《兔子的名片》导读单
《兔子的名片》高大上课教学设计
《兔子的名片》高大上课课程组王莉教学目标1.通过朗读，感受同一个人物在不同情境下发生变化，读出不同感受，激发阅读兴趣。
2.通过想一想、说一说，开动小脑筋，拓展孩子的思维能力。
弄懂“独个儿逞能，却不善于组织大伙儿一块干，是当不好市长的”的道理。
3.通过小组表演，培养学生的合作意识，角色意识，帮助学生理解故事主题。
教学过程：导入语：同学们，《兔子的名片》这本书里又许许多多有趣的故事，让我们认识了（在这里可以让学生接龙说一说）可爱的软先生，聪明的小兔子，勇于承担的斑马厂长……每个故事都让人忍俊不禁，又发人深思。
一、故事回顾师：《市长与鸡毛》这个故事大家还记得吗？故事里有个首相，有一天安排了一次考核，将评选出“最佳市长”一名。
大家还记得是什么比赛？具体要求是什么吗？生1：谁最有勇气，最有智慧，最有能力来对付一根鸡毛。
生2：具体要求：①两个星期内不能让这根鸡毛落地。
②得让它在空中悠悠荡荡地飘着。
③不允许使用任何工具和机械。
④可以用最吹。
二、朗读者师：了解了所有的比赛要求后，只有两个市长参加了比赛，分别是谁呢?生：T市市长、O市市长非常棒，比赛就在他们俩之间展开了。
O市市长可卖力啦。
瞧！他把一切准备就绪，开启了吹鸡毛的模式。
今天的第一个环节——朗读者就是围绕着他展开的，大家一起走进----朗读者。
（出示ppt）1.“噗——”好家伙，随着这口长气，鸡毛猛地上升，足有五十层楼高呢。
（出示ppt）师：朗读时注意读出O市市长意气风发的感觉。
2.“噗——”他有气无力地把鸡毛又吹上去。
他的气不如开始时那么足了，只能把鸡毛吹到三层楼那么高。
（出示ppt）师：朗读时，请读出O市市长有气无力的感觉。
3、他疲惫、虚弱，只能把鸡毛吹起一米来高了。
（出示ppt）师：朗读时，请读出O市市长疲惫的，虚弱的感觉。
4.他的气越来越短了——他只能把鸡毛吹起五十厘米、二十厘米、十厘米，甚至只有一厘米了，终于，他再也吹不动了。
（出示ppt）师：朗读时，请读出O市市长气若游丝的感觉。
《兔子的名片》阅读答案兔子的名片阅读答案
《兔子的名片》阅读答案兔子的名片阅读答案兔子的名片现在大家都时兴用名片了，兔子也有了名片。
在口袋里装着名片，兔子心里想：“这下再不怕那些欺负人的家伙了。
”正想着，迎面遇见了狐狸。
狐狸拦住兔子，说：“想过去吗？得对我笑三笑，要笑的讨我喜欢，明白吗？”兔子不慌也不忙，他“刷”地从口袋里掏出一张名片递过去，“狐狸先生，请多关照吧。
”狐狸一看，名片上引着：狼的朋友兔子狐狸顿时吃了一惊，心理嘀咕着：“没想到兔子成了狼的朋友了。
要是欺负了狼的朋友，狼那家伙可不好对付。
” 狐狸便对兔子说：“请尊便。
”狐狸转身想走。
兔子拦住狐狸，说：“还没笑三笑呢。
”狐狸忙说：“不用了，不用了。
”“什么‘不用’？”兔子说，“我叫你对我笑三笑呢，而且要笑的讨我喜欢。
”“行，行！——嘻嘻！嘻嘻！嘻嘻！”狐狸走了以后，兔子忍不住大笑起来，而且根本不止笑三笑。
可这时兔子看见狼向他走过来了。
“啊，兔子，”狼不满意地说，“按老规矩你该向我鞠三个躬。
” 兔子点点头，把自己的名片递过去。
狼接过名片一看，老虎的朋友兔子狼当然不敢得罪老虎。
为了避免跟老虎结怨家，狼只得向兔子鞠躬。
兔子认真地数着数儿：“一个，两个，三个。
——行了，走吧。
”兔子又想大笑，但还没来得及，因为老虎来了。
兔子知道老虎要来找麻烦，干脆迎上去，“喂，老虎，给我磕三个头吧。
”老虎一瞪眼：“凭什么？！”“就凭这个！”兔子又亮出名片，这回是：大象的朋友兔子老虎被大象用鼻子卷起来摔过，很疼。
所以除了乖乖地给兔子磕三个头，他想不出有更好的办法。
兔子用三张名片战胜了狐狸、狼和老虎，心里想：“最好不要再让我遇见大象。
”因为兔子不知道大象怕谁，每印好第四张名片。
前方传来沉重的脚步声，“咚！咚！咚！”真是大象来了！在大象庞大的身躯跟前，小兔子直发抖，不知道说什么好，“对不起，我我没有名片”“什么名片？”大象歪着头微笑，显得非常和气。
1．上面是一则，作者是儿童作家周锐。
（ 5 分）2．“现在大家都时兴用名片了，兔子也有了名片。
兔子的名片读后感
兔子的名片读后感《兔子的名片》是一本令人感动的小说，它讲述了一只兔子在森林里寻找自己的名片的故事。
通过这个故事，作者向读者传达了关于勇气、友谊和自信的重要性。
故事的主人公是一只叫做小白的兔子，它在森林里度过了快乐的童年。
但是有一天，小白发现自己找不到自己的名片，于是它决定踏上了寻找名片的旅程。
在这个旅程中，小白遇到了许多困难和挑战，但是它始终没有放弃，最终找到了自己的名片。
通过这个故事，作者向读者传达了一个重要的道理，只要有勇气和毅力，就能克服困难，实现自己的梦想。
在寻找名片的过程中，小白结识了许多新朋友，它们一起面对困难，互相帮助，最终成功找到了小白的名片。
这个故事告诉我们，友谊是非常宝贵的，它可以让我们在困难时得到支持，在成功时分享喜悦。
通过这个故事，作者向读者传达了友谊的重要性，以及团结合作的力量。
除此之外，小白在寻找名片的过程中也经历了许多挫折和失败，但是它从未放弃，始终坚信自己能够找到名片。
这个故事告诉我们，自信是非常重要的，它可以让我们在困难时保持乐观，在挫折时坚持不懈。
通过这个故事，作者向读者传达了自信的重要性，以及坚持不懈的力量。
总的来说，《兔子的名片》是一本充满温暖和正能量的小说，它向读者传达了许多重要的道理。
通过小白寻找名片的故事，我们学到了勇气、友谊和自信的重要性，以及团结合作和坚持不懈的力量。
这个故事不仅适合孩子阅读，也适合成年人，它能够给人们带来启发和鼓舞，让人们更加坚定地走向成功和幸福的道路。
希望更多的人能够读到这个故事，从中受到启发，成为勇敢、友善、自信的人。
兔子的名片 阅读理解
兔子的名片阅读理解哎呀，说起这兔子的名片的阅读理解啊，那还真是挺有趣的呢。
这篇文章啊，大概就是以兔子为主角展开的故事。
兔子这个小动物，在我们的印象里就是那种特别可爱、温顺的形象。
在这篇阅读理解里啊，兔子可能有着不一样的表现呢。
一般来说啊，兔子制作名片这个行为本身就很新奇。
我们平常看到的兔子，都是在草丛里蹦跶，或者在笼子里安安静静地待着，哪有会做名片的兔子呀。
这可能就是作者的一种创意吧，通过这种奇特的设定来吸引读者的注意力。
从兔子制作名片的内容来看呢，肯定是有它的目的的。
也许是想要结交更多的朋友，或者是为了在某个特殊的环境里表明自己的身份。
如果是为了结交朋友的话，那名片上可能会写着它的一些优点呀，比如它的善良、活泼之类的。
要是为了表明身份呢，可能就会写清楚它来自哪里，有什么特别之处。
再看兔子拿着名片去和其他动物交流的时候，肯定会发生各种各样有趣的事情。
其他动物看到兔子的名片，反应可能会大不相同。
比如说，有些动物可能会觉得兔子很有趣，很乐意和它交朋友；而有些动物可能会觉得兔子这样做很奇怪，不理解它为什么要弄个名片。
这就像我们人类社会一样啊，当一个人有一些新奇的想法或者行为的时候，周围的人反应也是各种各样的。
而且啊，这篇阅读理解里，兔子的性格也能从它制作和使用名片的过程中体现出来。
如果兔子是那种很自信的性格，那名片可能制作得特别精美，上面的内容也会写得很大胆。
要是兔子比较胆小呢，可能名片的制作就会比较简单，而且在给其他动物名片的时候还会小心翼翼的。
我们还得考虑文章的主题呢。
这篇关于兔子名片的文章，是想告诉我们要勇于创新、尝试新事物吗？还是说在强调社交的重要性呢？也许都有吧。
毕竟兔子通过名片这个新的方式来进行社交，这本身就是一种创新，而且也体现了社交的需求。
这篇文章的语言风格也很值得探究。
如果语言比较诙谐幽默，那兔子的形象就会更加生动有趣，读者读起来也会觉得特别轻松愉快。
要是语言比较平实呢，可能就更侧重于传达兔子制作名片背后的深意。
兔子的名片读后感
兔子的名片读后感
《兔子的名片》是一本非常有趣的书，通过一只兔子的名片，
讲述了一只兔子的生活故事。
这本书让我感受到了兔子的生活状态
和它们的生存环境，让我对兔子有了更深刻的了解。
在这本书中，作者通过兔子的名片，向读者展示了兔子的生活
状态和生存环境。
兔子的名片上写着，“我是一只兔子，我喜欢吃
胡萝卜，我害怕狼，我喜欢在草地上跳跃……”这些简单的文字，
却让我感受到了兔子的生活状态。
兔子是一种害怕天敌的动物，它
们需要在草地上自由自在地生活，喜欢吃胡萝卜，这让我对兔子有
了更深刻的了解。
通过这本书，我也了解到了兔子的生存环境。
作者通过描述兔
子的生活状态和生存环境，让我感受到了兔子生活的艰辛。
在书中，兔子遇到了许多困难和挑战，但它们依然坚强地生活着。
这让我深
受感动，也让我对兔子的生存环境有了更深刻的了解。
除此之外，这本书还让我对兔子有了更深刻的认识。
在书中，
作者通过兔子的名片，向读者展示了兔子的性格和生活习性。
兔子
是一种害怕天敌的动物，它们需要在草地上自由自在地生活，喜欢
吃胡萝卜。
通过这些描述，我对兔子有了更深刻的认识，也让我更加喜欢这种可爱的动物。
总的来说，这本书让我对兔子有了更深刻的了解。
通过兔子的名片，我感受到了兔子的生活状态和生存环境，也让我对兔子有了更深刻的认识。
这本书不仅让我感受到了兔子的生活，也让我对兔子有了更深刻的了解，让我更加喜欢这种可爱的动物。
我相信，这本书会让更多的人对兔子有更深刻的了解，也会让更多的人喜欢上这种可爱的动物。
兔子的名片读后感
兔子的名片读后感
《兔子的名片》是一本非常有意思的书。
这本书是由著名作家
刘继芬所著。
书中讲述了一只兔子在森林中度过了一天，它遇到了
很多有趣的事情，也结识了很多新朋友。
通过这只兔子的名片，我
们可以看到作者对自然的热爱和对生活的热情。
在这本书中，作者通过兔子的视角，让我们看到了森林中的美
丽和神奇。
兔子在书中遇到了很多不同的动物，比如小松鼠、小鸟、小鹿等等。
每一个动物都有自己独特的个性和故事，它们之间的互
动让人感到非常温馨和有趣。
通过这些动物的交流，我们也可以学
到很多关于友情和合作的道理。
除了动物之间的互动，书中还有很多关于自然的描写。
作者用
细腻的笔触描绘了森林中的一草一木，一花一叶。
在书中，我们可
以感受到大自然的美丽和力量，也可以学到如何珍惜我们的环境和
生态。
除了对自然的热爱，书中还有很多关于生活的感悟。
兔子在书
中经历了很多有趣的事情，也遇到了一些困难和挑战。
通过兔子的
经历，我们可以学到很多关于坚持和勇气的道理。
同时，书中也有
很多温馨的场景和幽默的对话，让人不禁感到开心和愉快。
总的来说，这本书是一本非常有趣和有意义的书。
通过兔子的名片，我们可以看到作者对自然和生活的热爱，也可以学到很多关于友情和合作的道理。
读完这本书，让人感到非常愉快和满足，也让人对生活充满了希望和信心。
希望大家都能读一读这本书，感受一下其中的温馨和美好。
兔子的名片读后感
兔子的名片读后感《兔子的名片》是一本由松浦弥太郎编著的儿童读物，讲述了一只名叫小白的兔子，它在大自然中探险的故事。
这本书让我深受启发，不仅让我了解了兔子的生活习性，还给我带来了对自然的敬畏和对生命的尊重。
在书中，小白兔用自己的角度描述了大自然的美丽和神奇。
它用温柔的语言，描绘了森林中的风景和各种动物的生活。
通过小白兔的眼睛，我仿佛看到了大自然的和谐与美好。
在小白兔的探险中，我也学到了许多关于自然界的知识，比如兔子的生活习性、食物链等等。
这些知识让我对自然更加了解，也更加珍惜自然的美好。
除了对自然的描述，小白兔的名片还给我带来了对生命的思考。
在书中，小白兔遇到了许多困难和危险，但它都能够勇敢地面对并克服。
这让我明白，生命中总会有各种挑战和困难，但只要我们勇敢面对，就一定能够战胜困难，迎接新的生活。
小白兔的坚强和勇敢也给了我很大的鼓舞，让我更加坚定地面对生活中的一切困难。
此外，小白兔的名片也让我明白了生命的可贵。
在书中，小白兔和它的朋友们都过着快乐而简单的生活，它们享受着大自然的馈赠，感受着生命的美好。
通过小白兔的故事，我明白了生命的可贵和珍贵，也更加珍惜自己的生活和身边的一切。
总的来说，小白兔的名片是一本充满温暖和感动的读物。
通过小白兔的眼睛，我看到了大自然的美丽和神奇，也学到了许多关于自然和生命的知识。
这本书不仅让我感受到了大自然的美好，也给了我对生命的思考和启发。
我相信，这本书会一直陪伴着我，让我更加热爱生活，珍惜自然，勇敢面对生活中的一切挑战。
希望更多的人能够读到这本书，感受到小白兔带给我们的温暖和感动。
兔子的名片读后感
兔子的名片读后感《兔子的名片》，是由著名作家郑渊洁所编写的一本童话故事书籍。
这本书不仅以鲜活有趣的故事情节吸引了孩子们的注意力，更给予他们一些重要的人生教诲。
本书通过描述兔子的经历，向读者传递了许多深刻的道理，令人受益匪浅。
故事中的主人公是一只叫做大白的小兔子。
大白是一个聪明伶俐、勇敢善良的兔子，座右铭是“忠诚、友好、助人为乐”。
这个小兔子的名夜来临了，他要通过自己的努力争取得到属于自己的好名字。
兔子们的名字是通过功绩和善行来评定的，只有通过各种努力才能获得好名字。
大白为了得到一个好名字，参加了许多比赛和挑战。
在这个过程中，他遇到了许多困难和考验，但他始终坚持不懈，勇敢地面对一切困难。
在进行累积结满勤劳果实这一项挑战时，大白付出了巨大的努力，而且还从中学到了许多道理。
他明白了只有努力工作，才能得到自己想要的结果。
大白告诉我们“艰辛汗水之后必是成功的果实。
”这句话告诫我们只有付出辛勤的努力，才能取得成功，否则只会一事无成。
而在面对迎接每天灿烂朝霞这一项挑战时，大白学会了关注身边的美好事物。
他发现每天早上的日出非常美丽，于是每天早上，他都会早早起床去欣赏朝霞的美丽。
大白说：“美丽的东西不一定总在别处，也许就藏在你的身边。
”这句话教会了我们要珍惜身边的一切，发现身边的美好事物。
在困难中跨越时，大白自愿担任领导者，并带领兔子们共同面对挑战。
在这个过程中，大白学会了团结合作，激发了每个人的潜力，并成功地领导兔子们走出困境。
大白告诉我们，“一个人的力量微不足道，但众人的力量却是无穷的。
”这句话告诉我们只有团结合作，才能取得成功，个人的力量是微不足道的。
通过各种挑战和困难，大白终于获得了自己理想的好名字——宝兔大白。
宝兔大白的名字是通过他的各项功绩和善行评定的，它不仅代表了他个人的成就，也代表了兔子们对他的肯定和赞赏。
宝兔大白的名字给予了孩子们积极向上的启示，激励他们去追求自己的梦想。
这本书给我留下了深刻的印象。
兔子名片设计幼儿园教案
兔子名片设计幼儿园教案
一、教学目标
1.激发幼儿对兔子的认知和兴趣；
2.能够理解和熟悉名片的用途和内容；
3.学会使用简单的工具制作兔子名片。
二、教学内容
1.兔子的基本知识、特征和生活习性；
2.名片的基本介绍和分类；
3.制作兔子名片的步骤和技巧；
4.小组合作完成名片制作并展示。
三、教学过程
1. 了解兔子
1.老师介绍兔子的基本知识，如外貌、生活习性等；
2.带着幼儿观察真实的兔子或图片，并回答幼儿提出的问题。
2. 名片介绍
1.老师用简单的语言介绍名片的基本内容和用途；
2.给幼儿展示一些不同种类的名片，并对比它们的异同点。
3. 制作兔子名片
1.老师示范用Word文档或其他制作软件制作兔子名片；
2.幼儿跟随老师的步骤制作自己的兔子名片；
3.幼儿可以添加自己的想象元素，如兔子背景、名字等；
4.完成后幼儿可以用投影仪进行展示。
四、教学评价
1.观察幼儿对兔子和名片制作的兴趣和成果；
2.老师可以根据幼儿的制作难度和完成度进行评价；
3.可以给幼儿一些建设性的意见，帮助他们进一步提高制作水平。
五、教学心得
制作兔子名片有趣又有意义，既培养了幼儿的想象力和创造力，又提高了他们的操作能力和应用水平。
这个课程的设计兼顾了幼儿的学习需要和趣味性，是非常成功的一次尝试。
《兔子的名片》导读单
《兔子的名片》导读单(1)【班班有读】第一天阅读：封面—P4《要你赔》❁我会看封面★仔细观察封面，你从上面读出了哪些信息？❁我学看目录❁我会理顺序★【班班有读】第二天阅读：P5—P8《留下的歌》❁大花脸★小鸟们留下了一首什么歌？请在书上勾画出来。
❁唱一唱★试着把这首歌唱给你的家人听一听。
★❁说一说★你能为小鸟西找到朋友吗？怎样才能帮助它把朋友找回来呢？【班班有读】第三天阅读：P9—P13《学唱歌》❁大花脸★《学唱歌》这个故事，讲了哪几只小鸟？请你勾画出来。
❁唱一唱★这个故事中有三首小鸟唱的歌，试着把这几首歌唱给你的家人听一听。
★❁猜一猜★猜一猜，小白鸟教给小红鸟的歌，小红鸟学到后歌词又将发生什么变化呢？《兔子的名片》导读单(4)【班班有读】第四天阅读：P14—P20《不好意思》❁说一说★认真读《不好意思》这个故事，说一说软先生很爱他的苹果，因❁找一找★在这个故事中，（）、（）、（）一起参加（）大奖赛，（）负责通知，（）是主办者。
❁仿一仿弯先生吃得很响亮，吧嗒吧嗒。
钻先生吃得很专心，啊呜啊呜。
《兔子的名片》导读单(5)【班班有读】第五天阅读：P21—P27《兔子的名片》❁理清故事★❁动动手★如果请你为自己制作一张名片，你会做成什么样的呢？动动小手做一做吧。
【班班有读】第六天阅读：P28—P33《好沙发不怕坐》❁找一找★（注：眼花缭乱的意思是，看着复杂的东西而感到迷乱，比喻事物复杂，无法辨清。
）❁说一说大家为什么使劲地鼓起掌来？❁画一画★你想要个什么样的沙发呢？请你画一画吧！【班班有读】第七天阅读：P34—P38《三个朋友的三个故事》之一❁找一找★❁大花脸★小鸭子把自己生的蛋送给了小狗，为什么呢？请勾画出来。
★（可以用自己最喜欢的颜色勾画哦！）❁动动小手★条件允许的话，请你找到一个鸡蛋或者鸭蛋，动动你的小手，用彩笔在上面尽情地画一画。
《兔子的名片》导读单(8)【班班有读】第八天阅读：P38—P41《三个朋友的三个故事》之二❁大花脸★小鸭子、小老鼠都对小狗很生气，为什么呢？请在故事中勾画出来。
《兔子的名片》接地气课
得分提示： 做出即可得30分
第 三 关：做一做
个性名片
个性名片
爱玩打虫子游戏。 兔子
《兔子的名片》 高大上课
喳喳喳，叽叽叽， 喳喳喳喳叽叽叽。
小红鸟、小白鸟、小蓝鸟、小黄鸟、小白鸟
这里是叫人眼花缭乱 的沙发展销会。
这里是叫人眼花缭乱 的沙发展销会。
猴子、山羊、大肥猪、大象、斑马
那人眼睛盯着快要落下的鸡毛，嘴里嘟囔道： “你们别找我啦，我已经够辛苦了！噗——”
那人眼睛盯着快要落下的鸡毛，嘴里嘟囔道： “你们别找我啦，我已经够辛苦了！噗——”
第 一 关：说一说
根据图片，说出故事的题目,简单说一说你 认为最有意思的情节。
《兔子的名片》
《市长与鸡毛》
《好沙发不怕坐 》
《机器人喝汤》
《不好意思》
《365个生日和 364个节日》
第 二 关：想一想Fra bibliotek看一看老师出示的一句话，想一想这个故事中都有谁？
喳喳喳，叽叽叽， 喳喳喳喳叽叽叽。
《兔子的名片》读写教学设计
《兔子的名片》读写教学设计课堂训练内容一班级阅读、写话拓展练习。
故事简介《兔子的名片》是我国闻名儿童文学作家周锐的代表作之一。
故事讲了一只兔子常常被狐狸、狼和老虎欺侮，他就制作了三张可以“克敌”的名片：狐狸怕狼，见到狐狸，兔子就递上“狼的伙伴——兔子”的名片;狼怕老虎，见到狼，兔子就递上“老虎的伙伴——兔子”的名片;老虎怕大象，见到老虎，兔子就递上“大象的伙伴——兔子”的名片，结果把三个爱欺侮人的家伙都吓走了。
更有趣的是，兔子“以其人之道，还治其人之身”，分别要求他们对他笑了三次、鞠了三个躬、磕了三个头，才让他们走。
三个坏家伙由于可怕名片上的人，都一一照做了。
真解气呀！那兔子遇到大象怎么办呢？大象又会怕谁呢？哈哈，多虑了，兔子遇到大象不需要名片，由于大象是不会欺侮小兔子的！故事的情节和语言都很幽默，能带给孩子们很强的阅读愉悦感。
在结构上，这则故事采纳了低班级孩子喜闻乐见的三段式反复结构，便于在阅读的过程中比较精确地猜测内容，参加故事创编。
借助表格·了解故事内容三张名片，小兔子分别给了谁？填一填，说一说。
示范阅读·体会人物心情以写狐狸的片段为例，让我们一起来学习、理解人物的语言、动作。
1.前后对比，发觉不同。
【前】狐狸挡住兔子，说：“想过去吗？得对我笑三笑，要笑得讨人喜爱些，明白吗？”★自己读一读，想一想，狐狸说这句话的时候是什么样的语气？★老师指导同学读出狐狸欺侮人、霸道的语气。
★自己加上“拦”这个动作再读一读。
【后】狐狸便对兔子说：“你真会交伙伴，值得庆贺哟。
那我先走了。
”兔子挡住狐狸，说：“还没笑三笑呢。
”狐狸忙说：“不用了，不用了。
”“什么‘不用’？”兔子说，“我叫你对我笑三笑呢，而且要笑得讨人喜爱些。
”“行，行！——嘻嘻！嘻嘻！嘻嘻！”★师生合作读：同学读狐狸的话，老师读小兔子的话。
★指导表演读：表演前要记住台词;表演時要有表情;说台词时语气要符合人物心情;表演时最好要有一些动作。
兔子导读单16---19
【阅读：P95—P101《365个生日和364个节日》
❁选一选
★“难道你没把检阅台下的那些日子当做真正的节日吗？”什么才是真正的节日？请你选一选，并说说你选择的理由。
A．有蛋糕、礼物、欢呼、庆典才是节日。
B．有一起交流、互相鼓励、彼此了解的朋友在一起过的日子就是节日。
❁画一画
★你最喜欢的节日是什么？在这一天你会做些什么事？请你写几句吧，也可以画一画！（画在素描本上）
阅读：P102—P109《咸的糖，甜的盐》之一
❁玩一玩
★“哎呦，您笑得像盐一样甜。
”这会是怎样的笑容？请按照你的理解，笑一笑。
❁说一说
★盐是甜的，糖是咸的，都和我们生活里的事实颠倒了。
请你也发挥创意，说一说颠倒的话吧，看谁说得多！
……
阅读：P109—P114《咸的糖，甜的盐》之二
❁大花脸
★小布留城的糖是咸的，盐是甜的。
在故事中找一找，是什么原因造成的呢？请勾画出来。
❁理清思路
★
❁玩一玩
★盐和糖都是白色的，你知道用哪些方法可以把它们区分出来吗？在家里做一做吧！
《兔子的名片》导读单(19)
阅读：P115—P121《咸的糖，甜的盐》之三、四
❁大花脸
★当大布留城的总督知道真相以后，做了一个什么决定？请勾画出来。
❁说一说
★
一个理由说一说吧！。
读中习法 写中用法——四年级《兔子的名片》读写一体课教学设计
读中习法写中用法——四年级《兔子的名片》读写一体课教学设计本课教学旨在帮助学生通过阅读和写作，掌握中习法和中用法，提高阅读和写作能力。
一、教学目标：(1) 听、说、读、写《兔子的名片》；(2) 理解文本中的主旨内容，掌握中习法；(3) 通过模仿、创新、操练等方式，掌握写作中的用法；(4) 提高学生的阅读和写作能力。
二、教学内容：(1) 课文：《兔子的名片》；(2) 中习法：主旨、概括、推断、判断、归纳、比较等；(3) 中用法：名词、动词、形容词、副词等。
三、教学步骤：1.导入：唤起学生兴趣，呈现话题。
(1) 导入掌故：老师拿出《兔子的名片》，让学生看一眼，问道：“有谁知道名片是什么？”学生齐声回答：“名片是用来介绍自己的卡片！”(2) 导入话题：老师又问道：“那你们有名片吗？怎么介绍自己？现在就来学习写名片吧！”引出本节课的主题。
2.阅读：理解文本主旨，掌握中习法。
(1) 教师阳读或朗读故事，重点介绍兔子的名片，并让学生跟随发音。
(2) 构建问题。
提问：“兔子为什么要做个名片？”“兔子的名片上写了什么？”“兔子的名片上没有写什么？”“兔子友善的态度得到了怎样的回应？”“这则故事给我们带来了什么启示？”(3) 进行阅读训练。
老师点名学生读段落，然后教师讲解段落的重要内容，帮助学生理解，掌握中习法。
3.写作：模仿、创新、操练等方式，掌握中用法。
(1) 模仿写名片：根据兔子的名片要求，老师让学生模仿写自己的名片，写好后可以在班内交换分享。
(2) 创新写名片：根据学生特点和兴趣，老师指导学生创新写名片，并和同伴分享。
(3) 操练用法：老师让学生找出文中的名词、动词、形容词、副词等，然后进行分类和练习。
4.总结：检查学生的学习效果，巩固学习成果。
教师在黑板上勾勒出中习法和中用法的思维导图，让学生自己回答如何用中习法来理解阅读，如何用中用法来写作。
5.作业：布置大量作业，巩固所学内容。
(1) 阅读故事，掌握故事的主旨，写一个总结。
读中习法写中用法——四年级《兔子的名片》读写一体课教学设计
读中习法写中用法——四年级《兔子的名片》读写一体课教学设计一、教学目标：1.阅读理解：学生能够读懂并整体理解故事内容，初步领会故事的情节、主旨和作者的写作意图等。
2.语言表达：学生能够根据故事情节和语言特点，逐步掌握相关语言的用法，初步掌握相应的语言表达能力。
3.书写能力：学生能够通过写作、仿写等方式，逐步提高写作能力，加强语言记忆和思维能力的培养。
二、教学内容：1.故事的讲解和解读。
2.词汇基础训练。
3.句子词语理解和运用。
4.语法初级训练。
5.写作训练。
三、教学过程：1.故事的讲解和解读。
（1）通过师生共读、大力声读等方式，让学生熟悉故事内容，并理解故事的情节和基本结构。
（2）根据故事内容和句子特点，引导学生认识和掌握句子结构和语言用法，逐步提高语言表达能力。
2.词汇基础训练。
（1）引导学生认识和掌握故事中出现的生词和词组，通过语境、造句、练习等方式，逐步加深词汇的理解和记忆。
（2）通过游戏、比赛等活动形式，巩固学生语言记忆和对词语的灵活运用。
3.句子词语理解和运用。
（1）通过讲解、分析等方式，引导学生掌握故事中的句子结构、语法表达和词语运用，提高句子理解和运用能力。
（2）通过模仿、仿写等方式，让学生逐步实现文学创作，提高书写和语言表达能力。
4.语法初级训练。
（1）通过讲解、解析、归纳等方式，引导学生熟悉基本的语法知识和语法规则，提高语法意识和语法应用能力。
（2）通过练习、测试等形式，让学生逐步提高语法学习效果和语法运用能力。
5.写作训练。
（1）通过师生交流、讨论等方式，引导学生掌握写作的基本技巧和语言表达能力。
（2）通过写作、反复修改、评价等方式，让学生逐步提高写作水平和语言表达能力。
四、教学评价：1.阅读、听说、写作等能力的评价。
2.语言表达能力、思维能力、词汇水平和语法运用能力等能力的评价。
3.学习成绩和学生评价等的评价。
兔子的名片 故事
兔子的名片故事兔子的名片。
从前，有一只可爱的小兔子，它有一张非常特别的名片。
这张名片上面写着，“我是一只兔子，我喜欢吃胡萝卜，喜欢在阳光下跳跃，喜欢和朋友们玩耍。
”这张名片是小兔子的身份证，也是它的自我介绍。
小兔子的名片是它的自我介绍，也是它的标识。
每当有新的朋友来到兔子的家园，它就会拿出名片，向新朋友展示自己。
名片上的内容简单明了，让人一眼就能了解这只兔子的喜好和性格。
因此，小兔子的名片成为了它的“故事”。
兔子的名片背后，是它的生活故事。
兔子喜欢吃胡萝卜，这是因为胡萝卜是它最爱的食物，吃了胡萝卜，兔子才能有力气在田野里奔跑。
兔子喜欢在阳光下跳跃，这是因为阳光能给它带来温暖和快乐，让它感到幸福满足。
兔子喜欢和朋友们玩耍，这是因为朋友们能给它带来欢乐和陪伴，让它不再感到孤单。
兔子的名片还代表了它的个性。
兔子喜欢吃胡萝卜，说明它有着健康的饮食习惯，喜欢在阳光下跳跃，说明它是一个乐观向上的生活者，喜欢和朋友们玩耍，说明它是一个善于交际的动物。
这些都是小兔子的个性特点，也是它名片上的故事。
兔子的名片不仅仅是一张纸，更是它的身份证。
有了名片，兔子就能更好地展示自己，让别人更容易地了解它。
有了名片，兔子就能更好地融入群体，找到属于自己的位置。
有了名片，兔子就能更好地与朋友们交流，建立更深的友谊。
每一只兔子都有自己的名片，每一张名片都代表着它们的故事。
无论是喜欢吃胡萝卜的小兔子，还是喜欢吃青菜的小兔子，每一只兔子都有着不同的故事。
这些故事让兔子们变得丰富多彩，也让它们更加可爱和有趣。
兔子的名片故事，就是兔子们的生活故事，也是它们的个性故事。
这些故事让我们更好地了解兔子，也让我们更好地爱护它们。
让我们一起珍惜每一张兔子的名片，因为它们背后都有着美好的故事。
兔子的名片教案
兔子的名片教案教案标题：兔子的名片教案教案目标：1. 学生能够了解兔子的基本特征和生活习性。
2. 学生能够运用所学知识，创作兔子的名片。
3. 学生能够展示和分享自己的创作成果。
教学重点：1. 兔子的基本特征和生活习性。
2. 创作兔子的名片。
教学准备：1. 图片或视频资源，展示兔子的外貌特征和生活环境。
2. 白板、彩色粉笔或幻灯片等教学工具。
3. 学生所需的纸张、彩色铅笔或绘画工具。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或视频资源，向学生展示兔子的外貌特征和生活环境。
2. 引导学生观察兔子的特点，如长耳朵、柔软的毛发等。
探究（15分钟）：1. 在白板上或幻灯片上，列出兔子的基本特征和生活习性的关键词，如长耳朵、跳跃、喜欢吃胡萝卜等。
2. 与学生一起讨论这些特征和习性的原因，如长耳朵有助于听到周围的声音，跳跃是兔子的一种快速移动方式等。
示范（10分钟）：1. 向学生展示一个兔子名片的示范，包括兔子的名字、照片或绘画、基本特征和习性的描述等。
2. 解释给学生示范的目的是为了让他们了解如何创作自己的兔子名片。
实践（20分钟）：1. 让学生分组或个人创作自己的兔子名片。
2. 提供学生所需的纸张和绘画工具，鼓励他们用彩色铅笔或绘画工具绘制兔子的形象。
3. 引导学生写下兔子的名字，并描述兔子的基本特征和习性。
4. 鼓励学生发挥想象力，创作独特有趣的兔子名片。
展示与分享（10分钟）：1. 邀请学生展示和分享自己的兔子名片。
2. 学生可以口头介绍自己创作的兔子名片，包括兔子的名字、特征和习性的描述等。
3. 鼓励其他学生提问和互动，以促进学生之间的交流和合作。
总结（5分钟）：1. 回顾学生创作兔子名片的过程和成果。
2. 强调兔子的基本特征和生活习性的重要性。
3. 鼓励学生继续观察和了解动物的特征和习性。
拓展活动：1. 邀请学生创作其他动物的名片，如猫、狗、鸟等。
2. 组织学生进行小型展览，展示和分享自己创作的动物名片。
兔子的名片故事结构
兔子的名片故事结构
兔子的名片故事结构可以按照以下的基本架构展开：
1.引入部分：介绍故事的背景和主要角色，可以描述兔子的特点和兔子的生活环境。
2.起始冲突：给兔子制造一个问题或挑战，例如兔子迷路了、兔子丢失了宝物等等。
3.发展部分：描述兔子为了解决问题或克服挑战而进行各种努力和冒险的情节。
可以包括兔子遇到的困难、与其他角色的互动、学到的经验等。
4.高潮部分：在兔子的努力下，困境或问题得到解决的关键时刻。
可以是兔子找到回家的路、找回宝物等。
5.结尾部分：通过解决问题或克服挑战，兔子获得了一个重要的教训或成长。
故事可以在这里给读者一个积极的总结和启示。
当然，这只是一个基本的故事结构，具体情节和发展还可以根据需要进行调整和扩展。
如有需要，请根据自己的创意适当发挥。
幼儿园大班兔子的名片教案
幼儿园大班兔子的名片教案一、教学目标1.能够理解名片的作用和用途，认识名片的基本要素；2.能够通过绘画和写字的方式，完成个人名片的制作；3.能够简单介绍自己，展示自己的名片。
二、教学准备1.白纸、彩笔、卡纸、剪刀；2.兔子的图片、他们的名头；3.大班儿童绘画和写字基本能力的教学参考。
三、教学过程1.介绍名片的概念，让儿童明白什么是名片以及它的作用。
可以准备已经做好的名片给孩子观察，引导孩子谈论自己最近接触到的名片，以及自己对名片的认识。
2.引导孩子分析名片的基本元素。
可以向孩子出示一张名片，让他们观察并指出上面有哪些信息，以及这些信息的作用。
3.让孩子们选取一个喜欢的角色，例如兔子，让他们想象自己变成了这个兔子，并问他们有什么想跟别人分享的事情，比如喜欢的颜色、喜欢的玩具等等。
带领孩子们用彩笔绘制自己想象中的兔子，并写上自己的名字和分享的信息。
4.教导孩子们如何裁切卡纸，把自己绘制出来的兔子和分享的信息固定在卡片上，以制作自己的名片。
5.可以在制作完毕后，引导孩子向其他同学介绍自己的名片，并解释上面的每一个信息的意义和作用。
同时，鼓励孩子互相交换名片，以促进幼儿园里的互动和交流。
四、教学反思在教学时，我们需要根据不同年龄段的幼儿的认知水平和兴趣爱好，确定适合他们的教学内容。
在本次教学中，我们选择了兔子作为主题，给孩子们带来了一些趣味性和可爱性，引导他们通过主题绘制自己的名片，来学习名片的基本元素以及其作用。
这种方式既能够培养孩子们的创造力、写字和绘画技能，又能够提高他们的交流和表达能力，具有很好的教育意义和实践价值。
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《兔子的名片》导读单(1)【班班有读】第一天（5月20日）：阅读：封面—P4《要你赔》❁我会看封面★仔细观察封面，你从上面读出了哪些信息？❁我学看目录❁我会理顺序★❁朋友圈【班班有读】《兔子的名片》第1天建议文字：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。
照片：1.封面的照片2.阅读的照片【班班有读】第二天（5月21日）：阅读：P5—P8《留下的歌》❁大花脸★小鸟们留下了一首什么歌？请在书上勾画出来。
❁唱一唱★试着把这首歌唱给你的家人听一听。
条件允许的话，请录成视频，分享到共读群里。
❁说一说★你能为小鸟西找到朋友吗？怎样才能帮助它把朋友找回来呢？❁朋友圈【班班有读】《兔子的名片》第2天建议文字：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。
照片：1.大花脸的照片2.唱歌的照片【班班有读】第三天（5月22日）：阅读：P9—P13《学唱歌》❁大花脸★《学唱歌》这个故事，讲了哪几只小鸟？请你勾画出来。
❁唱一唱★这个故事中有三首小鸟唱的歌，试着把这几首歌唱给你的家人听一听。
条件允许的话，请录成视频，分享到共读群里。
❁猜一猜★猜一猜，小白鸟教给小红鸟的歌，小红鸟学到后歌词又将发生什么变化呢？❁朋友圈【班班有读】《兔子的名片》第3天建议文字：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。
照片： 1.唱歌的照片2.猜一猜的歌词【班班有读】第四天（5月23日）：阅读：P14—P20《不好意思》❁说一说★认真读《不好意思》这个故事，说一说软先生很爱他的苹果，因❁找一找★在这个故事中，（）、（）、（）一起参加（）大奖赛，（）负责通知，（）是主办者。
❁仿一仿弯先生吃得很响亮，吧嗒吧嗒。
钻先生吃得很专心，啊呜啊呜。
❁朋友圈【班班有读】《兔子的名片》第4天建议文字：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。
照片：1.读书的照片2.仿一仿的照片【班班有读】第五天（5月24日）：阅读：P21—P27《兔子的名片》❁理清故事★❁动动手★如果请你为自己制作一张名片，你会做成什么样的呢？动动小手做一做吧。
❁朋友圈【班班有读】《兔子的名片》第5天建议文字：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。
照片：1.读书的照片2.自己制作的名片【班班有读】第六天（5月25日）：阅读：P28—P33《好沙发不怕坐》❁找一找★（注：眼花缭乱的意思是，看着复杂的东西而感到迷乱，比喻事物复杂，无法辨清。
）❁说一说大家为什么使劲地鼓起掌来？❁画一画★你想要个什么样的沙发呢？请你画一画吧！❁朋友圈【班班有读】《兔子的名片》第6天建议文字：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。
照片：1.读书的照片2.绘画的照片【班班有读】第七天（5月26日）：阅读：P34—P38《三个朋友的三个故事》之一❁找一找★❁大花脸★小鸭子把自己生的蛋送给了小狗，为什么呢？请勾画出来。
（可以用自己最喜欢的颜色勾画哦！）❁动动小手★条件允许的话，请你找到一个鸡蛋或者鸭蛋，动动你的小手，用彩笔在上面尽情地画一画，拍照，分享到共读群里吧！❁朋友圈【班班有读】《兔子的名片》第7天建议文字：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。
照片：1.画蛋的照片2.大花脸的照片【班班有读】第八天（5月27日）：阅读：P38—P41《三个朋友的三个故事》之二❁大花脸★小鸭子、小老鼠都对小狗很生气，为什么呢？请在故事中勾画出来。
❁认识歇后语★这个编故事的小朋友真聪明，请来歇后语帮忙编故事。
请你在大人的帮助下，查一查资料，找出几个歇后语，背一背，比比看谁能背得更多。
条件允许的话，拍成视频，分享到共读群里。
❁想一想★如果让你给这个故事起个名字，你准备起什么呢？把你的理由说给家人听一听吧。
❁朋友圈【班班有读】《兔子的名片》第8天建议文字：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。
照片：1.背歇后语的照片2.大花脸的照片【班班有读】第九天（5月28日）：阅读：P42—P45《三个朋友的三个故事》之三❁找一找★❁连一连★如果你过生日，请来了小鸡、小山羊、小白兔，你准备用什么来招待他们呢？小鸡青草小山羊胡萝卜小鸭虫子小白兔煮螺狮❁朋友圈【班班有读】《兔子的名片》第9天建议文字：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。
照片：1.连一连的照片2.读书的照片【班班有读】第十天（5月29日）：阅读：P46—P56《机器人喝汤》❁说一说★“那就来份汤，再来份炸猪排”和“来一份汤和一份炸猪排”有区别吗？❁想一想★阿哄走出餐厅后，也说“真有意思”！到底是什么有意思呢？❁演一演★机器人请阿哄装扮成机器人去取餐，你如果是阿哄，会怎么装扮自己，会怎样走路、说话，请演一演。
条件允许的话，请拍成视频分享到共读群里。
❁朋友圈【班班有读】《兔子的名片》第10天建议文字：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。
照片：1.大花脸的照片2.演一演的照片【班班有读】第十一天（5月30日）：阅读：P57—P64《元首有五个翻译》之一❁说一说★❁做一做★每个国家都有自己的特点，中国也是个很有特色的国家。
请你和大人一起查查资料，为中国制作一份介绍卡吧。
❁朋友圈【班班有读】《兔子的名片》第11天建议文字：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。
照片：1.读书的照片2.介绍卡的照片《兔子的名片》导读单(12)【班班有读】第十二天（5月31日）：阅读：P65—P74《元首有五个翻译》之二❁连一连* * * * D国语×××F国语★★★E国语▲▲▲C国语○○○B国语❁理一理★这个故事有点复杂，A国元首访问时，在D国、E国、F国用了同样的方法，为什么结果不一样呢？我们来理一理。
和D国首脑见面A国元首问候→B语翻译→C语翻译→E语翻译→F语翻译→D语翻译→D国元首目瞪口呆和E国首脑见面→A国元首昏倒❁朋友圈【班班有读】《兔子的名片》第12天建议文字：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。
照片：读书的照片《兔子的名片》导读单(13)【班班有读】第十三天（6月1日）：阅读：P75—P79《市长与鸡毛》之一❁大花脸1.首相先生要评选出“最佳市长”一名，他提出了哪些考核要求？请勾画出来。
2.参加此次“最佳市长”比赛的是哪两位？请勾画出来。
❁画一画★如果让你来参加吹鸡毛大赛，你准备用什么方法呢？请画一画。
条件允许的话，请将你的画拍照，分享到共读群里。
❁朋友圈【班班有读】《兔子的名片》第13天建议文字：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。
照片：1.大花脸的照片2.绘画的照片【班班有读】第十四天（6月2日）：阅读：P80—P87《市长与鸡毛》之二❁大花脸★比赛开始了，特使两次到o市，第一次与第二次o市市长发生了什么变化？请勾画出来。
❁说一说★❁演一演★特使第二次去O市看到市长时，发生了什么事？请你和朋友、家人演一演。
条件允许的话，请拍成视频，分享到共读群里吧！❁朋友圈【班班有读】《兔子的名片》第14天建议文字：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。
照片：1.大花脸的照片2.表演的照片【班班有读】第十五天（6月3日）：阅读：P87—P94《市长与鸡毛》之三❁大花脸★T市市长用了什么方法取胜的呢？请勾画出来。
❁说一说1.如果是你，你会选谁做“最佳市长”？请说出你选他的理由。
（温馨提示：可以结合首相说的话进行思考哦！）2.你有没有组织小朋友们一起做成一件事的经历？请说一说。
❁玩一玩★请和朋友或家人一起玩一玩吹鸡毛（小纸片、棉花等）的游戏，拍下不同数量的人吹鸡毛的样子和高度。
条件允许的话，把多幅照片拼成一张图片，分享到共读群里，并留言告诉大家，为什么会有这样的不同效果吧。
❁朋友圈【班班有读】《兔子的名片》第15天建议文字：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。
照片：1.大花脸的照片2.玩游戏的照片【班班有读】第十六天（6月4日）：阅读：P95—P101《365个生日和364个节日》❁选一选★“难道你没把检阅台下的那些日子当做真正的节日吗？”什么才是真正的节日？请你选一选，并说说你选择的理由。
A．有蛋糕、礼物、欢呼、庆典才是节日。
B．有一起交流、互相鼓励、彼此了解的朋友在一起过的日子就是节日。
❁画一画★你最喜欢的节日是什么？在这一天你会做些什么事？请你画一画吧！❁朋友圈【班班有读】《兔子的名片》第16天建议文字：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。
照片：1.读书的照片2.绘画的照片【班班有读】第十七天（6月5日）：阅读：P102—P109《咸的糖，甜的盐》之一❁玩一玩★“哎呦，您笑得像盐一样甜。
”这会是怎样的笑容？请按照你的理解，笑一笑，条件允许的话，拍下照片，分享到共读群里。
❁说一说★盐是甜的，糖是咸的，都和我们生活里的事实颠倒了。
请你也发挥创意，说一说颠倒的话吧，看谁说得多！……❁朋友圈【班班有读】《兔子的名片》第17天建议文字：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。
照片：1.读书的照片2.笑一笑的照片【班班有读】第十八天（6月6日）：阅读：P109—P114《咸的糖，甜的盐》之二❁大花脸★小布留城的糖是咸的，盐是甜的。
在故事中找一找，是什么原因造成的呢？请勾画出来。
❁理清思路★❁玩一玩★盐和糖都是白色的，你知道用哪些方法可以把它们区分出来吗？条件允许的话，请拍下你区分它们的过程，分享到共读群里。
可以请大人帮忙哦！❁朋友圈【班班有读】《兔子的名片》第18天建议文字：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。
照片：1.读书的照片2.玩一玩的照片【班班有读】第十九天（6月7日）：阅读：P115—P121《咸的糖，甜的盐》之三、四❁大花脸★当大布留城的总督知道真相以后，做了一个什么决定？请勾画出来。
❁说一说★吧！❁演一演★厨师和总督又见面了，总督听到事实后的表现可真有趣，请你和朋友或家人一起演一演他们的对话过程。
条件允许的话，拍成视频，分享到共读群里吧。
❁朋友圈【班班有读】《兔子的名片》第19天建议文字：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。
照片：1.大花脸的照片2.表演的照片【班班有读】第二十天（6月8日）：接地气课◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇《兔子的名片》导读单(21) 【班班有读】第二十天（6月9日）：高大上课。