的能力。
如何避免常见 误区
确保理解清晰，不过 度泛滥，避免牵强附 会和循规蹈矩。
案例的启示
头脑风暴可以在市场 调研和产品开发等领 域取得成功。
如何有效地实 施头脑风暴
邀请适合的人参与， 合理安排时间和组织 过程，并记录和展示 想法。
牵强附会
避免将无关的想法强行联系在一起。
循规蹈矩
鼓励创新和大胆思考，不要受限于传统或旧有 的观念。
头脑风暴的应用案例
案例一：某公司市场调研方案
通过头脑风暴，公司团队成功地开展了一项市场调 研项目，并为新产品的开发提供了有力的支持。
案例二：某团队新产品开发方案
在团队的头脑风暴中，他们产生了许多创新想法， 并最终开发出了一个颠覆性的新产品，大获成功。
如何有效地实施头脑风暴
1 邀请什么人参加
选择具有创造力、多样化思维和团队合作能 力的成员参与头脑风暴。
2 如何设置时间
确保头脑风暴会议的时间充裕，能给每个参 与者充分发挥创意的空间。
3 如何组织过程
设定明确的议程和规则，引导团队成员发表 想法并保持讨论的积极氛围。
4 如何记录想法
使用便携式白板、便利贴等工具，迅速记录 和展示团队成员的想法。
《头脑风暴案例》PPT课 件
本PPT课件将介绍关于头脑风暴的案例，包括头脑风暴的定义、意义及作用， 步骤，预防常见误区等。
什么是头脑风暴？
头脑风暴是一种通过集体思维和创造力激发创新想法的方法。它的特点是鼓励大胆表达和多样化的思考方式。 例如，在一次项目讨论中，小组会获得很多创新想法。
头脑风暴的意义和作用
分类整理
实用的头脑风暴法课件
2023 WORK SUMMARY
THANKS
感谢观看
REPORTING
2023 WORK SUMMARY
实用的头脑风暴法课 件
REPORTING
CATALOGUE
• 头脑风暴法准备阶段 • 头脑风暴法实施阶段 • 头脑风暴法注意事项与技巧 • 头脑风暴法实践案例与启示 • 总结与展望
PART 01
头脑风暴法简介
定义与特点
定义：头脑风暴法是一种通过集体讨论、 激发创新思维的方法。
启示
通过参与团队讨论和合作，个人可以获得更多的创意和灵 感，同时也可以提高自身的创造力和合作精神。
经验二
培养多样化的思考方式
描述
作者在实践中发现，培养多样化的思考方式可以帮助自己 更好地理解和解决问题。通过学习不同的思考方式和技巧， 如批判性思维、横向思维和创造性思维等，作者能够更全 面地考虑问题并产生更多的创意。
研究发现二
有效的头脑风暴法技巧
描述
研究表明，有效的头脑风暴法技巧包括设定明确的目标、 鼓励自由思考和多样化观点的表达、记录所有创意、讨论 和评估创意等。
应用
在实际应用中，企业或个人可以采用这些技巧来提高头脑 风暴法的效率和效果。
个人实践经验分享经Fra bibliotek 一参与团队讨论与合作
描述
作者曾在一家初创公司工作，公司采用头脑风暴法来激发 员工的创造力和创新思维。通过参与团队讨论和合作，作 者深刻体会到头脑风暴法对团队创新的重要性。
实践
许多企业将头脑风暴法作 为一项常规的团队讨论工 具，用于解决工作中的问 题。
PART 02
头脑风暴法准备阶段
确定议题与目标
议题
为确保讨论的议题具有明确性， 需要事先确定好议题，并将其清 晰地表述出来。
中职学校头脑风暴教学法及实例展示
中职学校“头脑风暴教学法”及实例展示头脑风暴法一、头脑风暴法的定义头脑风暴法即无限制的自由联想和讨论，其目的在于产生新观念或激发创新设想。
二、头脑风暴法的环节（一）准备阶段先对所议问题进行一定的研究，弄清问题的实质，找到问题的关键，设定解决问题所要达到的目标。
同时选定参加会议人员，一般以5人~10人为宜，不宜太多。
（二）热身阶段这个阶段的目的是进入一种无拘无束的状态。
主持人宣布开会后，先说明会议的规则，然后随便谈点有趣的话题或问题，让大家的思维处于轻松和活跃的境界。
（三）明确问题主持人扼要的介绍有待解决的问题。
介绍时须简洁、明确，不可过分周全，否则，过多的信息会限制人的思维，干扰思维创新的想象力。
（四）重新表述问题经过一段讨论后，大家对问题已经有了较深程度的理解。
这时，为了使大家对问题的表述能够具有新角度、新思维，主持人或书记员要纪录大家的发言，并对发言纪录进行整理。
（五）畅谈阶段畅谈是头脑风暴法的创意阶段。
为了使大家能够畅所欲言，需要制订的规则是：第一，不要私下交谈，以免分散注意力。
第二，不妨碍他人发言，不去评论他人发言，每人只谈自己的想法。
第三，发表见解时要简单明了，一次发言只谈一种见解。
（六）筛选阶段会议结束后的一二天内，主持人应向与会者了解大家会后的新想法和新思路，以此补充会议纪录。
经过多次反复比较和优中择优，最后确定1~3个最佳方案。
这些最佳方案往往是多种创意的优势组合，是大家的集体智慧综合作用的结果。
教学示例《烹调技术》大脑风暴法展示实例（1）成立大脑风暴法小组全班48位同学分成6组，每组8名同学，设主持人1名、记录员1名、卡片若干张。
⑴确定议题教师首先介绍议题由来：随着餐饮业竞争日趋激烈，对厨师的要求越来越高，特别对菜肴新产品的开发，以满足顾客的求新欲望。
同学们已学习了原料知识、刀工技术、烹调技术，现在就请大家根据所学知识，发挥想象力，在鱼的制作方面设想出一些更新、更奇的菜肴，为我们的烹饪事业作贡献。
头脑风暴教案课件中班
头脑风暴教案课件中班教案标题：头脑风暴教案课件（中班）教学目标：1. 帮助学生培养创造性思维和解决问题的能力。
2. 提供学生与他人合作和分享想法的机会。
3. 通过头脑风暴活动，培养学生的观察力、注意力和集中力。
教学准备：1. 一台计算机和投影仪。
2. PowerPoint或其他演示文稿软件。
3. 头脑风暴活动所需的图片或话题卡片。
4. 白板、马克笔和擦除布。
5. 学生所需的纸张和铅笔。
教学过程：引入（5分钟）：1. 使用一张有趣的图片或话题卡片引起学生的兴趣，例如一幅描绘动物的图片。
2. 向学生解释头脑风暴的概念，即集中思维并迅速提出各种想法和解决问题的方法。
主体（15分钟）：1. 制作一份头脑风暴的示范PPT，其中包含一个问题或话题，并在每一页上加入一些图片或提示。
2. 向学生展示示范PPT，并解释他们将如何参与头脑风暴活动。
3. 将学生分成小组，每个小组有3-4名学生。
4. 向学生展示一个新的问题或话题，并要求他们在小组内进行头脑风暴活动。
5. 提醒学生要尽可能多地提出想法，并鼓励他们相互分享和讨论。
6. 在每个小组的讨论结束后，邀请一名学生代表小组向全班展示他们的想法和解决方案。
总结（5分钟）：1. 回顾整个头脑风暴活动，并向学生强调创造性思维和合作的重要性。
2. 鼓励学生继续发展他们的想法，并在其他学习活动中运用头脑风暴的技巧。
扩展活动：1. 给学生分发纸张和铅笔，让他们在课后继续进行头脑风暴活动，并将自己的想法记录下来。
2. 鼓励学生与家人或朋友分享他们的头脑风暴想法，并讨论解决问题的方法。
评估方法：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和创造性思维能力。
2. 收集学生在活动中提出的想法和解决方案，评估他们对问题的理解和应用能力。
注意事项：1. 确保活动的问题或话题适合中班学生的年龄和认知水平。
2. 鼓励学生尽可能多地提出想法，不要评判或批评他们的想法。
3. 在活动中注重学生之间的合作和分享，营造积极的学习氛围。
头脑风暴教案课件中班
头脑风暴教案课件中班教案标题：头脑风暴教案课件（中班）教案目标：1. 帮助学生了解头脑风暴的概念和意义。
2. 培养学生的创造思维和合作能力。
3. 提供学生展示和分享自己创意的机会。
教案步骤：引入活动（5分钟）：1. 使用一张图片或故事来引起学生对头脑风暴的兴趣。
2. 提问学生他们对头脑风暴的了解和想法。
概念介绍（10分钟）：1. 通过简单的语言和图示向学生解释头脑风暴是一种集思广益的创造思维方法。
2. 强调头脑风暴的原则：不批评、鼓励大量创意、鼓励联想和跳跃思维。
示范头脑风暴（10分钟）：1. 选择一个简单的主题，如“我的梦想”，并向学生展示如何进行头脑风暴。
2. 在课件中列出学生提供的各种创意和想法。
3. 鼓励学生积极参与，并记录他们的想法。
小组活动（15分钟）：1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 在课件中给每个小组分配一个主题，如“未来的交通工具”或“我的理想学校”。
3. 每个小组使用头脑风暴的方法来收集和记录他们的创意。
4. 鼓励小组成员之间的合作和讨论。
展示和分享（10分钟）：1. 每个小组选择一名代表来展示他们的创意和想法。
2. 在课件中展示每个小组的头脑风暴结果。
3. 鼓励学生互相欣赏和分享对其他小组创意的反馈。
总结和评价（5分钟）：1. 回顾头脑风暴的过程和学生的参与情况。
2. 强调头脑风暴对培养创造思维和合作能力的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中运用头脑风暴的方法。
教学资源：1. 一张引人入胜的图片或一个有趣的故事。
2. 课件软件，可以包含引入活动、概念介绍、示范头脑风暴、小组活动、展示和分享以及总结和评价的内容。
评估方法：1. 观察学生在小组活动中的参与程度和合作能力。
2. 评估学生在展示和分享环节中的创意和表达能力。
3. 给予学生积极的反馈和鼓励，以激发他们的学习兴趣和自信心。
教案提示：1. 确保课件内容简洁明了，图文并茂，以吸引学生的注意力。
2. 在小组活动中，确保每个学生都有机会参与和表达自己的想法。
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西天取经
• 如果唐僧再去西天取经，可 带八个人去，李魁，孔子， 瓦特，林黛玉，郑和，武则 天，牛顿，李白，请你把这 八个人按照你想带的意愿从 强到弱排个序，并解释为什 么这么排序。
李逵
孔子
瓦特
林黛玉
郑和
武则天
牛顿
李白
•郑和—李魁—武则 天—牛顿—瓦特— 孔子—李白—林黛 玉
• 第一,选郑和,理由:郑和有丰富的远行经验,曾指挥 数千上万人,及若干船队.还有他与途经各国打交道 的优势.即一项任务的总指挥； • 第二,选李魁,理由:西行,路途艰险,无数突发情况,需 要武力的保障,没有武力作为坚强保障,什么也干不 了。 • 第三,选武则天,武则天的生平:普通女子，普通才人， 被太宗宠爱，太宗死后成尼姑，用计勾引高宗,变 成宫里的贵人，用计谋清除异已,成为皇后，最后 强势成帝。在这角色变化中,她应付皇宫里的勾心 斗角,人际关系,处理得当,综合能力实属强大。 • 第四,选牛顿,物理学家,可以运用科学知识为西行中 所碰到的问题解决.简单说就是用理论指导实践,例 如,简单的物理知识,水的浮力,还有力的运用等等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 第五选瓦特,动手能力强，可以将牛顿的理论 转化为实践，不失为取经路上的有一大助力。 • 第六选孔子,伦理道德,之乎者也,有理但也拘 泥于礼法.对任务的执行,总体起阻碍作用 • 第七选李白,一介书生,空有文采,对任务执行 无太大用处,但缺点明显,如只会抱怨,感叹怀 才不遇,起阻碍作用。 • 第八,选林妹妹，特点是哭，还有体力弱。哭， 会影响团体情绪,体力弱，影响队伍行进的速 度,搞不好还要别人背她。起阻碍作用。