第14课理性之光学案
第14课 理性之光教案
第14课理性之光教案（岳麓版必修3）【从容说课】本课引言部分主要讲了二个内容：一是随着资本主义萌芽的产生和发展，新兴资产阶级知识分子在意识形态领域里兴起了反封建运动，14—17世纪意大利的文艺复兴，16世纪西欧宗教改革，17—18世纪启蒙运动；二是启蒙思想家的思想主张，他们崇尚民主、科学，宣扬理性，用理性之光照亮欧洲近代发展的道路。
【三维目标】知识与技能：1、要求学生掌握的基础知识：启蒙运动的背景、含义、性质、法国启蒙思想家代表及主要主张，德国哲学家康德对法国理性主义的发展。
2、通过对启蒙运动兴起的背景的分析，使学生认识到：随着资本主义经济的不断发展，自然科学的突飞猛进，造就了欧洲的启蒙运动。
说明“一定的文化是一定社会政治和经济在观念形态上的反映。
3、引导学生比较孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭思想与实践的异同，培养学生从比较中把握事物本质特征的能力。
4.通过对启蒙运动兴起和作用的学习，提高学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
过程与方法：1、可利用多媒体电教手段，提供相关图文资料，增强学生的直观性，激发学习兴趣。
2、可通过课前让学习查找资料，课后结合课文阅读思考题进行延伸学习，加深对历史与现实、过去与现在的联系。
情感态度与价值观：1、启蒙思想家思想主张的分析，培养学生为追求真理而奋斗的精神。
2、通过对启蒙运动作用的分析，说明没有革命的理论就不会有革命的运动，使学生进一步认识意识对物质的主观能动作用。
【教学重点】启蒙运动兴起的背景、法国启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭及思想主张，康德的哲学观点、启蒙运动的作用。
【教学难点】比较分析孟德斯鸠、伏尔泰与卢梭思想主张和实践的异同，理解康德的“人非工具”的观点。
【教具准备】1、多媒体课件2、关于孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭的图片及文字资料【学时安排】1学时【教学过程】〖导入新课〗17—18世纪，随着资本主义经济的不断发展，新兴资产阶级在思想领域里反对封建统治与教会特权的斗争也迅速展开。
第14课 理性之光 教学案
第14课理性之光【学习目标】（是否掌握）1、理解启蒙运动的背景，知道启蒙运动的指导思想、批判对象（）2、记住孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的著作、观点及影响（）3、识记启蒙运动对社会发展的的重要意义。
（）4、比较文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，概括启蒙运动对人文主义思想的发展（）【重点难点】1、孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家观点2、比较文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，概括启蒙运动对人文主义思想的发展3、西方启蒙运动与中国明清之际进步思潮的主张、影响的异同及成因预习案【要求】1、据预习案认真研读课本，要求边研读记忆边标注勾划课本，在课本上写上问题提示语，标明序号。
2、课本上没有的要补充，梳理基础知识，并重点记忆课标内容一、启蒙运动的兴起（一）、时间、范围：17、18世纪；起源于英国，以法国为中心，波及整个欧洲。
（二）、核心思想及批判对象（三）、历史背景：二、启蒙运动的重要代表人物及其思想主张、影响代表人物国别主要著观点地位或影响作孟德斯鸠伏尔泰卢梭康德三、启蒙运动的影响：不同阶段人文精神的主要内涵阶段时期内涵起源希腊先哲提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值复兴文艺复兴人文主义：提倡人性，反对神性；追求现世的幸福；倡导个性解放发展宗教改革反对天主教会和宗教特权，提倡人的个性解放，使从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来。
获得更多的个人自由。
理性主义：抨击天主教会和封建专制制度；成熟启蒙运动建立自由、民主、平等、法治的资产阶级“理性王国”【构建知识体系】探究案重难点突破1：西方人文主义思想发展的简要历程请结合上述材料，简要概述西方人文主义思想发展的简要历程。
材料一 “人是万物的尺度” ——普罗塔哥拉材料二 （中世纪）天主教神学把世俗的封建国家制度神圣化，它是当时唯一的意识形态，天主教会无孔不入地渗透在中世纪欧洲社会、经济、政治和思想文化的每一个毛孔，钳制着人们的一切活动。
——《历史必修III教是教学用书》材料三 莎士比亚《哈姆雷特》台词：“人是……宇宙的精华！万物的灵长！”材料四 “……信徒得救一不靠教皇，二不靠圣礼，只有靠终生‘悔改’，才是基督的正道。
第14课理性之光导学案(岳麓版必修3).doc
第14课理性之光导学案课时：2课时❶教材重难点【知识•梳理】孟德斯鸠1、启蒙运动的兴起(1)兴起背景：①经济基础：资本主义经济的不断发展。
17、18世纪，西欧资本主义有了较大的发展，新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力。
②阶级基础：新兴资产阶级的力量日益壮大。
③思想武器：自然科学的突飞猛进。
这一时期，科学技术的发展，新的自然科学理论，为人们的思考和判断提供了新的思想武器。
(2)启蒙运动的含义：启迪和开导人们的反封建意识，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望。
(3)主要主张：①提倡用理性而不是用外界的权威来判断一切事物；②只敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统的偶像与教条。
(4)意义：启蒙学者破除迷信，解放思想，把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系，为资产阶级革命准备了条件。
2、启蒙运动的高潮：18世纪中叶，以法国为中心的启蒙运动进入高潮。
3、孟德斯鸠：启蒙运动的代表人物之一(1)主要著作及主张：代表作《论法的精神》，在这部著作中提出了著名的三权分立学说。
(2)积极意义：三权分立学说是孟德斯鸠最重要的贡献，这个学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则。
【课堂检测】1、美国1787年宪法所确立的三权分立原则，是哪位启蒙思想家的政治主张A、洛克B、伏尔泰C、卢梭D、孟德斯鸠2、下列对启蒙运动的叙述，正确的有①启蒙思想家提倡用理性来判断一切事物②启蒙思想家提倡人文主义③运动的兴起是资本主义经济发展的必然结果④启蒙运动把斗争矛头指向了封建专制制度及其思想体系A.①②③B.①②④C.①④③D.②③④3、关于孟德斯鸠的表述，不正确的是A、其代表作是《论法的精神》B、被成称为启蒙运动的领袖C、在国家制度方面，他提出了著名的三权分立学说D、他的政治学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则【知识•梳理】伏尔泰1、伏尔泰：法国启蒙运动的领袖。
2、基本主张：(1)强烈反对天主教会，称教皇为“两足禽兽”，号召人民起来粉碎教会这个邪恶势力。
第14课理性之光学案（含答案）
第14课理性之光学案（含答案）第14课理性之光学案（含答案）第第14课课理性之光理性之光学习目标核心素养导航课程标准简述孟德斯鸠.伏尔泰.卢梭.康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
重点难点1.启蒙运动产生的背景，主要人物及思想.实质与意义。
2伏尔泰.卢梭.康德思想的影响。
一.启蒙运动的兴起1原因1经济资本主义经济的发展。
2政治新兴资产阶级在思想领域反对封建统治与教会特权的斗争深入展开。
问题思考思考除了经济.政治方面外，你认为启蒙运动兴起的思想和科学方面的背景又是怎样的提示思想文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想，传播了人文主义。
科学近代自然科学取得很大进展，人们有了更多的自信。
2含义启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。
3主要观点1提倡用理性来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学。
2把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系。
问题思考材料思考根据材料和你的理解谈谈对理性的认识。
提示“理性”即人的思考和判断，它强调要以人的思考和判断去观察问题和解决问题，而不需依赖天意或神的旨意。
其目的是为了保障人的自然权利，其实质是资产阶级要求的民主.自由.平等。
“理性”学说是对人文主义的继承和发展，成为启蒙运动的理论基础。
二.启蒙运动的表现代表著作思想评价孟德斯鸠论法的精神三权分立学说成为资产阶级政治制度的基本原则伏尔泰提倡自由.平等；建立开明君主制法国启蒙运动的领袖，对18世纪的欧洲影响巨大卢梭社会契约论“天赋人权”“人民主权”“社会契约”最为激进的民主主义者康德纯粹理性批判“人非工具”，尊重他人其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位判断正误孟德斯鸠主张实行民主共和制度。
提示孟德斯鸠主张的三权分立是君主拥有行政权.议会拥有立法权.法院拥有司法权，故他主张的是君主立宪制。
问题思考材料伏尔泰雨果思考1伏尔泰的话体现了他的什么思想应如何理解雨果对伏尔泰的评价2美国1787年宪法规定的立法权.司法权.行政权三权分立制度实践了启蒙运动时期哪部著作中的思想提示1思想充分表明了伏尔泰提倡自然权利.人人平等.思想自由的主张。
2018-2019学年岳麓版必修3 第14课 理性之光 学案
课堂互动三点剖析一、启蒙运动的背景17、18世纪，西欧的资本主义已经有了较大发展，新兴资产阶级的力量日益壮大，他们掌握了越来越雄厚的经济力量，但是封建专制制度严重阻碍了资本主义的进一步发展，资产阶级迫切要求推翻旧制度，为此需要制造舆论。
同时，在这一时期，科学技术有了突飞猛进的发展，新的自然科学理论为人们提供了新的思想武器。
二、启蒙运动的指导思想——理性主义启蒙思想家呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。
这种理性就是用人的思考和判断去观察问题和解决问题，也就是说，人类应该根据自己的理性去行事，无须依赖“神”和“天意”。
可见，这种思想完全是针对“中世纪只知道一种意识形态，即宗教和神学的”，而“要触犯当时的社会制度，就必须从制度身上剥去那一层神圣外衣”。
所以启蒙思想家始终是集中力量，用人的思考和判断去剥去封建制度身上的“神圣”外衣，去批判教权主义、专制主义，以此达到资产阶级所号召的消灭专制王权、贵族特权和等级制度，实现所追求的政治民主、权利平等和个人自由。
三、启蒙运动的代表人物、政治主张及其评价孟德斯鸠主张立法权、司法权、行政权三者互相独立又互相监督，以权力的“制约和平衡”为思想核心。
这一学说的目的，是使国家机器内部权力均衡，互相制约。
它为资产阶级以法制对抗封建专制指出了道路，为资产阶级法学奠定了基础。
他的三权分立学说对反对封建专制制度有一定的进步意义。
后来成为资产阶级政治制度的基本原则。
伏尔泰强烈抨击天主教会，他认为教会造成了社会的无知和黑暗，号召为科学和进步而奋斗。
伏尔泰是法国启蒙运动的领袖人物，他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响，后世有人评论说“18世纪是伏尔泰的世纪”。
卢梭对法国封建社会进行了更加严厉的批判，对封建王权予以坚决的否定。
他提出了“社会契约论”和“人民主权论”，主张在社会契约面前，人们遵守同样的制约，享受同样的权利，以此反对专制和封建等级制度。
他提倡当统治者撕毁社会契约时，人民有权推翻他。
历史：第14课《理性之光》学案(岳麓版必修3)
第14课理性之光【学习目标】课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【重点难点】重点：启蒙思想家们的思想难点：启蒙运动对人文主义的发展。
课前预习案一、启蒙运动的兴起1、含义：启迪和开导人们的，给尚在黑暗中的人们带。
2、背景（1）经济基础：随着的不断发展，反对封建统治与教会的斗争更加深入。
（2）阶级基础：资产阶级力量的壮大。
（3）现实阻碍：天主教会和封建专制阻碍资本主义的发展。
（4）推动力量：文艺复兴和宗教改革大大解放了人们的思想。
（5）认识进步：自然科学的进步提供了锐利的思想武器。
3、内容提倡来判断一切事物，只敬畏，尊重，不再信奉传统的和。
把批判锋芒直指及其，为准备了条件。
二、代表人物及其主张1、时间：2、孟德斯鸠（1）代表作，内容：①详述的历史，②探讨的条件及保障，提出了学说。
（2）评价：是其最重要的贡献，成为基本原则。
3、伏尔泰（1）地位：（2）思想主张：从根本上否定、，建立资产阶级。
（3）评价：①比同时代的理性学者更尖锐地批判，更热情地歌颂。
②倡导，信仰和。
③对18世纪的欧洲产生了重大影响，有人称。
4、卢梭卢梭是批判、宣传的启蒙思想家中最为激进的。
（1）思想主张①阐述的学说，提出的口号。
②人类不平等的根源是。
③创立，坚持的原则，国家最高权力属于。
（2）代表作：5、康德（1）代表作：。
（2）主张：（3）评价：是近代西方哲学上。
他的，最终确立。
三、影响1、是。
2、丰富和发展了的内涵，把反封建，反宗教神学的斗争推进到反对，建立，按照，比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。
3、为做了舆论准备，为人类社会创造了宝贵的精神财富。
【课内探究案】问题一：启蒙运动为什么会兴起呢？（背景））一定时期的文化是一定时期的政治经济的反映；社会存在决定社会意识。
请同学们从经济基础、阶级基础、现实因素、推动力量等方面分析启蒙运动兴起的背景）问题二：根据上述条件判断，启蒙运动的性质是什么？设问三：孟德斯鸠主张在君主国家立法权应该委托给人民代表机关，国王只应该是行政机关的首脑，司法权则应该属于陪审法庭。
第14课理性之光学案(公)
第14课理性之光【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概述启蒙运动对人文主义思想的发展。
【重点难点】重点：启蒙思想家们的思想难点：启蒙运动对人文主义的发展。
【梳理知识结构，掌握基础知识】一．背景1.经济：17—18世纪，______________经济的不断发展，资产阶级力量的壮大。
2.政治：___________________________阻碍资本主义进一步发展。
3.思想：___________________________解放人们的思想。
4.科学：自然科学的发展，使教会的很多说教不攻自破。
二．核心：______________（理性指人自己思考，运用智力去认识，判断理解事物的能力，否定一切外在的权威。
）三．斗争矛头：____________________________________.四．启蒙思想家的观点：1.孟德斯鸠：（1）代表作：《论法精神》（2）观点：①提出________________学说，这个理论在美国得到实践，表现在颁布______________________，但确立的是共和政体。
②反对_________________，主张建立_____________________（制度）。
（3）评价：三权分立学说：积极：否定君主专制制度，后来成为_________________ _________________的基本原则，适应资本主义发展的时代要求。
消极：它主要代表资产阶级的利益和要求，实质是维护资产阶级的民主自由权利。
2.伏尔泰：（1）代表作：《哲学通信》（2）观点：①抨击________________黑暗统治。
②反对___________________,应建立开明君主制，即______________________.③___________是天赋人权。
④法律面前_________________.（3）地位和影响：他是法国启蒙运动的领袖，“18世纪是伏尔泰的世纪。
第14课 理性之光 导学案
第14课 理性之光 导学案1、熟记启蒙运动的时代背景；2、能说出启蒙运动主要代表人物孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭和康德的主要观点；3、能说出启蒙运动的核心思想；4、分析并记住启蒙运动的影响。
；【突破目标1】阅读教材正文第一段，思考：什么是启蒙运动？启蒙运动的性质和根源什么？【突破目标2】阅读p55页正文第三段和小字第二段，回答：孟德斯鸠的代表作是什么？他的最重要的思想贡献是什么？【突破目标3】阅读课本第56页正文第2、3段，从中总结伏尔泰的思想主张。
1、后世有人评论说：“18世纪是伏尔泰的世纪。
”后人这样评论的原因是？ 原因：【突破目标4】阅读课本p56正文第5、6段，回答：卢梭的代表作和思想主张是什么？【突破目标5】阅读课本p57正文第2段，回答：康德的代表作和思想主张是什么？【突破目标6】阅读课本P57页正文最后一段，思考：启蒙思想产生了哪些影响？探究主题一 时代呼唤理性时代的到来 据下列材料思考：为什么要“启蒙”？材料一： 18世纪的法国资本主义工场有所发展。
但法国专制制度达到顶峰。
社会成员被分成三个等级，新兴资产阶级在政治和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。
材料二： 罗马教廷以宗教神权的形式欺骗、压榨人民，聚敛大量财富，忠实的为封建统治阶级服务。
（天主教会）加剧着欧洲各国尖锐的社会矛盾。
材料三： 文艺复兴主要是披着宗教外衣，借助于文艺作品来反映自己的要求和主张，尚未直接触犯封建制度。
原因：据下列材料思考：开展“启蒙”有哪些有利条件？材料四： 随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。
材料五：因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。
材料六 ：这些哲人（启蒙学者）受万有引力定律的影响很大，相信存在着不仅像牛顿所证实的那样控制物质世界、也控制人类社会的自然法则（理性）。
理性之光学案
郓城一中高二历史学案第三单元第14课理性之光高二历史组：刘守山【学习重点】孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。
【学习难点】启蒙运动对人文主义思想的发展。
【预习检测】1、启蒙运动开展的条件有哪些（从经济、阶级、思想和政治四方面思考）2、思考启蒙运动的含义、内容、指导（核心）思想及性质。
3、启蒙运动的代表人物、代表作、主要思想及影响如何？4、如何评价启蒙运动？【课堂探究】[探究一]阅读下列启蒙运动时期思想家的言论：孟德斯鸠：这个禁欲的职业(神职)摧残了许多人，即使瘟疫与最惨烈的战争也从来不至于如此。
伏尔泰：难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来腿上带着踢马刺吗？卢梭：人是生而自由的，但却无处不在枷锁之中。
自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。
康德：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态；不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。
请根据材料结合所学知识归纳启蒙运动时期人文主义的基本内涵，并分析启蒙运动对人文主义思想发展的表现。
[探究二]阅读下列材料，解决问题材材料二：启蒙运动时期法国一些主要思想家的主要观点请回答：（1）材料一和材料二中思想家思想的共同点是什么? 与黄宗羲等人的思想相比，法国启蒙思想家思想的侧重点有何不同?（2）这一时期，中西两种启蒙思想在历史进程中各自产生了什么作用?（3）从思想产生的社会效应来看，为什么中国明清之际的启蒙思想远远不如法国的启蒙思想?【重难点解析】一、比较启蒙运动与文艺复兴的异同同：性质：都是资产阶级思想解放运动异：（背景、内容、主要影响、斗争方式）1、背景：文艺复兴是资本主义刚刚萌芽的产物；启蒙运动是资本主义发展的结果。
2、主要内容：文艺复兴提倡“人性”来批判宗教神学；启蒙运动用“理性”来批判专制主义和教权主义，主张建立资产阶级的“理性王国”。
3、斗争方式：文艺复兴披着宗教神学的外衣；启蒙运动摆脱了宗教神学的“外衣”，公开批判宗教神学，具有鲜明的革命性和彻底性。
课用_第14课_理性之光导学案
第14课理性之光（启蒙运动）【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【课标解读】应掌握启蒙思想产生的背景；孟德斯鸠《论法的精神》；伏尔泰；卢梭《社会契约论》；康德《纯粹理性批判》；启蒙运动对人文主义思想的发展.【教学重点】孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。
【教学难点】启蒙运动对人文主义思想的发展。
【概念辨析】人文主义与理性主义所谓人文主义，即指一种思想态度，它认为人及人的价值具有首要意义。
它以人为衡量一切事物的标准，重视人的自由意志和利益，强调个人的价值和人对自然界的优越性。
所谓理性主义中的“理性”就是人的思考和判断，与感性相对应。
它要求科学地认识事物而反对迷信盲从，是人对自身和社会、自然的重要认识。
启蒙思想家提出的人权、民主、法治等思想主张均是理性主义的具体体现。
理性学说是对人文主义的继承和发展，是启蒙运动的理论基础。
【教学过程】一、启蒙运动兴起的背景材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。
材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。
社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。
新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。
材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。
因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。
材料四：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。
17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。
材料五：1689年，英国威廉三世颁布了《权利法案》，英国确立了资产阶级君主立宪政体。
根据上述材料，概括启蒙运动兴起的背景。
第14课 理性之光教学设计教学反思
《第14课理性之光》教学设计、教学反思一、教材分析：《课程标准》关于本课的具体要求是：“简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；结合史实理解启蒙运动是文艺复兴人文主义精神的延续和弘扬。
”启蒙运动在西方思想史上地位重要，本课是单元线索“从人文精神到科学理性时代”的核心内容之一，具有承上启下（前承文艺复兴，后启资产阶级理性时代的到来）的作用，启蒙思想家们用高度的理性思考着与人相关的一切，具有丰富的人文精神、理性精神，在思想史上闪烁着耀眼的光芒。
本课教材主要内容介绍启蒙运动的概念，四大启蒙思想家的主张、地位，启蒙运动的影响，启蒙运动对文艺复兴人文主义精神的延续与弘扬等内容，教材对课标内容有较好的体现。
教学反思：（一）、最大成功之处：1、理论创新：《普通高中历史课程标准》对基础知识的考核目标主要包括三方面：掌握重大的历史事实，理解基本的历史概念，认识基本的历史线索和规律。
[①]历史概念是历史“双基”的基本内容，相关权威课标解读认为“历史概念的形成能使学生理解历史知识的本质和内在联系，帮助学生形成历史概念是历史教学中形成认知结构的中心环节”[②]，但如何全面理解历史概念却语焉不详，课本上的某些概念也不够科学，学生对如何全面掌握历史概念更是茫然无知。
在查看相关参考资料后，我发明了属于自己的“历史概念3WC理论”即历史概念一般包含特定的时间（When）、地点（Where）、人物（Who），特有历史内容（Content），特定性质（Character），特有结果或影响、作用（Consequence ）等六个要素，并根据这个理论要求学生给启蒙运动下个准确的定义：启蒙运动是指17、18世纪（When）时发端于英国，繁盛于法国，后扩展到欧洲他国（Where）的启蒙思想家们（Who）用理性主义反对封建专制制度及其宗教思想体系，追求人权、法制（Content），为资产阶级革命做了充分舆论准备、对后世影响深远的（Consequence ）的一次伟大的思想解放运动（Character）。
第14课学案理性之光
年级高二科目历史必修三第三章从人文精神之源到科学理性时代第14节理性之光班级________姓名_____________小组评价____________教师评价____________使用日期____________第14课理性之光导学案主备人：田俊雅【知识能力】（1）帮助学生了解启蒙运动产生的背景、性质、目的和主要内容。
（2）理解主要思想家具有代表性的主张。
（3）学会评价启蒙运动的影响。
【重点难点】重点：启蒙思想的主要内容及评价。
难点：启蒙思想的思想批判产生的社会背景。
【学法指导】1、依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号。
2、熟记基础知识，将预习中不能解决的问题标出来，以备课上集体讨论、突破。
3、书面完成练习题目。
知识链接：1、启蒙运动中的思想家们：目标明确。
启蒙思想家的锋芒所向十分明确，即反对王权、神权和特权，努力改变旧制度，建立新体制，各个启蒙思想家之间虽然存在着分歧和争论，但只要涉及到封建专制统治与反动的教权势力，他们总是采取共同行动，而且每个启蒙学者都根据各自研究的领域，积极宣传“理性”与科学，始终把主攻目标对准专制王朝与天主教会。
思想一致。
启蒙思想家都有基本相同的哲学理论作为指导思想，这就是怀疑论、自然神论和无神论。
在启蒙思想家中，虽然多为自然科学家、历史学家、经济学家和文学家，而哲学家只占少数，但他们的思想和理论却在启蒙运动中起着主导作用，那些虽没有哲学著作的启蒙学者，也奉行着大体一致的哲学信仰，而且在启蒙运动的不同发展阶段上成为批判宗教神学的有力武器。
行动坚决。
启蒙思想家都正视现实，认真思考，联系群众，不畏强暴。
他们深入社会，细心观察，对封建社会的种种弊端进行独立思考展开无情抨击，提出了理想社会的蓝图，为之进行不息的斗争。
他们以人民自居，以宣传群众，启迪民智为己任，为使群众改变旧观念接受新思想，他们出版专门的学术、理论著作外，还出版了普及性的通俗读物，还运用小说、戏剧、诗歌等文艺作品让更多的下层群众了解新观念。
第14课 理性之光
青岛市历史公开课导学案三、课堂小结四、巩固练习1．观察下图，这幅漫画的主题是A．宣扬“理性”，反对君主专制B．痛斥资本主义是黑白颠倒的罪恶社会C．揭示了资本主义必然灭亡的规律D．深刻揭露了资本主义社会的剥削本质2．西欧启蒙运动兴起的根本原因是A．17、18世纪西欧资本主义经济的发展B．西欧国家资产阶级力量的壮大C．启蒙思想家对理性的呼唤D．自然科学的迅猛发展3．资产阶级启蒙思想的核心是A．号召打倒天主教会的世俗权威 B．号召消灭专制王权C．反对贵族特权和等级制度 D．追求政治民主、权利平等和个人自由4．欧洲启蒙运动的中心是A. 英国B. 德国C. 意大利D. 法国5．启蒙运动中的“自由”“平等”要求，实质上反映了A.封建专制统治的腐朽和黑暗B.发展商品经济和对自由劳动力的要求C.封建统治陷入全面危机D.封建教会的权威地位已动摇6、阅读下列材料并回答问题。
材料一启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。
材料二难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人,显然是平等的。
……除了法律之外,不依赖任何别的东西,这就是自由人。
——《伏尔泰语录》材料三政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》请回答：（1）材料一中启蒙思想家为什么把封建制度比作“漫长的黑夜”?“理性的阳光，指的是什么?（2）材料二体现了什么思想?如何评价?（3）归纳材料三所体现的思想，并指出这一思想的历史影响?（4）在“自由”这个问题上，材料二与材料三各侧重于什么?。
第14课理性之光
山东省昌乐一中2012级高二历史课时学案班级小组姓名________ 使用时间年______月______日编号 14第 1 页第 3 页第 4 页参考答案：【合作探究】（1）古希腊哲学。
(1分)强调了人的价值和决定作用，否定了神或者命运等超自然力量对社会人生的作用，体现了希腊文化人文主义的本质(2分)（2）人文主义(2分)；重视人的价值，崇尚人性，追求人的个性解放和平等自由；鼓励对现世幸福生活的追求、提倡乐观主义的人生态度和进取精神；推崇人的经验、理智和创造性，倡导追根究底的探索精神。
(2分)是古希腊人文精神的“复兴”与发展（继承与发展）。
(1分)（3）自由是天赋人权，不可侵犯和抛弃，并以法律保障。
(2分)理性(1分)【当堂训练】 C.C.A.D.C补充：欧洲启蒙运动思想家与明清进步思想家的区别相同点：（1）背景：政治上都面临封建专制统治腐朽；经济上都是资本主义萌芽或资本主义发展的产物；思想上都面临思想文化专制。
（2）内容：都对封建专制制度进行揭露和批判；都是反封建的。
（3）影响：都对后世的资产阶级民主革命产生影响不同点：（1）背景条件：①政治：中国封建制度虽然走向衰落，封建专制却空前强化，未形成资产阶级力量；西欧已经进入早期资产阶级革命时代，资产阶级力量发展壮大。
②经济：明清之际资本主义萌芽受到阻碍发展缓慢，自然经济占主导地位；西欧资本主义发展迅速③思想文化：实行思想专制，中国儒家思想（理学）仍占统治地位；西欧文艺复兴解放了思想，使资产阶级文化得到传播。
（2）内容：中国思想家未明确提出建立新的社会制度，未形成完整的理论体系；西欧为未来的资本主义制度勾画了蓝图，形成了完整的理论体系。
（3）影响：明清之际的思想批判冲击了封建专制和儒家思想，并没有动摇封建统治的理论基础，对后世的民主运动起了一定的影响；启蒙运动解放了人民的思想，为法国大革命和欧美资产阶级革命做了思想准备，对亚洲的民主运动也起了一定的推动作用。
历史ⅲ岳麓版第14课理性之光学案3
历史ⅲ岳麓版第14课理性之光学案3【学习目标】1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。
2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展B案【课前自主预习】【基础梳理】〔使用说明：上课前预习标记课本并写出提示语，填写学案空白处，并记住以下问题〕【一】启蒙运动兴起1.背景〔1〕经济基础：：的不断发展〔根本原因〕。
17、18世纪，西欧资本主义有了较大的发展，新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力。
〔2〕政治：17－18世纪，封建统治不断强化，阻碍资本主义发展。
〔3〕思想：、解放了人们的思想，为启蒙运动奠定了思想基础。
〔4〕阶级基础：新兴的力量日益壮大，在思想领域反对与的斗争深入展开〔5〕科技：自然科学的突飞猛进。
这一时期，科学技术的发展，新的自然科学理论，为人们的思考和判断提供了新的思想武器。
2.含义：启迪和开导人们的意识，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望。
3.高潮：18世纪中叶，以为中心的启蒙运动进入高潮。
〔17世纪兴起于英国，18世纪在法国出现高潮，19世纪扩展到全世界大多数国家。
〕4.主要观点：〔1〕提倡用来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学〔2〕把批判锋芒直指及其宗教思想体系。
5.指导思想：主义。
6、性质：【特别提示】启蒙思想起源于英国，但运动的中心和高潮在法国，这是由法国特殊的历史条件决定的，是法国社会矛盾和阶级矛盾特别尖锐的产物。
【二】启蒙思想家及观点【思维启迪】1.结合P55框内小字部分理解三权分立学说的实质意义以及其具体运用？2.伟大的文学家雨果曾说：“伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。
”你认为雨果说的有道理吗？为什么？3.歌德曾这样评价伏尔泰和卢梭：“伏尔泰结束了一个旧时代，卢梭那么开辟了一个新时代。
”伏尔泰和卢梭关于国家政体的主张有何不同？4.启蒙运动对人文主义思想的发展有哪些？【特别提示】启蒙思想家的观点本质是相似的的，但各有侧重点：孟德斯鸠主要侧重于论述未来资本主义国家的政治体制；伏尔泰主要侧重于论述公民的权利；卢梭那么从理论上论证了革命的合理性；康德从哲学的角度论证了人文精神。
高二历史《第14课理性之光》学案
高二历史?第14课理性之光?学案时间：XX年10月日刘锋学习目标：熟悉欧洲启蒙运动兴起的社会背景,了解启蒙思想家的主要思想主张,分析启蒙运动的影响.教学重点：启蒙运动产生的背景、主要人物及思想、实质与意义教学难占• 八、、•孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德思想的影响I、课前预习：(―)根底知识局部：一、启蒙运动的兴起1、兴起背景：①经济根底：的不断开展.②阶级根底：新兴资产阶级的力量日益壮大. ③思想武器：自然科学的突飞猛进,为人们的思考和判断提供了新的思想武器.④现实阻碍(政治)：天主教会和封建专制⑤推动力量：文艺复兴和宗教改革2、启蒙运动的含义：启迪和开导人们的反封建意识,给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望.3、主要主张：以“ 〞为旗帜①提倡用理性而不是用外界的权威来判断一切事物.②只敬畏真实,尊重科学,不再信奉传统的偶像与教条.4、启蒙运动的高潮：18世纪中叶,以法国为中央的启蒙运动进入高潮.二、启蒙思想家的观点：相互彼此1、孟德斯鸠：立法权：掌握①代表作：??：三权分立行政权：掌握司法权：掌握②最重要奉献：学说后来成为资产阶级政治制度的2、伏尔泰：①观点：倡导生而、信仰和政治主张建立依靠资产阶级力量的制.②影响：伏尔泰是法国启蒙运动的,其思想影响巨大,后人称“18世纪是的世纪〞.3、卢梭：①代表作：??提出“说〞和“论〞.②认为不平等的根源是的存在,坚持“主权在民〞原那么,主张建立. ③卢梭是批判封建制度、宣传理性至上的启蒙思想家中最为的民主主义者.4、康德：①代表作：??：认为人不是他人的,而是自身的.他提出尊重他人的原那么," “.②影响：其理性批判哲学最终确立了人类的地位,康德是西方哲学史上划时代的哲学家三、启蒙运动的意义：1、启蒙运动是欧洲历史上的又一次伟大的思想解放运动.2、启蒙运动丰富和开展了的内涵,把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对、建立“理性王国〞、根据资产阶级利益建构的高度,比文艺复兴人文主义更为彻底,更具鲜明的性质.3、启蒙运动不仅为做了舆论准备,而且为人类社会创造了珍贵的精神财富.〔二〕疑难问题：你在预习的过程中,有什么疑难问题？写下来吧！让同学们帮你解决.II、本课教学环节：【学情调查情境导入】1、导入：巴黎,一座闻名于世的繁华大都市,也是世界著名的旅游城市,而去巴黎的游客无不被一座纪念法国历史名人的圣殿先贤祠所震撼.古朴的建筑,浓厚的文化气氛,非凡的事迹, 涤荡着来这里参观的每一个人.共有70余位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣.而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭那么位列其中.2 展不重点难点.【课堂展示合作探究】1、检查预习情况,解决学生在预习过程中遇到的问题.2、合作探究：在古代希腊、罗马文明之后,基督教会对西方世界近千年的思想统治,使人们的个人意识受到极大的压制. 为此,不同国家、不同领域的杰出人士不顾教会势力的迫害和世俗的误解,在欧洲掀起了三次影响巨大的思想解放潮流,带着着人们迈进科学的理性时代.请答复：〔1〕14~18世纪的西欧,出现了哪三次影响巨大的思想解放潮流？它们能够兴起的相同的根本原因是什么？〔2〕这三次思想解放潮流各自具有怎样的特点？请结合各自的内容加以说明.特点文艺复兴宗教改革启蒙运动〔3〕三次思想解放潮流产生的共同影响是什么？【达标练习稳固提升】A1、美国1787年宪法所确立的三权分立原那么,是哪位启蒙思想家的政治主张A、洛克B、伏尔泰C、卢梭D、孟德斯鸠A2、关于孟德斯鸠的表述,不正确的选项是A、其代表作是?论法的精神?B、被成称为启蒙运动的领袖C、在国家制度方面,他提出了著名的三权分立学说D、他的政治学说后来成为资产阶级政治制度的根本原那么A3、“18世纪是伏尔泰的世纪〞,以下说法能证实这一观点的是①伏尔泰是法国启蒙运动的领袖②比同代的理性学者更锋利的批判现存制度,更热情的歌颂理性③伏尔泰是欧洲18世纪的统治者④伏尔泰的启蒙思想对后世产生了巨大的影响A、①②③④B、①②③C、①②④D、②③④B4、恩格斯称赞法国的启蒙思想家“都是非常革命的〞,这是由于他们①反对封建特权②反对专制王权③主张实行法治④倡导人文主义A、①②B、①②③C、①②③④D、②③④B5、以下对启蒙运动的表达,正确的有①启蒙思想家提倡用理性来判断一切事物②启蒙思想家提倡人文主义③运动的兴起是资本主义经济开展的必然结果④启蒙运动把斗争矛头指向了封建专制制度及其思想体系A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④C6、普鲁士国王腓特烈二世请伏尔泰做客,自称是“启蒙运动的朋友〞,并推行“开明君主制〞,这说明1、A受启蒙思想影响,有革新政治举动B是向资本主义转变的开端C企图分化瓦解启蒙运动D标榜伪装,是封建专制的遮羞布C7、伏尔泰说：“我不同意你说的每一个字,但我誓死保卫你说话的权利〞.这说明①他提倡自然权利说②他强调人民参政议政的权利③他主张人人平等④他主张思想自由A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④C8、孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等思想主张的相同之处是A、都批判封建统治和天主教B、都主张建立君主立宪制国家C、都认为国家的最高权力属于人民D、都赞同三权分立的国家政治体制C9、以下关于卢梭的表述,正确的选项是A、他认为人是“万物的灵长〞B、称教皇为“两足禽兽〞C、认为“依靠信仰才能得救〞D、阐述“天赋人权〞,提出“人民主权〞 C10、17〜18世纪,欧洲启蒙运动的要求包括①歌颂理性②反对等级制度③批判教权主义④倡导自由A、①②③④B、①②④C、②④D、①③④C11、启蒙运动和文艺复兴的相同之处是A、主张推翻封建专制制度B、矛头指向天主教会,歌颂理性C、倡导建立民主共和制D、是资产阶级利益要求的反映【知识梳理归纳总结】①一“用〞用理性主义批判封建主义〔旗帜〕②二“批判〞批判专制主义和教权主义〔对象〕③三“追求〞追求政治民主、权利平等、个人自由〔目标〕④四“消灭〞消灭封建王权、贵族特权、等级制度和教会权威〔任务〕⑤实质：是资产阶级反封建的思想文化运动.【预习指导新课链接】下课：第五单元近现代中国的先进思想第20课?西学东渐?.学习目标：了解鸦片战争后中国人向西方学习,寻求变革的思想历程,理解维新变法思想在近代中国社会开展进程中所起的作用.教学重点：从开眼看世界到维新思潮的变化历程教学难点：如何理解“中学为体,西学为用〞 m、课后预习：预习下课?西学东渐?,完成下个学案上的预习任务.本节课你有什么收获？有什么思考？写下来吧.。
第14课理性之光学案
课题：第14课理性之光——启蒙运动一、启蒙运动㈠时间：17—18世纪㈡背景⒈资本主义不断发展，新兴资产阶级在思想领域反对封建统治与教会特权的斗争深入开展；⒉自然科学突飞猛进的发展，人们相信人的理性和自身的力量；⒊和解放了人们的思想㈢地区：英法→欧洲→世界㈣含义：启蒙法文原义是明亮照耀，启蒙运动的含义是启迪、开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明。
㈤思想核心（旗帜）：—1.含义：是指人的独立思考与判断，反对宗教迷信，敬畏事实，提倡科学，公开地反对封建思想及宗教思想，其实质目的是反对封建神权、王权、特权；提倡民主、自由、平等、博爱、理性、法治等2.学说：天赋人权、社会契约、主权在民、权力平衡、理性科学等。
㈥矛头指向：直指封建制度及宗教思想体系—封建神学㈧启蒙运动的性质：17—18世纪反封建，提倡理性主义的资产阶级思想解放运动。
二、启蒙运动的影响㈠是欧洲历史上的第三次思想解放运动，启蒙思想家提倡的理性、科学、自由平等、和民主思想为人类社会创造了宝贵的精神财富；㈡为资产阶级革命作了舆论准备，推动了欧美和世界资产阶级革命；如：为法国大革命作了思想动员；成为美国和拉丁美洲独立运动的精神动力；为亚洲仁人志士改造社会提供了思想武器。
㈢为资产阶级政治制度的构建提供了理论基础，启蒙思想家倡导的自由平等、主权在民、三权分立等政治主张成为各国资产阶级政治制度的主要原则。
三、【思维拓展】1．启蒙运动对人文主义的发展体现在哪？⑴由文艺复兴时对人的崇拜发展到对理性的崇拜；⑵由文艺复兴时强调人的价值、人的决定作用到启蒙运动提倡的自由平等科学、民主、人权法治等思想，丰富了人文主义的内涵；⑶由文艺复兴时反封建宗教神学的斗争推进到反对封建制度、建立资产阶级“理性王国”、从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性。
2．人文精神不断发展对人类社会有哪些进步意义？⑴思想：促进思想解放；⑵经济：促进科技创新，促进经济发展；总之，推动社会进步⑶政治：推进民主进程；3．比较文艺复兴、宗教改革与启蒙运动等代表影响思想解放、产生自然科学促进宗教改革和资本主义发展思想解放，产生新教，促进资本主义发展思想解放，批判封建制度、革命动员。
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课题：第14课理性之光——启蒙运动
一、启蒙运动
㈠时间：17—18世纪
㈡背景⒈资本主义不断发展，新兴资产阶级在思想领域反对封建统治与教会特权的斗
争深入开展；
⒉自然科学突飞猛进的发展，人们相信人的理性和自身的力量；
⒊和解放了人们的思想
㈢地区：英法→欧洲→世界
㈣含义：启蒙法文原义是明亮照耀，启蒙运动的含义是启迪、开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明。
㈤思想核心（旗帜）：—
1.含义：是指人的独立思考与判断，反对宗教迷信，敬畏事实，提倡科学，公开地反对封建思想及宗教思想，其实质目的是反对封建神权、王权、特权；提倡民主、自由、平等、博爱、理性、法治等
2.学说：天赋人权、社会契约、主权在民、权力平衡、理性科学等。
㈥矛头指向：直指封建制度及宗教思想体系—封建神学
㈧启蒙运动的性质：17—18世纪反封建，提倡理性主义的资产阶级思想解放运动。
二、启蒙运动的影响
㈠是欧洲历史上的第三次思想解放运动，启蒙思想家提倡的理性、科学、自由平等、和民主思想为人类社会创造了宝贵的精神财富；
㈡为资产阶级革命作了舆论准备，推动了欧美和世界资产阶级革命；
如：为法国大革命作了思想动员；成为美国和拉丁美洲独立运动的精神动力；为亚洲仁人志士改造社会提供了思想武器。
㈢为资产阶级政治制度的构建提供了理论基础，启蒙思想家倡导的自由平等、主权在民、三权分立等政治主张成为各国资产阶级政治制度的主要原则。
三、【思维拓展】
1．启蒙运动对人文主义的发展体现在哪？
⑴由文艺复兴时对人的崇拜发展到对理性的崇拜；
⑵由文艺复兴时强调人的价值、人的决定作用到启蒙运动提倡的自由平等科学、民主、
人权法治等思想，丰富了人文主义的内涵；
⑶由文艺复兴时反封建宗教神学的斗争推进到反对封建制度、建立资产阶级“理性
王国”、从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性。
2．人文精神不断发展对人类社会有哪些进步意义？
⑴思想：促进思想解放；
⑵经济：促进科技创新
，促进经济发展；总之，推动社会进步
⑶政治：推进民主进程；
3．比较文艺复兴、宗教改革与启蒙运动
1．启蒙运动产生的根本原因是——————————————————————（）A文艺复兴奠定的基础B资产阶级力量壮大
C资本主义商品经济的发展D封建专制统治的腐朽
2．启蒙运动中提出“自由”、“平等”要求，实质上反映了————————————（）A封建专制统治的腐朽和黑暗B发展商品经济和对自由劳动力的要求
C封建统治陷入了全面危机D封建教会的权威地位业已动摇
3．人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想，对“启蒙思想”这一历史概念最准确的表述是————————————————————————————（）A．启迪和开导人们的反封建意识，给黑暗中的人们带来光明与希望
B.批判了专制主义，提倡自由、平等的思想
C．批判教权主义，提倡个人自由的思想
D.否定封建王权，提倡权利的制约与平衡
4．启蒙运动的思想家们集中批判的是———————————————————（）A．封建专制制度和宗教思想体系B．天主教神学
C．贵族特权和封建主义 D.等级制度和教权主义
5．首先提出司法权、立法权、行政权三权分立的启蒙思想家是—————————（）A．孟德斯鸠B伏尔泰C．卢梭 D.霍布斯
6．《论法的精神》的思想核心是——————————————————————（）A．立法、司法、行政三权分立 B.权力互相制约和平衡
C．三权互相独立、又互相监督D．反对封建专制制度
7．强烈反对天主教会，称教皇为“两足禽兽”的启蒙思想家是—————————（）A孟德思鸠B伏尔泰C卢梭D康德
8．认为人民有权推翻暴君，重建符合人民利益的政权的思想家是
A伏尔泰B孟德思鸠C卢梭D狄德罗
9．理性主义之所以成为资产阶级革命的思想武器主要是因为—————————（）A它继承和发扬了文艺复兴的启蒙作用B主张把精神追求变为现实行动
C代表人物出身于第三等级D提出了许多有用的革命观点
10．17～18世纪，欧洲启蒙运动的要求包括—————————————————（）
①歌颂理性②反对等级制度③批判教权主义④倡导自由、民主
A．①②③④B．①②④C．②④D．①③④
11．发源于西欧的启蒙运动能迅速波及欧洲大多数国家的主要原因是——————（）A它使文艺复兴运动进一步发展B它追求政治民主和权利平等
C它把斗争的矛头指向天主教会D它适应了发展中的资产阶级的需要
12．伏尔泰说“我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。
”这表明他（）
A反对君主专制B反对教会控制
C提倡权利平等D倡导君主立宪
13．文艺复兴和启蒙运动相比正确的是———————————————————（）
①都是欧洲的思想解放运动②都反对君主专制，追求自由平等③前者侧重于个性解放，
后者侧重于强调理性④前者是文明再兴，后果是文明新生
A①②③B①③C②③D①③④
14．启蒙运动与文艺复兴运动的不同之处是—————————————————（）A．主张以民主、法制取代封建专制 B.反对天主教会的精神统治
C．推动了欧洲反封建斗争的发展 D.反映了资产阶级的思想主张
15．德国启蒙思想家康德在哲学上的重要贡献是———————————————（）A批判天主教会的腐朽B强调天赋人权，主权在民
C最终确立人类的主体地位D提出政治自由的条件及其保障
（二）能力拓展——选做题
1．（2011年高考上海文综11题）17 ～18世纪，欧洲兴起了新一轮思想解放运动，法国人引领了时代潮流，涌现出伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、狄德罗等杰出思想家。
这场运动是（）
A．文艺复兴 B．宗教改革 C．启蒙运动 D．文学革命2．（2011年江苏高考13题）“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。
凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。
”这段话体现了下列哪位思想家的主张（）
A．卢梭B．伏尔泰C．孟德斯鸠D．康德3．（2011年高考安徽文综18题）恩格斯指出，任何新的学说“必须首先从已有的思想材料出发，虽然它的根源深藏在经济的事实中”。
最能印证其主旨的是————（）A．商品经济催生了欧洲近代启蒙思想B．人文主义保留了天主教的神学色彩C．古典文化孕育了意大利的人文主义D．人民主权学说丰富了法国启蒙思想4．（2011年高考四川文综20题）狄德罗《百科全书》说：“自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理性，就享有自由的权利……不是国家属于君主，而是君主属于国家。
”此言体现的主张有—————————————————————（）
①个人自由②权利平等③联邦共和④主权在民。