夯实概念教学,奠定中学化学高效课堂的基础
浅谈初中化学高效课堂
浅谈初中化学高效课堂化学是初中阶段的一门重要学科，它不仅是理科学习的基础，也是培养学生科学素养和实践能力的重要途径。
如何打造高效的化学课堂，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，是每个化学教师都在思考和努力的问题。
在初中化学教学中，如何创设高效课堂，培养学生的学习兴趣和实践能力，是每个化学教师需要面对的挑战。
本文将从教师的教学内容和策略、学生的学习动机和能力培养等方面进行探讨，希望能够对初中化学高效课堂的构建提供一些参考和启发。
教师在化学课堂教学中应注重以下几个方面的内容和策略。
一是教学内容的设计应注重与学生生活和实际经验的联系。
化学是一门关于物质变化的科学，教师在教学中可以通过引导学生观察、实验和探究，使学生在生活中产生化学知识的需求感，让他们快乐地学习化学知识。
二是注重培养学生的实验能力。
教师可以通过设计简单的实验或实验课，让学生动手操作，观察现象，理解原理，从而激发学生的兴趣和求知欲，培养他们的实验能力。
三是启发学生的思维，培养他们的创新能力。
教师在教学中可以通过提问引导学生思考，激发他们的学习动机，培养他们的创新能力，使他们学会独立思考和解决问题。
构建高效的初中化学课堂还需要学校和教育管理部门的支持和帮助。
学校和教育管理部门应该加大对化学教学和教师的支持力度，为化学教师提供更多的教学资源和平台，为教师提供更多的培训和支持，提高教师的教学水平和专业素质，使他们能够更好地构建高效的化学课堂。
在实际教学中，初中化学教师应该注重教学内容和策略的设计，注重学生的学习动机和实践能力培养，同时也需要学校和教育管理部门的支持和帮助。
只有共同努力，才能够构建起高效的初中化学课堂，为学生的成长和发展提供更好的帮助和支持。
希望通过我们的共同努力，可以为初中化学教学的高效课堂建设提供一些参考和启发。
浅谈初中化学高效课堂
浅谈初中化学高效课堂初中化学高效课堂是指教师在课堂教学中采用一系列的教学方法和手段，使学生能够主动参与、积极思考、快速掌握化学知识的一种教学模式。
下面我将从教学内容、教学方法、评价体系三个方面进行阐述。
教学内容是高效课堂的基础。
初中化学包括化学基础知识、实验技能和应用能力等多个方面。
在高效课堂中，教师应根据学生的学习进程和学习能力，合理安排教学内容，注重培养学生的基础知识和实验能力。
教师应选用生活实例、化学实验等方式，将抽象的化学知识具象化，使学生易于理解和记忆。
教师还应与时俱进，关注最新的科学研究成果和应用领域，将前沿知识引入课堂，激发学生对化学的兴趣和求知欲。
教学方法是高效课堂的核心。
教师应采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
引导学生独立探索和合作学习，通过小组合作、课堂讨论等方式，培养学生的团队合作和沟通能力。
教师还应注重启发式教学，提出问题、引导思考，让学生通过思考和实践，主动探索和建构化学知识。
教师还可以利用多媒体、实物模型等教学辅助工具，使化学知识更加形象、生动，加深学生的理解和记忆。
评价体系是高效课堂的保障。
教师应建立科学有效的评价体系，及时、客观地对学生的学习情况进行评价和反馈。
这里包括形成性评价和总结性评价两个方面。
形成性评价是指在学习过程中，通过观察、讨论、实验等方式，对学生的学习情况进行及时评估，及时给予学生积极的反馈和指导。
总结性评价则是指在学习结束后，对学生进行考试或者项目评价，对学生的学习成果进行总结和评估。
评价体系的建立，不仅能够激励学生的学习兴趣和动力，也能够帮助教师及时发现学生的问题，调整和改进教学方法。
初中化学高效课堂是一种有机融合了教学内容、教学方法和评价体系的教学模式。
只有在科学合理的教学内容指导下，采用多样化、启发式的教学方法，以及科学有效的评价体系，才能够创建出一个有活力、高效的初中化学课堂，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
第一篇：初中化学高效课堂的实现
第一篇：初中化学高效课堂的实现一、充分准备教材知识是实现“高效课堂”的基础众所周知，教学工作涵盖了“备、讲、批、辅、考”等一系列过程，其中备课是教学工作的基础，也就是说，备课的质量会直接影响到课堂的教学效果。
由于初中化学知识相对简单，教师要想达到高效的教学，就应该立足于新课程理念的基础之上，对教学内容进行充分地分析，并制订出周密的教学计划，指出教学重点及难点。
此外，“初中化学课堂教学有效性概述7篇”充分体现学生课堂教学的实际情况，这样便于及时了解学生存在的不足，并体现在教案中，以便促进学生的全面发展。
二、培养学生持久的学习兴趣是实现“高效课堂”的关键1.利用好奇心激发学生学习化学的兴趣新课程理念下，就是要求学生以积极、轻松的心态去认识丰富多彩的化学，勇于去探索化学的奥秘，帮助学生养成化学学习的兴趣，激发学生学习化学的强烈愿望。
例如，在学习化学教材中的“化学研究些什么”中有一个“鸡蛋放入白醋”中的实验，从而老师就可以将这个小实验布置给学生回家里单独做，这样无疑就会调动学生的兴趣。
同时，要求学生根据实验状况进行提问，如：气泡是怎么产生的？在醋中，为什么鸡蛋会上浮后又下沉，循环往复？带着这样的问题，学生就会认真阅读教材内容，观察实验并了解其中的奥秘。
这样就可以让学生在日常生活中认识到学习化学的重要性，而且设计实验正是满足了学生的好奇心。
2.创设情境，激发学生探究的欲望在化学课堂教学中，有意识地创设出特定的情境是很有必要的，这样就能够把握住学生的兴奋点，以便调动学生的兴趣。
如：设计出精彩的引言、向学生讲述化学家的成长故事、化学在促进社会经济发展中的作用等。
这样就能够有效地激发学生学习化学的动力。
3.应用多媒体教学是实现“高效课堂”的重点一般而言，对于初中化学知识，往往会涉及很多理论知识，如：微观粒子的结构、运动及变化，较为抽象，与宏观现象有着根本的区别。
由于多媒体有机地融合了文字、图片、声音、动画等内容，因此，在化学教学中融入多媒体教学也是很有必要的，这样不仅能够将抽象的知识具体化，而且生动的画面能够提高学生学习化学的热情。
初中化学教学高效课堂的构建策略
初中化学教学高效课堂的构建策略初中化学是学生学习化学知识的起点，也是培养学生科学素养和实验技能的关键阶段。
构建高效的化学教学课堂对于提升学生学习成绩和培养学生的兴趣至关重要。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面探讨初中化学教学高效课堂的构建策略。
教学目标的确定是构建高效课堂的首要任务。
初中化学教学的目标应该是培养学生对化学科学的兴趣和认识，提高学生的科学素养和实验技能，形成正确的科学观念和方法。
在构建高效课堂时，教师需要根据学生的实际情况，确定适合学生发展水平的教学目标，明确教学内容和教学要求，使学生能够理解和掌握化学的基本概念和原理。
教学内容的选择是构建高效课堂的关键环节。
初中化学教学内容广泛且深入，涉及有机化学、无机化学、物理化学等多个方面。
教师在选择教学内容时应注重内容的合理搭配和有机整合，使学生在学习过程中能够明确重点和难点，帮助学生建立知识体系，形成扎实的基础。
在教学方法上，构建高效课堂需要教师灵活运用多种教学方法，包括讲述、示范、实验、讨论、提问等，使学生主动参与到课堂中来，积极思考和探索问题。
教师可以结合实际场景进行教学，让学生在实际操作中感受化学的魅力，增强学生的实践能力和创新意识。
教师还可以利用现代化技术手段，比如多媒体教学、网络资源等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
评价方式也是构建高效课堂的重要环节。
合理科学的评价方式可以激发学生学习的积极性和主动性。
教师可以采用多种评价方式，包括考试、实验报告、作业、课堂表现等，对学生的学习情况进行全面评价。
教师还可以通过学生的反馈意见、互评等方式，及时调整教学方法，提高教学质量，增强学生的学习效果和学习体验。
在构建高效化学教学课堂的过程中，教师需要根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学手段和方法，给予学生适当的指导和辅导，使学生在积极参与中掌握化学知识和方法，培养学生的学习兴趣和实践能力。
教师还需注重课堂管理，创设良好的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生的求知欲和创新精神。
构建初中化学高效课堂的几点策略
构建初中化学高效课堂的几点策略初中化学是中学化学教学的重要阶段，对于学生的学习兴趣和基础知识的积累有着重要的作用。
构建高效的初中化学课堂，不仅要关注知识点的传授，还要注重培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
下面是几点构建初中化学高效课堂的策略：1.理论与实践相结合：化学是一门实践性很强的学科，理论知识只有在实验中得以验证和应用才能更好地理解。
在教学过程中，要注重实验操作的引导，通过实践帮助学生理解化学现象和原理。
可以通过组织化学实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，同时进行思考和讨论，培养学生的观察力和实验设计能力。
2.激发学生的兴趣：化学知识内容较为抽象，学习起来有一定的难度。
为了让学生保持学习的兴趣和主动性，可以采取一些趣味性的教学方法。
如通过化学实验的操作展示或生动的故事情节，引发学生的好奇心和探索欲望，使学习变得更加有趣。
3.启发式教学：初中化学教学应该注重培养学生的科学思维能力和问题解决能力。
教师可以通过提问和讨论等方式，引导学生主动思考和探索，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
可以设计一些开放性的问题，让学生自己思考，分享自己的观点和解决方案。
4.个性化教学：不同学生的学习需求和差异性迥异，教师在教学过程中要针对不同学生的特点，采取个性化教学策略。
可以通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生相互交流和合作，培养合作精神和团队意识。
要注重对学生的学习行为和学习方法进行引导和指导，帮助学生建立科学的学习习惯和方法。
5.巩固和拓展：初中化学教学是一个渐进的过程，知识点之间有一定的联系和衔接。
教师要注重巩固和拓展学生的知识，可以通过复习和总结，建立知识体系的整体性。
对于学习较好的学生，可以适当地进行深入拓展，培养其独立研究和深入思考的能力。
构建初中化学高效课堂需要教师的精心设计和指导，同时也需要学生的积极参与和合作。
只有教师和学生共同努力，才能形成良好的学习氛围和高效的教学效果。
浅议初中化学高效课堂的构建
浅议初中化学高效课堂的构建化学是初中生必备的学科之一，也是考试科目之一。
初中化学教育需要注重实践操作、思维拓展和概念体系的建立，要提高学生的学习兴趣，创设高效的课堂。
一、教师的教学能力教师是课堂的主导者，其教学能力对于学生的学习成果影响至关重要。
具备优秀的化学知识体系、教学经验和表现力，注重学生一对一的指导、激发学生学习兴趣、关注同学心理变化等方面，都是构建高效课堂不可或缺的要素。
二、有效实验操作实验操作是化学学科不可或缺的部分，也是初中学生形成科学思维和实际操作能力的重要环节。
构建高效的初中化学课堂，学生需要有机会参与实验室操作，学会获取实验数据、分析实验数据以及掌握实验技术，从而提高分析能力和实际操作技能。
三、激发学生兴趣如何激发学生的兴趣，是构建高效初中化学课堂的关键所在。
教师应该在教学过程中注重学生疑问的引导和回答，使学生对化学产生浓厚的兴趣，并且通过各种途径培养学生的科学素养，比如利用“问题驱动”、“实验驱动”等教学方法，通过趣味化的教学手段，如化学实验视频、化学实验手册等，激发学生的学习兴趣，才能培养学生的科学思维能力和实际操作技能。
四、建立概念体系化学是一门高度概念化的学科，学生掌握概念体系是理解和掌握化学知识的必要条件。
在构建高效初中化学课堂时，教师应该先将化学概念进行全面的说明，让学生掌握之后再进行实验操作或积累经验，从而理清概念，明确科学规律，拓展思维，信心十足。
五、注重教学质量教学质量是判断课堂高效的重要标准之一，要提高教学质量，教师需要有严谨的教学计划和严格的教学评估体系。
教学计划要与教材紧密结合，合理布置每一节课的内容，注重学生的综合能力，实现深度和广度并举。
教学评估则是保证教学效果和学生表现的重要手段，教师应该根据学生的表现及时调整教学方法，达到浓缩于时、收益最大的效果。
在构建高效初中化学课堂中，教师应该注重学生的学习兴趣，注重实验操作的创新及科学素养的培养，注重概念的建立，并且通过严格的教学计划和教学评估，提高教学质量，使学生能够积极地探索、思考、发现并解决问题，全面提升学生的科学素养。
浅谈如何打造初中化学高效课堂
浅谈如何打造初中化学高效课堂五人班学校刘春霞初中阶段的化学教学，是化学教育的基础阶，它一方面能为学生以后的化学学习奠定基础，另一方面也能为处理一些生活实际问题和提高全民科学素养打下基础。
在新课程标准要求下，教师要优化课堂教学，要求时短高效，提高课堂的最大效率化。
即高效课堂，“高效课堂”就是在课堂一定的时间内获取最大教学效益的教学活动。
“高效课堂”的目的是让学生不仅学到知识，而且使不同层面的学生都得到各自不同的发展和提高。
为此，教师可以通过提高课堂教学有效性来促进学生全面发展。
尤其是化学课堂教学有效性的提高，有利于学生获得化学学科的基础知识和基本技能。
如何实现高效课堂的有效性，我个人在多年的化学教学中，产生几点认识，现总结如下：有效的高效课堂首先教师要做好课前准备工作，充分备课是上好一堂课的重要前提，教师只有备好课，课前做到心中有数，在搜集资料、处理教材及确定教法的过程中，提高自身专业素质及教学能力，才能游刃有余地应对课堂教学中出现的突发问题，更好地驾驭课堂，为提高课堂教学效率提供保证。
有效的高效课堂要求教师要对学生科学的学法指导，俗话说：“予人以鱼不如授之以渔”。
让学生变“学会”为“会学”，在学习过程中，掌握一定的学习方法和技巧。
教师要注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。
应着重做好有效预习，培养学习的自觉性。
主要以“问题导学”的形式，落实预习环节，使学习能做到心中有数。
在每节学习开始前，学生通过看书查阅资料，自己主动预习，整理和归纳基础知识，目的是对教材知识点有个框架构建。
预习一般借助导学案来执行，让学生自己先学，按照老师给出的教学目标，利用课本与生活结合，合理利用生活素材，培养学生形成学以致用的学科价值观。
化学是一门与生活紧密联系的学科，在生活中的很多现象都蕴含着化学知识，很多化学理论、化学规律都是生活现象的总结，结合生活中的素材进行化学教学能够起到意想不到的效果。
如教师可以从身边农民焚烧秸秆对空气的危害引申出其它有害气体对环境的影响与危害。
构建化学教学高效课堂的几点策略
构建化学教学高效课堂的几点策略〔关键词〕化学教学；高效课堂；构建如何在课堂内既让学生掌握这一节课所要学习的基本化学知识，又让学生了解这些化学知识的运用以及与人们生活生产的联系，培养学生学习与理解这些化学知识的科学方法，不是轻易能实现的教学目标。
要完成好这些教学目标，必须要求教师精心设计课堂结构与教学程序，引导学生一步步探索所要学习的化学知识。
教师对课堂上问题的提出、学生的讨论、知识的分析和归纳、课前学生预习、课后作业布置、学生社会实践与课外活动等都应考虑周全，准确把握，才可能构建化学高效课堂，提高课堂教学效果。
一、把握化学知识脉络，构建高效课堂让学生理解与掌握每节课学习的化学基本知识，是每节化学课的重要任务之一。
要完成好这一任务，教师就要设计一个能够引人入胜的方法来提出相关的化学问题，尽可能利用投影和录像给学生展示相关的数据和资料，来辅助讨论与分析问题。
投影和录像应该有助于对化学问题的分析，要精心选择，尽量做到简明扼要、形象生动，能够起到化繁为简、辅助启发的作用。
要在分析过程中最大可能地应用化学实验来论证化学问题，使学生得到相关化学知识的感性认识。
教师在分析新的化学知识过程中，应该让学生提出自己的疑问，再通过对学生疑问的解释让学生融会贯通所学的化学知识。
当然，在这一过程中教师也可设计相关的问题来让学生回答，从而促进学生对新的化学知识的深刻理解与掌握。
总之，严密的推理、透彻的分析、生动的讲解、精彩的实验、丰富的影像和学生积极主动地参与教学是构建高效课堂必不可少的环节，教师应该精心设计、细致准备方可取得好的效果。
二、调动学生学习积极性，提高学生分析解决问题的能力在课堂教学中，不仅要让学生理解掌握所学的化学知识，还要使学生逐渐学会分析化学问题的方法，提高学生分析化学问题的能力。
要达到这一目标，教师在备课中必须详细考虑问题的引入和提出，在学生已有化学知识基础上进行分析、论证。
为了让学生充分理解化学知识，学会分析化学问题的科学方法，调动学生参与新知识的讨论是很重要的。
对于构建初中化学高效课堂的些方法
对于构建初中化学高效课堂的些方法初中化学教学是非常重要的一环，也是让学生初步了解化学知识的平台。
在构建高效的初中化学课堂时，有以下一些方法：1. 合理的教学计划 - 确定清晰的学习目标和教学计划，事先预先设定每堂课教学步骤和课堂作业内容。
这样做可以让学生在班级中更好地掌握知识体系。
教师应在教学过程中具体讲解每个环节的难点和重点，并策划开展各类探究活动，引导学生积极参与探究学习过程中。
2. 使用多媒体教学辅助工具 - 多媒体教辅将化学抽象、难解的知识点具象化，在理论学习中提高视觉化效果，给学生更加深入了解和理解现代化学的基本知识体系，提高学习兴趣，确保视觉效应的效果，提高教学质量，和教学效果。
3. 选择合适的教材 - 确定学生学习的立足点和学习目标，选择与教材相适应的教具教材，循序渐进地对学生进行知识体系的普及和深化。
夯实基础的同时，提升学生对各种化学知识及应用的深刻理解和分析能力。
4. 利用身边的化学问题 - 挑选有趣的问题，集中学生注意，引导学生加深对化学的探索和理解。
让学生自主探究，认真解决问题，以提高学生的科学素养。
5. 提高学生的参与度 - 讲台上将知识点传授给学生，是传统教学的做法。
但是，学生参与度不高，很难让知识和技能真正跨进学生的大脑。
要让学生真正参与到教学过程中，例如提前预习、课前组织思考、小组合作、活动学习等，多出创建环境，提升学生主动性和自主学习的能力。
6. 组织实验和化学实践 - 化学实验和实践是化学学习的关键。
教师在课堂中应组织学生进行一些化学实验，让学生通过实践体验理论，更易掌握化学知识。
通过实验，学生还可以获取更多的数据，加强对物质性质和变化过程的理解。
在初中化学课堂中，提高学生的学习兴趣和自主学习能力，是构建高效的初中化学课堂的关键。
教师应该注重知识的深度和广度，注重学生对化学知识的应用和实践体验，以提高学生的科学素养为目标达成共同的课程目标。
浅谈初中化学高效课堂
浅谈初中化学高效课堂初中化学是中学化学的基础，在学习中需要注重高效课堂教学方法。
高效课堂教学方法可以提高初中化学教学效率和学生学习效果。
下面从课前准备、教学设计、教学过程和课后反思四个方面浅谈初中化学高效课堂。
一、课前准备（1）备课：初中化学教师要认真研究课程标准，把握教学思路和目标，综合考虑时间、学生的认知能力和方法，选择适当的课堂教学内容和具有代表性的案例，确保讲解顺畅、思路清晰。
（2）教具准备：初中化学教师在教学时应该充分利用教学工具，如化学实验课件、化学模型、化学类比等。
利用这些工具可以更直观地呈现化学知识和现象，有助于提高学生的兴趣和学习效果。
（3）预习：学生在学习新知识之前，通过预习能够提高课堂效率和深化学习效果。
初中化学教师可以布置一些预习任务，要求学生搜集相关背景知识和发现问题，提高学生的自主学习能力。
二、教学设计（1）目标明确：初中化学教师要在教学前制定好明确的目标，注重知识的逻辑、层次和体系结构，确保教学内容的全面和实质性。
（2）形式多样：初中化学教学中，除了传统的讲授和实验外，还可以采用多种教学形式，如PPT、案例解决、思维导图、小组合作等等。
这些形式的采用可以激发学生的学习兴趣和潜力。
（3）案例分析：准备一定数量的真实案例，在课堂中进行详细的分析，让学生了解该知识点的实际应用，培养学生的实际操作能力。
三、教学过程（1）积极互动：初中化学教学应该激发学生的学习热情和思考的习惯，促进师生互动的教学模式。
可以采用多种方法，如提问、小组讨论、头脑风暴、教师和学生一起完成实验等等。
（2）启发思考：在讲解中，化学教师要尽量采用一些引导学生思考的方式，启发学生的反思能力，使学生能将新知识与已知知识相联系，进而发挥创造性思维。
（3）及时反馈：初中化学教学过程中，教师需要做好学生学习状态的及时监测和反馈，注重掌握学生的学习情况，收集并给予反馈。
同时，也要及时纠正学生的错误。
四、课后反思化学教师课后要对教学过程进行深入反思，挖掘教育教学的反思价值，继续总结和改进教学内容和方法，总结成功经验和挑战，为下一次的教学做好准备。
初中化学高效课堂的构建
初中化学高效课堂的构建一、引言化学作为自然科学的一门重要学科，对于学生的思维能力和动手能力都有着重要的培养作用。
在初中阶段，学生接触到的化学知识主要是一些基础性的概念和实验，但这些基础知识对于以后学习化学乃至其他相关学科都有着非常重要的基础作用。
构建一份高效的初中化学课堂对于学生成长有着非常重要的意义。
二、构建高效课堂的理念1. 以学生为主体高效的化学课堂应该是以学生为主体的。
这意味着老师要重视学生的个体差异，关注学生的需求和发展，鼓励学生主动参与课堂讨论和实验操作，培养学生的探究精神和实践能力，激发学生学习的兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2. 融入现实生活化学知识离不开生活，而学生对于生活的经验是他们学习的基础。
在构建高效课堂时，要将化学知识融入到生活中，引导学生将所学的化学知识和现实生活联系起来，从而增加学生的学习兴趣和学习动力。
3. 强调实践操作4. 多媒体辅助教学在构建高效的化学课堂中，多媒体辅助教学是非常重要的。
多媒体可以生动地展示化学实验的过程和结果，呈现出直观的效果，帮助学生更加深入地理解化学知识。
5. 培养学生的批判性思维化学知识有很多概念和规律，因此在构建高效的化学课堂中需要培养学生的批判性思维，引导学生不仅仅是死记硬背，而是要理解其中的内在逻辑，懂得运用逻辑分析和推理解决问题。
1. 设计生动有趣的课堂化学知识本身并不枯燥，但是如果教学过程单调乏味，就会让学生对化学产生厌倦情绪。
因此在构建高效课堂中，老师需要设计生动有趣的教学内容，可以通过讲故事、演示实验、展示视频等形式来吸引学生的注意，增加学生学习的积极性。
2. 注重实践操作的质量化学实验是化学课堂中非常重要的一环，老师需要注重实践操作的质量。
首先要保证实验的安全性，其次要保证实验操作的规范性，最后要注重实验操作的结果和分析。
通过精心设计的实验操作，让学生在实践操作中深入理解化学知识。
3. 创设合作学习的氛围化学知识的学习往往需要学生之间的互相配合和合作，因此在构建高效课堂时，老师需要创设合作学习的氛围。
初中化学高效课堂的构建策略分析
初中化学高效课堂的构建策略分析初中化学是初中阶段学生学习的重要科目之一，其在学生的综合素质培养和科学知识学习中起着重要的作用。
而如何构建一个高效的初中化学课堂成为当前教学实践中的一个重要问题。
本文将从课堂教学的理念、教学内容设计、教学方法和评价体系等方面进行分析，提出构建初中化学高效课堂的策略。
一、理念构建构建高效的初中化学课堂需要明确教学理念，明确目标导向，以学生为中心，营造积极的学习氛围。
教师应树立“以人为本”的教学理念，关注学生的学习兴趣和学习方式，注重培养学生的学习意识和学习能力，促进学生个性化发展。
教师应树立“因材施教”的教学理念，针对不同学生的学习特点和学习能力，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到启发和提高。
教师应树立“体验式学习”的教学理念，通过多种途径，让学生亲身体验化学实验的乐趣，促进他们对化学知识的理解和应用。
二、教学内容设计构建高效的初中化学课堂需要合理设计教学内容，突出重点，注重系统性和整合性。
教师应根据学生的认知特点和化学知识的重要性，合理选择和安排教学内容，确定教学目标，突出基础知识和重点难点。
教师应注重教学内容的系统性和整合性，将知识点串联起来，形成逻辑性和完整性的知识体系，并引导学生将知识点进行归纳和总结，提高其对化学知识的整体把握能力。
三、教学方法选择构建高效的初中化学课堂需要多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
教师应灵活运用讲授、示范和实验等教学方法，形成多元化的教学形式，使学生在不同的教学环节中得到全面的启迪和力量。
教师应根据学生的实际情况，合理运用启发式教学方法和问题式教学方法，引导学生主动探究和发现问题，激发他们的求知欲和学习兴趣。
教师应注重合作学习和互动式学习，鼓励学生之间的互相学习和交流，培养他们的团队合作精神和学习能力。
四、评价体系建构构建高效的初中化学课堂需要有科学的评价体系，合理评价学生的学习情况，促进其全面发展。
教师应根据教学目标和教学内容，合理设计评价方式和评价指标，突出学生的基础知识掌握能力和化学实验操作能力，确保评价的全面性和客观性。
掌握概念,夯实基础——初中化学概念教学的几点做法
332019.11（下）课程与教学Kechengyujiaoxue［摘 要］在所有学科的学习过程中概念是最基础的核心知识，只有对基本概念有着深入和正确的理解才能有助于下一步的学习。
初中化学学科也不例外，教师必须要强化概念来帮助初中生打好基础，逐步深入到化学方程式和化学实验推理题的教学中。
［关键词］初中化学 概念教学 基础教育作为一门以知识性和实验性为主要特征的学科，初中化学大部分教学内容都对概念理解有着很高的要求，尤其是在教学化学物质、化学反应和化学实验仪器及基本操作中都要求初中生从理解概念入手。
概念教学作为初中化学教学的基础内容，深刻的概念理解有助于初中生理解化学知识，学习化学更高阶段的内容和提升化学学科素养，化学学科教学和初中其他学科教学有着些许的区别。
初中生处于思维发展的关键时期，抽象思维能力的缺乏使得他们认知知识必须符合科学的认知规律，庞杂多样的化学概念对于初中生的个人理解存在很大的困难。
因此，初中教师要在教学设计过程中突出概念教学的重要性，引导初中生掌握化学学科学习的基本步骤，从理解概念做起来提升化学学习效率。
一、深入挖掘化学概念内涵，避免表象认知化学概念教学一直以来的一个误区就是对内容的记忆，表象的认识化不利于学生通过个人理解来加强概念的深刻理解。
因此，初中化学教师在进行概念教学时要针对具体概念进行全方位的阐释和说明，帮助初中生从内涵和本质上真正理解化学概念的实质内容，使得概念的理解成为初中生化学学习基础的核心内容。
初中化学教师在进行教学过程中要充分发掘化学教材的内涵，结合初中生不容易理解的化学概念进行精细化的教学设计，注重表面直观和深入发掘相联系来帮助初中生打好化学基础，真正理解化学概念的核心内容和深刻的内涵为后续难度高的学习做好准备。
例如：在初中化学“中和反应”概念教学时，教师必须要发掘概念背后复杂的知识内容，使得初中生对于基本的化学概念理解更加深入。
像在实际的教学过程中，教师要从中和反应概念的提出进行教学，涉及到概念发展和形成多方面的内容进行深入的教学，化学实验操作“酸与碱的相互作用”是中和反应现象的基本实验操作。
浅析初中化学教学中的“夯实基础，培养科学头脑”
评价研究新课程NEW CURRICULUM初中阶段是积累知识、养成习惯的关键时期，处于承前启后地位的初中教学担负着为高中输送合格生源的任务，是教育可持续发展的不竭动力。
只有在初中阶段夯实知识基础，提高学生的素养，树立为学生终身发展奠基的教育理念，着眼于未来的发展，才是教育的目的所在。
因此，初中化学教学目标应定位于“夯实基础，培养科学头脑”，奠基学生一生的发展，着眼教育长远的未来。
一、夯实基础人教版初中化学教材具有很强的时代性、实践性、科学性。
教材主要以物质的组成和分类为线索,把元素化合物知识和基本概念、基本理论相互穿插，具有系统性和完整性。
但是教材在一些章节上也存在着一些不足，如古代化学史、原子分子概念的描述，氧气的发展史等方面介绍得不够全面，所以，教师要阅读相关的资料和史实，对教科书中涉及的化学史内容进行考究。
元素符号、离子符号、化合价、化学方程式这些概念对于初学化学的人来说可能有些繁琐，但是在以后的学习过程中你会发现，这些基本知识是你解决问题的工具，没有这些基础，很难进行下一步的科学研究，所以，在课堂上教师要引导学生构建基础知识框架，夯实基础。
“工欲善其事,必先利其器。
”要掌握初中化学基本知识，没有系统的方法论做指导，必然效率低下，效果也必然不好。
1.课堂情境创设从学生的生活情景引入，借此发现并提出问题，再努力探索解决问题，使得问题与生活紧密联系，容易激发学生的学习兴趣，使学生感受到学习就是生活，学习来源于生活，学习服务于生活。
2.点明关键词语化学教学中会遇到一些新的概念、原理，刻意地让学生记忆或简单地解释是无法加深学生理解的。
如果我们能把关键点都指出并配以对应的课堂练习效果就会很好。
比如，在学习催化剂概念的时候，就要把“改变”二字作为关键字，“改变”包括“加快”和“减慢”，而学生只单独把它理解成加快了，还有“质量不变”，重点要放在“反应前后”作对比，不包括化学反应过程中。
再如，学习质量守恒定律的时候，关键词就是“参加”二字，学生往往理解成生成物的质量总和就等于反应物的质量总和，这是错的，生成物的质量总和只等于“参加”化学反应的各物质质量总和。
浅析初中化学教学中的“夯实基础,培养科学头脑”
浅析初中化学教学中的“夯实基础,培养科学头脑”【摘要】初中化学教学的重要性在于培养学生的科学素养和思维能力。
夯实基础是学生学习化学的基础，而培养科学头脑则是引导学生独立思考和解决问题的关键。
本文从夯实基础的必要性和培养科学头脑的重要性入手，探讨了初中化学教学中如何夯实基础和培养科学头脑的方法，并指出了将这两者相结合的优势。
对初中化学教学的发展趋势进行了展望，呼吁教育者在教学实践中注重夯实基础和培养科学头脑，为学生的科学学习打下坚实基础。
通过本文的探讨，希望能引起更多关于初中化学教学的思考和讨论，促进教育的不断创新和提升。
【关键词】夯实基础, 培养科学头脑, 初中化学教学, 重要性, 必要性, 相结合, 优势, 发展趋势1. 引言1.1 初中化学教学的重要性初中化学教学的重要性不言而喻，化学作为自然科学的一门重要学科，对学生进行科学素养和思维能力的培养具有不可替代的作用。
初中化学教学不仅能够帮助学生掌握基本的化学知识和理论，还能激发他们对科学的兴趣和探索的欲望。
通过学习化学，学生可以更好地理解世界的运行规律，提高自己的观察能力和实验技巧，培养批判性思维和解决问题的能力。
化学知识贯穿于日常生活的方方面面，了解化学能够使学生更好地适应社会的发展和变化。
初中化学教学的重要性在于不仅帮助学生建立扎实的科学基础，还能培养他们成为具备科学素养和创新精神的未来人才。
通过初中化学教学，学生能够掌握科学的方法论和思维方式，为未来更深入的学习和研究打下坚实的基础。
1.2 夯实基础与培养科学头脑的关系夯实基础与培养科学头脑是初中化学教学中密不可分的两个重要方面。
在学习化学的过程中，夯实基础是确保学生能够掌握基本知识和概念的关键，只有通过扎实的基础知识，学生才能在学习的道路上稳步前行，建立起坚实的知识框架。
而培养科学头脑则是指引学生形成科学思维，培养解决问题的能力和独立思考的意识，使他们具备运用所学知识解决实际问题的能力。
浅析初中化学教学中的“夯实基础,培养科学头脑”
浅析初中化学教学中的“夯实基础，培养科学头脑”摘要初中化学教学是培养学生科学素养的重要一环。
本文通过对初中化学教学的研究，探讨了“夯实基础，培养科学头脑”在初中化学教学中的重要性和实践方法。
一、基础是化学学习的关键初中化学教学中夯实基础的重要性不言而喻。
化学学科具有很强的系统性和层次性，学生只有掌握了基础知识，才能有利于理解和掌握更高层次的化学知识。
因此，基础知识的教学是初中化学教学中必不可少的环节。
在基础知识的教学中，教师应该注重学生对概念的理解和记忆。
化学学科有大量的概念，学生需要有清晰的概念界限，才能更好地掌握化学知识。
对于一些抽象概念，教师可以通过生动的比喻或实验来帮助学生进行理解和记忆。
二、培养科学头脑需要增强实验意识实验是化学学科的重要一环，通过实验可以帮助学生更好地理解化学知识和概念。
因此，在初中化学教学中，开展实验教学，引导学生进行自主探究，培养学生实验意识是非常重要的。
在实验教学中，教师应该引导学生进行科学实验的思维方式，从实验的实施、观察、分析和总结等方面进行培养。
同时，增强学生的实验技能，让学生掌握实验的实施方法和注意事项，提高学生的实验技能水平。
三、其他方法的运用除了上述的方法外，初中化学教学中还可以运用其他方法来夯实基础，培养科学头脑。
例如，通过对化学实例的研究，让学生掌握实际应用中化学知识的运用。
同时，通过开展科技活动和比赛等形式来激发学生的学习热情和创造力，拓展学生的视野和思维方式。
四、结论夯实基础，培养科学头脑是初中化学教学中的重要环节。
在教学中，教师应该注重学生基础知识的教学，引导学生进行自主探究和实验，增强学生的实验意识和实验技能，通过其他方法来拓展学生的视野和思维方式。
只有这样，才能够培养出具有科学素养的化学人才。
初中化学教学高效课堂的构建策略
初中化学教学高效课堂的构建策略初中化学教学是学生在学习化学知识的重要阶段，而构建高效的课堂对于帮助学生全面理解和掌握化学知识至关重要。
本文将从教师教学理念、课堂教学设计、教学方法与手段等方面，探讨初中化学教学高效课堂的构建策略。
教师教学理念对于构建高效的化学课堂至关重要。
教师应该树立以学生为中心的教学理念，注重发展学生的创新思维和实践能力。
化学教学要贯彻素质教育的理念，注重培养学生的科学素养和实践能力，使其能够运用化学知识解决现实生活中的问题。
教师应该不断学习和提升自己的教学理念，积极探索和实践具有时代特色的化学教学理念，引导学生主动学习，培养学生的探究精神和实践能力。
课堂教学设计是构建高效化学课堂的关键。
在教学设计方面，教师应该结合化学课程的特点和学生的认知规律，设计具有启发性和针对性的教学内容。
课堂教学设计要面向学生，注重体验和实践，引导学生主动探索和学习。
教师可以通过设计具有趣味性和挑战性的实验、案例分析、思维导图等活动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂教学的效果。
教学方法与手段是构建高效化学课堂的重要保障。
在教学方法方面，教师应该注重多元化的教学手段，灵活运用讲授、示范、讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师还可以通过多媒体教学、实验教学、个性化辅导等手段，帮助学生理解和掌握化学知识，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
初中化学教学高效课堂的构建需要教师不断引领学生走向主动学习，发展学生的创新思维和实践能力。
教师需要树立以学生为中心的教学理念，注重课堂教学设计和教学方法与手段的多样化，激发学生的学习兴趣和积极性，提高化学课堂教学的效果。
希望本文所提供的初中化学教学高效课堂构建策略能够为广大化学教师提供一定的参考和借鉴。
浅谈初中化学高效课堂教学
浅谈初中化学高效课堂教学初中化学作为学生接触科学知识的重要阶段，其教学质量直接关系到学生对科学知识的理解和掌握程度。
高效的课堂教学是初中化学教学的核心，也是教师们所追求的目标。
本文将从课堂教学的目标、内容、方法和手段等方面探讨初中化学高效课堂教学的重要性和方法。
一、高效课堂教学的目标高效的初中化学课堂教学应该以培养学生的科学素养为核心目标。
科学素养是指学生具备科学文化知识、科学研究能力和科学态度的综合能力。
在化学教学中，学生应该通过课堂学习获得一定的科学知识，提高自己的科学研究能力，培养正确的科学态度，从而能够在日常生活中运用科学知识解决实际问题。
高效的化学课堂教学应该以培养学生的科学素养为最终目标。
高效的化学课堂教学内容应该围绕着学科核心知识展开，同时注重知识的联系性和实践性。
化学知识体系庞大，但在初中阶段，学生主要需要掌握一些基础的化学知识和概念，如物质的结构、组成和性质等。
高效的课堂教学应该以培养学生的基础化学知识为主要内容，并且需要注重知识之间的联系性，帮助学生建立完整的化学知识体系。
课堂教学还要将知识与实际生活结合起来，引导学生通过实践活动来深入理解化学知识，培养他们的动手能力和实际运用能力。
为了实现高效的初中化学课堂教学，教师需要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，激发他们的学习潜力。
教师可以采用“启发式”教学法，通过提出问题、引发疑惑、激发思考，引导学生主动探索知识，提高他们的学习积极性和主动性。
教师还可以采用“案例教学”法，通过真实的案例来引导学生学习化学知识，让学生对知识有更深刻的理解。
教师还可以采用“小组合作学习”法，让学生在小组中相互合作，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
为了实现高效的初中化学课堂教学，教师需要灵活运用多种教学手段，提高课堂教学的生动性和互动性。
教师可以利用多媒体技术，引入图片、视频等多媒体资料，给学生直观的感受，帮助学生更好地理解化学知识。
优化概念教学,夯实课堂基础
优化概念教学，夯实课堂基础摘要：概念是最基础的化学知识，也是化学知识的重要组成部分，它是学生认识物质属性极其规律的起点。
试想一下，没有任何化学基础知识的学生，它们如何胜任对未知的探究，又如何能在各种实际问题面前，找到解决问题的方法呢？显然是不可能的。
因此，化学概念教学是任何时候都应该重视的。
关键词：初中化学概念教学教学策略识记并理解化学概念是学好化学的基础。
所以，提高化学概念教学的质量，对于提高化学科的教学质量，无疑是非常重要的。
一般来说，学生掌握概念，要经过理解、记忆、应用三个过程。
顺利地完成这些过程，需要学生积极、主动地学习，掌握科学的学习方法，而后者，正是现在许多学生所缺乏的。
所以，教师要加强学习方法的指导，帮助学生进行有效的学习。
下面就此谈一些教学体会。
一、帮助学生理解化学概念的本质对化学概念的理解不能是支离破碎的，而应该是全面的，只有这样才能使学生深刻的理解，并能利用化学概念解决实际问题。
如果学生不能深刻的理解化学概念，他们只能死记硬背的学习概念了。
学生死记化学概念，就不会灵活运用，那就等于没有掌握化学概念。
因此，在实际的教学中，老师要帮助学生理解化学概念的本质。
比如，对物理变化与化学变化的学习，要强调判断的标准是看有无新物质的生成，有新物质生成的就是化学变化。
比如，水变成水蒸气，很多学生错误的认为它是化学变化，那就要向学生讲清楚：水蒸气的本质仍然是水，只是状态发生了变化，不是新的物质，因此它属于物理变化。
同样，水结成冰、电灯发光等变化，都没有新的物质生成，它们都属于物理变化。
在具体教学中，老师要对某些化学概念需要进行剖析，才能帮助学生透彻的理解。
尤其，要帮助学生领会其本质意义。
比如，催化剂这个概念，一定要让学生理解其中的“改变”的含义，它可以是加快，也可以是减慢；“不变”的含义是指质量与化学性质，很多学生将“改变”理解为只有加快，讲“化学性质”误认为是性质。
事实上，物质的性质包括化学性质与物理性质，因此，概念中的化学性质不能随便的理解为性质。
浅析初中化学教学中的“夯实基础,培养科学头脑”
浅析初中化学教学中的“夯实基础,培养科学头脑”【摘要】初中化学教学是培养学生科学素养的重要阶段，夯实基础和培养科学头脑是其核心目标。
夯实基础有助于学生建立坚实的知识基础，使其在学习中更容易理解和掌握化学知识。
培养科学头脑则是引导学生探索和思考科学问题的能力，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在初中化学教学中，夯实基础和培养科学头脑是相辅相成的，通过夯实基础为培养科学头脑奠定基础。
教师应通过灵活的教学手段和案例分析等方式，引导学生在夯实基础的基础上培养科学头脑，激发学生对化学的兴趣，提高他们的学习积极性和自主学习能力。
初中化学教学中夯实基础和培养科学头脑的重要性不言而喻，是学生未来科学探索和创新发展的基石。
【关键词】初中化学教学、夯实基础、培养科学头脑、重要性、关联、意义、方法、结论。
1. 引言1.1 初中化学教学的重要性初中化学教学在整个学科体系中占据着重要的地位。
作为学生接触科学知识的第一门学科，化学教学既具有科学性和系统性，又贯穿着实验性和探究性。
在初中阶段，学生的认知能力和思维能力都处于发展阶段，因此化学教学的内容和方法尤为关键。
通过初中化学教学，学生可以初步了解物质的基本结构和性质，培养科学思维和实验技能，从而为将来更深入的学习奠定基础。
化学知识也与生活密切相关，能够帮助学生更好地理解和应用科学知识，提高科学素养。
初中化学教学的重要性不仅在于学科本身的重要性，更在于对学生综合素质和科学素养的促进作用。
通过系统、科学的化学教学，可以激发学生学习的兴趣和潜力，为其未来的学习和发展打下坚实基础。
2. 正文2.1 夯实基础的重要性夯实基础是初中化学教学中非常重要的一环。
在学习化学的过程中，学生需要掌握许多基础概念和原理，这些基础知识是他们后续学习的基石。
只有通过夯实基础，学生才能更好地理解和运用化学知识，才能在高中和大学阶段更好地学习化学相关课程。
夯实基础能够帮助学生建立正确的学习态度和方法。
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卡的当时心情。 我先让学生看插 图， 再指导学生品读词句， 如“ 昏暗的神像” 让 你想 到什 么 ……然 后大 家再 交流 所想 象 的画面 ，使 学 生深入 理解 了课 文 内容 ，明 白了凡 卡担 心的真 正 原因 。在课 文第 ８ 自然段 ， 凡卡 向爷爷 诉说
了 自己痛苦 的学徒 生 活，是从 挨打 、挨 饿 、挨 冻 ，睡 不好三 方 面来叙 述 的。 我 先让 学生 在句 子 中找出一 些动 词 ，如“ 揪” 、“ 拖” 、“ 揍” 、“ 戳” ，在学 生理 解 词语 后 ，我就 引 导学 生用低 沉 、缓慢 的语调 去读 ， 同时学 生也 让学 生边 读 边想 ， 自然地 进入 文章 所 描绘 的故 事情节 之 中 ，想 象 出一个 个 画面 ：老 板 、老 板娘 怎样 打他 。下 文 写凡卡 每天 挨饿 ， 夜里 睡不好 觉 ，我 都让 学生 去从重 点 词句 中体会 ，想 象 画面 。这 样的 安排 ，使 学生 对课 文的 理解 就更 深 刻 了，也 更 同情凡 卡 了。 ４ 借 助媒体 培 养想象 力 运 用 多媒体 教 学能使 学 生更直 观 地接触 事 物 ，激 发 学 习兴趣 ，从 而更 有 效地 培养 学 生的想 象 力 。比如在 教 学 《 富饶 的西 沙群 岛 》这一 课 时，我 把 西沙 群 岛美丽 的风 光 图都 制作在 课件 里 ，融 于教 学 中，让 学生 边看 直观 的景物 边读 课 文 ，这 样 更快 地使 学生 感受 到 了西沙 群 岛的 美，然 后我 让 学 生练 习 口头作 文 《 看 图说话 》 ，想 象“ 假 如你 是 生活在 不 同 岗位 上 的人 ，你 将 如何 去建 设西 沙群 岛呢 ？” 正 因为 学生有 了对 西沙 群 岛美好 的 印象 ， 以至
于 他们 兴趣 浓厚 地去 构 喇 自己将 如何建 设 西沙群 岛的美好 蓝 图 。有 的学生 说 ：“ 假如 我是 设计 师，我就 要在 西沙 群 岛上 建 一座美 丽 的鸟堡 ，让鸟 ） Ｉ ， Ｉ ＇ Ｉ ＇ Ｌ Ｉ 都 有温 暖 、舒适 的家 。” 有 的学生 说 ：“ 假 如我 是 画家 ，我 要把 西沙 群 岛的 美 丽风景 都 画成风 光 画 向世 界各 国人 们寅 传 。 ” 孩 子们 的想象 是丰 富 的、是 大胆 的、是 奇特 的 ，多媒 体教 学 为学生 展 开了想 象 的翅膀 ，从而有 效 地提 高 了学生 的想 象能 力 。 ５ 在仔 细观 察 中培养 想象 力 在观 察 过程 中 ，学生会 开 动脑 筋 ，努力 思考 。观 察事 物 时，不 仅 要教 给 学生要 看到 它们 是“ 什 么样 的” ，还 要 问几 个“ 为什 么” ，“ 将来 会 怎样” ，做 出初步 的推 断 。只有 在观 察 中做 到一边 看 一边想 ，观 察才 能 收到 较好 的效 果 。否 则 ，如果 不思 考 ，即使 眼睛 睁得 大大 的也 没有 用 的 。像 《 再寄 小读 者 》 中，冰 心奶奶 对 第二 个孩 子成 绩好 的原 因 的推 断；《 琥 珀》 《 黄 河 象》 对 化石 形成 的原 因 的推 断，也 都有 是这 样 。同 时 ，还要展 开 丰富 的联 想和 想 象 ，爱 因斯坦 曾说 过 ：一切 创造 都是 从创 造性 的想 象开 始 的 ，想 象 力 比 知 识更 重要 ， 因为知 识是 有 限的 ，而想 象力 概括 着世 界上 的 一切 ，推 动着 进 步 ，并且 是 知识进 化 的源泉 。想 象 ，就 是在观 察 人、 景 、物的 同 时，把 见 到 的形 状 、姿态 、颜 色 ，听到 的声音 ，嗅 到的气 味等 ，借助 贴切 、逼真 、 新 奇 的比喻 、拟 人 、夸张 等修 辞方 法 ，在 实物和 现象 之 间架起 一座 彩 桥 ， 使 已有 的印 象更具 体 ，更形 象 ，更新 颖 。 总 之 ，小学 生创 新 思维 的发展 ， 需要 教师提 供适 当 的时 间和 空 间。正 如 一粒 种子 在发 芽生 长过 程 中需要 适宜 的气 候 、水 分等 条件 一样 我 们老 师 要创 造～ 个 自 由、民 主、 宽松 、和谐 的 课堂 环境 ，帮 助学 生练 就一 双想 象 的翅膀 ，让他们 打 开思维 的 闸 门，在想 象 的天空 中 自由翱翔 。
出以及 学生 已有 的 知识 经验是 影响 概高效课堂的基础
叶 晓 凯
（ 河北省成 安县漳河店 中心校 ）
【 摘 要１ 化学概念是将化学现象、化学事实经过比较综合、分析、归纳、类比等方法抽象出来的理性知识， 它是 已经剥离了现象的一种更高级的思 维形态， 反映着化 学现象及事实的本质， 是化学学科知识体 系的基础。 心理学研究表 明， 概念的学习过程是学生通过积极的思维活动， 对各种各样的具体事例 进行 分析 、概括 ， 从 而把握 同类事物 的共 同 关键 特征 的过 程 。这是 一个 有意 义的 学 习过程 ， 在 这一 过程 中， 对 具体 事例 的选择 和分 析 、对概 念关键 特征 的 突
更 为紧 密联 系 ，为学 生的想 象 能力训 练提 供 了思维 支点和 描述 对象 ３ 在 品读词 句 中培养 想象 力 学 生在 学 习课文 、 了解课 文 内容 时，必 须要 朗读 课文 。教 师 如果 能指 导学生 边 读边想 象文 中所 描 绘 的画面 或叙述 的 情节 ，就 可 以培养 和提 高学 生 的想 象 能力 。我在 教学 《 凡 卡 》一文 时 ，就采 用 了这种 方法 。这篇 课文 的开头 是 写凡卡 在圣 诞节 前夜 ，在 满架 的檀 头 的鞋店 里 ，往 昏暗 的神像 面 前 准备 给 爷爷 写信 。 由于学 生与凡 卡 的生 活环 境大 大不 同 ，很难 体会 到凡